SOFTWARE EDUCATIVO PARA LA INCENTIVACIN A LA LECTURA DIRIGIDO

A ESTUDIANTES DEL GRADO SEGUNDO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

JOHN F. KENNEDY DE PUERTO BOYAC
+ LECTURA + DIVERSIN

JUAN CAMILO CABRERA VARGAS

LEIDY VANESSA MONTOYA CAMPOS

INSTITUCIN EDUCATIVA JOHN F. KENNEDY

SENA / TECNOLOGA E INFORMTICA
PUERTO BOYAC
2016

SOFTWARE EDUCATIVO PARA LA INCENTIVACIN A LA LECTURA DIRIGIDO

A ESTUDIANTES DEL GRADO SEGUNDO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
JOHN F KENNEDY DE PUERTO BOYAC
+ LECTURA + DIVERSIN

JUAN CAMILO CABRERA VARGAS

LEIDY VANESSA MONTOYA CAMPOS

Proyecto de grado para optar por el ttulo de tcnico en sistemas

DIRIGIDO POR:
Ing. Dioselina Mena

INSTITUCIN EDUCATIVA JOHN F KENNEDY

SENA / TECNOLOGA E INFORMTICA
PUERTO BOYAC
2016

2016
NOTA DE ACEPTACION

JURADO

JURADO

JURADO

JURADO

PUERTO BOYAC (BOYAC), 1 DE NOVIEMBRE DEL 2016

Este trabajo va dedicado a Dios, a nuestros padres; y al colegio John F. Kennedy

que nos ayudaron a hacer esto posible.

Agradecimientos

Le quiero agradecer primeramente a Dios que nos ilumin para poder realizar este
trabajo que es muy importante para m, tambin le quiero agradecer a mi mam
que me ayud a realizarlo, a las profesoras Adriana cabrera, zarer rico y Lesly
reyes que nos orientaron sobre los temas que desarrollamos en el proyecto que
fueron muy importante para el desarrollo de este mismo.
Juan Camilo Cabrera Vargas

Agradecer a Dios, el universo y las energas que conspiraron para hacer esto
posible, a mis padres que fueron el apoyo constante; y a los maestros por sus
orientaciones.
Leidy Montoya.

Contenido

pg.
Resumen
Abstract
Introduccin
1
objetivos
1.1. Objetico general
1.2. Objetivos especficos
2.
Planteamiento del problema
2.1 Formulacin del problema
2.2 Descripcin del problema
3.
Justificacin
4.
Marco referencial
5.
Metodologa
5.1. Modelo para el desarrollo del software
5.2. Tcnicas de recoleccin de informacin
5.3. Poblacin
5.4. Muestra
5.5. Tamao de la muestra
6.
Desarrollo del proyecto
6.1. Resultados del proyecto
6.2. Conclusin
6.3 Recomendaciones
Bibliografa
anexos

RESUMEN

El proyecto de incentivacin a la lectura fue realizado a la jornada A de la

institucin educativa John F. Kennedy, promoviendo procesos de lectura en los
grados segundos de una manera significativa que permitiera el desarrollo de
diversas intervenciones didcticas y pedaggicas; con el fin de promover procesos
de lectura. Para el desarrollo de este proyecto se tuvieron en cuenta cuatro
momentos fundamentales: Una evaluacin inicial, la ejecucin del proyecto en el
aula, una evaluacin final y por ultimo una comparacin entre la evaluacin inicial
y la evaluacin final; con el fin de conocer los resultados obtenidos durante el
desarrollo del proceso y as mismo evaluar su efectividad.
Este proyecto quiere dar respuesta a las necesidades sentidas al interior de la
institucin y dar un plan de mejoramiento institucional de mejorar el nivel de logros
en comprensin de lectura y capacidad de produccin de textos en los
estudiantes.
Reconociendo que las TIC son una herramienta que, bien orientada por parte del
educador, conduce a desarrollar capacidades y competencias en los estudiantes
que los enfrentan con xito y agrado al mundo de la lectura, permitindole ser
protagonista en su propio proceso de aprendizaje; por otro lado el manejo de las
TIC permite a cada uno de los estudiantes aprender de acuerdo a su ritmo
personal y respondiendo a sus intereses e inquietudes.
Este proyecto quiere dar su aporte al plan de mejoramiento de calidad de la
institucin con la lectura, ofrecer a los estudiantes experiencias significativas y
motivantes desde el aula de clase y utilizando las herramientas que ofrecen las
nuevas tecnologas para que aprendan a emplear la lectura no slo como fuente
de conocimiento sino de formacin y recreacin y as se puedan enriquecer a nivel
espiritual e intelectual dentro del contexto escolar y familiar.

