Estandarescurriculares PDF

Centro de Estudios Educativos, A. C.
Servicios Integrales de Evaluacin y Medicin Educativas, S. C.

Heurstica Educativa, S. C.
Referentes para la mejora de la educacin bsica.

Estndares de contenido y desempeo curricular
Mxico, D. F., agosto de 2008
ndice
Ciencias naturales..
Los estndares de desempeo para las ciencias naturales. Secundaria....
Estndar global de ciencias naturales. Secundaria
Estndares especficos para ciencias naturales. Secundaria.
Estndares especficos para ciencias naturales. Primaria
Matemticas
Los estndares de desempeo para matemticas. Secundaria
Importancia y papel de l rea para el perfil global de la educacin bsica
Descripcin general de las matemticas....
Descripcin de los componentes principales del rea
Las habilidades matemticas
Espaol..
Los estndares de desempeo para lengua. Secundaria
Campo formativo lenguaje y comunicacin....
Estndares para lengua. Secundaria
Historia y geografa
Marco de referencia ....
Estndares de educacin bsica.
Historia y geografa
Formacin cvica y tica....
Estndares de educacin bsica.
Formacin cvica y tica....
Estndares de desempeo de formacin cvica y tica. Secundaria
3
4
7
8
25
45
46
46
47
48
119
120
121
135
136
138
154
156
156
CIENCIAS
NATURALES
Estndares curriculares de contenido y desempeo
Referentes para la mejora de la educacin bsica
Los estndares de desempeo

para las ciencias naturales. Secundaria
Las habilidades, ordenadas por nivel de complejidad y asociadas a los diferentes mbitos de las ciencias naturales, se han
clasificado as para facilitar su manejo y referencia.
La siguiente tabla conjuga habilidades y conocimientos. Las habilidades fundamentales de las ciencias naturales estn
desglosadas en subhabilidades y stas, ordenadas en trminos de la complejidad de su desempeo, desde actividades en las cuales
slo se requiere una evocacin, hasta situaciones donde habr que realizar deducciones, generalizaciones y alguna evaluacin.
En el otro eje se sealan los mbitos considerados para las ciencias naturales en la educacin bsica; es decir, las reas de las
ciencias naturales donde debern materializarse las mencionadas habilidades.
Habilidades
Conocimiento
factual
Comprensin
conceptual
Subhabilidades
Recordar o reconocer
Definir
Describir
Usar herramientas y procedimientos
Ilustrar con ejemplos
Comparar, contrastar o clasificar
Representar y elaborar modelos
Relacionar
Obtener o aplicar informacin
Hallar soluciones
Explicar
Analizar, interpretar o resolver problemas
Integrar o sintetizar
Ciencias del
medio ambiente
Ciencias de la
tierra
Ciencias de la vida y
la salud
Fsica
Qumica
M.1.1
M.1.2
M.1.3
M.1.4
M.2.1
M.2.2
M.2.3
M.2.4
M.2.5
M.2.6
M.2.7
M.3.1
M.3.2
T.1.1
T.1.2
T.1.3
T.1.4
T.2.1
T.2.2
T.2.3
T.2.4
T.2.5
T.2.6
T.2.7
T.3.1
T.3.2
V.1.1
V.1.2
V.1.3
V.1.4
V.2.1
V.2.2
V.2.3
V.2.4
V.2.5
V.2.6
V.2.7
V.3.1
V.3.2
F.1.1
F.1.2
F.1.3
F.1.4
F.2.1
F.2.2
F.2.3
F.2.4
F.2.5
F.2.6
F.2.7
F.3.1
F.3.2
Q.1.1
Q.1.2
Q.1.3
Q.1.4
Q.2.1
Q.2.2
Q.2.3
Q.2.4
Q.2.5
Q.2.6
Q.2.7
Q.3.1
Q.3.2
Razonamiento
y anlisis
Formular hiptesis o predecir

