LA PLATA, 7 de mayo de 2004

VISTO, el Expediente N 5801-3574216/2004; y

CONSIDERANDO
Que la evaluacin en el mbito educativo constituye
una constante que alcanza a la calidad, tal como lo prescribe la Ley Federal de
Educacin N 24195 en el Artculo 56 Incisos a) y c);
Que la Ley Provincial de Educacin N 11612 en su
Artculo 24 del Captulo VIII, expresa que el Sistema Educativo Provincial
garantiza la calidad de la formacin impartida en los distintos ciclos, niveles y
regmenes especiales mediante la evaluacin permanente del mismo;
Que el Acuerdo Marco de Evaluacin, Acreditacin y
Promocin Serie A N 22 del Consejo Federal de Cultura y Educacin, explicita
la concepcin de evaluacin y los principios que enmarca la propuesta a la vez
que define los conceptos asociados con la evaluacin en lo administrativo,
institucional y social, todo ello coherente con una propuesta destinada al Nivel
Superior;
Que la Jurisdiccin en el Marco General del Diseo
Curricular aprobado por Resolucin N 13298/99, desarrolla su concepcin
acerca de la educacin en el mbito educativo y precisa el concepto de
evaluacin de los aprendizajes, que incluye todos los Niveles del Sistema
Educativo;
Que en esta concepcin la evaluacin forma parte de
la propuesta didctica por estar integrada al proceso de aprendizaje, de tal
modo que los resultados inciden en la propuesta didctica misma por lo que
debe constituir un proceso sistemtico y continuo;
Que los referentes que posibilitan la evaluacin de
los aprendizajes estn constituidos por las Expectativas de Logro, metas
mnimas que remiten a la obtencin de capacidades complejas, es decir de
competencias;
Que el Marco Pedaggico Didctico de la
Estructura General de la Formacin Docente de Grado enfatiza en la autonoma
del alumno, en la construccin del conocimiento y promueve la reflexin sobre
los procesos de apropiacin del objeto de conocimiento;
Que, como consecuencia de lo expuesto, la
evaluacin y la coevaluacin se reconocen como formas necesarias de la
evaluacin misma en este Nivel;
Que el carcter de apertura y de flexibilidad del
Diseo Curricular hacen posible la promocin del presente acto resolutivo en el

que la Jurisdiccin toma decisiones puntuales en algn componente y precisa el

discurso acerca de otros;
Que resulta necesario unificar criterios de evaluacin,
acreditacin y calificacin entre las diferentes Direcciones Docentes de las que
dependen Instituciones de Nivel Superior, tanto para las carreras de formacin
docente como para las tecnicaturas;
Que la especificidad de las Instituciones de
Educacin Artstica hace necesario establecer aspectos particulares de las
pautas que se prescriben, a fin de que las mismas resulten ajustadas a sus
caractersticas;
Que la Ley 11612 en su Articulo 43 prescribe la
intervencin del Consejo General de Cultura y Educacin en temas como el del
presente acto;
Que, consultado el Consejo General de Cultura y
Educacin ha emitido dictamen favorable a la concrecin de este acto
administrativo en sesin de fecha 22-IV-04;
Que en el Artculo 33 de la Ley Provincial de
Educacin N 11612, en su Inciso o), faculta al Director General de Cultura y
Educacin para establecer el sistema de evaluacin, calificacin y promocin
para los distintos niveles educativos de la Provincia;
Por ello:
EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
RESUELVE:
Artculo 1: Derogar la Resolucin N 7360/99 en todos sus trminos y las
----------------partes pertinentes de toda otra que se oponga a la presente.
Artculo 2: Aprobar las pautas de Evaluacin, Calificacin y Acreditacin de
----------------alumnos de institutos de Nivel Superior, que obran como Anexo I
de la presente Resolucin y consta de 7 (SIETE) fojas.
Artculo 3: Establecer que las instituciones de Nivel Superior ajustarn
----------------- su
Plan
de Evaluacin de los aprendizajes a las pautas
establecidas por la presente Resolucin.
Artculo 4: Establecer que la presente Resolucin ser refrendada por el
---------------- seor vicepresidente primero del Consejo General de Cultura y
Educacin.
Artculo 5: Registrar esta Resolucin, la que ser desglosada para su
-----------------archivo en la Direccin de Coordinacin Administrativa, la que en
su reemplazo agregar copia autenticada de la misma; notificar a la
Subsecretara de Educacin; a la Direccin Provincial de Educacin de Gestin