ABSTRAC

The Reading motivation program was developed at john F. Kennedy high school. It
was promoting reading process in the second grades in a significantly way which
allow various educational and pedagogical interventions development in order to
promote the reading. To develop this project, it was necessary four fundamental
stages such as: an initial evaluation, the project implementation in the classroom
and a final evaluation with the comparison between the initial and final evaluation
in order to realize the result and evaluate its effectivity.

The idea of the project is to show answers to the necessities inside the institution
and offer an institutional improvement plan to improve the reading comprehension
level on the student. The use of TIC is a good tool from the teacher. It leads
students to develop capacities and competences which successfully faces and
pleasure to the world of reading. Otherwise, the use of the TIC permits student
learn according to their personal rhythm answering to their interest.
This Project pretends to give a contribution to quality improvement plan through the
reading. Also, giving to the students some good experiences from the classroom
and using some tools which offer new technologies to learn the reading more than
knowledge and get spiritual and intellectual development in a scholar and familiar
context.

PALABRAS CLAVES

LECTURA
MOTIVACIN
INCENTIVACIN
PROMOVER
COMPRENSIN
PRODUCCIN
DESARROLLAR

INTRODUCCIN

Un libro es el arma ms efectiva contra la intolerancia e ignorancia.

-Lyndon Baines Johnson.

La lectura es un hbito que conviene recuperar y puede ser el mejor camino para
nuevos conocimientos en nios y nias. Eso es lo que defiende ste proyecto, en
la que se reclama sta prctica casi olvidada desde la primera infancia. El
contenido de este proyecto ofrece una serie de estrategias que promueven el
gusto e inters por la lectura. La educacin infantil, es una excelente etapa para
inculcar la lectura, sabiendo que sta, es uno de los aprendizajes ms
importantes, que da paso a la construccin creciente de futuros aprendizajes y
conocimientos.
El objetivo de este proyecto es lograr un acercamiento al tema maravilloso de la
lectura. No pretendemos dar recetas de cmo hacer lectores, que dejamos
establecido desde el comienzo nadie las conoce, simple y llanamente porque no
las hay. Nuestra intencin es lograr una mayor divulgacin de tan importante y
trascendental tema, porque conocindolo lo ms adecuadamente posible
sabremos comprender sus mecanismos y desentraar sus complejidades. Es ese
conocimiento lo que realmente nos brindar la ms valiosa ayuda para alcanzar
nuestras metas en cuanto al fomento de la lectura, que necesariamente tiene que
tener en cuenta las nuevas modalidades, los nuevos intereses y las nuevas
tecnologas. La lectura en formato digital, no son el futuro, es ya presente y como
tal tiene que ser tambin de nuestro inters. La pasin lectora,
independientemente de su soporte, tenemos que trasmitirla. No hay llave mgica
para abrir el mundo de la lectura. Constituye un desafo. Si logramos contagiar
nuestra pasin lectora conseguiremos abrir la puerta hacia el maravilloso mundo
de la lectura.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Implementar una secuencia de actividades basadas en estrategias lectoras que
fomenten el inters y gusto por la lectura.

OBJETIVOS ESPECFICOS

a. Identificar los factores que afectan el inters y el gusto por la lectura en los
estudiantes del grado segundo.

b. Disear y aplicar la propuesta de actividades enfocadas en las estrategias de

lectura.

c. Reflexionar
lectura.

sobre las estrategias que favorecen el inters y gusto por la

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Hoy en da se manifiesta variedad de formas para acceder a la informacin y al

conocimiento, los medios masivos de la comunicacin han transformado los
hbitos de lectura en las nuevas generaciones. Al configurarse un nuevo lector, en
las aulas contamos con nuevo perfil de estudiante: aquel que aprende ms por lo
visual, ya casi no lee en papel sino en formato digital y por supuesto sus prcticas
de lecturas han evolucionado.
La indagacin sobre los hbitos de lectura en estudiantes de grado segundo de
Educacin Bsica Primaria de la institucin educativa John F. Kennedy busca
sensibilizar a los nios y docentes para cambiar la metodologa tradicionalista con
la que se ha venido promoviendo la lectura: resmenes de las lecturas de una
cartilla o texto gua. Estas estrategias implementadas por los docentes del rea de
lengua castellana del colegio para hacer que los estudiantes de segundo grado de
bsica primaria lean, influye en los hbitos de lectura que han tomado pues
muchos de ellos ven la lectura como una obligacin; un deber acadmico o
simplemente una manera de ganar informacin sobre un tema especfico que
deber darse cuenta en el aula de clase mediante la aplicacin de un rgido control
de lectura o tarea.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Teniendo en cuenta los hbitos de los estudiantes de segundo grado con respecto
a la lectura y la manera como sta influye en el desempeo acadmico de otras
reas del conocimiento se hace necesario disear un proyecto didctico en torno a
fortalecer los hbitos lectores y lograr prcticas lectoras que posibiliten un xito en
sus aos de educacin media y vocacional. Razn por la cual se plantea la
siguiente pregunta problemtica:
Cmo incentivar el hbito de la lectura en los estudiantes de grado
segundo de educacin bsica primaria de la institucin educativa John F.
Kennedy?

