Carpeta Pedagógica 2014

I
Document
os
Normativo
s
Presentacin
Al presentar la siguiente carpeta pedaggica cumpliendo los requisitos legales

que nos exige el Ministerio de Educacin, me siento comprometida a cumplir con mi labor en la
Educacin Peruana cuya finalidad es lograr el desarrollo integral del nio ( a ) en los aspecto
cognitivo, afectivo y psicomotor dentro de una educacin de valores que se proyecte a la
comunidad.
En tal sentido este ao acadmico 2014 se encuentra a mi cargo la seccin del
5to grado de Educacin Primaria. Siendo mi meta como orientadora en la educacin lograr
cambios notables para el mejor desenvolvimiento del nio (a), con la prctica de:
Valores
Pensamiento lgico
Comprensin lectora
Conciencia ambiental
Con esta finalidad elaboro la carpeta pedaggica constructivista 2014, que
contiene aspectos de ley.
Legales
Administrativos
Tcnico pedaggico
Por consiguiente pongo a observacin y evaluacin de las autoridades
educativas correspondientes para el mejor planeamiento y ejecucin de las 1365 horas

pedaggicas dictadas durante este ao.
________________________
Isabel Escalante Y.
Directora
__________________________
Raquel Vsquez Espejo
Profesora
AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL

COMPROMISO CLIMTICO
Datos Personales
Apellidos
Vsquez Espejo
Nombres
Raquel Ada
Domicilio
AV. Carlos Antonio Pescheira
Provincia
Chanchamayo
Distrito: Chanchamayo
Telfono
944332800
D.N.I.: 42816472
Especialidad
Educacin Primaria
Grado a Ensear
2 grado de Educacin Primaria III Ciclo
N de alumnos
18 estudiantes
Datos De La Institucin Educativa
I.E.P
: Juan XXIII
Direccin
: Pasaje Sor Hortensia Muga s/n
Urbanizacin
: San Ambrosio
Provincia
: Chanchamayo
Distrito: Chanchamayo
Telfono
: 532037
Cdigo Modular: 1036599
Turno
: Maana
Niveles
: Inicial - Primaria - Secundaria
Modalidad
: Menores
Directora
: Isabel Escalante Yabar
Sub Directora
: Mnica Espino Alvarez
U.G.E.L
: Chanchamayo
________________________
Cdigo: 120004
_______________________
Isabel Escalante Y.
Directora
. Elizabeth.Gomez Espinoza
Profesora
Fundamentos De La Educacin Peruana

(Ley General De Educacin 28044)
Artculo 2: La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo

de toda la vida, contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, a la creacin de cultura, al desarrollo de la familia de la comunidad nacional,
latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes mbitos de
la sociedad.
Artculo 3: La educacin es un derecho fundamental de la persona y la sociedad. El estado
peruano garantiza el ejercicio del derecho a una educacin integral y de calidad para todos y
la universalizacin de la educacin bsica.
La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educacin y el derecho a participar en su
desarrollo.
Artculo 4: La educacin es un servicio pblico; cuando la provee el Estado es gratuita en todos
sus niveles y modalidades, de acuerdo a lo establecido en la Constitucin Poltica y en la
presente ley. En la educacin Inicial y Primaria se complementa obligatoriamente con programas
de alimentacin, salud y entrega de materiales educativos.
Principios De La Educacin Peruana

Artculo 8: La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental

del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
1. La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las
normas de convivencia que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una
sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
2. La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato
en un sistema educativo de calidad.
3. La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia,
religin, sexo u otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la
pobreza, la exclusin y las desigualdades.
4. La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente,
abierta, flexible y permanente5. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad
de conciencia, opinin y pensamiento, el ejercicio pleno de la ciudadana y el
reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las
relaciones entre las personas, entre mayoras y minoras as como el fortalecimiento del
estado de derecho.
6. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural tnica y lingstica
del pas, que encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el
mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia
armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
7. La conciencia ambiental, que motiva, el respeto, cuidado y conservaci9nh del entorno
natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.
8. La creatividad y la innovacin, que promueve la produccin de nuevos conocimientos
en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
Fines De La Educacin Peruana