Estatal; a la Direccin Provincial de Educacin de Gestin Privada; a la

Direccin de Educacin Superior; a la Direccin de Educacin Artstica y, por su
intermedio, a quienes corresponda.

RESOLUCIN N 1434

ANEXO I
INTRODUCCIN
La Evaluacin constituye una prctica compleja y de fuerte implicancia social,
ya que los resultados de las evaluaciones y acreditaciones logradas por los
estudiantes les posibilitan, al concluir su formacin integrando los campos
terico prcticos, el otorgamiento de una habilitacin profesional para
desempearse en funciones con impacto social.
Las prcticas de evaluacin como las prcticas de enseanza y de
funcionamiento institucional brindan un modelo posible para que el alumno las
contraste con las experiencias internalizadas durante su escolaridad previa.
Las concepciones didcticas actuales consideran la evaluacin como parte
constitutiva del proceso de enseanza y aprendizaje y recuperan, como
finalidad fundamental, el hecho de posibilitar a los estudiantes la toma de
conciencia sobre los aprendizajes adquiridos y a los docentes, mayor
conocimiento de los efectos de la enseanza en esos aprendizajes.
En la faz operativa de la evaluacin, el docente por su carcter de profesional
en el Sistema es quien tiene la responsabilidad del tiempo y forma de la
educacin.
Para ello deber realizar una observacin permanente de todos los sucesos
que van conformando el proceso de enseanza y aprendizaje y no caer en el
reduccionismo que significara remitirse exclusivamente al resultado de un
prueba. Por otra parte, la evaluacin que hace el docente lo conduce a una
autoevaluacin, posibilitndose una actitud crtica en su rol de enseante.
Analizar de este modo la transposicin didctica y la construccin de los
vnculos.
Por otra parte, en virtud del carcter interactivo del proceso de enseanza y
aprendizaje debe recordarse el papel del alumno como agente evaluador. Para
poder desempear este rol, el alumno de Nivel Superior debe conocer y
comprender inicialmente las Expectativas de Logro y los criterios de evaluacin
establecidos.
Por los motivos expuestos, cada Instituto donde se implementa el Nivel
Superior, en el marco de la presente Resolucin,
elaborar un Plan
Institucional de Evaluacin de los aprendizajes, que integrar el Proyecto
Curricular Institucional. Si bien no existe una nica manera de desarrollar este
plan, el mismo deber incluir, al menos, los siguientes aspectos:

Informacin del concepto de evaluacin que se sustenta.

Criterios de evaluacin. Socializacin de los mismos entre el alumnado.
Estrategias, dispositivos e instrumentos.
Formas y momentos de realizacin de contratos didcticos; impacto de la
evaluacin.

Propuestas de autoevaluacin, coevaluacin y metaevaluacin.

