UNIDADES

DE
APRENDIZAJE

CALENDARIO CVICO
DIA DEL MEDIO AMBIENTE 5 de junio

Nuestro planeta est

en peligro cuidmoslo!

DIA DE LA BANDERA 7 de junio

Esta es mi bandera, yo
la amo y la respeto, al
mirarla yo recuerdo que
soy peruano orgulloso
de mi pas.

DIA DEL CAMPESINO 24 de junio

Del campo a la ciudad

nos
llega
lo
que
cosechas:
papas,
zapallos,
tomates,
yucas, maz y repollo,
adems las ricas frutas
que en gran variedad
produces.
Gracias por tu labor
que la haces con mucho
amor

Colorea el dibujo

DIA DELPADRE Tercer domingo de junio

Papito en tu da
te quiero abrazar
abro mi corazn y veo
que en l ests t.
Te veo sonriendo,
te veo amoroso
igual como ahora te veo
frente a m.
Papito yo quiero
Parecerme a ti.

Aprender la poesa y colorea el dibujo

CMO PODEMOS AYUDAR A LOS NIOS PEQUEOS PARA QUE

COMPRENDAN LAS NORMAS?
Las normas son producto de acuerdos en los cuales tanto los educadores como los
nios se sientan reflejados por igual. De esta manera su cumplimiento, ms que un
encargo obligatorio tendr un significado personal para cada uno. La Pontificia
Universidad Catlica del Per, en su mdulo: Disciplina y castigo, entre la imposicin
y negociacin, nos detalla aspectos a tener en cuenta para lograrlo.
CMO PODEMOS NEGOCIAR CON LOS NIOS?
Para ayudar a los nios a comprender las reglas, es necesario trabajar con ellos la
negociacin. La negociacin, es ponerse en el esfuerzo de llegar a un acuerdo donde
ambas partes se sientan entendidas y respetadas. Un acuerdo que signifique mutuas
operaciones, para satisfacer los intereses de todos.
Para negociar con los nios es necesario que como educadores consideremos los
siguientes consejos:

Imaginar varias explicaciones, es decir, no nos guiemos por la primera

explicacin que se nos viene a la mente sino pensemos en varias causas que
pudieron provocar el conflicto.

Escoger una explicacin que nos permita ver con claridad lo que el nio quiere
o necesita y siente en ese momento.

Buscar posibles soluciones al conflicto que tomen en cuenta los intereses del
nio. Eso significa que nosotras, como educadoras, debemos ceder en
nuestras exigencias. El ceder posiciones no nos quita autoridad frente al nio,
solamente nos permite ayudarlo a entender la regla.

Elegir una solucin y un procedimiento, para aplicar la solucin elegida,

tenemos que decidir primero cul de estas actitudes corresponde a la situacin.
-

Aliarse: nos unimos a lo que proponen los nios, si ellos tienen la razn.
Quizs no estemos muy de acuerdo con su manera de actuar, pero
cedemos nuestra postura para resolver el problema.
Ejemplo: a la hora del recreo los nios quieren salir al patio a jugar y se lo
expresan a la educadora. Ella se incomoda porque quiere realizar lo que
haba planificado y el inters de los nios es otro. Los nios durante la
clase se dispersan. Entonces la educadora se da cuenta que debe ceder y
permitir que los nios jueguen durante un tiempo acordado con ellos, para
luego retomar la actividad planificada.

Distraer: Distraemos a los nios o al grupo si la tensin del ambiente es

muy fuerte y la situacin se ha puesto delicada. Despus abordamos el
problema.

Ejemplo: dos nios se pelean en el saln por quitarse un juguete. Uno de ellos empuja
con violencia al otro haciendo que se caiga de espaldas. El nio llora. El grupo se
asusta y se queda en silencio. La educadora levanta al nio cado mientras va
cantando una cancin para que el grupo se tranquilice y se siente en sus lugares.
Luego que el nio agredido se calma aborda el problema conversando con ellos.

