PROYECTO PEDAGOGICO UNADISTA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

E.C.B.T.I
INGENIERIA INDUSTRIAL
90001_1164

TRABAJO COLABORATIVO II

INTEGRANTES:
MARIA ISABEL MADRID
CC:
HORTUA CRUZ DIANA MAYELI
CC: 65631558
LEDYS SAYRA GAVIRIA
CC:
ANGELICA MARIA LOPEZ
CC:
DIANA PATRICIA AGUIRRE
CC:

FECHA:

INTRODUCCION

Este trabajo se realiz con el fin de conocer al PAPS de la UNAD, y dar a conocer
los componentes del proyecto Acadmico Pedaggico Solidaria Unadista. Que son
las bases poder lograr nuestro rol como futuros profesionales.

OBEJETIVO

Conocernos y conocer a nuestros compaeros por medio de la primera

actividad.

Entender y sintetizar los conceptos del PAPS

Incursionar en el trabajo colaborativo dentro de lo establecido en la

educacin a distancia

Afianzar nuestras fortalezas y debilidades asociativas a travs del presente

CUADRO DE CARACTERISTICAS PERSONALES Y ESTILOS DE

APRENDIZAJE
DATOS DEL
ESTUDIANTE
SOLICITADOS
NUMERO DE
IDENTIFICACIO
N
NOMBRE Y
APELLIDO

EDAD
No DE
CONTACTO CON
LA UNAD.
CORREO
ELECTRONICO

NIVEL DE
ESCOLARIDAD
AL MOMENTO
DE INGRESAR A
LA UNAD

TIPO DE
CONEXIN POR
INTERNET
NUMERO DE
CREDITOS
MATRICULADOS
PROGRAMA O
CARRERA

ESTUDIANTE
1

65.631.558
DIANA
MAYELI
HORTUA
CRUZ
28
Zona Sur
2654385 ext.
118

ESTUDIANTE
2
65631662

64.719.776

DIANA

ANGLICA
MARA
LPEZ
PAREJA

PATRICIA
AGUIRRE
VARGAS
28

34 AOS

2662318
2715372
DIDI36850@HO

dmhortuac @
unadvirtual.ed
u.co

ESTUDIANTE ESTUDIANTE
3
4

TCNICO

ANGELICAL
OPEZSAMP
UES
@HOTMAIL.
COM
BACHILLER

INTERNET

ADSL

TMAIL.COM

TECNOLOGIA
EN
ALIMENTOS

ADSL

MVIL DE 1
MEGA
14

16

14
INGENIERIA
INDUSTRIAL

INGENIERA
INDUSTRIAL

PSICOLOG
A

CEAD

IBAGUE

IBAGU

COROZAL

ACTIVO

14

REFLEXION

17

14

19

ESTUDIANTE
5

PRAGMATICO
TEORICO

15

12

14

16

TABLA DE ANALISIS PAPS

CARACTERISTICAS

Superar la crisis
de valores y
moral.
La falta de
conciencia
ciudadana
El respeto por la
vida.
Promueve el
cambio cultural
Concientizar una
convivencia
pacfica y libre.

Comunidad
Estudiantes
Familia

Crea y
desarrolla
estrategias
que hacen posible
el aprendizaje
significativo,
autnomo y
flexible.

Ayuda en el
desarrollo del
aprendizaje en
los
estudiantes.

Este componente
trabaja bajo 7 ejes:

CONTEXTUALIZ
ACION Y
CONCEPTUALIZ
ACION DEL
PAPS

COMPONENTE
PEDAGOGICO DIDACTICO

APLICACION

1. HistricoCultural.
2. Epistemolgico
-Cientfico.
3. ticoPedaggico.
4. Poltico-Social
y Comunitario.
5. EstticoComunicativo.
6. EconmicoProductivo y

CONCEPTO
PRINCIPAL
El PAPS es una
propuesta de la
UNAD, que a
travs de sus
componentes
quiere dar
respuesta a un
conjunto de
necesidades
presentadas en
la comunidad.

Grupo de
eventos,
actividades y
ocupaciones
referentes a la
universidad
Docencia,
investigacin
bienestar
universitario,
internacionaliza
cin en todos
los mbitos
pedaggicos y
didcticos.

LO QUE MAS
LE GUSTO

La conciencia
que genera en
una
convivencia
sana y
respetuosa
siendo
responsables
de nuestros
actos.