Artculo 9: Son fines de la educacin peruana:

1. Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural,
afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su
identidad, autoestima y su integridad adecuada y crtica adecuada a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar
los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
2. Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera,
tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en
la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo
sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos
de un mundo globalizado.
Misin y Visin De La Institucin Educativa Juan XXIII
La Visin
Ser lderes en Educacin de calidad total, siendo agentes del cambio con una adecuada
tecnologa ofreciendo un ambiente acogedor y mdulos cientficos en la que los educandos
sean capaces de preparar una sociedad ms justa identificada con el Per.
La Misin
Somos una I.E.P que brinda servicios de calidad a quienes nos dan su preferencia,
abocados a una enseanza humanista, cientfica e integral con formacin en valores e ideales
dirigidos a nios y adolescentes de nuestra sociedad con espritu de superacin y deseos de
integrarse en un futuro acorde con el avance de la ciencia y tecnologa.
________________________
Isabel Escalante Y.
Directora
_______________________
. Elizabeth.Gomez Espinoza
Profesora
PRINCIPIOS EDUCACIONALES DE LA EDUCACIN PERUANA

La educacin primaria como parte del Sistema Educativo Peruano, hace suyos los
principios enunciados en el Plan de Mediano y Largo plazo del Ministerio de Educacin
1 995 2 010:
La Educacin debe ser tica.
La Educacin debe orientarse al Desarrollo Humano.
La Educacin debe preparar para el Trabajo.
La educacin debe alcanzar a Todos.
La Educacin debe ser Intercultural.
PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS DE LA EDUCACION PERUANA

Toda
accin
educativa
debe
estar
sujeta
grandes
PRINCIPIOS
PSICOPEDAGGICOS :
Principio de la construccin de los propios aprendizajes. El alumno para aprender,

utiliza de estructuras lgicas que dependen de variables como el contexto y los
aprendizajes adquiridos.
Principio de la necesidad del desarrollo de la comunicacin y del acompaamiento

en los aprendizajes. El docente es quien crea situaciones de aprendizajes adecuadas para
facilitar la construccin de los saberes. Orienta y conduce las tareas, promueve la
reflexin, ayuda a obtener conclusiones.
Principio de la significatividad de los aprendizajes. En la medida que el aprendizaje

sea significativo para los educandos, ser posible el desarrollo de la motivacin para
aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes.
Principio de la organizacin de los aprendizajes. Las relaciones que se establecen

entre los diferentes conocimientos se amplan a travs del tiempo y de la oportunidad de
aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de
conocimientos.
Principios de integralidad de los aprendizajes. Los aprendizajes deben abarcar el

desarrollo integral de los educandos y cubrir todas sus mltiples necesidades de
aprendizaje, respetando y promoviendo el desarrollo de las capacidades adquiridas en su
vida cotidiana.
CARACTERSTICAS DE LOS NIOS Y NIAS
EN CADA CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

(R.M. N 0667 2005 ED)
El proceso de desarrollo de las competencias y capacidades en los nios y

