Secuencia de Actividades

SECUENCIA DIDACTICA: ESCRITURA DE CUENTO
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicacin

ASPECTO DEL CAMPO:
COMPETENCIA ESPECIFICA:
Lenguaje escrito
Conoce
expresa
las
caractersticas del sistema de
COMPETENCIA GENERAL:
a partir del
escritura que posee a travs del
conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de
trabajo con diversos tipos de
escritura.
texto.
Interpreta o infiere
el contenido de textos
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES:
Caractersticas
PROCEDIMENTALES:
del
cuento
Direccionalidad
Linealidad
Estabilidad
Relacin sonoro grafica
(correspondencia
biunvoca o silbica)
Espaciado entre palabras
Variedad
interna
y
externa.
Observacin de imgenes y textos

Anlisis de las caractersticas
ACTITUDINALES:
Participacin
escritura en un cuento
Elaboracin de un texto
Reconocimiento de los usos y funciones del
actividades
Respeta turnos
Actitudes ante el lenguaje
lenguaje escrito.
Acercamiento al manejo de la asignacin
escrito
Escuchar con atencin las
sonoro grafica.
Establecimiento
biunvoca sonora y grafica

reconocimiento grafico y sonoro silbico.
de
la
de
la
participaciones
ACTIVIDAD 1: DIRECCION ESCRITA

poseer la escritura, Cmo podemos saber hacia donde debemos escribir?,
para qu ser necesario que la escritura se haga siempre en una direccin?,
todas las personas de todo el mundo escribirn igual?, En los cuentos
importara la forma en la que se escribe?
DESARROLLO: Una vez contestadas las preguntas se les mostrar a los nios
algunos cuestionamientos con los cuales se establecer la necesidad de la

direccin en la escritura, se les brindaran a los nios algunos letreros para
Direccionalidad
Linealidad
Observacin de imgenes y
textos
Anlisis
favorecer directamente a la direccin, sino tambin a la linealidad ya que se

espera que las palabras se acomoden de la manera ms convencional posible,
una vez terminadas se les pedir escribir en la parte superior de la hoja el
titulo del cuento.
CIERRE: para cerrar la actividad se les pedir a algunos voluntarios nos
compartan como fue que realizaron su actividad, Qu fue lo ms difcil de
hacer?, se podr entender una escritura de la manera en la que est
hecha?, Cmo podemos hacer para entender lo que est escrito?
TIEMPO: DE 30 A 35 MINUTOS APROX.
Fecha de aplicacin:
de
caractersticas
las
de
la
Reconocimiento de los usos
y funciones del lenguaje
recortar los cuales habrn de ordenar y pegar sobre una hoja dndole la
estructura de una oracin con direccionalidad convencional, esto no solo
los
Contenidos a Favorecer:
una o varias oraciones de un cuento las cuales se observar algunos ejemplos

de falta de direccionalidad trataremos de leerlas y se les realizaran a los nios
de
las
compaeros.
correspondencia
INICIO: Para comenzar, se cuestionara a los nios la direccin que debe
en
escrito.
Participacin
actividades
Respeta turnos
escrito
participaciones
compaeros.
en
de
las
los
ACTIVIDAD 2: PALABRAS REVUELTAS

INICIO: Se les leern a los nios algunos fragmentos de algn cuento una vez
que terminemos de leer se les mostraran a los nios un ltimo fragmento,
aunque este tendr algunos errores de escritura. Los cuales se les pedirn
localicen, y sealaremos con un color para poder distinguirlas.
DESARROLLO: una vez localizadas las palabras les brindare una hoja en la cual
se encontraran escritas las palabras revueltas, a lo que se les pedir
registrarlas de la manera correcta para conformar una palabra que sea
Caractersticas del cuento

Estabilidad
Variedad interna y externa.
textos
acertada para continuar con el cuento, se les cuestionar a los nios porque es
necesario que las palabras se conformen de las letras correctas, y como
podemos saber que letras debemos colocar para conformar las palabras. Esto
la
les servir pero mejorar el manejo de la variedad interna y el establecimiento

de la sonoridad.
CIERRE: Una vez que los nios resuelvan la situacin anterior se les pedir que
completemos el fragmento de cuento que se encuentra al frente. Para
terminar dialogaremos acerca de la composicin de las palabras, y de porque es
necesario identificar las letras que componen una palabra. Cmo podemos
formar esta palabra para que diga algo?, Qu letras se necesitan para
escrito.
Acercamiento al manejo de
asignacin
sonoro
grafica.
Participacin
actividades
Respeta turnos
escrito
en
participaciones
que estas palabras completen el cuento?
las
de
los
compaeros.