Persuadir: persuadimos si creemos convencer al nio fcilmente. Esto se

lograr en la medida en que los nios confan en nosotros.
Ejemplo: una nia quiere jugar en el Sector del Hogar. Los compaeros
que estn all no la dejan. Entonces se molesta, coge la escoba y quiere
pegarle a los nios. La educadora viendo el problema se acerca a la nia y
con palabras serenas pero firmes, le dice: Andrea, dame la escoba, vamos
a conversar con tus amigos para solucionar el problema.
La nia se calma y entrega la escoba.

Rodear: quiere decir abordar el problema de manera indirecta.

Ejemplo: Carlos trajo el da de hoy al colegio un avin pequeo. Ernesto lo
vio y quiso jugar con l, pero Carlos no se lo quiso prestar y lo guard en la
mochila. A la hora del recreo cuando todos estaban en el patio. Ernesto
abri la mochila de su amigo y sac el avin que tanto le gustaba y lo
guard en su lonchera. Cuando Carlos busc su avin para ensearlo y no
lo encontr, se levant furioso y le dijo a la profesora que Ernesto haba
tomado el avin de su mochila. La profesora entonces dijo: se ha extraviado
el avin que Carlos trajo el da de hoy al colegio, si alguien lo encontr por
favor lo deja en la caja de los objetos perdidos porque su amigo est muy
triste ya que es su juguete favorito.

Enfrentarse: nos enfrentamos si es necesaria la intervencin frontal,

directa, con el menor riesgo de agravar el conflicto.
Ejemplo: dos nios estn lavndose las manos en el bao luego del
momento de psicomotricidad. Uno de ellos empieza a jugar con el agua
mojando a su compaero. La educadora se acerca al nio, cierra el cao y
le dice sealando el cartel que est encima del lavadero: recuerda, la
norma dice que no debes jugar con el agua porque se desperdicia.

Retirarse: nos retiramos si consideramos ms conveniente dar un paso

atrs, porque es una situacin muy delicada y se requiere ms informacin
o ayuda especializada.
Ejemplo: una nia viene de su casa muy perturbada. Ella est llorando y no
quiere participar en ninguna actividad. Elena, educadora del aula se acerca
a ella cariosa y le pregunta qu le pasa. La nia se queda callada y se
echa sobre la mesa tapndose la cara. La educadora insiste tratando de
involucrarla en las actividades, pero la nia se resiste e intenta nuevamente
llorar. Elena dice entonces: Sara, ests muy triste y no quieres trabajar,
cuando desees participar con nosotros o conversar conmigo estoy
dispuesta a escucharte. Y se aleja de la nia quien se queda sentada en el
Sector del Hogar.

Es necesario utilizar los trminos que conoce el nio para que pueda entender la regla.
Por ejemplo: si se le dice al nio guarda los juguetes en la cesta, es probable que el
nio no comprenda el ltimo trmino y por lo tanto no cumpla con la norma.
Seguramente ser diferente si se le dice al nio que guarde los juguetes en el cajn.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 6
I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL

______________________________________________
1.2 I.E.I.
:
______________________________________________
1.3 DIRECTORA :
______________________________________________
1.4 PROFESORA :
______________________________________________
1.5 SECCIN
:
______________________________________________
II.

NOMBRE DEL PROYECTO : Vamos a reciclar

III. DURACIN: Del __________________ al __________________

IV. NECESIDAD O INTERES: Sentirse integrado en las actividades del
cuidado del medio ambiente.
V.

JUSTIFICACIN
Debido a las alarmantes consecuencias de la contaminacin que estamos
viviendo, es necesario formar en los nios la conciencia por el cuidado de
su entorno inmediato.

VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Qu har?
Adornos con material
reciclado
Que identifiquen el
significado de
reducir, reutilizar y
reciclar.
Que reconozcan los
efectos del sol y los
eviten.
Que conozcan la
historia de la

Cmo la har?
A travs de videos,
lminas, tarjetas.
Con la participacin
de los nios.
Haciendo uso de
material estructurado
y no estructurado.
Experimentando
Reciclando, reusando

Qu necesitar?
- Papelotes
- Botellas
- Goma
- Papel de colores
- Tijeras

bandera y la valoren.

VII. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

REA
COMPETENCIAS
1.
Explora
de manera
PS
autnoma el espacio, su
cuerpo y los objetos, e
interacta en situaciones
de juego y de la vida
cotidiana con seguridad en
sus posibilidades, y
cuidando su integridad
fsica.

CA

Convivencia democrtica e
intercultural: convive de
manera democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con todas
las personas sin distincin.
4. Participa activamente y
con agrado en prcticas
propias de la confesin
religiosa familiar,
reconociendo a Dios como
Padre y Creador.
2. Reconoce y valora la
vida de las personas, las
plantas y animales, las
caractersticas generales
de su medio ambiente,
demostrando inters por su
cuidado y conservacin.

CAPACIDADES
1.4 Reconoce y hace
buen uso de su
lateralidad.

INDICADORES
- Reconoce su
lateralidad y la usa
con seguridad en
diferentes
actividades.

1.6 Maneja el espacio - Identifican diversas

en relacin con su
nociones espaciales
cuerpo, los objetos y
cuando se le
los otros, identificando
solicita.
nociones espaciales:
arriba, abajo, delante,
detrs, derecha,
izquierda, cerca, lejos.
Normas de
- Propone acuerdos o
convivencia. Se
normas que regulan
compromete con las
los juegos y
normas y acuerdos,
actividades del aula:
como base para la
no botar papeles al
convivencia.
piso.
4.4 Escucha con
- Recuerda y valora la
atencin relatos, de
creacin de Dios, y
hechos importantes
se compromete a
sucedidos antes del
cuidarla.
nacimiento de Jess.
2.1 Describe las
caractersticas de los
seres vivos del
ambiente natural.

- Reconoce los seres

vivos del ambiente
natural creado por
Dios.

2.5 Participa en
campaas de cuidado
del medio ambiente.

- Sensibiliza a la
comunidad sobre el
cuidado del medio
ambiente
participando
activamente en una
marcha alusiva.
- Nombra los
problemas de
contaminacin de su

2.10 Identifica
problemas de
contaminacin, y

reconoce la
importancia de no
arrojar los desperdicios
al ambiente.
-

2. Establece y comunica
relaciones espaciales de
ubicacin, identificando
formas y relacionando
espontneamente objetos
y personas.

2.1.4 Identifica
posiciones: arriba,
abajo, dentro de,
afuera de, delante de,
detrs de, lejos de,
cerca de, al lado de,
en medio de.

comunidad (alta
radiacin solar,
acumulacin de
basura) y los
verbaliza.
Reconoce la
importancia de no
arrojar desperdicios
al ambiente.
Identifica posiciones
arriba-abajo, sin
equivocarse.
Identifica
posiciones: cercalejos, al medio, sin
equivocarse
Identifica
posiciones: detrsdelante, dentrofuera, sin
equivocarse.

VIII. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

Fecha
Lunes

Estrategias
Actividades permanentes de entrada
Buenos das!
- Formacin, saludo a Dios, saludo a la
bandera.
- Cancin
- Marchan alrededor del patio cantando
Soy soldado
- Control y actualizacin de carteles del
aula.
Juego con mis Utilizacin libre de los sectores
amigos
- Los nios deciden el sector por grupos.
- Organizan su juego grupal.
- Juegan de acuerdo a su organizacin.
- Guardan y ordenan el material.
- Socializan o verbalizan lo realizado.
Planificamos
Planificacin del Proyecto
nuestro trabajo - Se les lleva a los nios a realizar un
recorrido por los alrededores del colegio
para que observen si todo est limpio o
por lo contrario est con papeles,
basura, si los jardines estn cuidados o
descuidados.
- Les preguntamos cmo estn los
lugares que hemos observado? Qu
Actividades

