Taller 1.

LA BOLITA DE ARCILLA
Variable: Desarrollar competencias lectoras.

Objetivo: Desarrollar el pensamiento critico a travs de la redaccin y

analisis de diversos tipos de textos .
La Bolita de Arcilla

Por Diana Engel

En lo alto de una vieja torre, haba un taller. Era un taller de cermica, lleno de
barriles de vivdos barnices, tornos, hornos y, claro est, arcilla. Cerca de la
ventana haba un gran bal de madera, con una pesada tapa. All se guardaba la
arcilla. En el fondo, aplastada en la esquina, estaba la ms vieja bolita de arcilla.
Ella apenas recordaba la ltima vez que la haban manipulado, haca ya mucho
tiempo. Todos los das la pesada tapa del bal se abra. Entraban manos en l y
rpidamente agarraban bolsas y bolas de arcilla. La bolita de arcilla poda or los
alegres sonidos de la gente ocupada en su trabajo.
Cundo ser mi turno? se preguntaba. Con el pasar de los das en la oscuridad
del bal, la bolita de arcilla perdi la esperanza.
Un da vino al taller un grupo grande de nios con su profesora. Muchas manos
entraron al bal. La bolita de arcilla fue la ltima en ser escogida, pero logr salir!
sta es mi gran oportunidad! pens, entrecerrando los ojos por la luz.
Un nio la puso en el torno hacindola girar lo ms rpido que pudo. Uy, esto es
divertido! pens la bolita de arcilla. El nio trat de empujar la arcilla hacia arriba
mientras el torno giraba. La bolita de arcilla sinti emocin de convertirse en algo!
Tras intentar hacer una taza, el nio desisti. Cogi la arcilla y la amas hasta
hacer una bolita nuevamente. Hora de limpiar dijo la profesora, y el taller se llen
con los ruidos de los nios restregando y limpiando, lavando y secando. El agua
escurra por todas partes.
El nio dej caer la bolita de arcilla cerca de la ventana y corri a reunirse con sus
compaeros.
Despus de un rato el taller qued vaco. El cuarto estaba callado y oscuro. La
bolita de arcilla estaba aterrorizada. No slo extraaba la humedad del bal, sino
que saba que estaba en peligro.
Me lleg la hora pens. Me voy a quedar aqu y me secar hasta quedar dura
como una
roca. Se qued sentada al lado de la ventana abierta, incapaz de moverse,
sintiendo que la humedad se le iba escapando. El sol golpe y las brisas
nocturnas soplaron, hasta que estaba dura como una piedra. Estaba tan dura que
difcilmente poda pensar. Lo nico que saba era que estaba llena de
desesperanza. Pero en algn lugar profundo de su interior haba quedado una
gotita de humedad y la bolita se negaba a dejarla escapar.
Lluvia pens.
Agua suspir. Por favor, pudo finalmente murmurar desde su desesperanzado
y seco ser. Una nube que pasaba sinti compasin por la bolita de arcilla, y
sucedi algo maravilloso. Grandes goterones comenzaron a golpear a travs de la

ventana abierta cayendo sobre la bolita de arcilla. Toda la noche llovi y, en la

maana, ya estaba suave como su antiguo ser.
Se oyeron voces en el taller.
Oh, no dijo una mujer. Era una ceramista que frecuentemente usaba el taller.
Alguien ha dejado abierta la ventana todo el fin de semana! Tenemos un gran
desorden que limpiar. Puedes trabajar con arcilla mientras encuentro las toallas le
dijo a su hija. La nia vi la bolita de arcilla en la ventana, y dijo: sta parece una
bolita perfecta para m.
Y pronto estaba presionando y amasando la arcilla para moldearla. A la bolita de
arcilla, le parecan celestiales los dedos de la nia. Mientras trabajaba, la nia
pensaba y sus manos se movan con determinacin. La bolita de arcilla se sinti
suavemente presionada hasta adquirir una forma redonda y hueca. Unos cuantos
pellizcos, y ya tena una manija.
Mami, mami llam la nia, hice un pocillo! Es maravilloso! dijo la mam.
Ponlo en la repisa y lo llevaremos al horno. Entonces podrs pintarlo del color que
quieras. Pronto el pocillo estaba listo para ser llevado a su nuevo hogar.
Ahora vive en una repisa en la cocina, al lado de otros pocillos, platos y tazas.
Todos son muy diferentes y algunos son muy bonitos.
Numera las oraciones en el orden en que ocurrieron los eventos en la
historia.
___ La lluvia hizo que la bolita de arcilla se pusiera hmeda y suave.
___ Un nio trat de convertir la bolita de arcilla en una taza.
___ Una nia convirti la bolita de arcilla en un pocillo.
___ La bolita de arcilla se sec.
___ La bolita de arcilla estaba en el bal.
Por qu dur tanto tiempo en el bal la bolita de arcilla?
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Al comienzo de la historia cul era el deseo de la bolita de arcilla?
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Cules palabras en la historia muestran que la nia saba lo que quera
hacer?
A Los dedos de la nia le parecan celestiales.
B La nia vio la bolita de arcilla.
C La bolita de arcilla se sinti suavemente presionada

