INSTITUCIN EDUCATIVA N 22346

CARPETA PEDAGGICA

SAN MARTIN DE PORRAS - CASABLANCA - SANTIAGO

REA CURRICULAR:

MATEMATICA
GRADO Y SECCIONES:

Cuarto C
DOCENTE:

LLANTOY TAQUIRI EDWIN

AO ACADMICO

2016

Direccin
I.E. N regional
22346 San
de IcaMartin de Porras Casablanca - Santiago

PROGRAMACIN ANUAL DE CUARTO GRADO DE SECUNDARIA MATEMATICA

I. DATOS GENERALES.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

DRE
UGEL
Institucin Educativa
rea / Ciclo
Grado y Secc.
Horas semanales
Docente

: Ica.
: Ica.
: N 22346 San Martn de Porras Casa blanca - Santiago
: matemtica
Ciclo: VII
: Cuarto C
: 7 horas
: Edwin Llantoy Taquiri

-+

II.
DESCRIPCIN GENERAL
Los adolescentes que cursan el 4to grado de secundaria
de la Instituc
Educativa: N 22346 San Martn de Porras Casa blanca Santiago,
encuentran en una etapa del desarrollo marcada por cambios fsicos, cognitiv
emocionales y sociales; este proceso favorece el desarrollo de su potenc
acadmico, pero tambin los expone a asumir conductas riesgosas como: consu
cigarrillos, bebidas alcohlicas y drogas ilcitas, dejar de comer sufrir de bulimi
anorexia, o tambin apresurar el inicio de las primeras relaciones sexual
Asimismo otra problemtica observada es que casi un 17% de estudiantes peruan
entre 14 a 18 aos no culmina la educacin secundaria, as tambin solo el 20%
estudiantes que culminan la educacin secundaria siguen estudios superiores, y
40% se dedican a trabajar. De acuerdo a este contexto, surge la necesidad
abordar dichas problemticas mediante el desarrollo de competencias matemtic
tomando como punto de partida el abordaje de situaciones significativas que
permitan comprender con criterios matemticos las causas y consecuencias
asumir conductas de riesgo, as tambin analizar cmo se reducen sus posibilidad
de mejorar su calidad de vida si dejan de estudiar. El reto de hoy, es que nuest
estudiantes consoliden durante la educacin secundaria su capacidad p
procesar, manejar datos y producir informacin que le permita comprender
mundo que los rodea, resolver problemas y tomar decisiones en contexto
incertidumbre. Esto implica desarrollar las competencias matemticas en u
amplia diversidad de contextos como: el cientfico, social, financiero, prevencin
riesgo, intramatemticas, entre otras..

Los campos temticos (conocimientos) que se desarrollan, en el presente gra

para lograr las metas de aprendizaje previstas se agrupan en torno a 4 situacione
Cantidad:
- Nmeros racionales y relaciones entre sus propiedades, significado de
irracionales, tasas de inters simple y compuesto, multiplicativos
proporcionalidad (mezcla, aleacin), medidas exactas o aproximadas, magnitud
derivadas, Notacin cientfica.
Regularidad, equivalencia y cambio:
- Progresin aritmtica y geomtrica, simplificacin de expresiones con operacion
y algunas identidades algebraicas, inecuaciones lineales, sistema de ecuacion
lineales, ecuaciones cuadrticas; relacin con la recta y la funcin cuadrtica.
Forma, movimiento y localizacin:
2

- Permetro, rea de formas poligonales compuestas, volumen de cuerp

geomtricos compuestos y de revolucin (cilindro y el cono); relacin entre form
semejantes y congruentes; razones trigonomtricas, relaciones mtricas; map
planos a escala; transformaciones geomtricas.
Gestin de datos e incertidumbre:
- Variables cualitativas y cuantitativas, muestreo aleatorio simple, medida
localizacin (mediana, tercil), espacio muestral de una situacin aleato
propiedades de la probabilidad de eventos simples y compuestos.

PERIOD UNID
OS
AD
PERIOD
OI

PERIOD
O II

UNIDA
DI
UNIDA
D II
UNIDA
D III

FECHAS
14/03 al
14/04
15/04 al
18/05
19/05 al
17/06

DA
S
22
23
22

HRS
EFECTIVAS
34
36
36
34

UNIDA
D IV

20/06 al
22/07

21-Jul

22

Jornada de Reflexin
25-Jul

VACACIONES ESTUDIANTILES:
PERIOD
O III

UNIDA
DV
UNIDA
D VI

08/08 al
07/09
08/09 al
10/10

22
22

Reunin Pedaggica
20-Abr
Jornada de Reflexin
26-May
Reunin Pedaggica
24-Jun
Da de Logro

35
36

25/07 al 05/08
Reunin Pedaggica
13-Set
Jornada de Reflexin
17-Oct
3

PERIOD
O IV

III.

