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ManualGestionBanda2edic PDF
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MINISTERIO DE CULTURA
bandas-escuela de msica
REPBLICA DE COLOMBIA
MINISTERIO DE CULTURA
www.mincultura.gov.co
MARIANA GARCS CRDOBA
Ministra de Cultura
MARA CLAUDIA LPEZ SORZANO
Viceministra de Cultura
ENZO RAFAEL ARIZA AYALA
Secretario General
GUIOMAR ACEVDO GMEZ
Directora de Artes
ALEJANDRO MANTILLA PULIDO
Coordinador rea de Msica
GUADALUPE GIL PABN
Coordinadora Proyecto Editorial PNMC
CLEMENCIA NOREA MONTOYA
Coordinadora Administrativa PNMC
MANUAL PARA LA GESTIN DE
BANDAS - ESCUELA DE MSICA
Fotografa
CARLOS MARIO LEMA
ANGELA OSPINA
CARLOS MORENO
JUAN CAMILO SEGURA
LUCA DEL PILAR FONNEGRA JIMNEZ
Conceptualizacin de contenidos
CLARISA RUIZ CORREAL
ALEJANDRO MANTILLA PULIDO
Elaboracin de textos
LUCA DEL PILAR FONNEGRA JIMNEZ
MARA ROSA MACHADO CHARRY
ALEJANDRO MANTILLA PULIDO
Revisin y ajuste de textos
ALEJANDRO MANTILLA PULIDO
GUADALUPE GIL PABN
Impreso en Colombia
Material impreso de distribucin gratuita con fines
didcticos y culturales. Queda estrictamente prohibida
su reproduccin total o parcial con nimo de lucro,
por cualquier sistema o mtodo electrnico sin la
autorizacin expresa para ello.
Direccin de Artes
PLAN NACIONAL DE MSICA PARA LA CONVIVENCIA
Carrera 8 No. 8 - 43
Telfono: (57 1) 342 41 00
Correo electrnico: plandemusica@mincultura.gov.co
Bogot, D.C., Colombia
Primera edicin, 2005
Segunda edicin, 2012
2012, Ministerio de Cultura
ISBN: : 978-958-753-096-4
Ilustraciones
ANGELA OSPINA
Diseo
ESTUDIO CAOS - NGELA OSPINA - CARLOS
MORENO
Armada y finalizacin
ANGEL M. SIERRA - MANUEL CRUZ GUEVARA
Fotomecnica e Impresin
IMPRENTA NACIONAL
Agradecimientos especiales
ESCUELA DE MSICA DE TOCANCIP
GERMN HERNNDEZ
GERARDO ZAMBRANO
CONTENIDO
CONTENIDO
PRESENTACIN
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III
CONFORMACIN DE BANDAS
- ESCUELA DE MUSICA
A. Recursos para el Funcionamiento
B. La Gestin Institucional de la Banda Escuela en el Municipio
C. El Proceso Formativo de la Banda - Escuela
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IV
PARTICIPACIN COMUNITARIA
A. Organizacin y Autonoma
B. Interaccin entre la comunidad y el proyecto musical
C. El emprendimiento y la productividad de la organizacin
comunitaria
D. Veedura sobre procesos y recursos pblicos
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DESARROLLO DE LAS
BANDAS ESCUELA DE MUSICA
A. Plan de Accin de la Banda - Escuela
B. Actividad y proyeccin musical de la Banda - Escuela
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VI
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ANEXOS
ANEXO 1. Plan de Estudios para la Formacin de Directores de
Bandas
ANEXO 2. Formacin a Jvenes Instrumentistas
ANEXO 3. Modelos de Acuerdo Municipal
ANEXO 4. Sugerencias para Estructurar un Manual de
Funcionamiento de la Banda - Escuela
Bibliografa bsica
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PRESENTACIN
El presente Manual para la Gestin de Bandas-Escuela de
Msica se enmarca dentro del componente de Gestin del Plan
Nacional de Msica para la Convivencia (PNMC) 2003-2014,
adelantado por el Ministerio de Cultura con el fin de ampliar
y fortalecer la prctica, el conocimiento y disfrute de la msica en el
pas, mediante dos ejes de poltica: la creacin y consolidacin de
escuelas para la poblacin infantil y juvenil, as como el fortalecimiento
y proyeccin de las prcticas musicales del pas. De esta manera, se
aspira a contribuir a la convivencia as como al desarrollo artstico y
educativo de los ciudadanos y de las comunidades.
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Para la segunda fase, en el marco del Plan Nacional de Desarrollo 20062010, se aprueba el documento CONPES 3409 Lineamientos para el
fortalecimiento del PNMC, con el propsito central de consolidar
las Escuelas municipales de Msica y promover la articulacin de los
actores y procesos de la actividad musical.
Desde 2011 se han iniciado otros proyectos y programas que dan
respuesta a distintas necesidades y demandas en la formacin y las
prcticas asociadas con la msica; es as como se viene fortaleciendo el
Componente de Emprendimiento y produccin Musical, la Coordinacin
de Prcticas Musicales, la diversificacin del Componente de Formacin
y el diseo de polticas musicales para capitales de Departamento y
msicas urbanas.
1. Formacin:
Busca cualificar los procesos de conocimiento que fundamentan la prctica musical colectiva en
sus distintos contextos, promoviendo la actualizacin y profesionalizacin de msicos docentes, la
educacin musical de nios, jvenes y adultos y fomentando la apropiacin y relacin activa de las
comunidades con la msica.
2. Dotacin e Infraestructura:
Disea y promueve polticas que integran esfuerzos
de diferentes instancias para fomentar y garantizar
el acceso democrtico a dotacin, mantenimiento
y construccin de instrumentos para las escuelas
municipales de msica. As mismo, elabora y
distribuye materiales pedaggicos musicales a las
regiones como soporte del proceso formativo.
