COMPARACIN ENTRE LOGSE, LOCE Y LOE

EN LA ORDENACIN ACADMICA
LODE, LOGSE , LOPEG

LOCE

LOE

PRINCIPIOS DE CALIDAD

La cualificacin y formacin del

profesorado La programacin docente
Los recursos educativos, humanos y
materiales La funcin directiva
La innovacin y la investigacin
La tutora, la orientacin educativa y
profesional La inspeccin educativa
La evaluacin del sistema

La participacin de los distintos

sectores. La responsabilidad y el
esfuerzo.
La formacin, actualizacin y promocin
profesional de los docentes.
La evaluacin e inspeccin del sistema
educativo La autonoma y potenciacin
de la direccin
La equidad en el respeto a los valores
democrticos

DERECHOS Y DEBERES PADRES Y ALUMNOS

- Derechos y deberes de los alumnos.

- Derechos y deberes de los padres.
- Participacin de los padres y alumnos en el
gobierno de los centros (Consejo Escolar)

- Becas y ayudas al estudio en enseanza

obligatoria y postobligatoria.

- Derechos y deberes de los padres.

- Derechos y deberes de los alumnos.

BECAS, AYUDAS Y ESTMULOS AL ESTUDIO

- Premios a la excelencia
- Estado establecer Sistema General de Becas,
ayudas al estudio y crearn "frmulas de
reconocimiento y respaldo" a los mejores
expedientes.

ASPECTOS DE CARCTER GENERAL Y COMUNES A LAS DISTINTAS ETAPAS

Condiciones del Derecho a la educacin
Se recoge el derecho al aprendizaje permanente?
S, con una formulacin no muy comprometida
(art. 2.1)

S, de manera genrica (art. 1.e)

S, con una formulacin ms comprometida y

detallada (art. 1,d; art. 5)

Hasta que edad tienen los alumnos derecho a cursar la enseanza obligatoria?
Hasta los 18 aos, sin restricciones (art. 6.2)

Hasta los 18 aos, pero con condiciones

restrictivas (arts. 9.3 y 21.2)

Hasta los 18 aos, sin restricciones (art. 4.2)

Est vigente el principio de Atencin a la Diversidad?

Si bien orientaba toda la ley, se recoge
explcitamente en el art. 6.1, como derecho a una
enseanza diversificada en los ltimos aos del
periodo obligatorio.

Se recoge, con una formulacin genrica, entre

los principios de la ley (art. 1.g)

Se recoge con una formulacin precisa en el art.

4.3, definindolo como "principio fundamental"
con consecuencias pedaggicas y organizativas.
Tambin en art. 3.5, ...

Cmo afronta la escolarizacin de los hijos de los inmigrantes?

No aborda este asunto de manera directa, pues
en 1990 no tena la entidad que tiene en la
actualidad

Tanto en esta ley, como en la de extranjera (ley

4-2000) se restringe este derecho a los no
regularizados, bien remitindolos a los PIP con
15 aos (art. 42.3), bien obligando a que -si
tienen 16 aos- hagan la ESO en un Centro de
Personas Adultas (D.A. 3.4 del RD 831-2003).

No establece diferencias entre nacionales y

extranjeros residentes. En la D.F. 2 se modifican
las leyes 4-2000 y 8-2000 para que,
independientemente de su situacin legal,
puedan cursar la ESO sin restricciones. Hay
restricciones en la postobligatoria para los no
regularizados.

Caractersticas del currculo y recursos para el mismo

Qu aspectos son comunes para todo el Estado?
Los aspectos comunes (mnimos o bsicos) no
superarn el 55% en CCAA con una segunda
lengua oficial, ni el 65% en las que slo tengan
el castellano (art. 4).

A las enseanzas comunes les corresponde en

todo caso el 55 % de los horarios escolares en
las CC.AA. que tengan, junto con la castellana,
otra lengua propia cooficial y el 65 % en caso de
no tenerla (art. 8.2).

Los aspectos bsicos del currculo no requerirn

ms del 55% de los horarios escolares en
CC.AA. que tengan lengua cooficial y el 65% en
caso de no tenerla (art. 6). En caso de FP debe
tenerse en cuenta el Sistema Nac. de
Cualificaciones (art. 6.3).

Qu papel tienen CC.AA. y centros en su elaboracin y desarrollo?