UNIDA
D VII

11/10 al
16/11

UNIDA
D VIII

17/11 al
21/12

PERIOD
O II

23

36

34

UNIDA
DI
UNIDA
D II
UNIDA
D III

FECHAS
14/03 al
14/04
15/04 al
18/05
19/05 al
17/06

DA
S
22
23
22

HRS
EFECTIVAS
28
30
34
30

UNIDA
D IV

20/06 al
22/07

PERIOD
O IV

UNIDA
DV
UNIDA
D VI
UNIDA
D VII

08/08 al
07/09
08/09 al
10/10
11/10 al
16/11

22
22
24

Jornada de Reflexin
25-Jul
28
30

17/11 al
21/12

23

25/07 al 05/08
Reunin Pedaggica
13-Set
Jornada de Reflexin
17-Oct

32
30

UNIDA
D VIII

Reunin Pedaggica
20-Abr
Jornada de Reflexin
26-May
Reunin Pedaggica
24-Jun
Da de Logro
21-Jul

22

VACACIONES ESTUDIANTILES:
PERIOD
O III

II Da de Logro
16/12
Jornada de Reflexin
21-Dic

CALENDARIZACIN

PERIOD UNID
OS
AD
PERIOD
OI

24

II Da de Logro
16/12
Jornada de Reflexin
21-Dic

IV.
MATRIZ DE LA PLANIFICACIN ANUAL.
COMPETENCIAS

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIN

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
GESTIN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE

Discrimina informacin e identifica relaciones no explcitas en situaciones referidas a determinar cuntas veces una cantidad contiene o est contenida
en otra y aumentos o descuentos sucesivos, y las expresa mediante modelos referidos a operaciones, mltiplos o divisores, aumentos y porcentajes.
Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
Expresa usando terminologas, reglas y convenciones matemticas 4, su comprensin sobre las propiedades de las operaciones con nmeros enteros y
racionales, y variaciones porcentuales; medir la masa de objetos en toneladas y la duracin de eventos en dcadas y siglos.
Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica usando tablas y smbolos; relacionndolas entre s.
Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas empleando estrategias heursticas, procedimientos para calcular y
estimar con porcentajes, nmeros enteros, racionales y notacin exponencial; estimar y medir la masa, el tiempo y la temperatura con unidades
convencionales; con apoyo de diversos recursos.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones numricas o propiedades de operaciones observadas en situaciones experimentales; e identifica
diferencias y errores en una argumentacin.
Discrimina informacin e identifica variables y relaciones no explcitas en situaciones diversas referidas a regularidad, equivalencia o cambio; y las
expresa con modelos referidos a patrones geomtricos, progresiones aritmticas, ecuaciones e inecuaciones con una incgnita, funciones lineales y
relaciones de proporcionalidad inversa.
Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
Usa terminologas, reglas y convenciones al expresar su comprensin sobre propiedades y relaciones matemticas referidas a: progresiones
aritmticas, ecuaciones lineales, desigualdades, relaciones de proporcionalidad inversa, funcin lineal y afn.
Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica con tablas, grficos, smbolos; relacionndolas entre s.
Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos para determinar la
regla general de una progresin aritmtica, simplificar expresiones algebraicas empleando propiedades de las operaciones; con apoyo de diversos
recursos.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre expresiones algebraicas, magnitudes, o regularidades observadas en situaciones
experimentales; e identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.
Discrimina informacin e identifica relaciones no explcitas de situaciones referidas a atributos, localizacin y transformacin de objetos, y los expresa con modelos referidos a formas bidimensionales
compuestas, relaciones de paralelismo y perpendicularidad, posiciones y vistas de cuerpos geomtricos.
Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales 3, ngulos, superficies y volmenes, transformaciones
geomtricas; elaborando diversas representaciones de una misma idea matemtica usando grficos y smbolos; y las relaciona entre s.
Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos como calcular y estimar medidas de ngulos y distancias en mapas,
superficies bidimensionales compuestas y volmenes usando unidades convencionales; rotar, ampliar, reducir formas o teselar un plano, con apoyo de diversos recursos.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
Formula y justifica conjeturas sobre relaciones entre propiedades de formas geomtricas trabajadas; e identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.
Discrimina y organiza datos de diversas situaciones y los expresa mediante modelos que involucran variables cualitativas, cuantitativas discretas y
continuas, medidas de tendencia central y la probabilidad.
Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre datos contenidos en tablas y grficos estadsticos, la
pertinencia de un grfico a un tipo de variable y las propiedades bsicas de probabilidades.