Mayor
productividad
del proceso
de
aprendizaje
de los
estudiantes.
Disponibilidad
permanente
de los
contenidos y
las actividades
para el
aprendizaje
Del
estudiante.
La formacin
del cuerpo
acadmico
para su
actuacin

Empresarial.
7. JurdicoAdministrativo.
La voluntad de
formacin integral
de la persona
humana, mediante
la accin
Comunicativa, el
dilogo
esperanzado y la
investigacin
formativa.

COMPONENTE
ACADEMICO
CONTEXTUAL

COMPONENTE
TECNOLOGICO
CULTURAL

Tres acciones
fundamentales: El
trabajo
Humano, el
lenguaje simblico
y la interaccin
social.
Fortalece una
cultura de
conocimiento e
investigacin en el
desarrollo regional
y comunitario.
La informacin y la
comunicacin,
adems de las
Herramientas y
dispositivos que
las evidencian, se
constituyen en un
nuevo lenguaje, en
nuevas gramticas
para el
ordenamiento de
las palabras, los
pensamientos y las
cosas.

Nos ayuda a
organizar y
aprender a
manejar los
conocimientos
que nos brinda
la universidad

Aplicacin de
las TICS para
el desarrollo
de actividades
curriculares.

Constituye el
soporte de la
universidad con
la intencin de
cumplir de
forma integrada
para la
humanizacin
de la sociedad y
el desarrollo
humano

Los desarrollos
culturales y
tecnolgicos,
estn
relacionados y
se
complementan
con las
tecnologas
digitales, juegan
un papel
importante en el
desarrollo
econmico y
social, con
influencia en
diversos
escenarios,
planteando
retos educativos
del presente,
exigiendo la
incorporacin
creativa de

como actores
educativos
virtuales
Propone una
mejor
integracin de
la comunidad
en todos los
mbitos
posibles en el
estudiante.
Desarrollo de
bienestar
universitario

La evolucin
de la
tecnologa a
travs del
tiempo y como
lo aplicamos
en nuestro
aprendizaje y
esto ha sido
de gran ayuda
porque lo
estamos
vivenciando.

COMPONENTE
COMUNITARIO
REGIONAL

COMPONENTE
ECONOMICO PRODUCTIVO

Reafirman la
identidad.
se reconocen
como seres
sociales e
interdependientes
de los dems
Recuperar y
reconstruir nuevos
espacios para la
prctica laboral y
organizativa,
dirigiendo su
propia formacin
La Economa
Solidaria es un
sistema de
organizacin social
de los procesos
econmicos.
Preservacin y
Defensa del
Ambiente.
Distribucin
Equitativa de los
Beneficios
Obtenidos en los
Procesos.

Ayuda en el
desarrollo de
una identidad
independiente

tecnologas, que
respondan a las
necesidades de
la sociedad del
futuro prximo.
Representa la
estructura social
y participativa
del Proyecto
Acadmico
Pedaggico
Solidario

Esto se aplica Tal componente

al estado y a la explica el
sociedad.
desarrollo de las
diferentes
fuerzas
productivas, los
factores de la
productividad
las condiciones
de la calidad de
vida la
produccin y la
distribucin.

Encuentra su
propia
dinmica e
identidad y
busca los
medios para
realizar
diversos
proyectos de
vida digna,
justa y
solidaria

Produce una
nueva forma
de produccin
y distribucin
de
la riqueza,
con una
referencia
tica, que
responda a la
dignidad
humana y al
bien comn.

3. Cada estudiante debe dar respuesta al menos a dos de las siguientes

Cmo controlar el propio aprendizaje?

R/: Utilizando estrategias de manejo de recursos incluyendo la organizacin del
tiempo y ambiente de estudio; la regulacin del esfuerzo, y la bsqueda de ayuda.
El manejo del tiempo implica programar y planear los momentos de estudio, en

tanto que el manejo del ambiente se refiere a la determinacin acerca del lugar de
trabajo. Idealmente, el ambiente de estudio debe ser tranquilo, ordenado y
relativamente libre de distractores.
La regulacin del esfuerzo es la habilidad para persistir en las tareas a pesar de
las distracciones o falta de inters; tal habilidad es de importancia para el xito
acadmico en la medida que implica compromiso con las actividades y tareas
propuestas.

Cmo desarrollar un plan personal de aprendizaje?

