Planificacin Ciencias Naturales Segundo Semestre

Primer Ao Bsico
Unidad N 2: Los seres vivos
Profesora: Camila Surez G.
Sector de Aprendizaje: Ciencias Naturales
Duracin: 27 de julio 07 de septiembre
Evaluacin: evaluacin de unidad - clasificacin de plantas y animales
O.A. (Objetivo de Aprendizaje):
Reconocer y observar, por medio de la exploracin, que los seres vivos crecen, responden a estmulos del medio, se reproducen
y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparndolos con las cosas no vivas. (OA 1)
Observar y comparar animales de acuerdo a caractersticas como tamao, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y
hbitat, entre otras. (OA 2)
Observar e identificar, por medio de la exploracin, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y races. (OA 3)
Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamao, forma, textura y color, entre otros. (OA 4)
Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro pas, considerando las caractersticas observables y poniendo
medida para su cuidado. (OA 5)
Actitudes:
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo
comn.

Fecha
Lunes 27
de julio

O.A.
OA1

Indicadores
Reconocen y
observan las
caractersticas
de los seres
vivos.

Actividades
INICIO:
Se menciona el objetivo de la clase
Nombran objetos y seres vivos, mientras la profesora los escribe en la pizarra.
Nombran caractersticas de los seres vivos
Responden preguntas como has visto un cachorro?, siempre se mantiene igual?,
Qu tienes de parecido con los animales?, y con las plantas?

Evaluacin
Evaluacin
formativa

Recursos
Texto escolar
Cuaderno
proyector

Evaluacin
formativa

Texto escolar
Cuaderno
proyector

DESARROLLO:
Leen las pginas 17- 18- 19 en parejas y registran en su cuaderno informacin
importante.
Trabajan la actividad que aprend?
CIERRE:
Responden preguntas orientadas a verificar si comprendieron el objetivo de la clase.
Que actividades realizaron durante la clase, que actividad se realiz primero, etc.
Lunes 3
de agosto

OA1

Reconocen
necesidades de
los seres vivos

INICIO: se explica el objetivo de la clase

Se les pregunta a los alumnos que actividades han realizado durante el da y se
escriben en la pizarra.
Se focaliza la atencin en las respuestas que tienen relacin con la alimentacin.
Responden Por qu es importante comer?
Se menciona que los seres humanos tenemos necesidades vitales y una de ellas es
alimentarnos. As, podemos crecer.
DESARROLLO:

Desarrollan las pginas 20 y 21

Comentan sus respuestas con sus compaeros
CIERRE:
Desarrollan actividad de la pagina 21 para corroborar el aprendizaje de este objetivo
TAREA: PEGAR 3 RECORTES DE ANIMALES DIFERENTES EN EL CUADERNO.
Lunes 10
de agosto

OA 2

Comparan
animales

INICIO: Despeje la sala e invite a los nios a desplazarse de diferentes formas por
ella; dles la libertad (mientras no se arriesguen) para utilizar todo su cuerpo.
Pngales msica y cada vez que usted la detenga ellos deben quedarse quietos.
Pregunte aleatoriamente, mientras estn detenidos, de qu manera se estaban
desplazando y qu partes de su cuerpo estaban utilizando.
Comnteles que as como ellos se desplazaron utilizando sus piernas, pies, brazos y
cuerpo, los animales tambin se trasladan utilizando diferentes estructuras.
DESARROLLO:
Sacan sus recortes y comienzan a trabajar
Pdales que marquen con plumn las estructuras de desplazamiento en las
fotografas y los peguen en el cuaderno.
Destaque que animales diferentes utilizan las mismas estructuras para desplazarse.
Utilice las fotografas de la abeja, pez payaso, cangrejo y caracol para explicar que
todos ellos se desplazan de un modo en particular. Pregnteles sobre sus recortes:
qu animales utilizan patas?, y aletas? Recuerde que el objetivo es observar y
comparar diferentes animales, en este caso, segn sus estructuras de
desplazamiento.
Pdale a cada nio que piense en su animal favorito y que lo dibuje en su cuaderno.
Luego pregnteles: cmo es su animal favorito?, de qu tamao es?, saben
cmo es su piel? Luego, compare algunas de las respuestas, las que sean ms

