Colegio Espaol Fermn Ziga

La Serena

FILOSOFA Y PSICOLOGA
Gua de trabajo
Nombre: ___________________________________________
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Curso: ________

Fecha:

UNIDAD III: INVIDIDUO Y SEXUALIDAD

CONTENIDOS:
a.
sexualidad y cultura
b.
sexualidad y gnero
OBJETIVOS: 1.
sexual.
2.

Analizan la dimensin psicolgica de la sexualidad: la identidad

Identifican y analizan situaciones y creencias culturales que dificultan
una relacin equitativa entre los sexos.

ACTIVIDAD EVALUADA

I.

A partir de la observacin del documental El machismo que no se ve y

los siguientes dos textos, que se presentan a continuacin, debern
desarrollar una serie de actividades e interrogantes que se desprenden
del anlisis del documental y los textos.

TEXTO 1. Identidad sexual: la personalidad femenina y masculina

Dentro del concepto de identidad personal hay una dimensin importante que es nuestra
identidad sexual y que resulta interesante de analizar como una dimensin separada, si
bien esta separacin es artificial, puesto que nuestra sexualidad forma parte integral y
constitutiva de nuestra identidad personal: somos hombres y mujeres desde el momento
de nuestra concepcin y aprendemos a asumir nuestra identidad sexual a lo largo de
nuestras vidas.
Nuestra identidad sexual parte desde el momento mismo de la concepcin, en el mensaje
gentico de la unin del vulo con el espermio. Al nacer la guagua, la primera pregunta
que todos formulamos es fue varn o mujer? A medida que el nio o la nia crece, ir
adquiriendo las caractersticas propias de su sexo a travs del aprendizaje que se da
primordialmente en la familia y a travs de los modelos de ser hombre y mujer que le
presenta su ambiente. Los roles asociados al sexo femenino o al masculino en nuestra
sociedad difieren entre s. As, la dulzura, la suavidad y la ternura son caractersticas
deseables para las nias y la brusquedad y la agresividad son mucho mejor toleradas
cuando las manifiestan nios varones. Los nios aprenden a comportarse como
hombres y como mujeres, a travs de la imitacin y la identificacin con el progenitor
del mismo sexo. Los padres, la familia y la sociedad en general refuerzan el que se
aprendan las conductas que se asocian al propio sexo. O sea, las nias reciben la
aprobacin por comportarse en forma femenina y los nios reciben aprobacin por
comportarse de forma masculina.
Por tanto puede afirmarse, en trminos generales, que las identidades femenina y
masculina estn influenciadas por la carga biolgica de los individuos al nacer y por las
experiencias de aprendizaje que se dan en relacin al ambiente, a los padres y a los
adultos importantes en la vida de nios y nias. En este sentido es interesante sealar
que las prcticas de crianza infantil difieren entre culturas y tambin en el tiempo, y lo
que resulta deseable en determinada sociedad no necesariamente lo es en otra.
Fuente:
Mnica Silva R. (1996). Sexualidad y adolescencia, Tpicos en Psicologa. Ediciones Universidad Catlica
de Chile. Santiago de Chile. Pgs. 25 y 26.

TEXTO 2: Somos psicosocialmente sexuados

No slo somos biofisiolgicamente sexuados, sino que tambin nuestro psiquismo, toda nuestra organizacin social y
nuestra cultura son sexuados.
Desde el nacimiento asignamos nombres, vestidos, juguetes, actividades, etc., sexuados. Incluso se nos supone una manera
de ser, aficiones, pensamientos y deseos sexuados. Antes de que el nio o la nia tomen conciencia de su identidad sexual, le
asignamos un rol sexuado que afecta a, prcticamente, todas las dimensiones y actividades de su vida. Todas las sociedades
y culturas asignan actividades especficas al hombre y a la mujer, aunque lo hacen de forma, a veces, muy distinta. Estas
asignaciones no se basan, en general, en diferencias biolgicas, sino que, en la mayora de los casos, se basan en formas de
funcionamiento social que se han cristalizado a lo largo de la historia.
Hacia los dos y tres aos, nias y nios toman conciencia de su identidad sexual (se autodefinen como nio o nia) y,
simultneamente, comienzan un proceso de aprendizaje e interiorizacin de las funciones que la sociedad considera propias
de la nia o del nio (roles de gnero).
La identidad sexual: soy hombre o soy mujer, pasa a ser una categora permanente de los juicios que el sujeto hace de s
mismo, tal vez la ms importante, y el rol de gnero, aquel que ms define la vida de las personas a lo largo de su ciclo vital.
Qu otra cosa cambia ms la forma de estar en el mundo que el hecho de ser hombre o mujer?
Tambin desde edades muy tempranas, los 3 y 4 aos, nios y nias manifiestan intereses sexuales, se autoexploran, hacen
preguntas, se observan, construyen sus propias teoras sobre su origen, la reproduccin, etc., y ponen de manifiesto
conductas sexuales a travs de los juegos y otras conductas. Es decir, expresan en conductas su sexualidad. La conducta
sexual es una de las conductas humanas ms significativas en todas las edades de la vida, sea cual sea la forma concreta
que adopte en cada sujeto.
A la conducta sexual observable subyacen los deseos, los sentimientos y las fantasas, que son elementos fundamentales de
la psicologa sexual. Estos se especifican y consolidan en la pubertad y permanecen a lo largo de todo el ciclo vital. Por
tanto para entender la sexualidad, no basta con conocer la anatoma y la fisiologa sexual, sino que es necesario tener en
cuenta tambin la psicologa sexual y la cultura en la que el individuo vive.
Fuente:
Flix Lpez y Antonio Fuertes (1990). Para comprender la sexualidad. Editorial Verbo Divino, Navarra. Espaa. Pgs. 8 y 9.

