ENCUENTRO FAMILIAR N 03

Aprendemos preparando mi postre preferido

OBJETIVOS:
Que las familias experimenten actividades relacionadas a situaciones
cotidianas, las cuales permitan consolidar los aprendizajes de Matemtica
abordados en la tercera jornada;
Que las familias conozcan de manera ldica y experimental cmo elaborar
textos instructivos (recetas) siguiendo el proceso de produccin de textos;
Que las familias practiquen hbitos de limpieza personal (lavado de manos)
y de los ambientes vinculados a la preparacin y consumo de alimentos.
DESARROLLO (20 MINUTOS):
ACTIVIDADES DE INICIO

Damos la bienvenida a las familias y les entregamos solapines para

que coloquen sus nombres.
Colocamos el cartel con los objetivos del tercer encuentro y
procedemos a leerlo y explicarlo a las y los participantes. El cartel
permanecer en un lugar visible durante todo el encuentro

En este tercer encuentro:

Experimentarn estrategias que les servirn para consolidar algunos de los
aprendizajes que esperamos lograr este bimestre, como son los siguientes:
- Matemtica: Calcular en forma escrita y mental la resolucin de situaciones
problemticas con nmeros naturales de hasta cuatro cifras en situaciones de
la vida cotidiana.
- Comunicacin: Leer comprensivamente y escribir textos instructivos (recetas)
siguiendo el proceso de elaboracin.
Personal social: Practicar hbitos de limpieza en el cuidado personal y en los
ambientes vinculados a la preparacin y consumo de alimentos. Adems,
crearemos juntos un espacio donde las familias puedan compartir momentos
de aprendizajes para la vida, a travs del juego, el dilogo, la ayuda mutua y
confianza, lo cual estimular la mejora de los aprendizajes de los nios y nias.

Recordamos con las y los participantes las normas de convivencia

elaboradas en el primer encuentro y las colocamos en un lugar visible.
Luego, invitamos a las familias al patio a que formen un crculo para
realizar la dinmica La comida preferida. Se inicia la dinmica tirando
una pelota de trapo a uno de los participantes; este, al cogerla, dir: la

comida preferida de mi hijo/ hija o pap/mam es ( mencionar cul es

inmediatamente).
Quien se demora pierde el turno de hablar. Esta misma persona lanza la
pelota a otro participante, quien la coge y repite lo mismo; y as se
contina unas veces ms.
Terminada la dinmica, solicitamos que ingresen al saln y se agrupen
de acuerdo a los ingredientes que han trado (los cuales fueron
solicitados en la jornada). Los grupos son los siguientes: (ANEXO 1)

Grupo1: ensalada de fruta de la zona

Grupo 2: ensalada de verdura de la zona
Grupo 3: refresco de fruta de la zona
Grupo 4: solterito de la zona

A continuacin, les preguntamos: Qu recuerdan de la jornada

anterior? En la receta que vamos a preparar, tambin usaremos el
doble, triple y cudruple de los ingredientes?
Se espera sus respuestas y analizamos con ellos que el uso de las
cantidades doble, triple o cudruple estn en presentes en diversas
situaciones de la vida diaria.
Posteriormente, se les indica que en tarjetas escriban o dibujen los
ingredientes que han trado y que, adems, anoten caractersticas de
esos productos para luego pegarlos en el cuadro (ANEXO 2) que est
colocado en la pizarra. Esta actividad se realiza a manera de recoger sus
saberes previos de los productos que han trado.

ACTIVIDADES DE PROCESO

Luego, presentamos la imagen (ANEXO 3) de una comida bastante

conocida y, a partir de ello, realizamos las siguientes preguntas:

Qu es lo que ven en la imagen?

Cmo creen que se prepara esta comida?

Se espera la respuesta de los participantes y, luego, indicamos que

coloquen sobre la mesa los ingredientes que han trado de casa.
-A continuacin, solicitamos que preparen el plato de comida o refresco
que les ha tocado. Transcurrido el tiempo, cada grupo menciona lo que
ha preparado teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
Qu prepararon?
Qu cantidad de ingredientes utilizaron para prepararlo?
Cmo lo prepararon?
Luego, invitamos a que cada grupo escriba en el papelote (cmo fue la
preparacin de su plato de comida o refresco teniendo en cuenta los
siguientes pasos:
ttulo, ingredientes y preparacin (ANEXO 4).

Acompaamos y orientamos en todo momento del desarrollo de la

actividad. Les recomendamos que primero elaboren un borrador para
que puedan hacer las correcciones necesarias y destacamos que cada
actividad debe iniciar con un verbo.
Los grupos pegan los trabajos en un espacio dentro del aula. Tomamos
como ejemplo uno de ellos y explicamos de manera sencilla los pasos
que tiene una receta. Les decimos que estos son textos instructivos;
damos un ejemplo ms de este tipo de texto (instrucciones para un
juego, para realizar experimentos, para elaborar mscaras entre otros) y
solicitamos que identifiquen otros textos instructivos que puedan tener
en cuenta para el aprendizaje de sus hijos e hijas.

ACTIVIDADES DE APLICACIN Y CIERRE

A continuacin, entregamos a cada familia una bolsa con un juego de

tarjetas (ANEXO 5), las cuales revisarn una a una y sobre las cuales
dialogarn entre padres e hijos.
Las nias y los nios comentarn cmo se sienten ante cada una de las
situaciones de la tarjeta, comentan por qu y, en caso de ser necesario,
qu puede hacer el nio o nia para protegerse.

Preguntamos al grupo de padres e hijos: cmo se han sentido?, qu

opinan de las situaciones presentadas? Recogemos sus respuestas y
reflexionamos sobre la importancia del dilogo para prevenir situaciones
que hagan peligrar la privacidad de nuestros hijos e hijas.

Reflexionamos con las y los participantes en torno a las siguientes ideas:

Ensea a tu hijo a pedir ayuda, identificando personas de confianza.

Para generar confianza en tus hijos, es importante escucharlos,

brindarles atencin y expresarles cario. Mralo a los ojos para que sepa que
realmente lo ests escuchando.
Aydalo a identificar sus emociones: te sientes feliz porque, te
sientes triste porque, ests enojado porque
Un nio o nia que se siente apreciado y querido desarrolla no solo
confianza en sus padres, sino que adems va a tener confianza en s mismo y
en sus habilidades.

Finalizamos realizando las siguientes preguntas a manera de rescatar lo

trabajado en cada una de las actividades.
Qu nos gust del encuentro?
Qu de nuevo hemos aprendido?
Para qu nos servir lo que hemos aprendido?
Qu dificultades tuvimos para aprender?
Cmo nos sentimos durante el encuentro?
A qu nos comprometemos en este encuentro?

Posteriormente, enfatizamos los aprendizajes adquiridos a partir de las

actividades y los animamos a experimentar en casa reforzando la
actividad de planificar situaciones reales y la necesidad de trabajar
juntos para mejorar los aprendizajes de sus hijos e hijas.
Se agradece a todos los participantes por su asistencia y participacin.
Entregamos a cada familia una tarjeta con la "Receta para una familia
feliz" (ANEXO 6) y la Agenda para la familia.
ANEXOS
ANEXO N 01