adolescentes se caracteriza por la influencia de los estmulos culturales y condiciones
externas provenientes de los agentes educativos, de los medios y por factores internos de
la persona que aprende: Estado nutricional, maduracin neurolgica, estados emocionales
y procesos endocrinos.
Estas capacidades se expresan en distintas formas e intensidad y varan en
correspondencia con las caractersticas de las etapas de desarrollo.
III CICLO: Este ciclo se caracteriza generalmente por la bsqueda de acoplamiento a la
realidad circundante, regula progresivamente sus intereses. Los nios y las nias responden a
las reglas culturales sobre lo bueno y lo malo, pero interpretan estas reglas en trminos de las
consecuencias concretas de las acciones, principalmente consecuencia fsicas o hedonistas
tales como castigos, premios o intercambios de favores o en trminos del poder fsico de
aquellos que anuncian las reglas. El nio se circunscribe al plano de la realidad de los
objetos, de los hechos y datos actuales, de la informacin que proporciona la familia y la
escuela. No ha abandonado totalmente su fantasa e imaginacin, pero cede a otros procesos
ms sociales. Desarrolla un sistema de operaciones lgicas (Clasificacin, seriacin,
ordenamiento) que le permiten equilibrar determinadas acciones internas a cualidades
espaciales y temporales.
IV CICLO: Se incrementa el manejo de conceptos favoreciendo con ello una mayor
expresin de sus habilidades para la lectura y escritura. Respeta y valora a las personas que
responden a sus intereses. Tiene facilidad para trabajar en equipo. Afianza sus habilidades
motrices finas y gruesas, generalmente disfruta del dibujo y de las manualidades as como de
las actividades deportivas. Su lenguaje es fluido y estructura con cierta facilidad su
pensamiento en la produccin de textos. Mejora sus habilidades de clculo, maneja con cierta
destreza algunas de tipo mental y sin apoyo concreto.
V CICLO: En este ciclo, se va consolidando un pensamiento operativo, vale decir que len
permite actuar sobre la realidad, los objetos, analizarlos y llegar a conclusiones a partir de los
elementos que lo componen. Se inicia un creciente sentimiento cooperativo, la amistad y el
crculos de amigos se convierte en un valor referencial que crece en importancia. Los valores
guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cada situacin, aceptando la
opinin adulta como determinante. Mantiene las expectativas de la propia familia, grupo o
nacin, se percibe como valioso en s mismo, independiente de las consecuencias inmediatas
y obvias. La actitud no solamente es de conformidad con las expectativas personales y el
orden social sino tambin de lealtad hacia l, una actitud de mantenimiento, apoyo y
justificacin de este orden, de identificacin con las personas y grupos que estn
involucrados en el.
CARACTERSTICAS DEL EDUCANDO

TICO MORAL. Que construya juicios de valor de manera reflexiva a la luz de valores
universales, y acta conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales,
ideolgicas y filosficas
DEMCRATICO. Que genera consensos y puede tomar decisiones con otros. Es respetuoso de
las reglas bsicas de convivencia y asume la democracia como participacin activa y responsable
en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa
CRTICO Y REFLEXIVO. Que hace uso permanente del pensamiento divergente entendido
como la capacidad de discrepar, cuestionar, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar
reflexivamente situaciones distintas.
CREATIVO. Que es permanentemente innovador, promueve la produccin de conocimientos en
todos los campos del saber, el arte y la cultura. Busca soluciones, alternativas y estrategias
originales a los problemas que enfrenta, orientndolas hacia el bien comn e individual, en un
marco de libertad.
SENSIBLE Y SOLIDARIO. Que integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su
pensamiento reflexivo y es capaz de reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza, como
ante la alegra, la belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad. Que respeta la vida y
la naturaleza evitando su destruccin y defiende los derechos humanos de los ms vulnerables.
TRASCENDENTE. Que busca dar sentido a su existencia y a su actuar, ubicndose como parte
de una historia mayor de la humanidad.
COMUNICATIVO. Que expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que
piensa y siente, que comprende mensajes e ideas diversas, que es dialogante y capaz de escuchar
a otros. Que interpreta diversos lenguajes simblicos
EMPATICO Y TOLERANTE. Que se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones,
intereses y puntos de vista distintos. Que asume como riqueza la diversidad humana. Que se
respeta a si mismo y al otro, que entiende y comprende a aquellos que son diferentes.
ORGANIZADO. Que planifica la informacin, su tiempo y actividades, compatibilizando
diversas dimensiones de su vida personal y social, que anticipa su accionar, con la finalidad de
tomar decisiones oportunas y eficaces.
PROACIVO. Que enfrenta con energa y seguridad, decisiones sobre situaciones diversas,
conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas, adelantndose a los hechos,
siendo diligente, independiente y con iniciativa.
AUTONOMO. Que es asertivo y acta de acuerdo con su propio criterio, asumiendo con
responsabilidad las consecuencias de sus actos y el cuidado de si mismo.
FLEXIBLE. Que es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, que posee
versatilidad y capacidad de adaptacin al cambio permanente.
RESOLUTIVO. Que se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para
resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo que esta haciendo. Aplica y adapta diversas
estrategias y evala sus progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa se detiene
para buscar y considerar otras alternativas.
INVESTIGADOR E INFORMATIVO. Que busca y maneja informacin actualizada,
significativa y diversa, de manera organizada, siendo capaz de analizarla y compararla y de
construir nuevos conocimientos a partir de ellas. Hace conjeturas y se interesa por resolver
diversos problemas de la vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de las tecnologas de la
informacin y comunicacin
COOPERATIVO. Que cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una
tarea, o para resolver diversas situaciones.
_________________________
Isabel Escalante Y
DIRECTORA
________________________
Raquel Ada Vsquez Espejo
PROFESORA
PERFIL EDUCATIVO DEL NIO (A) EN LA EDUCACIN PRIMARIA