3. Informacin:
Impulsa el levantamiento, la sistematizacin y el
anlisis de la informacin del sector musical, con el fin
de generar una recopilacin adecuada que permita
medir los avances e impactos de la implementacin
de las polticas pblicas para la actividad musical a
travs de proyectos de diagnstico, caracterizacin
y evaluacin en el marco del Sistema Nacional de
informacin Cultural SINIC.
4. Investigacin:
Formula, promueve y socializa las polticas para la
investigacin y la documentacin musical en Colombia,
con el fin de conocer e interpretar la realidad nacional del
campo musical y aportar a la proyeccin de las acciones
estratgicas correspondientes.
5. Divulgacin y Circulacin:
Impulsa mecanismos de divulgacin, promocin y
circulacin de la msica en el contexto nacional e
internacional y fomenta la visibilidad y conocimiento del
PNMC.
6. Creacin:
Estimula y reconoce la labor creativa de los msicos
colombianos mediante una oferta anual, a nivel nacional
e internacional, de incentivos especiales a los artistas
intrpretes, creadores, gestores e investigadores musicales.
7. Emprendimiento y Produccin:
Busca identificar, apoyar y ejecutar alternativas
econmicas y organizativas que fortalezcan procesos
creativos, productivos y de circulacin de los agentes en
el campo de la msica.
8. Gestin:
Promueve el fortalecimiento institucional del estado, la
organizacin del sector y la participacin social en torno
a la msica.
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. Conpes 3191 Fortalecimiento del Programa Nacional
de Bandas de Viento DNP 2002.
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En lo musical y educativo
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En lo social y cultural
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Recurso Humano:
El Director de la Banda Escuela
Es el principal recurso de la banda escuela ya que cristaliza el proyecto
de formacin y prctica musical. En lo posible la alcalda debe vincular
laboralmente al director, quien tiene como responsabilidad de dar cuenta
de su calidad artstica y educativa, crear o consolidar la banda escuela
y adelantar una labor permanente de gestin para que el proceso se
fortalezca y sea sostenible.
En la medida en que el proyecto crezca, se requerir contar con la
participacin de otros monitores o profesores que apoyen la labor
formativa del director y permitan atender a mayor nmero de grupos de
nios y jvenes, tanto de la cabecera municipal, como de la zona rural.
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Perfil Profesional
El director de la banda escuela debe tener conocimientos musicales, ser un instrumentista de
viento o percusin y contar con experiencia en la prctica musical de las bandas de vientos. Su
formacin no necesariamente debe ser de carcter universitario, ya que la direccin de banda
en Colombia no se encuentra formalizada como carrera profesional universitaria, a pesar de
constituir una prctica cultural con ms de un siglo de trayectoria.
La direccin de banda se ha desarrollado como una prctica profesional con dos orientaciones
diferentes: La correspondiente a las agrupaciones de contextos socioculturales andinos y la
perteneciente a los contextos del Pacfico Norte y de la Costa Atlntica.
La primera de ellas, ms influenciada por la tradicin Europea, funciona con un director de
ubicacin central frente a la banda, el cual se aproxima a un gesto de direccin convencional.
Por lo general, se utiliza la grafa musical en el repertorio que interpreta la agrupacin leyendo
las partituras durante la ejecucin.
En la segunda, es decir en la referida a los contextos de las costas, el director se ubica en un extremo
o dentro de la agrupacin y aunque realiza algunos gestos informales de direccin, especialmente
en entradas, cambios de seccin o tempo, cortes y final, se desempea simultneamente como
intrprete y con frecuencia como solista. En la mayora de los casos, tanto el director como la
agrupacin, no utilizan partitura durante la ejecucin aunque algunos manejen la grafa, lo cual
coincide con el proceso de montaje que es de tipo oral e imitativo y se basa en la memoria, la
tradicin y en el bagaje musical colectivo.
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Actividad Musical
Las caractersticas del trabajo de liderazgo de una banda escuela exigen un msico integral
que se desempee como director, intrprete y arreglista o compositor. Esta labor requiere una
buena formacin auditiva, terica e histrica, que le permita tener una aguda percepcin
de la produccin sonora, una capacidad de anlisis musical desarrollada en las tcnicas
y modelos contemporneos y un concepto musical claro. As mismo, se debe contar con
el conocimiento de perodos y estilos de desarrollo de diferentes sistemas y estructuras
musicales y de un contacto personal con msicas de muy distintos contextos culturales y
temporales.
La labor como intrprete instrumental le presenta al director un doble reto: de una parte, tener una
buena formacin en instrumentos meldicos y armnicos, con capacidad de ejecucin de un repertorio
avanzado en el nivel tcnico - musical, sin que necesariamente se requiera que sea virtuoso. De otra
parte, el director debe poseer una informacin y una prctica que lo familiarice con las caractersticas
de produccin sonora de los diferentes grupos instrumentales de la banda, con sus registros, exigencias
tcnicas, efectos, repertorios bsicos y proceso de desarrollo tcnico interpretativo. Esto posibilita que
el director se constituya en un modelo musical a partir de su ejemplo y la ilustracin prctica, al tiempo
que ofrece una adecuada iniciacin a los integrantes en las diferentes lneas instrumentales para lograr
una buena sonoridad de cada grupo y de todo el ensamble.
Para desarrollar la labor de arreglista y/o compositor,
es oportuno que el director cuente con una formacin
como instrumentador - orquestador y una prctica de
composicin en diferentes estilos y formatos, que le
permitan utilizar el valioso y diverso material sonoro de
que dispone en una banda - escuela. Dada la versatilidad
de esta agrupacin, es pertinente conocer a fondo, tanto
repertorio acadmico como popular y estar familiarizado
con diferentes estilos de composicin e instrumentacin
para banda y con las tcnicas de transcripcin y adaptacin
desde otros formatos instrumentales.