Recursos

Carteles
Material
de
sectores

Fecha

Actividades

Estrategias
podemos hacer para que todo est
limpio y cuidado?
- En el aula planificamos nuestro proyecto.
Qu
haremos?
-

Cmo lo
haremos?
-

Recursos
Papelote
Plumones

Qu
necesitamos?
-

Actividad de aseo, refrigerio y recreo

- Acciones de rutina.
Nos cuidamos
Actividad del Proyecto
del sol
- Nos organizamos para salir al
patio o a la calle y nos exponemos
por un momento al sol.
- Describimos lo que vamos
sintiendo, luego retornamos al aula
y socializamos lo experimentado.
- Dialogamos sobre los efectos del
sol en nuestra piel, ser muy
daino si estamos mucho tiempo
expuestos al sol sin sombrero ni
bloqueador, ya que actualmente el
sol est emitiendo sus rayos con
mucha radiacin. Se ejemplifica
con algn caso que sucedi
(playa, desfile, etc).
- Se les hace mencin que hace
muchos aos no suceda esto
porque tenamos la capa de ozono
que nos protega y que ahora
debido a la contaminacin se ha
deteriorado y los rayos del sol
hacen mucho dao.
- Entonces es muy necesario que
usemos bloqueador y sombrero.
- Indicamos que para el da jueves
se realizar el concurso de
sombreros realizados con material
reciclado.
- Entregamos una ficha para que
identifiquen a los nios que estn
expuestos al sol y que pueden
enfermarse de la piel.
Me gusta
Actividad literaria
recitar
- Es importante el sol? Qu pasara si
no habra sol?
- Vamos a recitar una poesa al sol.
- Aprendemos:
Sol redondito

Ficha

Fecha

Actividades

Martes

Me gusta el
jardn!

Identifico la
posicin:
arriba-abajo

Qu es
contaminacin?

Estrategias
sal un ratito
y calintame
un poquito.
Cada grupo recita la poesa.
Nota: Enviar un comunicado a los padres
para solicitar los ingredientes para realizar
un bloqueador solar casero. Tambin para
que confeccionen un sombrero con
material reciclable para el da jueves.
Salida.
Actividades Permanentes de entrada
Acciones de rutina.
Utilizacin libre de los sectores
Juego trabajo.
Utilizacin del cuerpo y del espacio
- Salimos al patio para realizar
ejercicios de calentamiento como:
trotar, saltar, adelantar, retroceder.
- Nos colocamos formando un
crculo y siguen las consignas:
Brazos arriba abajo (varias veces)
Cabeza arriba abajo
Palmas arriba abajo
Hombros arriba - abajo
- Entregamos pelotas de trapo y a
una indicacin las lanzan hacia
arriba varias veces.
- Colocamos una soga a una
determinada altura y lanzamos
nuestras pelotas. todas las
pelotas pasaron por arriba?
hubieron pelotas que pasaron por
abajo?
- Repetimos el ejercicio
- Hacemos ejercicios de relajacin y
verbalizan lo realizado.
- En el aula resuelven la ficha del
MED pag. 79-285.
Actividad del Proyecto
- Preguntamos a los nios saben
ustedes qu quiere decir
contaminacin?
- Escribimos en la pizarra la palabra
contaminacin, lecturamos
empezando por la izquierda Qu
palabra es ms larga
Contaminacin o Sol? Comparan y
mencionan.

Recursos

Pelotas de
trapo

Soga

Ficha
MED,
goma,
tijeras

Lminas

Fecha

Actividades
-

Estrategias
Luego de recibir sus pareceres
respecto a la contaminacin se les
muestra una lmina en donde se
percibe la contaminacin del aire,
del agua y de la tierra, en cada
caso observan y describen lo que
sucede.
Dialogamos sobre las
consecuencias.
Concluimos: la contaminacin es
ensuciar el aire, el agua, la tierra.
Debido a la contaminacin se ha
deteriorado la capa de ozono que
Dios la puso alrededor de la tierra
para que los rayos del sol no nos
hagan dao.
Colocamos siluetas de la tierra, las
comparamos cmo est la tierra
en ambos casos?

