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SIEE FINAL 2012 - Mar
SIEE FINAL 2012 - Mar
ROSARIO FUNZA
Aprobado oficialmente para los Niveles de Preescolar,
Bsica Primaria, Bsica Secundaria, Media Tcnica
y Acadmica segn Resolucin No.000265 del 24 de mayo de 2001
www.colrosariofunza.edu.co; e-mail: info@colrosariofunza.edu.co
Av. 12 No. 12-18 Centro Telfono: 8257012/436 Fax: 8262288
Funza (Cundinamarca) - Colombia
Cdigo
SISTEMA INSTITUCIONAL
DE EVALUACIN DE
ESTUDIANTES
VERSIN:
03
(10.02.2012)
1. Identificacin:
RECTOR(A): Sor Julia Elina Sastoque P., COORDINADOR(A) ACADMICO(A):
O.P.
Belcy Roco Urrego Rojas
Coordinador(a) del Proyecto: Belcy Roco Urrego Rojas
Duracin: 10/02/2012 a 31/12/2012
Responsables
Funcin
Sor Julia Elina Sastoque
Belcy Roco Urrego
Oscar Javier Amaya
Rosa Helena Montao
Jovanni Arturo Gmez
Ibid.
CASANOVA, Mara Antonia. Manual de evaluacin educativa. 6a. ed. Madrid : La Muralla, 1999.
P. 57
4
Popham, J.W. Problemas y tcnicas de la evaluacin educativa. Madrid: Anaya, 1980. En Ramo Traver
Zacaras y Casanova, Mara Antonia. Teora y prctica de la evaluacin en la Educacin Secundaria. 2a. ed.
Barcelona: Praxis, 1998. P. 21.
6
Para un buen estudio de las matrices de evaluacin puede consultarse a Goodrich, Heidi. Para comprender
el concepto de matrices de evaluacin. Traduccin y adaptacin de Yecid Puentes Osma FUNDACIES.
Fotocopias. Hay una buena versin en lnea: http://learnweb.harvard.edu/Andes/thinking/docs/rubricar.htm
7
En nuestra apreciacin no establecemos diferencia en los dos modelos (cualitativo y cuantitativo) porque con
una debida claridad conceptual se llega a la conclusin de que ambos valoran procesos con base en
convenciones que de todos modos son siempre simblicas, llmense letras, palabras o nmeros. Esta es una
discusin que al menos en investigacin ha avanzado suficientemente.
Sabemos bien que una teorizacin as de corta puede ser insuficiente en trminos
tcnicos, pero lo que intentamos aqu es dar a conocer a la Comunidad Educativa
los elementos estructurales de nuestro SIEE.
6.2 Polticas de Evaluacin. El Colegio Nuestra Seora del Rosario Funza define
las siguientes polticas de evaluacin de aprendizajes:
1. Capacitacin permanente del profesorado. La cultura de la evaluacin
requiere una actualizacin constante por parte de los docentes. El Colegio se
compromete a formar a sus docentes en evaluacin de aprendizajes.
2. Aplicacin de un modelo de evaluacin. La estrategia de evaluacin requiere
de la opcin y aplicacin de un modelo de evaluacin de aprendizajes. En la
Formacin Basada en Competencias, el modelo de evaluacin criterial, con
algunos ajustes a las necesidades institucionales, se acomoda bien para asegurar
la observacin de desempeos en los estudiantes.
3. Una evaluacin para el desarrollo humano. El Colegio, como institucin de
educacin catlica, en pastoral educativa acadmica, potencia una evaluacin que
no slo mida sino que ayude a crecer al ser humano: el desarrollo humano integral
es la razn de ser de la formacin rosarista y por tanto de la evaluacin de
aprendizajes.
6.3 Propsitos institucionales de Evaluacin:
El Colegio Nuestra Seora del Rosario asume los propsitos de evaluacin
enunciados por el decreto 1290 de 2009 y formula los suyos propios de la
siguiente manera:
1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos
de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances, teniendo en cuenta su
desarrollo integral.
2. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para
apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en
su proceso formativo.
3. Proporcionar informacin bsica que lleve a los estudiantes a elaborar
preguntas, detectar supuestos, formular hiptesis, analizar y construir argumentos
y resolver problemas de distinta ndole.
4. Aportar informacin adecuada que los oriente hacia la apreciacin y
comprensin de su entorno natural y social, a valorar la vida, la dignidad humana y
respetar los derechos de los dems sin distincin de raza, cultura, sexo, credo y
posicin social.
ASPECTO
CRITERIOS
PRESENTACIN DE
EXCUSAS
ASISTENCIA
AUSENCIA
REQUISITOS
CONTROL AL MEDIO
EVALUATIVO
DILIGENCIAMIENTO
DESCRIPCIN
Ninguna estudiante que haya faltado al
Colegio, podr presentar una evaluacin,
sin la respectiva excusa firmada por el
(la) Coordinador(a) de Convivencia
Social. El plazo mximo para la
presentacin de la excusa al docente
titular de las asignaturas es de cinco (5)
das hbiles a partir del trmino de la
incapacidad o del regreso a la institucin,
segn sea el caso.
La inasistencia al desarrollo de un eje
temtico, en ningn caso exime al
estudiante de responder con las prcticas
evaluativas
segn
los
criterios
establecidos en la asignatura a travs del
Plan Modular de trabajo para el perodo
acadmico correspondiente.
La inasistencia a las prcticas evaluativas
ocasionadas por eventos inesperados
(encuentros
interinstitucionales,
calamidad familiar, alteraciones de salud,
dificultades de trnsito, etc.) le genera a
la estudiante la obligacin de presentar la
evaluacin en la clase siguiente al
evento.
Las evaluaciones para estudiantes con
permisos especiales (viajes, salud,
institucionales) sern acogidas de
acuerdo con las indicaciones otorgadas
por el Consejo Acadmico, para tal fin
ser
indispensable
radicar
en
Coordinacin Acadmica la solicitud del
permiso por medio escrito con 15 das de
antelacin a la fecha de ausencia.
La estudiante que no asista y/o no
presente la evaluacin de Articulacin,
sin una razn justificada, pierde su
derecho a la superacin de debilidades
en
desempeos
(Indicadores
de
Competencia), para el espacio de
articulacin en curso.
Ninguna
evaluacin
puede
ser
presentada sin el respectivo instrumento
de control (matrices de evaluacin), a
partir del grado quinto de educacin
bsica.
El formato de evaluacin y formatos de
matrices deben ser completamente
diligenciados
por
los
actores
responsables (docentes y estudiantes).
SALVAGUARDA DE
CRITERIOS
ESTABLECIDOS
INCUMPLIMIENTO DE
PARMETROS
NMERO MXIMO DE
EVALUACIONES
AGRUPAMIENTO DE
DESEMPEOS
(INDICADORES DE
COMPETENCIA)
EJECUCIN
CORRELACIONALIDAD
CUMPLIMIENTO DE
ACUERDOS
CONFORMIDAD
PUNTUALIDAD
APROBACIN
CERTIFICACIN
PROGRESO
CONTINUO
SUPERACIN
PERMANENTE
MEDIOS
EVALUATIVOS
PROGRESIN EN
PRCTICAS
ESCRITURALES Y DE
DISCUSIN
CLARIDAD
TEMPORALIDAD
SUPERACIN DE
DEBILIDADES EN
DESEMPEOS
(INDICADORES DE
COMPETENCIA)
PROGRAMAS
INSTITUCIONALES
PUBLICACIN DE
RESULTADOS
APLICACIN DE
ARTICULACIN DE
SABERES
VALORACIN DE
ARTICULACIN DE
SABERES
PARTICIPACIN EN
PROGRAMAS ATES Y/O
FLEX
PRCTICAS
ESCRITURALES
ESTADOS
EXCEPCIONALES
ACUERDOS ESPECIALES
EXENCIN DE EXMENES
MATRICES DE EVALUACIN
PGF-03-R02
COLEGIO
NUESTRA SEORA DEL ROSARIO FUNZA
PUNTUALIDAD Y
ASISTENCIA
DEBERES
ACADMICOS
CONVIVENCIA
SOCIAL
OBSERVACIONES
PARTICULARES
ESTUDIANTE:
CURSO
CRITERIOS
1. Llegada Puntual: He llegado, de forma
permanente, puntualmente a clases, tanto a la
primera Unidad como a las dems?