Sus manos se movan con determinacin

EVALUACION
Cul es el mensaje principal de esta historia?
A.
B.
C.
D.

La gente es fcil de amasar y moldear como la arcilla.

Hay mucha infelicidad en el mundo.
Todas las cosas son ms felices cuando son tiles.
La cermica es la mejor forma de hacer el bien en el mundo.

Explica el por qu de tu eleccin

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Taller 2

Una plumilla cay

Variable: Lectura inferencial

Objetivo: Generar comprensin textual, aplicando estrategias que lo lleven

a solucionar cuestionamientos sobre lo que lee.

CONTENIDO Y METODOLOGIA
a) Lee el siguiente texto:
TITULO
Por:

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Hans Christian Andersen

-Es un caso espantoso! -exclam una gallina del extremo opuesto del pueblo,
donde el hecho no haba sucedido-. Ha pasado algo espantoso en el gallinero de
all! Lo que es esta noche, no duermo sola. Menos mal que somos tantas.
Y les cont el caso, y a las dems gallinas se les erizaron las plumas, y al gallo se
le cay la cresta. Es la pura verdad!
Pero empecemos por el principio, pues la cosa sucedi en un gallinero del otro
extremo del pueblo. Se pona el sol, y las gallinas se suban a su percha; una de
ellas, blanca y paticorta, pona sus huevos con toda regularidad y era una gallina
de lo ms respetable. Una vez en su percha, se dedic a asearse con el pico, y en
la operacin perdi una pluma.
-Ya vol una! -dijo-. Cuanto ms me desplumo, ms guapa estoy -. Lo dijo en
broma, pues de todas las gallinas era la de carcter ms alegre; por lo dems,
como ya dijimos, era la respetabilidad personificada. Y luego se puso a dormir.
El gallinero estaba a oscuras; las gallinas estaban alineadas en su percha, pero la
contigua a la nuestra permaneca despierta. Aquellas palabras las haba odo y no
las haba odo, como a menudo conviene hacer en este mundo, si uno quiere vivir
en paz y tranquilidad. Con todo, no pudo contenerse y dijo a la vecina del otro
lado:
-No has odo? No quiero citar nombres, pero lo cierto es que hay aqu una gallina
que se despluma para parecer ms hermosa. Si yo fuese gallo, la despreciara.
Pero he aqu que ms arriba de las gallinas viva la lechuza, con su marido y su
prole; todos los miembros de la familia tenan un odo finsimo y oyeron las