a) Se identifica como persona (nio nia), como miembro de su familia y comunidad
valorando su identidad personal y cultural.
b) Comparte con los dems respetando las diferencias sociales y fsicas.
c) Demuestra actitudes solidarias, cooperativas y de respeto con sus pares y adultos.

d) Demuestra autonoma en sus acciones, opiniones e ideas.
e) Demuestra seguridad y confianza consigo mismo, en el conocimiento y en sus relaciones
con los dems.
f) Conoce y controla su cuerpo, practica hbitos de higiene que le permite conservar su
salud integral.
g) Descubre y valora la lengua escrita como un instrumento de comunicacin, informacin y
disfrute.
h) Produce textos acercndose a las formas convencionales de escritura y para ser dictadas
al adulto; comprende e interpreta lo que dice un texto utilizando estrategias de
anticipacin y verificacin de su contenido.
i) Inventa y descubre diversos instrumentos; formas de comunicacin, expresin y
representacin: Lingstica, corporal, plstica, musical, etc.
j) Establece relaciones lgico matemtico y las utiliza en situaciones de su vida cotidiana,
plantea y resuelve problemas.
k) Conoce y valora las caractersticas culturales propias de la comunidad a la que pertenece.
l) Conoce y relaciona hechos, fenmenos y situaciones del ambiente natural y social; lo
explica.
m) Valora la importancia del medio natural y de su calidad para la vida humana, manifiesta
hacia l actitudes de respeto y cuidado.
n) Demuestra actitudes de valoracin y respeto por el trabajo propio y el de los otros; por
sus producciones y funcin social.
__________________________
ISABEL ESCALANTE Y.
Directora
____________________________
Profesora
OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

(LEY GENERAL DE EDUCACIN 28044)
a) Formar integralmente al educando en los aspectos fsicos, afectivo y cognitivo para el

logro de su identidad personal y social, ejercerla ciudadana y desarrollar actividades
laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al
desarrollo del pas-
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo

de toda su vida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la
cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al
educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.
EJES CURRICULARES
Se trabajarn transversalmente los 4 ejes curriculares, que garantizarn una formacin

integradora:
Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonoma).
Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadana, conciencia ambienta)
Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autnomo).
Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva).
TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales sern previstos y desarrollados dentro de todas las reas
curriculares, estarn presentes como lineamientos de orientacin para la diversificacin y
programacin curricular.
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Educacin en y para los derechos humanos.
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Educacin para la equidad de gnero.
Los temas transversales, priorizados para el trabajo durante el presente ao

son:
Educacin para la
convivencia, la paz y la
ciudadana.
Educacin en valores o
formacin tica.
Educacin para la
gestin de riesgo y la
conciencia ambiental.
__________________________
ISABEL ESCALANTE Y.
Directora
____________________________
Profesora
II
Documento
s
De
Gestin
DIAGNSTICO SITUACIONAL
Perfil Situacional:
La I.E.P. Juan XXIII, se encuentra promovido por la seora Janet Barreto
Samar y como gerente la seora Jenny Espinoza Liu, cuya finalidad es brindar apoyo a la
comunidad mediante sus servicios educativos; procurando fomentar una educacin integral en
los educandos de inicial, primaria y secundaria.
Respecto a la infraestructura del plantel; el colegio cuenta con todo lo

necesario para dar inicio al ao escolar: Salones adecuados para los nios de inicial de 03, 04 y
05 aos, 13 aulas para nios del 1ero al 6to grado de primaria, para los alumnos de secundaria
del 1ro al 5to grado, 01 sala de computo, 02 patios para eventos culturales y horas de recreo,
servicios higinicos adecuados para cada nivel y sexo y cuenta tambin con el departamento
psicolgico, laboratorio de biologa y qumica, biblioteca, videoteca, etc.
La Direccin del plantel es amplia para brindar mejor atencin a los profesores,
padres de familia, estudiantes, etc.
INFRAESTRUCTURA DEL LOCAL ESCOLAR