Los contenidos mnimos eran (salvo
Bachillerato) de etapa y las CC.AA.
completaban el currculo dejando a los centros la
distribucin por ciclos y cursos de objetivos,
contenidos y criterios de evaluacin (RRDD de
mnimos)

Los contenidos mnimos estaban fijados por

ciclos y cursos, realizando en los RR.DD.
bsicos la distribucin por ciclos y cursos de
objetivos, contenidos y criterios de evaluacin.
Se permita el incremento de horarios y
contenidos por parte de los centros, al margen de
las CC.AA. (RRDD de enseanzas comunes)

Pendiente de desarrollo

Qu recursos (financiacin) y requisitos mnimos se fijan para las etapas?

La ley inclua una Memoria econmica
plurianual. En la D.A. 3 se fijaba ratio,
profesorado de apoyo, convergencia con la UE
en % PIB destinado a educacin, ...

No hay ninguna disposicin ni artculo con

compromisos financieros concretos. El nuevo
RD de mnimos (1538-2003) reduca espacios y
rebajaba o no concretaba la titulacin del
profesorado ...

En la D. A. 3 se establece un plan EstadoCC.AA. con incremento del gasto educativo y su

equiparacin con la UE. Se fijan objetivos para
esos recursos: ratio, apoyos, refuerzos TIC,
atencin diversidad,

a) Enseanzas de rgimen general:

Educacin Infantil
Educacin Primaria
Educacin Secundaria:
ESO
FP Grado Medio
Bachillerato
FP Grado Superior
Educacin universitaria
b) Enseanzas de rgimen especial
Enseanzas Artsticas
- Enseanzas Idiomas

Qu estructura tiene el sistema educativo?

a) Educacin preescolar
b) Enseanzas escolares de rgimen general:
Educacin Infantil
Educacin Primaria
Educacin Secundaria:
ESO
FP Grado Medio
Bachillerato
.FP de Grado Superior
c) Enseanzas escolares de rgimen especial
Enseanzas Artsticas
- Enseanzas Idiomas
d) Enseanza universitaria.

LAS ETAPAS DE ENSEANZAS DE RGIMEN GENERAL

Principios pedaggicos y organizativos
A qu principios responde la etapa de Infantil?
- Crea la etapa 0-5 y la divide en dos ciclos
(art. 9)
- Es una etapa educativa, con objetivos, (art
7 y 8)
- La enseanza es voluntaria (art. 7.2) y
susceptible de conveniar (art. 11.2)
- Permite la divisin de la docencia por
ciclos,
- Primer ciclo (0-3): psicomotricidad,
lenguaje, relacin con el entorno,
convivencia.
- Secundo ciclo (3-6): comportamiento,
autonoma, uso del lenguaje,
descubrimiento del entorno.
- Impartida por Maestros especialistas y
otros profesionales (ler ciclo)

- Reduce la etapa educativa a 3-5 y el 0-2 se convierte en

enseanza no escolar (arts. 10 y 11),
- Se excluye de la regulacin escolar (no se garantiza la
atencin por maestros) el 0-2 (art. 10.3); se organiza por
motivos laborales, asistenciales, ... y tambin educativos ...
(art. 10.1),
- la etapa de 3-5 es voluntaria y gratuita y se puede
concertar (art. 11.1),
Educacin Preescolar:
- de O a 3 aos. Carcter educativo y asistencial. mbitos
a desarrollar. Impartido por profesionales. Voluntario para
padres. Plazas suficientes.
Educacin Infantil:
- de 3 a 6 aos. Voluntaria y gratuita. Garanta de puestos
gratuitos en centros pblicos y concertados.
Administraciones educativas garantizarn la plena
escolaridad en condiciones de gratuidad.
. Iniciacin aprendizaje en lectura, escritura y clculo.
. Iniciacin estudio de la lengua extranjera y TICs.
- Impartida por Maestros especialistas

- Recupera el pleno carcter educativo del

conjunto de la etapa 0-5 (art. 12)
- Se recupera la organizacin del conjunto de
la etapa como educativa (art. 15)
- Los requisitos mnimos sern los
educativos (Maestros, ...),

A qu principios responde la etapa de Primaria?

