Tarea Mdulo 5

Nombres y apellidos: Gabriela Encarnacin Campos Prez

N de aula:21
1. Elabora un organizador grfico (mapa conceptual) que ilustre las estrategias de
lectura para localizar una informacin especfica dentro de una diversidad de
textos. Ilustra las estrategias con un ejemplo a partir del uso de textos
informativos relacionados con su prctica docente.
Organizador grfico: Mapa conceptual

LECTURA
EXPLORATORIA

Explorar
e
Con
Informaci
indentific propsito
n
ar
especfic
Precisa
informaci
a
n
Variedad de textos segn lo
requerido

b)

En la Clase de Personal Social trabajamos la Prevencin ante Desastres.

*Los estudiantes buscan en la biblioteca de aula los textos que hablen del tema
*Terremotos ,Tsunami, nevadas, friaje, inundaciones
*Plan de Contingencia
*Medidas de Prevencin
*Simulacros
De todos los libros existentes los estudiantes seleccionan los que nos interesan y
tienen que ver con nuestro entorno
*Se selecciona los libros y textos que hablen de terremotos y Tsunami

2. Elige un libro de tu aula y a partir de la revisin del ndice, presenta a continuacin la

siguiente informacin:
Informacin bsica del libro

Autor
Ttulo:

Mario Vargas Llosa

Los Cachorros

Editorial: Roca

Tema Principal:
Esta Obra relata la vida de un nio llego al colegio y tuvo un gran accidente con un
perro que le mordi los genitales y ello afecto su vida futura de formo muy marcada.
Adems que le aparecieron problemas Psicolgicos y amorosos, y al ltimo trmino
muerto en un accidente.

Temas secundarios:
Es la amistad y como los amigos nunca abandonan

3. A partir de la revisin del ndice ilustra ms de tres (3) estrategias para localizar
informacin, con la finalidad de dar respuesta a una pregunta especfica, apoyndose de
la lectura obligatoria.

Estrategia 1:

Es importante que los estudiantes se planteen objetivos de lectura antes de ella,

pues esto los ubicar frente al texto y les permitir alcanzar su principal
objetivo: la comprensin de lo ledo. Dicho de otra manera, no solo debern
crear estrategias para encontrar una informacin en una lectura, sino que
tambin debern comprenderla a fin de seleccionar adecuadamente la
informacin que buscan
Buscar libros que hablen o contengan informacin sobre desastres
naturales( terremotos, tsunamis etc.)

Estrategia 2:
Solicitar a los estudiantes que hagan predicciones
1. En qu tipos de libros podran encontrar informacin que les hable de terremotos,
tsunamis?

Personal Social , Prevencin de Desastres Revistas de Tsunami afiches

2. Qu tipo de informacin contienen esos libros?
Informativa , narrativa ,ilustrativa
3. Cundo ocurren los terremotos?
Improvisadamente , Cuando llueve fuerte, cuando la tierra se mueve
4. Por qu ocurre?
Hechos naturales
5.

Qu debemos hacer?
Protegernos , ayudar a los dems, ponerse en lugares seguros

Solicitar a los estudiantes que hagan predicciones:

1. En qu tipos de libros podran encontrar informacin que les hable de

terremotos, tsunamis?
Personal Social , Prevencin de Desastres Revistas de Tsunami afiches
2. Qu tipo de informacin contienen esos libros?

Informativa ,narrativa ,ilustrativa

3. Cundo ocurren?

Improvisadamente ,Cuando llueve fuerte, cuando la tierra se mueve

4. Por qu ocurre?

Hechos naturales
5. Qu debemos hacer?

Protegernos , ayudar a los dems, ponerse en lugares seguros

Brindar a los estudiantes una variedad de textos para que puedan identificar
cules se relacionan con el tema de la bsqueda y desechar aquellos que no les
son tiles
Segn Carli (s.f.), cuando los estudiantes consultan textos informativos con la
intencin de buscar una respuesta especfica o localizar una informacin
especfica, tienen un propsito concreto que gua dicha bsqueda. Por lo tanto,
tienen la necesidad de explorar y consultar mltiples textos informativos cuyo
contenido pueda utilizarse para responder las interrogantes planteadas.

Estrategia 3: El estudiante busca en el ndice la pgina que habla de fenmenos de

origen geofsico
Explicar a los estudiantes que los textos tienen una organizacin, la cual debern
identificar al inicio de la exploracin, porque facilita conocer y ubicar los contenidos
del texto. Por ejemplo, los libros cuentan con un ndice que rene los temas

principales que son tratados, de esta manera el estudiante deber revisar si en el

ndice aparece el nombre del personaje que est buscando o el tema.

Estrategia 4:
Los estudiante leyeron el contenido del libro y compararon sus predicciones, construyendo
as su nuevo saber sobre los terremotos.