1

(EL PROYECTO DEBE CONTENER UN MAXIMO DE 15 HOJAS)

(Tiene que retirar todas las marcas gua en parntesis o se rechazara)

3
4I.
5
6
7
8
9
10II.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34III.
35
36
37
38IV.
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
1
2

Ttulo (El proyecto de tesis debe llevar un ttulo que exprese en forma sinttica su contenido,
haciendo referencia en lo posible, al resultado final que se pretende lograr. Mx. palabras 25 )
Influencia de la Actividad Ldica en el Aprendizaje del Algebra en Estudiantes de Primer Grado
de la I.E.S. Jos Carlos Maritegui Aplicacin UNA Puno-2017

Resumen del Proyecto de Tesis (Debe ser suficientemente informativo, presentando

-igual que un trabajo cientfico- una descripcin de los principales puntos que se abordarn,
objetivos, metodologa y resultados que se esperan )
El presente proyecto de investigacin pretende determinar la influencia de la actividad ldica en
el aprendizaje del algebra, en los estudiantes del Primer Grado de la Institucin Educativa
Secundaria Jos Carlos Maritegui Aplicacin UNA Puno, puesto que la actividad ldica, cobra
importancia en la actividad acadmica, adems mejora los procesos psquicos tales como la
atencin, memoria, pensamiento, y dems habilidades, tales actividades ldicas sern aplicadas
mediante juegos y elaboracin de materiales como parte del proceso de Enseanza y
Aprendizaje.
Nuestra investigacin se ubica dentro del enfoque cuantitativo, que corresponde al tipo
Experimental, Diseo Cuasi - Experimental de acuerdo a la finalidad y propsitos previstos, la
tcnica que se ha de usarse para la recoleccin de datos es la evaluacin mediante la prueba de
entrada y salida aplicado a los estudiantes del Primer Grado de Educacin Secundaria, Seccin
A de la Institucin Educativa Secundaria Jos Carlos Maritegui Aplicacin UNA Puno
correspondiente al ao 2017.
De los resultados obtenidos de nuestro trabajo de investigacin, considerando que la actividad
ldica contribuye al proceso de enseanza y aprendizaje, por lo tanto, sugerimos que debe ser
incorporado como parte de las estrategias metodolgicas de enseanza y aprendizaje durante el
desarrollo de las sesiones y tomada en cuenta en los distintos Documentos Curriculares de las
instituciones educativas de la Educacin Bsica Regular e incluso en la Educacin Superior.

Palabras claves (Keywords)(Colocadas en orden de importancia. Mx. palabras: cinco)

Actividad, aprendizaje, ldica, didctica, juego.

Justificacin del proyecto (Describa el problema y su relevancia como objeto de

investigacin. Es relevante una clara definicin y delimitacin del problema que abordar la
investigacin, ya que temas cuya definicin es difusa o amplsima son difciles de evaluar y
desarrollar)
Existen diferentes estudios realizados en otras Instituciones de nivel Secundario, con respecto al
problema o similares que pretendemos investigar, nuestro proyecto denominado Influencia de
la actividad ldica en el aprendizaje del algebra en los estudiantes de Primer Grado de la
I.E.S. Jos Carlos Maritegui Aplicacin UNA Puno se enfoca especficamente en la
Institucin Educativa mencionada, que adems forma parte de centro de prcticas de los
estudiantes de la Escuela Profesional de Educacin Secundaria de la Facultad de Ciencias de la
Educacin, contribuyendo a la investigacin Educativa de la Regin y del Pas.
Este proyecto parte desde la observacin realizada en la Institucin Educativa Jos Carlos
Maritegui Aplicacin UNA Puno durante la ejecucin de Practicas Pre - profesionales, los
estudiantes no sienten motivacin e inters en las horas de clase de matemtica, lo cual los lleva
a un bajo desarrollo de habilidades en la resolucin de problemas tales como, productos
notables, factorizacin, planteo de ecuaciones, uso de frmulas, entre otros. Todo esto conlleva a
los estudiantes a un bajo rendimiento acadmico no solo en la matemtica, sino tambin en
reas relacionadas.
La adecuacin de las actividades ldicas en las estrategias didcticas del proceso de enseanza
y aprendizaje en los estudiantes de Primer Grado de Educacin Secundaria quienes estn en
una nueva etapa de formacin acadmica correspondiente al VI Ciclo de la Educacin Bsica

60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70V.
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
3
4

Regular; implica la autoconfianza, la motivacin, la diversin, la mejora de los procesos

psquicos, combinado con la participacin, la colectividad, la creatividad, la competicin
resolviendo situaciones de forma individual o colectiva y el inters por el rea de matemtica.
Adems, nuestro proyecto ser de mucha utilidad, ya que contribuir tambin en la investigacin
educativa discerniente a los procesos pedaggicos que se llevan a cabo en la Facultad de
Ciencias de la Educacin y en especial en la Escuela Profesional de Educacin Secundaria
encargado de formar a los futuros docentes quienes conducirn los destinos de nuestra regin y
el pas formando integralmente a los estudiantes aplicando metodologas de enseanza
pertinentes a la realidad actual.