Estrategias de devolucin de resultados sugerencias para la superacin
de dificultades.
Mecanismos para la difusin de la informacin.
Modo de inscripcin para rendir examen final.
Trayecto: cursada, evaluaciones parciales, examen final / promocin sin
examen, momentos y modos de recuperacin de las instancias evaluativas
parciales, asistencia, condicionalidad, equivalencias.
PAUTAS PARA LA EVALUACIN, ACREDITACIN Y PROMOCIN

La evaluacin se realizar por cada espacio curricular (perspectiva, asignatura,

EDI, Prctica Profesional) que conforma la estructura curricular de cada carrera.
Se utilizar el sistema de calificacin decimal de 1 (uno) a 10 (diez) puntos.
Para acreditar cada Espacio Curricular, el alumno deber obtener una
calificacin de 4 (cuatro) o ms puntos, salvo lo previsto en este Anexo para la
acreditacin sin examen final.
El trayecto de evaluacin comprender instancias parciales y una instancia de
integracin final.
Los profesores debern realizar una devolucin, a cada alumno, de los
resultados obtenidos en las evaluaciones, especificando logros, dificultades y
errores en un plazo no mayor a diez das, a partir de la fecha de la evaluacin.
1. De la inscripcin y cursada de cada Espacio Curricular:
Los alumnos realizarn su inscripcin por Espacio Curricular sin ms lmites
que las correlatividades respectivas.
1. 1. De la aprobacin de la cursada de cada Espacio Curricular:
Para aprobar la cursada, el alumno deber
a. Cumplir con el 80 % de asistencia;
b. Cumplir con dos instancias evaluativas por cuatrimestre, de las cuales por
lo menos una deber ser escrita, individual y presencial. La nota de
aprobacin ser de 4 (cuatro) o ms puntos en cada cuatrimestre.
En Educacin Artstica, cumplir por lo menos con dos instancias evaluativas por
cuatrimestre con producciones especficas presenciales, individuales y/o
grupales. La nota de aprobacin ser 4 (cuatro) puntos o ms en cada
cuatrimestre, producto del promedio de las instancias de evaluacin.
Cuando, por razones de salud debidamente justificadas, las inasistencias
superen el 20% previsto, el Consejo Acadmico Institucional o su equivalente
junto con el docente del Espacio Curricular evaluar la posibilidad de otorgar un
10% ms.

El alumno que desaprobare un cuatrimestre, podr recuperar por nica vez

en las dos semanas posteriores a la finalizacin de la cursada, en la fecha que
para el efecto disponga la Direccin del Instituto, la que deber ser posterior a
la respectiva devolucin del docente.
El alumno que desaprobare los dos cuatrimestres, deber recursar el Espacio
Curricular.
El alumno que, por razones debidamente fundamentadas y certificadas,
estuviere ausente en la evaluacin de uno de los cuatrimestres podr acceder
al examen recuperatorio en las dos semanas posteriores a la finalizacin de la
cursada, en la fecha que para el efecto disponga la Direccin.
El alumno que tuviere ausente en las evaluaciones de ambos cuatrimestres,
deber recursar el Espacio Curricular.
El alumno que hubiere aprobado la cursada y tuviere pendiente la acreditacin,
podr cursar el Espacio Curricular correlativo inmediato posterior, no as los
siguientes. Sin embargo, no podr presentarse a la evaluacin final hasta tanto
no acredite el espacio curricular correlativo pendiente. Esta situacin no ser
aplicable al Espacio de la Prctica Docente.
1. 2. De la validez de la cursada de cada espacio curricular:
Para rendir examen final, la cursada aprobada tendr una validez de 7 (siete)
turnos consecutivos de examen a partir de la fecha de finalizacin de la misma.
2. De la Acreditacin:
Cada Espacio Curricular podr ser acreditado por una de las siguiente formas:

Acreditacin con examen final.

Acreditacin sin examen final.

2.1. De la Acreditacin con examen final

Son condiciones generales para obtener la acreditacin en Espacios
Curriculares con modalidad presencial:

Aprobacin de la cursada.
Aprobacin del/ los espacio/s curricular/es que consten como requisito
para la cursada de las correlatividades de los Diseos Curriculares
Aprobacin de un examen final individual ante una comisin evaluadora
constituida por tres profesores y presidida por el profesor del espacio
curricular. Dicha comisin ser integrada, preferentemente, por profesores
de la especialidad. Esta evaluacin final ser calificada por escala

numrica de 1 (uno) a 10 (diez) puntos. La nota de aprobacin ser de 4

(cuatro) o ms puntos sin centsimos.
En Educacin Artstica: aprobacin de un examen individual o grupal, ante
una comisin evaluadora constituida por tres profesores, presidida por el
profesor del Espacio Curricular. Los exmenes podrn adems, revestir
carcter de muestras, audiciones, conciertos, exposiciones, otros. Esta
evaluacin final ser calificada por escala numrica de 1 (uno) a 10 (diez)
puntos. La nota de aprobacin ser de 4 (cuatro) o ms puntos sin
centsimos.