Disear o planificar
Recopilar, analizar o interpretar datos
Sacar conclusiones
Generalizar
Evaluar
Justificar
M.3.3
M.3.4
M.3.5
M.3.6
M.3.7
M.3.8
M.3.9
T.3.3
T.3.4
T.3.5
T.3.6
T.3.7
T.3.8
T.3.9
V.3.3
V.3.4
V.3.5
V.3.6
V.3.7
V.3.8
V.3.9
F.3.3
F.3.4
F.3.5
F.3.6
F.3.7
F.3.8
F.3.9
Q.3.3
Q.3.4
Q.3.5
Q.3.6
Q.3.7
Q.3.8
Q.3.9
A pesar de que no hay un comn denominador entre los diferentes mbitos de las ciencias naturales para desarrollar su revisin
y estudio, s existen algunos desarrollos conceptuales comunes en las diferentes reas.
Estos desarrollos conceptuales son, en esencia, lo que proporciona la caracterizacin como ciencias y la caracterizacin como
ciencias naturales.
Entre tales desarrollos conceptuales tenemos las leyes de conservacin, las diferentes formas que toman las clasificaciones
cientficas o las tecnologas asociadas a los diferentes mbitos de las ciencias naturales.
Tales elementos deben considerarse para dar unidad a las asignaturas y reforzar el aprendizaje de cada rea en particular. Sin
pretender ofrecer un listado exhaustivo de tales desarrollos conceptuales, los presentamos como parte de la expresin de los
estndares, siendo tal expresin implcita o explcita.
Clasificacin
Tecnologas y
Estrategias de
medicin
Leyes naturales (de
conservacin)
Interacciones
Ciencias del medio

ambiente
3
Ciencias de la Tierra
Fsica
Qumica
Ciencias de la vida y la
salud
3
Estndar global de
ciencias naturales. Secundaria
Se espera que los estudiantes, al finalizar la educacin bsica, cuenten con un conocimiento acerca de las ciencias naturales para:
Diferenciar aquello que es ciencia de otros tipos de conocimiento humano.
Aplicar los mtodos y estrategias de la ciencia en actividades de su vida cotidiana.
Aplicar los mtodos y estrategias de la ciencia al momento de realizar proyectos, desarrollos y tomas de decisiones.
Apreciar y respetar el entorno natural.
Optimizar el aprovechamiento sustentable del entorno social.
Estndares especficos para ciencias naturales. Secundaria

Evidencias de aprendizaje
mbito
Conocimientos, habilidades
y destrezas
Recordar, reconocer
Ciencias de la Tierra
(T), Estructura del
Universo
Describir
Recordar, reconocer
Describir
(T) Estructura interna de
la Tierra
Recordar, reconocer
(T) Fenmenos
terrestres globales.
Mareas y corrientes
marinas
Integrar
Se espera que el estudiante:
Se considera que el alumno ha logrado el

estndar cuando es capaz de resolver
problemas donde:
NIII. Reconozca las principales etapas de las

teoras acerca del origen del Universo.
Reconoce cules son los puntos principales de

la teora de la Gran Explosin (Big Bang).
NII. Describa las principales estructuras que

conforman el Universo.
Clasifica las estructuras del Universo en

Galaxias, Nebulosas Cmulos estelares, Estrellas, etc. y reconoce el nivel de organizacin al
que pertenecen.
NI. Ubique a la Tierra y al sistema solar en la Va

Lctea y el Grupo Local.
NII. Describa las principales formas de analizar las
capas internas de la Tierra.
NI. Reconozca la ubicacin y caractersticas de las
diferentes capas en que se divide la Tierra para su
estudio.
NIII. Asocie fenmenos de corrientes marinas con
temperaturas y humedad atmosfrica para describir la formacin y trayectoria de los huracanes.
Describe a las Nubes de Magallanes como

Galaxias satlite de la Va Lctea.
Menciona los mecanismos del sonar, para
explicar cmo, el anlisis de ondas (sismos),
permite observar el interior de la Tierra.
Describe las principales caractersticas de las
capas que conforman la Tierra, desde el ncleo
hasta las atmsferas.
Investiga localizaciones, periodos, trayectorias
y evolucin de los huracanes en el Pacfico y el
Atlntico.
NII. Aplique sus conocimientos acerca de las

estaciones para determinar la direccin de las
corrientes marinas en regiones especficas.
Determina la direccin de las corrientes

marinas principales para ciertas coordenadas y
estaciones del ao.
mbito
y destrezas
Describir
Representar y elaborar
modelos
(T) Fenmenos
Placas tectnicas