Elabora y emplea diversas representaciones usando tablas y grficos; relacionndolas entre s.

Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, usando estrategias heursticas y procedimientos matemticos para
recopilar y organizar datos cuantitativos discretos y continuos, calcular medidas de tendencia central, la dispersin de datos mediante el rango,
determinar por extensin y comprensin sucesos simples y compuestos, y calcular la probabilidad mediante frecuencias relativas; con apoyo de
material concreto y recursos.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre los datos o variables contenidas en fuentes de informacin, observadas en situaciones
experimentales; e identifica diferencias y errores en una argumentacin.

V. MATRIZ DE LA PLANIFICACIN ANUAL.

10
sesiones

CAMPOS
TEMTICOS

PRODUCT
O

Nmeros
irracionales
Magnitudes

Informe de
investigacin
sobre
crecimiento
y desarrollo

Razona y argumenta generando

ideas matemticas

x x

Elabora y usa estrategias

matemticas Comunica y representa ideas

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
QUE REQUIEREN
GESTIONAR
DATOS

Matematiza situaciones

Razona y argumenta generando

ideas matemticas

Elabora y usa estrategias

matemticas Comunica y representa ideas

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE FORMA Y
MOVIMIENTO

Matematiza situaciones

Razona y argumenta generando

ideas matemticas

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Razona y argumenta generando

X X

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

matemticas Comunica y representa ideas

5
semanas

ideas matemticas

X X

Elabora y usa estrategias

matemticas Comunica y representa ideas

Unidad 1
Investigando sobre el crecimiento y
desarrollo de los adolescentes
Los adolescentes I.E. N 22346 San Martn
de Porras Casa blanca Santiago, estn
en una etapa de cambios rpidos en el
tamao y composicin del cuerpo. Durante
esta etapa se aumenta el 20% de la talla que
se va a tener como adulto y el 50% del peso.
Por ello es necesario vigilar que los
estudiantes tengan una alimentacin y estilo
de vida adecuada, para favorecer su normal
crecimiento. Cmo se controla el
crecimiento y el desarrollo de un
adolescente? Qu herramientas brinda las
ciencias de la salud para controlar el

Matematiza situaciones

UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA

DURACI
N EN
SEMANA
S
/SESION
ES

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

x x

Medicin.
Aproximacin y
redondeo a
unidades
convencionales
Medidas de
localizacin
Tablas y grficos
estadsticos

Sustentacin
de
conclusiones
y hallazgos

crecimiento y desarrollo de un adolescente?

Qu conocimientos matemticos sustentan
la construccin y uso de estas
herramientas?
Unidad 2
Investigamos sobre las conductas de riesgo en
adolescentes y como prevenirlas
Los adolescentes I.E. N 22346 San Martn de
Porras - Casa blanca Santiago, estn en una
etapa en la que los estudiantes se enfrentan a
situaciones riesgosas como: consumir

cigarrillos, bebidas alcohlicas y drogas

ilcitas, dejar de comer sufrir de bulimia o
anorexia, o tambin apresurar el inicio de las
primeras relaciones sexuales. Cunto ha
aumentado o disminuido la incidencia de
conductas riesgosas en los adolescentes? Cmo
estas cifras se reflejan en nuestra regin?
Unidad 3
Aprendemos a manejar presupuestos y ahorros
La planificacin de los ingresos familiares de los
estudiantes de I.E. N 22346 San Martn de
Porras - Casa blanca Santiago, es de suma
importancia para que las familias puedan
organizar los ingresos y egresos, para que el
dinero que disponen, alcance para los servicios
bsicos, y puedan programar gastos mayores en
funcin al saldo que destinan mensualmente a los
ahorros. El no contar con este hbito de
presupuestar y ahorrar trae por consecuencia que
dichas familias se endeuden y asuman crditos
que luego no les es posible pagar.
Cunta costumbre de ahorrar tiene las familias?
Qu consecuencias genera no tener un de ahorro
mensual? Qu tipos de cuentas de ahorro ofrecen
las entidades financieras? Cul de ellas produce
ms intereses?
Unidad 4: Proyecto
Participacin ciudadana en la prevencin de
desastres naturales
La regin de Ica es una zona propensa a los

X X

x x

x x

Ecuaciones lineales
y funcin lineal.
Funciones
cuadrticas
y
Ecuaciones

5
semanas
10
sesiones

x x

x x

x x

x x

x x

Infografa
sobre
conductas
de riesgo

Poblacin y
muestra
Pertinencia de
grficos
estadsticos
Probabilidad por
frecuencia relativas

