114237-INSTRUCCIONES ESO Y BACHILLERATO (Junio 2015) PDF

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Regin de Murcia
Consejera de Educacin, Cultura y Universidades
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RESOLUCru OE
DE JUNIO DE 2015 DE LA SECRETARIA GENERAL DE LA
CONSEJERA DE EDUCACIN, CULTURA Y UNIVERSIDADES, POR LA QUE SE
MODIFICA LA RESOLUCIN DE 5 DE MAYO DE 2015, POR LA QUE SE DICTAN
INSTRUCCIONES PARA LA ORGANIZACIN DEL CURSO ESCOLAR 2015.2016,
PARA LOS CENTROS DOCENTES QUE IMPARTEN EDUCAGIN SECUNDARIA
OBLIGATORIA O BACHI LLERATO
Advertidos errores y omisiones en la Resolucin de 5 de mayo de 2015, de la

Secretara General de la Consejera de Educacin, Cultura y Universidades, por la que
se dictan instrucciones para la organizacin del curso escolar 2015-2016, para los
centros docentes que imparten Educacin Secundaria Obligatoria o Bachillerato,
resulta conveniente modificar la citada resolucin en los siguientes trminos:
Primero.-
En el apartado 2,1, donde dice "En 3oESO; Comunicacin audiovisual,

Cultura clsica, lniciacin a la actividad emprendedora y empresarial, Religin y
Segunda lengua extranjera" debe decir " En 3oESO; Comunicacin audiovisual, Cultura
clsica, lniciacin a la actividad emprendedora y empresarial, Religin y Segunda
lengua extranjera. La imparticin de Comunicacin audiovisual, Cultura clsica,
lniciacin a la actividad emprendedora y empresarial estar supeditada al nmero de
alumnos que las soliciten y a la disponibilidad de profesorado."
Segundo.- En el apart ado 2.3, donde dice
"e/ rea
de Religin" debe decir "la materia
de Religin".
Tercero.- En el apartado 3.1, se deben incluir las materias de Lengua de signos

espaola y Refuerzo de la competencia en comunicacin lingstica dentro del bloque
de asignaturas de libre configuracin autonmica.
Guarto.-
En el apartado 3.3, donde dice "Con carcter general, despus de cada

dos o tres periodos /ecfivos habr un descanso no inferior a diez minutos. La suma
total de esfos periodos de descanso ser de treinta minutos diarios, como mximo, en
/os grupos de alumnos gue tengan sels periodos /ecflvos en jornada de maana", debe
decir "Con carcter general, despus de cada dos o tres periodos /ecflvos habr un
descanso no inferior a diez minutos. La suma total de esfos periodos de descanso
ser, como mnimo, de treinta minutos diarios".
Quinto.- El apartado 7.2, donde dice "A partir del curso 2015/2016, /os cenfros
que lo deseen podrn desarrollar un PRC para los alumnos de primer curso en las
suienfes condiciones" debe decir'? partir del curso 2015/2016, /os cenfros que as
lo decidan podrn desarrollar un PRC para alumnos de primer curso en las suienfes
condiciones:"
Sexto.-
El apartado 7.2.e) queda redactado como sigue:
"El acceso a esfe programa requerir la conformidad de los padres, madres o

tutores legales, as como Ia autorizacin del director, a la vista de la propuesta del
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equipo docente y del visto bueno del orientador del centro. En elcaso de alumnos
procedentes de Educacin Primaria que hayan sido propuesfos por el equipo
docente de sexfo curso, adems de esfa propuesta, ser preceptivo que el informe
de aprendizaje de Educacin Primaria incluya esta propuesta. En esfe caso, e/
director del centro de educacin secundaria, a la hora de autorizar el acceso del
alumno a esfe programa, solo tendr que recabar la conformidad de las familias."
Sptimo.- El apartado 7.4 queda redactado
como sigue:
"Durante el curso 2015-2016, /os cenfros docentes podrn implantar un PMAR de

un solo curso para los alumnos de tercer curso de la etapa, en las slguienfes
condiciones:
a)
Sern destinatarios del PMAR de un so/o curso los alumnos gue, habiendo
repetido al menos una vez en cualquier etapa, hayan cursado segundo y no
estn en condiciones de promocionar a tercero. Asimismo, aquellos alumnos
que, habiendo cursado tercer curso de Educacin Secundaria Obligatoria, no
estn en condiciones de promocionar al cuarto curso, podrn incorporarse
excepcionalmente a un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento
para repetir tercer curso. En ambos casos, se tendr en especial consideracin
al alumnado que presente dificultades relevantes de aprendizaje no imputables a
falta de estudio o esfuerzo y las posibilidades de esfos de incorporarse al
segundo ciclo de la etapa y obtener el ttulo de Graduado en Educacin
Secu nd aria O bl ig atori a.
b)
El alumno que se incorpore a un PMAR tendr que recuperar las materias en las
que hubiera obtenido evaluacin negativa a lo largo de /os cursos anteriores
correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria, conforme al programa
de refuerzo que elaboren /os departamentos de coordinacin didctica
responsab/es. El seguimiento de las materias del bloque de asignaturas
troncales pendientes de cursos anteriores corresponder a los profesores de /os
mbitos. En todo caso, se considerar superada una materia con calificacin
negativa de algn curso anterior cuando el alumno supere los aprendizajes
correspondientes a la misma materia incluida en uno de esfos mbitos.
c) Los aprendizajes
del bloque de asignaturas troncales se organizarn en los
suienfes mbitos:
1.
mbito de carcter cientfico y matemtico, que inctuir los aprendizajes de

las materias Biologa y geologa, Fsica y qumica y Matemticas.
2.
Ambito de carcter tingstico y social, que incluir tos aprendizajes de /as

materias Geografa e historia y Lengua castellana y literatura.
3.
Ambito de lenguas extranjeras, que inctuir los aprendizajes de la materia de

Primera lengua extranjera, priorizando los aprendizajes incluidos en /os
estndares de aprendizaje evaluables que se consideren bsicos o
esencla/es.
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Regin de Murcia
d) La distribucin de la carga horaria
lectiva semanalde /os mbitos especficos del

programa incluir la carga de /as materias que los integran.
e)
Los mbitos del programa podrn ser cursados en un grupo especfico siempre
cuando haya un mnimo de 10 y un mximo de 20 alumnos. Para cursar el

mbito de lenguas extranjeras como grupo especfico ser necesario un mnimo
de 15 alumnos. Si no hubiese el nmero mnimo de alumnos, el centro podr
optar porque los alumnos cursen los referidos mbitos dentro de un grupo
ordinario o, si /as condiciones del centro y del alumnado lo aconsejan, por cursar
/os cifados mbitos con un nmero de alumnos inferior a 10, previa autorizacin
de la Direccin General de Planificacin Educativa y Recursos Humanos, en el
caso de /os cenfros pblicos, y conforme a lo dispuesto en el punto i) en el caso
de /os centros privados concertados. La autorizacin de un grupo especfico con
menos de 10 alumnos requerir, en todo caso, el informe favorable de ta
lnspeccin de Educacin en /os cenfros sosfenidos con fondos pblicos.
f)
Dentro del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, /os alumnos

cursarn la materia de Refuerzo de la competencia en comunicacin lingstica.
g)
El director autorizar la incorporacin de los alumnos a esfe programa, a la vista

de la propuesta del equipo docente y el informe favorable del orientador del
centro, que incluir la evaluacin psicopedaggica. Dicha autorizacin requerir
que se haya odo a los alumnos propuesfos y a sus padres, madres o tutores
legales, as como elvisto bueno de la lnspeccin de Educacin, que se realizar
a travs del aplicativo Plumier XXI antes del 30 de septiembre de 2015. Los
centros privados podrn optar por el mismo procedimiento, o bien, por su
remisin en soporte informtico a la lnspeccin de Educacin en la misma fecha.
Para el acceso a un PMAR podrn utilizarse los documenfos disponibles en el
siguiente enlace: Documentos de acceso a PMAR.
h) En los centros ptiblicos, Ios mbitos
previsfos en /os epgrafes b.1) y b.2) del

presente apartado sern impartidos por los profesores que hubieran obtenido
destino definitivo en el centro por alguno de /os mbitos previstos el artculo
5.2.a) y 5.2.b) de la Orden de 17 de octubre de 2007, de la Consejera de
Educacin, Ciencia e lnvestigacin, por la que se regulan los programas de
diversificacin curricular de la Educacin Secundaria Obligatoria y se esfab/ece
su currculo, modificada por la Orden de 16 de abril de 2009. En caso de que sea
necesario, se aplicarn /os criterios previsfos en la disposicin adicional
vigsimoctava de la Orden de 23 de junio de 2014, de la Consejera de
Educacin, Cultura y Universidades, por la que se esfa/ecen procedimientos en
materia de recursos humanos para el curso 2014-2015.
i)
Los titulares de /os centros privados concertados en /os gue se desee implantar
el PMAR con un grupo especfico, debern solicitar la correspondiente
ampliacin del concierto educativo a la Consejera de Educacin, Cultura y
Universidades a travs de la Direccin General de Centros Educativos. La
modificacin correspondiente del concierto educativo consistir en la ampliacin
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de las horas necesarias para impartir el programa y tendr efecfos de un curso

escolar, sin perjuicio de poderse volver a solicitar en /os cursos suceslvos. La
modificacion se reso/ver, previo informe favorable de la Direccin General de
Calidad Educativa, lnnovacin y Atencin a la Diversidad en el que se acredite el
cumplimiento de los requisitos materiales exigidos para la implantacin del
PMAR con grupo especfico establecidos en e/ presente apartado y, adems, el
n(tmero mnimo de alumnos prevrsfo en el apartado 7.4.d) de las presenfes
instrucciones."
Octavo.- En el apartado 7.11.a), donde dice "agrupamientos de entre 4 y
alumnos'' debe decir "agrupamienfos de entre 3 y 5 alumnosl'.
Noveno.-
Se aaden los siguientes prrafos al apartado 7.13:
"Para que un alumno que proceda de sexfo de Educacin Primaria pueda cursar
esta materia en 1oESO, ser necesario que el informe de aprendizaje de Educacin
primaria incluya esta propuesta y que el centro de secundaria implante esta materia.
Para impartir esta materia, /os cenfros podrn realizar agrupamientos de alumnos
que provengan de dlsfinfos grupos, cursos y programas".
Dcimo.-
Se aade el siguiente prrafo al apartado 8:
"Durante el curso 2015-2016 se realizar la evaluacin de diagnstico de /os

alumnos de segundo curso de la etapa. Con objeto de facilitar la realizacin
simultnea de la misma, /os centros no programarn actividades complementarias o
sa/ldas del centro entre el 9 y el 13 de mayo de 2016 para los alumnos que deban
realizar esta eval uacin."
Undcimo.- En el apartado 11.1 donde dice "E/ currculo de la materia Dibujo tcnico I
ser el establecido en el correspondiente bloque de asignaturas en funcin de su esfa
materia es cursada como materia troncal o como materia especfica, aunque tengan la
misma denominacin", debe decir "E/ currculo de la materia Dibujo tcnico I ser el
establecido en el correspondiente bloque de asignaturas en funcin de si esfa materia
es cursada como materia troncal o como materia especfica, aunque tengan la misma
denominacin."
Duodcimo.- En el apartado 12.4, se aade el punto d):
d)
Realizacin de tutora lectiva con alumnos.
Decimotercero.- En el segundo prrafo del apartado 17, donde dice "En el

Bachillerato de personas adultas en rgimen presencial y a distancia ser de
aplicacin lo dispuesto en el punto 15.5 del apartado ll y los puntos 22,23,24,26 y 28
del apartado lll de la presente resolucin", debe decir "En el Bachillerato de personas
adultas en rgimen presencial y a distancia ser de aplicacin lo dispuesfo en el punto
15.5 del apartado ll y los puntos 23,24,25 y 27 del apartado lll de la presente
resolucin."
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Decimocuarto.-
En el apartado 23, donde dice "/as siguientes condiciones en e/

anexo l" debe decir "las condiciones recogidas en el anexo l\/'
Decimoquinto.Decimosexto.-
En el apartado 24.4.e), donde dice "22.1" debe decir '24.1'.

Se aade el siguiente prrafo al apartado 28:
"As mismo, la aplicacin de aquellos preceptos relativos a las competencias de /os

rganos de coordinacin didctica, se realizar de acuerdo con lo previsto en la
disposicin adicional decimosptima de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y
conforme a lo que establezcan las normas de organizacin y funcionamiento del
centro."
Decimosptimo.- Se modifica el contenido del apartado 29.1, en lo
siguientes
trminos:
DOCUMENTO
PLAZO CURSO 2015-2016

30 de junio 2016
Proyecto educativo
PGA
18 de mazo 2016
Propuesta curricular
18 de marzo 2016
Programaciones docentes
18 de marzo 2016
Plan de trabajo individualizado
31 de diciembre y 10 das desde inicio de
actividad lectiva de segundo y tercer trimestre
Memoria anual
15
Comunicaciones sobre cambios en los
15 de junio de 2015
idiomas
Comunicacin ampliacin de horario
de julio 2016
Antes del inicio de las actividades lectivas con

alumnos
Decimoctavo.- En el apartado 29.2 donde dice "PRC" debe decir "2o PRC".
Decimonoveno.- El anexo de la presente
resolucin incluye el texto definitivo de

las instrucciones para la organizacin del curso escolar 2015-2016, para los centros
docentes que imparten Educacin Secundaria Obligatoria o Bachillerato,
Murcia, 17 de junio de 2015

EL SECRETARI
Fdo.: Manuel Marcos

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ANEXO
INSTRUCCIONES
I. EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA
1.
IMPLANTACIN DEL CURRCULO DERIVADO DE LA APLICACII. OC LA

LEY 8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE, PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD
EDUCATIVA
La disposicin final quinta de la Ley Orgnica 812013, de 9 de diciembre, para la

Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), regula el calendario de implantacin
estableciendo en el apartado segundo que: "las modificaciones introducidas en el
currculo, la organizacin, objetivos, requisitos para la obtencin de certificados y
ttulos, programas, promocin y evaluaciones de Educacin Secundaria Obligatoria se
implantarn para los cursos primero y tercero en el curso escolar 2015-2016, y pata
los cursos segundo y cuarto en el curso escolar 2016-2017". Ello significa que el
prximo curso escolar coexistirn dos ordenaciones en funcin del curso de que se
trate.
Durante el curso 2015-2016, para los cursos primero y tercero se aplicar la nueva
normativa regional derivada de la implantacin de las modificaciones introducidas por
la LOMCE, de prxima publicacin, cuyo borrador se puede consultar en los siguientes
enlaces Borrador de decreto de ESO, Por otro lado, en segundo y cuarto curso de
Educacin Secundaria Obligatoria (ESO), se seguir aplicando la normativa derivada
del decreto 29112007,de 14 de septiembre, modificado porel Decreto 8712013, de 26
de julio.
2.
MATERIAS DE LA ETAPA DURANTE EL CURSO 2015.2016
2.1 Primer y tercer curso

lOESO
3OESO
Lengua castellana y literatura
Biologa y geologa
MATERIAS
U)
uJ
Fsica y qumica
()
Geografa e historia
Matemticas
Primera lengua extranjera
.s
IJJ
o
.
Educacin fsica
Ou)
trJ
<
(J
Educacin plstica, visual y audiovisual
rrl)
Regin de Murcia
Msica
ecnologa
ReliginA/alores ticos
Somunicacin audiovisual
o
.o
=
Creacin y expresin musical
zo
Cultura clsica
z
.o
lniciacin a la actividad emprendedora y empresarial
F
f
lniciacin a la investigacin
Lengua de Signos Espaola
t!
Refuerzo de la competencia en comunicacin lingstica
Segunda lengua extranjera
f,
tr
o
o
.
c0
Con el fin de facilitar el trnsito del alumnado entre la Educacin Primaria y el

primer curso de Educacin Secundaria Obligatoria, y en funcin de sus posibilidades
organizativas, los centros podrn organizar las materias del primer curso de la etapa
en los grupos que determinen en los siguientes mbitos de conocimiento:
.
.
mbito de carcter cientfico y matemtico, que incluir los aprendizajes de las

materias de Biologa y geologa y de Matemticas.
mbito de carcter lingstico y social, que incluir los aprendizajes de las

materias de Geografa e historia y de Lengua castellana y literatura.
Para impartir estos mbitos en los centros pblicos, tendrn prioridad los docentes
del cuerpo de Maestros que tengan las especialidades correspondientes y que tengan
destino definitivo en el centro. En caso de que sea necesario, se aplicarn los criterios
previstos en la disposicin adicional vigesimoctava de la Orden de 23 de junio de
2014, de la Consejera de Educacin, Cultura y Universidades, por la que se
establecen procedimientos en materia de recursos humanos para el curso 2014-2015.
Sern de oferta obligatoria en todos los centros pblicos, durante el curso 20152016, las siguientes materias:
.
.
En I.ESO: Religin y Segunda lengua extranjera.
En 3.ESO: En 3oESO: Comunicacin audiovisual, Cultura clsica, lniciacin a

la actividad emprendedora y empresarial, Religin y Segunda lengua
extranjera. La imparticin de Comunicacin audiovisual, Cultura clsica,
lniciacin a la actividad emprendedora y empresarial estar supeditada al
nmero de alumnos que las soliciten y ala disponibilidad de profesorado.
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El Claustro de profesores decidir qu materias del bloque de asignaturas de libre

configuracin autonmica sern ofertadas durante el prximo curso.
2.2 Segundo y cuarto curso
La ordenacin acadmica de segundo y cuarto curso ser la establecida en la

Orden de 25 de septiembre de 2007, de la Consejera de Educacin, Ciencia e
lnvestigacin, por la que se regulan para la Comunidad Autnoma de la Regin de
Murcia la implantacin y el desarrollo de la Educacin Secundaria Obligatoria (BORM
de
de octubre).
2.3 Religin o su alternativa
Antes del inicio del curso 2015-2016, los padres, madres o tutores legales o, en su
caso, los alumnos podrn decidir si cursan la materia de Religin o no. En caso
negativo, los alumnos debern cursar la materia de Valores ticos en los cursos
primero o tercero, o bien cursar Historia y cultura de las religiones o recibir atencin
educativa, en los cursos segundo o cuarto.
3.
DISTRIBUCIru OEI HORARIO SEMANAL
3.1 Distribucin de los periodos lectivos en primer y tercer curso
IOESO
a
o
(
o
c
o
L
3OESO
-engua castellana y
mbito
iteratura
lingstico
y social
3eografa e historia
.t)
mbito Matemticas
f
cientfico y
(
c matemtic
.9)
Biologa y Geologa
an
o
Asignaturas
especficas
Lengua castellana y
iteratura
Geografa e historia
[/atemticas
acadmicas/aplicadas
Biologa y geologa
Fsica y qumica
Educacin fsica
lducacin fsica
Religin/Valores ticos
elig in/Valores ticos
fecnologa
Vlsica
Educacin plstica, visual

/ audiovisual
[ecnologa
rJ
Regin de Murcia
Comunicacin audiovisual
Cultura clsica
Creacin y expresin
musical
lniciacin a la investigacin
Asignaturas de
libre
Lengua de signos
configuracin
espaola
autonmica
(a elegir una) Refuerzo de la
:ompetencia en
:omunicacin ling stica
lniciacin a la actividad
emprendedora y
ampresarial
3
Iniciacin a la investigacin
lengua de signos
rspaola
efuerzo de la
:ompetencia en
:omunicacin ling stica
Segunda lengua extraniera
Tutora
Tutora I
No periodorf go_l
No
El currculo de la materia lniciacin a la actividad emprendedora y empresarial ser

el establecido en el anexo correspondiente al bloque de asignaturas especficas y no
el de la materia con la misma denominacin incluida en el anexo de las materias

troncales,
3.2 Distribucin de los periodos lectivos en segundo y cuarto curso
El horario lectivo semanal de segundo y cuarto curso ser el establecido en el

anexo I de la Orden de 25 de septiembre de 2007, de la Consejera de Educacin,
Ciencia e lnvestigacin, por la que se regulan para la Comunidad Autnoma de la
Regin de Murcia la implantacin y el desarrollo de la Educacin Secundaria
Obligatoria (BORM de 9 de octubre).
3.3 Horario semanal
El horario semanal para los alumnos de cada uno de los cursos de la Educacin
Secundaria Obligatoria ser, como mnimo, de treinta periodos lectivos, distribuidos
uniformemente de lunes a viernes, con una duracin mnima de 55 minutos. No
obstante, los apoyos o refuerzos que se realicen para atender a grupos reducidos de
alumnos, dentro o fuera del aula, podrn organizarse en periodos de inferior duracin.
Con carcter general, despus de cada dos o tres periodos lectivos habr un
descanso no inferior a diez minutos. La suma total de estos periodos de descanso
ser, como mnimo, de treinta minutos diarios.
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Regin de Murcia
En los centros de educacin especial y aulas abiertas especializadas el horario

semanal para los alumnos de cada uno de los cursos Ser, como mnimo, de
veinticinco horas, distribuidas uniformemente de lunes a viernes,
3.4 Ampliacin de horario
Los centros docentes podrn ampliar el nmero mnimo de periodos lectivos

semanales previsto en el apartado 3.1 de las presentes instrucciones, previo acuerdo
del Claustro de profesores. Esta ampliacin ser como mximo de 35 periodos lectivos
semanales, sin que se pueda superar un mximo de siete periodos lectivos al da en
jornada de maana. En el caso de los centros sostenidos con fondos pblicos, esta
ampliacin no podr suponer aportacin econmica por parte de las familias, ni
exigencias para la Administracin educativa.
La ampliacin de periodos lectivos se podr destinar a alguna de las siguientes
medidas:
Aumentar el nmero mnimo de periodos semanales previstos para cada materia

en los apartados 3.1 y 3.2 de estas instrucciones.
lmpartir una segunda materia del bloque de asignaturas de libre configuracin
autonmica en primer o tercer curso, que ser voluntaria para el alumno.
En el caso de aprobar esta ampliacin para el curso 2015-2016, la direccin del

centro deber comunicar dicha decisin a la Direccin General de Calidad Educativa,
lnnovacin y Atencin a la Diversidad antes del comienzo de las actividades lectivas
con alumnos.
4.
ENSENANZAEN LENGUAS EXTRANJERAS
4.1 Primera lengua extranjera
Con carcter general la Primera lengua extranjera ser ingls, salvo en los centros
que impartan un programa bilinge en un idioma diferente. Los centros que deseen
ofertar otro idioma como primera lengua extranjera debern comunicarlo a la Direccin
General de Calidad Educativa, lnnovacin yAtencin a la Diversidad antes del 15 de
junio de 2015.
Los alumnos que cursen IoESO
3.ESO dedicarn dos periodos lectivos
semanales de los asignados a esta materia en el apartado 3.1 para el desarrollo de las
destrezas orales y la interaccin. A tal efecto, se podrn realizar desdobles de
conversacin en los trminos establecidos en el apartado 20.3 de las presentes
instrucciones.
Para impartir un idioma distinto como Primera lengua extranjera se estar a lo

dispuesto en el artculo 24.3 de la Orden de 21 de junio de 2012, de la Consejera de
Educacin, Formacin y Empleo, por la que se establecen criterios generales para la
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Regin de Murcia
determinacin de necesidades reales de profesorado en lnstitutos de Educacin

Secundaria, lnstitutos de Educacin Secundaria Obligatoria, Centros lntegrados de
Formacin Profesional y Centros de Educacin de Personas Adultas.
Los alumnos podrn cambiar la primera lengua extranjera al comienzo del curso,
previa autorizacin del director del centro, a la vista del informe del departamento de
coordinacin didctica del idioma que deseen cursar.
4.2 Segunda lengua extranjera
Con carcter general la Segunda lengua extranjera ser francs. Los centros que
deseen ofertar un idioma diferente a los que estn impartiendo debern comunicarlo a
la Direccin General de Calidad Educativa, lnnovacin y Atencin a la Diversidad
antes del 15 de junio de 2015, indicando en su solicitud las previsiones relativas al
alumnado.
El alumno que no haya cursado Segunda lengua extranjera el curso anterior,

podr hacerlo, previa autorizacin del director, a la vista del informe del departamento
de coordinacin didctica correspondiente.
4.3 Sistema de enseanza bilinge

El sistema de enseanza bilinge a impartir en los cursos primero y tercero a partir
del curso 2015-2016 garantizar que:
a) Se
impartan en la lengua extranjera objeto del programa, al menos, tres

periodos lectivos, adems de los atribuidos a la materia de Primera lengua
extranjera.
b)
Las materias no lingsticas que se impartan en una lengua extranjera sern

cursadas como grupo especfico.
c)
Las materias impartidas en una lengua extranjera usen dicho idioma como
lengua vehicular. La lengua castellana solo se utilizar puntualmente como
apoyo en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.
d)
e)
Se prioricen la comprensin y la expresin oral.
Se pueda utilizar la lengua extranjera como lengua vehicular en el aprendizaje

de todas las materias, a excepcin de las siguientes: Latn, Lengua castellana y
literatura, Refuerzo de la competencia en comunicacin lingstica, Segunda
lengua extranjera y Lengua de signos espaola.
Los alumnos cursen Segunda lengua extranjera como materia del bloque de
asignaturas de libre configuracin autonmica.
g)
Tengan preferencia para ser admitidos a este sistema de enseanza los

alumnos que, una vez matriculados en el centro, procedan de un sistema de
enseanza bilinge en la misma lengua extranjera, siempre y cuando lo hayan
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Regin de Murcia
solicitado durante el periodo ordnario de admisin y que hayan superado la

Primera lengua extranjera en sexto curso de Educacin Primaria,
h) En los centros
donde se imparta el sistema de enseanza bilinge en las

modalidades mixtas ingls/francs/espaol o ingls/alemn/espaol, la materia
de Segunda lengua extranjera tendr el mismo nmero de periodos lectivos
que la Primera lengua extranjera.
i)
Se adecue el proyecto bilinge del centro, debiendo comunicar, en su caso, los

cambios de materias a impartir en una lengua extranjera a la Direccin General
de Calidad Educativa, lnnovacin y Atencin a la Diversidad antes del inicio de
las actividades lectivas con alumnos.
Adems de admitir a los alumnos procedentes de un sistema de enseanza

bilinge, conforme a lo dispuesto en el punto anterior, los centros podrn admitir en
este sistema de enseanza a cuantos alumnos puedan atender.
Los centros docentes podrn realizar agrupamientos de alumnos que cursen este
sistema de enseanza junto con alumnos del mismo curso de la etapa que no lo
cursen, a excepcin de las materias no lingsticas que se impartan usando dicho
idioma como lengua vehicular, las cuales sern impartidas en grupos especficos.
El profesorado que haya impartido alguna materia no lingstica durante el curso

2014-2015, a raz de las convocatorias del programa de enseanza bilinge en centros
de educacin secundaria de la Regin de Murcia, podr seguir participando en este
sistema de enseanza. Se procurar que el profesorado que imparta alguna materia
en una lengua extranjera no imparta ninguna otra materia al mismo grupo de alumnos
en otro idioma.
Los centros autorizados a impartir el programa bilinge regulado por la Orden de
14 de mayo de 2013, de la Consejera de Educacin, Formacin y Empleo, por la que
se regula el programa de enseanza bilinge en centros de Educacin Secundaria de
la Regin de Murcia y se aprueban las bases reguladoras de sucesivas convocatorias
de seleccin de centros, debern adecuar la imparticin del programa a lo dispuesto
en el presente apartado en los cursos primero y tercero.
4.4Programa de enseanza bilinge

La enseanza bilinge en los cursos segundo y cuarto se ajustar a lo dispuesto
en la Orden de 14 de mayo de 2013, de la Consejera de Educacin, Formacin y
Empleo.
4.5 Programa currculo mixto doble titulacin ingls/British Council
Los alumnos que cursen este programa tendrn cinco periodos lectivos
semana de la materia Primera lengua extranjera (ingls).
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la
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Regin de Murcia
4.6 Programa cu rrcu lo mixto doble titu lacin Bach i ller/Baccalau rat
Los alumnos que cursen este programa tendrn cinco periodos lectivos a
la
semana de la materia Primera lengua extranjera (francs).
5.
PROGRAMA ENSENANZA XXI
El programa se desarrollar en primer curso en, al menos, aquellas materias que

deban ser cursadas obligatoriamente por todos los alumnos del grupo. No obstante,
tambin podr desarrollarse en las materias que los alumnos elijan entre ms de una
opcin, siempre y cuando sean cursadas por el grupo completo o no suponga un
aumento de los recursos asignados al centro.
El director podr autorizar que un alumno se incorpore al programa en un curso
diferente a primero, previo informe del coordinador del programa en relacin con las
posibilidades de adaptacin del alumno al programa.
6.
TUTORA
En la Educacin Secundaria Obligatoria cada grupo de alumnos tendr un profesor

tutor, quien coordinar la intervencin educativa del equipo docente. La carga lectiva
prevista para tutora en esta etapa se destinar al desarrollo de las medidas previstas
en el plan de accin tutorial, el desarrollo de la educacin en valores, as como a la
orientacin acadmica y profesional.
En funcin de lo establecido en el Plan de accin tutorial y en el Plan de

orientacin acadmica y profesional, el profesorado de la especialidad de Orientacin
educativa participar en el desarrollo de estas medidas, en coordinacin con el
correspondiente tutor del grupo, en aquellas sesiones que, por su especificidad o
temtica, requieran la presencia del mismo. En el caso de que la adopcin de esta
medida no suponga aumento de los recursos asignados al centro, se podr hacer uso
de los periodos lectivos previstos en el artculo 20 de la Orden de 21 de junio de 2012,
de la Consejera de Educacin, Formacin y Empleo,
Para designar al tutor de un grupo, el director considerar preferentemente a

aquellos profesores con mayor carga lectiva con todos los alumnos del grupo,
designando a los tutores de los grupos de la etapa atendiendo a criterios pedaggicos,
considerando especialmente en los grupos de primer curso su idoneidad para facilitar
la integracin del alumnado en el centro.
7.
ATENCIN INDIVIDUALIZADA
7.1 Medidas organizativas
de apoyo
o refuerzo
Obligatoria
l3
en Educacin
Secundaria
df
Regin de Murcia
En el ejercicio de su autonoma y en consonancia con los objetivos y prioridades

de su proyecto educativo, y, en su caso, los resultados de las evaluaciones
individualizadas, el Claustro de profesores decidir qu medidas organizativas y
curriculares desarrollar, siendo recomendable que las decisiones adoptadas afecten a
las materias que contribuyan ms directamente a la competencia en comunicacin
lingstica, a la competencia matemtica y a las competencias bsicas en ciencia y
tecnologa.
Los centros docentes podrn desarrollar una o varias de las siguientes medidas
organizativas de apoyo y refuerzo, sin necesidad de autorizacin de la Administracin
educativa:
a)
Adecuaciones metodolgicas
apoyo educativo.
curriculares
a las
necesidades especificas de
b) El desdoblamiento de un grupo de alumnos en las materias que se determine.