2. Constancia en la Asistencia: He asistido
todos los das de clase al Colegio? Qu me lo
ha impedido?
3. Excusas: En caso de no haber asistido, he
entregado debidamente las excusas de mis
inasistencias?
4. Lectura permanente. He ledo siempre
aquello que mis docentes me han indicado?
5. Trabajos en casa: He realizado siempre y
de forma completa los trabajos de casa (tareas)
que mis docentes me han solicitado?
6. Manejo del tiempo: Estoy manejando
adecuadamente el tiempo para la realizacin de
mis tareas y para estudiar/repasar con miras a
mi formacin y evaluaciones de Indicadores de
Competencia (Desempeos)? Me he esforzado
lo necesario o ms para aprobar los
desempeos previstos?
7. Presentacin de trabajos: Estoy
entregando mis trabajos de forma adecuada y
de manera puntual?
8. Participacin en clases: Estoy participando
activamente en clase? Pregunto al docente
cuando no comprendo? Pido la palabra para
expresar mis conocimientos u opiniones y lo
hago de forma respetuosa?
9. Trabajo de Equipo: Cuando ha habido la
oportunidad, he sabido aportar y escuchar
respetuosamente para construir un trabajo con el
saber todos los miembros del Equipo?
10. Convivencia pacfica: Estoy respetando a
mis compaeras en mi trato con ellas? Me
vnculo con facilidad a los espacios de tiempo
libre (descansos) y participo activamente en
charlas o deportes?
Escriba aqu observaciones para el
mejoramiento personal o del Curso que Usted
crea conveniente implementar (puede, por
ejemplo, indicar si su estado de salud ha sido
bueno, si hay facilidad en las relaciones con sus
compaeras, etc.
FECHA:
VALORACIN DEL
ESTUDIANTE
(Haga las descripciones necesarias)
ANOTACIN DEL
ASESOR
EXPRESIN
CUALITATIVA
1.0 A 3.4
BAJO
3.5 A 3.9
BSICO
4.0 A 4.7
ALTO
4.8 A 5.0
SUPERIOR
DESCRIPCIN
Cuando en su proceso presenta
dificultades en al menos uno de
los Indicadores de Competencia
(Desempeos) previstos y por
tanto no alcanza las competencias
bsicas determinadas.
Cuando en su proceso se verifica
el alcance mnimo de todos los
Indicadores de Competencia
(Desempeos) previstos y por
tanto alcanza las competencias
bsicas determinadas sin
fortalezas especiales en los
desempeos que las componen.
Cuando en su proceso se verifica
el alcance destacado de los
Indicadores de Competencia
(Desempeos) previstos y por
tanto de las competencias bsicas
determinadas.
Cuando en su proceso supera
ampliamente los Indicadores de
Competencia (Desempeos)
previstos y por tanto las
competencias bsicas
determinadas.
CORRESPONDENCIA
CON LA ESCALA
NACIONAL
RENDIMIENTO BAJO
RENDIMIENTO
BSICO
RENDIMIENTO ALTO
RENDIMIENTO
SUPERIOR
alcance de la competencia prevista antes del cierre del perodo abriendo espacios
de acompaamiento que posibiliten fortalecer el trabajo del estudiante en los
indicadores de competencia en dificultad, asignando actividades que permitan
paulatinamente y de manera sistemtica avanzar en el proceso de articulacin.