Socializacin
y debate
sobre los
resultados
del estudio

Descuentos
Inters simple y
compuesto

Gua familiar
para
manejar
presupuesto
s y ahorros

Operaciones con
racionales

5
semanas

Progresin
geomtrica
Funciones
cuadrticas
y
Ecuaciones
reas, permetros y
volmenes de
formas bi y tri
dimensionales
compuestas

9
sesiones

5
semanas

x x

x x

x x

x x

x x
Mapas y planos a
escala

Infografa
sobre
estadsticas
que alertan

fenmenos naturales y se encuentra en

constante movimiento y transformacin. Se
manifiesta con cierta regularidad como: los
vientos paraca, los huaycos, lluvia, los temblores,
etc. Sin embargo, en la actualidad el Fenmeno
del nio est produciendo desastres que estn
afectando a mucha gente debido en la mayora de
casos por la falta de prevencin.
Cmo emplear la matemtica para ayudar a
prevenir estos desastres? Qu modelos
matemticos se han elaborado para medir la
magnitud de terremotos, tornados y huracanes y
otros fenmenos naturales? Qu podemos hacer
para prevenir estos fenmenos naturales?
Unidad 5
El crecimiento poblacional y el cambio climtico
El calentamiento global ha sido producido por la
actividad humana, principalmente por las
emisiones de dixido de carbono (CO2), la
deforestacin y el uso de combustibles fsiles
(petrleo, gasolina, carbn). Esto hace que los
glaciales se derritan lentamente, los animales se
desplacen (migren) a otros lugares pudiendo
desaparecer, se produzcan muchas olas de calor
que ocasionen la muerte de muchas personas.
Investiga el crecimiento poblacional en nuestro
pas, o tu regin. Es posible generar un modelo
matemtico que permita reproducir este
crecimiento? Qu diferencia hay entre la
produccin de gases de invernadero a causa de las
industrias como las producidas por actividades en
el hogar? Cmo se puede recudir el efecto
invernadero?
Unidad 6:
"Conocemos el potencial econmico - laboral de
nuestra regin"
La estabilidad econmica se hace cada vez ms
necesaria en los peruanos. Los espacios que los
medios de comunicacin dedican a la economa
son ms extensos que aos atrs; incluso las
pginas econmicas de otros pases aparecen en

Formas bi y tri
dimensionales
compuestas
Funciones
cuadrticas
Y ecuaciones

9
sesiones

Estadstica
Medidas de
tendencia central

x x

x x

x x

x x

Nmeros reales
Notacin cientfica

x x

Sistemas de
ecuaciones
Inecuaciones

5
semanas

Proporciones

9
sesiones

reas y volmenes

5
semanas
9
sesiones

el riesgo y su
prevencin

Mapa a
escala de
prevencin
de desastres
(localidad)

Panel
informativo
sobre
ocurrencia
de
fenmenos
naturales en
la regin

Porcentajes

x x

x x

x x

x x

x x

Tasa de inters
simple y compuesto
Variacin
porcentual
Ecuaciones
cuadrticas

Trptico de
datos
econmicos

los diarios peruanos. En este contexto, es posible

investigar los ingresos econmicos que tiene
nuestra regin y en que parte de estos ingresos
aportan nuestras familias. Qu cifras nos indican
que la economa del Per es la que tiene mayor
sostenibilidad y crecimiento en Latinoamrica?
Cunto aporta tu pas al producto bruto interno?
Qu actividades econmicas revierten mayor
ganancia en el PBI?
Unidad 7
Investigamos los usos de envases reutilizables o
no y su impacto ambiental
A diario se producen millones de envases de
vidrio, plstico y tetra pack para vender productos
alimenticios. Sin embargo, luego de su uso estos
envases tienen diferentes destinos como
botaderos de basura ilegales, depsitos sanitarios,
el ro o el mar. Esto trae serias consecuencias para
los seres vivos que mueren por la ingesta de estos
residuos. Por ello, es necesario investigar la
composicin, estructura y usos ms frecuentes de
estos envases. Cun ptimo es el uso que se le
da a estos envases? Qu ventajas tiene usar
envases de vidrio? Qu formas son ms
recomendables para envases que sern
reutilizados? Elaboran recomendaciones a partir
de sus investigaciones.
Unidad 8
Conocemos el potencial turstico de nuestra regin
y localidad y su impacto en las oportunidades
laborales
El turismo se est constituyendo en una fuente
importante de trabajo en todas las regiones, y est
generando un creciente movimiento econmico en
las diversas regiones del pas. Como resultado, los
centros comerciales han duplicado sus ventas y
los artesanos han triplicado sus ganancias)
Investiga el flujo de turistas que visitan nuestra
regin? A cunto soles asciende los ingresos
econmicos generados por turismo?
Total de semanas, sesiones y nmero de

sobre el PBI
Funciones
cuadrticas
Estadstica y
probabilidad

x x

x x

x x

Patrones
geomtricos
Sucesiones
crecientes
Figuras planas,
propiedades de las
Formas bi y tri
dimensionales
compuestas.
Permetro,
volumen