Describir
(T) Fenmenos
Prevencin de desastres
modelos
Comparar, contrastar, clasificar

problemas donde:
NI. Describa las caractersticas de las mareas y sus

efectos.
NIII. Asocie el Choque de las placas tectnicas con
la aparicin de cordilleras y volcanes.
Predice los periodos de marea alta y de marea

baja en fechas y horas.
Establece asociaciones ente las diferentes
placas tectnicas y los terremotos producidos
en esas zonas o su actividad volcnica.
NII. Proporcione ejemplos de la evidencia
Informa de la velocidad de desplazamiento de
existente del movimiento de las placas tectnicas. alguna placa determinada.
NI. Describa los procesos de formacin de
Describe los principales procesos de formacin
Litosfera.
de rocas y destruccin de las mismas (erosiones).
NIII. Describa las zonas de riesgo de una regin y Elabora mapas de riesgo ante fenmenos
proponga acciones de prevencin.
naturales de la regin o estado donde habita
NII. Clasifique los principales tipos de volcanes.
Proporciona ejemplos de los tipos de volcanes

que se observan en el pas.
mbito
y destrezas

problemas donde:
NI. Reconozca las zonas de riesgo ante fenmenos Reconoce las zonas de riesgo volcnico en el
naturales en el pas.
pas.
Reconoce las zonas de riesgo por terremotos
en el pas.
Recordar, reconocer, relacionar
Reconoce las pocas y zonas de riesgo de

tormentas y huracanes en el pas.
NIV. Formule hiptesis acerca de las

perturbaciones humanas en los ecosistemas.
Formular hiptesis o predecir
Ciencias del medio
ambiente (M)
Dinmica de los
ecosistemas
Explicar
Describir
NIII. Explique lo que es equilibrio en un

ecosistema
Reconoce las condiciones de riesgo (poca del

ao, condicin geogrfica) ante situaciones de
inundacin y/o sequa.
Analiza el posible impacto de la introduccin o
eliminacin de alguna especie particular en un
determinado ecosistema.
Seala cules son las variables de un
ecosistema que ms tardan en recobrar su
estado normal despus de una perturbacin.
Indica cules son las variables que intervienen
en la variacin cclica de un ecosistema.
NII. Clasifique ecosistemas por factores abiticos
Asocia ecosistemas con el clima de las regiones

naturales.
NI. Describa los tipos de clima que se dan en el

pas
Clasifica regiones especficas del pas por su

clima predominante.
10
mbito
y destrezas
(M) Sustentabilidad de
ecosistemas
Diferencia entre parasitismo, comensalismo,

simbiosis, etc., y reconoce la relacin especfica
en casos descritos.
NII. Describa las adaptaciones evolutivas

provocadas por clima, depredacin y medio
ambiente.
Ubica diferentes especmenes de un

ecosistema sealando las adaptaciones
especficas.
Explicar
NI. Explique las funciones de los rganos de los

sentidos en trminos de adaptacin y evolucin.
Describe la relacin entre los rganos de los

sentidos de los animales y su papel en un
ecosistema determinado.
modelos
NII. Elabore modelos de sustentabilidad para

ecosistemas determinados.
Propone formas de medicin de variables en

un ecosistema.
NI. Explique el concepto de sustentabilidad
Aplica sus conocimientos para definir

sustentabilidad a situaciones determinadas.
Describir
NII. Identifique los principales elementos de las

diferentes teoras sobre el origen de la vida.
Distingue las diferentes teoras acerca del

origen de la vida, as como las premisas
propias de cada una de ellas.
NI. Evoque los argumentos y las polmicas del

siglo XIX acerca de la espontaneidad de la vida.
Analiza los razonamientos de Pouchet, Bastion

y Pasteur en los debates acerca de la
generacin espontnea de la vida.
Describir
Explicar
Ciencias de la vida y
la salud (V), Origen de
la vida

problemas donde:
NIII. Reconozca organismos asociados y tipos de

asociaciones.
Recordar, reconocer
(M) Adaptacin y
relaciones
interespecficas
11
mbito
y destrezas

problemas donde:
Recordar, reconocer
NIV. Identifique las principales causas de

morbilidad del aparato digestivo (parasitosis,
infecciones).
Asocia las infecciones del tracto digestivo con

los organismos responsables y los principales
sntomas de la enfermedad.
NIII. Reconozca las funciones generales de los

nutrientes e interprete las tablas de requerimientos de stos, proporcionadas por
especialistas.
Elabora dietas humanas adecuadas a las

condiciones generales de los individuos (edad,
actividad fsica, estado del tiempo) a partir de
tablas de nutrientes.
modelos
NII. Represente y elabore modelos de

interacciones trficas en las diferentes regiones
naturales o ecosistemas.
Elabora cadenas trficas para diferentes

regiones naturales de ms de cuatro
eslabones.
NI: Clasifique especmenes dadas sus