En caso de no adquirir la competencia prevista en el tiempo determinado dentro
del perodo acadmico, el(la) estudiante debern presentar en el mes de
noviembre prueba de suficiencia de la asignatura en dificultad (con la totalidad de
las competencias planteadas), como ltima oportunidad para superar sus
dificultades (aplica para asignaturas anuales y semestrales).
b) En caso de inasistencia sin causa justificada a las actividades propuestas en el
literal a), el (la) estudiante pierde el derecho a los procesos de Articulacin.
c) El docente elige libremente el medio evaluativo con el que l pueda probar la
adquisicin o fortalecimiento de los desempeos solicitados al estudiante.
d) Cuando el (la) estudiante al cierre de un perodo acadmico presenta uno o
ms indicadores de competencia pendientes, el docente titular elaborar un Plan
de Acompaamiento que entregar al estudiante para su respectivo proceso
articulatorio.
6.12 Cohesin Institucional: La implementacin del Sistema de Gestin de la
Calidad a travs de la Norma ISO 9001:2008 se convierte en el eje fundamental e
hilo conductor para aunar a directivos y docentes en el cumplimiento de lo
establecido en el Sistema Institucional de Evaluacin de Estudiantes SIEE. La
documentacin de los procesos de Programacin y Prestacin del Servicio (PGF03) y Acompaamiento (PGF-04), son la garanta de expresin correcta del SIEE y
de cumplimiento permanente por parte de los docentes.
7. Informes: Estructura y Entrega
7.1 Estructura del Informe de Estudiantes. El Colegio Nuestra Seora del
Rosario Funza define como estructura para su Informe Permanente sobre el
Rendimiento Integral de Estudiantes, el siguiente esquema.
Este instrumento busca ser oportunidad de informacin y comunicacin sobre el
rendimiento del estudiante, de modo que claramente informe: el desempeo
acadmico en las distintas reas del conocimiento, la valoracin final por materia y
las inasistencias, adems de otorgar informacin sobre la valoracin en conducta
y disciplina.
As, el docente podr brindar la informacin necesaria para la buena interpretacin
de los procesos llevados a cabo durante la formacin del estudiante; el padre de
familia podr entender los procesos de aprendizaje implementados por la
RESPONSABLE
DE ACTIVIDAD O
RESPUESTA
Docente
Docente
DESCRIPCIN
Se da a conocer el resultado de las evaluaciones
a travs del Sistema Interactivo de Gestin
Acadmica (SIGA) y/o en las reuniones de
entrega de informes verbales.
Si no se estuviese de acuerdo con el resultado de
la valoracin entregado por el Docente, se inicia
el proceso con la primera, el docente titular. A
partir de la fecha de radiacin de la reclamacin,
el docente cuenta con un da hbil para generar
respuesta. Surtida la instancia se cierra el caso o
se contina el proceso.
Si surtida la primera instancia no se genera un
acuerdo, se contina el proceso con la segunda
instancia, el Asesor de Curso. A partir de la fecha
3. Reclamacin al
Asesor de Curso de radiacin de la reclamacin, el Asesor de
Asesor de Curso
Curso cuenta con un da hbil para generar
respuesta. Surtida la instancia se cierra el caso o
se contina el proceso.
Si surtida la tercera instancia no se genera un
acuerdo, se continua el proceso con la tercera
instancia, el (la) Coordinador(a) Acadmico(a). A
4. Reclamacin a
Coordinador(a)
partir de la fecha de radiacin de la reclamacin,
Coordinacin
Acadmico(a)
el (la) Coordinador(a) Acadmico(a) cuenta con
Acadmica
tres das hbiles para generar respuesta. Surtida
la instancia se cierra el caso o se contina el
proceso.