Recursos

Siluetas

Tarjetas

ANTES
AHORA
- Colocamos tarjetas al lado de
cada silueta y preguntamos
dnde quieren vivir ustedes?
- En una ficha identifican y pintan
las acciones que debemos hacer
para cuidar la tierra.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Hacemos un
bloqueador
solar casero

Actividad de proyecto
- Preguntamos: Recuerdan con qu
debemos protegernos del sol?
- Existen en la tiendas diferentes
bloqueadores, pero muchas veces los
papitos no los pueden comprar,
entonces haremos uno para usarlo
todos los das.
- Entregamos a cada nio los materiales
para que segn una receta pegada en la
pizarra, se proceda a realizar el
bloqueador solar casero.
- La profesora muestra cada ingrediente.

Ficha
Crayolas

Materiales

Frasco

Fecha

Actividades
-

Me gusta
cantar

Mircoles

Nos
saludamos!

Aprendemos a
cuidar la
creacin

Nos ubicamos
cerca-lejos
-

Estrategias
Elaboramos el bloqueador segn el
procedimiento.
Luego de haber terminado nuestro
bloqueador nos lavamos la cara y nos
echamos en la cara y guardamos el
resto en una botella o frasco con tapa
ancha.
Actividad musical
Aprendemos la cancin: arriba-abajo
Cantamos la cancin.
Arriba abajo
dando palmaditas
abriendo cerrando
me tapo la boquita (bis)
Cantamos con gestos y movimientos.
Salida.
Actividades Permanentes de entrada
Acciones de rutina
Utilizacin libre de los sectores
Juego trabajo
Actividad de Religin
- Colocamos una lmina en la
pizarra sobre la creacin de Dios.
Quin hizo el sol? Las plantas?
El agua?
- Recordamos lo que Dios hizo por
amor a sus hijos.
- Dios hizo la creacin para que los
hombres sean felices y para que
cuiden el agua, las plantas, los
animales, etc. podemos usar lo
que necesitamos, pero no
debemos contaminar. Cuando
Dios hizo la creacin la tierra
estaba feliz.
- En una ficha completan la creacin
de Dios.
- Agradecen a Dios por la creacin.
Utilizacin del cuerpo y del espacio
Salimos al patio, realizamos ejercicios de
calentamiento caminando de puntas, de
talones, saltando con un pie, con el otro.
La docente dice: voy a narrarles una
historia para lo cual utilizar estas UlaUlas que sern las casitas y cada uno
de ustedes ser un gatito cmo
caminan los gatitos?

Recursos

Lminas

Ficha
Lpiz

Ula-ulas

Fecha

Actividades
-

Estrategias
Se coloca los ula-ulas en el piso y van
realizando los movimientos segn el
cuento.
Haba una vez unos gatitos que estaban
durmiendo en su casita, el seor sol que
ya estaba alumbrando los despert, los
gatitos abrieron los ojitos y levantaron
sus patitas arriba, luego las bajaron, se
rascaron su barriguita porque tenan
hambre, entonces pensaron dnde
estar la comida? Salieron de su casa y
empezaron a buscar, caminaron y
caminaron y se fueron muy lejos de su
casa encontraron la comida y se
vinieron a comer cerca de su casa.
Luego recogen los ula-ulas y los guardan.
Se colocan cerca de la profesora, lejos de
la profesora, cerca y lejos de la puerta
cerca y lejos del bao.
Dialogamos sobre lo realizado en el aula
dibujan lo que ms les gust.

Recursos

Hoja
Lpiz
Crayolas
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Experimentamos: La
basura
desaparece?

