UNIDAD 3

NMERO DE SESIN
1/8

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Dialogamos sobre la obra teatral y los propsitos de la unidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

Comprende textos orales

CAPACIDADES

INDICADORES

Escucha activamente diversos Toma apuntes mientras escucha de

textos orales.
acuerdo con su propsito y el tipo de texto
oral utilizando varios organizadores
grficos.
Recupera y organiza informacin Expresa el contenido de un texto oral
de diversos textos orales.
integrando informacin relevante y
complementaria.
Infiere el significado de los textos Deduce el tema, idea central,
orales.
conclusiones y la intencin del emisor en
los textos que escucha.
Reflexiona sobre la forma, Opina con fundamentos acerca de las
contenido y contexto de los textos ideas, las acciones y la postura del texto
orales.
escuchado.

Se expresa oralmente

Adeca sus textos orales a la Adapta, segn normas culturales, el

situacin comunicativa.
contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema y, en situaciones planificadas, con
el tiempo previsto.
Expresa con claridad sus ideas.

Ordena sus ideas en torno a un tema

especfico a partir de sus saberes previos
y fuentes de informacin, evitando
contradicciones.

Interacta
colaborativamente Participa en interacciones, dando y
manteniendo el hilo temtico.
solicitando informacin pertinente o
haciendo preguntas en forma oportuna.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO ( 20 minutos)
(Explicitar lo que se trabajar en la sesin y generar conflicto cognitivo e inters)
PRESENTACION DE LA TERCERA UNIDAD DEL REA DE COMUNICACIN
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia de acuerdo al propsito
de la sesin.
Luego, se presenta la siguiente invitacin:
El grupo teatral Parlanchn
Se complace en invitarte al estreno de la obra teatral

ACUPOLIS
Lugar: Auditorio San Lucas
Fecha 5 de diciembre
Hora: 5:00 p.m.
Esperamos contar con tu presencia!

Cul es el propsito de la esquela? Quines la envan? A quines est dirigida? Has ledo alguna obra
teatral? Has participado de alguna representacin teatral?
Los estudiantes participan dando sus respuestas de manera espontnea.
El docente solicita a los estudiantes que ubiquen la pgina 212 de su Libro de Comunicacin 2 y los invita a
observar el guion teatral y la imagen que la acompaa. Luego, pregunta Cmo ha sido organizado el texto
teatral? Quines son los personajes? De acuerdo al ttulo ACUPOLIS De que tratar el texto?
A partir de las respuestas de los estudiantes, se presenta la tercera unidad denominada Arriba el teln!
Participamos de una representacin teatral destacando la reflexin sobre la situacin significativa. El lenguaje
nos permite comunicarnos con los dems, ya sea de manera oral o escrita. Cmo es nuestra comunicacin
con los dems? Nos une o nos separa?
Se explica el propsito de la unidad y los aprendizajes esperados, la metodologa, los productos a lograr y la
evaluacin.
DESARROLLO (70 minutos)
(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeos esperados; debe especificar lo que
deben hacer los docentes y los estudiantes )
Leen un fragmento de la obra que presentar el grupo Parlanchn. Dos estudiantes participan en la lectura
dialogada asumiendo los roles de Nautila y Nemo (ACTO 1) y para el acto 2 se suman tres estudiantes ms
para los roles del doctor 1, doctor 2 y doctora.
Los estudiantes responden a las preguntas de Comprensin de la pgina 214 (preguntas 1 a 4 del nivel literal)
de manera oral.

 A continuacin, el docente, plantea un cuadro de anlisis en la pizarra e indica que se proceder al anlisis de
la obra en el siguiente cuadro:
ACUPOLIS

TEMA:
Personajes

Principales
Secundarios
INICIO

Acciones
principales

NUDO
DESENLACE

En este punto ser necesario, revisar Qu es una obra teatral? Y la distincin entre texto teatral y
representacin teatral.
Por pares, los estudiantes completan el cuadro y presentan sus respuestas.
El docente, contrasta las respuestas, aclara dudas y complementa la informacin. Los estudiantes registran en
sus cuadernos de trabajo.
Se organizan grupos de cuatro estudiantes y proceden a responder las preguntas del nivel crtico (pgina 215)
en sus mismos cuadernos. Adems, se incluye las siguientes preguntas: Consideras que el desarrollo de la
industria y los avances tecnolgicos justifican la contaminacin ambiental? De qu manera demostraras
respeto por la naturaleza?
Por turnos, los estudiantes leen sus respuestas y el docente resalta la importancia de leer y representar obras
teatrales que desarrollan asuntos pblicos para una mejor convivencia.
CIERRE ( 30 minutos)
(actividad corta de diverso tipo)
El docente presenta un video sobre el concierto final de la obra de teatro Los msicos ambulantes del
grupo de teatro peruano Yuyachkani:
https://www.youtube.com/watch?v=g_b7PPNS5F8
Los estudiantes visionan. Luego, dialogan sobre lo observado y comentan sobre los roles de los personajes,
el vestuario, las mscaras, la msica y el propsito comunicativo de la puesta en escena.
Finalmente, se les pregunta: Qu opinan sobre la nota?
Espectculo musical que recoge la diversidad cultural peruana: un Burro de la Sierra, un Perro de la Costa,
una Gallina de Chincha y una Gata de la Selva nos presentan una divertida comedia sobre cmo cuatro
animales tan diferentes deciden partir juntos a la capital para vivir en ella. Los Msicos Ambulantes nos habla