N de aulas
: Veintiuno
Paredes
: Cemento
Techo
: Cemento
Piso
: Cemento
Ventanas
: Fierro y vidrio
Puertas
: Fierro y vidrios
Iluminacin
: Natural y artificial
Servicios higinicos
: Para nios y nias por niveles
Otros servicios
: Tres ambientes
Patio de honor y recreo
: Tres amplios y cercados
Perfil Educacional:
GRADO
2 PRIMARIA
BONDAD
ALUMNO
H
13
M
05
TOTAL
18
PLAN ANUAL DE AULA

I.
OBJETIVOS:
a) Preparar el ambiente de trabajo para el desarrollo de la labor educativa.
b) Planificar las labores pedaggicas, administrativas y sociales a realizar durante el ao

escolar.
II.
ASPECTO PEDAGGICO:
a) Planificacin, elaboracin y ejecucin de unidades didcticas, sesiones de clase, material

didctico, etc.
b) Evaluacin del aprendizaje de manera permanente.
c) Asistencia a cursos, capacitaciones, talleres etc. De actualizacin y capacitacin docente.
III.
ASPECTO ADMINISTRATIVO:
a) Ratificacin de matrcula.
b) Ambientacin del aula.
c) Elaboracin de los registros auxiliares de evaluacin.
d) Entrega de tarjetas de informacin a los padres de familia.
IV.
ASPECTO SOCIAL:
Visita a zoolgicos, instituciones, etc.

a) Realizacin de campaas de conservacin del medio ambiente.
b)
c) Acciones de defensa Civil, seguridad Vial, etc.
d) Participacin en festividades, deportes, etc.
e) Reunin con padres de familia.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
V.
RECURSOS:
a) Humanos: Personal directivo, administrativo, docente, padres de familia y estudiantes.

b) Tcnicos: Diseo Curricular Bsico, unidades didcticas, registro de evaluacin,
asistencia, etc.
VI.
EVALUACIN:
Control peridico del desarrollo del plan y evaluacin final de los objetivos logrados,
dificultades y sugerencias.
__________________________
ISABEL ESCALANTE Y.
Directora
____________________________
Profesora
ORGANIGRAMA DEL AULA
PROMOTORIA
DIRECTORA
COMIT DE AULA
PROFESORA
PROFESIONALES E
INSTITUCIONES AFINES
AUXILIAR
ALUMNOS
__________________________
ISABEL ESCALANTE Y.
Directora
REP. DE MATERIALES
DEFENSA CIVIL
PUNTUALIDAD
ASEO
EQUIPOS DE TRABAJO
____________________________
Profesora
NORMAS DE CONVIVENCIA DEL AULA

Nuestros compromisos...
i. Llegamos temprano a clase.

ii. Saludamos con cortesa.
iii. Utilizamos las palabras mgicas.

iv. Traemos nuestros tiles completos.
v. Nos tratamos con cario.
vi. Asistimos
clase
correctamente
uniformados.
vii. Comemos slo a la hora del recreo.
viii. Mantenemos limpio nuestro saln.
ix. Nos comunicamos con Dios, orando.
__________________________
ISABEL ESCALANTE Y.
Directora
____________________________
Profesora
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
RELACION DE PADRES DE FAMILIA Y/O APODERADO

Apellidos y Nombres
Telfono
Grado de instruccin
ACTA DE CONSTITUCIN DEL COMIT DE APOYO DEL AULA
En la I.E.P JUAN XXIII, a los 16 das del mes de marzo del 2 015, siendo a horas.,
en el aula del 2do grado
del nivel Primario, se reunieron los Padres de
Familia del aula en mencin, bajo la coordinacin y asesoramiento de la Profesora: Raquel Ada
Vsquez Espejo. y contando con el qurum reglamentario, se eligi al nuevo Comit de Apoyo del
Aula, cuyos integrantes fueron elegidos democrticamente, quedando conformada de la siguiente
manera:
Presidente (a) : ..
Secretario (a) : ...
Deleg. Deporte: ..
Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometindose a trabajar en mejora del aula
y en beneficio de los nios; previa coordinacin con la profesora.
Siendo las., se levant la sesin y firmaron los asistentes a dicho acto:
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Nombre y apellido
Firma
ISABEL ESCALANTE Y.
Directora

