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Alvaro Alvarez Ensayo Actividad2 2 PDF
Alvaro Alvarez Ensayo Actividad2 2 PDF
Sincelejo s/n
3015767362
Alvaroalvarez511@gmail.com
Diana Flrez Tapia, M.B.A
La sociedad est cambiando a un ritmo tan acelerado que ya los sistemas de formacin
tradicionales no estn en la posibilidad de dar respuesta a todas las necesidades de los
alumnos. Para satisfacer estas necesidades deben crearse mecanismos para que la
educacin alcance al mayor nmero de personas y durante el mayor tiempo posible. A travs
del manejo de las tecnologas de informacin y comunicacin se busca que los estudiantes
aprendan de una manera diferente, se involucren y se preparen para los nuevos retos que
exige la educacin y la sociedad actual, que se genere en ellos la posibilidad de interactuar
con otros fortaleciendo el trabajo en equipo, incrementando su productividad, la capacidad de
establecer relaciones, realizar comparaciones, interpretaciones, se desarrollen habilidades y
se apropien de los conceptos bsicos de las reas, logrando un mejor desempeo en todas
sus reas un avance a nivel cognitivo, tal como lo establecen los estndares curriculares para
que se alcancen mejores niveles de comprensin.
Ser competente implica un compromiso integral que transciende los dominios de lo
meramente laboral y abarcar dimensiones complejas del ser y su entorno, como lo son las
actitudes frente a la demanda del sector productivo y la sociedad. De tal forma que, el
individuo se asume competente desde su capacidad cognitiva, motriz y actitudinal.
En consecuencia, el ejercicio profesional esta mediado por dimensiones complejas del ser,
que en los procesos de formacin se hacen ms relevantes, toda vez que educadores y
educandos deben conformar respuestas efectivas a contextos problmicos y cambiantes, que
a su vez estn mediados por las TIC como variable transversal de los procesos de
enseanza-aprendizaje.
Relativo a ello, la UNESCO plantea lo siguiente: Los docentes necesitan estar preparados
para empoderar a los estudiantes con las ventajas que les aportan las TIC. Escuelas y aulas,
ya sean presenciales o virtuales, deben contar con docentes que posean las competencias y
los recursos necesarios en materia de TIC y que puedan ensear de manera eficaz las
asignaturas exigidas, integrando al mismo tiempo en su enseanza conceptos y habilidades
de estas, con ello se da por sentado que docentes y estudiantes integran un proceso
mediado y dinamizado por las TIC.
Sin embargo, lo planteado por la UNESCO tiene sus variantes en el contexto del presente
texto, en el municipio de Sincelejo los procesos de formacin mediados por TIC son
incipientes, a la precaria dotacin tecnolgica y las condiciones locativas inadecuadas se
suma el bajo nivel de conocimiento, aplicacin e incorporacin de las TIC por parte de los
docentes, quienes en trminos generales se rezagan frente a las inquietudes y ritmo de los
estudiantes.
La Corporacin Universitaria Antonio Jos de Sucre CORPOSUCRE concibe la Proyeccin
Social, como el ejercicio de comunicacin dialgica mediante el cual se proyecta dinmica y
coordinadamente el conocimiento cientfico desarrollado desde la academia, ponindolo al
servicio de la cultura, de la ciencia y la investigacin, con el fin de contribuir a la satisfaccin
de las necesidades humanas, tanto de los estudiantes como de las comunidades y diversos
sectores institucionales de la regin.
Los nuevos ambientes de aprendizaje suponen retos a quienes los operan y a su vez nuevas
estructuras y herramientas para responder a nuevos propsitos y filosofas curriculares. Esta
dinmica incluye a las TIC como herramienta de un proceso de enseanza-aprendizaje
cambiante, al tiempo exige al docente una apropiacin, usos y actitud esperada para la
operacin y el logro de sus objetivos. Por esta razn el uso de las TIC apunta con mayor
frecuencia a consultas, correos electrnicos y a las redes sociales, siendo la categora de uso
ms caracterstica de las TIC en el mbito de las instituciones, puesto que no se hace practica
una cultura mediada por la tecnologa en los ambientes educativos.