Actividad Pedaggica
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Actividad de Gestin
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Finalmente, teniendo en cuenta que la banda escuela emplea materiales y repertorios de todo tipo,
es fundamental que el director realice una labor de sensibilizacin con el tema de los derechos de
autor y propiedad intelectual y procure mantener informados a los integrantes de la banda escuela
sobre este aspecto.
Recursos Fsicos
Una Sede de Trabajo
La banda escuela debe contar con una sede amplia, ventilada, con buena iluminacin, dotada con
sillas adecuadas (sin brazos), mesas de estudio y un tablero. Dicha sede requiere un cuarto seguro y
seco para el almacenamiento de los instrumentos y el archivo de los materiales didcticos y musicales.
En caso de trabajar en el colegio, deber contar con un espacio exclusivo para este almacenamiento.
Es importante resaltar que la sede de trabajo debe estar ubicada en un lugar
del municipio que no interfiera con actividades que requieren silencio como
hospitales, bibliotecas, funerarias u otros. Si la sede est ubicada en un colegio,
su horario no debe coincidir con la jornada acadmica, razn por la cual es
preciso que exista una jornada especial contraria o complementaria, con el fin
de dar oportunidad a que otros estudiantes de los dems planteles educativos
del municipio se vinculen al proceso y la convocatoria invite y cobije tanto a
estudiantes e interesados a nivel de casco urbano, como a nivel de corregimientos
y veredas.
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Instrumentos de Prebanda
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Previo al inicio del trabajo del ensamble de la banda con los instrumentos de
viento y percusin, el director debe realizar un trabajo riguroso de iniciacin
musical con los nios y los jvenes, para lo cual es necesario contar con
un instrumental de percusin menor, placas y flautas dulces. Esta dotacin
instrumental se denomina juego de prebanda y tiene una excelente relacin
costo beneficio, pues con una muy baja inversin, se logra conseguir un
importante nmero de instrumentos, los cuales se pueden potenciar duplicando
o triplicando jornadas de atencin entre los nios y jvenes de la comunidad.
Estas pueden tener entre una hora a tres de duracin de trabajo continuado.
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Para el juego de prebanda, se sugiere el siguiente formato mnimo instrumental, el cual est calculado
para grupos aproximados de 70 participantes. Vale anotar que este formato instrumental es de naturaleza
flexible, teniendo en cuenta las particularidades de cada contexto. Por ende, puede ser enriquecido con
instrumentos tradicionales de las diferentes regiones o por instrumentos construidos en grupo como
resultado de exploraciones tmbricas.
FORMATO DE PREBANDA
Instrumentos de viento:
20 flautas dulces soprano (deben doblar en nmero a la suma de contraltos),
8 flautas dulces contralto
Instrumentos de placa:
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5 pares de claves
3 guacharacas
1 tambora andina con golpeador
2 llamadores
2 cununos (para la regin pacfica
que reemplazan los tambores alegres)
1 chucho de madera
3 tringulos: pequeo,
mediano y grande
5 cajas chinas
1 par de bongoes
1 tambora costea con golpeador
2 tambores alegres
5 pares de chinchines
1 giro de madera
3 panderos
2 pares de maracas
1 par de maracones
Instrumento(s) armnico(s)
1 guitarra acstica o tiple o cuatro o requinto
1 teclado de 5 octavas o un acorden.
TOTAL: 70 instrumentos
Instrumentos de Banda
A partir de los distintos formatos instrumentales de banda existentes en las regiones, el Ministerio de
Cultura ha propuesto un grupo bsico de 17 instrumentos de tipo estudiantil, es decir, de nivel no
profesional. Este formato posibilita el equilibrio entre las diferentes familias instrumentales y permite
acceder a la interpretacin de diversos repertorios. Sin embargo, debe considerarse como un formato
de naturaleza flexible, atendiendo las particularidades culturales y condiciones de cada regin.
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Aunque lo recomendable es iniciar con el formato bsico descrito, es posible iniciar el trabajo con
un instrumental de 10 instrumentos como formato mnimo. Esto garantiza un equilibrio instrumental
adecuado y un buen ensamble. Este formato mnimo debe tomarse nicamente como opcin inicial
para comenzar el proceso de dotacin instrumental a la banda - escuela. Lo ideal es ir complementando
el formato anualmente, hasta llegar al bsico de 17 instrumentos anteriormente descrito, con el fin de
que en un plazo de dos aos ya se tenga completo.
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4 trompetas
3 cornos franceses
2 fliscornos bartonos
(bombardino o euphonium)
2 bugles
3 trombones (uno de ellos debe
ser trombn tenor-bajo)
2 tubas
Cuerdas:
1 contrabajo (opcional)
Percusin (4 Instrumentistas):
Juego de percusin sinfnica:
2 timbales (de 26 y 29 pulgadas), 1 xilfono, bombo, platillos de
choque, redoblante, tringulo, cajas chinas, castauelas, batera
(opcional), platillo suspendido.
Juego de percusin latina:
Congas, bongoes, timbaletas, tambora dominicana, maracas,
giro, claves, cencerro, jam block (par), fusta, cabaza.
Juego de percusin colombiana:
Esterilla, puerca, quiribillos, carraca, capachos, maracn,
tambora, guas, chucho, guacharaca, tambor alegre y llamador.
Ministerio de Cultura - Plan Nacional de Msica para la Convivencia
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4 trompetas
2 bugles, 4 cornos franceses
1 trombn bajo
3 bartonos
4 cornetas
3 trombones (uno de
ellos trombn tenor-bajo)
2 tubas
Cuerdas:
2 contrabajos
Percusin (6 Instrumentistas):
Los formatos para la percusin son los mismos anotados
para el formato mediano.
