Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Disposicion 30 - Proyectos de Cátedras
Disposicion 30 - Proyectos de Cátedras
DISPOSICIN N 30
ANEXO
1. ENCABEZAMIENTO
En el encabezamiento se debern sealar los siguientes datos identificatorios:
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIN DOCENTE Y/O TCNICA N
CARRERA:
ESPACIO CURRICULAR:
CURSO:
CICLO LECTIVO:
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES:
PROFESOR/A:
PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIN N
2. FUNCIONES DE LA CTEDRA
La Resolucin N 3121/04 pauta la estructura de la ctedra en educacin superior y
adjudica las funciones que deben cumplir sus integrantes. Entre los propsitos a
promover, se encuentra el fortalecimiento de las actividades de formacin, de
investigacin y de extensin de los institutos superiores. Por estos motivos, dentro de este
tem, se solicita especificar las tareas que desarrollarn los integrantes de la misma y
explicitar las acciones que, desde ella, estarn orientadas al fortalecimiento de las
actividades anteriormente mencionadas.
3.-FUNDAMENTACIN
La fundamentacin cumple una tarea introductoria dentro del programa del espacio
curricular. Se solicita hacer referencia interrelacionadamente entre otras cuestiones a:
- la ubicacin del espacio curricular dentro del plan de estudios;
- la relacin y correlacin temtica y de sentido entre el espacio y los espacios
anteriores y posteriores (si los hubiere);
- los aportes especficos al perfil del egresado as como a sus reas de insercin
laboral;
- teora/s cientfica/s, escuela/s o tendencia/s que sustenta/n el/los marco/s terico/s del
desarrollo de contenidos;
- justificacin del/os ncleo/s central/es de contenidos que conforman el eje del espacio
curricular;
- las concepciones de enseanza y aprendizaje que sustentarn las prcticas
pedaggicas;
- relacin y aportes del Proyecto de Ctedra al Proyecto Curricular Institucional.
4. EXPECTATIVAS DE LOGRO
Las expectativas de logro fueron definidas oportunamente por la Jurisdiccin en el
Documento Curricular A 3 y los Diseos Curriculares prescriben para cada espacio
curricular un conjunto determinado de expectativas. Si bien stas deben ser respetadas
pues garantizan (junto a los contenidos) unidad en la formacin de los/as estudiantes, en
este tem, atendiendo al principio de flexibilidad de los Diseos, se sugiere reformularlas
y adaptarlas a partir de los acuerdos que se vayan construyendo entre los distintos
actores institucionales.
principios que sobre sta los actores institucionales hayan acordado en el Plan
Institucional de Evaluacin.
Por tal motivo, en referencia a la evaluacin, se solicita explicitar:
- Concepcin de evaluacin que se sustenta.
- Instrumentos de evaluacin.
- Criterios de evaluacin.
- Propuestas de autoevaluacin, coevaluacin y metaevaluacin.
- Estrategias de devolucin de resultados y sugerencias para la superacin de
dificultades.
BIBLIOGRAFA CONSULTADA
-
STEIMAN, Jorge Luis. (2004). Ficha de la Ctedra Didctica IV: Los Proyectos de
Ctedra, mimeo de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de
Lomas de Zamora.