UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA LA MOLINA

VICERRECTORADO ACADMICO

SLABO POR COMPETENCIAS

A. ANTECEDENTES
Mediante la Resolucin Rectoral N 591-2004-UNALM se crea la Unidad de Calidad y
Acreditacin Universitaria (UCA-UNALM) que, en conformidad con la naturaleza de su
Misin, impulsa y apoya las acciones de la Universidad Nacional Agraria la Molina a fin de
que alcance sus propsitos y objetivos con los ms altos niveles de calidad. Para ello,
genera polticas, estrategias y procesos necesarios para la evaluacin de la calidad
acadmica, de investigacin, proyeccin social y de gestin universitaria.
Mediante la Resolucin Rectoral N 721-2007-UNALM, considerando que la Universidad
Nacional Agraria La Molina ha iniciado un proceso de modernizacin de su oferta
educativa, encarga a las Facultades de la UNA la Molina la revisin y reestructuracin del
Plan Curricular de cada carrera, con el fin de implementar los Currculos de Formacin
basados en Currculos por Competencias.
En Agosto del 2009 la UCA-UNALM hace entrega al Rectorado el informe de consultora
del Proyecto Diseo e Implementacin de Procesos de Modernizacin de los
Componentes Metodolgicos del Sistema de Enseanza-Aprendizaje en las Carreras
Profesionales por la UNALM, en el cual se sealan como resultados las unidades de
competencia de cada carrera, la estructura curricular modular y los planes de estudio para
las carreras profesionales.
La UNA La Molina en Marco del Programa VLIR, viene llevando adelante el Proyecto
Innovacin Educativa en los Programas de Pre Grado y Post Grado, el cual tiene como
objetivo contribuir en la mejora de la calidad de la formacin profesional en la UNA La
Molina con miras a fomentar el desarrollo del sector agrario nacional.

B. BASE LEGAL
Ley N 23733 Ley Universitaria.
Ley N 28740. Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de
la Calidad Educativa SINEACE.
Reglamento General de la UNALM.
Resolucin Rectoral N 721-2007-UNALM, 19 de octubre de 2007.

C. EL SLABO POR COMPETENCIAS

Definicin. El Slabo es un instrumento elaborado por un equipo de profesores especialistas
en un rea especfica, que planifican, organizan, ejecutan y evalan en forma sistemtica y
ordenada las competencias derivadas del Currculo Acadmico de las diferentes carreras
que ofrece la UNALM.
Importancia.
Programa los contenidos basados en el diseo curricular de acuerdo de acuerdo a la
malla curricular.
Ubica al curso dentro del Plan de Estudios.
Permite un trabajo ordenado entre los profesores y los alumnos.
Dada su flexibilidad, permite realizar los cambios necesarios de este instrumento para
fortalecer los logros esperados.
Asegura un mejor proceso de enseanza-aprendizaje.
Permite responder a algunas preguntas bsicas como Qu?, Para qu? y Cmo?
aprender, con qu mtodos y materiales, en qu tiempo y cmo se sabr cunto se ha
aprendido.
Contribuye a la formacin de nuevos profesionales integrando los conocimientos, las
destrezas y habilidades, as como las actitudes en los diferentes campos, preparndolos
para un clima laboral multidisciplinario e interdisciplinario.

D. ESTRUCTURA DEL SLABO

Los contenidos mnimos de un Slabo por Competencias debern contemplar: Informacin
general, sumilla, competencia general del curso, programacin de contenidos, programa de
prcticas, estrategias metodolgicas, evaluacin y referencias bibliogrficas. Para
completar esta seccin se recomienda revisar el instructivo adjunto.

I.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

INFORMACIN GENERAL

Curso:
Cdigo:
Crditos:
Semestre Acadmico:
Requisitos:
Horas Semanales:
Teora:
Prcticas:
1.7 Fecha de inicio y fecha de trmino de clases:
1.8 N de semanas lectivas:
1.9 Profesores:

II. SUMILLA
III. COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO
IV. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS
UNIDAD 1. ..
Logro.
Procedimientos

Conceptos

Actitudes

Conceptos

Actitudes

Semana N

UNIDAD 2. ..
Logro.
Procedimientos

Semana N
V. PROGRAMA DE PRCTICAS
N

Semana

Tema de Prcticas

Lugar

VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

6.1
6.2
6.3
6.4

Clases tericas
Clases prcticas
Temas encargados
Asistencia a clases tericas y prcticas

VII. EVALUACIN
VIII.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Autor/Autores

Ttulo

Edicin

N Paginas

SLABO POR COMPETENCIAS

INSTRUCCIONES PARA SU ELABORACIN

I. INFORMACIN GENERAL
En esta seccin se consignan los datos que permiten identificar correctamente al curso tales
como: nombre, cdigo, nmero de crditos, semestre acadmico, pre-requisitos, nmero de
horas semanales de teora as como de prcticas, fecha de inicio y trmino de clases,
nmero de semanas lectivas, profesores y otros datos que se consideren necesarios.