Fecha de aplicacin:
ACTIVIDAD 3: LETRAS PERDIDAS
INICIO: Para empezar les preguntare a los nios algunos ttulos de cuentos

Estabilidad
(correspondencia biunvoca
que ya conozcan y porque es que recuerdan estos ttulos, hablaremos acerca

de las letras que componen dichos ttulos y de si han tenido la oportunidad de
observar las letras de estos ttulos.
DESARROLLO: Ya que los nios compartan sus opiniones, les mostrare algunos
letreros y letras individuales, les mencionare que las letras se escaparon de
sus letreros, y que es necesario identificar que letra falta en cada espacio
para completar el titulo de los cuentos, en la hoja que se les brindara habrn
cuatro titulos y un recuadro para cada uno de ellos, debern seleccionar de las
o silbica)
realizaran una ilustracin alusiva a cada uno de los titulo que formaron, la
las
de
la
escritura de las letras faltantes les apoyara en el desarrollo de la hiptesis de

la cantidad ya que as podrn establecer cuantas letras requiere cada una de
de
caractersticas
letras mviles que se encuentran al frente cual es la que ellos deben registrar
para completar el titulo una vez que lo hayan realizado en su recuadro
textos
Anlisis
escrito.
las palabras sin tomar en cuenta la cantidad mnima.
la
CIERRE: Una vez que los nios terminen nos sentaremos a modo de asamblea, y
grafica.
Participacin
actividades
Respeta turnos
completaremos con las letras mviles los ttulos de los cuentos con apoyo de
algunos voluntarios, esto les apoyara en el establecimiento de la sonoridad de
algunas letras dentro de una silaba. Cmo podemos saber cuntas letras
componen una palabra?, Qu letras debern escribir para completar el
titulo de cada cuento?, Cmo las pueden identificar?
asignacin
escrito
sonoro
en
las
TIEMPO: 30 MINUTOS APROX.

Fecha de aplicacin:
ACTIVIDAD 4: CRUCIGRAMA DE PERSONAJES
INICIO: Para comenzar se les presentarn a los nios los nombres de los
Estabilidad
personajes que se manejarn y hablaremos acerca de lo que son los

crucigramas tratando de recabar los saberes de los nios acerca de ellos, una
vez que se recaben sus hiptesis se les presentaran las palabras por escrito.
DESARROLLO: Posteriormente se les explicar el procedimiento a realizar en
el cual debern acomodar cada una de los nombres de los personajes en su
columna correspondiente, para ello se apoyaran de los dibujos que se
encuentren en la hoja y de las palabras escritas debiendo acomodar una sola
o silbica)
letra por cada espacio en blanco que se encuentre en la hoja lo cual les apoyara
a identificar que las palabras se componen de letras y que cada una de las
letras posee una grafa y un sonido igualmente correspondientes acrecentando
circulo y les cuestionare si se les hizo difcil trasladar cada letra a un espacio,
les pedir que me compartan sus opiniones acerca de los ejercicios que se han
estado realizando y como creen que estos nos ayuden a mejorar lo que
sabemos acerca del lenguaje escrito, para qu nos ayudara el aprender a
distinguir que cada letra tiene un sonido y una letra?, Qu letra debern
escrito.
Establecimiento
correspondencia
su manejo de la correspondencia sonora biunvoca.

CIERRE: Cuando terminemos la actividad nos sentaremos a modo de semi
textos
de
la
biunvoca
sonora y grafica
Participacin
en
actividades
Respeta turnos
escrito
participaciones
colocar en cada espacio?
las
de
los
compaeros.
TIEMPO: DE 25 A 35 MINUTOS APROX

Fecha de aplicacin:
ACTIVIDAD 5: HISTORIA DE CUENTO
INICIO: Se les mostrar a los una proyeccin de un cuento sin letras, para
con ello ir elaborando una historia la cual se narrar en voz alta, despus se
registrara el titulo de la historia.
DESARROLLO: Se les proporcionarn a los nios algunas imgenes, de las
cuales debern seleccionar tres, estas habrn de pegarlas en una hoja para
posteriormente elaborar y registrar un cuento que parta de estas imgenes, el
registro se realizara de la manera en la que ellos puedan, ya sea con palabras o
con alguna oracin (en caso de los ms avanzados) debern tambin registrar