- Crea la etapa con seis aos de duracin de
los 6 a los 11aos ( art. 12),
- Con carcter global e integrador (art. 14),
Tres ciclos de dos cursos cada uno.
- De los 6 a los 12 aos.
- Metodologa con carcter personal y
adaptada a los ritmos de aprendizaje de
cada ao.
- Evaluacin continua y global.
- Ser impartida por Maestros y Maestros
especialistas en determinadas reas

- Los fines se vinculan al aprendizaje de contenidos y a la

preparacin para la ESO (art. 15),
- Se incluye los refuerzos y atencin al fracaso (art. 16.4)
- Finalidad: preparar para la ESO.
- Aprendizaje de una L. Extranjera desde 1.
- Fomentar inters y hbito por la lectura.
- Evaluacin continua (ya no es global). Mecanismos de
refuerzo para evitar el fracaso.
- Slo se puede repetir una vez.
- Tendr una Evaluacin General de DIAGNSTICO.
-Ser impartida por Maestros y Maestros especialistas en
determinadas reas

- Crea la etapa con cuatro aos (12-15) de

duracin, divididos en ciclos y el ltimo en
cursos (art. 17),
- Persigue la formacin bsica y la
insercin ciudadana y laboral (art. 18),
- Se organiza por ciclos y el segundo de
ellos por cursos, con optatividad creciente
en la etapa (art. 21.2) y la posibilidad de
diversificacin al finalizar la etapa (art.
23.1),
- Ttulo nico; las diversas opciones
cursadas son eleccin de los alumnos,
- Cada curso se organiza en reas de
conocimiento.
- Autonoma de los centros para fijar las
optativas
- Slo puede repetir al finalizar ello ciclo y
una vez en 3 04
- Ser impartida por licenciados, ingenieros
y arquitectos, etc

- Mantiene la estructura de la etapa, hacindola ms

propedutica (art. 22),
- Se organiza por cursos con itinerarios o PIP a los que van
los alumnos por eleccin o asignacin (art. 21.1)
- Permanencia hasta 18 aos por decisin del Equipo de
Evaluacin.
- Se organiza en asignaturas, no en reas
- Introduce el Latn y la C. Clsica como obligatorias.
- Asignaturas optativas: 2Q L.E. y, en 3 y 4, asignaturas
especficas de los itinerarios.
- Fomentar inters y hbito por la lectura.
- Impartida por Licenciados, etc con el ttulo de
Especializacin Didctica (nuevo). Asignaturas de FP por
Ingenieros Tcnicos, Diplomados u otros

- Se insiste en el desarrollo de capacidades y

en el carcter integrador (art. 16),
-Se insiste en la atencin a la diversidad con
carcter preventivo (art. 19)

A qu principios responde la etapa de ESO?

EVALUACIN Y PROMOCIN
- La evaluacin ser continua, global e
integradora
- Slo existe promocin automtica de 1 a
2
- No existe prueba extraordinaria de

1 y 2 ESO:
- Tienen carcter orientativo.
- Medidas de refuerzo a establecer por las Admnes
Educativas. Sern propuestas por el Equipo de Evaluacin
asesorado por el Dpto. de Orientacin y adoptadas por el
E. Directivo. Se entiende que se separaran del grupo
ordinario.
3 y 4 ESO:
- Se organizan en asignaturas comunes y especficas
* Itinerarios
3ESO (no tiene carcter): dos itinerarios:
a) Tecnolgico.
b) Cientfico-humanstico

- Se insiste en la atencin a la diversidad y

en la orientacin educativa y profesional
(art. 19.3 y 4),
- Se desarrolla la educacin para la
ciudadana.
- Se organiza por cursos con medidas de
atencin a la diversidad, organizativas y
curriculares: programas de diversificacin
curricular, 4 curso con carcter orientador,
programas de cualificacin inicial
profesional ... (arts. 25, 27 y 30)

evaluacin al
existir la evaluacin continua
TITULACIN
- Debe superar las capacidades de la etapa.
- Titulacin nica
- Los alumnos que superen los objetivos de
etapa
reciben el Graduado en Educacin
Secundaria.
- Programas de diversificacin para
mayores de 16 aos (3 y 4 curso).
- Los alumnos que no alcancen los
objetivos de etapa, pueden pasar a la
Garanta Social (mayores de 17 aos) y de
estos a los CFGM ..
ATENCIN A LA
DIVERSIDAD
- Respuestas a la diversidad de alumnos:
- Enseanza personalizada
- Materias optativas.
- Adaptaciones curriculares (por arriba superdotados- y por abajo ).
- Diversificacin curricular.
- Posibilidad refuerzos y apoyos a los
alumnos que lo necesiten.
- La metodologa se adaptar a cada alumno