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Reglamento de uso
La gran dificultad y alta inversin que representa la adquisicin de instrumentos musicales y la
importante funcin social y educativa que cumplen debe motivar a los municipios y comunidades
para elaborar y cumplir un reglamento de uso. Por ningn motivo deben ser apropiados por
nadie (autoridades o particulares), ni usados para beneficio lucrativo individual, sino puestos
en funcin de los intereses y propsitos educativos y de divulgacin, de la comunidad a la cual
pertenecen. Educar a funcionarios y comunidades en el buen uso y cuidado de los instrumentos
debe ser uno de los retos del proyecto educativo de la Banda - Escuela.
Bodega y estantera
Se debe asignar un espacio seco, ventilado y seguro para almacenar los instrumentos y una
estantera apropiada para su colocacin cmoda y estable. Preferiblemente, este espacio debe
estar incorporado a la sede de ensayos o en lugar cercano, para disminuir riesgos de deterioro
o prdida por desplazamiento.
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CARTILLAS DE TEORA
Cartilla de Prebanda
Cartilla de Arreglos y Adaptacin de Repertorios
GUAS DE INICIACIN
INSTRUMENTAL
Gua de Iniciacin a la Flauta Traversa
Gua de Iniciacin al Clarinete
Gua de Iniciacin al Saxofn
Gua de Iniciacin a la Trompeta
Gua de Iniciacin al Trombn de Varas
Gua de Iniciacin a la Tuba
Gua de Iniciacin a la Percusin
Gua de Iniciacin al Bartono
Gua de Iniciacin al Corno
Gua de Iniciacin al Oboe
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VIDEOS DIDCTICOS
Video de Prebanda
Video de Iniciacin Instrumental Cuando las bandas
suenan, instrumentos llevan
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Recursos Pedaggicos
El Plan Nacional de Msica considera que la Escuela de Msica
es el proyecto por excelencia para valorar y fortalecer tanto la
pluralidad de lgicas de conocimiento y de prctica, como
el conjunto de procesos de dilogo e integracin, siempre
presentes en la creacin y la formacin musical. Las diferentes
prcticas musicales corresponden a diversas lgicas culturales
y de conocimiento que se han construido mediante un proceso
histrico particular.
El concepto de lo profesional
El concepto de lo profesional en msica no est asociado
nicamente a una perspectiva acadmica superior de formacin,
sino tambin al dominio de una accin artstica que se ejerce
como una actividad especializada y econmicamente productiva
sin sujecin a una relacin laboral o a un sistema educativo formal.
Los procesos de formacin que se desarrollan en el entorno de
la banda-escuela se constituyen progresivamente en escenarios
de contenidos simblicos de compromiso e identificacin,
construyendo sentido de profesionalismo en sus participantes.
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Cobertura y participacin
La Banda - Escuela de Msica puede convertirse en un verdadero instrumento de democracia
y equidad en la medida en que logre institucionalizacin y sostenibilidad como escenario
educativo, alcance y participacin de los distintos sectores sociales y poblacionales y consolide
una estructura con apertura segn los saberes y peculiaridades de su propio contexto.
Recursos Financieros
Para el funcionamiento adecuado de una banda escuela es preciso contar con un presupuesto
anual que permita garantizar la continuidad del trabajo y los recursos necesarios. Por lo anterior
es pertinente que la banda escuela se constituya en un proyecto de inversin del municipio y
que participe de un porcentaje de la estampilla Pro cultura municipal. Este proyecto deber estar
inscrito en la medida de lo posible dentro del Plan de Desarrollo del Municipio.
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Cofinanciacin Departamental
Teniendo en cuenta que por mandato de ley los Departamentos son promotores
del desarrollo econmico y social y deben ejercen funciones de coordinacin,
complementariedad con los municipios y de intermediacin entre estos y la
Nacin, son diversas las acciones de fortalecimiento que el Departamento puede
realizar para consolidar las Escuelas de Msica en el nivel local, utilizando los
recursos de transferencias de propsito general que recibe por el Sistema General
de Participaciones. As mismo, puede invertir para el fomento cultural algunos
recursos propios y recursos de cofinanciacin, adems de la ya mencionada
estampilla procultura, que lgicamente logra un mayor recaudo en esta instancia
territorial que en los municipios.
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Los conceptos bsicos de inversin que se sugiere incluir dentro de un presupuesto anual de
la banda escuela son:
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Recursos Humanos
Recursos Fsicos
Divulgacin y proyeccin musical
El presupuesto puede contar con varias fuentes de financiacin como son la Alcalda, el
Departamento, el Ministerio de Cultura, comunidad y empresa privada. As mismo, puede
tener costos fijos e inversiones que pueden diferirse en el tiempo.
A continuacin se presenta un modelo de presupuesto sin valores, que varia segn la realidad
de cada localidad o institucin.
CONCEPTO
FUENTE DE FINANCIACIN
a. Recursos humanos
Contratacin del director y monitores
Alcalda
b. Recursos fsicos
Adecuacin y mantenimiento de sede
Alcalda
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B. LA GESTIN INSTITUCIONAL DE LA
BANDA ESCUELA EN EL MUNICIPIO
Es recomendable que la banda - escuela se cree por acuerdo municipal,
y exista adems un acuerdo o manual que reglamente su organizacin y
funcionamiento. As mismo, la gestin del proyecto puede vincularse a
proyectos y programas de carcter departamental y nacional que aporten a
su cualificacin y consolidacin.
Ordenanzas Departamentales
Este mecanismo jurdico potestativo de las Asambleas Departamentales
permite adoptar planes, programas y disposiciones para el apoyo a los
municipios, por lo que resulta muy conveniente como instrumento de
corresponsabilidad poltica y de cofinanciacin del proyecto de desarrollo
musical y de creacin de las escuelas de msica de los entes locales.