Actividad del Proyecto

- Comentamos a los nios que
seguramente cuando van por las calles
ven basura que es tirada por las
personas y que hace mucho dao a la
naturaleza.
- Qu pasar con esa basura? Saben
ustedes que hay basura que
desaparece? Cul ser?
- Se entrega a cada nio los siguientes
materiales para experimentar
Un envase pequeo de boca ancha
lleno de tierra hmeda.
- Les pedimos que busquen en el aula o
en el patio algn pedazo de plstico y
una cscara o planta pequea los
observan y describen cmo son?
- Ahora a enterrar a un lado del envase la
planta o cscara y al otro lado el
plstico qu creen que pasar con la
planta? Y con el plstico?
- Escribimos sus predicciones, en un
papelote, guardamos el papelote y los

Frasco
Tierra

Papelote

Fecha

Actividades
-

Estrategias
frascos durante dos semanas.
Durante estos das se seguir echando
agua a la tierra para mantenerla
hmeda.
Al trmino del tiempo establecido
observamos el contenido del vaso.
Preguntamos: Qu sucedi con la planta
o cscara? Qu sucedi con el
plstico?
Escuchando sus hiptesis y comparamos
con lo escrito en el papelgrafo y
comentamos.
Los nios llegan a sus propias
conclusiones: la cscara se desintegra y
el plstico no.
Concluimos hay un tipo de basura que
se desintegra y sirve a abono a otras
plantas y otra que no y la que no se
desintegra se acumula haciendo dao al
medio ambiente.
Entonces no debemos tirar desecho o
basura que no desaparece.
En un cuadro registramos:
B asura que no desapar ece
o no se desin t egr a
(e la bor ado por el s er hum ano)

Recursos

B asura que desap are ce

o se de si nt egra
( que nace de l a na tu r al eza)

- C ar to nes
- C sca ra d e fr u ta s
- V id ri o
- R esi duo s de ve rd ur as
- P l sti co
- H oj as de pl an t as
- C om pu ta dor as
- R est os de c om id a
- P il as y bat er as
- E nva ses de l at a
- Te las
No ta : Este cuadr o se l le n ar con lo s a por te s d e l os ni os.

- Se les entrega ficha 8 pag. 107 libro MED

para que peguen agrupando basura que
se desintegra y basura que no se
desintegra.
- Exponen y comentan sus trabajos.
Salida.
Jueves

Actividades permanentes de entrada

- Acciones de rutina
Utilizacin libre de los sectores
- Juego trabajo.
Identificamos
Utilizacin del cuerpo y el espacio
en medio, a un - Salimos al patio y realizamos ejercicios
lado, al otro
de calentamiento, gateando, caminando
lado.
como cangrejo, levantando las manos
hacia arriba.

Ficha
MED

Fecha

Actividades
-

Cmo
podemos
ayudar a cuidar
el medio
ambiente en
nuestra
comunidad?

Estrategias
Vamos a caminar frotndonos la cabeza y
la barriga y cuando se d la indicacin
(pito, pandereta) se juntan de dos, de
cuatro, etc..
Ahora van a formar una fila de tres nios
y preguntamos quin est en el
medio? quin est a su lado? y en el
otro lado?
Ahora nos colocamos a un lado y al otro
lado del rbol, de la profesora, etc.
- Realizan ejercicios de relajacin.
- En el aula dibujan lo realizado en
el patio.
Actividad del Proyecto
- Conversamos con los nios qu
hacemos para cuidar nuestra
comunidad?
- Escuchamos sus opiniones
- Qu podemos hacer con la
basura que no desaparece?
cmo podemos hacer para que
no dae el medio ambiente de
nuestra comunidad?
- La profesora comenta que para
ayudar al medio ambiente,
utilizaremos las 3R qu creen
que significa?
Son tres palabras que empiezan con ese
sonido.
Anotamos en la pizarra las palabras que
dictan los nios.
A partir de lo que dijeron los nios
comentamos 3R significa REDUCIR
(consumir menos), REUTILIZAR (usar
varias veces lo que tenemos) y
RECICLAR (fabricar objetos nuevos con
materiales de otros productos) en cada
caso se dan ejemplos.
Entregamos a los nios la ficha del MED
(pag. 297) les pedimos que observen
cada escena y nos comenten lo que
ven.
Relacionamos las imgenes con las 3
palabras. La profesora menciona otros
ejemplos e invita a los nios a que ellos
den ejemplos.
Se les entrega diverso material (cajas de
fsforo o medicinas, semillas, botellas
de yogurt o gaseosa, paletas, etc). para