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Las habilidades lectoras no son innatas, se encuentran medios para su desarrollo,

lo que requiere un esfuerzo por parte del lector, los maestros estn en obligacin
de buscar y encontrar metodologas de animacin de la lectura que conlleven a
promover sta inclinacin en los nios y las nias porque se trata de un medio
indispensable para adquirir cultura y es el inicio para muchos otros aprendizajes.
Leer no es solamente descifrar signos escritos con las letras del alfabeto, se leen
los colores, los gestos, las formas, los sonidos, es decir que el arte de leer
estimula todos los sentidos del ser humano porque leer es comprender, interpretar,
entender, descubrir, analizar y deducir.

JUSTIFICACIN

La lectura es un proceso de aprendizaje muy importante que da paso a nuevos

conocimientos, permite enriquecer el vocabulario, mejora la redaccin escrita,
informa, educa y enriquece a las personas. Al ser tan indispensable se debe
inculcar desde la infancia, esto quiere decir que el objetivo principal de colegios y
padres de familia con los nios no es ensear especficamente a leer, si no
practicar adecuadas habilidades que permitan acceder a una equilibrada madurez,
es decir; que los nios y nias estn preparados tanto fsica como mentalmente
para la verdadera actividad lectora y despertar el inters por la misma. Como lo
expresa Sandrini (1984) leer es tambin fuente de placer, no se debe obligar ni
mucho menos estar cercada de castigos y amenazas, con lo anterior se puede
indicar que el hbito de lectura de los nios y nias est en manos de los docentes
y padres de familia siendo ellos unos guas y modelos de dicho proceso, teniendo
siempre en cuenta los intereses de cada uno para que sean activos en su proceso.

MARCO REFERENCIAL

LA LECTURA
La lectura, para el proyecto + LECTURA + DIVERSIN se concibe como un acto
que no va a requerir de ninguna obligacin ni presin por parte del docente; sino
que se quiere concebirla como lo propone Estanislao Zuleta un ejercicio de la
lectura como una fiesta del conocimiento; es decir donde existe la libre expresin
del estudiante y donde se recrea el pensamiento. Por tal razn, el proyecto se
convierte en ese granito de arena que requiere el nio para avivar en su vida el
amor por la lectura.
CONCEPTO DE LECTURA LA LECTURA
Para Nietzsche la lectura tiene una evolucin que para llegar a formarse como
lector se necesita de un proceso lento: desde el camello (trabajo, labor,
dedicacin) el len, (crtica, oposicin) el dragn (deber, obligacin) hasta el nio,
(inocencia, creacin), etapas que manifiestan en forma simblica el proceso
cognoscitivo entre la lectura y la escritura como accin manifiesta del acto lector.
Para ello, Estanislao Zuleta advierte que el acto de leer se asemeja al trabajo
porque es una accin que en s intervienen otras acciones como lo son
responsabilidad, devocin y sacrificio. A las nuevas generaciones en las
instituciones educativas de Educacin Preescolar, Primaria, Bsica y Media no se
les puede pedir que lean slo artculos acadmicos, textos gua o los libros que los
maestros establecen como plan lector sino es importante hacerles saber que
tambin existe una lectura de imagen, una lectura contextual , un ejercicio diario
de orientacin y ubicacin en el contexto de lectura que se denomina prctica y
uso de la lectura funcional; que se realiza desde que se despiertan hasta que se
acuestan. Y que por otro lado, existe una lectura semitica, orientada a la lectura
de signos grficos, textos y seales que posibilitan comprender para orientarse en
varias estancias de la vida: en la escuela, la ciudad, el centro comercial, el teatro o
en un pas de lengua extranjera.
COMPETENCIA LECTORA
Una competencia segn Howard Gardner se define como la capacidad de poner
en prctica de manera integrada habilidades, conocimientos y actitudes para
enfrentarse y poder resolver problemas y situaciones. Entonces, la formacin de
competencias est basada en la comprensin y en la aplicacin responsable de la
realidad cotidiana, lo que se tiende a evaluar en las competencias no es slo
contenido sino un contenido sumergido desde un contexto social y cultural.