adaptaciones trficas.
Asocia la morfologa del aparato digestivo de

un espcimen para determinar su tipo de
alimentacin y posible hbitat.
Comparar, contrastar
NV. Describa la funcin respiratoria a nivel celular. Menciona etapas del ciclo de Krebs.
NIV. Describa los mecanismos de respiracin

adaptados a los diferentes ambientes.
Menciona diferentes formas de respiracin que

se observan en el reino animal y las compara
desde el punto de vista evolutivo y adaptativo.
NIII. Relacione las funciones digestivas y

respiratorias en los organismos, al nivel celular y
orgnico.
Muestra la complementariedad de los procesos

de respiracin y digestin, as como sus funciones especficas.
(V) Sistemas digestivos
(V) Sistemas
respiratorios
Describir
12
mbito
y destrezas

problemas donde:
NII. Describa las principales etapas del proceso

fotosinttico y reconozca a los organismos con tal
capacidad.
Menciona etapas de la fase oscura de la

fotosntesis.
NI. Describa con detalle los rganos del aparato

respiratorio y su funcin.
Menciona los rganos del aparato respiratorio

humano y su aporte al proceso de la
respiracin.
Evaluar
NII. Evale los riesgos de no seguir una estricta

higiene sexual.
Sigue, recomienda e indaga sobre las normas

de higiene sexual
Integrar, sintetizar
NI. Integre sus conocimientos de anatoma,

fisiologa, entorno social y entorno cultural para
comprender su propio desarrollo y los cambios de
su adolescencia.
Describe con detalle los perfiles fisiolgicos

tpicos del desarrollo de los adolescentes en
diferentes periodos de edad edades
tempranas de desarrollo, cambios del primer
ao, del segundo, etc., problemas frecuentes
(sociales, psicolgicos) de la adolescencia.
Describir
Describir
Desarrollo y
adolescencia
(V)
Evaluar
13
mbito
y destrezas
NIV. Relacione anatoma y funcin del aparato

reproductor humano.

problemas donde:
Describe con detalle los rganos reproductores
del ser humano, incluyendo la funcin que
desempean dentro del proceso de
reproduccin.
Describe el papel que desempean las
diferentes hormonas durante el ciclo
menstrual y embarazo.
Relacionar
El desarrollo del embrin desde el cigoto hasta

el alumbramiento
Aparatos reproductores
(V)
Describir
Describir
NIII. Ejemplifique diversas formas de desarrollo

embrionario en la escala zoolgica.
Proporciona ejemplos de desarrollo

embrionario en al menos tres niveles
evolutivos de diferentes especies.
NII. Describa las etapas de la reproduccin celular

y la reproduccin en organismos pluricelulares.
Describe las etapas de la reproduccin asexual

y los mecanismos generales de la reproduccin
sexual.
NI. Describa los sistemas reproductores de

cordados, de plantas superiores, helechos, algas y
hongos.
Elabora una tabla con las caractersticas de

reproduccin vs. especies, para verificar qu
especies tienen qu caractersticas.
14
mbito
y destrezas

problemas donde:
NIII. Describa y lleve a cabo mtodos de

separacin de mezclas.
Elige el mtodo de separacin de una mezcla

determinada y lo lleva a cabo despus de
seleccionar las herramientas, instrumentos y
aparatos para la consecucin de la tarea.
NII. Clasifique mezclas de sustancias de su

entorno.
Describe mezclas a partir de los parmetros de

clasificacin: Tamao de partculas intervinientes, estado fsico de los sustratos.
NI. Defina mezcla, diferencindola de los

compuestos.
Selecciona las mezclas a partir de un conjunto

de sustancias dadas.
NIII. Determine las cantidades de sustancias que

se requieren para la obtencin de una cantidad
requerida de producto.
Con apoyo en una reaccin debidamente

balanceada encuentra las proporciones a usar
para la obtencin de una determinada
cantidad de producto.
Explicar
NII. Elabore diluciones en concentraciones

determinadas.
Determina las cantidades requeridas para la

elaboracin de diluciones en concentraciones
previamente establecidas.
Relacionar
NI. Reconozca al nmero de Avogadro como la

unidad de medicin en qumica experimental.
Establece el peso molecular de diferentes

compuestos, as como el de una mol (o
fraccin) de tales compuestos.
Analizar, interpretar y resolver

problemas
Qumica (Q) Mezclas

Comparar, contrastar o
clasificar
Hallar soluciones
Concentraciones (Q)
15
mbito
y destrezas