4ESO (tiene carcter preparatorio)

a)Tecnolgico
b) Cientfico.
c) Humanstico
- Final del 2 curso: Informe de Orientacin Escolar. Eligen los alumnos el itinerario.
- Cambia el nombre del 4 curso -C.O.A.P.- Curso para
la Orientacin Acadmica y Profesional Postobligatoria (
Ser ello de bachillerato?)
- . Movilidad entre itinerarios. Parecer del profesorado.
- Todos los centros sostenidos con fondos pblicos ofertarn todos los itinerarios PERO no sern impartidos en
todos: depende de la demanda y de los recursos del centro
* Programas de Iniciacin Profesional (PIP)
- Sustituyen a la Garanta Social.
- Para alumnos de ms de quince aos que no deseen
incorporarse a los itinerarios.
- Consta de formacin bsica y mdulos profesionales
- A impartir en dos cursos.
- Metodologa diferente. Sin incentivo a la lectura.
- Dan derecho al Titulo de Graduado en ESO y al acceso
directo a los CF de Grado Medio.
EVALUACIN Y PROMOCIN
Al finalizar cada curso.
- Ser continua y diferenciada por asignaturas.
- Posibilidad de prueba extraordinaria (no concreta junio
o septiembre. Slo habla de antes de finalizacin del curso,
depender de cmo se defina el curso). Esta prueba
contradice la evaluacin continua.
- Se evalan objetivos especficos y conocimientos.
- Repeticin si se suspende 3 ms. Slo una vez cada
curso; despus, PROMOCIN AUTOMTICA.
- Habr una Evaluacin General de DIAGNSTICO
TITULACIN
- Ttulo nico y recoge la calificacin media.
- Superadas todas las asignaturas de la etapa o con algn
suspenso en 4.
- Da acceso al Bac . FP Grado medio y mundo laboral.
- Los que no obtengan el Graduado en Secundaria,
Certificado de Escolaridad que les valdr para la enseanza
de adultos o completar formacin con programas de
empleo.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Son los itinerarios.

A qu principios responde la etapa de Bachillerato?

- Crea la etapa con dos aos de duracin de los
16 a 17 (art. 17.b),
- El ttulo permite el acceso a FP, Universidad y
trabajo (art. 29.2)
- Cuatro modalidades (art. 27.3)
- Dos cursos. No indica aos de permanencia.
- Cuatro modalidades (Artes, Ciencias de la
Naturaleza
y la Salud, Humanidades y Ciencias Sociales, y
Tecnologa
- Para impartir lo: mismos requisitos que para la
ESO
- Materias comunes, de modalidad y optativas.
TITULACIN
-Superar todas las materias
- Da acceso a la Universidad (con la
Selectividad) y a la FPGS
METODOLOGA
Capacitar para aprender por s mismo, trabajo en
equipo y mtodos de investigacin.

- Vincula el ttulo a la superacin de una prueba

(art. 37), pero haber aprobado slo las
asignaturas permite un cierto acceso a la FP de
G. Superior (art. 38.3),
- Tres modalidades (art. 35.3)
- Revlida (art. 37),
- 2 Cursos. Mximo cuatro aos de permanencia.
- 3 Modalidades (Se unifica en Ciencias y
Tecnologa, las actuales modalidades de Ciencias
de la Naturaleza y de la Salud y el deTecnologa)
- No indica si todas las modalidades se
impartirn en todos los centros.
- Requisitos para impartirlo: los mismos que para
la ESO
- Materias comunes (introduce la HQ de
la
Filosofa y la Historia se concreta a HQ de
Espaa), de modalidad y optativas con posible
formacin fuera del aula.
TITULACIN
- Superar todas las asignaturas y la REVLIDA
(PGB):
prueba externa al centro sobre materias
comunes y especficas.
. parte oral (L. E.) y parte escrita.
. Cuatro convocatorias
. Da acceso a la Universidad y a
la FPGS
No sustituye la Selectividad.
- Nota final: media entre la PGB y el expediente.
- No superar la Revlida da derecho a un
certificado con efectos EXCLUSIVAMENTE
laborales.