Acuerdos Municipales
El trmite de acuerdos municipales es tal vez el mecanismo ms efectivo,
puesto que puede surgir a partir de la iniciativa de cualquier ciudadano
a travs de la presentacin de un proyecto ante el concejo municipal. Sin
embargo, es ideal que esta accin sea liderada o avalada por la alcalda,
con el apoyo de entidades educativas y culturales as como la comunidad.
Se sugiere que el acuerdo plantee la creacin de la escuela de msica en
sentido amplio con el fin de poder fomentar diversas prcticas musicales.
En el desarrollo del texto es importante definir como mnimo objetivos,
mecanismos de financiacin de la escuela, adscripcin y sede de trabajo.
(Ver anexo: Modelo por acuerdo municipal para la creacin y fortalecimiento
de escuelas de msica). Este mecanismo puede lograr un mayor grado de
efectividad si se incluye en su formulacin referencia explcita al presupuesto,
a la sede, a la contratacin del Director y a su continuidad.
Convocatoria
Se propone que la banda - escuela sea un proyecto social de carcter colectivo, permitiendo la
participacin amplia de los nios y jvenes interesados, sin restriccin ni discriminacin alguna.
Conviene hacer una convocatoria segn los grupos de edad, para garantizar una adecuada metodologa
y relacin pedaggica. Es pertinente realizarla en todos los colegios y escuelas del municipio del
casco urbano y las veredas, incluyendo la poblacin desescolarizada, con una periodicidad semestral
o anual segn la capacidad de atencin.
Luego de esta convocatoria inicial, se sugiere organizar los grupos segn las edades: De 5 a 7 aos,
de 8 a 11 aos, de 12 a 15 y de 16 a 18 aos. Para los integrantes mayores de quince aos conviene,
luego de un corto aprestamiento, iniciar directamente con el trabajo instrumental de banda. El
proceso de banda-escuela puede desarrollar en los municipios en tres etapas: Semillero (iniciacin
y aprestamiento musical), Prebanda (trabajo con instrumental de percusin menor y flautas dulces) y
Banda.
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Prebanda
Se caracteriza por un trabajo de rotacin instrumental permanente, por el establecimiento
de las bases de lectoescritura musical y por el desarrollo de habilidades de audicin y
ejecucin musical, con la introduccin progresiva de los instrumentos de viento.
La lectoescritura musical debe ser un resultado lgico, no mecnico, de la prctica
musical, como herramienta de comprensin y manejo de la msica a interpretar. Ello
significa que se debe ensear con una metodologa adecuada a las edades del grupo y
a partir del hacer musical, con intensa actividad corporal, vocal e instrumental.
Transcurrido un perodo promedio de un ao en esta etapa, los estudiantes de mejor
nivel y rendimiento acadmico y musical comienzan a hacer parte del grupo de banda
como tal y a ejecutar el instrumental correspondiente. Es posible que otros estudiantes
continen trabajando con los instrumentos de pequea percusin y paulatinamente se
integren al nuevo formato.
Banda Musical
Esta etapa supone un desarrollo musical e instrumental que parte de un nivel bsico
y permite el trabajo de ensamble de la banda con sus diferentes familias: Maderas,
Metales y Percusin.
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Ministerio de Cultura - Plan Nacional de Msica para la Convivencia
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PARTICIPACIN COMUNITARIA
A. ORGANIZACIN Y AUTONOMA
La construccin de lo pblico, implica necesariamente la participacin
activa de la sociedad civil, como actor fundamental en la concertacin
de polticas de beneficio colectivo, la apropiacin y sostenibilidad de los
proyectos de inters comn y la implementacin de procesos de veedura
y control social. ...la sostenibilidad implica, sobre todo, la necesidad de
pensar lo cultural vinculado a procesos sociales... 3
En este sentido, con el propsito de ampliar la participacin social en el
proyecto de la banda- escuela es importante impulsar la conformacin de
organizaciones comunitarias que a partir de un sentido de trabajo colectivo
y mancomunado de padres de familia y comunidad en general, busquen
fortalecer la labor y proyeccin de la banda - escuela, constituyndose en
soporte y garanta para su funcionamiento y sostenibilidad del proyecto a
mediano y largo plazo.
Plan Nacional de Cultura Hacia una Ciudadana Democrtica Cultural 20012010.
3
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C. EL EMPRENDIMIENTO Y LA PRODUCTIVIDAD DE LA
ORGANIZACIN COMUNITARIA
La experiencia de gestin parece indicar que la mejor manera de llegar a la continuidad y
sostenibilidad de un proyecto es que logre arraigarse socialmente, es decir, que corresponda
a intereses y necesidades de la poblacin y se encarne en las motivaciones y propsitos
de las comunidades. La actividad musical es un terreno propicio para este objetivo por su
efecto ldico e integrador, y especialmente, por sus resultados formativos que fortalecen
la personalidad individual y enriquecen el bagaje creativo y simblico de la colectividad.
La fuerza de las comunidades para emprender proyectos, su sentido prctico, su capacidad
para generar recursos bsicos y su aprendizaje de trabajo colectivo y de procesos de gestin,
posibilita el surgimiento de microempresas informales. El Ministerio de Cultura busca
el fortalecimiento empresarial y la formacin tcnica para mejorar la productividad y la
competitividad de las empresas y emprendedores pertenecientes a las cadenas productivas
de la msica. El acompaamiento dirigido a redes asociativas se desarrolla por solicitud de
las agremiaciones existentes en los diferentes eslabones de la cadena productiva (creacin,
produccin, distribucin, exhibicin, consumo). El PNMC viene apoyando varias de estas
iniciativas desde su incubacin, mediante la bsqueda de condiciones de sostenibilidad, el
apoyo a la formulacin de sus respectivos direccionamientos estratgicos, sobre la base del
respeto a la autonoma de cada proceso.