Recursos
Pito
Pandereta

Hoja
Lpiz
Crayolas

Pizarra
Plumn

Caja
Papel
lustre

Fecha

Actividades

Estrategias
que creen lo que ellos deseen
(Reciclar).
Verbalizan lo realizado, en otra hoja
dibujan lo que han creado y les pedimos
que le den un nombre. Exponen sus
trabajos.
Comentan en su casa lo aprendido.
Actividad de aseo refrigerio y recreo
Acciones de rutina
Actividad del Proyecto
Vamos a elaborar las cajas para que en el
aula empecemos a reciclar.
Se entrega una caja a cada grupo con
papel de color para que las forren
rasgando el papel, luego colocarn el
smbolo de reciclaje.

Cuando la caja est forrada se

coloca una tarjeta segn el color
de la caja, y el smbolo de
reciclaje.

PAPEL
Y
CARTN

Viernes

Nos
saludamos!

LATAS

PLASTICOS
Y BOLSAS

Colocan las cajas en un lugar

estratgico, lecturamos los
carteles y a reciclar!
Actividad de libre expresin
- Organizamos el aula para que
cada nio pueda desfilar con el
sombrero que confeccionaron sus
paps y mencionan con qu fue
confeccionado.
- Se invita a los paps para que
participen como pblico.
Salida.
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Utilizacin libre de los sectores
- Juego trabajo.
-

Desfile de
sombreros de
material
reciclado

VIDRIO

Recursos

Fecha

Estrategias
Actividades
Feliz da
Actividad del Proyecto
Bandera del
- Qu da es hoy? Recurrimos al
Per
almanaque y mencionamos la fecha 7
de junio.
- El da 7 de junio es el cumpleaos de la
bandera del Per.
- Colocamos en la pizarra una lmina del
sueo de San Martn.
- Qu dir en esta lmina? Lecturamos
quines aparecen en la lmina? qu
estn haciendo? quines son?
- Narramos la historia del Sueo de San
Martn. Se les entrega la ficha del MED
pag. 203, ordenan la secuencia.
- Realizamos preguntas tipo literal: Quin
est durmiendo al pie de la palmera?.
Inferencial: Qu creen ustedes que
hubiera pasado si San Martn no
hubiera tenido este sueo? Y Crtico:
les gusta los colores de la bandera del
Per? Por qu? Escuchamos y
absolvemos sus dudas.
- Se les entrega una hoja en blanco para
que los nios dibujen y pinten la
bandera del Per.
- Exponen sus trabajos.

Recursos
Almanaque

Lmina
Ficha del
MED,
tijeras,
goma

Ficha
Lpiz
Colores

Actividad de aseo, refrigerio y recreo

- Acciones de rutina
Actividad literaria
Aprendo una
poesa para la - Vamos a aprender una poesa a nuestra
bandera
bandera.
- Hacemos lectura de imgenes en el
papelote.
Bandera, bandera
bandera del Per
tus colores rojo y blanco
blanco y rojo quiero yo
yo te quiero bandera
yo te quiero con fervor
y tu imagen nunca, nunca
borrar de mi corazn.
- Leen solos la poesa y recitan con gestos
y movimientos.

Papelote

Fecha

Estrategias
Actividades
Actividad grfico plstico
Hacemos una
banderita
- En el da del cumpleaos de la bandera,
saldremos a desfilar para tal efecto
realizaremos una banderita.
- Entregamos a cada grupo los materiales
para que realicen una bandera con tres
rectngulos de papel sedita, le colocan
un palito y listo! A desfilar.
- Salen al patio en forma ordenada y
desfilan cantando:
Mi bandera (bis)
cuando pasa el batalln
quedo firme y la saludo
y le doy mi corazn
Salida.

Recursos

Papel
sedita
Goma
Palito