JARDN DE NIOS MARA ENRIQUETA

DIAGNOSTICO GRUPAL
2016 2017
2A
EL DIAGNOSTICO ES DE SUMA IMPORTANCIA YA QUE PERMITE CONOCER LAS CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS, SUS
FORTALEZAS Y DEBILIDADES, ENTENDER EL PORQUE DE SUS ACCIONES Y LO MAS IMPORTANTE, LO QUE QUIEREN Y
NECESITAN PARA LOGRAR EL DESARROLLO INTEGRAL DE SUS CAPACIDADES. TODO ELLO ES BSICO RETOMAR EN LA
INTERVENCIN EDUCATIVA PORQUE CONSTITUYE EL PUNTO DE PARTIDA DE LA PLANEACIN, TOMA DE DECISIONES Y
ADECUACIONES QUE ESTN ENCAMINADAS SATISFACER LAS NECESIDADES DE LOS EDUCANDOS Y FORTALECER TODO
LO QUE COMO MIEMBROS DE UN GRUPO E INDIVIDUOS POSEEN.
PARA REALIZAR MI DIAGNOSTICO FUE NECESARIO REALIZAR, ENTREVISTA A NIOS, PADRES Y FICHA DE
IDENTIFICACIN, MATRICULA PARTICULAR, Y DOCUMENTOS PERSONALES.
EN DONDE PUDE OBSERVAR QUE LOS PADRES DE LOS NIOS DE 2A, ALGUNOS SON PROFESIONISTAS COMO 1
ODONTLOGO, 4 LICENCIADOS, 1 INGENIERO, EMPLEADOS, COMERCIANTES, CHOFER, CARPINTERO, OBRERO Y
MECNICO.

LENGUAJE Y COMUNICACIN.
EL LENGUAJE ES UNA ACTIVIDAD COMUNICATIVA, COGNITIVA Y REFLEXIVA. ES AL MISMO TIEMPO, A SU CULTURA Y
ACCEDER AL CONOCIMIENTO DE OTRAS CULTURAS, PARA INTERCAMBIAR EN SOCIEDAD Y EN EL MAS AMPLIO SENTIDO
PARA APRENDER.
DE ACUERDO A LO ANTERIOR MENCIONADO, HE IDENTIFICADO QUE (5) NIOS SE LES DIFICULTA EXPRESAR SUS
SENTIMIENTOS, Y EL RESTO TRATAN DE EXPRESAR SU OPININ SOBRE ALGN TEMA. SIENDO MINORA LOS QUE
MUESTRAN DIFICULTAD EN LA PRONUNCIACIN DE ALGUNAS PALABRAS Y HABLABAN DESPACIO.
LES AGRADA ESCUCHAR LA LECTURA DE CUENTOS, AUNQUE ALGUNOS SOLO ESCUCHAN, NO PARTICIPAN EN
CUESTIONAMIENTOS REFERENTES AL CUENTO.
LA MAYORA DE LOS NIOS NO RECONOCEN SU NOMBRE. SOLO 2 INTENTAN COPIARLO.
EN BASE A LOS CAMPOS FORMATIVOS ABORDADOS, HA SIDO POSIBLE RESCATAR DIVERSOS APRENDIZAJES CON LOS
CUALES CUENTAN LOS NIOS DE SEGUNDO GRADO A, CONSIDERNDOSE QUE ESTOS SERN LA BASE PARA REALIZAR

LA JERARQUIZACIN DE LOS CAMPOS FORMATIVOS Y COMPETENCIAS A ABORDAR PURAMENTE EL PRESENTE CICLO

ESCOLAR. 2016 2017.
EL GRUPO ESTA FORMADO POR 12 NIAS Y 11 NIOS LOS CUALES LA MAYORA SON DE NUEVO INGRESO.

CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

EN ESTE CAMPO SE REFIERE A LAS ACTITUDES Y CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL PROCESO DE CONSTRUCCIN
DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES Y SOCIALES.
LA MAYORA DE LOS NIOS ESTA TRATANDO DE INTEGRARSE EN LAS ACTIVIDADES O JUEGOS QUE SE REALIZAN SIN
EMBARGO HAY 2 NIOS QUE AGRADEN A LOS DEMS, APENAS ESTN CONOCIENDO LAS REGLAS DEL AULA.
PERO AUN FALTA QUE LAS LLEVEN A LA PRACTICA.
LA MAYORA DE LOS NIOS EXPRESAN CUANDO ALGO ES CORRECTO O INCORRECTO Y TRATAN DE EXPLICAR A SU
MANERA SU PUNTO DE VISTA ANTE SITUACIONES EN LAS QUE OBSERVA QUE ALGUIEN NO SIGUE LAS REGLAS, EXISTE
EN EL SALN UNA SILLA DONDE SE SIENTAN A PENSAR LO QUE HICIERON MAL Y LO HARN BIEN, LA DURACIN SON 5
MINUTOS.
TAMBIN ESTN TRATANDO DE HACERSE RESPONSABLES AL CUIDAR SUS PERTENENCIAS AS COMO DE ENCARGARSE
DE ALGUNA ACTIVIDAD QUE SE LES ASIGNE EN EL AULA.
A LA MAYORA DE LOS NIOS LES FALTA MAS SEGURIDAD AL HABLAR DE ELLOS DE LO UE LES GUSTA, DE SU CASA DE
LA ESCUELA, DE SU FAMILIA.
ES ESPECIALMENTE IMPORTANTE AL ASUMIR QUE LA SEGURIDAD EMOCIONAL QUE DESARROLLEN LAS NIAS Y LOS
NIOS ES UNA CONDICIN PARA LOGAR UNA DISPOSICIN MS AFECTIVA ANTE LAS OPORTUNIDADES DE
APRENDIZAJE.

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA.

ESTE CAMPO ESTA ORIENTADO A POTENCIAR EN LOS NIOS Y LAS NIAS LA SENSIBILIDAD, LA INICIATIVA, LA
CURIOSIDAD, LA ESPONTANEIDAD, LA IMAGINACIN, EL GUSTO ESTTICO Y LA CREATIVIDAD, AS COMO EL
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES NECESARIAS PARA LA INTERPRETACIN Y APRECIACIN DE PRODUCCIONES
ARTSTICAS.
A LA MAYORA DE LOS NIOS LES AGRADA ESCUCHAR MSICA Y TRATAN DE MOVER SU CUERPO AL RITMO DE LA
MSICA CON CIERTA TIMIDEZ YA QUE TODAVA NO COORDINAN SUS MOVIMIENTOS.
TAMBIN INTENTAN APRENDERSE CANTOS AUNQUE NO TODOS LO HACEN (SOLO 12) NIOS SI CANTAN.

AL ILUMINAR ALGN DIBUJO SON POCOS LOS NIOS QUE RESPETAN CONTORNOS EL RESTO LO HACEN SIN CONTROL.
HACE FALTA QUE LOS NIOS TRABAJEN Y SE INTERESEN POR DIFERENTES TCNICAS, YA QUE SOLO LES AGRADA
HACERLO CON CRAYOLAS Y PINTURAS.
AL PLASMAR SUS IDEAS A TRAVS DE DIBUJO, ESTO LES CUESTA TRABAJO A VARIOS DE ELLOS. LA MAYORA DE LOS
NIOS NO SABEN UTILIZAR LAS TIJERAS POR LO TANTO SE LES DIFICULTA RECORTAR.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD.