Si surtida la cuarta instancia no se genera un
acuerdo, se continua el proceso con la quinta
instancia, el Consejo Acadmico. Una vez hecha
la radicacin el Consejo Acadmico deber tratar
5. Reclamacin a
Consejo
el caso en la siguiente reunin ordinaria
Consejo Acadmico
Acadmico
establecida en el calendario acadmico y dejar
constancia
del
resultado
en
el
Acta
correspondiente. Surtida la instancia se cierra el
caso o se contina el proceso.
Si surtida la quinta instancia no se genera un
acuerdo, se continua el proceso con la sexta
instancia, la rectora, quien decide sobre las
reclamaciones presentadas, puede citar como
6. Reclamacin en
Rectora
rgano consultor al Consejo Directivo y si es
Rectora
necesario solicitar la presencia de los padres y el
(la) estudiante implicada en el caso. Surtida la
instancia se cierra el proceso institucionalmente
hablando.
NOTAS ACLARATORIAS
Nota 1: Para la presentacin de reclamaciones relacionadas con los resultados de las
evaluaciones de aprendizaje, debe diligenciarse el formato Reclamacin sobre evaluacin de
aprendizaje, la reclamacin debe ir soportada por las instancias verificadoras (prcticas
evaluativas) correspondientes.
Nota 2: Si la reclamacin se produjese cerrado el ao lectivo, sta deber resolverse en
primera instancia, en el trmino de tiempo asignado y si no se lograse el consenso, el Consejo
Acadmico se reunir en el trmino de tres das hbiles en sesin ampliada con el Asesor de
Curso y el Docente Titular. Si tampoco all se lograse el consenso, el caso ser remitido a
rectora, estamento que tomar la decisin pertinente en el trmino de tres das hbiles.
Nota 4: Slo podrn presentarse reclamaciones sobre evaluaciones hasta el da anterior a la
fecha de matrculas ordinarias establecidas en el calendario acadmico para el ao lectivo
siguiente.
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
DE ACTIVIDAD O
RESPUESTA
1. Registro de
Valoraciones en
Planillas de
Evaluacin
Docente
2. Generacin de
Consolidado
Acadmico
Coordinador(a)
Acadmico(a)
3. Anlisis de lista de
estudiantes con
necesidades
especiales de
acompaamiento
Consejo
Acadmico
DESCRIPCIN
En cumplimiento del criterio referido a Entrega de
Resultados, el docente consignar en el SIGA las
valoraciones de las Evaluaciones dentro los cinco
das hbiles siguientes a la presentacin de las
pruebas por parte del (a) estudiante. Finalizado
cada perodo escolar de los cuatro establecidos,
el docente subir las notas definitivas del perodo
acadmico.
El(la) Coordinador(a) Acadmico(a) recoger en
la lista de estudiantes con necesidades
especiales de acompaamiento el consolidado
de rendimiento acadmico que se tendr como
elemento de discernimiento para la sesin de
Consejo Acadmico Especial.
El Consejo Acadmico Especial, en sesin
prevista en el calendario institucional, analizar
los casos de estudiantes con necesidades
especiales de acompaamiento (acadmico y/o
convivencial). A la sesin asistir la Rectora
quien lo convoca y preside, los directivos
docentes,
el (la)
Asesor(a) de curso, los
docentes de las asignaturas donde hay mayor
dificultad, un(a) representante de Psicologa y un
representante de los Padres de Familia,
perteneciente al Consejo de Padres y que no sea
docente de la institucin. Los (las) estudiantes
cuyos casos estudiar el Consejo Acadmico
especial sern aquellas en los cuales se registre
el reporte de tres o ms asignaturas con
desempeos pendientes o en el caso que a juicio
del docente sea considerado importante para ser
analizado como medida preventiva. El Consejo
Acadmico podr nombrar, a discrecin,
Comisiones especiales para analizar situaciones
que se consideren relevantes. La informacin
ser registrada en el acta de Consejo Acadmico
Especial.