c) El agrupamiento de alumnos de diferentes cursos en las materias que se
determine,
d)
Agrupamientos flexibles
para
la
realizacin
de tareas puntuales de
enriquecimiento curricular o de refuerzo educativo,
e)
Apoyo y refuerzo educativo dentro o fuera del aula en las materias del bloque de
asignaturas troncales que el centro considere, preferentemente en las siguientes
materias: Lengua castellana y literatura, Matemticas, Matemticas orientadas a
las enseanzas acadmicas y Matemticas orientadas a las enseanzas
aplicadas. Los centros docentes procurarn destinar esta medida a los alumnos
con dificultades especficas de aprendizaje y trastorno por dficit de atencin e
hiperactividad (TDAH ).
Reduccin del nmero de alumnos en los grupos de especial complejidad o

singularidad.
g)
Acompaamiento escolar, dentro o fuera del horario escolar, para el alumnado

del primer ciclo que presente bajo rendimiento escolar, priorizando la atencin al
alumnado con situaciones socioeconmicas menos favorables.
h) El Programa de refuerzo curricular.

i) Refuerzo y recuperacin individualizada para aquellos alumnos que deban
permanecer un ao ms en el mismo curso, orientado
dificultades detectadas en el curso anterior.
a la superacin de las
La adopcin de estas medidas por los centros docentes no podr
suponer
aportaciones por parte de las familias, ni exigencias adicionales a la Administracin

Educativa. En el caso de los centros pblicos, se podrn realizar con los recursos
disponibles, a tenor de lo previsto en los artculos 13 y 16 de la Orden de 21de junio
de 2012, de la Consejera de Educacin, Formacin y Empleo. En el caso de centros
privados concertados, tales medidas no podrn suponer la modificacin del concierto
t4
fJi
Regin de Murcia
educativo vigente ni un incumplimiento de la obligacin de mantener la relacin

mnima de alumnos/profesor por unidad escolar exigida por la normativa de conciertos
educativos
T.2Programa de refuerzo curricular (PRC)
A partir del curso 201512016, los centros que as lo decidan podrn desarrollar
un
PRC para alumnos de primer curso en las siguientes condiciones:
a)
Destinado a alumnos de primer curso de la etapa con desfase curricular y

dificultades de aprendizaje, preferentemente aquellos cuyas dificultades no sean
imputables a falta de estudio o esfuerzo, que hayan repetido algn curso en
Educacin Primaria, y que hayan promocionado desde sexto curso con
evaluacin negativa, tras haber agotado el nmero mximo de aos de
permanencia mxima en dicha etapa, o que deban repetir primer curso de
Educacin Secundaria Obligatoria.
b) Las materias troncales de primer
curso, a excepcin de la Primera lengua

extranjera, sern organizadas en los siguientes mbitos, cada uno de ellos
impartido por un nico profesor:
mbito de carcter cientfico y matemtico, que incluir los aprendizajes de

las materias Biologa y geologa y Matemticas.
mbito de carcter lingstico y social, que incluir los aprendizajes de las

La distribucin de la carga horaria lectiva semanal de los mbitos del programa
incluir la carga de las materias que los integran.
c)
Los mbitos se podrn cursar en grupos especficos de, como mximo, 20

alumnos. El resto de materias se cursar con un grupo de referencia del mismo
curso de la etapa.
d)
Los alumnos del programa cursarn la materia de Refuerzo de la competencia

en comunicacin lingstica como asignatura de libre configuracin autonmica.
e)
El acceso a este programa requerir la conformidad de los padres, madres o

tutores legales, as como la autorizacin del director, a la vista de la propuesta
del equipo docente y del visto bueno del orientador del centro. En el caso de
alumnos procedentes de Educacin primaria que hayan sido propuestos por el
equipo docente de sexto curso, adems de esta propuesta, ser preceptivo que
el informe de aprendizaje de Educacin Primaria incluya esta propuesta. En este
caso, el director del centro de educacin secundaria a la hora de autorizar el
acceso del alumno a este programa solo tendr que recabar la conformidad de
las familias.
Para la imparticin de los dos mbitos previstos en el apartado b) se estar a lo

dispuesto en el apartado 2.1 de las presentes instrucciones.
15
rJilr
Regin de Murcia
En el caso de que la implantacin de un PRC en el primer curso durante el curso

2015-2016 requiera la dotacin de recursos humanos adicionales, se podrn solicitar a
la comisin establecida en el artculo 7.8 de la Orden de 21 de junio de 2011, de la
Consejera de Educacin, Formacin y Empleo, por la que se organizan los programas
de refuerzo curricular para primer y segundo curso de Educacin Secundaria
Obligatoria, en los centros sostenidos con fondos pblicos de la Regin de Murcia,
modificada por la Orden de 21 de marzo de 2013, conforme a los requisitos y el
procedimiento previstos en la citada orden.
Por otro lado, durante el curso 2015-2016 se podr seguir impartiendo, previa
autorizacin de la Consejera de Educacin, Cultura y Universidades, el segundo curso
del PRC conforme a lo establecido en la Orden de 21 de junio de 2011, de
la
Consejera de Educacin, Formacin y Empleo.
7.3 Aula taller
Durante el curso 2015-2016, y previa autorizacin de la Direccin General de

Calidad Educativa, lnnovacin y Atencin a la Diversidad, los centros podrn
establecer un grupo especfico de Aula taller de compensacin educativa para el
alumnado de segundo curso que valore negativamente el marco escolar y presente
serias dificultades de adaptacin al medio, debido a condiciones personales o de
historia escolar que hagan muy difcil su incorporacin y promocin en la etapa por
presentar absentismo y riesgo de abandono escolar.
La organizacin de esta aula se ajustar a lo dispuesto en la Orden de 4 de junio
de 2010, de la Consejera de Educacin, Formacin y Empleo, por la que se regula el
Plan de Atencin a la Diversidad de los Centros Pblicos y Centros Privados
Concertados de la Regin de Murcia yen la Resolucin de 13 de septiembre de 2001,
de la Direccin General de Enseanzas de Rgimen Especial y Atencin a la
Diversidad, por la que se dictan medidas para la organizacin de las actuaciones de
compensacin educativa en la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria en los
centros docentes sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad Autnoma de
Murcia.
T.4Programas de mejora del aprendizajey del rendimiento (PMAR)

Durante el curso 2015-2016, los centros docentes podrn implantar un PMAR de
un solo curso para los alumnos de tercer curso de la etapa, en las siguientes
condiciones:
a)
Sern destinatarios del PMAR de un solo curso los alumnos que, habiendo
repetido al menos una vez en cualquier etapa, hayan cursado segundo y no estn
en condiciones de promocionar a tercero. Asimismo, aquellos alumnos que,
habiendo cursado tercer curso de Educacin Secundaria Obligatoria, no estn en
condiciones
de
promocionar
al cuarto curso, podrn

t6
incorporarse
Regin de Murcia
excepcionalmente a un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento para

repetir tercer curso. En ambos casos, se tendr en especial consideracin al
alumnado que presente dificultades relevantes de aprendizaje no imputables a
falta de estudio o esfuerzo y las posibilidades de estos de incorporarse al segundo
ciclo de la etapa y obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria
Obligatoria.
b) El alumno que se incorpore a un PMAR tendr que recuperar las materias en las
que hubiera obtenido evaluacin negativa a lo largo de los cursos anteriores
correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria, conforme al programa de
refuerzo que elaboren los departamentos de coordinacin didctica responsables.
El seguimiento de las materias del bloque de asignaturas troncales pendientes de
cursos anteriores corresponder a los profesores de los mbitos. En todo caso, se
considerar superada una materia con calificacin negativa de algn curso anterior
cuando el alumno supere los aprendizajes correspondientes a la misma materia
incluida en uno de estos mbitos.
c) Los aprendizajes del bloque de asignaturas troncales se organizarn en los
siguientes mbitos:
1. mbito de carcter cientfico y matemtico, que incluir los aprendizajes de
las materias Biologa y geologa, Fsica y qumica y Matemticas.
2. mbito de carcter lingstico y social, que incluir los aprendizajes de las
3. mbito de lenguas extranjeras, que incluir los aprendizajes de la materia de
Primera lengua extranjera, priorizando los aprendizajes incluidos en los
estndares de aprendizaje evaluables que se consideren bsicos o
esenciales.
d) La distribucin de la carga horaria lectiva semanal de los mbitos especficos del
programa incluir la carga de las materias que los integran.
e) Los mbitos del programa podrn ser cursados en un grupo especfico siempre y
cuando haya un mnimo de 10 y un mximo de 20 alumnos. Para cursar el
mbito de lenguas extranjeras como grupo especfico ser necesario un mnimo
de 15 alumnos. Si no hubiese el nmero mnimo de alumnos, el centro podr
optar porque los alumnos cursen los referidos mbitos dentro de un grupo
ordinario o, si las condiciones del centro y del alumnado lo aconsejan, por cursar
los citados mbitos con un nmero de alumnos inferior a 10, previa autorizacin
de la Direccin General de Planificacin Educativa y Recursos Humanos, en el
caso de los centros pblicos, y conforme a lo dispuesto en el punto i) en el caso
de los centros privados concertados. La autorizacin de un grupo especfico con
menos de 10 alumnos requerir, en todo caso, el informe favorable de la
Inspeccin de Educacin en los centros sostenidos con fondos pblicos.
17
Regin de Murcia
f)
Dentro del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, los alumnos

cursarn la materia de Refuerzo de la competencia en comunicacin lingstica.
g) El director autorizar la incorporacin de los alumnos a este programa, a la vista

de la propuesta del equipo docente y el informe favorable del orientador del
centro, que incluir la evaluacin psicopedaggica. Dicha autorizacin requerir
que se haya odo a los alumnos propuestos y a sus padres, madres o tutores
legales, as como el visto bueno de la Inspeccin de Educacin, que se realizar
a travs del aplicativo Plumier XXI antes del 30 de septiembre de 2015. Los
centros privados podrn optar por el mismo procedimiento, o bien, por su
remisin en soporte informtico a la Inspeccin de Educacin en la misma fecha.
Para el acceso a un PMAR podrn utilizarse los documentos disponibles en el
siguiente enlace: Documentos de acceso a PMAR.
h) En los centros pblicos, los mbitos previstos en los epgrafes b.1) y b.2) del
presente apartado sern impartidos por los profesores que hubieran obtenido
destino definitivo en el centro por alguno de los mbitos previstos el artculo
5.2.a) y 5.2.b) de la Orden de 17 de octubre de 2007, de la Consejera de
Educacin, Ciencia e Investigacin, por la que se regulan los programas de
diversificacin curricular de la Educacin Secundaria Obligatoria y se establece
su currculo, modificada por la Orden de 16 de abril de 2009. En caso de que sea
necesario, se aplicarn los criterios previstos en la disposicin adicional
vigsimoctava de la Orden de 23 de junio de 2014, de la Consejera de
Educacin, Cultura y Universidades, por la que se establecen procedimientos en
materia de recursos humanos para el curso 2014-2015.
i)
Los titulares de los centros privados concertados en los que se desee implantar
el PMAR con un grupo especfico, debern solicitar la correspondiente
ampliacin del concierto educativo, a la Consejera de Educacin, Cultura y
Universidades a travs de la Direccin General de Centros Educativos. La
modificacin correspondiente del concierto educativo consistir en la ampliacin
de las horas necesarias para impartir el programa y tendr efectos de un curso
escolar, sin perjuicio de poderse volver a solicitar en los cursos sucesivos. La
modificacin se resolver, previo informe favorable de la Direccin General de
Calidad Educativa, Innovacin y Atencin a la Diversidad en el que se acredite el
cumplimiento de los requisitos materiales exigidos para la implantacin del
PMAR con grupo especfico establecidos en el presente apartado y, adems, el
nmero mnimo de alumnos previsto en el apartado 7.4.d) de las presentes
instrucciones.
7.5 Programa de diversificacin curricular (PDC)

El prximo curso 2015-2016 dejar de impartirse el primer curso del Programa de
diversificacin curricular, y que se mantendr el segundo para dar continuidad al
alumnado que se incorpor en 2014-2015, as como a posibles alumnos que se
18
Regin de Murcia
incorporen al mismo conforme a lo dispuesto en la citada Orden de 17 de octubre de

2007.
7.6 Aulas ocupacionales

Las aulas ocupacionales que se desarrollen durante el curso 2015-2016 se
atendrn a lo dispuesto en el Decreto 359/09, de 30 de octubre, por el que se
establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la
Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia y en la Resolucin de 13 de septiembre
de 2001 de la Direccin General de Enseanzas de Rgimen Especial y Atencin a la
Diversidad, por la que se dictan medidas para la organizacin de las actuaciones de
compensacin educativa en la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria en los
centros docentes sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad Autnoma de
Murcia.
7.7 Programa ABC

Los centros que hayan desarrollado el programa ABC en el curso 2014-2015
podrn impartir en primer y tercer curso de la etapa la materia de Lengua de Signos
Espaola, como materia de libre configuracin autonmica, la cual podr ser cursada
por los alumnos destinatarios del programa, previa solicitud de los padres, madres,
tutores legales o, en su caso, el propio alumno.
7.8 Plan de trabajo individualizado (PTI)

Todo los alumnos de primer o tercer curso que presenten necesidades especficas
de apoyo educativo, previstas en el artculo 71.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de
mayo, contarn con un plan de trabajo individualizado, para lo cual podr usarse el
modelo orientativo disponible en el siguiente enlace Plan de trabajo individualizado, de
acuerdo con el siguiente procedimiento:
a) El equipo docente elaborar el plan de trabajo individualizado correspondiente
al primer trimestre, el cual ser entregado por el tutor a jefatura de estudios
antes del 31 de diciembre.
b) A la finalizacin del primer y segundo trimestre y en funcin de la consecucin
de los estndares y, en su caso, de las habilidades especficas planificadas
para cada trimestre, el equipo docente, dispondr de un plazo de dos semanas
para adecuar y actualizar el plan de trabajo individualizado para el segundo y
tercer trimestre respectivamente, los cuales sern igualmente entregados por el
tutor a jefatura de estudios.
c) Finalizado el curso escolar, el equipo docente supervisar el estado del plan de
trabajo individualizado de cada alumno, pudiendo formular propuestas para el
curso siguiente.
19
Regin de Murcia
Durante el curso 2015-2016, deber seguir realizndose el documento individual

de adaptacin curricular (DIAC) y el informe pedaggico para adopcin de medidas de
compensacin educativa en el caso del alumnado con necesidades especficas de
apoyo educativo derivadas de condiciones personales o de historia escolar en los
cursos segundo y cuarto. No obstante, los centros podrn optar por elaborar un plan
de trabajo individualizado en su lugar con las adecuaciones que procedan.
7.9 Altas capacidades intelectuales