Evaluacin
formativa

Texto escolar
Cuaderno
proyector

diferentes entre s, y evidencie lo diferentes que son los animales. Invite a sus
alumnos a aprender sobre cmo son, en sus caractersticas fsicas.
Luego de realizar la actividad de motivacin junto con sus estudiantes, observe con
ellos los animales que aparecen en la pgina 28. Pregnteles si han visto animales
con plumas, pelos o escamas y cules han sido. Cuando los nios tengan claro que
existen diferentes cubiertas, trabaje la Actividad 7.
Leccin 4 y 5

Lunes 17
de agosto

OA2

Comparan
animales

CIERRE:
Comparten sus respuesta en forma grupal
INICIO: Pregnteles a sus alumnos cmo es el lugar dnde viven, qu encuentran
en su casa?, qu caractersticas tiene? Comnteles que los animales tambin
tienen un lugar donde vivir. Invtelos a ver las fotografas y parte del video sugerido
en la pgina anterior. (Fotografas del desierto y video de hbitat acutico).
http://environment.nationalgeographic.com/environment/photos/desert-wildlife/#/
desert-mountain-lion_139_600x450.jpg (Fotografas desierto).
https://www.youtube.com/watch?v=-C1SG_p_ZAw

DESARROLLO: Lea la introduccin de la pgina y pdales que traten de definir, con

sus propias palabras, el concepto de hbitat. Luego, comience la Actividad 9.
Realice la Actividad 9 en parejas, pidindoles que observen y comparen el hbitat
terrestre con el hbitat acutico
Complemente la actividad, pidindoles que dibujen en su cuaderno animales que
vivan en cada hbitat. Luego haga una puesta en comn escuchando sus
respuestas.
Recurdeles que los animales encuentran su alimento y refugio en su hbitat, por lo
mismo, es muy complejo cambiarlos de hbitat.
Leccin 6

Evaluacin
formativa

Texto escolar
Cuaderno
proyector

CIERRE: verbalizan sus respuestas en forma grupal.

Lunes 21
de agosto

OA3

Identificar la
estructura de las
plantas
Clasificar
semillas, frutos,
flores y tallos.

INICIO: pdales que escojan una planta, la dibujen y la pinten de la forma

ms parecida a la real. Pregnteles cuales son las hojas, el tallo, las flores a modo
de evaluacin diagnstica.
Sugirales que se fijen en detalles como los colores, el largo del tallo, la forma de las
hojas, de las flores y de los frutos (si presenta), entre otros. Si es posible, tome fotos
de las diferentes plantas observadas. Enfatice la idea que son seres vivos igual que
ellos.
DESARROLLO:
Observan una planta trada por la profesora
Invtelos a modelar una planta en papel lustre, utilizando diferentes colores
(cualesquiera) para identificar las estructuras. Es decir, las hojas de un color, el tallo
de otro,etctera
Realice la Actividad 13 en forma oral. Pdales que describan las flores que aparecen
en el texto, que observen su forma y su color. Luego, indqueles que cuenten
cuntas flores rojas hay. Anote el resultado en la pizarra. Luego cuntas flores
amarillas observan, y as hasta abarcar todos los colores.
Recurdeles que el criterio es el color y los grupos que se formarn son: flores rojas,
amarillas, rosadas, blancas, lilas y naranjas (puede variar el nmero de grupos
segn los colores que identifiquen).
CIERRE:
Para concluir la actividad, pdales que muestren sus modelos al resto de los grupos y
pregnteles que opinan de los diferentes trabajos. Qu les gusta del trabajo de sus
compaeros?

Evaluacin
formativa

Planta
Papel lustre

Lunes 31
de agosto

OA3
OA4

Reconocen
animales
y
plantas de Chile
y
proponer
medidas para su
cuidado.