R/: Es necesario desarrollar un plan esto ayuda a poner en prctica las habilidades
para avanzar frente a nuevos desafos, mantener su valor agregado como
profesional y aumentar sus posibilidades de crecimiento

Cmo diagnosticar sus puntos fuertes y dbiles como estudiante?

R/: Existen muchos mtodos para identificar nuestros puntos dbiles y fuertes
como estudiantes. Uno de ellos puede ser el de determinar los hbitos positivos
(encaminados a mejorar, a potenciar el desempeo del estudiante) y los hbitos
negativos (que destruyen, cohben o merman las
Capacidades del alumno). Para ello, el estudiante debe ser honesto consigo
mismo: debe ser sincero ante la forma de asumir su rol de alumno, debe ser
humilde para reconocer sus errores, debe estar abierto al cambio, indispensable
para corregir malas prcticas de estudio.

Cmo describir su Estilo de Aprendizaje?

R/: Mi estilo de aprendizaje es reflexivo me gusta comprender el significado,
observar y describir los procesos contemplando diferentes perspectivas. Estoy
ms interesada por el "qu es" que por el "cmo" en una actividad.

En qu condiciones aprende mejor?

R/: La mejor condicin para un aprendizaje es la motivacin de querer aprender de
querer superarse cada da para ser mejor persona y un excelente profesional.

Cmo aprender de la experiencia de cada da?

R/:
Tener curiosidad.

Establecer diferentes estrategias para resolver los problemas ya que de los

problemas a veces aprendemos y estos se presentan es nuestro diario vivir.

Saber leer y comprender temas de la actualidad y aplicar estos conocimientos
con los temas vistos en nuestra carrera

Cmo aprender de la radio, TV, prensa, computadores?

R/: De la radio se aprende porque este nos brinda ventajas tales como: la
inmediatez de los mensajes, la rapidez de comunicacin, el poder de
investigacin, nos ayuda a incentivar la imaginacin, propone una programacin
personalizada, es un medio amigable que integra la comunidad y permite realizar
otras actividades a quienes la escuchamos.
De la televisin se aprende ya que es un medio en el cual no requiere esfuerzo
para su comprensin trasmite conocimientos acerca de la realidad, y es un medio
perfecto para la transmisin de valores como el respeto por la naturaleza, la
solidaridad, responsabilidad, tolerancia etc, lleva la educacin a lugares apartados,
facilita la introduccin en el aula de profesores evitando el desplazamiento de los
alumnos a los centros de informacin.
La prensa es el medio con mayor alcance, cubrimiento e invasin gracias a su
distribucin nacional este nos mantiene informados rpidamente de las noticias,
nacionales, regionales y locales all de una manera detallada y grafica nos ensea
el artculo de un modo que sea fcil de entender y que la informacin brindada
quede clara y entendida. Estos artculos varan en temas, lugares, personas etc.
Las computadoras permiten una integracin en un solo medio de audio, video,
imagen, texto, interactividad que nos brindan la posibilidad de aprender, ensear y
transformar el entorno como lo hacemos ahora con nuestro modo de aprendizaje
virtual el cual nos facilita iniciar una carrera sin dejar de trabajar o de realizar otras
actividades, es un aprendizaje el cual nos exige responsabilidad y autoaprendizaje
de una manera fcil, efectiva y eficiente.

Cmo participar en grupos de discusin y de resolucin de Problemas?

R/: Es un proceso mediante el cual se renen pequeos grupos con el propsito
de resolver sus problemas. Mediante la discusin es posible esclarecer los

diferentes valores en conflicto, desarrollar un consenso general y producir nuevas

ideas. Este proceso tambin se conoce can el nombre de Dinmica de Grupo.
Esta tcnica es especialmente efectiva cuando un conflicto entre los participantes
amenaza al programa, proyecto o actividad.
Es tambin efectiva cuando los miembros del grupo estn muy conscientes y
preocupados por resolver sus problemas. Es de extrema efectividad cuando existe
un grupo de lderes experimentados.
La discusin en grupo con frecuencia fracasa cuando los lderes no son eficientes
o cuando los miembros del grupo no pueden llegar a un compromiso. La discusin
de grupo puede llevar unas horas o varias sesiones. Cada sesin no deber durar
ms de tres o cuatro horas. Lo importante es llegar a dar una solucin equitativa,
responsable y respetuosa.

