La Escuela Repblica de Mxico promueve en sus estudiantes aprendizajes

significativos, sembrando los valores del respeto, la solidaridad, la tolerancia,

disciplina y responsabilidad, en el marco de un ambiente saludable,
Escuela Repblica de Mxico E-71 sustentable, multicultural e inclusivo; que los prepare para enfrentar los
desafos de hoy y maana.
Profesora Judith Fuentes Soto
Curso: Sexto bsico A y B

Gua de Trabajo
Nombre:_________________________________ Fecha:______ Curso:______
Lee el siguiente texto:
El universo canta
Canta el ro que entre rocas
se desliza bullicioso, canta
hasta llegar al valle donde
duerme silencioso.

Canta el rbol junto al viento

que implacable lo sacude, y
cantan las avecillas como
alcanzando las nubes.

Canta el trigal en el campo,

mientras el sol dora la espiga, el
pastor canta en el monte con su
rebao en la cima.

Canta el mar mientras las olas

van danzando lentamente, los
peces... ellos no cantan, solo
danzan suavemente,

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significativos, sembrando los valores del respeto, la solidaridad, la tolerancia,
disciplina y responsabilidad, en el marco de un ambiente saludable,
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desafos de hoy y maana.
Profesora Judith Fuentes Soto
Curso: Sexto bsico A y B

Responde las siguientes preguntas.

1. Cul es el propsito del texto?

2. Cul es el objeto lrico del texto?

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3. Explica con tus palabras que es bullicioso:

4. Explica con tus palabras que es implacable:

5. Cuntas estrofas tiene el poema?

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6. Cuntos versos tiene el poema?

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disciplina y responsabilidad, en el marco de un ambiente saludable,
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Profesora Judith Fuentes Soto
Curso: Sexto bsico A y B

7. Qu crees t que siente el hablante por el universo?

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8. Explica con tus palabras los siguientes versos:

Canta el rbol junto al viento
que implacable lo sacude,
y cantan las avecillas
como alcanzando las nubes.
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Lee el siguiente texto

Al pie desde su nio
El pie del nio an no sabe que es pie,
y quiere ser mariposa o manzana.
Pero luego los vidrios y las piedras,
las calles, las escaleras,
y los caminos de la tierra dura
van enseando al pie que no puede volar, que
no puede ser fruto redondo en una rama. El
pie del nio entonces
fue derrotado, cay
en la batalla, fue
prisionero,
condenado a vivir en un zapato.
Poco a poco sin luz
fue conociendo el mundo a su manera,
sin conocer el otro pie, encerrado,
explorando la vida como un ciego.
Aquellas suaves uas
de cuarzo, de racimo,
se endurecieron, se mudaron
en opaca substancia, en cuerno duro, y
los pequeos ptalos del nio
se aplastaron, se desequilibraron,
tomaron formas de reptil sin ojos,
cabezas triangulares de gusano.
Y luego encallecieron,
se cubrieron
con mnimos volcanes de la muerte,
inaceptables endurecimientos.
Pero este ciego anduvo
sin tregua, sin parar hora
tras hora,
el pie y el otro pie,

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Profesora Judith Fuentes Soto
Curso: Sexto bsico A y B

ahora de hombre
o de mujer,
arriba,
abajo,
por los campos, las minas, los
almacenes y los ministerios,
atrs,
afuera, adentro,
adelante,
este pie trabaj con su zapato,
apenas tuvo tiempo
de estar desnudo en el amor o el
sueo, camin, caminaron
hasta que el hombre entero se detuvo.
Y entonces a la tierra
baj y no supo nada,
porque all todo y todo estaba oscuro,
no supo que haba dejado de ser pie, si
lo enterraban para que volara
o para que pudiera
ser manzana.

Responde de las siguientes preguntas.

1. Qu quera ser el pie del nio?

...................................................................................
2. Cul es propsito del texto?

...................................................
3. Cul es el objeto lrico?

.....................................................
4. Encuentra una Personificacin en el texto.

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5. Encuentra una Metfora en el texto.

6. Encuentra la Enumeracin en el texto.

7. Te gusto el poema? Por qu?

...

8. Despus de que el pie conociera como era estar en un zapato Qu le paso?

9. Qu cosa le ense al pie, para que tomara conciencia de quien era?

10. Lee la estrofa:

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Profesora Judith Fuentes Soto
Curso: Sexto bsico A y B

Aquellas suaves uas

de cuarzo, de racimo,
se endurecieron, se mudaron
en opaca substancia, en cuerno duro,
y los pequeos ptalos del nio
se aplastaron, se desequilibraron,
tomaron formas de reptil sin ojos,
cabezas triangulares de gusano.
Y luego encallecieron,
se cubrieron
con mnimos volcanes de la muerte,
inaceptables endurecimientos

Explica con tus palabras lo que quiere decir la estrofa que leste:

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Lee el siguiente texto:

Palabras, palabras y ms palabras
Palabras, palabras y ms palabras
miles y miles de palabras
tiene nuestro idioma, el castellano.

Palabras dulces
como el azcar y la amistad.
Palabras tristes que tambin hay,
como guerra, hambre y desilusin,
y varias otras que es mejor olvidar.
Palabras largas como peluquera,
helicptero, paraleleppedo,
y otras cortas como rey, pan y sol.
Palabras que suenan suaves
como susurro, silencio y soar;
palabras que suenan fuerte
como bomba y tambor.

Palabras que suenan muy bien,

de esas tenemos tambin:
liblula, calendario,
coleptero y vaivn.

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Palabras olorosas
como lavanda y coliflor.
Palabras sabrosas
como caramelo, manjar y miel.
Palabras coloreadas
como arcoris y tornasol;
palabras saltonas
como zurcir y tintinear.
Palabras gordas como
globo y bombn.

Muchas provienen del rabe

como albahaca y almohada;
pero la mayora
son del griego y del latn.
Unas pocas del alemn,
unas cuantas del francs
y otras tantas del ingls.
Pero todas, todas, todas
son del castellano.

Largo es el inventario
y casi, casi todas,

aparecen en el diccionario.

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Responde las siguientes preguntas:

1. Cul es el propsito del poema?
a) Contarnos una historia sobre las palabras.
b) Clasificar las palabras segn el idioma del que provienen.
c) Expresar sentimientos de una manera especial de entender y sentir las palabras. d)
Informarnos en significado de las palabras en el diccionario.
2. El objeto lirico del poema es:
a) El idioma castellano
b) Las palabras
c) Las palabras que significan amistad
d) Las palabras dulces
3. En el poema se clasifican las palabras lavanda y coliflor por:
a) por su olor
b) por su color.
c) Por su belleza
d) Sabor
4. Las palabras como caramelo, manjar y miel se clasifican por:
a) sabrosas
b) dulces
c) olorosas
d) color
5. Las palabras como arcoris y tornasol se clasifica por ser:
a) sabrosas
b) coloreadas
c) olorosas
d) todas las anteriores
6. Las palabras como azcar y la amistad se clasifican por:
a) olorosas
b) dulce
c) sabrosas
d) desilusin
7. Son palabras que riman :
a) Francs - ingls
b) Miel- manjar
c) Diccionario -latn
d) Todas las anteriores

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8. Define las siguientes palabras que caracterizan a los poemas.

Verso:

Estrofa:

Rima: