I.

EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del problema.

Los padres se preocupan mucho cuando su hijo tiene problemas de aprendizaje

en la escuela. Hay muchas razones para el fracaso escolar, pero entre las ms
comunes se encuentra especficamente la de los problemas del aprendizaje. Los
nios con problemas de aprendizaje suelen tener un nivel normal de inteligencia.
Ellos tratan arduamente de seguir las instrucciones, de concentrarse y de
portarse bien en la escuela y en la casa. Sin embargo, a pesar de sus esfuerzos,
l/ella tiene mucha dificultad dominando las tareas de la escuela y se atrasa. Los
problemas del aprendizaje afectan a 1 de cada 10 nios de edad escolar.

El rea de Comunicacin busca que los nios y las nias logren el manejo ptimo
y pertinente de la lengua para expresar, comprender, procesar y producir
mensajes, por ello desarrolla capacidades comunicativas de hablar - escuchar leer - escribir con el propsito de que los estudiantes interactan crtica y
creativamente en diversas situaciones de comunicacin, tanto en su vida escolar
como en cualquier contexto donde se desenvuelva.

Tiene dificultad entendiendo y siguiendo instrucciones.

Tiene dificultad recordando lo que alguien le acaba de decir.

No domina las destrezas bsicas de lectura, deletreo, escritura y/o

matemtica, por lo que fracasa en el trabajo escolar.

Tiene dificultad distinguiendo entre la derecha y la izquierda, tiene

dificultad identificando las palabras o una tendencia a escribir las letras,
palabras

Apretar y cerrar los labios, Sonrer sin abrir la boca, Sonrer con la boca
abierta. Sonrer y producir las vocales /i/,/e/ /a/ /o/, /u/ Sostener el bolgrafo,
lpiz, pajita, etc. Con el labio superior a modo de bigote. Realizar besos de
anciano, hundiendo las mejillas. Proyectar los labios hacia la derecha y hacia
la izquierda. Abrir y cerrar la boca como si se bostezara.

La conversacin espontnea o planificada sobre un tema especfico La

descripcin de imgenes y lminas Exponer ideas sobre un tema investigado
Actividad que no debe faltar en el trabajo diario Vivenciando el uso de
vocabulario. Entonacin y control gestual Es la primera fuente de lectura que se
debe trabajar con los ms pequeos y mantener para enriquecer el vocabulario
y acceder a un primer nivel de interpretacin
.
1.2. Formulacin del problema. Solo formula un problema
1) Qu es lo que est causando este conflicto de comunicacin?
2) Cul sera la mejor alternativa para mejorar la comunicacin entre maestros
y alumnos?
3) Cmo piensan los alumnos que podra mejorar?
Lo expuesto en la lectura precedente, permite formular algunas interrogantes
previas como las siguientes. Los contenidos de las reas motivan a la
formacin de actitudes?, qu estrategias pedaggicas se deben innovar?, en
nuestra tarea de maestro conocemos los estilos
deaprendizaje predominante en los alumno?, somos conscientes denuestra p
articipacin para el mejoramiento del rendimiento de losestudiantes? Estas
preguntas preliminares nos conducen a plantear los siguientes problemas
concretos
1.3. Objetivos:
a) Objetivos General : debe haber solo un objetivo general y tiene
que tener relacin con el problema general y el ttulo de su
investigacin
Cules son los factores que influyen en el hbito de lectura en estudiantes
de los 5 aos Institucin Educativa inicial pblicas de yauli - 2016?
Determinar las causas que originan la delincuencia juvenil.
Identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil.
Establecer la relacin entre las variables nivel educativo e ingresos.
Elaborar y Aplicar un programa de tcnicas de lectura a fin de permitir un mejor
desarrollo de la capacidad de comprensin lectora en los alumnos de 5 aos de
inicial del centro educativo N 822 "yauli

b) Objetivos Especficos: tiene que tener relacin con el objetivo

general,problema y titulo
Los objetivos de investigacin son metas que se traza el investigador en
relacin con los aspectos que desea indagar y conocer. Estos expresan un
resultado o producto de la labor investigativa.
Aplicar una encuesta a los estudiantes de educacin inicial
Disear un programa educativo.
Proponer estrategias de mercadeo.
Entrevistar a los miembros del personal docente de la institucin
Motivar a un grupo de estudiantes.
1.4. Justificacin de la investigacin. Solo en dos prrafos un prrafo el
por qu y en otro prrafo el para que