problemas donde:
NIII. Justifique la distribucin de elementos en la

tabla peridica.
Interpreta los parmetros descritos en la tabla

peridica de los elementos en trminos de la
estructura electrnica de los tomos
correspondientes.
NII. Describa las caractersticas de un elemento a

partir de su localizacin en la tabla peridica.
Reconoce los parmetros que definen cada

celda de la tabla peridica de los elementos.
Describir
NI. Identifique grupos y periodos en la tabla

peridica de los elementos.
Reconoce los elementos que pertenecen a

determinada familia de elementos.
Relacionar
NIII. Infiera el tipo de enlace que se establece en

compuestos determinados.
Infiere el tipo de enlace de compuestos

determinados a partir de un anlisis de
parmetros obtenidos en la tabla peridica.
NII. Ample la clasificacin de enlaces qumicos a

covalentes coordinados, metlicos.
Describe las caractersticas de los enlaces

metlicos y explica las propiedades elctricas
de los materiales que les contienen.
NI. Reconozca la clasificacin de los enlaces

qumicos en inicos y covalentes.
Identifica las principales propiedades fsicas de

las sustancias con enlaces inicos o covalentes.
Explicar
Tabla peridica (Q)
Enlaces qumicos (Q)
Usar herramientas y
procedimientos
clasificar
16
mbito
y destrezas
cidos y bases (Q)

problemas donde:
NIII. Lea y escriba compuestos asociados a la

qumica orgnica
Nombra e identifica frmulas sencillas de

alcanos, alquenos y alquinos o de algunos
grupos funcionales.
Usar herramientas y
procedimientos
NII. Lea y escriba compuestos asociados a iones

poliatmicos
Nombra e identifica las frmulas sintticas de

compuestos inorgnicos.
NI. Reconozca los smbolos de los elementos y la

notacin bsica de coeficientes y subndices en
frmulas sintticas
Describe los tomos componentes de una

frmula sinttica.
NI. Compare la evolucin de los conceptos cidobase.
Seala la importancia y las limitantes que

ofrece la propuesta de Arrhenius y las
modificaciones de Bronsted-Lowry
Usar herramientas y
procedimientos
Nomenclatura y
frmulas (Q)
Indica los avances conceptuales que

representa la propuesta de Lewis sobre las
propuestas anteriores. Asocia estos cambios al
avance propio de la ciencia.
Integrar o sintetizar
Seala sustancia s que hoy son consideradas

cidos (o bases) pero anteriormente no.
17
mbito
y destrezas

problemas donde:
NV. Elabore modelos que describan movimientos

de partculas y ondas.
Elabora modelos para describir el movimiento

de ondas mecnicas a travs de diferentes
medios.
Fsica (F) Descripcin del Representar y elaborar

movimiento
modelos
Sacar conclusiones
NIV. Modele movimientos en trminos de las

variables descriptoras usuales posicin,
velocidad, aceleracin y tiempo.
Elabora modelos para describir movimientos

de partculas ante un conjunto de fuerzas
constantes por periodos determinados.
Para tener control sobre las avalanchas, en
algunos pases se provocan disparando
explosivos con caones neumticos. Cul
deber ser la velocidad de salida del proyectil
para dar en un punto a una distancia de X
metros y a una elevacin de Y metros?
Reconoce y determina o calcula las variables
necesarias para proporcionar una descripcin
de movimiento en situaciones determinadas.
Usar herramientas y
procedimientos
NIV. Aplique el modelo de descripcin del

movimiento para los fenmenos ondulatorios o
particulares.
modelos
NIII. Relacione descripciones de movimientos de

partculas desde diferentes sistemas de
referencia.
Describe movimientos desde diferentes

sistemas de referencia.
Describir
NII. Describa movimientos de partculas ante

fuerzas de diversas ndoles.
Describe el movimiento de partculas inmersas

en diferentes campos de fuerzas (intensidades
constantes).
18
mbito
y destrezas
Describir
Explicar
La energa y sus
manifestaciones (F)
Relacionar
Analizar, Interpretar o Resolver

problemas
Efectos del calor (F)
Hallar soluciones

problemas donde:
NI. Describa situaciones de interferencia en

ondas.
Aplica los principios de superposicin para

describir situaciones de interferencia de ondas
electromagnticas.
NIII. Infiera y use las expresiones de la energa
Deduce las expresiones de las energas
potencial debida a la interaccin de un campo con potenciales debidas a la interaccin de una
una partcula.
partcula con un campo.
NII. Relacione el concepto de trabajo mecnico
con la variacin de energa potencial o la
variacin de energa cintica.
Usa la equivalencia Trabajo-Variacin de