La atencin al alumnado con altas capacidades intelectuales se ajustar a las
necesidades educativas e intereses de estos alumnos, cuyo plan de trabajo
individualizado se basar en la profundizacin de contenidos y la realizacin a tareas
que supongan desafos y retos intelectuales.
Se promover la profundizacin de contenidos y competencias previstos para el
curso en el que est matriculado, mediante la realizacin de proyectos de
enriquecimiento curricular significativos durante la jornada escolar, debidamente
tutelados por los profesores del centro.
Cuando estas medidas no resulten suficientes, y dependiendo de la organizacin
del centro y previo informe del orientador, el director podr autorizar que este
alumnado:
a) Asista a sesiones de materias de cursos de la etapa inmediatamente
superiores al cursado en un porcentaje inferior al 40% de la jornada escolar.
b) Curse una o varias materias de cursos superiores de la etapa.
En el caso de que las medidas educativas menos significativas resulten
insuficientes, se podr flexibilizar la escolarizacin en la etapa, conforme a lo
establecido en la Orden de 24 de mayo de 2005, de la Consejera de Educacin y
Cultura, por la que se regula el procedimiento, trmites y plazos para orientar la
respuesta educativa de los alumnos superdotados intelectualmente.
7.10
Necesidades educativas especiales
Los centros realizarn una distribucin equitativa del alumnado con necesidades
educativas especiales entre los grupos del mismo curso de la etapa, excepto en las
siguientes circunstancias:
a) Agrupamientos para la realizacin de apoyo o refuerzo fuera del aula en grupo
reducido, conforme a lo dispuesto en el apartado 7.11.
b) Medidas o programas de tratamiento personalizado para los alumnos con
necesidad especfica de apoyo educativo impulsadas por la Consejera de
Educacin, Cultura y Universidades.
c) Otras circunstancias debidamente justificadas que aconsejen dicha
organizacin para una mejor atencin a estos alumnos, previa autorizacin de
20
Regin de Murcia
la Direccin General de Calidad Educativa, Innovacin y Atencin a la

Diversidad a la vista del informe de la Inspeccin de Educacin.
La dotacin de puestos de Pedagoga teraputica y Audicin y lenguaje se atendr
a lo dispuesto en el artculo 28 de la Orden de 21 de junio de 2012.
7.11 Planificacin de los apoyos y refuerzos con el alumnado con necesidades

educativas especiales, dificultades especficas de aprendizaje y de
compensacin educativa
El equipo directivo, asesorado por el orientador, elaborar el horario de atencin al
alumnado con NEE, de modo que, cuando el especialista en pedagoga teraputica
(PT) realice apoyo y refuerzo fuera del aula, se tengan en cuenta las siguientes
consideraciones:
a) Realizar, con carcter general, agrupamientos de entre 3 y 5 alumnos, en
funcin de la necesidad de los alumnos. No obstante, cuando las condiciones
de discapacidad de algn alumno requieran una atencin ms personalizada se
podrn organizar agrupamientos de menos alumnos.
b) Priorizar el agrupamiento de alumnos que puedan trabajar de manera eficaz en
funcin de sus habilidades sociales y nivel de competencia curricular, aunque
estn matriculados en distintos cursos de la etapa.
c) Realizar el refuerzo fuera del aula preferentemente en las reas en las que
presenten mayores dificultades de aprendizaje.
De igual modo, el equipo directivo asesorado por el orientador correspondiente,
elaborar el horario de atencin al alumnado con NEE, de modo que el apoyo y
refuerzo por parte del especialista en audicin y lenguaje (AL) se realice teniendo en
cuenta las siguientes consideraciones:
a) Realizar agrupamientos de 1, 2 o 3 alumnos, en funcin de la necesidad.
b) Priorizar el agrupamiento de alumnos que puedan trabajar de manera eficaz,
en funcin de necesidades de comunicacin, lenguaje o habla, aunque estn
matriculados en distintos cursos de la etapa.
Una vez atendidas debidamente las necesidades del alumnado con NEE, el equipo
directivo podr completar el horario de los especialistas de AL y PT con alguna de las
medidas de apoyo y refuerzo educativo previstas en el apartado7.1 de estas
instrucciones, siendo recomendable que se destinen al alumnado con dificultades
especficas de aprendizaje.
Por otro lado, los apoyos de compensacin educativa, a excepcin de las aulas
taller y las aulas ocupacionales reguladas en los apartados 7.3 y 7.6 de las presentes
instrucciones, se organizarn teniendo en cuenta las siguientes consideraciones:
21
Regin de Murcia
a) El horario de apoyo fuera del grupo de referencia no podr superar los 8

periodos lectivos semanales, y estar en funcin de sus necesidades
educativas y del desfase curricular que presente en las materias
instrumentales.
b) Con carcter general, el nmero de alumnos recomendado en estos grupos de
apoyo estar comprendido entre 8 y 10, priorizando el agrupamiento de
aquellos alumnos que puedan trabajar de manera eficaz en funcin de sus
habilidades sociales y su nivel de competencia curricular, aunque estn
matriculados en distintos cursos de la etapa. Su adscripcin a los grupos de
apoyo se revisar peridicamente, en funcin de sus procesos de aprendizaje,
coincidiendo con el calendario de evaluacin que el centro tenga establecido
con carcter general.
c) Se procurar que el nmero de docentes que proporcionen estos apoyos sea el
menor posible para un determinado grupo de alumnos.
La dotacin de recursos para medidas de compensacin educativa estar a lo
establecido en el artculo 27 de la Orden de 21 de junio de 2012.
7.12 Enseanza en
especializadas
centros
de
educacin
especial
aulas
abiertas
En los cursos primero y tercero, las materias del bloque de asignaturas troncales y
especficas se organizarn en los siguientes mbitos y materias:
a) mbito de conocimiento y participacin en el medio social y natural, que
incluir los aprendizajes de las materias Biologa y geologa, Fsica y qumica,
Geografa e historia y Tecnologa.
b) mbito de comunicacin y representacin, que incluir los aprendizajes de las
materias Lengua castellana y literatura, Matemticas y Primera lengua
extranjera.
c) mbito artstico, que incluir los aprendizajes de Educacin plstica, visual y
audiovisual y de Msica.
d) Competencias y aprendizajes funcionales para la vida como asignatura de
libre configuracin autonmica.
7.13
Refuerzo de la competencia en comunicacin lingstica
La materia de libre configuracin autonmica de Refuerzo de la competencia en

comunicacin lingstica ser cursada por todos los alumnos que cursen alguno de los
programas previstos en los apartados 7.2 y 7.4 de las presentes instrucciones.
As mismo, esta materia podr ser cursada, a propuesta del equipo docente y con
la conformidad de sus padres, madres o tutores legales, por aquellos alumnos de
22
Regin de Murcia
1ESO o 3ESO cuyas dificultades en la adquisicin de la competencia lingstica en

castellano les impidan seguir con aprovechamiento sus aprendizajes.
Para que un alumno que proceda de sexto de Educacin Primaria pueda cursar
esta materia en 1ESO, ser necesario que el informe de aprendizaje de Educacin
Primaria incluya esta propuesta y que el centro de secundaria implante esta materia.
Para impartir esta materia, los centros podrn realizar agrupamientos de alumnos
que provengan de distintos grupos, cursos y programas.
8.
EVALUACIN
El alumnado que repita primer o tercer curso de la etapa durante el curso 20152016 lo har conforme a la nueva ordenacin establecida en el apartado 2.1 de estas
instrucciones, mientras que el alumnado que deba repetir segundo o cuarto curso lo
har de acuerdo con lo previsto en las enseanzas descritas en el apartado 2.2 de
estas instrucciones.
Los centros educativos facilitarn a los alumnos y, en su caso, a sus padres,
madres o tutores legales, el acceso a los instrumentos de evaluacin. Asimismo, los
padres, madres o tutores legales y, en su caso, los alumnos, tendrn acceso a cuantos
documentos se deriven de sus evaluaciones, as como a obtener copia de los mismos,
de acuerdo con el procedimiento establecido en las normas de organizacin y
funcionamiento del centro.
Los centros docentes podrn utilizar la aplicacin aNota para programar, evaluar y
calificar el proceso de aprendizaje de sus alumnos.
Durante el curso 2015-2016 se
alumnos de segundo curso de la
simultnea de la misma, los centros
salidas del centro entre el 9 y el 13
realizar esta evaluacin.
realizar la evaluacin de diagnstico de los

etapa. Con objeto de facilitar la realizacin
no programarn actividades complementarias o
de mayo de 2016 para los alumnos que deban
23
rJ!IT
Regin de Murcia
II. BACHILLERATO
IMPLANTACIN DEL CURRCULO DERIVADO DE LA APLICACT.I OE M
LEY 8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE, PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD
EDUCATIVA
9.
La disposicin final quinta de la Ley Orgnica 812013, de 9 de diciembre, para la

mejora de la calidad educativa (LOMCE), regula el calendario de implantacin
estableciendo en el apartado tercero que: "las modificaciones introducidas en el
currculo, la organizacin, objetivos, requisitos para la obtencin de certificados y
ttulos, programas, promocin y evaluaciones de Bachillerato se implantarn para el
primer curso en el curso escolar 2015-2016, y para el segundo curso en el curso
escolar 2016-2017." Ello significa que el prximo curso escolar 2015-2016 coexistirn
dos ordenaciones distintas de enseanzas en funcin del curso de que se trate.
Durante el curso 2015-2016, en primer curso se aplicar la nueva normativa

regional derivada de la implantacin de las modificaciones introducidas por la LOMCE,
de prxima publicacin, cuyo borrador se puede consultar en el siguiente enlace
Borrador de decreto de Bachillerato. mientras que en segundo curso se seguir
aplicando la normativa derivada del Decreto 26212008, de 5 de septiembre.
IO.
MODALIDADES
De acuerdo con lo establecido en el artculo 34.1 de la Ley Orgnica 212006, de 3

de mayo, las modalidades del Bachillerato que podrn ofrecer los centros docentes
sern las siguientes:
a) Ciencias.
b) Humanidades y Ciencias Sociales.
c) Artes.
Los centros de la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia podrn seguir

impartiendo las mismas modalidades que tenan implantadas, en el caso de los
centros pblicos, o autorizadas, en el caso de centros privados.
MATERIAS DE LA ETAPA DURANTE EL CURSO 2015.2016
11.
11.1
Primer curso: modalidad de Ciencias
N4ATERIAS
losofa
TRONCALES
GENERALES
ua castellana y literatura
mticas
lerimera
lengua extranjera
24
flll)
Regin de Murcia
Biologa y geologa
TRONCALES
oeopcltrt
Dibujo tcnico
Fsica y qumica
Educacin fsica
Anatoma aplicada
Cultura Audiovisual
Cultura cientfica
ASIGNATURAS
rspecfncRs
Dibujo tcnico
Lenguaje y prctica musical

Religin
Iecnologa industrial
Tecnologas de la informacin y comunicacin

LIBRE coNFIGURAcIN
I
nurorunrcn
nvestigacin aplicada
Dentro del bloque de asignaturas troncales, los alumnos de esta modalidad

debern cursar todas las materias troncales generales y, adems, Fsica y qumica y
elegir entre Biologa y geologa o Dibujo tcnico
l.
En relacin con el bloque de asignaturas especficas, los alumnos cursarn

Educacin fsica y debern elegir, en funcin de la oferta del centro, dos materias
especficas.
Los alumnos que cursen Dibujo tcnico l, como materia troncal no podrn cursar la
materia especfica con la misma denominacin.
Los centros docentes decidirn qu materias del bloque de asignaturas

especficas sern ofertadas durante el prximo curso. Las materias de Religin y
Segunda lengua extranjera sern de oferta obligatoria en todos los centros.
El currculo de la materia Dibujo tcnico I ser el establecido en el correspondiente
bloque de asignaturas en funcin de si esta materia es cursada como materia troncal o
como materia especfica, aunque tengan la misma denominacin,
La materia de lnvestigacin aplicada solo ser cursada por los alumnos que cursen
10 curso del Bachillerato de lnvestigacin previsto en el apartado 15,4 de estas
instrucciones.
25
rgllr
Regin de Murcia
Primer curso: modalidad de Humanidades y cencas socales, itinerario

de ciencias sociales
11.2
MATERIAS
Filosofa
TRONCALES
GENERALES
N/atemticas aplicadas a las ciencias sociales

TRONCALES
oeopcrru
Economa
Historia del mundo contemporneo
Educacin fsica
Cultura Audiovisual
Cultura cientfica
ASIGNATURAS
EsprcncRs
[enguaje y prctica musical

Religin
Iecnologas de la informacin y comunicacin

LtBR coNFtGURAcrN
I
uror.vlcn
nvestigacin aplicada
Dentro del bloque de asignaturas especficas, los alumnos cursarn Educacin

fsica y debern elegir, en funcin de la oferta del centro, dos materias especficas.

1o curso del Bachillerato de lnvestigacin previsto en el apartado 15.4 de estas
instrucciones.
26
si:!
Regin de Murcia
Primer curso: modalidad de Humanidades y ciencias sociales, itinerario

de humanidades
11.3
N4ATERIAS
Filosofa
TRONCALES
GENERALES

Latn
Griego
TRONCALES DE
opcltrl
literatura universal
Educacin fsica
Cultura Audiovisual
0ultura cientfica
ASIGNATURAS
esprcncls
lenguaje y prctica musical

Religin
l-ecnologas de la informacin y comunicacin

LIBRE coNFIGURAcIN
RutotrrcR
lnvestigacin aplicada

debern cursar todas las materias troncales generales y, adems, Historia del mundo
contemporneo y elegir entre Griego l, que ser de oferta obligatoria, o Literatura
universal.

Educacin fsica y debern elegir, en funcin de la oferta del centro, dos materias
especficas.

10 curso del Bachillerato de lnvestigacin previsto en el apartado 15.4 de estas
instrucciones.
27
fjb
Regin de Murcia
11.4
Primer curso: modalidad de Artes
N4ATERIAS
Filosofa
TRONCALES
GENERALES

Fundamentos del arte
3ultura audiovisual
TRONCALES DE
opcltrl

Literatura universal
Educacin fsica
Anlisis musical
Dibujo artstico
Anatoma aplicada
Cultura cientfica
ASIGNATURAS
especfncRs
Dibujo tcnico
Lenguaje y prctica musical

Religin
Tecnologas de la informacin y comunicacin
Volumen
LrBRE
coNFrcuRncru
AUToNMIcA
lnvestigacin aplicada

debern cursar todas las materias troncales generales y, adems, Cultura audiovisual
y elegir entre Historia del mundo contemporneo o Literatura universal.