- Vincula el ttulo a la superacin de todas las

materias, pero sin prueba externa (art. 37); con l
se accede a la FP y Universidad,
- Tres modalidades con vas (art. 34),
- Se suprime la revlida (art. 37).

METODOLOGA
-Capacitar para aprender por s mismo, trabajo
en equipo y mtodos de investigacin.

A qu principios responde la etapa de FP?

- La FP reglada aparece como parte del sistema
de FP (art. 30.1),
- Se divide en ciclos de G. Medio y G. Superior
(art. 30.4), pidiendo, respectivamente, los ttulos
de ESO y Bachiller, - Se organiza modularmente
y con formacin en centros de trabajo (FCT) (art.

- Introduce pasarelas y nuevas formas de acceso

(art. 38),
- Sita la FP reglada en el conjunto del sistema
de FP regulado por la ley de las Cualificaciones y
FP,

- Mantiene la vinculacin de la FP reglada con la

ley de las Cualificaciones y FP, especialmente
con el Catlogo, que ser referencia de los ciclos
(art. 38.4),
- Incorpora la FP de G Superior (junto con las
Artsticas Superiores, .. y las Universitarias) a la

34).
CFGM
Acceso:
- Titulo de Graduado en Eso.
- Prueba especfica para> 18 aos.
CFGS
Acceso:
- Titulo de Bachiller.
- Titulo de Tcnico + prueba especfica.
- Prueba especfica para> 20 aos.
- Para impartirla, misma titulacin que en
Secundaria

CFM
Acceso:
- Titulo de graduado en ESO.
- Haber superado un PIPo Prueba especfica (Sin
edad)
CFGS
Acceso:
- Titulo de Bachiller.
- Aprobadas todas las asignaturas de un
Bachillerato + pruebo especfica.
- Experiencia laboral acreditada.
> 18 aos con Titulo de Tcnico + Prueba para
paso del Grado Medio al Grado Superior.
> 20 aos: Prueba especfica.
- No dice quienes la impartirn. Convenios.

educacin superior (arts. 3.5 y 44).

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECFICAS

Alumnos con necesidades educativas

especiales
- Slo se refiere a alumnos que necesitan apoyos
por discapacidad fsica, psquica o sensorial o de
conducta social o cultural.
- Proporcionalidad de alumnos por aula. en la
zona
- Escolarizacin en centros ordinarios o
especficos
- Principios de normalizacin e integracin
escolar
- Integracin en las enseanzas comunes con las
adaptaciones y diversificaciones curriculares y
adaptaciones materiales y fsicas necesarias.
- Dotacin de profesores especialistas y personal
cualificado necesario.
- Compensacin de las desigualdades.

Alumnos extranjeros
- Programas especficos de aprendizaje en aulas
especficas en centros de enseanza de rgimen
ordinario y escolarizacin simultnea en grupos
ordinarios.
- No dice si con aumento horario.
> 15 aos que no se adapten, pasan a un PIP
(ah se les aparca con sus problemas).
- Referencia a que deben acatar y respetar las
normas.
- Formacin del Profesorado (desaparece) y
Orientacin a las familias.
Alumnos con necesidades educativas
especiales
- Introducen los trastornos graves de
personalidad (disciplina).
- Modalidades de escolarizacin. Tres: grupo
ordinario, aulas especializadas o centros de
educacin especial.
- Podrn estar escolarizados en la enseanza
obligatoria hasta los 21 aos.
- Escolarizacin en centros sostenidos con
fondos pblicos que la Admn. determine (no
sern distribuidos entre los pblicos y
concertados).
- Formacin laboral especfica.
Superdotados
- Formacin del profesorado y orientacin a las
familias.

- Escolarizacin en centros especficos.

- Flexibilizacin de duracin de los niveles y
etapas.

ENSEANZA DE IDIOMAS

- 2 niveles: Elemental y Superior.

- Requisito: haber cursado 1 ciclo ESO, poseer
Graduado escolar o Certificado de Escolaridad o
de Estudios Primarios.

- 3 niveles: Bsico, Intermedio, Avanzado.