energa potencial para resolver problemas
asociados.
NI. Resuelva problemas asociados a la

conservacin de la energa cintica o la
transformacin parcial en energa calorfica.
Resuelve problemas que involucren la

transformacin parcial de la energa mecnica
en calorfica.
Resuelve problemas de energa en campos
conservativos.
NIV. Aplique el concepto de trabajo a los procesos

termodinmicos.
19
Resuelve problemas sencillos sobre trabajo

termodinmico.
mbito
y destrezas
NIII. Explique cualitativa y cuantitativamente

algunos fenmenos asociados a los efectos del
calor sobre la materia.

problemas donde:
Resuelve problemas asociados a dilataciones
lineales, de superficie o volumtricas
(termostatos, pistones).
Resuelve problemas de energa asociados a
cambios de estado de la materia (destilaciones
fraccionarias).
Explicar
Resuelve problemas de electricidad asociados

al cambio de temperatura (termopares, conos
piromtricos).
NII. Comprenda el calor como energa y la
temperatura como una variable asociada.
clasificar
Fenmenos elctricos
(F)
Describir
NI. Explique cualitativamente fenmenos

comunes asociados al calor y sus efectos.
Hallar soluciones
NIII. Resuelva problemas asociados a potencia

elctrica y voltajes.
20
Proporciona ejemplos donde el calor

manifiesta sus propiedades como energa.
Describe procesos de produccin de energa
(cintica, elctrica, etc.) a partir del calor.
Mide la temperatura con diferentes tipos de
termmetro sealando la variable
termomtrica en cuestin.
Describe cambios provocados por la variacin
de calor en diversos sistemas, objetos o
procesos.
Aplica las relaciones entre Voltaje, corriente y
resistencia elctrica para resolver problemas
asociados.
mbito
y destrezas
modelos
Fenmenos
ondulatorios (F)
modelos

problemas donde:
NII. Resuelva problemas asociados a circuitos

elctricos sencillos (resistencias y condensadores
en serie y paralelo).
Calcula resistencias equivalentes a partir de

disposiciones de stas en serie y/o en paralelo.
Calcula capacidades equivalentes a partir de
disposiciones de capacitores en serie y/o en
paralelo.
Corrobora sus clculos armando circuitos
correspondientes.
Compara las similitudes y diferencias entre la
fuerza elctrica y la fuerza gravitacional.
Grafica la intensidad de la fuerza elctrica vs. la
distancia entre las cargas
Ubica la posicin de imgenes por la incidencia
de luz en espejos y lentes.
NI. Calcule fuerzas elctricas entre partculas

cargadas.
NIV. Describa la formacin de imgenes en lentes

y espejos.
NIII. Describa instrumentos cuyo funcionamiento
se basa en fenmenos ondulatorios.
Explicar
21
Describe el funcionamiento de instrumentos

que registran, emiten, amplifican e interpretas
efectos de ondas (ecografas, radiografas,
radio televisin, telefona, electrogramas,
etctera).
mbito
y destrezas
NII. Identifique y describa fenmenos

ondulatorios de la vida cotidiana y de la
instrumentacin elaborada por el hombre.
Describir
Describa los espectros de ondas sonoras y

electromagnticas.

problemas donde:
Describe los fenmenos tpicamente
ondulatorios.
Reconoce las variables ondulatorias en su
expresin cotidiana (volumen, tono, brillo,
matiz, frecuencia etc.).
Identifica las propiedades de las ondas por su
longitud en los espectros sonoros y
electromagnticos
NI. Reconozca tipos de ondas y las variables que

describen una onda.
Clasifica a las ondas como: mecnicas y

electromagnticas/ longitudinales y
transversales.
Proporciona ejemplos de tipos de ondas.
NI. Use instrumentos de medicin con la precisin

y destreza requeridos en los laboratorios.
Medicin de variables
(F, Q, V, T)
Mida con la precisin proporcionada por el (

los) instrumento(s) correspondiente (s):
Usar herramientas y
procedimientos
22
Concentraciones
Longitudes
Volmenes
Masa
Corriente elctrica
Voltaje, etctera.
mbito
y destrezas
NIII. Planee y realice experimentos.
Elabora planes de accin para observar