Antecedentes del proyecto (Incluya el estado actual del conocimiento en el mbito

nacional e internacional. La revisin bibliogrfica debe incluir en lo posible artculos
cientficos actuales, para dejar en claro el conocimiento existente y lo que agregar la
Tesis propuesta. Esto es importante para el futuro artculo que resultar como
producto de este trabajo)
Realizada los diferentes trabajos de investigacin, se encontr las siguientes referencias
bibliogrficas:
Mondeja Gonzales, Beatriz Zumalacrregui de Crdenas, Mara Martin Campos (2009) Juegos
Didcticos en la Educacin Superior Pedagoga Universitaria Vol 6, Editorial Universitaria
Cuba, sostienen que: El juego es una actividad de aprendizaje; si se dirige y orienta
pedaggicamente contribuye a la activacin del pensamiento y permite desarrollar las
capacidades intelectuales de los alumnos. Adems El empleo de los juegos didcticos debe
realizarse de forma planificada, en correspondencia con los programas del objetivo, teniendo en
cuenta adems las caractersticas de los alumnos, su edad, inters y necesidades, ya que su
aplicacin exige una adecuada orientacin metodolgica.
En esta misma labor de investigacin explica que: La didctica contempornea se dirige hacia la
aplicacin de juegos en la enseanza para constituir un mtodo efectivo dentro del proceso
docente educativo, al estar presente elementos de motivacin, competencias, espontaneidad,
participacin y emulacin, y resultar una va eficiente para resolver importantes tareas de
carcter educativo.
Por lo tanto, la utilizacin de los juegos por el profesor en el desarrollo de las clases, o prcticas,
seminarios, competencias de habilidades, como instrumento de evaluacin y por los estudiantes
para su preparacin individual evidencian la utilidad de los mismo durante el proceso de
enseanza y aprendizaje de las diferentes reas.
Por otro lado; Len Ramrez, Manuela (2009). Aprende Jugando: Un Mtodo de Aprendizaje
Valioso, AR: El Cid Editor Crdoba, En el trabajo aborda diferentes aspectos de los juegos
como mtodo de enseanza, tales como: su clasificacin en creativos, didcticos y
profesionales, elementos necesario para el xito del trabajo con estos, los resultados que se
obtienen con su aplicacin en el proceso de enseanza aprendizaje, se muestran ejemplos de
juegos creativos, algunas variantes de juegos didcticos, tales como: mesa redonda, panel y
discusin temtica. Adems, ejemplos de juegos profesionales tales como el estudio de casos y
la simulacin.
Viadys Guynett Burgos Navarrete, Damaris Natalia Fica Riffo y Luisa Claudina Navarro Quezada.
Juegos educativos y materiales manipulables: un aporte a la disposicin para el aprendizaje de
las matemticas Enunciado del problema, Cmo los juegos educativos y materiales
manipulables influyen en la disposicin para el aprendizaje de las matemticas en alumnos y
alumnas del 4to grado del colegio particular subvencionado de la ciudad de Temuco, Cuyo
objetivo general es: Determinar si los juegos educativos y materiales educativos manipulables
influyen en la disposicin al aprendizaje matemtico en alumnos y alumnas del 4to grado del
colegio particular subvencionado de la ciudad de Temuco.
Proyecto El juego y la ludoteca Dvila (2003) La muestra fue toda la poblacin de Tucanizn,
estado Mrida, su objetivo fue utilizar el juego en la enseanza de las matemticas con una
investigacin de campo de tipo descriptiva, donde se demostr la importancia de juego en la