La eleccin del tema de la investigacin se debe a la importancia que poseen

los hbitos de lectura en la adquisicin y desarrollo de la competencia lectura
de nios y nias, as como a la relevancia que se les concede en el mbito de
la didctica del rea de comunicacin. Adems, durante la educacin inicial, se
continan desarrollando y fortaleciendo las capacidades de expresin y
Produccin oral y escrita para que, posteriormente, en inicial, se diversifiquen,
consoliden y amplen, potenciando la creatividad y el sentido crtico con el
tratamiento ms profundo de la lengua y la literatura

En cuanto a su redaccin, los objetivos... "traducirn en forma afirmativa, lo que

expresaban las preguntas inciales. Para ello se har u de verbos en infinitivo,
por ejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer, detectar,
diagnosticar, etc.
.
Por qu? Nosotros queremos conocer que problemas tiene el nio y la nia
Los padres se preocupan mucho cuando su hijo tiene problemas de
aprendizaje en la escuela. Hay muchas razones para el fracaso escolar, pero
entre las ms comunes se encuentra especficamente la de los problemas del

aprendizaje. Los nios con problemas de aprendizaje suelen tener un nivel

normal de inteligencia. Ellos tratan arduamente de seguir las instrucciones, de
concentrarse y de portarse bien en la escuela y en la casa
Para qu? Conocer que problemas tiene el nio o la nia mejorar u orientar
como estn los nios en la institucin La conversacin espontnea o
planificada sobre un tema especfico La descripcin de imgenes y lminas
Exponer ideas sobre un tema investigado Actividad que no debe faltar en el
trabajo diario Vivenciando el uso de vocabulario. Entonacin y control gestual
Es la primera fuente de lectura que se debe trabajar con los ms pequeos y
mantener para enriquecer el vocabulario y acceder a un primer nivel de
interpretacin

II. MARCO TERICO.

2.1. Antecedentes de la investigacin
En relacin al tema de nuestra investigacin se encontraron los siguientes
Antecedentes de estudio:
De esta afirmacin, se desprende el hecho de que cada lector, en base a los
objetivos que sujete su lectura, llevar a cabo una interpretacin diferente del
texto, lo cual como resalta dicha autora, no significa por supuesto que el texto
Carezca de sentido, si no que ste tiene para el lector un significado
seguramente.
Diferente al que el autor le imprimi, ya que el lector lleva a cabo su propia
Interpretacin o construccin del texto, teniendo en cuenta sus objetivos,
intereses, sus conocimientos previos, etc.
.
2.2. Bases tericas
Estado
Abandono y bajo rendimiento
Rendimieno academico
Los estudiantes leen prioritariamente obras de ficcin pertenecientes a la

narrativa infantil , especialmente relatos de aventuras, misterio,

terror, fantasa y humor. Dado que se encuentran en una edad de transicin,
en las preferencias de los nios se mezclan relatos ms infantiles, de
estructura sencilla y fcil comprensin con otros ms extensos y complejos,
orientados hacia un pblico. En la diversidad de las preferencias
Influye tambin, probablemente, las variaciones en la competencia lectoliteraria
de los alumnos. En el futuro desarrollo de la investigacin tendremos
ocasin de comprobar si estas preferencias difieren con las de los nios del 5
aos.

Contando con buenos hbitos de lectura los estudiantes mejorarn de manera

exitosa la forma de expresarse correctamente, est es una herramienta bsica
e importantsima, a los nios ir mejorando su capacidad lingstica, su
expresin oral, perfeccionando el conocimiento ortogrfico y favoreciendo el
desarrollo crtico y su razonamiento ser ms acertado.
2.3. Definicin de trminos
Qu Es Problemtica?
Conjunto de problemas o dificultades pertenecientes a una determinada
ciencia, disciplina o actividad
Problemticas sociales
Problemticas familiares
Problemtica ambiental
La problemtica se concibe en tres pasos
Primer paso.
Qu es el aprendizaje?
Se puede definir como un cambio relativamente permanente en el
comportamiento, que refleja la adquisicin de conocimientos o habilidades a
travs de la experiencia, y que pueden incluir el estudio, la instruccin, la
observacin o la prctica. Los cambios en el comportamiento son
razonablemente objetivos, y, por lo tanto, pueden ser medidos. Se aprende de
todo; lo bueno y lo malo. Se aprende a bailar, cantar, robar; se aprende en la
casa, en el parque, en la escuela: se aprende en cualquier parte. En un nio

que aprende a leer se produce aprendizaje, un cambio: no saba leer y pas

a la condicin de saber leer. Todos sabemos que hay analfabetismo por
desuso: si no se ejercita la lectura puede desaparecer La definicin
(Papalia), descrita ms arriba excluye cualquier habilidad obtenida slo por la
maduracin, proceso por el cual se despliegan patrones de conducta
biolgicamente predeterminados, siguiendo ms o menos un programa. El
desarrollo es descrito a menudo como el resultado de una interrelacin entre
maduracin y aprendizaje. Por cierto, en el aprendizaje el cerebro es un factor
clave.