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DESARROLLO DE LAS
BANDAS - ESCUELA DE MSICA
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Gestin
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Formacin
Se deber considerar como el componente prioritario y orientarse
no solamente hacia lo musical, sino tambin al logro de una
formacin cultural ms integral del Director, los integrantes de la
banda escuela y los padres de familia y la comunidad. Se puede
trabajar en los siguientes campos:
Divulgacin y Proyeccin
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Proyeccin Nacional
Actualmente existen once Festivales Nacionales de Bandas Musicales,
agremiados en la Federacin Nacional de Concursos de Bandas
(FENALBANDAS). A ellos se puede acceder por seleccin dentro de los
concursos departamentales (para la mayora de los casos), por invitacin
explcita de uno de los Festivales, o bien por determinacin de las
Secretaras Departamentales de Cultura.
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SEDE
FECHA
CONTACTO
El Retiro
Antioquia
Octubre
Noviembre
Paipa
Boyac
Septiembre
Corbandas
corbanda@reymoreno.net.co
Manizales
Caldas
Junio
San Pelayo
Crdoba
Junio
Julio
Anapoima
Cundinamarca
Noviembre
La Vega
Cundinamarca
Octubre
Tocancip
Cundinamarca
Septiembre
Samaniego
Nario
Agosto
Barrancabermeja
Santander
Abril
Sincelejo
Sucre
Agosto
Club de Leones
hboston@telecom.com.co
San Pedro
Valle
Junio
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A. EL PROGRAMA DEPARTAMENTAL DE
BANDAS
El desarrollo y crecimiento del movimiento de bandas en el pas, requiere
la articulacin y concurrencia de todas las instancias territoriales en
sus diferentes niveles, local, departamental y nacional. En ese orden de
ideas el papel de los departamentos en la puesta en marcha de polticas
de fomento a esta prctica artstica y educativa es de gran importancia.
Los programas que han sido adelantados por las Gobernaciones
de manera continuada e integral, han potenciado y cualificado los
procesos musicales desarrollados por los municipios. Este es el caso
de los departamentos de Antioquia, Atlntico, Boyac, Caldas, Cesar,
Cundinamarca, Guaviare, Meta, Nario, Risaralda, Tolima, entre otros,
que han implementado acciones de formacin, asesora, divulgacin
y/o dotacin para el impulso de estas agrupaciones. A excepcin de las
experiencias de Caldas y Antioquia, que cuentan con una trayectoria
de ms de 30 aos en este campo, la mayora de los departamentos
han consolidado sus polticas en las dos ltimas dcadas, dando gran
relevancia a la conformacin de las escuelas de msica.
Es de destacar el caso de Antioquia que dise y puso en marcha un
plan departamental de msica que no solamente fomenta las bandas de
viento sino que impulsa una atencin integral a las diversas prcticas
musicales.
A partir de la recoleccin de experiencias, avances y logros a nivel
regional y con el fin de estructurar polticas de fomento al movimiento
bandstico en los departamentos, se presenta a continuacin una
propuesta organizativa para la creacin y consolidacin de los Programas
Departamentales de Bandas.
47
B. CAMPOS DE ACCIN
Gestin Institucional
Asesora Local:
wa
Formacin
Reconociendo que el desarrollo musical de las bandas-escuela debe estar soportado
en una slida formacin de sus integrantes, en donde el director tiene una gran
responsabilidad, el programa departamental de bandas debe dar nfasis a procesos
continuados de formacin para directores. En esta lnea es importante la articulacin
con los proyectos adelantados por el Ministerio de Cultura y la realizacin de acciones
complementarias en otros campos como la gestin y el mantenimiento de instrumentos,
entre otros.Tambin es necesario llevar a cabo acciones formativas con los instrumentistas
de las bandas-escuela, con el fin de elevar los niveles de tcnica instrumental. En esta
labor se puede buscar la colaboracin de las bandas departamentales puesto que dichas
agrupaciones cuentan con instrumentistas de notable desempeo musical.
x
ta
hsx
Se recomienda que el departamento organice una biblioteca o archivo musical, para consulta
de todos los msicos, que incluya produccin de autores regionales. Este archivo puede estar
adscrito a la banda departamental, en el caso de que dicha agrupacin exista. Es destacable
la experiencia alcanzada en este campo por la Secretara de Cultura de Cundinamarca con
su Banda Sinfnica Departamental.
Manejo de Informacin
El movimiento de bandas genera un gran volumen de informacin relacionada tanto con
las agrupaciones como con los procesos de avance en la implementacin de los programas
departamentales y del Plan Nacional de Msica para la Convivencia. Los datos deben
ser recopilados, actualizados e ingresados a los sistemas de informacin de manera constante.
Para ello, el coordinador de msica deber participar en la estructuracin de un sistema
departamental y articularse con el SINIC (Sistema Nacional de Informacin Cultural).
En este sentido desde el PNMC se viene acompaando la constitucin de subsistemas
departamentales de informacin musical, articulados con el SINIC.
49
Recurso Humano
El Programa requiere contar con un Coordinador Departamental que se encargue
de poner en marcha los diferentes proyectos para el fomento de estas agrupaciones
y articular las acciones adelantadas por los municipios y por el Ministerio de
Cultura. Es conveniente que el coordinador sea un gestor cultural con experiencia
o conocimiento de las bandas de viento. As mismo, se considera necesario
que la labor de este coordinador se extienda al fomento del campo musical en
su conjunto, con el objeto de racionalizar la inversin y optimizar las diversas
estrategias del plan de msica en la regin.