Educacin fsica y debern elegir entre Anlisis musical I o Dibujo artstico L Adems,
en funcin de la oferta del centro, los alumnos debern elegir otra materia especfica
distinta de Educacin fsica, Anlisis musical I o Dibujo artstico L

28
cr
Regin de Murcia
El currculo de la materia Dibujo tcnico I ser el establecido en el anexo

correspondiente al bloque de asignaturas especficas y no el de la materia con la
misma denominacin incluida en el anexo de las materias troncales.
Dado que la nueva ordenacin de primer curso no establece dos itinerarios en

esta modalidad, los centros determinarn su oferta educativa en funcin de criterios
pedaggicos y de los recursos e instalaciones disponibles.
10 curso del Bachillerato de lnvestigacin previsto en el apartado 15.4 de estas
instrucciones.
ll.5
Segundo curso
La ordenacin acadmica de segundo ser la establecida en la Orden de 24 de

septiembre de 2008, de la Consejera de Educacin, Ciencia e lnvestigacin, por la
que se regulan para la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia la implantacin y
desarrollo del Bachillerato (BORM de 1 de octubre).
Los alumnos que hayan cursado Dibujo tcnico I durante el curso 2015-2016
podrn cursar Dibujo tcnico ll, independientemente de si es cursada como materia
del bloque de asignaturas troncales o especficas.
29
g
'JIT:
12.
12.1
Regin de Murcia
DISTRIBUCIN DEL HORARIO SEMANAL
Distribucin de los periodos lectivos en primer curso
1O
CURSO CIENCIAS
4
Filosofa
SB
fs
9
eb
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N4atemticas
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Fsica y qumica
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Dibujo tcnico
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Anatoma aplicada
Cultura Audiovisual
Cultura cientfica
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Lenguaje y prctica
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musical
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Religin
Segunda lengua
extranjera I
Tecnologa industrial
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30
30
Regin de Murcia
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CURSO HH Y CCSS
Filosofa
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HUMANIDADES
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CIENCIAS
SOCIALES
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Regin de Murcia
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Anatoma aplicada
Cultura cientfica
Dibujo tcnico I
A
Lenguaje y prctica Musical
elegir
Religin
una
Segunda lengua extranjera I
tc
Volumen
No period
32
30
(Jb
Regin de Murcia
12.2 Distribucin
de los perodos lectivos en segundo curso
El horario lectivo semanal de segundo curso ser el establecido en el anexo I de la

Orden de 24 de septiembre de 2008, de la Consejera de Educacin, Ciencia e
lnvestigacin, por la que se regulan para la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia
la implantacin y desarrollo del Bachillerato (BORM de 1 de octubre).
12.3 Horario semanal

El horario semanal para los alumnos de cada uno de los cursos de Bachillerato ser,
como mnimo, de treinta periodos lectivos, distribuidos uniformemente de lunes a viernes,
con una duracin mnima de 55 minutos. No obstante, los apoyos o refuerzos que se
realicen para atender a grupos reducidos de alumnos, dentro o fuera del aula, podrn
organizarse en periodos de inferior duracin.
Con carcter general, despus de cada dos o tres periodos lectivos habr un
descanso no inferior adiez minutos. La suma total de estos periodos de descanso ser
de treinta minutos diarios, como mximo, en los grupos de alumnos que tengan seis
periodos lectivos en jornada de maana.
12.4
Ampliacin de horario
Los centros docentes podrn ampliar el nmero mnimo de periodos lectivos

semanales previsto en el apartado 12.3 de las presentes instrucciones, previo acuerdo
del Claustro de profesores. Esta ampliacin ser como mximo de 35 periodos lectivos
semanales, sin que se pueda superar un mximo de siete periodos lectivos al da en
jornada de maana, siempre y cuando dicha ampliacin no suponga aportacin
econmica por parte de las familias, ni exigencias para la Administracin educativa en el
caso de los centros sostenidos con fondos pblicos.
La ampliacin de periodos lectivos se podr destinar a alguna de las siguientes

medidas:
a) Aumentar el nmero mnimo
de periodos semanales previstos para cada materia en

los apartados 12.1 y 12.2 de estas instrucciones.
b)
Cursar una tercera materia troncal de opcin. En este caso, los alumnos solamente
cursarn una de las materias especficas previstas en los apartados 11.1. 11.2, 11.3
y 11.4 y la carga lectiva semanal ser de 32 periodos.
c)
lmpartir una tercera materia del bloque de asignaturas especficas, la cual ser
voluntaria para el alumno.
d)
Realizacin de tutora lectiva con alumnos.
En el caso de aprobar esta ampliacin de horario para el curso 2015-2Q16, la

direccin del centro deber comunicar dicha decisin a la Direccin General de Calidad
JJ
rAr
Regin de Murcia
Educativa, lnnovacin y Atencin a la Diversidad antes del comienzo de las actividades

lectivas con alumnos.
13. TUTORA
Cada grupo de alumnos tendr un profesor tutor, que coordinar la intervencin
educativa del equipo docente. Asimismo, el tutor incidir en la tutora personal del
alumnado para la orientacin de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo.
14.
ENSENANZAEN LENGUAS EXTRANJERAS
14.1
Con carcter general la Primera lengua extranjera ser ingls, salvo los centros que
impartan un programa bilinge en un idioma diferente. Los centros que deseen ofertar
otro idioma debern comunicarlo a la Direccin General de Calidad Educativa, lnnovacin
y Atencin a la Diversidad antes del 15 de junio de 2015.
Para impartir un idioma distinto como Primera lengua extranjera se estar a lo

dispuesto en el artculo 24.3 de la Orden de 21 de junio de 2012, de la Consejera de
Educacin, Formacin y Empleo, por la que se establecen criterios generales para la
determinacin de necesidades reales de profesorado en lnstitutos de Educacin
Secundaria, lnstitutos de Educacin Secundaria Obligatoria, Centros lntegrados de
Formacin Profesional y Centros de Educacin de Personas Adultas.
El alumno que, habiendo cursado un idioma como Primera lengua extranjera el curso
anterior, podr cursar un idioma diferente previa autorizacin del director, a la vista del
informe del departamento de coordinacin didctica correspondiente.
14.2
Con carcter general la Segunda lengua extranjera ser francs. Los centros que
deseen ofertar un idioma diferente a los que estn impartiendo debern comunicarlo a la
Direccin General de Calidad Educativa, lnnovacin y Atencin a la Diversidad antes del
15 de junio de 2015, indicando en su solicitud las previsiones relativas al alumnado.
El alumno que no haya cursado Segunda lengua extranjera el curso anterior, podr
hacerlo, previa autorizacin del director, a la vista del informe del equipo docente.
14.3
Sistema de enseanza bilinge
El sistema de enseanza bilinge a impartir en primero durante el curso 2015-2016 se

ajustar a lo dispuesto en el apartado 15.1 de estas instrucciones.
34
rirr
Regin de Murcia
14.4 Programa de enseanza bilinge

La enseanza bilinge en segundo curso se ajustar a lo dispuesto en la Orden de 14
de mayo de 2013, de la Consejera de Educacin, Formacin y Empleo.
15.
ESPECIALIZACIN CURRICULAR
15.1
Sistema de enseanza bilinge
El sistema de enseanza bilinge a impartir en primero durante el curso 2015-2016

garantizar que:
a)
Se impartan en la lengua extranjera objeto del programa al menos tres periodos

lectivos, adems de los atribuidos a la materia de Primera lengua extranjera.
b) Las materias no lingsticas que se
impartan en una lengua extranjera sean
cursadas como grupo especfico.
c)
Las materias impartidas en una lengua extranjera debern usar dicho idioma
como lengua vehicular. La lengua castellana solo se utilizar como apoyo en el
proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.
d) Se prioricen la comprensin y la expresin oral.

e) En funcin de su autorizacin, y sin perjuicio de establecido
para los programas

sujetos a acuerdos internacionales de doble titulacin, se pueda utilizar la lengua
extranjera como lengua vehicular en el aprendizaje de todas las materias, a
excepcin de las siguientes: Griego I y ll, Latn I y ll, Lengua castellana y
literatura, Literatura universal y Segunda lengua extranjera'
f)
En los centros donde se imparta el sistema de enseanza bilinge en
las
modalidades mixtas ingls/francs/espaol o ingls/alemn/espaol, la materia de

Segunda lengua extranjera tendr el mismo nmero de periodos lectivos que la
Primera lengua extranjera.
g)
Tengan preferencia para ser admitidos a este sistema de enseanza los alumnos
que, una vez matriculados en el centro, procedan de un sistema de enseanza
bilinge en la misma lengua extranjera, siempre y cuando lo hayan solicitado
durante el periodo ordinario de admisin y que hayan superado la Primera lengua
extranjera.
Los centros podrn admitir en este sistema de enseanza a cuantos alumnos puedan
atender en funcin de la oferta y del profesorado del centro siempre y cuando renan el
requisito previsto en el epgrafe f)de este apartado.
Los centros docentes podrn realizar agrupamientos de alumnos que cursen este
sistema de enseanza junto con alumnos del mismo curso de la etapa que no lo cursen,
a excepcin de las materias no lingsticas que se impartan usando dicho idioma como
lengua vehicular, las cuales sern impartidas en grupos especficos
Se procurar que el profesorado que imparta alguna materia en una lengua extranjera
no imparta ninguna otra materia al mismo grupo de alumnos en castellano.
35
tf lt
Regin de Murcia
Los centros autorizados a impartirel programa bilinge regulado por la Orden de 14

de mayo de 2013, de la Consejera de Educacin, Formacin y Empleo, debern adecuar
la imparticin del programa a lo dispuesto en el presente 15.1 en primer curso.
15.2 Programa currculo mixto doble titulacin Bachiller/Baccalaurat

Los centros autorizados a impartir el currculo mixto doble titulacin
Bachiller/Baccalaurat podrn adecuar la ordenacin del primer curso prevista en el
apartado 12.1 de las presentes instrucciones.
15.3
Bachillerato internacional
impartir las enseanzas conducentes a la

Bachillerato lnternacional podrn seguir ofertando este
Los centros docentes autorizados

obtencin del Diploma
de
Bachillerato especfico para el curso 2015-2016.
Los centros autorizados a compatibilizar las enseanzas del Bachillerato con las
enseanzas conducentes a la obtencin del diploma del Bachillerato lnternacional,
podrn adecuar la ordenacin del primer curso prevista en los apartados 11.1 y 11.2de
las presentes instrucciones, teniendo en cuenta las siguientes consideraciones:
a)
La estructura de primer curso respetar la organizacin general de la etapa prevista

en los artculos 26 y 27 del Real Decreto 110512014, de 26 de diciembre.
b) Se garantizar que el alumno est en condiciones de realizar la evaluacin final de

Bachillerato, conforme a lo dispuesto en el artculo 31 del citado real decreto.
c)
El horario mximo semanal ser de 35 periodos lectivos para el alumnado de primer

curso.
d) Tendrn preferencia para cursar este Bachillerato los alumnos que, una vez
matriculados en el centro, y que lo hubieran solicitado, acrediten una nota media de,
al menos, 7 puntos en 1o, 2o y 3o de ESO
15.4 Bachillerato
de lnvestigacin
Los centros docentes autorizados a ofertar el Bachillerato de lnvestigacin podrn

seguir ofertando este programa especfico para el curso 2015-2016.
La organizacin del primer curso de Bachillerato de investigacin a partir del curso
2015-2016, se realizar en las siguientes condiciones:
a) Adems de las materias
troncales y especficas propias de su modalidad, los

alumnos cursarn, como asignatura de libre configuracin autonmica, la materia
de lnvestigacin aplicada con una carga lectiva de dos periodos semanales.
b)
En funcin de la organizacion de los centros, en las modalidades de Ciencias y de

Humanidades y ciencias sociales, los alumnos podrn optar por sustituir una
36
tf
Regin de Murcia
materia especfica por una materia troncal de opcin adicional con una carga
lectiva de al menos 4 periodos semanales. Estas materias podrn ser:
'
.
En la modalidad de Ciencias: Biologa y geologa o Dibujo tcnico
En la modalidad de Humanidades y ciencias sociales: Griego l, Literatura

universal o Economa
c) El nmero de periodos lectivos semanales
mnimo en
el
primer curso del
Bachillerato de investigacin ser de 32 o de 34, en funcin de la organizacin del

centro descrita en los puntos anteriores, a excepcin de la modalidad de Artes, en
la que siempre ser de 32.
d)
Las materias del bloque de asignaturas troncales y la materia de lnvestigacin

aplicada debern ser cursadas como grupo especfico, siempre y cuando haya un
de 20 alumnos en las troncales generales comunes a todas las

modalidades de Bachillerato y en lnvestigacin aplicada, y un mnimo de 10
mnimo
alumnos en las asignaturas troncales de opcin y en las asignaturas troncales

generales propias de cada modalidad.
e)
En las materias en las que no se cuente con el nmero mnimo de alumnos, el

centro podr optar porque sean cursadas de manera ordinaria o porque los
alumnos del programa las cursen de manera integrada en un grupo ordinario.
f)
El nmero mximo de alumnos en las materias que sean cursadas como grupo
especfico, conforme a lo establecido en el epgrafe anterior, ser de 30 alumnos,
independientemente de la modalidad que cursen,
g)
Tendrn preferencia para cursar este Bachillerato los alumnos que, una vez
matriculados en el centro, y que lo hubieran solicitado, acrediten una nota media
de, al menos, 7 puntos en 1o, 2o y 3o de ESO.
h)
Una vez iniciado el curso escolar, podrn abandonar el programa siempre que sus
padres, madres, tutores o, en su caso, los propios alumnos lo soliciten por escrito
al el director del centro antes del 1 de enero de 2016. El alumnado que abandone
el programa una vezfinalizado el primer curso del mismo y promocione a segundo
con materias pendientes, mantendr la obligacin de superar las materias
cursadas en primer curso, a excepcin de la materia de lnvestigacin aplicada.
La oferta de segundo curso de Bachillerato de investigacin se ajustar a lo dispuesto

en la Orden de 27 de julio de 2009, de la Consejera de Educacin, Formacin y Empleo
(BORM de 7 de agosto).
15.5
Compatibilizacin de Bachillerato y Formacin Profesional
Se podrn simultanear los estudios de Bachillerato y de Formacin
Profesional
regulados en el artculo 39.4.b) y c) de la Ley Orgnica 212006, de 3 de mayo, previa
autorizacin de la Direccin General de Formacin Profesional, previo informe de la
lnspeccin de educacin, teniendo en cuenta la compatibilidad de los horarios de ambas
enseanzas, la existencia de vacantes y los resultados acadmicos del alumno.
37
fl'l'tl
Regin de Murcia
16. ATENCIN INDIVIDUALIZADA