- Acceso: haber cursado 1,2 de ESO o
Certificado de
Escolaridad o de Estudios Primarios o
Graduado Escolar. - Pruebas para alumnos no
escolar izados.
- Enseanza de Idiomas a distancia.
- Impartida por el cuerpo de Catdr. y Prof de
EOI

ENSEANZA DE ADULTOS

- A partir de los 18 aos

- Prueba Graduado en Secundaria> 18 aos.
- Oferta adaptada para adquirir Formacin
Bsica
- > 23 aos podrn obtener ttulo de Bachiller y
de FP
superando una prueba.
- > 25 aos: ingreso Universidad superando
prueba
- Modalidades: presencial y a distancia.
- Impartida en centros ordinarios y especficos

- Posible a partir de 16 aos.

- > 25 aos: ingreso Universidad superando
prueba.
Enseanza bsica:
- Presencial y a distancia.
- En centros ordinarios y especficos.
- Pruebas Graduado en Secundaria> 18 aos.
Bachillerato V F. Profesional
- Oferta especfica en centros ordinarios.
- Presencial y a distancia.
- > 21 aos, PGB para obtener ttulo de
Bachiller.

ENSEANZAS ARTSTICAS

* Msica y Danza: tres grados:

. Elemental: 4 aos
. Medio: 3 ciclos de dos cursos
Superior: un ciclo. Con Bachiller * Arte
Dramtico: 1 grado (Superior) * Artes Plsticas y
Diseo .
. Grado Medio y Grado Superior.

No dice nada

ORGANIZACIN DE LOS CENTROS DOCENTES

DENOMINACIN.
- Colegios Pblicos de Educacin Infantil y
Primaria
- Institutos de Educacin Secundaria

DENOMINACIN.
- Escuelas Infantiles: Educacin Infantil.
- Colegios de Educacin Primaria: Educacin
Primaria

- Centros de Educacin Especial

RGANOS DE PARTICIPACIN
- APAs
- Consejo Escolar
- Claustro
- Colegiados:
.Consejo Escolar
.Claustro.
- Unipersonales:
. Director
. Jefe de Estudios.
Secretario
Autonoma: de gestin, organizativa y
pedaggica
Pueden obtener recursos complementarios,
adquirir bienes, contratar obras.
Supervisin libros de texto: Autorizacin
administrativa previa
Admisin de alumnos:
. Comisiones de Escolarizacin.
. No figura el expediente como criterio.
Prioridad en la ESO a los alumnos de centros
de Primaria adscritos. Otras prioridades en FP

- Institutos Educacin Secundaria: ESO,

Bachillerato y FP
- Centros Integrados de Formacin Profesional:
FP.
TIPOS
- Pblicos.
- Privados. Con carcter propio.
- Privados concertados. Con carcter propio.
- Centros docentes con especializacin
curricular: a mimar
por la Admn. Posible seleccin de alumnos .
RGANOS DE PARTICIPACIN.
*Canse io Escolar.
- Composicin: no cambia.
- Atribuciones: se reducen (no elige al Director,
pero en los centros concertados SI, etc)
- Representante de alumnos a partir de 30 ESO
- Posible representante del mundo empresarial.
* Claustro:
- Atribuciones: se reducen (no elige al
director, no conocer su programa, etc).
Actuar de comparsa en la eleccin de su
Director.
- Organos de Coordinacin Docente: D.
Didcticos y D. De Orientacin.
ORGANOS DE GOBIERNO
- Director, Jefe de Estudios y Secretario.
Autonoma: ideolgica para establecer
proyectos educativos que amplen mbitos del
currculo. Puede permitir centros
especializados, ampliar horarios. (Favorece a
centros privados, los pblicos deben escolarizar
todo tipo de alumnado).
- Pedaggica, organizativa y econmica
(dotacin segn posibilidades de la Admn.
autonmica)
Libros de texto. No hay autorizacin
administrativa previa. Supervisin de la
Inspeccin.
Admisin de alumnos. Establece los criterios,

incluido el expediente acadmico. Criterios a

aplicar por el E. Directivo. No deja libre
disposicin de los centros, ni habla de reparto, ni
de comisiones de escolarizacin. Peligro en la
referencia a criterios adicionales para los centros
especializados.
- Se posibilita discriminacin sexual. Grupos
unisexuales
DIRECTOR
- Director elegido por el Consejo Escolar de
entre los profesores del centro
- Requisitos de antigUedad en la docencia y en
las enseanzas; destino en el centro y
acreditacin.
- Mximo de 3 perodos consecutivos de 4 aos
- Propone al C. Escolar al Jefe de Estudios y
Secretario
(pertenecen al centro) - Cursos de formacin
- Mantenimiento de una parte del complemento
retributivo mientras estn en activo. Retribucin
diferenciada.
- Especificadas las causas de cese del Equipo
Directivo
- Reconocimiento de los mritos como cargo
directivo.
- Evaluacin de la funcin directiva