La institucin organizar tres turnos de exmenes finales al ao, en los meses

de marzo, julio / agosto y diciembre, con un mximo de cinco llamados anuales,
distribuidos en los tres turnos mencionados. El alumno podr presentarse a 1
(un) llamado por turno.
Podrn adoptarse formas alternativas de evaluacin y acreditacin en el
Espacio de la Prctica Docente o Profesional, respetando las correlatividades.
2. 2. De la Acreditacin sin examen final
Cada Instituto con la recomendacin del Organismo de Participacin (Consejo
Acadmico Institucional o su equivalente) podr implementar el sistema de
acreditacin sin examen final en algunos Espacios Curriculares. El porcentaje
del Espacio Curricular seleccionado no podr exceder el 25% de los pautados
para cada ao del plan de estudios. En dicho porcentaje no se incluye el
Espacio de la Prctica Docente o Profesional.
Para las instituciones de la Direccin de Educacin Artstica el porcentaje de
Espacios Curriculares seleccionados no podr exceder el 50% de los pautados
para cada ao del Plan de Estudios.
El Plan Institucional de Evaluacin de los Aprendizajes deber fundamentar la
seleccin de los Espacios Curriculares, y explicitar exhaustivamente criterios,
formas y dispositivos a utilizar en estos casos.
En el caso de los Espacios Curriculares seleccionados para la acreditacin sin
examen final, los alumnos debern tener calificaciones de 7 (siete) o ms
puntos en cada cuatrimestre, sin opcin a recuperatorio.
El promedio de las calificaciones obtenidas en los dos cuatrimestres, ser la
calificacin final con la que se acredita el respectivo Espacio Curricular.
Los alumnos que no alcanzaren las calificaciones estipuladas precedentemente
para los cuatrimestres o estuvieren ausentes en las evaluaciones, pasarn
automticamente al sistema de cursada con examen final.
3. De los alumnos que ingresen por pase

Los alumnos que ingresen por pase de otros establecimientos y que adeuden el
examen final de uno o ms espacios curriculares, mantendrn la validez de la
cursada pero debern adecuarse a las condiciones fijadas en el Plan de
Evaluacin de la institucin receptora.
El Plan Institucional de Evaluacin de los Aprendizajes establecer, para los
alumnos que ingresen por pase, con cursadas aprobadas, los ajustes,
incorporaciones o actualizaciones que orienten las instancias finales de
acreditacin.
4. De las equivalencias
Se podrn acreditar Espacios Curriculares mediante el rgimen de equivalencia.
Las equivalencias podrn comprender el Espacio Curricular completo o una
parte del mismo (equivalencia parcial).
Se trata de saberes acreditados en la misma institucin (en planes anteriores al
vigente o de otras carreras) o en otras instituciones del mismo nivel.
El otorgamiento de la equivalencia ser atribucin del director del Instituto
Superior.
4. 1. De las condiciones para solicitar equivalencias
Para solicitar la acreditacin por equivalencia, el alumno deber:
Solicitar mediante nota firmada, en la Secretara del
Instituto, antes de 31 de mayo el reconocimiento de equivalencias de
Espacios Curriculares aprobados en la misma institucin o en otra
institucin educativa de estudios superiores reconocida oficialmente.