16.1 Plan de trabajo individualizado (PTl)
Todo los alumnos de primer curso que presenten necesidades especficas de apoyo
educativo, asociadas a necesidades educativas especiales, altas capacidades, TDAH o
dificultades especficas de aprendizaje, contarn con un plan de trabajo individualizado
elaborado por el equipo docente, el cual ser entregado por el tutor a jefatura de estudios
antes del 31 de octubre, pudiendo revisarse durante el curso escolar en funcin de las
necesidades del alumno. Se podr usar el modelo orientativo disponible en el siguiente
enlace: Plan de trabaio individualizado.
El plan de trabajo individualizado en esta etapa incluir las adecuaciones de acceso al
currculo, entre ellas:
a) Adecuaciones metodolgicas.
b) Uso de materiales y recursos especficos.
c) Adaptaciones de los instrumentos de evaluacin.
d) Flexibilizacin de los indicadores de logro.
e) Decisin de fragmentacin de la etapa conforme
a lo previsto en los puntos 16.3 y
16.4 de este apartado.
16.2
Altas capacidades intelectuales
La atencin al alumnado con altas capacidades intelectuales se ajustar a las

necesidades educativas e intereses de estos alumnos, cuyo plan de trabajo
individualizado se basar en la profundizacin de contenidos y la realizacin de tareas
que supongan desafos y retos intelectuales.
Se promover la profundizacin de contenidos y competencias previstos para el curso

en el que est matriculado, mediante la realizacin de proyectos de enriquecimiento
curricular significativos durante la jornada escolar, debidamente tutelados por los
profesores del centro.
En circunstancias excepcionales, y previo informe del orientador del centro, el director
podr autorizar que este alumnado asista a sesiones de materias del segundo curso de la
etapa en un porcentaje inferior al 50o/o de la jornada escolar.
As mismo, previo informe del orientador del centro, la Consejera competente
en
materia de educacin podr autorizar, con carcter excepcional, que un alumno con altas
capacidades de primer curso pueda cursar una o varias materias de segundo.
En el caso de que las medidas educativas menos significativas resulten insuficientes,

la Direccin General de Calidad Educativa, lnnovacin y Atencin a la Diversidad podr
autorizar, previo informe de la lnspeccin de Educacin y con la conformidad del
orientador y de los padres, madres, tutores o, en su caso del propio alumno, que un
alumno con altas capacidades intelectuales curse la etapa en un solo curso, en cuyo caso
el alumno debera superar la totalidad de materias de ambos cursos de la etapa.
38
rJb
Regin de Murcia
16.3
Alumnado con necesidades educativas especales
La Direccin General de Calidad Educativa, lnnovacin y Atencin a la Diversidad

podr autorizar que los alumnos con necesidades educativas especiales que lo soliciten
antes del 28 de febrero de 2016 realicen el Bachillerato fragmentando los cursos en
bloques de las materias, con la conformidad del orientador y del director del centro, de
manera que los bloques establecidos puedan permitir al alumno la superacin de la etapa
en un mximo de cuatro aos. En esto caso, la permanencia mxima de cuatro aos en
la etapa podr ampliarse hasta en dos aos.
Para el alumnado con necesidades educativas especiales que tenga autorizada una
fragmentacin de Bachillerato con arreglo a la normativa anterior, en el supuesto de que
las modificaciones introducidas en el currculo o en la evaluacin impidan aplicar la
fragmentacin de sus estudios en los trminos autorizados, el centro deber solicitar la
regularizacin de su situacin acadmica a la nueva ordenacin de esta etapa a la
Direccin General de Calidad Educativa, lnnovacin y Atencin a la Diversidad.
16.4 Dificultades
especficas de aprendizaje
La Direccin General de Calidad Educativa, lnnovacin y Atencin a la Diversidad

podr autorizar que los alumnos con dislexia que presenten comorbilidad con TDAH o
con otro trastorno de conducta grave asociado, los alumnos que tengan un trastorno
especfico del lenguaje, as como los alumnos con TDAH que presenten comorbilidad
asociada a dicho trastorno puedan fragmentar el primer curso de Bachillerato, conforme a
lo dispuesto en el apartado 16.3 de las presentes instrucciones de Bachillerato,
17.
BACHILLERATO PARA PERSONAS ADULTAS
Al amparo de lo establecido en el artculo 69 de la Ley Orgnica 212006, de 3
de
mayo, a lo dispuesto en la disposicin adicional cuarta del Real Decreto 110512014, de 26

de diciembre y con el fin de adaptar la oferta de Bachillerato al principio de flexibilidad
que rige la educacin de personas adultas, el Bachillerato para personas adultas podr
ser cursado en rgimen presencial o a distancia en los centros en los que la Consejera
competente en materia de educacin haya implantado la enseanza en el rgimen de
que se trate, mediante tramitacin de los correspondientes expedientes administrativos
de implantacin, en los centros docentes pblicos o de autorizacin, en los centros
privados.
En el Bachillerato de personas adultas en rgimen presencial y a distancia

ser de aplicacin lo dispuesto en el punto 15.5 del apartado ll y los puntos 23,
24,25 y 27 del apartado lll de la presente resolucin.
17.1 Bachillerato para personas
adultas en rgimen presencial
El Bachillerato para personas adultas en rgimen presencial se organiza de acuerdo

con lo dispuesto en los puntos 9, 10, 11,12.1.12.2, 12.3. 13 y 16.1 del apartado ll de la
presente Resolucin o bien distribuyendo las materias de la etapa en tres bloques
39
fclt
Regin de Murcia
conforme a lo establecido en el anexo l, atendiendo para el curso 2015-2016 al primer

bloque.
17.2
Bachillerato para personas adultas en rgmen a distancia
El Bachillerato para personas adultas en rgimen a distancia se organiza de acuerdo

con lo dispuesto en los puntos 9, 10, 11, 12.1 y 16.1 del apartado ll de la presente
resolucin.
Los lnstitutos de Educacin Secundaria que imparten bachillerato para personas

adultas en rgimen a distancia impartirn estas enseanzas en la modalidad de
teleformacin.
17.3
Opcionalidad en el Bachillerato para personas adultas
La opcionalidad y optatividad en el Bachillerato para personas adultas se atendr

a lo dispuesto en la Orden de 21 de junio de 2012, de la Consejera de Educacin,
Formacin y Empleo, por la que se establecen criterios generales para la determinacin
de necesidades reales de profesorado en lnstitutos de Educacin Secundaria, lnstitutos
de Educacin Secundaria Obligatoria, Centros lntegrados de Formacin Profesional y
Centros de Educacin de Personas Adultas.
Para el prximo curso, los centros docentes que tengan autorizadas las modalidades
de Ciencias
Humanidades y Ciencias Sociales ofertarn, adems de las asignaturas
especficas de Educacin Fsica, Religin y Segunda Lengua Extranjera, hasta cuatro
asignaturas ms de entre las que recoge la normativa para primer curso de bachillerato.
En el caso, de que tengan autorizada la modalidad de Artes ofertarn tambin Anlisis
musical I y Dibujo artstico l.
La Direccin General de Formacin Profesional podr aulorizar a los centros

docentes la ampliacin de la oferta de materias especficas dependiendo de la
planificacin regional de estas enseanzas.
Cuando la oferta de materias troncales de opcin y del bloque de asignaturas

especficas en un centro docente quede limitada por razones organizativas, un alumno
puede cursar hasta dos materias de 1o de Bachillerato en otro rgimen con la autorizacin
de la Direccin Generalde Formacin Profesional,
18.
EVALUACIN
El alumnado que repita primer curso de la etapa durante el curso 2015-20161o har
conforme a la nueva ordenacin establecida en los apartados 11.1,11.2, 11.3 u11.4 de
estas instrucciones. Por otro lado, el alumnado que deba repetir segundo curso lo har de
acuerdo con lo previsto en las enseanzas descritas en el apartado 11.5 de estas
instrucciones.
40
r4lr
Regin de Murcia
Los alumnos que promocionen a segundo curso con alguna materia pendiente de
primero debern recuperarla conforme a la ordenacin prevista en la Orden de 24 de
septiembre de 2008.
Los centros educativos facilitarn a los alumnos y, en su caso, a sus padres, madres
o tutores legales, el acceso a los instrumentos de evaluacin. Asimismo, los padres,
madres o tutores legales y, en su caso, los alumnos, tendrn acceso a cuantos
documentos se deriven de sus evaluaciones, as como a obtener copia de los mismos, de
procedimiento establecido en las normas de organizacin y
acuerdo con
el
funcionamiento del centro.
Los centros docentes podrn utilizar la aplicacin aNota para programar, evaluar y
calificar el proceso de aprendizaje de sus alumnos.
En el Bachillerato de personas adultas no ser de aplicacin las condiciones de

permanencia y promocin previstas en los artculos 26.3 y 32.1, respectivamente, del
Real
10512014, de 26 de diciembre.
4l
rirr
Regin de Murcia
III. OTRAS INSTRUCCIONES DE ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO EN

LOS CENTROS QUE IMPARTAN ESO O BACHILLERATO
19. OPCIONALIDAD EN LA ESO Y BACHILLERATO
La opcionalidad y optatividad en la ESO y en Bachillerato se atendr a lo dispuesto en

la Orden de 21 de junio de 2012, de la Consejera de Educacin, Formacin y Empleo,
por la que se establecen criterios generales para la determinacin de necesidades reales
de profesorado en lnstitutos de Educacin Secundaria, lnstitutos de Educacin
Secundaria Obligatoria, Centros lntegrados de Formacin Profesional y Centros de
Educacin de Personas Adultas, en el caso de los centros pblicos. En el caso de centros
privados concertados, tal medida no podr suponer la modificacin del concierto
educativo vigente ni un incumplimiento de la obligacin de mantener la relacin mnima
de alumnos/profesor por unidad escolar exigida por la normativa de conciertos
educativos.
Los centros podrn ofertar tantas materias especficas en primer curso de Bachillerato
como el nmero resultante al sumar tres al nmero de unidades autorizadas.
20. DESDOBLES EN ESO
En los centros pblicos se realizarn los desdobles previstos en el artculo 14 de la

Orden de 21 de junio de 2012, con las adecuaciones establecidas en los puntos
siguientes.
20.1
Desdobles en Biologa y Geologa
Para la adquisicin de los aprendizajes que exijan el uso de instrumental especfico de

laboratorio, se dedicar un periodo lectivo semanal de los asignados a esta materia en
3.ESO al trabajo en el laboratorio de ciencias, pata lo cual se asignar un periodo lectivo
semanal a los grupos con un nmero de alumnos igual o superior a 25., o 24 si se
escolarizan alumnos con necesidades educativas especiales.
20.2 Desdobles en Fsica y Qumica
Parala adquisicin de los aprendizajes que exijan el uso de instrumental especfico de

laboratorio, se dedicar un periodo lectivo semanal de los asignados a esta materia en
3oESO al trabajo en el laboratorio de ciencias, para lo cual se asignar un periodo lectivo
semanal a los grupos con un nmero de alumnos igual o superior a 25, o 24 si se
escolarizan alumnos con necesidades educativas especiales,
42
4f!
Regin de Murcia
20.3 Desdobles de Primera lengua extranjera

Conforme a lo dispuesto en el apartado 4.1 de las presentes instrucciones, los
centros docentes sostenidos con fondos pblicos dedicarn dos periodos lectivos
semanales de los asignados a esta materia en I.ESO y 3oESO para el desarrollo de las
destrezas orales y la interaccin. A tal fin, se asignarn dos periodos lectivos semanales
para prcticas de conversacin, para cada grupo con un nmero de alumnos igual o
superior a25, o 24 si se escolarizan alumnos con necesidades educativas especiales.
2I. SIMULTANEIDAD DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES DE MUSICA Y

DANZA CON LA ESO Y EL BACHILLERATO
En tanto no se modifique o derogue el Real Decreto 24212009, de 27 de febrero, por el
que se establecen convalidaciones entre las Enseanzas Profesionales de Msica y de

Danza y la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, as como los efectos que
sobre la materia de Educacin fsica deben tener las Enseanzas Profesionales de
Danza, el procedimiento de convalidacin o exencin de materias de Educacin
Secundaria Obligatoria ser el establecido en la Orden de 9 de noviembre de 2009, de la
Consejera de Educacin, Formacin y Empleo, por la que se establecen convalidaciones
y exenciones entre las enseanzas profesionales de Msica y de Danza y la Educacin
Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, con las oportunas adecuaciones:
'
.
Para 2o
y 4o curso de ESO y 2o de Bachillerato, se mantiene el mismo
procedimiento.
Pata 1o y 3o curso de ESO y 1o de Bachillerato, se podr solicitar, adems de las
convalidaciones y exenciones establecidas en la citada orden, la convalidacin
del rea de libre configuracin autonmica por asignaturas de las Enseanzas
Profesionales de Msica o de Danza cuya carga lectiva iguale o supere la de la
materia que se pretende convalidar. Ser posible la utilizacin de varias
asignaturas hasta alcanzar el cmputo de horas necesario, de conformidad con
la disposicin adicional segunda del Real Decreto 24212009, de 27 de febrero.
Los alumnos que cursen simultneamente las Enseanzas Profesionales de Msica y

1o de Bachillerato en una modalidad distinta de la de Artes podrn solicitar matricularse, a
efectos de convalidacin, de la materia especfica Anlisis musical l, siempre y cuando
hayan superado 2o curso de Armona. A tal efecto, en el momento de la matrcula
debern solicitar la convalidacin de la citada materia especfica y aportar la certificacin
acadmica acreditativa.
La organizacin de las enseanzas del Programa "Horarios integrados" en ESO y

Bachillerato se atendr a lo dispuesto en la Resolucin de 6 de abril de 2015, de la
Direccin General de Formacin Profesional y de la Direccin General de Planificacin
Educativa y Recursos Humanos, por la que se dictan instrucciones relativas al Programa
"Horarios integrados" para el ao acadmico 2015-2016, cursos en que se implanten las
enseanzas derivadas del Real Decreto 110512014, de 26 de diciembre.
43
flll
Regin de Murcia
22. REDUCCIONES DEL PROFESORADO DEL SISTEMA DE ENSENANZA BILINGUE

Y DEL BACHILLERATO DE INVESTIGACIN
Los profesores que impartan el sistema de enseanza bilinge establecido en los
apartados 4.3 y 15.1 de las presentes instrucciones, as como el Bachillerato de
lnvestigacin previsto en el apartado 15.4, dispondrn de las horas lectivas de reduccin
y las horas complementarias previstas en el artculo 6 de la Orden de 14 de mayo de
2013, de la Consejera de Educacin, Formacin y Empleo, y en el artculo 7 de la Orden
de 27 de julio de 2009, respectivamente.
En el uso de su autonoma pedaggica y organizativa, el director del centro podr

redistribuir la totalidad de las horas lectivas de reduccin y complementarias del sistema
de enseanza bilinge o del Bachillerato de investigacin correspondientes al primer y
tercer curso de ESO, as como en el primer curso de Bachillerato entre los profesores que
impartan docencia en estos cursos durante el curso 2015-2016.
23. ATRIBUCIN DOCENTE
La atribucin docente en los centros pblicos de las materias de ESO o

Bachillerato se realizar conforme a lo dispuesto en la normativa correspondiente.
Cuando una materia no est adscrita a ninguna especialidad, el director, oda la Comisin
de coordinacin pedaggica, atribuir la misma a un departamento del centro, atendiendo
a razones pedaggicas y de formacin del profesorado.
En los centros privados, en tanto no se desarrollen reglamentariamente
las
condiciones de formacin inicial del profesorado para ejercer docencia en las enseanzas
de las materias no incluidas en el Real Decreto 860/2010 de 2 de julio, se exigirn las
condiciones recogidas en el anexo lV de las presentes instrucciones.
24. DOCUMENTOS ORGANIZATIVOS E INSTITUCIONALES

A tenor de la coexistencia de dos ordenaciones diferentes en cada etapa durante
el prximo curso escolar, los documentos organizativos e institucionales debern
ajustarse a lo dispuesto en estas instrucciones en todos los cursos de ambas etapas con
las adecuaciones que procedan.
24.1
Propuestacurricular
El equipo directivo, en colaboracin con los departamentos que impartan docencia
en la Educacin Secundaria Obligatoria o Bachillerato elaborarn una propuesta

curricular para cada etapa, que ser aprobada por el Claustro de profesores. Esta
propuesta curricular de etapa formar parte de la programacin general anual del
centro e incluir:
a)
Las decisiones para la etapa en relacin con las estrategias e instrumentos de

evaluacin de los alumnos.
b)
Los criterios de promocin en la Educacin Secundaria Obligatoria.