de la tolerancia a nuestras diferencias, de inclusin, de integracin y nos lleva a reflexionar que no solo es
importante el reconocimiento sino trabajar en la construccin de un espritu comn.
https://pantagruel.lamula.pe/2014/09/21/yuachkani-el-repertorio-2014-los-musicos-ambulantes/pantagruel/
En cada regin del pas se puede tomar como referente el trabajo de grupos teatrales de la localidad.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION
Qu aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
Cmo lo aprendimos?
Para qu nos sirve lo aprendido?
Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Los estudiantes visionan el enlace: https://www.youtube.com/watch?v=Z7A8xSgbS40 sobre los
Msicos ambulantes
A partir de la actividad de cierre desarrollada en el aula y tomando como insumo el visionado final, cada
estudiante elabora un comentario escrito, en una carilla, sobre el propsito comunicativo de la obra teatral
Los msicos ambulantes y el aporte de Yuyachkani como representante del teatro peruano, lo que ser
presentado en la siguiente sesin.
Tambin se puede leer el cuento Los msicos de Bremen de los Hermanos Grimm que fue tomada
como base para la elaboracin del guion de la obra teatral Los msicos ambulantes(Anexo 1)

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Libro de Comunicacin 2
- Textos seleccionados
- PC, equipo multimedia, parlantes
- Tarjetas de colores
- Plumones gruesos, plumones para pizarra acrlica
- Cinta masking tape
- Cuaderno de trabajo, lapiceros.
- Enlaces de videos en Youtube.
ANEXO
YouTube. (Abril 26 del 2007). [Archivo de Video: Yuyachkani - Los Msicos ambulantes]. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=g_b7PPNS5F8
YouTube. (Julio 26 del 2013). [Archivo de Video: Yuyachkani - Los Msicos ambulantes]. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=Z7A8xSgbS40

Anexo 1: Texto del cuento Los msicos de Bremen de los hermanos Grimm.

Los msicos de Bremen

De: Los hermanos Grimm
Haba una vez un burro que trabajaba en una granja.
Cuando el burro se hizo viejo, su amo decidi llevarlo al matadero. Pero el burro descubri sus planes y
escap de la granja.
-Qu injusticia! He gastado toda mi vida y mis fuerzas al servicio del amo... y mira cmo me lo agradece! murmuraba el burro.
Entonces, pens ir a la ciudad de Bremen para hacerse msico de la banda municipal.
Por el camino encontr a un perro de caza y le pregunt:
-Amigo, por qu corres con la lengua fuera?
-Porque soy viejo y mi amo quiere matarme...
El burro escuch todas las desgracias del perro y dijo:
-Compaero, vente conmigo a Bremen y nos haremos msicos de la banda municipal. Yo tocar la guitarra y
t el tambor.
Al cabo de un rato, el burro y el perro se encontraron con un gato.
-Compaero, por qu ests triste? -le preguntaron.
-Como ya soy viejo, mi ama quera ahogarme. Por eso he escapado y ahora no s cmo voy a ganarme la
vida...
-No te preocupes -le dijeron-; tu historia es igual que la nuestra. Ven con nosotros, nos haremos msicos.
Un poco ms adelante, el burro, el perro y el gato oyeron a un gallo que cantaba, pareca que se iba a romper
la garganta.
El gallo les dijo:
-Qu injusticia! Toda la vida he trabajado de despertador y maana piensan echarme a la sopa... Ahora,
canto hasta desgaitarme mientras puedo.
Entonces, el burro le dijo:
-No tienes cerebro debajo de esa cresta? Vente con nosotros a Bremen. Vamos a ser msicos de la banda
municipal.
Pero la ciudad de Bremen estaba lejos y la noche se les ech encima a medio camino. Los cuatro msicos
decidieron pasar la noche junto a un rbol grueso.
El burro y el perro se quedaron bajo el rbol, el gato trep a una rama y el gallo se encaram a la rama ms
alta.
Desde aquella altura, el gallo grit:
-Se ve una luz a lo lejos...!
-Vamos all, compaeros -dijo el burro-; seguro que es mejor posada que sta.
Cuando llegaron a la casa, el burro se asom a una ventana y dijo:
-Hay un grupo de bandidos sentados a la mesa. Tienen preparada una cena fastuosa.
Los animales, despus de alguna discusin, prepararon un plan para echar a los bandidos.

El burro apoy las patas delanteras en la ventana; el perro se puso encima del burro; el gato se encaram
sobre el perro y el gallo, sobre la cabeza del gato.
A una seal, todos comenzaron su msica: el burro rebuznaba, el perro ladraba, el gato maullaba y el gallo
cantaba. Y, a una seal, todos se echaron sobre la ventana. El cristal se rompi en mil pedazos y los
bandidos gritaron asustados:
-Fantasmas! La casa est embrujada!
Y todos huyeron aterrorizados al bosque.
Entonces, los cuatro msicos de Bremen se sentaron a la mesa y dieron buena cuenta de todos los alimentos.
Cuando terminaron de cenar, apagaron la luz y se acostaron.
Cuando los bandidos se tranquilizaron, el capitn mand a uno que fuera a la casa para espiar.
El bandido entr sin hacer ruido; al fondo de la habitacin brillaban los ojos del gato. El bandido pens que
era fuego y acerc una cerilla para encender una vela.
Entonces, el gato se lanz sobre l y le ara la cara; en su huida tropez con el perro y ste le mordi en
una pierna; finalmente, el burro le atiz una coz tremenda.
Cuando escapaba aterrorizado oy cantar al gallo:
-Quiquiriqu!
El ladrn volvi junto a sus compaeros y les dijo:
-En la casa hay una bruja horrible. Nada ms entrar me ara la cara. Luego, me agarr la pierna con unas
tenazas y un monstruo negro y peludo me golpe con una porra. Cuando escapaba, un fantasma grit:
Tradmelo aqu!
A partir de aquel da, los bandidos no se atrevieron a volver a la casa y los cuatro msicos de Bremen se
quedaron en ella para siempre.