5
semanas
9
sesiones

Trptico
sobre
estadsticas
de uso de
envases
plsticos y
de vidrio

Transformaciones
geomtricas

x x

x x

x x

x x

Operaciones con
nmeros racionales
Grficos
estadsticos
Medidas de
tendencia central y
de localizacin

5
semanas
9
sesiones

40 semanas
70

Diseos de
envases
reciclables

Probabilidad de
eventos simples y
compuestos

5 5

5 5

6 6

4 4

4 4

5 5

Trptico de
lugares
tursticos de
cada regin:
recorridos
ptimos y
sus costos

Exposicin
de
resultados y
discusin

5 5
9

veces que se trabaja cada capacidad

sesiones

VNCULO CON OTRAS REAS:

UNIDAD 1. Se vincula con las siguientes reas:
Ciencia, Tecnologa y Ambiente. En la competencia explica el mundo fsico en base a conocimientos cientficos, pues busca profundizar
en la comprensin de la importancia del crecimiento y desarrollo.
Tutora en tanto el estudiante reconoce si su desarrollo es normal o est sufriendo algn atraso; alertndose a tiempo de su existencia.
UNIDAD 2. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, en la competencia elabora textos orales y escritos, la cual se despliega durante el debate y la redaccin de la infografa.

Persona, familia y relaciones humanas; en tanto se abordan problemas comunes que afectan el desarrollo del adolescente.
UNIDAD 3. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, al requerir la competencia de producir textos escritos cuando elabore la gua familiar, done debe sintetizar ideas clave del
ahorro y presupuesto familiar.

Historia, Geografa y Economa, al requerir la competencia acta responsablemente con los recursos econmicos, en
particular, procesos de prstamos, capitales y montos de pagos a plazos.
UNIDAD 4. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, al requerir las competencias referidas a producir textos orales y escritos; planificar y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de la infografa sobre alertas de riesgo y
su prevencin.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, as como la toma de una posicin crtica frente a las situaciones socio-cientficas.
Historia, Geografa y Economa, que busca evaluar problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas y evaluar situaciones de riesgo, as como proponer acciones para
disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. Tambin permite hacer un anlisis desde distintas condiciones climticas y geogrficas.
UNIDAD 5. Se vincula con las siguientes reas:
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, respecto de la competencia asume una posicin crtica sobre el impacto de la actividad humana en el
cambio climtico.
UNIDAD 6. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos referente a la distribucin econmica de nuestra regin.
Historia, Geografa y Economa, que busca comprender las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero, tomar
conciencia de que es parte de un sistema econmico y gestionar los recursos de manera responsable.
UNIDAD 7. Se vincula con las siguientes reas:
Historia, Geografa y Economa, que busca evaluar problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas y evaluar
situaciones de riesgo. Tambin permite hacer un anlisis desde distintas condiciones climticas y geogrficas.
10

Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin; as
como elaborar prototipos que resuelvan un problema o necesidad.
UNIDAD 8. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos sobre informacin de lugares tursticos y su impacto en la
actividad laboral de su regin.
Historia, Geografa y Economa, que busca comprender las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero, tomar
conciencia de que es parte de un sistema econmico y gestionar los recursos de manera responsable.
VI.
PRODUCTO (S) IMPORTANTE (S):
Artculos para la revista escolar o el panel informativo, respecto de la contaminacin ambiental, prevencin de riesgos y el conocimiento
del potencial econmico de la regin y conductas de riesgo en la adolescencia.
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
- Ministerio de Educacin. Texto Escolar Matemtica 4 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII
(2013) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hace uso de saberes matemticos para afrontar desafos
diversos- (2013) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
VIII. EVALUACION
La evaluacin es un proceso permanente que tiene nfasis formativo. Esta se desarrollar de acuerdo a dos tipos de evaluacin:
Evaluacin formativa:
- Se realizar permanentemente mediante acciones de acompaamiento y seguimiento individual a los estudiantes, durante el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Concretndose mediante la comunicacin de criterios de evaluacin, la aplicacin
de fichas de observacin, listas de cotejo y rbricas.
- Implica un cambio en la cultura evaluativa, por ello se promovern acciones para lograr mayor participacin de los
estudiantes en los procesos de evaluacin (auto y coevaluacin), para que desarrollen de manera progresiva mayor
autonoma y responsabilidad por su aprendizaje.
Evaluacin sumativa:
- Se desarrollar con fines de certificacin, al final de la unidad de aprendizaje o en su intermedio, con el fin de asignar una
calificacin o elaborar conclusiones sobre el desempeo alcanzado por el estudiante. Se concretar en la presentacin de
productos finales o incluso la aplicacin de pruebas escritas.
11