Rectora
ACCIN
Estudio reflexivo
de la normatividad
vigente y/o de los
cambios
propuestos
PARTICIPANTE
Consejo Acadmico
Estudio
Compartido
Directivos y
Docentes del
Colegio
Reflexin de
los(las)
Padres/Madres de
Familia
Consejo de Padres
Reflexin con el
Consejo Directivo
DESPRIPCIN DE LA ACCIN
Reunido el Consejo Acadmico de acuerdo
con las disposiciones de su propio
Reglamento, delibera sobre las
necesidades de implementacin o ajuste de
los cambios sobre el SIEE
Con la aprobacin de la Rectora, el (la)
Coordinador(a) Acadmico(a) del Colegio
rene a los docentes para reflexionar sobre
la normatividad vigente y/o los cambios
propuestos en el SIEE. A la reunin llevar
las primeras impresiones del Consejo
Acadmico
La Rectora reunir a los (las) padres de
familia del Consejo de Padres para exponer
las necesidades de reflexin sobre la
normatividad vigente y/o los cambios
propuestos en el SIEE. El (la) Coordinador
Acadmico(a) presenta las necesidades e
invita a la reflexin y, si la circunstancia lo
ameritase, forma comisiones
especializadas sobre puntos especficos.
La Rectora convocar a los integrantes del
Consejo Directivo
Participacin de
Estudiantes
Consejo Estudiantil
Primera Sntesis
Directivos y
Docentes del
Colegio
Segunda sntesis
Consejo de Padres
Propuesta Final
Consejo Acadmico
Aprobacin Final
Consejo Directivo
CRITERIOS
PRESENCIALIDAD MNIMA
NMERO MXIMO DE
ASIGNATURAS
REPROBADAS PARA
EDUCACIN BSICA Y
MEDIA
DOBLE REPROBACIN DE
ASIGNATURA
PARTICIPACIN EN
PROGRAMAS
ESPECIALES DEL
COLEGIO
(ATES Y FLEX)
DESCRIPCIN
La estudiante debe asistir a clases como
mnimo en un 75% del tiempo total del
ao lectivo. Sin embargo, la inasistencia
mxima, el 25%, debe estar justificada
por constancias clnicas, por alguna
calamidad domstica o por permisos
otorgados por el Consejo Acadmico
institucional. (Artculo 53 - decreto 1860)
La estudiante de primero a undcimo
reprobar el grado en el que se
encuentra matriculada cuando, al finalizar
el ao lectivo y habiendo terminado el
tiempo de las Articulaciones respectivas,
tenga tres o ms asignaturas con
valoracin final inferior a 3.5 (Desempeo
Bajo).
NOTA ACLARATORIA. Para estudiantes
de grado Undcimo la participacin en la
ceremonia
de
graduacin
ser
nicamente
con
la
totalidad
de
asignaturas aprobadas.
Los (las) estudiante reprobar el grado si
durante dos aos lectivos consecutivos,
desde primero hasta undcimo, reprueba
la misma asignatura y quedase con
valoracin final inferior a 3.5 (Desempeo
Bajo). La aplicacin de este criterio rige
a partir del ao 2010.
Las estudiantes del grado undcimo que
participen
en
los
Programas
Institucionales de Acceso Temprano a la
Educacin Superior ATES- o Formacin
en Lenguas en el Extranjero FLEX y
que no cumplan con los requisitos
establecidos por los Programas al cierre
del ao lectivo, no podrn ser
proclamadas en ceremonia y para
efectos de la entrega del diploma, puede
en primera instancia presentar prueba de
suficiencia
con
las
universidades
respectivas,
en las asignaturas
pendientes y en los casos en que dichas
instituciones as lo permitan; como
MANTENIMIENTO DEL
CUPO
Notas Aclaratorias:
1. La reprobacin de una asignatura ocurre cuando al menos uno de los
Desempeos (Indicadores de Competencia) correspondientes a los
elementos no es alcanzado.