fenmenos y su comportamiento en
laboratorios. (Plantea conjeturas o hiptesis,
analiza situaciones de contrastacin, disea
modelos para la observacin controlada,
realiza experiencias y obtiene conclusiones).
NII. Observe las normas de seguridad en

laboratorios y talleres.
Observa las normas de seguridad al trabajar en

un laboratorio o en un taller, como puede ser
vestimenta, secuencia y velocidad de las
acciones, etctera.
Disear o planificar;
Recopilar, analizar o
interpretar datos.
Desempeo en talleres y
Usar herramientas y
laboratorios
procedimientos
(F, Q, V, T)

problemas donde:
NI. Ejecute prcticas de laboratorio o taller,

siguiendo las indicaciones determinadas.
Usar herramientas y seguir
procedimientos
23
Responde a cuestiones sobre el tema a

desarrollar antes de realizar la prctica.
Comprende cul es el objetivo de la prctica.
Seala cules son los elementos delicados o
los cruciales de la prctica.
Reporta observaciones y conclusiones
objetivamente.
mbito
y destrezas
NI. Relacione conceptos desarrollados en un

mbito al complejo de las ciencias naturales.
(F, Q, V, T)
Relacionar
Analizar, interpretar, resolver

problemas
(F, Q, V, T)
NI: Analice tecnologas de las diferentes reas de

las ciencias naturales en cuanto a sus beneficios y
perjuicios.
24

problemas donde:
Revisa los efectos del calor y la temperatura en
propiedades de la materia; velocidades de
reaccin qumica; desarrollo de organismos;
determinacin de nichos ecolgicos;
determinacin de las adaptaciones de los
organismos a las variaciones estacionales y
diurnas (ciclos biolgicos).
Interpreta los fenmenos elctricos en
sistemas vivos.
Aplica las leyes de conservacin en todos los
aspectos de las ciencias naturales.
Recaba informacin y discute acerca de temas
tecnolgicos actuales, por ejemplo: obtencin
y aplicaciones de las clulas madre. Patentes
sobre semillas de bsicos, mejoradas y sus
implicaciones econmicas. Productos de la
nanotecnologa, etctera.
Estndares especficos para

ciencias naturales. Primaria
En el programa de primaria se retoman cuatro de esos mbitos como ejes del programa y los otros se incorporan en los
contenidos y logros de aprendizaje esperados, as como en el desarrollo de habilidades y competencias. Los cuatro mbitos son:
La vida. Este mbito se compone de tres temas: Seres Vivos, Cuerpo humano y Salud e higiene.
Los propsitos de este mbito son que los estudiantes identifiquen y reconozcan las caractersticas y los procesos de los
seres vivos, sus interacciones, diferenciacin y evolucin. Identifiquen esos procesos de la vida en ella o l y analicen su
interaccin con otros seres vivos, el funcionamiento de su cuerpo y su salud. En otra lnea se aborda el desarrollo
humano, desde el nacimiento hasta la adolescencia, as como los procesos de salud e higiene que van desde los cuidados
de la alimentacin hasta la sexualidad.
Ambiente. Los temas de este mbito son: Hbitat e interacciones y Cuidado y Conservacin.
Los propsitos de este mbito se centran en el reconocimiento de las relaciones entre los organismos, como las relaciones
alimentarias, con los ecosistemas y desde el cuidado del ambiente se correlacionan los temas del cuidado de las relaciones
entre los organismos con los problemas ambientales globales y las acciones que se toman en diversos rdenes como el
individual, el gubernamental y el de las sociedades.
Materiales. Est integrado por tres temas: Caractersticas y Transformaciones, Procesos Trmicos y Electricidad y
magnetismo.
Los propsitos de este mbito estn centrados en aspectos como el reconocimiento de los estados de la materia, los usos
de los materiales y sus combinaciones, as como los procesos tanto trmicos como elctricos y magnticos. Las temticas
se abordan desde lo sensorial hasta la construccin de relaciones causales y de variables, llegando al reconocimiento de la
utilidad del calor y la electricidad y su impacto en el desarrollo social, econmico y tecnolgico como en la produccin
de materiales y las relaciones de todos esos procesos con el ambiente.
Interacciones y cambio. Lo integran los temas: Luz y Sonido, Peso y Gravitacin, Fuerzas y Movimiento y El Universo y su
estructura.
25
En este mbito, el de mayor diversidad temtica, se centra tambin en los procesos preceptuales del peso, sonido, luz y
movimiento y se desarrollan de manera que los estudiantes vayan construyendo relaciones y procesos que les permitan
darse explicaciones de lo que ocurre en su entorno cotidiano, para llegar a la construccin de abstracciones sobre la
fuerza y el movimiento, que se sabe que son complejas de lograr por los estudiantes. En el caso del Universo el tema se
enfoca en el reconocimiento de la Tierra en el sistema solar, que el Sol, la Luna y la Tierra en su movimiento producen
eclipses y finalmente, que el Universo est compuesto de millones de cuerpos celestes organizados en estructuras.
26
Ciencias naturales. Primaria. Segundo ciclo: 3 y 4 grados