Direccionalidad
Linealidad
textos
Anlisis
caractersticas
el titulo del cuento, tomando en cuenta las caractersticas del sistema de

escritura que trabajamos anteriormente, como la direccionalidad, la linealidad
y el apoyo de la relacin sonoro grafica, elaborar una historia y realizar su
de
las
de
la
registro les apoyara en el manejo de estas caractersticas del sistema de
escritura, y al acercamiento de su dominio. Se les pedir a los nios colocar sus
escrito.
historias de cuento alrededor del saln para s poder pasar a observarlas con
la
los dems compaeros, remarcaremos la importancia de continuar con el

manejo de la escritura para poder emplearle como medio de comunicacin y de
difusin de nuestras ideas y emociones.
asignacin
grafica.
Participacin
actividades
sonoro
en
las
CIERRE: Para terminar con la actividad se les pedir a algunos de los nios nos
compartan cual fue la manera en la que realizaron la actividad, cuestionndoles
que les pareci ms difcil de hacer y cmo fue que hicieron para lograrlo
aunque fuera difcil, les preguntare porque es importante aprender cmo se
Respeta turnos
escrito
participaciones
realiza la escritura, (direccin, linealidad, variedad en la palabras, repertorio,
de
los
compaeros.
cantidad etc.) Cmo elegirn las letras que necesitan para su registro?,
la direccin en la cual registren su historia ser importante?, Por qu?
Fecha de aplicacin:
ACTIVIDAD 6: GATO CUENTERO
INICIO: Se les leer a los nios un cuento en voz alta, y posteriormente se
formaran equipos de seis integrantes, en cada equipo deber haber dos
bandos, uno que ser el de la X y el otro que ser el de la O.
DESARROLLO: Cada uno de los equipos tendr un tablero de gato (#) y los
integrantes tendrn una hoja de registro, se realizaran preguntas para todos
los nios y quien conteste acertadamente podr colocar la marca de su bando

en el tablero, y registrar en su hoja el nombre del personaje que se les seale,
ganara el bando que coloque primero tres marcas en forma de lnea recta, esto
adems de el desarrollo de la variedad. Se realizara el juego las veces que se

necesiten hasta contestar todas las preguntas.
CIERRE: Para finalizar la actividad hablaremos acerca de las respuestas de las
asignacin
sonoro
grafica.
Participacin
actividades
Respeta turnos
escrito
preguntas, Qu recordaban de los cuentos?, para que ser necesario usar el

lenguaje escrito en la vida diaria incluyendo los momentos fuera del jardn, y
escrito.
la
les apoyara en la realizacin de la escritura en forma de lista incluyendo en

ella las caractersticas de la linealidad y la direccionalidad convencionales,
Direccionalidad
Linealidad
Estabilidad
hablaremos tambin acerca de la direccin que debe poseer la escritura, y de
participaciones
la importancia de que esta se encuentra escrita en manera lineal. De qu
compaeros.
en
de
las
los
manera pueden registrar el nombre del personaje?, Hay diferencia en la

forma en la que escribi cada uno de ustedes?
TIEMPO: 25 a35 MINUTOS APROX.
Fecha de aplicacin:
ACTIVIDAD 7: BUSCA A
Contenidos A Favorecer:
INICIO: Comenzaremos mostrando a los nios un paisaje en grande el cual se
Estabilidad
colocara en el pizarrn, les pedir que observen brevemente el paisaje y que

me digan que es lo que observan en el, (personajes de cuentos)
DESARROLLO: Se les mostraran unas tarjetas y con ellas debern localizar al
personaje de cuento correspondiente que estar oculto en el paisaje, con
letras mviles se les pedir que conformen el nombre del personaje al frente,
una vez que los nombres de los personajes se encuentren colocados se les
o silbica)
Observacin de imgenes
brindara una hoja en la cual debern registrar de manera escrita los nombres
de los personajes, colocando una letra en cada uno de los espacios esto les
apoyara en el establecimiento sonoro y grafico biunvoco.
CIERRE: Para terminar mostraremos nuestros trabajos y sentados en un
escrito.
Establecimiento
correspondencia
sonora y grafica
de
la
biunvoca
espacio del saln dialogaremos acerca del proceso que seguimos para colocar
Participacin
actividades
escrito
cada una de las letras que necesitbamos para formar lo nombres de los
personajes de cuento, y de cmo el sonido de una palabra nos apoya para
identificar las letras que necesitamos. Cmo podemos saber que letras
necesitamos para escribir el nombre del personaje?, Qu mtodo usaran
en
participaciones
para trasladar la escritura a su hoja?
de
las
los
compaeros.