INICIO:
Vea con su curso al menos uno de los siguientes videos sobre fauna de Chile
https://www.youtube.com/watch?v=CCXrzg3bgq0 y www.youtube.com/watch?v=
URF95ilpNlQ
Luego, pregnteles si conocen alguno de los animales que observaron en el video.
Comnteles que son animales que viven en Chile y que en esta leccin aprendern
ms sobre ellos.
Antes de leer las cuatro fichas de animales y plantas propias de Chile, pida a los
nios que observen las fotos y comenten si saben de qu animales o plantas se
trata.
Pregnteles: han visto alguna vez uno de estos seres vivos?, dnde?, cul de
los dos animales te gusta ms?, y de las plantas? Luego lea la informacin de las
fichas
DESARROLLO:
Para realizar la Actividad 16 forme parejas. Gue el proceso de comparacin: primero
deben observar las caractersticas individuales de los organismos y luego comparar
segn tamao, cul es ms grande?, cul es ms pequeo?; luego fjese en el
color son del mismo color?
Por ejemplo, comparando de la ranita de Darwin con el puma, pueden cuestionarse:
son del mismo color?, son del mismo tamao?, tienen la misma cubierta
corporal?, se desplazan de la misma forma?, etc. Y en el caso de la araucaria y
copiapo: son del mismo tamao?, tienen flor?, son del mismo color?, crecen en
el mismo lugar?
CIERRE:
Realice la actividad de la seccin En la leccin 9 aprend. Luego invtelos a
responder la pregunta inicial de la leccin Cules son algunos animales y plantas
de Chile?

Evaluacin
formativa

Proyector
Texto escolar

07 de
septiembr
e

Demuestran
aprendido
durante
unidad.

lo Realizan una evaluacin de unidad

Evaluacin
sumativa

Evaluacin

la

Unidad N 3: Los materiales

Profesora: Camila Surez G.
Sector de Aprendizaje: Ciencias Naturales
Duracin: 14 de septiembre - 26 de octubre
Evaluacin: evaluacin de unidad muestrario de materiales
Objetivos de aprendizaje:
Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificndolos segn sus propiedades (goma-flexible,
plstico- impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana. (OA8)
Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua. (OA9)
Disear instrumentos tecnolgicos simples considerando diversos materiales y sus propiedades para resolver problemas cotidianos.
(OA10)
Actitudes:
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

 Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn.

Fecha
14 de
septiembr
e

O.A.

Indicadores
Participan en actividades
recreativas de Fiestas
Patrias

21 de
septiembr
e

OA8

Exploran y describen
diferentes tipos de
materiales

Actividades

INICIO: Hgales la pregunta que da el ttulo a la leccin y como una

actividad de motivacin, realice las preguntas del texto. Motive la
participacin de los nios realizando las preguntas que aparecen en el
texto y complemente con otras como: de qu material es tu estuche?,
y tu delantal?
Trabaje con sus alumnos las actividades para seguir observando en
detalle de qu estn hechos los objetos del entorno.
Realizan actividad 2 En esta actividad, adems de observar y distinguir
materiales de la escuela, se les pide que se fijen en algunas
caractersticas de ellos, como si son duros o blandos.
Pdales que comenten las respuestas con sus compaeros
DESARROLLO:
Realizan actividad 1 En esta actividad se espera que los alumnos
observen y distingan los materiales con que estn construidos algunos
objetos familiares para ellos. Para eso, permita que se paren y recorran
la sala de clases, toquen los objetos, los huelan, etc. Luego deles el
tiempo que necesiten para dibujar.