Implica usar criterios claros y compartidos entre los docentes, acerca de qu significa mejorar en un rea de aprendizaje, y
cuando hay suficiente evidencia para afirmar que logro los aprendizajes esperados.
Ica, Marzo del 2 016

..

ALEJANDRO FREDY BONIFAZ HERNANDEZ.

Director

EDWIN LLANTOY ATQUIRI

Docente

UNIDAD
SITUACIN SIGNIFICATIVA

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA
Y
CAMBIO

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA
Y
MOVIMIENTO

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN
SITUACIONES
QUE
REQUIEREN
GESTIONAR DATOS

PRODUCTO

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL DE TERCERO AO

CAMPOS TEMTICOS

VII.

.
JESSICA MARITZA AQUIJE ANGULO
Coordinadora

12

Situacin significativa:
En la I.E. N 22346 San Martn de Porras Casa blanca Santiago se observa que gran %
de los estudiantes llegan tarde, ellos
argumentan que el motivo es que trabajan por
las tardes despus de terminada las clases el
motivo la situacin econmica que atraviesan
se dedican a trabajar en ladrilleras, polleras,
etc. Y otros casos por la irresponsabilidad
propia de los estudiantes.
Ate esta situacin problemtica presentada los
estudiantes del 2do grado van a aplicar una
muestra a la cantidad de estudiantes que
trabajan y a las actividades que realizan y l
horas que cumplen en dichas actividades y
aquellos que no realizan alguna, considerando
determinadas estrategias preventivas, para dar
solucin a la problemtica
Unidad 2
Ttulo
Aprendamos consumir alimentos nutritivos
para una alimentacin saludable utilizando
funciones lineales

8 sesiones

matemticas Razona y argumenta generando ideas

Elabora y usa estrategias

Comunica y representa ideas matemticas

Matematiza situaciones

matemticas Razona y argumenta generando ideas

Elabora y usa estrategias

Comunica y representa ideas matemticas

Matematiza situaciones

matemticas Razona y argumenta generando ideas

Elabora y usa estrategias

7 sesiones

Comunica y representa ideas matemticas

Matematiza situaciones

matemticas Razona y argumenta generando ideas

Elabora y usa estrategias

Comunica y representa ideas matemticas

Matematiza situaciones

Unidad 1
Ttulo
Disminuir el % de los estudiantes que
muestran indisciplina en nuestra I.E aplicando
Porcentajes

Porcentaje
Aumentos
y
descuento
s
porcentual
es
Figuras
poligonale
s y crculo
Permetro
y
superficie
Prismas,
pirmides
y conos

Funcin
lineales
mapas
escalas

Trptico
informativo
sobre
las
medidas
preventivas
para reducir
el
%
de
estudiantes
que llegan
tarde

Feria
gastronmic
a
y

13

Situacin significativa:
En la I.E. N 22346 San Martn de Porras Casa blanca Santiago se observa que en la
hora de recreo los estudiantes consumen
productos que contienen insumos qumicos de
bajo valor proteico que deterioran su salud,
desconociendo el valor nutritivo que tiene las
frutas y/o productos que se producen en su
localidad, frente a esta problemtica los
estudiantes identificaran el valor nutritivo de los
productos que deben consumir para una
alimentacin balaceada y saludable en cuanto a
protenas y vitaminas que refuerzan su sistema
inmunolgico ya que previenen enfermedades,
proporcionando platos tpicos de productos de
la regin.
Unidad 3
Ttulo
"La lectura como habito de estudio
proporcionalidades"
Situacin significativa:
Segn los resultados realizados por el Minedu a
los estudiantes de segundo Grado de la I.E. N
22346 San Martn de Porras - Casa blanca
Santiago, demuestran un alto % de estudiantes
que no interpretan los textos que leen.
Frente a esta problemtica identificado los
docentes de las diferentes reas insertaran
hbitos de lectura como estrategia de anlisis
de interpretacin de textos que estn orientados
al enfoque comunicativo textual aplicando un
ficha de encuesta para seleccionar los textos
del agrado de los estudiantes.
Unidad 4
Ttulo
"Promoviendo hbitos de limpieza e higiene
determinando las areas"
Situacin significativa:
Se viene observando diariamente en nuestra I.E
que gran parte de los estudiantes carecen
hbitos de limpieza e higiene, hacindose

