1 como se educo Emilio

Entonces, Emilio ha sido educado segn un espritu universal, unas

facultades que hacen posible que adquiera conocimientos, cuenta con un
espritu instruido, sabe para qu sirve lo que sabe y por qu, y conoce las
relaciones esenciales del hombre con las cosas. Tambin sabe generalizar
aunque haga pocas abstracciones, viendo cualidades en el conocimiento,
como por ejemplo, las medidas de extensin e intensificacin a travs de
figuras y signos, aprendiendo a abstraerlas; conoce las cosas por sus
relaciones, sabe "valuar" (valorar, evaluar) apreciando lo til del oficio que
ha escogido en tanto arte del artesano, pero nunca opina. Con las "luces",
con el conocimiento y con la verdad se prepara el espritu de los nios
2-Poruqe surgue el naturalismo?
Surgi por la evolucin misma del realismo, en las ltimas dcadas del siglo XIX, para afirmar
que la naturaleza constituye el conjunto de la realidad y puede ser comprendido slo a travs
de la investigacin cientfica.
3- cul fue el planteamiento pedaggico de

Principios pedaggicos
Uno de los principales aportes que hizo a la educacin fue afirmar que el
nio es un ser sustancialmente distinto al adulto y est sujeto a sus
propias leyes y evolucin, es decir, que el nio no es ni un animal ni un
hombre. A partir de esta idea Rousseau consideraba que es necesario
cambiar lo mtodos de enseanza ya que tena en cuenta al nio del
mismo modo que a un adulto.
Rousseau seala que desconocer las diferencias fundamentales entre el
nio y el adulto conlleva a que los educadores comentan dos errores:
- Inducir a que el nio aprenda a partir de motivaciones que le son
indiferentes o inteligibles.
- Atribuirle al nio conocimientos que no posee, lo que deriva que se
razone o se discuta con l cosas que no est capacitado para
comprender, pues que para Rousseau el nio an es incapaz de emplear
la razn.
Segn enfoca Rousseau la educacin, el nio aprende por medio de las
sensaciones que el mundo exterior le proporciona, es decir, por las
experiencias. La interaccin con el medio fsico mediante el juego, es la
principal forma de adquirir conocimiento y gracias a ello, el nio es
capaz de diferenciar entre el yo y el mundo que le rodea.
Por otro lado, otra de las ideas de Rousseau es que los contenidos y los
objetivos en educacin deben plantearse a partir de las motivaciones del
nio, para que el nio tenga inters natural por aprender.

 Es preciso que el nio no tropiece con intiles

prohibiciones o tropiezos a su libertad.
Ante las fantasas motivadoras del nio, se debe
oponer una denegacin firme y resuelta sin castigos
ni reproches.
Hay que educar mediante la accin, no mediante la
palabra, que no tiene ninguna eficacia en la mente
del nio.
En general, en el proceso educativo nada es
enseable, sino que todo deber ser descubierto
por el educando.
El nio no es un hombre todava inmaduro, sino un
individuo con caractersticas propias y cuyo proceso
educativo adquiere toda su fuerza en la extrema
lentitud del aprendizaje.

4 En que consisitio la educacin positiva y negativa