Fecha de aplicacin:
ACTIVIDAD 8: NOMBRES LARGOS Y CORTOS
INICIO: Hablaremos acerca de la composicin escrita que poseen algunas
palabras, y dialogaremos acerca de algunos de los nombres de los personajes
de cuento que se han revisado.
DESARROLLO: Revisaremos las caractersticas de los nombres de estos
personajes, que letras los componen, cul de ellos es ms largo, cual ms corto,
en cuntos de ellos se repiten algunas letras y como se realiza la escritura de
estos, los colocaremos pegados al frente en el pizarrn y se les brindara a los
nios una hoja en la cual debern separar los nombres de acuerdo a su
extensin para lo cual debern trasladar la escritura de cada uno de los
nombres y clasificarlos, para continuar decoraran y pegaran los personajes en
Direccionalidad
Linealidad
Estabilidad
o silbica)
textos
donde escribieron su nombre.
CIERRE: para terminar colocaremos estos letreros en una lista en grande con
escrito.
Establecimiento
apoyo de los nios diferenciando entre la extensin de cada una de las
correspondencia
palabras les cuestionare los mtodos que emplearon para identificar que
nombre de personaje de cuento iba en cada columna, esto con la finalidad de
mejorar su manejo de la variedad y de la cantidad como caractersticas del
sistema de escritura y de los usos de estas. Cmo podemos identificar una
palabra larga y una corta?, para qu nos servir saber reconocer una
de
la
biunvoca
sonora y grafica
Participacin
en
actividades
las
escrito
palabra larga y una corta?

Fecha de aplicacin:
ACTIVIDAD 9: COLECCIN DE CUENTOS
Contenidos A Favorecer:
INICIO: Se les brindara a los nios la oportunidad de interactuar con varios

Direccionalidad, Linealidad,
cuentos de la biblioteca de los cuales se les pedir observen las

caractersticas de su escritura, su titulo, su texto, en qu forma est escrito
hacia donde se dirige, de cuantas letras se compone, que letras conocen de las
que estn ah etc.
DESARROLLO: Ya que los nios observen los cuentos, les preguntare si alguno
pudo leer lo que en ellos estaba escrito, y les preguntare de que se guiaron
para leerlo, les brindare una hoja en la cual les pedir que registren cual fue el
Estabilidad
caractersticas del sistema de escritura que hemos venido manejando, se les

pedir mostrar su trabajo a sus compaeros pidindoles tambin que los
de
caractersticas
cuento que ms les llamo la atencin, su titulo y el porqu y que lo

complementen con una ilustracin lo cual les ayudar en el manejo de las
textos
Anlisis
las
de
la
inviten a observar el cuento que a ellos les gusto generando en ellos inters a
travs de su presentacin.
correspondencia
CIERRE: Para finalizar la secuencia nos sentaremos a manera de asamblea y

hablaremos acerca de lo que nos dejo el trabajo con las caractersticas del
sistema de escritura empleando los cuentos como medio, se les recordara que
no solo se pueden leer los cuentos sino que existen diversos tipos de texto que
nos sirven para apropiarnos del manejo del lenguaje escrito. Qu mtodo
pueden usar para registrar cual fue su cuento favorito y el porqu les
gusto?, para qu nos sirve el lenguaje escrito?, En qu momento nos
sirve el lenguaje escrito?
escrito.
Establecimiento
de
la
biunvoca
sonora y grafica
Participacin
en
actividades
Respeta turnos
participaciones
de
las
los
compaeros.
TIEMPO: DE 25 A 35 MINUTOS PROX.

Fecha de aplicacin:
INDICADORES DE EVALUACIN:
En qu caractersticas del sistema de escritura mejoraron los nios del grupo?

Cmo se manifiesta esta mejora en el dominio de las caractersticas del sistema de escritura?
Que orden siguen los nios al escribir
Que nios del grupo aun no lograron establecer linealidad
Dominio de la direccionalidad
Cmo se presenta el dominio de la cantidad en la escritura de los nios?
Actitudes ante el uso del lenguaje escrito.
Disposicin para el uso del lenguaje escrito.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de
arriba abajo.
Identifica la funcin que tienen algunos elementos grficos incluidos en textos escritos.
Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.
RECURSOS MATERIALES
ACTIVIDAD 1:
Oraciones sin direccionalidad, letreros con las palabras de las oraciones, hojas blancas,
lpices y pegamento.
ACTIVIDAD 2:
Fragmento de un cuento, hojas con las palabras revueltas y espacios para las correctas,
letreros con las palabras correctas.
ACTIVIDAD 3:
Ttulos de cuentos con fuga de letras, letras mviles para completarlos, hojas con los ttulos
y recuadros
ACTIVIDAD 4:
Personajes de cuento y sus nombres hojas con crucigramas, lpices.
ACTIVIDAD 5:
Cuento para proyectar, imgenes varias para un cuento, hojas.
ACTIVIDAD 6:
Cuento, 4 tableros de gato, 12 X, 12 O hojas de registro, preguntas de varios cuentos.
ACTIVIDAD 7:
Paisaje en grande, personajes de cuento, tarjetas con los personajes, letras mviles para los
nombres, hoja formato.
ACTIVIDAD 8:
Nombres de los personajes, hojas para clasificar los nombres, lista grande de clasificacin.
ACTIVIDAD 9:
Cuentos de la biblioteca, hojas blancas, colores, lpices, pincelines etc.