II.
Luego del anlisis de los textos y el documental, desarrollar las siguientes
interrogantes y actividades:
1.- De qu manera la cultura incide en la formacin de concepciones errneas en la
identidad de gnero?
(5 puntos)
2.- Por qu se dice que no slo somos biofisiolgicamente sexuados, sino que tambin
nuestra cultura y organizacin social son sexuados? Explique y relacione su respuesta con
el contenido del documental. (10 puntos)
3.- Qu mensajes sobre lo que es propio de las mujeres y lo que es propio de los hombres
estn presentes en la cultura? Cul es su fundamento? Explique (5 puntos)
4.- De qu manera las pautas y modelos culturales influyen en el logro de la identidad
femenina y masculina? Explique y ejemplifique a partir de algunas situaciones
presentadas en el documental. (10 puntos)
5.- Qu mensajes entregan los medios de comunicacin acerca de lo que se espera de las
mujeres y hombres? Seala y explica tres ejemplos para cada caso (femenino y
masculino). (15 puntos)
6.- Considera usted que el machismo tiene algo que ver con la homofobia? Explique (10
puntos)
7.- De qu manera se pueden desafiar y contravenir los estereotipos de gnero? Seale y
explique 3 ejemplos. (10 puntos)

8. Cuenta alguna situacin de tu vida, cotidiana escolar, familiar o de tu grupo de

amistades, en la que se refleje qu expectativas hay sobre las mujeres y sobre los
hombres en la cultura actual; cmo entiendes lo que es ser hombre y lo que es ser
mujer? (10 puntos)
9 . De qu manera las pautas y modelos culturales influyen en el logro de la identidad
masculina y femenina? (10 puntos)
III. ANALIZA EL SIGUIENTE TEXTO Y EXTRAE 5 CONCLUSIONES QUE SE PUEDAN
DESPRENDER DE LA LECTURA DEL ARTCULO QUE APARECE A CONTINUACIN

Sexualidad adolescente: Comprende por

ellos estn adelantando su primera vez

qu

Dos expertas hablan sobre sus posibles consecuencias y animan a los padres a
guiarlos amorosamente sin ser indiscretos.
Es un hecho. Con mayor frecuencia en el pas, los jvenes a partir de los 14 aos inician su
vida sexual o, al menos, tienen su primer encuentro sexual.
Una situacin que preocupa, porque la sexualidad es un fenmeno complejo que requiere
mucho ms que el deseo de tener intimidad con alguien.
Entre los 14 y los 17 aos, las aproximaciones hacia la sexualidad con el sexo opuesto en
general son angustiosas e incompletas, cargadas de duda y confusin, incongruencias y
contradicciones, revela Viviana Sosman, psicloga clnica especialista en adolescentes.
Lo que ocurre, explica, es que muchas veces los jvenes confunden el deseo sexual con la
necesidad de sentirse acogidos, queridos, reconocidos, escuchados.
Ellos mismos admiten que lo que necesitaban era mayor cercana y afecto, tanto de sus
amigos como de sus padres, y asumen que se equivocaron cuando buscaron su valoracin
a travs de un encuentro sexual, detalla.
Como consecuencia, Viviana Sosman dice que es frecuente que surjan enamoramientos
apasionados e idealizados, pero tambin que aparezcan las primeras grandes
desilusiones.
Las causas seran creer que se est fundido con el otro, tal como suele ocurrir en la
experiencia ertica, pero que como es sabido esa unin slo se construye a travs del
tiempo y no en los primeros encuentros.
Adems, indica que entre los adolescentes produce mayor placer contar en grupo lo
ocurrido, que valorar la vivencia con la pareja.
Falta desarrollo emocional
En este contexto, se habla de que las principales caractersticas de la adolescencia
temprana y media seran la impulsividad, la falta de madurez y anlisis para prever las
consecuencias de sus actos.
Sin embargo, por un tema cultural y valrico, las ms daadas con las primeras
incursiones sexuales son las nias, de acuerdo a lo que explica Vernica Gaete, pediatra
especialista en adolescencia y presidenta de la Corporacin Ser Joven.
Las razones que indica son porque ellas no estaran preparadas para escoger el momento
ni el compaero adecuado. Esto implica vivir experiencias negativas, que quedaran
suspendidas en la psiquis de las jvenes sin ser integradas a su emocionalidad lo que
impedira su desarrollo sano.
Mientras tanto, en los hombres no hay mayor problema ni reflexividad, solo satisfaccin de
su impulso sexual con experiencias gratificantes.