120
enseanza de las matemticas, resaltando que el mismo propicia el desarrollo de las facultades
121
del escolar, en especial su imaginacin creadora, su libertad, su independencia, sus facultades
122
fsicas como emocionales.
123
124
Finalmente mencionaremos el trabajo de tesis de: Petrona Garca Alejandra Sols (2013) Juegos
125
Educativos para el aprendizaje de la matemtica, Quetzaltenango - Guatemala. Universidad
126
Rafael Landivr; define al juego de la siguiente manera; El juego educativo, es propuesto para
127
cumplir un fin didctico, que ample la atencin, memoria, y dems habilidades del pensamiento;
128
es una tcnica participativa de la enseanza, que desarrolla mtodos de direccin y conducta
129
correcta, para estimular la disciplina, con un adecuado nivel y contribuir al logro de la motivacin
130
por las asignaturas; que brinda una gran variedad de procedimientos para el aprendizaje.
131
132
Cuya autora sostiene adems que el objetivo de su trabajo es determinar el progreso en el nivel
133
de conocimiento de los estudiantes, al utilizar juegos educativos, para el aprendizaje de la
134
Matemtica, comprobando en su hiptesis que los juegos educativos mejoran el aprendizaje de
135
los alumnos, por lo tanto, existe progreso del nivel de aprendizaje, pues genera motivacin y
136
mayor disponibilidad para aprender los campos temticos del rea catalogada.
137
138
Desde nuestro punto de vista, el juego o la actividad ldica potencializa el proceso de enseanza
139
y aprendizaje para lograr la adquisicin de conocimiento, y esta debe ser elegido de acuerdo a
140
los campos temticos y metodologas pertinentes.
141
142VI.
Hiptesis del trabajo (Es el aporte proyectado de la investigacin en la solucin del
143
problema)
144
145
La Actividad Ldica mejora el aprendizaje del algebra en los Estudiantes de Primer Grado de la
146
Institucin Educativa Secundaria Jos Carlos Maritegui Aplicacin UNA Puno.
147
148VII.
Objetivo general
149
150
Determinar la influencia de la actividad ldica en el aprendizaje del algebra en los estudiantes de
151
Primer Grado de la Institucin Educativa secundaria, Jos Carlos Maritegui Aplicacin UNA
152
Puno.
153
154VIII. Objetivos especficos
155
156
Evaluar que la actividad ldica mejora el aprendizaje del algebra.
157
Establecer los beneficios de la actividad ldica como parte de las estrategias didcticas del
158
proceso de enseanza y aprendizaje del algebra.
159
Comparar los resultados del rendimiento escolar entre el grupo control y el experimental para
160
determinar el impacto de la actividad ldica en el aprendizaje del algebra.
161
162IX.
Metodologa de investigacin (Describir el(los) mtodo(s) cientfico(s) que se
163
emplear(n) para alcanzar los objetivos especficos, en forma coherente a la hiptesis de la
164
investigacin. Sustentar, con base bibliogrfica, la pertinencia del(los) mtodo(s) en trminos
165
de la representatividad de la muestra y de los resultados que se esperan alcanzar. Incluir los
166
anlisis estadsticos a utilizar)
167
168
El presente proyecto es de enfoque cuantitativo, tipo experimental, diseo cuasi experimental
169
porque es un experimento no aleatorio que manipula deliberadamente al menos una variable
170
independiente para ver su relacin con uno ms efectos de las variables dependientes, tal como
171
lo sostiene Cook y Campbell (1986).
172
En este caso el proyecto se realizara con los Estudiantes de Primer Grado de la Institucin
173
Educativa Secundaria Jos Carlos Maritegui UNA Puno, teniendo dos grupos de la siguiente
174
manera: grupo experimental que estar integrado por los estudiantes de la seccin A y el
175
grupo control por los estudiantes de la seccin B, la eleccin del grupo es aleatorio, para probar
176
la hiptesis utilizaremos dos pruebas es decir Pre prueba que se rendir antes del inicio de la
177
ejecucin del proyecto y post prueba al culminarse dicho proyecto. Se tiene planificado realizar
5
6