Profesora
III
c
e
s
Do
um
nto
Pe
daggicos
PERFIL DEL EDUCADOR

a) AREA CIENTFICA:
-
Estar dotado de slidos valores morales, sociales y culturales.
Conocer y aplicar los principios, normas y tcnicas de las ciencias puras, aplicadas y
sociales.
Estructurar la currcula para optimizar la labor educativa y lograr los objetivos

propuestos.
Conocer e interpretar la realidad nacional.
b) AREA SOCIAL:
-
Ser promotor social y practicar principios y valores.
Tener actitud de superacin y renovacin personal.
Ser crtico, creativo y cooperativo.
c) AREA TCNIICA:
-
Poseer capacidad para planificar, ejecutar y evaluar el proceso de enseanza y

aprendizaje.
Ser diestro en el manejo de mtodos y tcnicas.
Poseer habilidades para elaborar y utilizar el material didctico.
Elaborar instrumentos de evaluacin para cada dominio de aprendizaje.
d) AREA PERSONAL:
-
Respetar y difundir la destacada labor del docente.
Practicar conductas ticas basadas en valores morales, sociales, religiosos y culturales.
Demostrar equilibrio emocional.
Identificarse con la institucin que labora.
e) AREA DE INVESTCACIN:
-
Poseer habilidad para la investigacin.
Ser capaz de analizar, criticar, diagnosticar y evaluar la realidad circundante proponiendo

alternativas de solucin.
Ser capaz de planificar, ejecutar y evaluar proyectos de desarrollo.
PORQUE FORMANDO EN VALORES

EDIFICAMOS LA PERSONALIDAD
LOS VALORES INSTITUCIONALES PROPUESTOS PARA ESTE AO 2 014.
Horario de clases
2BONDAD
HORA
7:45: 8:00
8:00 8:45
8:45 9:30
9:30 1015
10:15 11:00
11:00 11:30
11:30 12:15
12:15 1:00
1:00 1:45
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
A C T I V I D A D E S
P E R M A N E N T E S
Ingls
Personal Social
Ingls
Matemtica
Comunicacin
Matemtica
Personal Social
Ingls
Matemtica
Comunicacin
Matemtica
Edc. Fsica
Raz. Matemtico
Ciencia y
Computacin
Ambiente
Matemtica
Comunicacin
Raz. Matemtico
Comunicacin
Computacin
R
E
C
R
E
O
Comunicacin
Comunicacin
Raz. Verbal
Ingls
Matemtica
Comunicacin
Matemtica
Raz. Verbal
Edc. Fsica
Matemtica
Arte
Tutora
Religin
Comunicacin
Ciencia y
Ambiente
*Traer el cuaderno de caligrafa todos los das.

*Prof: Raquel Ada Vsquez Espejo Cel:
*Se les recuerda que la hora de ingreso
Seamos Puntuales!
_________________________
ISABEL ESCALANTE Y.
Directora
943992120
es 7:40 am
____________________________
Profesora
CUADRO ESTADSTICO DE EDAD Y SEXO

EDAD
HOMBRES
MUJERES
TOTAL
TOTAL
ORGANIZACIN DE LOS ESTUDIANTES
QU HAREMOS?
CMO LO HAREMOS?
QUINES LO HAREMOS?
(EQUIPOS)
(FUNCIONES)
(RESPONSABLES)
ASEO
Verificando el aseo de
nuestros compaeros y del
PUNTUALIDAD
aula
Verificando y organizando el
autocontrol de asistencia
DEFENSA CIVIL
Participando activamente en
los simulacros de sismos,
segn brigadas asignadas.
REPARTO DE
Apoyando a repartir los
MATERIALES
materiales a utilizar en cada

clase con rapidez.
* Tenemos que especificar que los equipos de trabajo sern rotativos por periodos con la finalidad de que
todos los estudiantes participen; segn las necesidades del aula se incrementaran los equipos de trabajo para
una mejor organizacin del aula.
__________________________
ISABEL ESCALANTE Y.
Directora
_________________________
Profesora
REGISTRO ANECDTICO I PERIODO