ESPACIO: AULA O SALON DE CLASES.
OBSERVACIONES:
Actividad 1:
Actividad 2:
Actividad 3:
Actividad 4:
Actividad 5:
Actividad 6:
Actividad 7:
Actividad 8:
Actividad 9:
EVALUACION DE LA MODALIDAD:

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SECUENCIA DIDACTICA: ESCRITURA DE CUENTO

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicacin

caractersticas del sistema de

escritura que posee a travs del

conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de

trabajo con diversos tipos de

Observacin de imgenes y textos

biunvoca sonora y grafica

ACTIVIDAD 1: DIRECCION ESCRITA

algunos cuestionamientos con los cuales se establecer la necesidad de la

favorecer directamente a la direccin, sino tambin a la linealidad ya que se

una o varias oraciones de un cuento las cuales se observar algunos ejemplos

INICIO: Para comenzar, se cuestionara a los nios la direccin que debe

ACTIVIDAD 2: PALABRAS REVUELTAS

Caractersticas del cuento

les servir pero mejorar el manejo de la variedad interna y el establecimiento

que estas palabras completen el cuento?

TIEMPO: DE 30 A 35 MINUTOS APROX.

Caractersticas del cuento

que ya conozcan y porque es que recuerdan estos ttulos, hablaremos acerca

escritura de las letras faltantes les apoyara en el desarrollo de la hiptesis de

las palabras sin tomar en cuenta la cantidad mnima.

TIEMPO: 30 MINUTOS APROX.

personajes que se manejarn y hablaremos acerca de lo que son los

y funciones del lenguaje

su manejo de la correspondencia sonora biunvoca.

colocar en cada espacio?

TIEMPO: DE 25 A 35 MINUTOS APROX

Caractersticas del cuento

el titulo del cuento, tomando en cuenta las caractersticas del sistema de

registro les apoyara en el manejo de estas caractersticas del sistema de

y funciones del lenguaje

escritura, y al acercamiento de su dominio. Se les pedir a los nios colocar sus

los dems compaeros, remarcaremos la importancia de continuar con el

realiza la escritura, (direccin, linealidad, variedad en la palabras, repertorio,

y funciones del lenguaje

los nios y quien conteste acertadamente podr colocar la marca de su bando

adems de el desarrollo de la variedad. Se realizara el juego las veces que se

preguntas, Qu recordaban de los cuentos?, para que ser necesario usar el

les apoyara en la realizacin de la escritura en forma de lista incluyendo en

hablaremos tambin acerca de la direccin que debe poseer la escritura, y de

la importancia de que esta se encuentra escrita en manera lineal. De qu

manera pueden registrar el nombre del personaje?, Hay diferencia en la

INICIO: Comenzaremos mostrando a los nios un paisaje en grande el cual se

colocara en el pizarrn, les pedir que observen brevemente el paisaje y que

para trasladar la escritura a su hoja?

TIEMPO: DE 25 A 30 MINUTOS APROX.

donde escribieron su nombre.

y funciones del lenguaje

apoyo de los nios diferenciando entre la extensin de cada una de las

palabra larga y una corta?

INICIO: Se les brindara a los nios la oportunidad de interactuar con varios

Caractersticas del cuento

cuentos de la biblioteca de los cuales se les pedir observen las

caractersticas del sistema de escritura que hemos venido manejando, se les

cuento que ms les llamo la atencin, su titulo y el porqu y que lo

CIERRE: Para finalizar la secuencia nos sentaremos a manera de asamblea y

TIEMPO: DE 25 A 35 MINUTOS PROX.

En qu caractersticas del sistema de escritura mejoraron los nios del grupo?

Personajes de cuento y sus nombres hojas con crucigramas, lpices.

Cuento para proyectar, imgenes varias para un cuento, hojas.

Cuento, 4 tableros de gato, 12 X, 12 O hojas de registro, preguntas de varios cuentos.

Cuentos de la biblioteca, hojas blancas, colores, lpices, pincelines etc.