Cmo aprovechar al mximo una conferencia o un curso?

R/: Asistir a una conferencia o evento sobre un tema es una gran oportunidad no
slo para aumentar los conocimientos, sino tambin para crecer y hacer buenos
contactos personales y para hacer conexiones con personas que comparten tus
mismos intereses.

Cmo aprender de un tutor?

R/: Es quien nos facilita la resolucin de las dudas y cmo podemos realizar las
actividades, adems de promover la

participacin y la cohesin del grupo,

evitando que nos sintamos solos.

Cmo usar la intuicin para el aprendizaje?

R/: La intuicin constituye para nuestro conocimiento y nuestra inteligencia un
refuerzo es un beneficio de nuestro aprendizaje, de nuestras decisiones y de
nuestro empeo y desempeo tras los resultados de aplicarla algunas veces.

Cmo controlar el propio aprendizaje?

R/: Utilizando estrategias de manejo de recursos incluyen la organizacin del
tiempo y ambiente de estudio; la regulacin del esfuerzo, y la bsqueda de ayuda.
El manejo del tiempo implica programar y planear los momentos de estudio, en
tanto que el manejo del ambiente se refiere a la determinacin por parte del
estudiante acerca de su lugar de trabajo. Idealmente, el ambiente de estudio debe
ser tranquilo, ordenado y relativamente libre de distractores.

La regulacin del esfuerzo alude a la habilidad del estudiante para persistir en las
tareas a pesar de las distracciones o falta de inters; tal habilidad es de
importancia para el xito acadmico en la medida que implica compromiso con las
actividades y tareas propuestas

4. Construir individualmente al menos dos situaciones posibles que puedan ser

resueltas con el reglamento estudiantil.

1. CAMBIO DE PROGRAMA
Al ingresar a la UNAD me matricule en la carrera de ingeniera de sistemas ya que
no se saba si en este semestre se ofertara la carrera de ingeniera industrial y
para no perder m tiempo me matricule en ingeniera de sistemas porque se vean
muchas materias que al igual las estudiaba en ingeniera industria. Al poco tiempo
se abrieron las matriculas para ingeniera industrial y pude hacer el cambio.
Artculo 52. Cambio de programa. Todo estudiante de la institucin podr
solicitar cambio de programa, para lo cual deber remitir su solicitud por escrito al
Director o Coordinador de Programa. Una vez aprobado dicho cambio, este lo
comunicar por escrito al interesado, con copia a Registro y Control. Para el
estudio de cambio de programa el estudiante debe anexar la siguiente
documentacin:
a) Solicitud por escrito presentada al Director del Centro o instancia afn.
b) Copia del recibo de pago de derechos pecuniarios por concepto de cambio de
programa.
c) Certificado de calificaciones del programa que se encontraba cursando.
Pargrafo 1. Para el ingreso al nuevo programa, se reconocern las calificaciones
de los cursos acadmicos comunes
a los dos programas y se reconocern los respectivos crditos electivos a que
haya lugar.

2: Quiero escoger esta modalidad de experiencia profesional dirigida para mi

trabajo de grado me gustara ingresar a una empresa y desempearme all como
futura ingeniera industrial

CAPTULO IX
DE LA ELABORACIN, PRESENTACIN Y EVALUACIN DE LAS
ALTERNATIVAS DE TRABAJOS
DE GRADO
Artculo 61. Definicin de Trabajo de Grado. Se considera como la produccin
intelectual del estudiante, la cual resulta de un ejercicio acadmico orientado por
un director de proyecto, con el fin de integrar y aplicar los conocimientos
y competencias desarrolladas en el transcurso de un programa formal a nivel de
tecnologa, grado o postgrado. El trabajo de grado es requisito para acceder al
ttulo en el programa acadmico correspondiente y en cualquiera de sus
alternativas. Como resultado de este ejercicio se genera un documento escrito,
sometido a evaluacin y sustentacin.
Experiencia profesional dirigida: consiste en el desempeo profesional
programado y asesorado por la universidad y un establecimiento, organizacin o
institucin en convenio interinstitucional, con el fin de que el estudiante, desde un
cargo o mediante funciones asignadas, tenga la oportunidad de poner en prctica
y

demostrar

las

competencias

en

que

ha

sido

formado,

aplicndolas

sistemticamente a la solucin de un problema especfico del establecimiento,

entidad o gremio.