Enseanza Globalizadora

Enseanza globalizadora. Se fundamenta en razones de carcter

psicolgico, relacionada con la peculiar Estructura Cognitiva y afectiva
del nio, lo que lleva al
diseo de programas que
respeten ese principio del desarrollo y del Aprendizaje para facilitar el
progreso personal del alumno. Se fundamenta en razones de carcter
psicolgico, relacionada con la
peculiar estructura cognitiva y afectiva del nio, lo que lleva al diseo de
programas que respeten ese principio del desarrollo y del aprendizaje
para facilitar el progreso personal del alumno.

Concepto de Globalizacin
El concepto globalizacin no hace referencia a una metodologa
concreta, ni comparte una desvalorizacin de la funcin de las
disciplinas.
En 1884 Jos Mart vislumbraba la importancia de la integracin y
globalizacin de los contenidos en la enseanza y en el Diario de las
Amrica escribi de modo que unos conocimientos vayan completando
a otros y como saliendo estos de aquellos. La mente es como la rueda y
como la palabra, se enciende con el ejercicio, y corre ms ligera. Cuando
se estudia por un buen plan, da gozo ver como los datos mas diversos se
asemejan y agrupan, y de los mas variados asuntos surgen tendiendo a
una idea comn alta y central las mismas ideas. Si tuviera tiempo el
hombre para estudiar cuanto ven sus ojos y el anhela, llegara al
conocimiento de una idea sola y suma, sonreira y reposara.
Zabala, A. en su artculo El enfoque globalizador, plantea que
la Globalizacin se refiere a como nos acerquemos al conocimiento de la
realidad y a como esta es percibida y comparte la intencionalidad
totalizadora en cuanto a los elementos que la componen.
La globalizacin es independiente a la existencia o no de las disciplinas
ya que su objetivo es hablarnos de cmo son las cosas y los
acontecimientos en la realidad: globales y a su vez unitarios, complejos
y compuestos por mltiples elementos sumamente interrelacionados.
Perspectiva globalizadora en la Enseanza
Los fines educativos, los principios de la Enseanza y el Aprendizaje, la
importancia y funcionalidad de los contenidos, demandan la exigencia

de una enseanza que est impregnada de una perspectiva

globalizadora, que permita analizar los problemas, situaciones y
acontecimientos dentro de un contexto.
La perspectiva globalizadora no percibe mtodos, sino que da pautas
para organizar y articular los conocimientos en secuencia de
aprendizaje, orientados a un fin concreto con sentido e intencionalidad y
situados en un contexto que permita su significado.
Lo aprendido por el alumno tiene sentido en razn de su inmediata
funcin para la mejor comprensin de una situacin determinada o como
requisito para una posterior aplicacin contextualizada. Se globalizar
siempre que el instrumento disciplinar utilizado se contextualice en un
mbito mas amplia que el estricto de las disciplinas.
En el campo de la Pedagoga se destac O. Decroly, en la dcada de los
60, y de su propuesta se derivan los llamados centros de inters y el
mtodo de proyecto como modo de organizar los contenidos.