METODOLOGA

La investigacin se realiz desde una perspectiva descriptiva en el marco de un

enfoque
cualitativo,
en
cuatro
fases
principales.
1) Diseo del proyecto de investigacin que corresponde a la construccin de
marcos referenciales y la seleccin de los sujetos de investigacin.
2) Recoleccin de la Informacin, esta fase comprendi el diseo y la elaboracin
de los instrumentos de recoleccin de informacin (encuestas). Toda la
informacin
recopilada
fue
registrada.
3) Anlisis e interpretacin de la Informacin recolectada, sta fase comprendi la
organizacin y categorizacin de los datos e informacin recolectada, as como la
interpretacin
de
stos.
4) Al finalizar, se elabor el informe final del proyecto de investigacin para los
Jurados y hacer los ajustes finales y socializar los resultados del proyecto.

MODELO PARA EL DESARROLLO DEL SOFTWARE

El modelo utilizado para el desarrollo del software fue en cascada, ya que

considera las actividades fundamentales del proceso especificacin, desarrollo,
validacin y evolucin. Los representa como fases separadas del proceso, tales
como la especificacin de requerimientos, el diseo del software, la
implementacin, las pruebas, etctera.

POBLACIN

El proyecto de animacin y promocin a la lectura se trabaj con los estudiantes

de segundo grado (2a, 2b y 2c) de la Bsica Primaria porque es la poblacin
objeto con la cual nos permiti aplicar el proyecto de animacin e incentivacin a
la lectura.
En cuanto a las caractersticas generales de la poblacin se destacan que son 34
estudiantes de 2, 35 de 2b, y 36 de 2c (105 en total), los cuales poseen un
desarrollo intelectual, fsico y psicolgico de acuerdo a sus edades.

MUESTRA

Se tuvo en cuenta a 7 estudiantes del grado segundo para la prctica del proyecto
+ LECTURA + DIVERSIN el da jueves 27 de octubre del ao electivo, los
cuales nos dieron su opinin respecto al software.

RESULTADOS DEL PROYECTO

Los alumnos respondieron adecuadamente a las actividades del proyecto, ellos

manifiestan emocin y felicidad por las actividades realizadas, ya que son muy
pocas las actividades para animar, motivar y estimular en los alumnos el hbito por
la lectura, el placer y el inters por adquirir nuevos conocimientos, no la podemos
observar si a diario no se buscan nuevas estrategias.

CONCLUSIN

Nosotros creemos que para conseguir que los nios se sientan atrados por la
lectura y los libros, estos no pueden ver la lectura como una obligacin, por ello
este es un proceso largo que se debe prolongar en el tiempo, en sntesis hay que
conseguir lectores convencidos no obligados. En primaria despertar en los
alumnos el inters por la lectura no es fcil, ya que con estas edades necesitan un
enorme trabajo para conseguir una buena comprensin lectora. Por ello debemos
presentar la lectura como una forma de entretenimiento y diversin, si no lo
conseguimos, seguirn viendo la lectura como algo aburrido. Para los nios es
mucho ms sencillo sentarse delante de la televisin o jugar con la play que
sentarse ante un libro cuya lectura requiere un trabajo y una concentracin. Pero
no podemos ver los avance tcnicos como enemigos, sino como aliados para
fomentar la lectura. Es por ello por lo que debemos, sobre todo en estas etapas
iniciales, fomentar este gusto por los libros y hacerles descubrir que a travs de
Internet se puede fomentar la lectura.

RECOMENDACIONES
Seguir con el proceso de aprendizaje, mostrando la lectura como una herramienta
ldica, dinmica y agradable.

BIBLIOGRAFA

9 ZULETA, Estanislao. Sobre la lectura. En: Sobre la idealizacin en la vida

colectiva y otros ensayos. Bogot: Procultura s.a., 1985. p. 89(Presidencia de la
Repblica. Nueva Biblioteca Colombiana de Cultura)
19 BLOOM, H. (1995) El canon occidental. Barcelona: Anagrama. 20 ZULETA,
Estanislao. Sobre la lectura. En: Sobre la idealizacin en la vida colectiva y
otros ensayos. Bogot: Procultura s.a., 1985. p. 89 (Presidencia de la Repblica.
Nueva Biblioteca Colombiana de Cultura) 21 NIETZSCHE, Friedrich. As hablo
Zaratustra. Barcelona: Crculo de Lectores, 1970. 313 p. 22 ZULETA, Estanislao.
Sobre la lectura. En: Sobre la idealizacin en la vida colectiva y otros ensayos.
Bogot: Procultura s.a., 1985. p. 89 (Presidencia de la Repblica. Nueva
Biblioteca Colombiana de Cultura)

https://www.google.com.co/search?
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LISTA DE ANEXOS