II. SUMILLA
Es uno de los componentes ms importantes del Slabo, pues enlaza el trabajo de micro
planificacin que realiza el docente durante el desarrollo del curso y el trabajo de macro
planificacin o diseo curricular que realiza la Universidad.
La sumilla indica la naturaleza de la asignatura, el propsito del mismo; es decir, lo que se
pretende lograr con ella en relacin al perfil profesional. Hace una presentacin de los
grandes temas que abarca la asignatura. La sumilla forma parte del plan de estudios y es
elaborada por cada Facultad.

III. COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO

Seala los resultados de aprendizaje; es decir, el logro alcanzado por los estudiantes al
finalizar el curso. Las competencias son las capacidades de poner en operacin los
diferentes conocimientos, habilidades y valores de manera integral en las diferentes
interacciones que tienen los seres humanos para la vida y el mbito laboral.
Se recomienda redactar como se expresa en el Perfil de Competencias es decir Verbo +
Objeto + Condicin. Los verbos de accin debern estar redactados en infinitivo, el objeto
es la realidad sobre la que acta la accin del verbo y la condicin es el contexto en donde
se realiza la accin sobre el objeto.

IV. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS

Los contenidos del curso estn referidos a un programa de unidades de aprendizaje en las
que se priorizan las capacidades a lograr en cada una de ellas. A partir de estas capacidades
se definen los contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales. Adicional a ello se
debe especificar las semanas que involucrar el desarrollo de cada unidad.

Contenidos procedimentales. Se refiere al conjunto de acciones ordenadas y orientadas a

la consecucin de una meta. El estudiante ser el actor principal en la realizacin de los
procedimientos que demandan los contenidos, es decir, desarrollar su capacidad para
saber hacer. Estos contenidos abarcan habilidades intelectuales, motrices, destrezas,
estrategias y procesos que implican una secuencia de acciones. Los procedimientos
aparecen en forma secuencial y sistemtica. Requieren de reiteracin de acciones que llevan
a los estudiantes a dominar la tcnica o habilidad.
Contenidos conceptuales. Se refiere a los conceptos, corresponde al rea del saber, es
decir, al conjunto de objetos, hechos, situaciones o smbolos que tiene ciertas caractersticas
comunes y que los estudiantes pueden aprender. Es la representacin de una idea,
situacin, estructura o proceso. Sin embargo, no basta con obtener informacin y tener
conocimientos acerca de las cosas, hechos y conceptos de una determinada reas cientfica
o cotidiana sino es preciso, adems, comprenderlos y establecer relaciones significativas
con otros conceptos a travs de un proceso de interpretacin y tomando en cuenta los
conocimientos previos que se poseen.
Contenidos actitudinales. Esta referido a las creencias sobre aquellos que se considera
deseable, es decir, a los principios normativos de conducta que provocan directamente
actitudes, facilitando de este modo la seleccin y uso de procedimientos adecuados.

V. PROGRAMA DE PRCTICAS
Se refiere a la definicin de los temas de prcticas indicando el nmero de prctica, la
semana en que se llevar a cabo y el lugar donde se desarrollar dicha prctica. Este deber
ser complementado con la Gua de Prcticas elaborada para tal fin.

VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Los mtodos, procedimientos y tcnicas deben ser seleccionados en funcin a la naturaleza
y propsito de cada curso. Tambin se debe considerar en esta seccin los materiales
educativos y otros recursos didcticos a utilizar en el desarrollo del curso. Es decir, debe
propiciar la participacin activa de los estudiantes en la construccin de su aprendizaje y el
desarrollo de sus capacidades, promoviendo el aprender haciendo y la investigacin como
un modo de conocimiento.
Los diferentes mtodos a utilizar pueden ser: exposiciones, proyectos, casos, mtodo de
preguntas, simulacin, aprendizaje basado en problemas, juego de roles, panel de discusin,
anlisis de lecturas, prcticas individuales, prcticas grupales, demostraciones,
ilustraciones, aprendizaje cooperativo, entre otros.
Definir las estrategias metodolgicas es una tare muy importante y demanda al equipo de
profesores la aplicacin de toda su capacidad didctica ya que en este paso, debe aplicar su
experiencia, su creatividad y su iniciativa para seleccionar y adaptar los mtodos, las

tcnicas y los materiales de enseanza a la naturaleza del curso, a los objetivos y a las
necesidades y caractersticas de los alumnos segn el perfil profesional elaborado por cada
Facultad.

VII. CRITERIOS DE EVALUACIN

Se debe mencionar claramente los criterios de evaluacin a utilizar en el desarrollo del
curso, el cual deber basarse en aquellos considerados en el Reglamento General de la
UNALM, el cual contempla, promedio de prcticas, promedio de temas encargados, pasos
anunciados, examen de medio curso y examen final. El slabo debe especificar cada criterio
de evaluacin a emplearse as como los pesos respectivos.

VIII.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Tiene como objeto que el estudiante conozca y utilice las fuentes de informacin
considerada como bsica para el desarrollo del curso (libros, revistas, etc.) los cuales deben
de agruparse en literatura bsica y literatura complementaria. Las citas debern considerar
al autor o autores, ttulo, edicin y el nmero de pginas. Cuando la cita indica el nmero
total de pginas significar que todo el material ser utilizado en el desarrollo del curso;
cuando la cita ser utilizado de manera parcial se debern indicar los nmeros de pginas a
utilizar de dicha referencia.