Recursos Financieros
Para el funcionamiento adecuado del Programa Departamental es preciso contar
con un presupuesto anual que permita desarrollar los diferentes proyectos y
actividades. Por lo anterior, es pertinente destinar un rubro presupuestal especfico,
amparado en un proyecto de inversin inscrito en Planeacin Departamental. Se
sugiere que los recursos destinados para el programa departamental, cofinancien
los proyectos adelantados por los municipios y el Ministerio de Cultura.
En la elaboracin del presupuesto anual de un programa departamental de bandas
se sugiere incluir los siguientes conceptos bsicos de inversin:
a.
b.
c.
ea
ab
50
CONCEPTO
FUENTE DE FINANCIACIN
Gobernacin
D. FACTORES DE SOSTENIBILIDAD
A manera de referencia incluimos una propuesta de planeacin, seguimiento y evaluacin
de las escuelas municipales de msica elaborada por el PNMC, que constituye un ndice de
sostenibilidad a partir de cinco factores de consolidacin, que pueden contribuir de manera
directa al fortalecimiento de los Programas Departamentales y de los procesos de las bandasescuela.
Los factores de sostenibilidad establecidos por el PNMC para las escuelas de msica, se
construyen mediante el aporte de las instituciones y la accin de las comunidades y se desglosan
de la siguiente manera:
Ac
kjewa
escuelas municipales. Elaboracin de programas formativos para los nios y jvenes beneficiarios
Formacin continua del msico docente y sus monitores
Elaboracin de programas contextualizados de formacin
51
sce
kjewa
ANEXOS
1. PLAN DE ESTUDIOS
8 ANEXO
PARA LA FORMACIN DE
DIRECTORES DE BANDA
OBJETIVOS:
Proporcionar a los directores de banda las herramientas pedaggicas
necesarias para la consolidacin de las bandas-escuela.
Instruir a los directores en la enseanza integral de los instrumentos
que conforman el formato de banda de vientos.
Promover el conocimiento de las msicas de las diversas regiones
de Colombia para su adecuada interpretacin por parte de las
bandas y como fundamento en los procesos de conocimiento al
interior de las mismas.
Favorecer el desarrollo de los directores de banda en aspectos
prcticos y conceptuales de la teora musical y contribuir a la
fundamentacin de la audicin estructural.
Facultar al director de banda en las tcnicas de direccin y ensayo
y en la adecuada seleccin del repertorio.
Fomentar la prctica de conjuntos musicales con el fin de cualificar
a los directores en el manejo de los diferentes grupos instrumentales
que conforman la banda.
Preparar al director como gestor y promotor de su banda.
Formar directores con un enfoque integral de los aspectos musicales,
pedaggicos y humansticos.
53
Nivel 2
Entonacin de melodas sobre las escalas diatnicas mayores y
pentatnicas menores.
Comprensin y lectura de estructuras rtmicas que contengan las
figuras conocidas y la clula negra con puntillo-corchea, con sus
respectivos silencios, sncopa de divisin de pulso (corchea-negracorchea) y sncopa de prolongacin en compases de 2/4, 3/4, 4/4 y
6/8.
Construccin de triadas mayores y menores, as como acordes de
sptima en estado fundamental e inversiones.
Herramientas pedaggicas para orientar procesos de formacin
musical bsica, particularmente en aspectos relacionados con el
lenguaje musical (conocimientos bsicos de solfeo y grafa).
t
g
b
qx
c
b
u
Nivel 3
Entonacin de melodas por grado conjunto y con saltos sobre la
trada de tnica a partir de las escalas diatnicas mayores y menores.
Comprensin y lectura de estructuras rtmicas que contengan las
figuras conocidas y las semicorcheas en todas sus combinaciones con
sus respectivos silencios y sncopas en los compases conocidos y en
2/2.
Principios bsicos de la armona en lo referente a conduccin de
voces y progresiones armnicas con funciones principales (tnicasubdominante-dominante) en tonalidades mayores y menores,
incluyendo los siguientes conceptos: tensin y relajacin, funciones
principales (I IV V), escritura a 4 voces, enlaces con I IV V (V7)
y cadencias.
54
tyu
Nivel 4
Entonacin de melodas por grado conjunto y con saltos sobre las tradas de tnica, subdominante,
dominante y sptima de dominante, a partir de las escalas diatnicas mayores y menores.
Principios bsicos de la armona en lo referente a conduccin de voces y progresiones armnicas
con funciones principales (tnica-subdominante-dominante) en tonalidades mayores y menores,
incluyendo los conceptos conocidos y el manejo de acordes en inversin y notas ajenas a la armona.
Formacin instrumentaL
Nivel 1:
gwea
bx
zxcqn
Nivel 2:
Ampliacin del registro.
Escalas e intervalos.
Diferentes articulaciones.
Ejercicios tcnicos y melodas de aplicacin.
Control bsico de respiracin y dinmicas.
Notas de adorno y preparaciones (redoblante).
Patrones de bases ritmo-percusivas de msicas regionales tales como:
pasillo, sanjuanero, bambuco en 6/8, marcha, torbellino, etc.
Identificacin de problemas tcnicos ms frecuentes.
Prctica pedaggica.
55
Nivel 3:
Conocimiento de todo el registro.
Calidad en el sonido.
Rebotes y redoble abierto (redoblante).
Patrones de bases ritmo-percusivas de msicas regionales tales como:
currulao, paseo, rajalea, tambora, chand, etc.
Prctica pedaggica.
Nivel 4:
Afianzamiento de los contenidos vistos en los niveles anteriores.
Interpretacin de melodas del repertorio colombiano y universal.
Control de respiracin y dinmicas.
Lectura a primera vista.
Efectos especficos de los instrumentos.
Trabajo de redoble cerrado y sus ritmos bsicos (redoblante).