La mayor parte de los estudiantes no emplean tiempo suficiente o no lo

quieren emplear para dedicarse a disfrutar de una buena lectura por
considerarla aburrida, cansada, o como un castigo, prefieren ver televisin,
jugar mintiendo, etc., el avance de la tecnologa ha perjudicado mucho para
que los estudiantes tengan facilismo, y muchos han dejado los libros de lado,
los pocos libros que leen y utilizan son los textos escolares que les dotan en
las instituciones, pero para realizar investigaciones, consultas, slo utilizan
para sus tareas escolares pero incompletas e inconclusas.
El anlisis realizado en esta investigacin se ha concretado en la incidencia de
los hbitos y actitudes familiares hacia la lectura sobre el nivel de desarrollo
logrado por los estudiantes en las competencias bsicas del currculum,
evidenciando la importancia de estos rasgos en la valoracin del rendimiento
escolar en funcin del contexto sociocultural que configuran las familias.

III. MARCO METODOLGICO

3.1. Nivel de investigacin.
El nivel de investigacin se refiere al grado de profundidad con que se aborda un
objeto o fenmeno. Aqu se indicar si se trata de una investigacin exploratoria,
descriptiva o explicativa. En cualquiera de los casos es recomendable justificar
el nivel adoptado.
Segn el nivel, la investigacin se clasifica en:
Investigacin Exploratoria: es aquella que se efecta sobre un tema u

objeto poco conocido o estudiado, por lo que sus resultados constituyen una
visin aproximada de dicho objeto.
Ejemplos:
Las primeras investigaciones acerca del problema de la investigacin de los
nios en educacin inicial.
Estudios sobre su problema de un nio.
Investigacin Descriptiva: consiste en la caracterizacin de un hecho,
fenmenos o supo con establecer su estructura o comportamiento.
Los estudios descriptivos miden de forma independiente las variables, y
A un cuando no se formulen hiptesis, las primeras aparecern enunciadas en
los objetivos de investigacin.
Ejemplos:
.
Censos Nacionales.
Investigacin Explicativa: se encarga de buscar el porqu de los hechos
mediante el establecimiento de relaciones causa- efecto
Ejemplos:
Indagacin de las causas que generan del problema en los nios.
Estudio de los efectos de una estrategia de enseanza sobre el rendimiento
estudiantil
3.2. Diseo

El diseo de investigacin es la estrategia que adopta el investigador para

responder al problema planteado.
En esta seccin se definir y se justificar el tipo de segn. el diseo o
estrategia por emplear.
M---O
Donde:
M: Muestra.
O: Observacin.

3.3. Poblacin: los

de la institucin educativa de distrito yauli son 10

estudiantes.

3.4. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.

Para recoger los datos relevantes del estudio se utiliz tres cuestionarios de
preguntas, dirigido a los nios, profesores y padres de familia, los cuales
permitieron medir los Hbitos de lectura (Ver Anexo N 02) y los factores
asociados al hbito de lectura: Test de Actitud hacia la lectura (Ver Anexo
N 03), Cuestionario de Preguntas para medir la planificacin y ejecucin
del Plan Lector en la Institucin Educativa (ver anexo N 04) y otro
Cuestionario para medir la motivacin hacia la lectura por parte de los
padres/madres (Ver Anexo N 05).

3.5. Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos.

IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Los aspectos administrativos comprenden un breve captulo donde se
expresan los recursos y el tiempo necesario para la ejecucin de la
investigacin
4.1. Recursos:
Humanos: dos estudiantes investigadores.
Materiales: papel, papelote, los colores, lapicero, laptop, multimedia,
etc.
Financieros: la presente investigacin ser autofinanciada.
4.2 Cronograma de actividades.

Objetivos
especficos

Actividades

Meses
S

O
x

N
x
x

BIBLIOGRAFIA
Korneli Christoph y Ensinck Oscar, ABC Acciones para una buena
comunicacin de gobiernos locales, Asociacin Civil de Estudios Populares y
Fundacin Konrad Adenauer, abril de 2008.
ANEXOS
01 sesin de aprendizaje desarrollada relacionada a su problema
Copias de los instrumentos de recojo de informacin.
Fotografias.