Hay un doble estndar en este tema. Los paps al saber que el joven tiene relaciones
sexuales se ocupan solo que use condn y les llaman hijo de tigre', dice.
En cambio, para las nias el mensaje es siempre negativo, por el riesgo de embarazos no
deseados y por el contagio de enfermedades de transmisin sexual, agrega.
La doctora Gaete, con 23 aos de experiencia en adolescentes, asegura que existe un
mensaje externo que les inculca que no deben y, por lo tanto, la vivencia cuando ocurre
est llena de culpas y vergenza.
Nunca he escuchado a las adolescentes que digan que lo pasan bien, es muy poco
gratificante, quedan a medio camino entre goce, curiosidad, culpa, vergenza y con el
peso de que hicieron algo que no deban, asegura.
Manejar el impulso
Sin duda que en la adolescencia hay un despertar hormonal intenso, comenta Viviana
Sosman. Una necesidad de satisfaccin sexual, por lo que la labor de los padres es
ensearles a cmo administrar ese deseo, sin negar el impulso. La idea es que ese
despertar sea amoroso y preserve la salud mental de los adolescentes.
Tienen que aprender a hacerse cargo de lo que sienten e ir manejndolo, darse besos,
caricias y entender el por qu la necesidad de postergarlo hasta una edad ms madura,
donde el tener este encuentro no genere culpas ni angustias, aconseja.
En ese sentido, alienta a no saltarse las primeras exploraciones de la sexualidad, como la
masturbacin que forma parte del desarrollo de cualquier persona. Aprendo con mi
cuerpo para luego empatizar con el cuerpo de otro. Algo bsico, pero que se olvida.
Porque si se quiere gozar de una sexualidad de calidad, afirma la psicloga, requiere de
este trabajo previo, de siembra y cosecha, y no como muestran en las pelculas donde la
sexualidad es idealizada.
Es rpida, fugaz y siempre una buena experiencia. Lo mismo que en la pornografa, los
jvenes que la estn consumiendo mucho, se excitan rpidamente y frente a su
corporalidad se sientan disminuidos. Adems, la sexualidad por internet no ayuda,
deshace los vnculos y mutila las posibilidades de vivir experiencias nutritivas, reflexiona.
Sin prohibir
No se trata de impedir que tengan sexo, sino de instalar en sus mentes que la sexualidad
es una experiencia de confianza, conocimiento y amistad con otra persona, que requiere
de una cierta preparacin y contar con una adecuada tranquilidad, segn alienta la
psicloga Viviana Sosman.
Por esto advierte que si la hija o el hijo mantienen pololeos largos, ser inminente que hay
un deseo de intimidad. Entonces tienes que llevarla al gineclogo y darle las
herramientas preventivas en trminos de salud sexual. Ellos agradecen la honestidad de
los padres si no es intrusiva.
Asimismo, la doctora Gaete llama a los padres a ayudar a sus hijos a reflexionar sobre la
importancia de que el iniciar su vida sexual sea una decisin voluntaria de ellos y no una
reaccin frente lo que estn viviendo, que me fui en la volada, me tom unos copetes y
no me di cuenta.
El objetivo ser que la experiencia sexual sea lo ms positiva posible, ya sea en trminos
de gratificacin sexual como en trmino afectivos de pareja. Y que adems, se d como
resultado de una evaluacin previa sobre las posibles consecuencias emocionales, sociales
y valricas.
Ojal que no olviden preguntarse si estn preparados para hacerlo y que cuando lo
decidan, sea dentro de una relacin de amor, confianza, respeto, valor, donde no corran
riesgos y su intimidad est resguardada, sintetiza la doctora Vernica Gaete.
Fuente:http://www.emol.com/tendenciasymujer/Noticias/2012/07/02/22937/Sexualidadadolescente-Comprende-por-que-ellos-estan-adelantando-su-primera-vez.aspx

IV.- Entregar las respuestas y el resultado de la actividad por escrito, en formato

de informe sealando nombre los integrantes del trabajo, curso, fecha y
asignatura.
Especificaciones del informe:
-

Debe tener una portada con los nombres de los integrantes, curso,
asignatura y fecha.
Debe contar con una introduccin y una conclusin, adems del desarrollo
de las preguntas
Letra tamao 11 times new roman o calibri.