Evaluacin

Evaluacin
formativa

Recursos

Texto escolar
Cuaderno
Proyector
Objetos de
diferentes
materiales

28 de
septiembr
e

OA8

Clasifican los materiales

segn sus propiedades y
usos

CIERRE: Utilice la seccin En la leccin 1 aprend como evaluacin

formativa. Pida a sus alumnos que la completen de manera individual y
que luego, comenten las respuestas con todo el curso. Si es posible, al
finalizar la actividad, mustreles objetos construidos de diferentes
materiales, por ejemplo, una botella de plstico y una de vidrio, una
cuchara de madera y otra de metal, lo mismo con la silla. Si no es posible
llevar los objetos pueden ser fotografas de los mismos.
Retome la pregunta que da ttulo a la leccin: De qu estn hechas las
cosas que me rodean? y compruebe si todos los nios pueden
responder.
INICIO: La caja del tesoro
Lleve a su sala una caja con algunos objetos en su interior que sean de
madera y metal. Saque de su interior uno a uno los objeto, y pregunte:
qu objeto es?, de qu material est hecho? Repita el procedimiento
con cada objeto. Despus de sacar todos los elementos de la caja,
vuelva a preguntar: qu objetos de madera hay en la sala?, qu
caractersticas tienen?, y los objetos de metal? Finalmente indqueles a
los alumnos que en esta leccin se respondern esas interrogantes.
DESARROLLO:
Realizan la actividad 3 En esta actividad se espera que los alumnos
observen y manipulen un objeto de madera (lpiz grafito). Promueve la
habilidad cientfica de observar y como resultado de esto, planteen
algunas inferencias sobre las caractersticas del material. Deje que los
nios opinen sin restricciones. Luego se explicarn los contenidos
durante la leccin.
Realizan actividad 4 En esta actividad se espera que los alumnos
identifiquen el vidrio y sus caractersticas.

Evaluacin
formativa

Texto escolar
Cuaderno
Proyector
Objetos de
diferentes
materiales

Primero deben encerrar los objetos de vidrio en forma individual. Luego

lales las preguntas una a una y espere que comenten las respuestas.
Motive a los alumnos a participar en los comentarios.

05 de
octubre

OA9

Observan y describen los

cambios en los materiales

CIERRE:
Utilice la seccin En la leccin 2 aprend como evaluacin formativa.
Dgales que la realicen de forma individual y luego comenten con el curso
sus respuestas.
INICIO: Mustreles a sus alumnos diferentes objetos. Por ejemplo, una
hoja estirada y luego una arrugada, un clavo nuevo y un clavo oxidado.
Un papel seco y otro mojado. Luego pregnteles: qu pas con estos
objetos?, sufrieron algn cambio?, qu lo habr provocado? Deje que
los nios comenten y luego explqueles que los materiales de los objetos
pueden sufrir cambios.
DESARROLLO:
Realizan actividad 9 En esta actividad se espera que los alumnos
identifiquen los cambios que se producen en los materiales por efecto del
agua. Para contestar la letra c. guelos realizando preguntas como A
ambos papeles les ocurri lo mismo?, hay diferencias en la forma
del papel antes y despus que fue mojado?, cambi su color?, qu
ocurri con las letras del papel de diario?, entre otras
realizan actividad 10 En esta actividad se espera que los alumnos
identifiquen los cambios que se producen en los materiales por efecto de
una fuerza. Despus de reunir los materiales, entrgueles las siguientes
instrucciones.
1. Observa la plasticina y dibjala en tu texto.
2. Repite el procedimiento con el elstico y el palo de helado.
3. Ahora toma nuevamente la plasticina. Colcala encima de la mesa

Evaluacin
formativa

Texto escolar
Cuaderno
Proyector
Objetos de
diferentes
materiales

y aplstala con tu mano, cmo qued? Dibjala en la tabla nuevamente.

4. Toma el elstico y estralo, luego sultalo. Qu pas con el elstico al
tirar de l? Dibjalo en la tabla.
5. Toma con tus manos un palo de helado sujetndolo de los dos
extremos y luego presiona fuerte. Qu ocurri con el palo de helado?
Dibjalo. Cada nio debe realizar la actividad en forma individual y
completar la tabla en el texto de estudio. Luego, explqueles acerca de
los cambios producidos en los materiales por causa de la fuerza

19 de
octubre
26 de
octubre

OA10

Confeccionan muestrario
de diferentes materiales.
Demuestran los
aprendizajes adquiridos
en la unidad.

Unidad N 4: El da y las estaciones

Profesora: Camila Surez G.