NOMBRE Y
APELLIDO
FECHA
SITUACIN
RELEVANTE
APRECIACIN
RECOMENDACIN Y
SEGUIMIENTO
Firma del
Docente
OTR
O
REGISTRO ANECDTICO II PERIODO

NOMBRE Y
APELLIDO
FECHA
SITUACIN
RELEVANTE
APRECIACIN
OTRO
RECOMENDACIN Y
SEGUIMIENTO
Firma del
Docente
REGISTRO ANECDTICO III PERIODO

NOMBRE Y
APELLIDO
FECHA
SITUACIN
RELEVANTE
APRECIACIN
OTRO
RECOMENDACIN Y
SEGUIMIENTO
Firma del
Docente
REGISTRO ANECDTICO IV PERIODO

NOMBRE Y
APELLIDO
FECHA
SITUACIN
RELEVANTE
APRECIACIN
OTRO
RECOMENDACIN Y
SEGUIMIENTO
Firma del
Docente
REGISTRO DE ASISTENCIA (MARZO) 2 GRADO BONDAD

N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
APELLIDOS Y NOMBRES
1
0
1 1 1 1
1 2 3 6
1
7
1
8
1
9
20
2
3
24
2
5
26
27
3
0
3
1
Alagon carhuaz, Sebastian

Cesar.
Alarco Llanos Lino Eduardo
Ballesteros Orihuela Katia
Johana.
Blas Melgarejo Fiorella Mishell.
Castro Aquino Fabricio.
Chaquilla Flores Miguel
Clemente Mescua Daniela
Naomi
Diaz Yalico Juan Esteban
Ebermann Pardo Ludwika
Flores Otrola Jos.
Flores Pacheco Juan Valentn.
Garro Vilchez Valeshka.
Malaga Orellana Jorge Sharuk.
Manrique Velasque Sebastian
Mellado Canchumanya Diego
Milton.
Oscanoa Diaz Libette Amely.
Quispe Mendoza Khiara
Stephanny.
Rafael Camahuali Jaren
Marlon.
Salazar Hurtado Noe Magno.
20
Takagi Arana Natsumi
21
Uribe Cardenas Diago Deyvis.
22
Vasquez Vargas Machuca

Fatima del Rosario.
Zevallos Flores Valery.
23
ISABEL ESCALANTE Y.
Directora

Profesora
DIAS
ASISTIDOS
DIAS NO ASISTIDOS
REGISTRO DE ASISTENCIA (ABRIL) 2 Grado BONDAD

N
01
02
03
04
05
06
07
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09
10
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14
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18
19
20
21
22
23
APELLIDOS Y NOMBRES
6 7 8 9
1
0
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
7
2
8
2
9
3
0

Cesar.
Johana.
Blas Melgarejo Fiorella
Mishell.
Naomi
Flores Otrola Jos.
Milton.
Stephanny.
Marlon.
Fatima del Rosario.
ISABEL ESCALANTE Y.
Directora

Profesora
DIAS
ASISTIDOS
DIAS NO ASISTIDOS
REGISTRO DE ASISTENCIA (MAYO) 2 Grado BONDAD

N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
APELLIDOS Y NOMBRES
11
12
13
14
15
18
19
20
21
22
25
26
27
28
29
DIAS
ASISTIDOS

Cesar.
Johana.
Naomi
Flores Otrola Jos.
Milton.
Stephanny.
Rafael Camahuali Jaren Marlon.
Fatima del Rosario.
__________________________
ISABEL ESCALANTE Y.
Directora
_________________________
Profesora
DIAS NO
ASISTIDOS
REGISTRO DE ASISTENCIA (JUNIO) 2 Grado BONDAD

N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
APELLIDOS Y NOMBRES
10
11
12
15
16
17
18
19
22
23
24
25
26
29
30

Cesar.
Johana.
Naomi
Flores Otrola Jos.
Milton.
Stephanny.
Fatima del Rosario.
ISABEL ESCALANTE Y.
Directora