44
flll
Regin de Murcia
U
c)
Los perfiles de las competencias del currculo descritos en el artculo 5,7 de la

Orden ECDl65l2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre
las competencias, los contenidos y los criterios de evaluacin de la Educacin
Primaria, la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. De acuerdo con lo
dispuesto en el citado artculo, el conjunto de estndares de aprendizaje
evaluables de las diferentes materias que se relacionan con una misma
competencia da lugar al perfil de esa competencia (perfil de competencia). La
elaboracin de este perfil facilitar la evaluacin de las competencias del
alumnado.
d)
Las programaciones docentes de cada una de las materias de la etapa.
En los centros de educacin especial y aulas abiertas especializadas, la propuesta

curricular ser elaborada por el equipo docente.
24.2
Las programaciones docentes
Las programaciones docentes sern elaboradas por los departamentos, teniendo en

cuenta el currculo fijado en los correspondientes decretos y debern contener, al menos,
los siguientes elementos para cada una de las materias:
a)
Secuencia y temporalizacin durante el curso de los siguientes elementos del

currculo: contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje
evaluables. Esta secuencia consistir en la relacin de unidades formativas
planificadas para ese curso escolar, en las que se detallen, para cada una de
ellas:
.
.
.
Elttulo o centro de inters.

La temporalizacin prevista.
Los contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje de los

bloques de contenidos que se trabajen.
Se entiende por unidad formativa la unidad de programacin del proceso de

enseanza para favorecer la adquisicin de unos aprendizajes previamente
delimitados en un periodo de tiempo, pudiendo ser organizadas como proyectos
o como unidades didcticas.
b) El perfil competencial de la materia
descrito en
el artculo 5.6 de la
Orden
ECDl65l2015, de 21 de enero.
c)
lnstrumentos para evaluar dichos estndares. Debern relacionarse los

instrumentos con los estndares de referencia en cada evaluacin.
d)
e)
Recursos didcticos.
Relacin de actividades complementarias para ese curso escolar. Se consideran
actividades complementarias aquellas que utilicen espacios o recursos diferentes
al resto de actividades ordinarias de la materia, aunque precisen tiempo adicional
del horario no lectivo para su realizacin. Sern evaluables a efectos acadmicos
y obligatorias, tanto para los profesores, como para los alumnos. No obstante,
45
ff llt
Regin de Murcia
tendrn carcter voluntaro para los alumnos aquellas actividades que se realicen
fuera del centro o que precisen aportaciones econmicas de las familias, en cuyo
caso se garcntizar la atencin educativa de los alumnos que no participen en las
mismas.
lndicadores de logro del proceso de enseanza y de la prctica docente,
En los centros de
educacin especial
aulas abiertas especializadas, las
programaciones docentes sern elaboradas por el equipo docente.
Los centros podrn optar por elaborar las programaciones docentes en la aplicacin
aNota. En tal caso, no ser necesaria su incorporacin a la propuesta curricular.
24.3
El proyecto educativo
El proyecto educativo se regir por lo dispuesto en el artculo 121de la Ley Orgnica

212006, de 3 de mayo, e incluir, al menos:
a) Las caractersticas del entorno social y cultural del centro y de los alumnos.
b) La oferta educativa y los servicios complementarios.
c) Los objetivos y prioridades de actuacin.
d) El tratamiento transversal de la educacin en valores en todas las materias
etapas.
e)
Las medidas para promover los compromisos entre las familias y el centro para
mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos.
f)
La concrecin del currculo que, en su caso, realice el Claustro de profesores. La

concrecin del currculo que se incluye en el Proyecto educativo del centro, ser la
establecida en los anexos de los correspondientes decretos de currculo para
aquellos centros que opten por no complementar contenidos en las reas del
currculo o por no disear e implantar mtodos pedaggicos y didcticos propios.
g)
h)
El plan de convivencia, que incluir las normas de convivencia y conducta.
i)
j)
El plan de accin tutorial.
24.4
El plan de atencin a la diversidad.
El plan de orientacin acadmica y profesional.
Programacingeneralanual
La Programacin general anual se ajustar a lo dispuesto en el artculo 125 de la Ley

Orgnica 212006, de 3 de mayo, e incluir, al menos, los siguientes apartados:
a)
Medidas a desarrollar durante el curso escolar derivadas de la memoria anual del

curso anterior.
b)
Medidas que, en su caso, se vayan a desarrollar durante

derivadas de lo previsto en el proyecto de direccin.
46
el curso
escolar
r4rr
U
c)
Regin de Murcia
Las normas de organizacin y funcionamiento,
d) La organizacin del centro:
horario general, horarios, calendario escolar
de
evaluaciones, etc.
e)
La Propuesta curricular de cada etapa que se imparta en el centro, descrita en el

apartado 24.1.
f)
Todos los planes de actuacin acordados y aprobados por el centro que no estn
incluidos en el proyecto educativo.
24.5
Memoria anual
Finalizadas las actividades lectivas, sin perjuicio de las competencias del Claustro de
profesores en relacin con la planificacin y organizacin docente, el Consejo escolar
evaluar la programacin general anual, mediante una memoria anual elaborada por el
equipo directivo. Esta memoria anual incluir al menos:
a)
El anlisis de los resultados de los alumnos, especificando los grupos o materias

con desviaciones significativas respecto al resto de materias o grupos del mismo
curso de la etapa.
b)
La evaluacin del proceso de enseanza y de la prctica docente de los equipos

docentes.
c) La valoracin de los planes y programas desarrollados en dicho curso escolar.

d) Las propuestas o planes de mejora derivadas de los anlisis realizados.
24.6 Supervisin de los documentos institucionales
de los centros docentes
Con objeto de modernizar el funcionamiento y gestin de los centros docentes, no se

remitirn los documentos institucionales de los centros pblicos, ni las memorias o
valoraciones finales realizadas de los programas educativos y otras actuaciones
(programa bilinge, convivencia escolar, etc.), sustituyendo el envo de los mismos por su
mecanizacin y archivo en la aplicacin "Plumier XXl", de acuerdo con las instrucciones
que facilite al efecto el Servicio de Gestin lnformtica.
Los centros privados podrn optar por el mismo procedimiento establecido en el

prrafo anterior, o bien, por su remisin en soporte informtico a la lnspeccin de
Educacin.
25. LIBROS DE TEXTO Y DEMS MATERIALES CURRICULARES

De acuerdo con lo establecido en la disposicin adicional cuarta de la Ley Orgnica
212006, de 3 de mayo, en el ejercicio de la autonoma pedaggica, corresponde a los
rganos de coordinacin didctica de los centros pblicos adoptar los libros de texto y
dems materiales que hayan de utilizarse en el desarrollo de las diversas enseanzas sin
que la edicin o adopcin de los libros de texto y dems materiales requieran autorizacin
de la Administracin educativa.
47
rj:r
Regin de Murcia
Para adoptar un libro de texto, los departamentos de coordinacin didctica debern

emitir un informe justificando la adecuacin del libro o manual propuesto, Los Claustros
de profesores debern analizar y, en su caso, aprobar los libros de texto o materiales
curriculares solicitados, de lo cual se dar traslado al Consejo Escolar del centro.
Una vez seleccionado un libro, este no podr ser sustituido en los siguientes cinco
aos, salvo que se haya dejado de editar o que el centro modifique su oferta educativa.
Cuando el cambio anticipado se deba a que el anterior ha dejado de editarse, los centros
docentes podrn promover el prstamo gratuito de libros, as como favorecer el uso de
ambas ediciones hasta que se cumplan los cincos aos desde su adopcin. En ambos
casos se informar al Consejo escolar del cambio producido, de la causa del cambio
anticipado y de las medidas adoptadas para minimizar el impacto de dicho cambio en las
familias.
La direccin del centro deber publicar la relacin de libros de texto y dems

materiales curriculares seleccionados antes del 30 de junio de 2015. Una vez hecha
pblica dicha relacin, no podr introducirse modificacin alguna.
Teniendo en cuenta que en el curso 2015-2016 entrar en vigor el nuevo currculo de

los cursos primero y tercero de Educacin Secundaria Obligatoria y primero de
Bachillerato, no parece oportuno adoptar nuevos libros de texto en estas etapas hasta
que se conozcan los nuevos contenidos definitivos de las mismas,
No obstante, en el caso de que, analizado el currculo bsico previsto en el Real

Decreto 110512014, de 26 de diciembre, as como el borrador de currculo regional,
disponible en el siguiente enlace, Borrador de decreto de ESO y Borrador de decreto de
Bachillerato, si los departamentos de coordinacin didctica estiman que existe la
necesidad de adoptar un libro de texto para el prximo curso, podrn proponer el cambio
a sabiendas de que este no podra ser modificado con posterioridad durante los
siguientes 5 aos.
26. CENTROS PREFERENTES DE ALTAS CAPACIDADES
Los centros preferentes de alumnado con altas capacidades prorrogados durante el

curso 2014-2015, al amparo de lo dispuesto en la Resolucin de 9 de julio de 2014, de la
Direccin General de Calidad Educativa, lnnovacin y Atencin a la Diversidad, seguirn
siendo centros preferentes para este alumnado durante el curso 2015-2016.
Los centros cuyo proyecto educativo suponga una atencin especfica para este
alumnado que impliquen la adopcin de medidas de apoyo, organizativas, metodolgicas
y curriculares diferenciadas para estos alumnos podrn solicitar ser calificados centros
preferentes de altas capacidades para el curso 2016-2017, segn el procedimiento que
establezca la citada direccin general.
27. HISTORIAL ACADMICO

El impreso oficial en el que se expide el historial acadmico del alumnado que finaliza
la ESO es distinto del que se utiliza para el alumnado de Bachillerato. Ambos pueden ser
48
rJ!
Regin de Murcia
solicitados al Servicio de Ordenacin Acadmica, los centros pblicos por comunicacin

interior, anexando a la misma el modelo de solicitud que podrn descargar de la pgina
web y en el siguiente enlace: Historiales Acadmicos del alumnado, y los centros
privados a travs de cualquier registro de la OCAG.
lgualmente, podrn presentar su solicitud a travs del correo electrnico del Servicio
de Ordenacin acadmica (email: ordenacion.academica@murciaeduca.es), con
indicacin expresa de la cantidad de hojas necesarias, as como los datos y direccin
postal del centro donde desean que se les enve.
28. APLICACIN EN CENTROS PRIVADOS CONGERTADOS
En los centros docentes privados concertados, la aplicacin de aquellos preceptos

relativos a las competencias de los rganos colegiados y unipersonales se adaptar a lo
dispuesto en los articulos 54 y siguientes de la Ley Orgnica 811985, de 3 de julio,
Reguladora del Derecho a la Educacin, respetando las competencias del Titular con los
lmites que establece la Ley Orgnica 212006, de 3 de mayo, de Educacin.
As mismo, la aplicacin de aquellos preceptos relativos a las competencias de los

rganos de coordinacin didctica, se realizar de acuerdo con lo previsto en la
disposicin adicional decimosptima de la Ley Orgnica 212006, de 3 de mayo, y
conforme a lo que establezcan las normas de organizacin y funcionamiento del centro.
49
rf !)t
Regin de Murcia
29. SOLICITUDES Y PLAZOS
29.1
Documentos institucionales y organzatvos

PLAZO CURSO
DOCUMENTO
2015-2016
30 de junio 2016
Proyecto educativo
PGA
'18
Propuesta curricular
18 de marzo 20'16
Programaciones docentes
18 de marzo 2016
de marzo 2016
31 de octubre y 10 das desde inicio

Plan de trabajo individualizado
de actividad lectiva de segundo y

tercer trimestre
Memoria anual
15
Comunicaciones sobre cambios
15 de junio de 2015
en los idiomas
Comunicacin ampliacin de
Antes del inicio de las actividades
horario
29.2
2
lectivas con alumnos
Solicitudes de autorizaciones
Entre el 15 y el 30 de junio de 2015
PRC
Acceso
de julio 2016
de
alumnos
al
PMAR
Antes del30 de septiembre de 2015

Centros privados concertados:
PDC
. Antes del 30 de abril de 2015: propuesta
de autorizacin del PDC
Todos los centros:
Antes del 10 de septiembre de 2015: propuesta ordinaria de

incorporacin de alumnos al PDC
. Antes del 31 de diciembre
de 2015: propuesta extraordinaria de
incorporacin de alumnos al PDC
Flexibilizacin de alumnos
con altas
capacidades
Entre el 1 de enero y el 31 de marzo de 2016
intelectuales
Fragmentacin
Bachillerato
de
Entre comienzo de curso y el 28 de febrero de 2016
50
ff llt
Regin de Murcia
ANEXO
ORGANIZACIN DEL BACHILLERATO PARA PERSONAS ADULTAS

EN RGTMEN PRESENCIAL (NOCTURNO) - MODELO A (3 CURSOS)
MODALIDAD DE CIENCIAS
BLOQUE
(!
9
9b
F('
BLOQUE 3
4
Matemticas ll
Lengua Castellana
v
Literatura ll
Historia de
Espaa
Primera Lengua
Extranjera ll
Filosofa
Matemticas
Lengua Castellana
v
Literatura I
Primera Lengua
Extranjera I
A elegir una de
BLOQUE
I
A elegir dos de 2o
1o
C
.o
Biologa
'
o
o
o
E
o
o
C
o
L
Dibujo Tcnico ll
Fsica y Qumica
Biologa y
Geologa
Fsica
Dibujo Tcnico
Geologa
l-
Qumica
A elegir dos de
A elegir una de
A elegir una de 2o
1o
20
Anatoma Aplicada
Cultura Audiovisual
U'
(g
Cultura cientfica
Historia de la
Filosofa
(-)
'
o)
o.
Dibujo Tcnico
U'
Cultura Audiovisual ll
lmagen y Sonido
U)
uJ
Ciencias de la Tierra y del Medio

Ambiente
Dibujo Tcnico ll
Lenguaje y
Prctica Musical
Historia de la Msica y de la
Psicologa
Religin
Ttc il
Segunda Lengua Extranjera ll
Segunda Lengua
Extranjera I
Tecnologa lndustrial ll
Tecnologa
lndustrial
Ttc
Danza
.g)
Fundamentos de
Administracin y Gestin
Troncal de opcin no cursada
Educacin fsica
No periodos
20
20
51
20
"}.!
g
''{r
Regin de Murcia
MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCALES

BLOQUE
U)
o
o
L
o
Filosofa
c)
Lengua
Castellana y
Literatura I
o
U)
o
(!
o
c
o
L
F-
Primera Lengua
Extranjera
BLOQUE 3
BLOQUE 2
Lengua Castellana y
Literatura ll
Primera Lengua
Extranjera ll
Latn ll o
Matemticas Aplicadas a las
ccss
il
Historia de Espaa
HUMANIDA-
ctENctAs
DES
SOCIALES
HUMANIDADES
CIENCIAS
SOCIALES
A elegir una
de 2.o curso
Matemticas
C
.o
Latn
'
o
o
u)
c)
Aplicadas a
las CCSS
Griego ll
Historia del
Mundo
Contemporneo
Historia del
Arte
c
o
L
Geografa
curso:
Griego
de 2.o curso:
Economa de
la Empresa
Geografa
A elegir
una de I .t'
A elegir dos
Economa
Historia de la
Filosofa
Historia de la
Filosofa
Literatura
Universal
A elegir dos de
A elegir una de 20
1o
A elegir una de 2o
Cultura
Audiovisual
U'
G
O
E
o
Cultura
Cientfica
Fundamentos de
Administracin y Gestin
lmagen y Sonido
q)
o.
U'
UJ
U)
o
L
c
.g')
u,
Lenguaje y
Prctica
Musical
Psicologa
4
TIC
II
Danza
Religin
Ttc
Segunda Lengua Extranjera ll
Segunda
Lengua
Extranjera
Historia de la Msica y de la
Troncal de opcin no cursada

I
Educacin fsica
I
No periodos
20
20
52
20
ff
i'r'1
Regin de Murcia
MODALIDAD DE ARTES
BLOOUE
Filosofa
88
o
:
d)
Vo)
r-o
BLOQUE 3
BLOQUE 2
Lengua Castellana y
Literatura I
Fundamentos
delArte
Lengua Castellana y
Literatura ll
Primera Lengua
Extranjera ll
A elegir una de
E
C
o:o
Historia de Espaa
88.
5o
L
t--
A elegir dos de 2o
Artes Escnicas
4
Cultura Audiovisual
Literatura Universal
Anlisis Musical
Diseo
A elegir una de 20
A elegir una de 2o
1o
Anlisis Musical ll
Dibujo Artstico ll
Dibujo Tcnico ll
Historia de la Msica y de
laDanza
Historia de la Filosofa
I
Dibujo Artstico
lmagen y sonido
cursada
Trc il
A elegir una de
o-
uJ
o
L
f
(s
Troncal de opcin no
Grfico-Plstica
ah
ah
Segunda Lengua
Extranjera ll
Tcnicas de Expresin
o
o
E
o
o
A elegir una de
1o
Historia del Mundo

Contemporneo
^L
Primera Lengua Extranjera
Fundamentos
delArte ll
1o
Anatoma Aplicada
Cultura Cientfica
.s)
at
Dibujo Tcnico
Lenguaje y Prctica
Musical
Educacin fsica
Religin
Segunda Lengua
Extranjera
I
Ttc
Volumen
No periodos
18
22
53
20
,.J1
Regin de Murcia
ANEXO II. RESUMEN DE ENSENANZAS Y PROGRAMAS A IMPARTIR EN EL CURSO

2015-2016
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
NORMATIVA
CURSO
.
lOESO
20ESO
r
.
.
.
3OESO
40ESO
.
.
RD 110512014
Sistema de enseanza bilinge LOMCE
Borrador de
decreto de ESO
RD 163112006
D 29112Q07
PRC LOMCE
.
.
'
.
RD 110512014
Borrador de
decreto de ESO
PROGRAMAS
Programa bilinge LOE

PRC LOE
Aula taller
Aula ocupacional
20PMAR
RD 163112006
D 29112007
2OPDC LOE
BACHILLERAO
CURSO
.
l OBACH
2OBACH
PROGRAMAS
NORMATIVA
.
.
RD 110512014
Borrador de
decreto de
Bachillerato
RD 146712007
D 26212008
Bachillerato de investigacin LOMCE
Bachibac LOMCE
IBO LOMCE
.
.
.
.

Bachillerato de investigacin LOE
Bachibac LOE
IBO LOE
54
fll
Regin de Murcia
ANEXO
III. OPCIONES
ACADMICAS PARA ALUMNADO
DE
EDUCACIN
SECUNDARIA OBLIGATORIA QUE NO SUPERA EL CURSO.

SITUACIN DEL ALUMNO TRAS LA
FINALIZACIN DEL CURSO 2014.2015
OPCIONES ACADMICAS
cuRSo 2015-2016
Ha cursado 6o de Educacin
Primaria, no est en condiciones de
promocionar y no puede repetir
.
.
Ha cursado 1o, no est en

condiciones de promocionar y puede
repetir
.
.
I
I.ESO con medidas de apoyo ordinarias

I.PRC LOMCE
Repite I.ESO LOMCE
IoPRC LOMCE
2O
20 PRC LOE

condiciones de promocionar y no
puede repetir
Aula taller
Aula ocupacional (si cumple 15 aos
antes del 31 de diciembre de 2015)
2O
Promociona desde 1o PRC
Ha cursado 20, no est en

repetir
PRC LOE
20 ESO LOE
'
.
.
.
'
.

puede repetir
ESO LOE
.
.
.
.
Repite 2o ESO LOE

2o PRC LOE
2oPMAR (si ha repetido algn curso)
FP Bsica (si tiene entre 15 y 17 aos o

los cumple antes del 31 de diciembre de
2015).
Aula taller
Aula ocupacional (si cumple 15 aos

antes del 31 de diciembre de 2015)
3.ESO con medidas de apoyo ordinarias
20 PMAR
FP Bsica (si tiene entre 15 y 17 aos o

los cumple antes del 31 de diciembre de
2015)
Programa Formativo Profesional (sitiene,

al menos, 16 aos o los cumple antes del
31 de diciembre de 2015)
55
rJ!rr
Regin de Murcia
20 PDC
Ha cursado 1o PDC
FP Bsica
Repite 3o ESO LOMCE
2O

repetir
PMAR
20 PDC (excepcionalmente si slo le
queda un ao de escolarizacin)
FP Bsica
Programa formativo profesional
.
puede repetir
20 PDC (excepcionalmente si solo le
queda un ao de escolarizacin)
.
.
.
4o ESO (por imperativo legal)
FP Bsica
Programa formativo profesional
Repite 40 ESO LOE
20 PDC
Ha cursado 4o y no titula
FP Bsica
Prog rama formativo profesional
Para el acceso a estos programas, los alumnos debern reunir, adems, los requisitos
especficos establecidos para cada uno de ellos.
56
fllll
Regin de Murcia
Consejeria de Educacin, Cultura y Universidades
ANEXO IV. ATRIBUCIN DOCENTE EN CENTROS PRIVADOS
1. Artes escnicas y danza:

o Ttulo Superior en Arte Dramtico (artculo 55.3 de la Ley Orgnica 212006, de 3
o
de mayo).
Cualquier ttulo
de Licenciado del rea de Humanidades o de las Ciencias

Sociales y Jurdicas o cualquier ttulo oficial de Graduado de la rama de
conocimiento de Artes y Humanidades o de las Ciencias Sociales y Jurdicas y,

adems, acreditar una experiencia docente o una formacin superior adecuada
para impartir el currculo de la materia, en los trminos establecidos en el artculo
3 del Real Decreto 86012010, de 2 de julio.
Ttulo Superior deArte Dramtico (artculo 45.1 de la Ley Orgnica 1/1990, de 3
de octubre) o titulaciones declaradas equivalentes a efectos de docencia.
Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente: cualquier ttulo de Licenciado del rea de
Ciencias Experimentales y de la Salud o cualquier ttulo oficial de Graduado de la
rama de conocimiento de Ciencias o de Ciencias de la Salud, y adems acreditar una
experiencia docente o una formacin superior adecuada para impartir el currculo de
la materia, en los trminos establecidos en el artculo 3 del Real Decreto 860/2010,
de 2 de julio.
Comunicacin audiovisual: tener las condiciones de formacin inicial para impartir la
materia de Educacin Plstica, Visual y Audiovisual en ESO o Cultura Audiovisual en
o
2.
3.
4.
5.
6.
Bachillerato.
Creacin y edicin musical: tener las condiciones de formacin inicial para impartir la
materia de Msica en ESO.
Cultura cientfica: cualquier ttulo de Licenciado, lngeniero o Arquitecto del rea de
Ciencias Experimentales y de la Salud o de las Enseanzas Tcnicas o cualquier
ttulo oficial de Graduado de la rama de conocimiento de Ciencias, de Ciencias de la
Salud o de lngeniera y Arquitectura y, adems, acreditar una experiencia docente o
una formacin superior adecuada para impartir el currculo de la materia, en los
trminos establecidos en el artculo 3 del Real Decreto 86012010, de 2 de julio.
Educacin plstica, visual y audiovisual:

o Cualquier ttulo de lngeniero o Arquitecto del rea de las Enseanzas Tcnicas o
cualquier ttulo oficial de Graduado de la rama de conocimiento de lngeniera y
Arquitectura
de Artes Humanidades, o cualquier ttulo Superior de
Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales, Diseo o Artes Plsticas y
acreditar adems una experiencia docente o una formacin superior adecuada
para impartir el currculo de la materia, en los trminos establecidos en el articulo
3 del Real Decreto 86012010, de 2 de julio.
o Licenciado en Bellas Artes.
Filosofa: cualquier ttulo de Licenciado del rea de Humanidades o de las Ciencias
Sociales y Jurdicas y, adems, acreditar una experiencia docente o una formacin
adecuada para impartir el currculo de la materia en los trminos establecidos en el
artculo 3 del Real Decreto 86012010, de 2 de julio.
lniciacin a la actividad emprendedora y empresarial: cualquier ttulo de Licenciado
del rea de las Ciencias Sociales y Jurdicas o cualquier ttulo oficial de Graduado de
la rama de conocimiento de Ciencias Sociales y Jurdicas y, adems, acreditar una
7.
L
51
rAr
Regin de Murcia
experiencia docente o una formacin superior adecuada para impartir el currculo de

la materia, en los trminos establecidos en el artculo 3 del Real Decreto 860/2010,
de 2 julio.
lniciacin a la investigacin: cualquier ttulo de Licenciado, lngeniero o Arquitecto o
un ttulo oficial de Graduado y, adems, acreditar una experiencia docente o una
formacin superior adecuada para impartir el currculo de la materia, en los trminos
establecidos en el artculo 3 del Real Decreto 86012010, de 2 julio.
10. Lengua de signos: cualquier ttulo de Licenciado, lngeniero o Arquitecto o un ttulo
oficial de Graduado y, adems, acreditar un nivel 82 del marco comn de referencia
para las lenguas en dicha lengua.
11, Matemticas acadmicas/Matemticas aplicadas: tener las condiciones de formacin
inicial para impartir la materia de Matemticas en ESO.
12. Refuerzo en competencia en comunicacin lingstica: tener las condiciones de
formacin inicial para impartir la materia de Lengua castellana y literatura en ESO.
13. Robtica: tener las condiciones de formacin inicial para impartir la materia de
Tecnologa en ESO.
14. Valores ticos: cualquier ttulo de Licenciado del rea de Humanidades o de las
Ciencias Sociales y Jurdicas y, adems, acreditar una experiencia docente o una
formacin adecuada para impartir el currculo de la materia, en los trminos
establecidos en el artculo 3 del Real Decreto 86012010, de 2 de julio.
15, Los mbitos establecidos en los apartados 2.1, 7 .2.b), y 7 .a.fi podrn ser impartidos
por el profesorado que rena los requisitos para impartir alguna de las materias que
engloban cada mbito.
58

114237-INSTRUCCIONES ESO Y BACHILLERATO (Junio 2015) PDF

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;

Advertidos errores y omisiones en la Resolucin de 5 de mayo de 2015, de la

En el apartado 2,1, donde dice "En 3oESO; Comunicacin audiovisual,

Segundo.- En el apart ado 2.3, donde dice

de Religin" debe decir "la materia

Tercero.- En el apartado 3.1, se deben incluir las materias de Lengua de signos

En el apartado 3.3, donde dice "Con carcter general, despus de cada

El apartado 7.2.e) queda redactado como sigue:

"El acceso a esfe programa requerir la conformidad de los padres, madres o

Sptimo.- El apartado 7.4 queda redactado

"Durante el curso 2015-2016, /os cenfros docentes podrn implantar un PMAR de

del bloque de asignaturas troncales se organizarn en los

mbito de carcter cientfico y matemtico, que inctuir los aprendizajes de

Ambito de carcter tingstico y social, que incluir tos aprendizajes de /as

Ambito de lenguas extranjeras, que inctuir los aprendizajes de la materia de

Consejera de Educacin, Cultura y Universidades

d) La distribucin de la carga horaria

lectiva semanalde /os mbitos especficos del

cuando haya un mnimo de 10 y un mximo de 20 alumnos. Para cursar el

Dentro del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, /os alumnos

El director autorizar la incorporacin de los alumnos a esfe programa, a la vista

h) En los centros ptiblicos, Ios mbitos

previsfos en /os epgrafes b.1) y b.2) del

de las horas necesarias para impartir el programa y tendr efecfos de un curso

Octavo.- En el apartado 7.11.a), donde dice "agrupamientos de entre 4 y

alumnos'' debe decir "agrupamienfos de entre 3 y 5 alumnosl'.

Se aaden los siguientes prrafos al apartado 7.13:

Se aade el siguiente prrafo al apartado 8:

"Durante el curso 2015-2016 se realizar la evaluacin de diagnstico de /os

Duodcimo.- En el apartado 12.4, se aade el punto d):

Realizacin de tutora lectiva con alumnos.

Decimotercero.- En el segundo prrafo del apartado 17, donde dice "En el

En el apartado 23, donde dice "/as siguientes condiciones en e/

En el apartado 24.4.e), donde dice "22.1" debe decir '24.1'.

"As mismo, la aplicacin de aquellos preceptos relativos a las competencias de /os

Decimosptimo.- Se modifica el contenido del apartado 29.1, en lo

PLAZO CURSO 2015-2016

Plan de trabajo individualizado

31 de diciembre y 10 das desde inicio de

actividad lectiva de segundo y tercer trimestre

Comunicaciones sobre cambios en los

Comunicacin ampliacin de horario

Antes del inicio de las actividades lectivas con

resolucin incluye el texto definitivo de

Murcia, 17 de junio de 2015

Fdo.: Manuel Marcos

Consejera de Educacin, Cultura y Universidades

I. EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA

IMPLANTACIN DEL CURRCULO DERIVADO DE LA APLICACII. OC LA

La disposicin final quinta de la Ley Orgnica 812013, de 9 de diciembre, para la

MATERIAS DE LA ETAPA DURANTE EL CURSO 2015.2016

2.1 Primer y tercer curso

Lengua castellana y literatura

Primera lengua extranjera

Educacin plstica, visual y audiovisual

Consejera de Educacin, Cultura y Universidades

Creacin y expresin musical

lniciacin a la actividad emprendedora y empresarial

Lengua de Signos Espaola

Refuerzo de la competencia en comunicacin lingstica

Segunda lengua extranjera

Con el fin de facilitar el trnsito del alumnado entre la Educacin Primaria y el

mbito de carcter cientfico y matemtico, que incluir los aprendizajes de las