178
10 sesiones de clases, las mediciones basales se darn a ambos grupos, siendo la poblacin de
179
30 estudiantes por cada seccin se tomar como muestra a la poblacin total finalmente en el
180
anlisis estadstico ser de varianza.
181
182
183
184
185
186X.
Referencias (Listar las citas bibliogrficas con el estilo adecuado a su especialidad )
187
Artigue, M., Douady, R. Y Otros. (2000). Ingeniera didctica en educacin matemtica. Grupo
188
Editorial Iberoamericano. Bogot.
189
Bautista Vallejo, J.M. (Coord.) (2004): El juego como mtodo didctico.
190
Betancourt, J. Atmsferas creativas, juega, piensa y crea. Manual Moderno. Mxico. 2000
191
Bravo C. Mrquez H. Villarroel F. (2013) Los juegos como estrategia metodolgica en la
192
enseanza de la geometra, en estudiantes de sptimo grado de educacin bsica Venezuela,
193
Revista
digital
Matemtica
Educacin
e
Internet
194
(http://www.tecdigital.itcr.ac.cr/revistamatematica/). Extrado el 13 de octubre del 2016.
195
Daz, B. (2006). Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretacin
196
Constructivista. McGraw Hill, 2da. Edicin, Mxico.
197
Ferrero L. (2001). El juego y la matemtica. Ed, La Muralla, S.A. Madrid
198
Jimnez, E (2006) La capacidad creadora Editorial Gra, vol. III, Barcelona
199
Laura Muiz-Rodrguez, Pedro Alonso, Luis J. Rodrguez-Muiz (2014) El uso de los juegos
200
como recurso didctico para la enseanza y el aprendizaje de las Matemticas: estudio de una
201
experiencia innovadora. Espaa, Revista iberoamericana de educacin matemtica, extrada de
202
www.fisem.org/web/union, el 12 de octubre del 2016.
203
Mondeja D., Zumalacrregui B., Martin M. (2009) Juegos Didcticos en la Educacin
204
Superior: Pedagoga universitaria, Vol 06, Editorial universitaria Cuba.
205
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (2005)
206
paquete de materiales para docentes, UNESCO Edicin Espaol. Paris Francia.
207
Prez Navarro, J. (2004) Clasificacin de los juegos, editorial Pearson, XII edicin, 513 p.
208
Madrid
209
Petrona Garca Alejandra Sols (2013) Juegos Educativos para el aprendizaje de la
210
matemtica, Universidad Rafael Landivr. Quetzaltenango Guatemala.
211
Proyecto Edumat-Maestros (2004) DIDCTICA DE LAS MATEMTICAS PARA MAESTROS
212
Departamento de Didctica de la Matemtica, Departamento de Didctica de la Matemtica
213
Facultad de Ciencias de la Educacin Universidad de Granada Granada.
214
Sanchez M (2002) programa de juegos didcticos para la enseanza del rea de matemtica.
215
216XI.
Uso de los resultados y contribuciones del proyecto ( Sealar el posible uso de los
217
resultados y la contribucin de los mismos)
218
219
Al haber obtenido los resultados, el presente trabajo contribuye al proceso de enseanza y
220
aprendizaje, en la incorporacin de la actividad ldica como parte de las estrategias
221
metodolgicas de enseanza y aprendizaje durante el desarrollo de las sesiones, adems
222
contribuir tambin en la investigacin educativa discerniente a los procesos pedaggicos que se
223
llevan a cabo en la Facultad de Ciencias de la Educacin y en especial en la Escuela Profesional
224
de Educacin Secundaria encargado de formar a los futuros Docentes.
225
226XII.
Impactos esperados
227
228
229
i. Impactos sociales
230
231
El presente trabajo contribuye a la interaccin de los estudiantes con sus compaeros,
232
docentes, y dems actores educativos, mejorando las relaciones inter personales de esta
233
manera fortalecer el aprendizaje.
234
235XIII. Recursos necesarios (Infraestructura, equipos y principales tecnologas en uso
7
8

236
relacionadas con la temtica del proyecto, seale medios y recursos para realizar el
237
proyecto)
238
239
Infraestructura: Institucin Educativa Secundaria Jos Carlos Maritegui
240
Aplicacin UNA Puno.
241
Recursos materiales: equipos audiovisuales, materiales didcticos, fichas de
242
aplicacin, ficha de observacin, diseo de sesin de aprendizaje.
243
Recursos humanos: Director y Asesor, personal de apoyo.
244
Recursos financieros: Autofinanciado
245
Recursos bibliogrficos: libros, revistas, citas.
246
247XIV. Localizacin del proyecto (indicar donde se llevar a cabo el proyecto)
248
249
El proyecto de investigacin se llevar a cabo la Institucin Educativa Secundaria Jos Carlos
250
Maritegui Aplicacin UNA Puno, que pertenece a la Facultad Ciencias de La Educacin de la
251
Universidad Nacional del Altiplano, sito en el distrito de Puno, Provincia de Puno, Departamento
252
de Puno, ubicado en la Av. Sesquicentenario N 1150 a 3810 msnm.
253
254XV.
Cronograma de actividades
255
2016
S O
E C
P T
x
X

Actividad
Planteamiento del problema de investigacin
Elaboracin del proyecto de investigacin
Aprobacin del proyecto de investigacin
Ejecucin del proyecto
Redaccin del informe de investigacin
Presentacin de borrador de informe de tesis
Correccin de borrador de informe de tesis
Sustentacin de la tesis

256
257XVI.
258

Trimestres
2017
N D E F M A M J J A
O I N E A B A U U G
V C E B R R Y N L O
X
X X
X X
X
X
X X
X

Presupuesto

Descripcin
BIENES
Laptop
Impresora
Papel bond
Folder
lapiceros
Lpiz
Perforador
Grampa
Resaltador
Servicios
Fotocopias
Pasajes
Recarga virtual
Alquiler data
Otros
Total

Unidad
medida

de

Costo
(S/.)

Unitario

Cantidad

Costo total (S/.)

Unidad
Unidad
Millar
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad

2000.00
400.00
15
0.5
1
1
5
5
2

1
1
2
30
10
5
1
1
1

2000.00
400.00
30.00
15.00
10.00
5.00
5.00
5.00
2.00

Unidad
Ida y vuelta
Recargas
Diario
---

0.1
3.5
10
15
100

500
10
8
1
1

50.00
35.00
80.00
15.00
100.00
2752.00

259
9
10