palabras de la gallina, y, oyndolas, revolvieron los ojos, y la madre lechuza se

puso a abanicarse con las alas.
-No escuchis esas cosas! Pero habis odo lo que acaban de decir, verdad?.
Yo lo he odo con mis propias orejas; lo que oirn an, las pobres, antes de que
se me caigan! Hay una gallina que hasta tal punto ha perdido toda nocin de
decencia, que se est arrancando todas las plumas a la vista del gallo.
-Prenez garde aux enfants! -exclam el padre lechuza-. Estas cosas no son para
que las oigan los nios.
-Pero voy a contrselo a la lechuza de enfrente. Es la ms respetable de estos
alrededores.
Y se ech a volar.
-Juj, uj! -y las dos se estuvieron as comadreando sobre el palomar del vecino,
y luego contaron la historia a las palomas: - Han odo, han odo? Uj! Hay una
gallina que por amor del gallo se ha arrancado todas las plumas. Y se morir
helada, si no lo ha hecho ya! Uj!
-Dnde, dnde? -arrullaron las palomas.
-En el corral de enfrente. Es como si lo hubiese visto con mis ojos. Es un caso tan
indecoroso, que una casi no se atreve a contarlo, pero es la pura verdad.
-La pura, la pura verdad! -corearon las palomas
Y, dirigindose al gallinero de abajo:
-Hay una gallina -dijeron-, y hay quien afirma que son dos, que se han arrancado
todas las plumas para distinguirse de las dems y llamar la atencin del gallo. Es
el colmo... y peligroso, adems, pues se puede pescar un resfriado y morirse de
una calentura... Y parece que ya han muerto, las dos!
-Despertad, despertad! -grit el gallo subindose a la valla con los ojos
soolientos, pero vociferando a todo pulmn-: Tres gallinas han muerto vctimas
de su desgraciado amor por un gallo! Se arrancaron todas las plumas. Es una
historia horrible, y no quiero guardrmela en el buche. Pasadla, que corra!
-Que corra! -silbaron los murcilagos, y las gallinas cacarearon, y los gallos
cantaron-: Que corra, que corra! -. Y de este modo la historia fue pasando de
gallinero en gallinero, hasta llegar, finalmente, a aquel del cual haba salido.
-Son cinco gallinas -decan- que se han arrancado todas las plumas para que el
gallo viera cmo haban adelgazado por su amor, y luego se picotearon

mutuamente hasta matarse, con gran bochorno y vergenza de su familia y gran

perjuicio para el dueo.
Como es natural, la gallina a la que se la haba soltado la plumita no se reconoci
como la protagonista del suceso, y siendo, como era, una gallina respetable, dijo:
-Este tipo de gallinas merecen el desprecio general. Desgraciadamente, abundan
mucho! stas cosas no deben ocultarse, y har cuanto pueda para que el hecho
se publique en el peridico; que lo sepa todo el pas. Se lo tienen bien merecido
las gallinas, y tambin su familia.
Y la cosa apareci en el peridico, en letras de molde, y es la pura verdad:
Una plumilla puede muy bien convertirse en cinco gallinas.

b) Escribe un posible titulo para el texto y explica por qu

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c) Explica: en la expresin si yo fuese gallo, la despreciara. Se puede
afirmar
a. Es una envidiosa quien habla.
b. Es el gallo quien lo dice.
c. Es una gallina la que habla.
Porque
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EVALUACIN
Qu quiso decir el autor cuando concluy con la frase una plumilla puede muy
bien
convertirse
en
cinco
gallinas
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Taller 3. SALIDA RAPIDA

Variable: Fluidez verbal

Objetivo: Fortalecer la expresin verbal a travs de la explicacin de

situaciones presentadas.

CONTENIDO Y METODOLOGIA
1) Observa la siguiente figura y di cul puede ser el tema del cuento:

2) A partir de este ttulo dnde y cmo se puede desarrollar la historia.

SALIDA RAPIDA
3) Lee y complementa el texto
SALIDA RAPIDA
Erase una vez un astuto sabueso que se hallaba perdido en la espesura de
un bosque, a donde haba ido tras una presa que persigui y caz con
mucho esmero, pero que al final lo haba hecho desorientar en la oscuridad
de la selva. Cansado de caminar de all para ac y de aqu para all se
sent a la sombra de un rbol para pasar la noche.
Al amanecer estaba ya pensando en continuar la bsqueda de su casa
cuando de repente un gran tigre salt frente a l con su rugido peculiar y
ensordecedor, pero l no se asust, por lo contrario continuo sentado,
tranquilo asendose y limpindose los dientes, entonces al tigre le pareci
extraa aquella situacin y le pregunt Por qu no estas asustado y
huyendo de m? a lo que el astuto sabueso contest es que estoy lleno y
limpindome los dientes de un len que acabo de devorar en mi desayuno
el tigre al or aquello se dio la vuelta y con todas sus fuerzas corri para
alejarse de aquel horroroso animal que hasta a un len se coma sin parar;
un mico quien presenci todo aquello, habl al tigre en su carrera desde la
seguridad de un rbol, Por qu huyes? Lo oste me comera!, -- t le
creste, eso es mentira!, eres uno de los animales ms fuertes en este
bosque, volvamos y veras, luego de un rato de conversar el mico

convenci al tigre para que regresara a enfrentar al sabueso quien el mico

lo haba timado y el cual a la vez no se haba marchado de aquel lugar.
Estaba el sabueso sentado olfateando cuando levant su mirada y vio llegar
al tigre con el mico en su espalda entonces el astuto sabueso alzando su
mano en seal de felicitacin dijo ___________________________
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4) Lee el final que tena el texto y expone las similitudes y diferencias con el
tuyo.
bien mico! por fin me trajo el tigre que le haba encargado.
EVALUACION
En la expresin final del texto bien mico por fin me trajo el tigre que le haba
encargado se puede deducir que
a. El sabueso tenia muchsima hambre
b. El mico era cmplice del sabueso
c. El sentira miedo y huira.
Explica el por qu de tu eleccin _______________________________________
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Taller 4. LOS RATONES PATAS ARRIBA

Variable: Organizacin de ideas coherentes

Objetivo:

Desarrollar habilidad para dar coherencia a los textos.