Acompaar la solicitud con el certificado analtico de

estudios realizados y el/los programa/s que corresponda/n, en el/los que
conste carga horaria, contenidos y bibliografa, del/los espacio/s
curricular/es en el/los que solicita equivalencia. La documentacin deber
estar debidamente certificada.

Cursar el Espacio Curricular cuya aprobacin solicita por

equivalencia, hasta tanto se le confirme fehacientemente que se le otorg lo
solicitado.

El Espacio Curricular sobre el que se solicita la equivalencia debi ser

acreditado dentro de los 5 (cinco) aos anteriores a la fecha de la presentacin.
El trmino de cinco aos podr ser ampliado a criterio, debidamente fundado,
del equipo docente de la especialidad respectiva. En este caso, de ser
necesario, se implementar un trayecto de actualizacin de saberes.
4.2. De las equivalencias automticas

En la formacin docente, tendrn equivalencia automtica la totalidad de los

Espacios Curriculares que integran el Espacio Formativo de la Fundamentacin
Pedaggica, con excepcin de la Perspectiva Pedaggico Didctica II
(Didctica Especial). Idntico tratamiento se dar, en el Espacio de la
Orientacin de Educacin Artstica, a los espacios curriculares que compartan
contenidos y competencias, aun cuando correspondieren a diferentes carreras.
El Espacio de la Especializacin por Niveles del Primer Ao, Psicologa y
Cultura de la Educacin, tendr tambin equivalencia automtica.
En los casos sealados, no se requerir el trmite establecido en el tem 4. 1
del presente Anexo.
4.3. De las funciones de los equipos docente y directivo
El equipo docente de la ctedra sobre la que se solicita equivalencia deber:

Analizar las expectativas de logro u objetivos, contenidos,

carga horaria y bibliografa, del Espacio Curricular a acreditar por
equivalencia.
Emitir criterio, debidamente fundamentado, respecto del
otorgamiento de la acreditacin total o parcial o bien del rechazo de la
solicitud.
Si la acreditacin es parcial, consignar los contenidos
necesarios que permitan elaborar e implementar un trayecto de
actualizacin.
Remitir a la Secretara del Instituto toda la documentacin
de lo actuado.

El director refrendar lo actuado o bien solicitar una revisin o adecuacin. La

Disposicin de equivalencia deber ser dictada antes de la finalizacin del mes
de junio del mismo ao. La Secretara notificar fehacientemente al solicitante
el resultado de las actuaciones.
Si la equivalencia es total, se registrar en el Libro de Equivalencias del
Establecimiento con el formato de disposicin o acta y se consignar en el libro
matriz y en el certificado de estudios: APROBADA POR EQUIVALENCIA en
Observaciones; en los espacios correspondientes a fecha y calificacin, se
volcarn la fecha y la nota de aprobacin en la institucin de origen.
Si la equivalencia es parcial, el equipo docente determinar fecha de trabajos
indicados o plazos para el cumplimiento de otras acciones complementarias.
Se acordar una entrevista consignando da y hora. Todo esto no deber
exceder la finalizacin del ciclo lectivo.
Deber labrarse el acta respectiva de todo lo actuado en esta equivalencia
parcial, notificndose al alumno.

En el Libro de Equivalencias del establecimiento se volcar la aprobacin de la

misma consignando APROBADO POR EQUIVALENCIA y la calificacin
numrica segn correspondiere a la decisin tomada por el equipo docente.
En caso de reprobar las acciones complementarias o de no presentarse, se
har constar esta situacin en el Libro de Equivalencias. En este caso se fijar
una segunda fecha en un plazo no mayor de 30 das. Si nuevamente el alumno
resultare desaprobado o estuviere ausente, la direccin del Instituto denegar la
equivalencia mediante Disposicin en el Libro de Equivalencias.
5. Del Promedio General
Se obtendr de la suma de todas las calificaciones de los Espacios Curriculares
de la carrera, dividido por el nmero total de las mismas. No se tomarn los
resultados de los promedios parciales de cada ao.