PRETENDE QUE DESDE LA INFANCIA, SE EXPERIMENTE EL BIENESTAR DE UNA VIDA ACTIVA Y SE TOME CONCIENCIA DE
LAS ACCIONES QUE RELACIONAN PARA PREVENIR ENFERMEDADES, LOGRAR ESTILOS DE VIDA SALUDABLE,
DESARROLLAR FORMAS DE RELACIN RESPONSABLES Y COMPROMETIDAS CON EL MEDIO Y TOMAR MEDIDAS PARA
EVITAR RIESGOS EN EL HOGAR, ESCUELA Y CALLE.
A LA MAYORA LE AGRADA PARTICIPAR EN JUEGOS QUE LE PERMITAN IDENTIFICAR PARTES DE SU CUERPO Y PONERLO
EN MOVIMIENTO, SON POCOS LOS NIOS QUE SOLO OBSERVAN DURANTE LA ACTIVACIN FSICA. SON COMO 16 NIOS
QUE CORREN EN UNA SOLA DIRECCIN Y SALTAN OBSTCULOS Y MANIPULAN DIFERENTES OBJETOS COMO AROS,
PELOTAS, PAUELOS Y MANTIENEN EL EQUILIBRIO ALREDEDOR DE 3 A 5 SEGUNDOS, MUESTRA SEGURIDAD AL
REALIZAR ESTOS MOVIMIENTOS Y LOS 7 RESTANTES NECESITAN MAS APOYO.
LA MAYORA DE LOS NIOS TRATAN DE PONER EN PRACTICA MEDIDAS DE HIGIENE PERSONAL SOBRE TODO ANTES DE
TOMAR ALIMENTOS. SON POCOS LOS QUE ESTN EN PROCESO.
GRAN PARTE DEL GRUPO (15) RECONOCE LOS ALIMENTOS SALUDABLES Y LOS ALIMENTOS CHATARRA Y LOS EVITAN.
AUN LA MAYORA CONFUNDEN LOS TIEMPOS DE AYER, MAANA Y EL HOY; EN CUANTO A LA ESPECIALIDAD LES CUESTA
UBICARSE PORQUE NO DELIMITAN EL ESPACIO.
RECONOCEN LO QUE ES ADENTRO, AFUERA, A LOS LADOS. DENTRO DE LO CORRESPONDE A LA LATERALIDAD Y
DIRECCIONALIDAD TAMBIN LES FALLA DESARROLLAR ESTAS CAPACIDADES (DERECHA E IZQUIERDA, ETC.) ESTN EN
PROCESO.

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.

ESTE CAMPO FORMATIVO SE DEDICA, FUNDAMENTALMENTE, A FAVORECER EN LAS NIAS Y LOS NIOS EL
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES Y ACTITUDES QUE CARACTERIZAN AL PENSAMIENTO REFLEXIVO, MEDIANTE
EXPERIENCIAS QUE LES PERMITAN APRENDER SOBRE EL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.
OBSERVO QUE LA MAYORA DE LOS NIOS SE MUESTRAN INDIFERENTES ANTE LOS DIFERENTES FENMENOS
NATURALES DE SU ENTORNO YA QUE NO HACEN PREGUNTAS NI CURIOSIDAD ANTE LOS MISMOS. LO QUE SI VEO QUE

OBSERVAN EN LOS DIFERENTES TEXTOS SON ANIMALES Y MENCIONAN ALGUNAS CARACTERSTICAS COMO SON, QUE
COMEN ETC.
ALGUNOS NIOS EXPRESAN LAS PROFESIONES DE SUS PAPAS Y DE OTRAS PERSONAS Y QUE HACEN.
TAMBIN OBSERVO QUE ALGUNOS NIOS LES HACE FALTA INTERESARSE EN LOS EVENTOS CVICOS CON MAS
RESPETO, MOSTRARSE TRANQUILOS Y QUE ENTONEN LOS HIMNOS. SON POCOS LOS QUE MUESTRAN INTERS POR
CONOCER A CERCA DE SUCESOS HISTRICOS, TRATANDO DE EXPLICAR LO ENTENDIDO. SE FORMAN IDEAS SENCILLAS
SOBRE FECHAS SIGNIFICATIVAS.
A LA MAYORA DE LOS ALUMNOS LES FALTA CONOCER MAS SOBRE LOS SMBOLOS.