CONTENIDO Y METODOLOGIA
1) Lea y ordene las siguientes frases de tal manera que haya un texto
coherente
Haba una vez un viejo de 87 aos llamado Labn. Toda su vida haba sido
un hombre callado y tranquilo.
a. Sali de su casa y coje hasta un almacn donde compr algunas
trampas para ratones, un pedazo de queso y pegante.
b. Pero los ratones se multiplicaron. Empezaron a molestarlo.
c. Cuando Labn descubri que haba ratones en su casa, no se
molest mucho, al principio.
d. "Esto es demasiado", l se dijo. "Esto ya est yendo demasiado
lejos".
e. Era muy pobre y muy feliz.
f. Los ratones siguieron multiplicndose hasta que l no pudo
soportarlo.
2) Con el texto anterior se puede deducir que el seor compr las trampas
para atrapar a los ratones, pero por qu el texto empieza con el titulo LOS
RATONES PATAS ARRIBA
Da una posible respuesta a esta inquietud _______________
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3) Lee el segundo y los dos ltimos prrafo del texto y contesta.

Segundo prrafo
Cuando lleg a la casa, le puso un poco de pegante a la parte de abajo de las
trampas y las peg al techo. A continuacin, las ceb cuidadosamente con los
pedacitos de queso y las dej listas para dispararse. Esa noche, cuando los
ratones salieron de sus agujeros y vieron las trampas en el techo, pensaron que
era graciossimo. Caminaron por el piso codendose unos a otros y sealando
hacia arriba con sus patas delanteras, muertos de la risa. Despus de todo, era
muy tonto, eso de las trampas para ratones en el techo.
ltimos dos prrafos
"Santa Pacha bendita" dijo uno. "Miren all arriba! All est el suelo!" "Santo cielo!"
exclam otro. "Debemos estar parados en el techo!" "Me estoy empezando a
sentir un poco mareado," dijo otro. "Se me est viniendo toda la sangre a la
cabeza," dijo otro ms. "Esto es terrible!" exclam un ratn de mucha edad con
largos bigotes. "Esto es realmente terrible! Debemos hacer algo al respecto ya
mismo!" "Si sigo parado en la cabeza ms tiempo, me voy a desmayar!" grit un
ratoncito joven. "Yo tambin!" "No lo soporto!" "Slvennos! Alguien haga algo,
rpido!" Se estaban volviendo histricos. "Yo s lo que podemos hacer" dijo el
ratn ms anciano. "Si nos paramos en la cabeza quedaremos al derecho."
Obedientemente todos se pararon en la cabeza y, despus de un largo rato, se
desmayaron, uno a uno porque se llenaron de sangre sus cabezas. Cuando Labn
baj a la maana siguiente, el suelo estaba lleno de ratones. Rpidamente los
recogi y los coloc en una canasta. As, lo que hay que recordar es esto: cuando
el mundo parezca estar terriblemente patas arriba, asegrate de tener los pies
bien puestos sobre la tierra.
a. Si se asegura que el anciano visit nuevamente la tienda para
comprar algo para los ratones Dnde crees que los dej? ________
________________________________ explica tu respuesta ______
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_______________________________________________________
EVALUACION
Explica el sentido de lo que dijo el autor finalizando su texto As, lo que hay que
recordar es esto: cuando el mundo parezca estar terriblemente patas arriba,
asegrate de tener los pies bien puestos sobre la tierra. ____________________
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Taller 5. SE VENDEN PIERNAS

Variable: Ilacin de ideas en la estructuracin de textos.

Objetivo:
Incentivar el anlisis de texto por medio de estrategias de
lectura inductivas.