La direccin de los centros docentes

DIRECTOR
- Es el representante de la Admn. en el centro.
- No es requisito pertenecer al centro.
* Atribuciones. se amplan con:
- resolver conflictos e imponer sanciones a
alumnos.
- adoptar resoluciones disciplinarias con el
personal del
centro.
- proponer nombramiento y cese del
E.Directivo (jerarquizacin del mando).
- emitir informes valorativos sobre los
profesores.
* Proceso selectivo:
- Por concurso de mritos.
- Seleccionado por una Comisin.
- Comisin compuesta por la Admn. (es quien
selecciona al
Director) y por representantes del Centro en
ms de un 30% , del que el 50'}'o ser del
Claustro (que actuarn de comparsa).
- Debe superar fases terica y prctica.
- Nombramiento por 3 aos. Si es evaluado
positiva-mente, habilitacin definitiva.
- No hay mximo de mandatos consecutivos
de 3 aos (previa evaluacin positiva al final
de cada periodo).
- Propone al J. de Estudios y Secretario (son del
centro).
- Cursos de formacin.
- Exento total o parcialmente de la docencia
directa.
- Mrito para acceso a la Inspeccin y otros
concursos de mritos y de movilidad.
- Retribucin diferenciada que se fijar.

- Mantenimiento del complemento retributivo

mientras estn en activo. Se fijarn las
condiciones.
- Podr ser cesado por la administracin (quin
lo nombr). No se especifican las causas.

FUNCIN DOCENTE Y CARRERA PROFESIONAL

- Ttulo de especializacin didctica (un curso)

- Formacin permanente del profesorado gratuita
y reconocida a efectos de mritos y de
complementos de formacin.
- Valoracin de la funcin docente (no
desarrollado de forma suficiente)
- Reconocimiento de la labor docente: segn
planes de cada Administracin. Participacin en
diferentes rganos y planes de valoracin.
CONDICIN DE CATEDRTICO
Acceso:
. Antigedad mnima de 8 aos.
. Valoracin de mritos
. Defensa de un tema elegido por el aspirante.

- Define las funciones del profesorado.

- Ttulo de especializacin didctica: periodo
acadmico + prcticas. El periodo acadmico
habilita para acceder a la funcin docente y
ejercer en centros privados. Podr simultanearse
con los estudios universitarios.
* Formacin del profesorado
- Formacin Inicial:
Titulacin acadmica (Diplomatura,
Licenciatura) + Ttulo de Especializacin
Didctica, excepto para impartir CFGM.
- Formacin Permanente:
. Posibilidad dentro de horario lectivo
(desaparece).
. Instituto Superior de Formacin del Profesorado
establecer Planes de Formacin Permanente
(desaparece)
* Valoracin de la funcin pblica docente.
Evaluacin voluntaria que se tendr en cuenta
para promocin y movilidad. Tambin efectos en
los complementos de formacin (estos podrn
conseguirse por otros procedimientos).
. A realizar por la Inspeccin y E. Directivo
(desaparece Reconocimiento de la labor
docente con incidencia en su carrera profesional.

Medidas de apoyo:
. Por especial dedicacin al centro y planes.
. Premios a la excelencia y especial esfuerzo.
. > 55 aos: reduccin de jornada y de
retribuciones.
Incentivos funcin tutorial.
* Carrera Profesional.
No se menciona. Slo habla de la reaparicin del
CUERPO DE CATEDRATICOS
- Compuesto por los profesores que tengan la
condicin de catedrtico.
Acceso:
tener una antigedad mnima de 6 aos en el

cuerpo y ser licenciado, doctor, ingeniero o

arquitecto.
valoracin de mritos y evaluacin de la
funcin docente por la Inspeccin.
prueba oral con dos partes: exposicin de un
tema sacado de un temario y defensa de la
Memoria.
Ingreso:
. Ser licenciado, doctor, etc
. prueba oral con dos partes: exposicin de un
tema sacado de un temario y defensa de la
Memoria
SE PENALIZA LA EXPERIENCIA DOCENTE
Funciones:
. Exclusiva: Jefatura de Departamento .
. Preferentes: varias pero no relacionadas con la
funcin docente.
ES LA JERARQUIZACIN DOCENTE

Su gasto se recoge en los Presupuestos del

Estado.
- Los Presupuestos fijan la cuanta de mdulo
por unidad escolar.
- En el mdulo se diferencia:
. salario del personal docente.
. otros gastos (mantenimiento, PAS,
direccin no docente, etc).

