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Prog Observacion Analisis de Las Institucioens Educativas PDF
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OBSERVACIN Y ANLISIS
DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
CONSIDERACIONES GENERALES
Se piensan las Asignaturas Pedagoga I, II y Observacin
Educativas como parte del Ncleo de formacin Profesional Comn con el objetivo de contribuir
con:
Autonoma y
participacin
profesional
FUNDAMENTACIN
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posibilidad concreta de profundizacin y bsqueda de rigor conceptual a partir del
contacto vivencial con la realidad educativa general y en particular del subsistema que
le corresponde a cada estudiante.
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CONTENIDOS
Se plantea un programa bsico con Ncleos Temticos, a los efectos de garantizar la
contextualizacin, coordinacin y libertad de ctedra.
Primer ncleo.- Rasgos generales del Sistema Educativo en el Uruguay actual
Estructura y funcionamiento del Sistema Educativo. Profundizacin en la caracterizacin del
Subsistema que corresponda y el de Formacin Docente.
Caractersticas fundamentales de la Educacin Pblica. Educacin urbana y rural.
Educacin Formal, No Formal e Informal. Educacin Especial.
Ley de presupuesto.
Segundo ncleo.- Anlisis pedaggico de lo institucional
Aproximacin al concepto de institucin en sus diversos significados.
Las instituciones educativas. Anlisis contextualizado de diversas concepciones acerca de
su funcionamiento, organizacin y concepcin del trabajo docente.
Experiencias pedaggicas alternativas y procesos instituyentes.
Historicidad de los escenarios educativos.
Tercer ncleo.- Institucin educativa-comunidad
Establecimientos educativos en sus dimensiones comunitaria, institucional (centro,
subsistema y sistema) y de aula.
Escenarios educativos actuales: redes, actividades en el medio social, medios de difusin,
comunicacin, estructuras alternativas, organizaciones sociales.
DESARROLLO DEL CURSO
Se tendrn en cuenta las resoluciones del Departamento, los acuerdos de coordinacin
que se realicen en el Instituto con los Talleres y con otras asignaturas del NFPC,
especialmente Pedagoga.
El curso ser desarrollado de modo flexible, teniendo en cuenta, en el correr del ao, las
propuestas de reflexin y bibliografa emergentes de las inquietudes e intereses de los
estudiantes, la libertad de ctedra, as como las caractersticas de los establecimientos con
los que se ha mantenido contacto.
En el curso se estimular la bsqueda autnoma de informacin, la problematizacin de
las formas de arbitrariedad cultural y la desnaturalizacin de lo establecido, as como la
concientizacin de las problemticas actuales.
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Es necesaria tanto una slida formacin acadmica como una metodologa en el
desarrollo del curso que los estimule a la bsqueda de informacin y bibliografa de un
modo autnomo, as como a la produccin escrita fundamentada y creativa.
El docente de Pedagoga involucrado en la propuesta buscar establecer vnculos y
formas concretas de contacto con las instituciones que hayan sido visitadas, ya que esta
asignatura podra ser relevante a los efectos de motivas otras actividades emergentes de
los departamentos, en el marco de las funciones de investigacin y extensin.
En un curso de primer ao esta asignatura enfrenta una serie de obstculos dado lo
limitado de los conocimientos especficos y de ciencias de la educacin, la posible
inexperiencia en la elaboracin de informes y las carencias de experiencias en la prctica
docente de aula, mas ello no inhibe la iniciativa, sino por el contrario: esta asignatura ha de
generar conciencia de que es necesario continuar aprendiendo y reflexionando sobre la
educacin y la docencia, lo cual, esperamos, se constituir en un estmulo para el estudio y
para el compromiso con las prcticas docentes.
El curso es terico-prctico con una carga horaria semanal de 3 horas y reglamentado
conforme a la normativa vigente para el plan 2008. En el correr del ao se realizar la
observacin y anlisis con mayor profundidad de un establecimiento educativo pblico del
subsistema correspondiente. Esta actividad se coordinar desde el Departamento. Se
concurrir a dicho establecimiento al menos dos veces por perodos ajustables, en el curso
del ao lectivo. Se considerar dicho establecimiento como centro de referencia para el
desarrollo del curso reglamentado.
Los estudiantes dispondrn de un espacio curricular para reformular sus actividades de
campo, teniendo en cuenta las observaciones efectuadas y los anlisis correspondientes,
as como las herramientas conceptuales brindadas en el desarrollo del curso y el
conocimiento de otras instituciones con las que se haya establecido contacto. Se sugiere
promover la autonoma y la autogestin estudiantil tanto en la bsqueda de informacin,
como en el desarrollo del trabajo y reflexiones correspondientes. Se promover la adopcin
de diversas formas de trabajo grupal y cooperativo.
Es conveniente recoger las producciones de los estudiantes a los efectos de
constituirlas en material disponible y accesible a los interesados. Asimismo, se sugiere
establecer formas de contacto con las instituciones de referencia a los efectos de delinear
polticas de accin e investigacin en el marco de los Departamentos.
EVALUACIN
Primera prueba parcial
Informe descriptivo que incluya justificacin, explicitacin de un marco conceptual,
descripcin cuali-cuantitativa, identificacin de posibles nodos de problematizacin.
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Segunda prueba parcial
Ampliacin del informe desarrollado en la primera evaluacin con profundizacin en los
procesos concernientes al establecimiento educativo de referencia.
Examen
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