Proporcionalida
d
simple
y
compuesta

9 sesiones

12 sesiones

Sistema de
ecuaciones
lineales

Permetro y
superficie
empleando
la

Ficha
de
encuesta
para
la
seleccin
texto

Informe a la
poblacin
del distrito

Permetro,
superficie y
volumen

14

visible en todos los estudiantes de la I.E. donde

los estudiantes arrojan residuos dentro y fuera
de las aulas funcionales as descuidan su
higiene personal, ante esta situacin: los
estudiantes elaboran carteles con lemas
motivacionales de cambio de actitud de
limpieza e higiene.
Unidad 5
Ttulo
"Desarrollando ecuaciones cuadrticas y
probabilidades para el cuidado del ambiente"
Situacin significativa:
la regin de Ica est ubicada en una zona
altamente ssmica con manifestacin de
fenmenos naturales como el viento, lluvias,
terremotos e inundaciones que tienen como
consecuencia, debido al desinters para
prevencin de los simulacros de riesgo, frente a
esta situacin los estudiantes elaboran trpticos
informativos de los desastres naturales en
nuestra comunidad aprendiendo funciones
cuadrticas

Unidad 6
Ttulo
"Cuidamos nuestros jvenes del consume de
sustancias
toxicas
mediante
graficos
estadisticos"
Situacin significativa:
Alrededor de la I.E. N 22346 San Martn de
Porras - Casa blanca Santiago, existe la
comercializacin y consumo de drogas, y es un
problema que en la actualidad est asechando
con frecuencia a los jvenes de nuestra
Institucin Educativa, y el consumo de alcohol,
ya se da en pequeo grupo de estudiantes por
la falta de comunicacin que no hay con sus
padres, lo que es una preocupacin y alarma
para la comunidad, frente a esta situacin se
realizara una encuesta para determinar el grupo

15 sesiones

15 sesiones

ecuaciones
cuadrticas
y
probabilidad
es
Equivalencia
s

Aumentos y
descuentos
porcentuale
s

Poblacin y
muestra
Caracterst
ica de las
muestras
Variables
Tablas para
datos
agrupados
y no
agrupados
Histogram
as
Nmeros
enteros

elaboran
trpticos
informativos
de
los
desastres
naturales en
nuestra

Boletn
escolar para
la
prevencin
de consumo
de
sustancias
toxica

15

de estudiantes que son propensos a ser sean

influenciados a los se les realizara charlas por
los representantes de SEDRO
Unidad 7
Ttulo
"Elaboramos un plan de actividades deportivas
mediante regla de tres"
Situacin significativa:
En la I.E. N 22346 San Martn de Porras Casa blanca Santiago se observa que la
mayora de los jvenes no practican deportes si
es lo que practican es solo el ftbol, habiendo
una gran variedad de deportes y adems la
actividad fsica ayuda a las personas a
mantenerse en forma. Reduce el riesgo de
desarrollar algunas enfermedades, proporciona
una verdadera sensacin de logro y orgullo
cuando se alcanzan determinadas metas y
mejora el rendimiento intelectivo y favorece las
relaciones sociales y la adquisicin de amigos.
Induce a una mayor preocupacin por una vida
sana. Desva conductas como pasar las noches
en la discoteca, frente a esta situacin se
fomentarn realizacin distintas actividades
deportivas.

12 sesiones

15 sesiones
Unidad 8
Ttulo
"Importancia de informamos para promover el
ahorro personal y familiar aplicando repartos
proporcines"
Situacin Significativa:
En la I.E. N 22346 San Martn de Porras Casa blanca Santiago se observa que en la
mayoras de los padres trabajan en los fondos y
en sus parcelas y algunos son taxistas lo que
indica que los ingresos econmicos equivale a
un sueldo bsico, por lo que se hace necesario
promover el ahorro personal y familiar desde la

Potenciaci
n
Teora de
exponente
s
Mtodo de
reduccin
a la unidad
Regla de
tres simple
directa e
inversa

Panel
informativo
sobre
los
deportes

Informativo
econmico
financiero de
los padres

Reparto
proporcional
es
Suma
Progresin
aritmtica
y
aritmetica

16

institucin educativa, ante esta situacin se

promover los beneficios del ahorro y bajo qu
condiciones debemos ahorrar y qu negocio
podemos emprender con nuestros ahorros,
distribuyendo los gastos proporcionalmente.
Total de semanas, sesiones y nmero de veces
que se trabaja cada capacidad

VIII.

93 sesiones

VNCULO CON OTRAS REAS

UNIDAD 1: Se vincula con las siguientes reas curriculares:

Comunicacin, que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un trptico
informativo del estado de salud corporal.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin respecto a proceso
de crecimiento de nuestro cuerpo.
UNIDAD 2: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para desarrollar un huerto escolar.
Educacin Fsica, que busca controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y su tiempo determinado.
UNIDAD 3: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un
informe sobre el impacto ambiental en la comunidad.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin respecto al medio
ambiente.
UNIDAD 4: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que
elaborar el informe a la poblacin del distrito.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin frente a
las situaciones socio cientficas.
UNIDAD 5: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, especficamente al tener que elaborar el cuadro comparativo del nivel de produccin por regiones.
Historia, Geografa y Economa, al reconocer los recursos econmicos, que busca la toma de conciencia de que es parte del sistema econmico y por lo
tanto gestionar los recursos de manera responsable.
UNIDAD 6: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un boletn
escolar respecto a la demografa de nuestra regin y pas.
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
UNIDAD 7: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos al tener que elaborar una maqueta a escala.

17

Formacin Ciudadana y Cvica, que busca el manejo de iniciativas de inters comn respecto a nuestra identidad cultural.
UNIDAD 8: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que
elaborar un boletn informativo de nuestras regiones y caractersticas econmicas de la regin.
VIII. PRODUCTO (S) IMPORTANTE (S):
Una revista escolar para mejorar nuestro estilo de vida, control de peso, preferencia de actividades, el desarrollo de las regiones y el
cuidado del planeta.
IX.
MATERIALES Y RECURSOS
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 2 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? ciclo VI, (2013) Lima: Corporacin Grfica Navarrete
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hacer uso de saberes matemticos para afrontar
desafos diversos (2013) Lima: Corporacin Grfica Navarrete
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- http://www.minsa.gob.pe/portal/Servicios/SuSaludEsPrimero/Adolescente/adol-alimynut.asp ;

www.vitutor.com/di/r/a_a.html
http://www.aplicaciones.info/decimales/propo01.htm
http://es.fifa.com/mm/document/tournament/ticketing/02/12/19/77/fwc2014-ticket-media-info-esfinal_spanish.pdf http://www.aplicaciones.info/decimales/geopla01.htm
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/funciones_lineal_afin_cte_asmc/ASC92_APLIC
.htm
http://descartes.cnice.mec.es/descartes2/previas_web/materiales_didcticos/Geom_esp_d3/indice.htm
http://www.estadisticaparatodos.es/historia/histo_proba.htm

18

XI.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS PARA EL AREA

PROCEDIMIENTOS
Debate
Anlisis crtico
Lectura

XII.

METODOS
TECNICAS
Deductivo Sinttico
Dinmica grupal
La argumentacin
Inductivo
Resolucin
de Los juegos de roles El intercambio de informacin
Intuitivo
La lluvia de ideas
Los mapas conceptuales
problemas
Activo

El
dialogo
Juegos
Mtodo
de
Analtico
proyectos
El juego
Mtodo
de
Mdulos
TIC
La heurstica

ORIENTACIONES METODOLOGICAS PARA LA EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS
Observacin

TCNICAS
Observacin
sistemtica

Situaciones orales de
evaluacin

Exposiciones
Debates
Exmenes
orales
Prctica
calificada
Prctica
dirigida

Ejercicios prcticos

Escalas de calificacin
Lista de cotejo
Registro anecdtico
Escala de actitudes
Ficha de observacin
Lista de cotejo

Cuestionario
de
problemticas.
Anlisis de casos
Proyectos

INSTRUMENTOS
Diario de observacin.
Portafolios

Dialogo
Debate

situaciones

Mapa mental
Mapa conceptual
Red semntica
Diario
Portafolio
Ensayo
19

 Evaluaciones

Evaluaciones
de proceso
Pruebas
objetivas

Exmenes temticos
Des respuesta alternativa
De seleccin mltiple
De ordenamiento
De correspondencia

Prueba de desarrollo
Examen temtico
Ejercicios interpretativos
Examen estandarizado.

Ica, Marzo del 2 016

FRANCISCO ALCANTARA DOMINGUEZ.

Director

EDWIN LLANTOY ATQUIRI

Docente

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