Patrones de bases ritmo-percusivas de msicas regionales tales como:
porro, seca, abozao, etc.
Prctica pedaggica.
qXta
X
A
Nivel 1:
Tcnicas bsicas de direccin: calentamiento, ubicacin y plano de
direccin, gestos, preparacin, patrones de 2, 3 y 4.
Anlisis macro.
Seleccin de repertorio.
Tcnicas de ensayo aplicadas a pequeos ensambles.
Procesos de convocatoria y conformacin de una banda.
Definicin de metas y objetivos para una agrupacin bandstica.
Organizacin de presentaciones pblicas.
Nivel 2:
Tcnicas bsicas de direccin: gestos adicionales, utilizacin de la
batuta, preparacin, combinacin de patrones, uso de la mano
izquierda, articulacin, dinmicas y calderones.
Anlisis micro.
Seleccin de repertorio.
Tcnicas de ensayo aplicadas a diferentes formatos de banda.
Gestin de la actividad comunitaria en torno a la banda.
56
h
q
e SA
tC
Nivel 3:
Tcnicas bsicas de direccin: preparacin y caldern en todos
los tiempos, patrones de 6, 1 y 5, entradas, cortes, ritardando,
acelerando y caldern final.
Tcnicas de ensayo: planeacin anual de actividades y preparacin
de la partitura.
Tcnicas de estudio y memorizacin de obras musicales para el
director y la banda.
Bases para la elaboracin de proyectos.
Nivel 4:
Tcnicas bsicas de direccin: subdivisin, otros calderones, combinacin
de patrones, tenuto, ritenuto, marcato, acento y sncopa.
Tcnicas de ensayo: planificacin y desarrollo del ensayo.
Organizacin, funcin y proyeccin de la banda-escuela.
w*
Ministerio de Cultura - Plan Nacional de Msica para la Convivencia
57
2. FORMACIN A JVENES
8 ANEXO
INSTRUMENTISTAS
A partir de la experiencia tomada del proceso de formacin a Directores
de Banda y atendiendo las recomendaciones consignadas en el CONPES
3409, se busca fomentar la ampliacin y diversificacin de procesos
formativos que atiendan la cualificacin tcnica de jvenes instrumentistas
de todo el pas, que complementen y apoyen el trabajo desarrollado por
los Directores de Banda de los Municipios.
ubc
ae
58
CRITERIOS METODOLGICOS:
El trabajo propuesto en los seminarios deber partir del reconocimiento y
apropiacin de la realidad particular de cada regin a nivel cultural y musical,
teniendo en cuenta las caractersticas y evolucin local del movimiento bandstico,
as como sus necesidades especficas.
Con el fin de tener claridad sobre el nivel de los asistentes a los seminarios,
antes de la iniciacin del correspondiente ciclo de seminarios, se aplicar la
evaluacin diagnstica en el rea de Formacin Terica Bsica para establecer
una media con relacin al nivel de inicio y tener un fundamento concreto para la
planeacin del proceso.
Se debe dar especial nfasis a la formacin auditiva de los directores, tanto en la
perspectiva de hacer posible la construccin de imgenes sonoras, de lo simple a
lo complejo, como en la capacidad de mantener una audicin consciente de su
propia agrupacin.
Los seminarios en el rea de Formacin Instrumental se realizarn de manera
activa y participativa, a travs de la demostracin por parte de los instructores,
incentivando el criterio de evaluacin.
X
A
Las prcticas de direccin deben llevarse a cabo empleando una banda laboratorio,
contando preferiblemente con la participacin de los directores asistentes a los
seminarios.
VAcB
c
x
59
8 ANEXO 3:
60
61
4. SUGERENCIAS PARA
8 ANEXO
ESTRUCTURAR UN MANUAL DE
FUNCIONAMIENTO DE LA BANDAESCUELA
62
AxcV
VbQB
BIBLIOGRAFA BSICA
Departamento Nacional de Planeacin. Documento CONPES 3162 Lineamientos para la sostenibilidad
del Plan Nacional de Cultura. 2002
Departamento Nacional de Planeacin. Documento CONPES 3191 Fortalecimiento del Programa Nacional
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Departamento Nacional de Planeacin. Documento CONPES 3409 de Lineamientos para el fortalecimiento
del Plan Nacional de Msica para la Convivencia. 2006
Flix Tejera, Guillermo. Plan departamental de bandas de Cundinamarca 1998-2007. Diagnstico y
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Fortich Daz, William. Con bombos y platillos. Origen del porro. Aproximacin al fandango y las bandas
pelayeras. Montera: Domus Libri, 1994.
Ley 23 de 1982 (Derechos de autor)
Ley 44 de 1993 (Derechos de autor)
Ley 136 de 1994 (Modernizacin de la organizacin y funcionamiento de los municipios)
Ley 397 de 1997 (Ley General de Cultura)
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SENA Direccin General. Capacitacin para la Organizacin y Participacin Comunitaria. Bogot:
Seccin de Publicaciones, 1990.
Ministerio de Cultura - Plan Nacional de Msica para la Convivencia
63
Sitios de Internet
Banco virtual de partituras: http://celebralamusica.mincultura.gov.co/ver/descargas
http://www.bibliotecanacional.gov.co/partituras/
Documentos CONPES: www.dnp.gov.co.
www.aulamusical.com
Boletn de bronces: www.brass-bulletin.ch
WASBE: www.wasbe.org
www.instrumentalistmagazine.com
www.midwestclinic.org
Federacin de bandas valencianas: www.fsmvc.org
Fundacin Kerkade: www.wmc.nl
www.bands.org
Conservatorio de Tatu: www.cdmcc.com.br
BASBWE: www.winds.org.uk
Asociacin de bandas norteamericanas: www.nationalbandassoc.org
www.corbandas.com
www.cibm-valencia.com
64