2. La reprobacin de grado para un(a) estudiante estar determinada por el
cumplimiento estricto del S.I.E.E. manteniendo las evidencias de los
procesos y del acompaamiento adelantados; salvaguardando con ello las
polticas, criterios institucionales y decisin final frente a la reprobacin.
10.2 Criterios y Proceso para la Promocin Anticipada.
a) El Colegio Nuestra Seora del Rosario Funza establece los siguientes criterios
para la Promocin Anticipada de Grado.
1. La promocin anticipada de grado aplica desde Preescolar hasta grado
undcimo y aplica para estudiantes de excelencia acadmica y humana, adems
se ampla a las estudiantes del colegio en condicin de repitencia de grado.
2. El (la) estudiante aspirante a Promocin Anticipada de Grado, debe demostrar
un rendimiento igual o superior a 4.8 (desempeo Superior), en el desarrollo
cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas del grado
que cursa durante el primer perodo acadmico y no tener por debajo de 3.5
ninguna materia en definitiva.
3. El (la) estudiante, para ser promovida anticipadamente de grado, debe
presentar prueba de suficiencia y obtener como valoracin del Examen calificacin
en cada asignatura igual o superior a 4.0.
4. Si un estudiante fuese promovido (a), las valoraciones (notas) del segundo
perodo del nuevo grado sern tomadas como resultados acadmicos de primer
perodo.
5. Para efectos de libro de notas y de certificados, las notas finales del grado
aprobado anticipadamente, sern aquellas obtenidas en el examen de suficiencia.
proceder a
graduarse
RESPONSABLE
DE ACTIVIDAD O
RESPUESTA
1. Determinar las
estudiantes que
solicitan promocin
posterior al ao
Coordinador(a)
Acadmico(a)
2. Verificacin de
criterios para
promocin posterior de
grado
Coordinador(a)
Acadmico(a)
4. Postulacin e inicio
de proceso para
promocin anticipada
de grado.
Coordinador(a)
Acadmico(a)
DESCRIPCIN
Con base en el acta del Consejo Acadmico
especial, la hoja de vida del educando y las
cartas de solicitud para promocin posterior de
grado radicadas al cierre del ao en Coordinacin
Acadmica, se elabora la lista de estudiantes
que solicitan participar en el proceso.
El (la) estudiante deber cumplir con los criterios
previstos para la promocin posterior de grado, el
cumplimiento o incumplimiento de los mismos
sern
notificados
por
escrito
al
acudiente/padre/madre de familia.
En caso de cumplir con los parmetros
establecidos se dar continuidad al proceso
permitiendo que la estudiante inicie su
postulacin para la promocin anticipada de
grado, dejando en cada paso la respectiva
evidencia (Formulario diligenciado, informe del
primer perodo, examen de suficiencia, acta de
Consejo Acadmico). Los momentos que rigen a
continuacin respectan a los criterios para
promocin anticipada (Ver 10.2 Criterios y
proceso para promocin anticipada de grado).
Definicin
13.2 Medicin. Nuestro SIEE tendr una medicin anual bajo dos indicadores:
Nombre
Nivel de
Repitencia
Fluctuacin
de Criterios
Definicin
Establece
el
porcentaje
de
repitencia
de los
estudiantes
Establece
el
porcentaje
de
Frmula
Estudiantes con ao
reprobado *100
Total de Estudiantes
matriculados
No. de Criterios
CambiadosX100
No de Criterios
Iniciales para el ao
Nivel de
Aceptaci
n
Meta
Frecuencia
8%
7%
Anual
15%
10%
Anual
Tcnica
Estadstica
Responsable
Tabla de datos y
grfico de barras.
Coordinador(a)
Acadmico
Tabla de datos y
grfico de barras.
Coordinador(a)
Acadmico
fluctuacin
de criterios
de
evaluacin
y
promocin