Profesora
REGISTRO DE ASISTENCIA (JULIO) ) 2 Grado BONDAD
DIAS
ASISTIDOS
DIAS NO
ASISTIDOS
APELLIDOS Y NOMBRES
01

Cesar.
02
03
10
13
14
15
16
17
20
21
2
2
23
24
27
28
29
DIAS
ASISTIDOS
DIAS NO
ASISTIDOS

Johana.
04
05
06
07

Naomi
08
09
10
11
12
13
14
15

Flores Otrola Jos.
Milton.
16
17

Stephanny.
Marlon.
18
19
20
21
22

Fatima del Rosario.
23
__________________________
_________________________
ISABEL ESCALANTE Y.
Directora
VSQUEZ ESPEJO Raquel Ada

Profesora
REGISTRO DE ASISTENCIA (AGOSTO) 2 Grado BONDAD

N
APELLIDOS Y NOMBRES
01
1 1 1 1 1
17
0 1 2 3 4
1
8
1
9
2
0
21
2
4
25
2
6
27
28
DIAS
ASISTIDOS
DIAS NO
ASISTIDOS
Cesar.
02
05

Johana.
Mishell.
06
03
04
08

Naomi
09
10
Flores Otrola Jos.
11
12
07
13
14
15
16
Malaga Orellana Jorge

Sharuk.
Milton.
19

Stephanny.
Marlon.
20
21
17
18
22
23

Fatima del Rosario.
__________________________
_________________________
ISABEL ESCALANTE Y.
Directora
Vsquez Espejo Raquel Ada

Profesora
REGISTRO DE ASISTENCIA (SETIEMBRE) 2 Grado Bondad

N
01
02
03
04
APELLIDOS Y NOMBRES

Cesar.
Johana.
10
11
12
15
16
17
18
19
22
23
24
25
26
29
30
DIAS
ASISTIDOS
DIAS NO
ASISTIDOS
Mishell.
05
06
08

Naomi
09
10
Flores Otrola Jos.
11
12
07
13
14
15
16
Malaga Orellana Jorge

Sharuk.
Milton.
19

Stephanny.
Marlon.
20
21
17
18
22
23

Fatima del Rosario.
__________________________
ISABEL ESCALANTE Y.
Directora
_________________________
Profesora
REGISTRO DE ASISTENCIA (OCTUBRE) 2 Grado Bondad

APELLIDOS Y NOMBRES
01
02

Cesar.
04

Johana.
05
03
12
13
14
15
16
19
20
21
22
23
26
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30
DIAS
ASISTIDOS
DIAS NO
ASISTIDOS
06
08

Naomi
09
10
Flores Otrola Jos.
11
12
13
14
07

Milton.
15
16
18

Stephanny.
19
20
21
17

Fatima del Rosario.
22
23
_________________________
_________________________
ISABEL ESCALANTE Y.
Directora

Profesora
REGISTRO DE ASISTENCIA (NOVIEMBRE) 2 Grado BONDAD

N
01
02
APELLIDOS Y NOMBRES
Cesar.
04

Johana.
05
06
07

Naomi
03
10
11
12
13
16
17
18
19
20
23
24
25
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30
DIAS
ASISTIDOS
DIAS NO
ASISTIDOS
08
09
10
Flores Otrola Jos.
11
12
13
14
15
16

Milton.
19

Stephanny.
Marlon.
20
21
17
18
22
23

Fatima del Rosario.
ISABEL ESCALANTE Y.
Directora

Profesora
REGISTRO DE ASISTENCIA (DICIEMBRE) 2 Grado Bondad

N
01
02
APELLIDOS Y NOMBRES
Cesar.
04

Johana.
05
06
03
08

Naomi
09
10
Flores Otrola Jos.
07
10
11
14
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17
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DIAS
ASISTIDOS
DIAS NO
ASISTIDOS
11
12
13
14
15
16

Milton.
18

Stephanny.
19
20
21
17
22
23

Fatima del Rosario.
__________________________
ISABEL ESCALANTE Y.
Directora
_________________________
Profesora

Carpeta Pedagógica 2014

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I

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i. Llegamos temprano a clase.

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