CONTENIDO Y METODOLOGIA
Lee el enunciado y resuelve cada uno de los numerales
En el peridico EL PAIS el 12 de junio de 1990 el periodista Eduardo Galeano
Public un artculo con el siguiente titulo SE VENDEN PIERNAS tomando ese
encabezado de la publicacin se indaga verbalmente a los estudiantes para que
ellos participen y den las posibilidades de lo que contena el texto luego:
1) Sobre qu pudo haber escrito el seor Eduardo (escribe un prrafo
coherente tratando de hacer lo que el hizo con su articulo) _____________
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2) Ahora veamos la primer frase con la que inicio para ver si nuestro texto
tiene o no el sentido correcto
Hasta el Papa de Roma ha suspendido sus viajes por un mes.
Ahora compara lo que dijo l en su primera frase y argumenta si lo que escribiste
tiene o no relacin con lo de l y por qu _________________________________
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3) Observemos algo que ilustra lo que el narr en su articulo:

Ahora relacionemos nuevamente nuestro texto con lo que puede ser el texto y
concluyamos oralmente
4) Lee el primer prrafo del articulo y contesta
Hasta el Papa de Roma ha suspendido sus viajes por un mes. Por un mes,
mientras dure el Mundial de Italia, estar yo tambin cerrado por ftbol, al igual
que muchos otros millones de simples mortales. Nada tiene de raro. Como todos
los uruguayos, de nio quise ser futbolista. Por mi absoluta falta de talento, no
tuve ms remedio que hacerme escritor. Y ojal pudiera yo, en algn imposible da
de gloria, escribir con el coraje de Obdulio, la gracia de Garrincha, la belleza de
Pel y la penetracin de Maradona.

a. Quin quiso ser futbolista? ________________________________

EVALUACIN
Lee el segundo prrafo del artculo y contesta:
En mi pas, el ftbol es la nica religin sin ateos, y me consta que tambin la
profesan en secreto, a escondidas, cuando nadie los ve, los raros uruguayos que
pblicamente desprecian el ftbol o lo acusan de todo. La furia de los fiscales
enmascara un amor inconfesable. El ftbol tiene la culpa, toda la culpa, y si el
ftbol no existiera, seguramente los pobres haran la revolucin social y todos los
analfabetos seran doctores; pero, en el fondo de su alma, todo uruguayo que se
respete termina sucumbiendo, tarde o temprano, a la irresistible tentacin del opio
de los pueblos.
Explica con tus palabras a lo que se refiere el autor cuando afirma En mi pas, el
ftbol es la nica religin sin ateos ___________________________________
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Taller 6. SOLUCIONEMOS PROBLEMAS EN NUESTRO ENTORNO

Variable: Manejo de documentacin institucional.

Objetivo:
Desarrollar habilidad en los estudiantes para dar coherencia a
los textos.

CONTENIDO Y METODOLOGIA
1) Lee la siguiente problemtica que se ha presentado en una escuela rural
del municipio de Granada, Meta.
En la sere JORGE ELIECER GAITAN de la IE JOS ANTONIO GALN de la
vereda Urichare se ha venido presentando una dificultad con el manejo de las
aguas negras que se producen en la sede escolar; esto debido a que el pozo
sptico que se construy all ya es demasiado pequeo para la cantidad de
estudiantes que hacen parte de la sede.
a. Teniendo en cuenta la anterior problemtica y con el conocimiento de
que la IE no cuenta con los recursos para hacer frente a la dificultad,
se hace necesario solicitar a un ente como la alcalda municipal su
apoyo en el menor tiempo posible; para ello es necesario redactar
una carta que cuente la problemtica y que a la vez deje clara la
necesidad de intervencin inmediata por parte de la admn.
municipal.
b. Redacta la carta y comprtela en voz alta con tu grupo.
2) En el Plan de Ordenamiento Territorial (POT) de nuestro municipio se deja
bien estipulado que est prohibido construir casas a menos de 50 metros
de cercana a cualquier afluente, si ves a una familia que est iniciando una
construccin all en el sitio prohibido, deberas informar a las autoridades y
poner en conocimiento del riesgo que corren a las personas que adelantan
dicha construccin, para ello:
a. Redacta una carta para un ente municipal encargado de velar por el
cumplimiento de esa norma
b. Escribe otra carta para poner en conocimiento a la familia duea de
la construccin sobre las normas y los riesgos que corren all.
EVALUACION
A quin le escribiras si en tu escuela no hay ramplas para que los estudiantes en
sillas de ruedas puedan movilizarse libremente y qu le diras.