CIERRE: Utilice la seccin En la leccin 5 aprend como evaluacin

formativa. Indqueles que deben realizarla individualmente, dibujando en
su cuaderno lo que ocurre en cada situacin planteada.
Realizan muestrario de materiales

Realizan evaluacin de unidad.

Evaluacin
sumativa
Evaluacin
sumativa

Carton piedra
Pegamento
Diferentes
material

Sector de Aprendizaje: Ciencias Naturales

Duracin: 02 de noviembre - 30 de noviembre
Evaluacin: evaluacin coeficiente 2
Objetivos de aprendizaje:
Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el da y la noche, a partir de la observacin del Sol, la Luna, las estrellas y la
luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.(OA11)
Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente. (OA12)
Actitudes:
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Fecha
02 de
noviembre

O.A.
OA11

Indicadores
Observar y describir las
diferencias entre el da y
la noche.

Actividades
INICIO: Observe con sus alumnos la ilustracin de la pgina 128.
Pregnteles que observan.
Pdales que identifiquen el Sol y el planeta Tierra.
DESARROLLO: Lales los textos y comnteles qu est haciendo cada
uno de los nios. Cunteles que en un extremo del planeta es de da,
mientras al otro lado es de noche. Por eso, el nio que est en la escuela
es de otro pas, muy lejano al nuestro, que est en el colegio mientras t
duermes.
Monti explica haciendo un crculo lo que es un ciclo. Realice usted un

Evaluacin
Evaluacin
formativa

Recursos
Texto escolar
Cuaderno
proyector

crculo en la pizarra y siga la lnea continuamente, indicando que en un

punto es de da y en otro, es de noche, pero que es un proceso que
siempre comienza nuevamente.
Realice la Actividad 1
El objetivo de esta actividad es que los estudiantes tengan una primera
aproximacin a los fenmenos fsicos que explican la sucesin del da y
la noche, comprendiendo que cuando la luz llega a un lado de la Tierra, al
otro lado es de noche porque no llegan los rayos del Sol.
Intente oscurecer la sala lo que ms pueda para que los estudiantes
observen la luz de la linterna reflejada en el globo terrqueo o modelo
que lo simule.

9 de
noviembre

Describir y registrar los

efectos del da y la noche
en los seres vivos y el
ambiente.

CIERRE:
Trabaje la seccin En la leccin 1 aprend para observar si sus alumnos
comprendieron la sucesin del ciclo diario y cmo los rayos llegan al
planeta.
INICIO: Pida a sus estudiantes que se organicen en grupos de cuatro
integrantes. Dibujen o escriban en una cartulina, las actividades que
pueden realizar durante el da, como ir al colegio, lavarse los dientes,
comer, etc. Para hacerlo ms entretenido pueden hacer una
competencia. Dles 10 minutos y el grupo que ms actividades escriba,
es el ganador.
Comnteles a sus alumnos que as como ellos realizan innumerables
actividades durante el da, otros animales tambin. Comience con la
leccin.
DESARROLLO:
Invite a sus alumnos a salir al patio para realizar la actividad. Pdales que
lleven una hoja y un lpiz para registrar lo que observen. Se recomienda

Evaluacin
formativa

Texto escolar
Cuaderno
Proyector
Cartulina
Lpices de
colores

que usted haga un recorrido previo por el patio para identificar las zonas
en que pueden observar pequeos animales (insectos, moluscos). Al
terminar la observacin, vuelva a la sala con los nios y realice una
puesta en comn: solicite que compartan sus respuestas.
Para realizar la actividad Aprendo con mis amigos pdales que se
organicen en grupos de cuatro y que recorten todas las tarjetas de los
animales de la pgina 159.
Pgueles un cartn para que sean ms firmes.
Entrgueles dos tarjetas a cada grupo: Da y Noche
Cunteles que entre los animales que deben clasificar solo dos realizan
sus actividades durante la noche. Djelos que cada uno clasifique sus
tarjetas dentro del grupo y que discutan si tienen diferencias de opinin.
Luego, puede ampliar el juego e invitarlos a imitar cada uno de los
animales. La nica pista que pueden dar es si es diurno o nocturno.
Los nicos animales nocturnos que hay son el bho y el murcilago.