PENSAMIENTO MATEMTICO.
LA CONEXIN ENTRE LAS ACTIVIDADES MATEMTICAS ESPONTANEAS E INFORMALES DE LAS NIAS Y LOS NIOS, Y SU
USO PARA PROPICIAR EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MATEMTICO, ES EL PUNTO DE PARTIDA DE LA
INTERVENCIN EDUCATIVA EN ESTE CAMPO.
LA MAYORA DE LOS NIOS TRATAN DE CONTAR HASTA EL NUMERO QUE CONOCEN, SIN EMBARGO ALGUNOS DE ELLOS
MUESTRAN DIFICULTAD PARA SEGUIR LA SECUENCIA CORRECTA, CUENTAN HASTA CINCO. TRATAN DE SEPARAR LOS
OBJETOS POR COLOR E IGUALAR TODOS LOS ELEMENTOS DE ACUERDO A LA FORMA EN COMO LOS ACOMODARON.
ESTA EN PROCESO EN ORDENAR OBJETOS DE MANERA CRECIENTE Y DECRECIENTE.
EN CUANTO AL RECONOCIMIENTO DE FIGURAS GEOMTRICAS SOLO5 LAS IDENTIFICAN, EL RESTO ESTA EN PROCESO.
LOS ALUMNOS ESTN EN PROCESO EN CUANTO AL DESARROLLO DE LAS NOCIONES ESPACIALES YA QUE LA MAYORA
SE LES DIFICULTA ESTABLECER RELACIONES ENTRE ELLOS Y EL ESPACIO, CON LOS OBJETOS, Y ENTRE LOS OBJETOS.
ESPERANDO QUE APARTAR DE LAS EXPERIENCIAS QUE LOS ALUMNOS VIVAN EN LA ESCUELA RELACIONADAS CON LA
UBICACIN ESPACIAL PROGRESIVAMENTE CONSTRUYAN CONOCIMIENTOS SOBRE LAS RELACIONES DE UBICACIN,
ORIENTACIN, PROXIMIDAD Y LA DIRECCIONALIDAD.

JERARQUIZACIN DE COMPETENCIA
GRADO: 2

GRUPO: A

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN.

COMPETENCIAS:

*RECONOCE CARACTERSTICAS DEL SISTEMA DE ESCRITURA AL UTILIZAR RECURSOS PROPIOS (MARCAS, GRAFICAS,
LETRAS) PARA EXPRESAR POR ESCRITO SUS IDEAS.
*OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIN MEDIANTE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIN.
*UTILIZA EL LENGUAJE PARA REGULAR SU CONDUCTA EN DISTINTOS TIPOS DE INTERACCIN CON LOS DEMS.
*ESCUCHA Y CUENTA RELATOS LITERARIOS QUE FORMAN PARTE DE LA TRADICIN ORAL.
*UTILIZA TEXTOS DIVERSOS EN ACTIVIDADES GUIADAS O POR INICIATIVA PROPIA, E IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN.
*EXPRESA GRFICAMENTE LAS IDEAS QUE QUIEREN COMUNICAR Y LAS VERBALIZAN PARA CONSTRUIR U TEXTO
ESCRITO CON AYUDA DE ALGUIEN.

*SELECCIONA, INTERPRETA Y RECREA CUENTOS, LEYENDAS Y POEMAS, Y RECONOCE ALGUNAS DE SUS

CARACTERSTICAS.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

COMPETENCIAS:
*ACTA GRADUALMENTE CON MAYOR CONFIANZA Y CONTROL DE ACUERDO CON CRITERIOS, REGLAS Y
CONVENCIONES EXTERNAS QUE REGULEN SU CONDUCTA EN LOS DIFERENTES MBITOS EN QUE PARTICIPA.
*ESTABLECE RELACIONES POSITIVAS CON OTROS, BASADAS EN EL ENTENDIMIENTO, LA ACEPTACIN Y LA EMPATA.
*RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES, DESARROLLA SU SENSIBILIDAD HACIA LAS CUALIDADES Y
NECESIDADES DE OTROS.
*ACEPTA A SUS COMPAEROS Y COMPAERAS COMO SON, Y APRENDE A ACTUAR CON LOS VALORES NECESARIOS
PARA LA VIDA EN COMUNIDAD Y LOS EJERCE EN SUS VIDA COTIDIANA.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO.