CENTROS CONCERTADOS

- Podrn concertar 1, 2 Y 3 de EI y los PIP,

si tienen alumnos y recursos.
- Fija preferencias para acogerse al concierto.
- Caractersticas de los conciertos .
- Su gasto se recoge en los Presupuestos del
Estado .
- Los Presupuestos fijan la cuanta de mdulo
por unidad
escolar.
- En el mdulo se diferencia:
. salario del personal docente.
otros gastos (mantenimiento, PAS,
direccin no docente, etc)
pago antigedad del personal, sustituciones,
direccin docente.
* No hay ninguna referencia a los profesores.

EVALUACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO

- Apoyo a proyectos de investigacin y de

innovacin educativa en los centros
- Evaluacin del Sistema educativo por el INCE
en colaboracin con la CCAA.
- Evaluacin interna y externa de los centros
docentes por la Inspeccin de las CCAA y por

- INECSE antiguo INCE. Instituto Nacional de

Evaluacin y Calidad del Sistema Educativo,
funciones actuales ms la elaboracin de
estadsticas.
- Evaluacin interna y externa de los centros.
- Evaluaciones de diagnstico en el Sistema

los propios centros.

- Los criterios, procedimientos y conclusiones se
darn a conocer a la C. Educativa.

- Se definen las competencias

- Cuerpo docente
- Requisitos para acceso: ser docente,
experiencia de diez o ms aos y titulacin
superior. Superar concursooposicin (valoracin
de mritos - cargos directivos, condicin de
catedrtico, etc- y conocimientos legislativos) y
fase de prcticas.
- Formacin permanente.
- Evaluacin de la Inspeccin
- Es autoridad pblica

Educativo ( 3 ciclo de Primaria y 3 de ESO):

. sobre reas y asignaturas instrumentales.
. de carcter orientativo para centros y
alumnos.
. sobre consecucin de objetivos (no incluyen los
procesos ni los recursos)
. realizada por el INECSE en colaboracin con
las CCAA. - Apoyo a proyectos de
investigacin y de innovacin educativa en los
centros
- La participacin en estos proyectos tendr
reconocimiento en la carrera profesional.

INSPECCIN EDUCATIVA

- Amplia sus competencias.

- Se integran los dos cuerpos en uno.
- Para acceso y movilidad se definirn los
perfiles de los puestos en relacin con las
especialidades y niveles educativos y la
adecuacin de los candidatos a ellos.
- Para acceder, tener experiencia mnima de 6
aos en el cuerpo. (desaparece)
- Se establecer el cuadro de
especialidades.
ALTA INSPECCIN DE EDUCACIN DEL
ESTADO

- Refuerza considerablemente su papel

(referencia explcita a la comprobacin de los
libros de texto, derecho a recibir enseanza en
castellano, etc.)

Jubilacin anticipada
Se establece de forma transitoria
Ratios
Se fijan las ratios mximas en las diferentes
etapas.
Recursos humanos y materiales
- Contempla la necesidad de dotar a los centros
con los recursos necesarios (materiales,
econmicos y humanos) para dar cumplimiento a
las leyes educativas.
- Profesores de apoyo, licencias por estudio,
creacin de los Departamentos de Orientacin.

VARIOS

Jubilacin anticipada
No dice nada
Ratios
No se dice nada
Recursos humanos y materiales
No se contemplan
Jornada lectiva
No dice nada
Tutora
Incentivos profesionales y econmicos a
determinar
Ingreso en la funcin pblica docente

Jornada lectiva
Se establece su duracin
Tutora
Dentro de la docencia.
Ingreso en la funcin pblica docente
Se fija el sistema
Financiacin
No se contempla
Religin o Estudio alternativo:
Dos opciones: Religin u otra actividad
formativa. No evaluable como el resto de
asignaturas.

No se cambia el sistema
Financiacin
No se contempla
Sociedad. cultura y religin:
Dos opciones: confesional y no confesional.
Ser una asignatura ms (en un estado
aconfesional).