16 de
noviembre

Demuestran los
aprendizajes adquiridos
durante el semestre
mediante el desarrollo de
la evaluacin coeficiente
2.

CIERRE:
Utilice la seccin En la leccin 4 aprend como instancia para evaluar
formativamente.
Pdales que luego de investigar, presenten la informacin a sus
compaeros y la compartan en el diario mural de la sala de clases.
Formule la pregunta del ttulo de la leccin: Qu ocurre durante el da?
Motvelos a que respondan teniendo en cuenta las actividades humanas
y de otros animales.
Desarrollan evaluacin coeficiente dos
Evaluacin
sumativa

Evaluacin
escrita
Cuaderno
proyector

23 de
noviembre

Observar y comunicar los

cambios en las distintas
estaciones del ao.

INICIO: Converse con sus estudiantes sobre qu recuerdan de las

estaciones del ao y realice la siguiente actividad.
Mi estacin favorita
Nmbreles las estaciones del ao y pdales que en una hoja de cuaderno
dibujen un paisaje caracterstico de su estacin favorita. Luego
comntelos grupalmente para recordar algunas ideas sobre el tema.

Evaluacin
formativa

Texto escolar
Cuaderno

DESARROLLO: Trabaje el esquema de la pgina 140, y lea el texto.

Recurdeles las vacaciones de verano y cuando entran a clases (no van
a tener muchos recuerdos de esto, pues solo han ido al preescolar).
Recurdeles lo que dijo Monti al principio de la unidad sobre el ciclo
diario.
Comnteles que con las estaciones sucede lo mismo. Tambin son un
ciclo.
Pdales que describan cada estacin solo utilizando la fotografa del
centro, qu caractersticas podras mencionar de cada estacin?
Luego realice la Actividad 9.

30 de
noviembre

Observar y comunicar los

cambios en las distintas
estaciones del ao.

CIERRE: Realice la seccin En la leccin 6 aprend. Si es necesario,

escriba en la pizarra las tres palabras que tienen que utilizar para
completar las oraciones (un ao, primavera,
invierno). Tambin se pueden escribir las 4 estaciones como distractores.
INICIO: Muestre a sus alumnos distintos elementos y fotos relacionados
con el otoo y la primavera. Ellos deben reconocer, al ver el elemento o
foto, con qu estacin del ao se relaciona. Por ejemplo: una flor, una
hoja caf, un gorro, un cartel que diga vuelta a clases, la fiesta del 18 de
septiembre, un volantn, una foto del combate naval de Iquique, etc.
Comnteles que en esta oportunidad aprendern sobre cmo afecta a los

Evaluacin
formativa

Proyector
Texto escolar

seres vivos y el ambiente el otoo y la primavera.

DESARROLLO: Luego de realizar la actividad inicial, lea en forma
conjunta la introduccin del texto.
Pregnteles cul de estas dos estaciones les gusta ms y por qu.
Antes de realizar la Actividad 12, explqueles brevemente que hay
rboles de hojas perennes y rboles de hojas caducas. Puede encontrar
informacin en
http://www.botanical-online.com/hojasadaptaciones.htm.
Posteriormente puede realizar una puesta en comn de las
investigaciones.
Para realizar la Actividad 13 pida a sus estudiantes que lleven una hoja y
un lpiz para registrar lo que observan en el patio. Gue la observacin
de los estudiantes mediante preguntas tales como: qu puedes
observar en las plantas?; tienen flores?; de qu color se encuentran
las hojas?; qu puedes ver en el cielo? Pdales que dibujen lo
observado a modo de registro.
CIERRE:
Utilice la seccin En la leccin 8 aprend como evaluacin formativa.
Realice la actividad en forma individual. Complemente la actividad
invitndolos a dibujar en sus cuadernos una caracterstica del otoo y
otra de la primavera.