COMPETENCIAS:
*UTILIZA LOS NMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRACTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO.
*RENE INFORMACIN SOBRE CRITERIOS ACORDADOS, REPRESENTA GRFICAMENTE DICHA INFORMACIN Y LA
INTERPRETA.
*RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR, QUITAR,
IGUALAR Y REPARTIR OBJETOS.
*CONSTITUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIN CON LA UBICACIN ESPACIAL.
*CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERSTICAS.
*UTILIZA UNIDADES NO CONVENCIONALES PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN MEDIR MAGNITUDES DE
LONGITUD, CAPACIDAD, PESO Y TIEMPO, E IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN ALGUNOS INSTRUMENTOS DE MEDICIN.

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS.

COMPETENCIAS:
*EXPRESA SUS IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASAS MEDIANTE LA CREACIN DE REPRESENTACIONES VISUALES,
USANDO TCNICAS Y MATERIALES VARIADOS.
*EXPRESA SUS SENSIBILIDAD, IMAGINACIN E INVENTIVA AL INTERPRETAR O CREAR CANCIONES Y MELODAS.
*COMUNICA SUS SENSACIONES Y LOS SENTIMIENTOS QUE LE PRODUCEN LOS CANTOS Y LA MSICA QUE ESCUCHA.
*EXPRESA, MEDIANTE EL LENGUAJE ORAL, GESTUAL Y CORPORAL, SITUACIONES REALES O IMAGINARIAS EN
REPRESENTACIONES TEATRALES.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.

COMPETENCIAS:
*DISTINGUE ALGUNAS EXPRESIONES DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS, Y MUESTRA RESPETO HACIA LA
DIVERSIDAD.
*OBSERVA CARACTERSTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE LOS FENMENOS QUE OCURREN EN LA
NATURALEZA, DISTINGUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS DESCRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS.
*PARTICIPA EN ACCIONES DE CUIDADO DE LA NATURALEZA, LA VALORA Y MUESTRA SENSIBILIDAD Y COMPRESIN
SOBRE LA NECESIDAD DE PRESERVARLA.
*PARTICIPA EN ACTIVIDADES QUE LE HACEN COMPRENDER LA IMPORTANCIA DE LA ACCIN DE LA ACCIN HUMANA EN
EL MEJORAMIENTO DE LA VIDA FAMILIAR, EN LA ESCUELA Y EN LA COMUNIDAD.
*IDENTIFICA Y USA MEDIOS A SU ALCANCE PARA OBTENER, REGISTRADAS Y COMUNICAR INFORMACIN.
*ESTABLECE RELACIN ENTRE EL PRESENTE Y EL PASADO DE SU FAMILIA Y COMUNIDAD MEDIANTE OBJETOS,
SITUACIONES COTIDIANAS Y PRCTICAS CULTURALES.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD.

COMPETENCIAS:

*MANTIENE EL CONTROL Y DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, VELOCIDAD Y FLEXIBILIDAD EN JUEGOS Y

ACTIVIDADES DE EJERCICIO FSICO.
*PRACTICA MEDIDAS BSICAS PREVENIDAS Y DE SEGURIDAD PARA PRESERVAR SU SALUD, AS COMO PARA EVITAR
ACCIDENTES Y RIESGOS EN LA ESCUELA Y FUERA DE ELLA.
*UTILIZA OBJETOS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO QUE LE PERMITEN RESOLVER PROBLEMAS Y REALIZAR ACTIVIDADES
DIVERSAS.
*RECONOCE SITUACIONES QUE EN LA FAMILIA, O EN OTRO CONTEXTO, LE PROVOCAN AGRADO, BIENESTAR, TEMOR,
DESCONFIANZA O INTRANQUILIDAD, Y EXPRESA LO QUE SIENTE.