mbito
La vida (V)
Estndar
especfico
Reconoce que los

seres vivos
comparten una
serie de caractersticas.
Habilidades y
destrezas,
o clasificar
Describir / Comparar,
contrastar o clasificar
Recordar, reconocer
o clasificar
La vida (V)
Clasificaciones
primarias de los
seres vivos
o clasificar
o clasificar
NIII. Identifique animales ovparos

o vivparos.
Menciona la caracterstica comn a
todo tipo de respiracin.
NII. Identifique la forma en que se
alimentan diferentes seres vivos.
Clasifica a los animales de su entorno por la forma

en que nacen: ovparos, vivparos.
Describe a las plantas como los seres vivos

productores del alimento de todos los seres vivos.
Clasifica a los seres vivos por la forma de su
alimentacin y describe sus caractersticas.
Identifica las funciones vitales primarias
(reproduccin, respiracin, alimentacin).
Indica cmo respiran diferentes animales.
NI. Reconozca a la respiracin /

alimentacin / reproduccin/
nacimiento / muerte como una
funcin o proceso de vida.
NIII. Dados especmenes, los
Realiza dobles clasificaciones para diferentes
clasifique acadmicamente y por su
especmenes, prcticas y acadmicas
utilidad al hombre.
NII. Use clasificaciones prcticas
Establece clasificaciones de plantas y animales por
(por utilidad al hombre) de los seres
su utilidad al hombre. Establece la relacin con
vivos (alimento, vestimenta,
recursos naturales renovable.
trabajo, compaa, construccin,
etctera).
NI. Clasifique animales en
Clasifica a los animales conocidos por estructura
vertebrados e invertebrados;
esqueltica y a las plantas por capacidad de
plantas con y sin flores.
floracin.
27
mbito
La vida (V)
Estndar
especfico
Las plantas,
estructura y
funcin
El cuerpo
humano y su
salud (V)
Habilidades y
destrezas,
Relacionar
NIII. Asocie la funcin fotosinttica

con las plantas, con la produccin
de alimento y oxgeno.
Identifica la funcin fotosinttica de las plantas

como el origen del alimento de todos los animales
superiores y de la oxigenacin de la atmsfera.
Relacionar
NII. Reconozca la funcin vital que

tiene cada una de las principales
partes de las plantas.
Asocia a cada una de las partes de una planta su

funcin orgnica vital.
NI. Identifique las principales partes Identifica, en plantas de su entorno, las partes ms
de una planta
relevantes.
Disear o planificar /
Obtener o aplicar
informacin
NIII. Realice experiencias con

plantas y animales para verificar el
fenmeno de la respiracin.
Recordar, reconocer
NII. Asocie los rganos del aparato

respiratorio humano con su funcin
correspondiente.
Recordar, reconocer
NI. Proporcione ejemplos de seres

vivos con algn tipo de respiracin
determinada (estoma, piel,
trquea, branquia, pulmn).
Evoca las diferentes formas de respiracin de los

seres vivos y proporciona ejemplos de individuos
con tal tipo de respiracin.
NIII. Aplique sus conocimientos

acerca del sistema respiratorio en
su propia higiene.
Conoce las acciones para prevenir enfermedades

de las vas respiratorias y procura seguirlas.
Aparato
respiratorio
Higiene del
aparato
respiratorio
28
Propone experiencias para verificar la funcin

respiratoria en plantas y animales donde no se
dae a los especmenes.
Realiza experimentaciones donde, sin daar a los
especmenes, se verifique la funcin respiratoria.
Enumera los rganos del aparato respiratorio
humano, declarando su aporte a la funcin
respiratoria.
mbito
Estndar
especfico
Habilidades y
destrezas,
Relacionar
Relacionar
Describir
Alimento y
nutricin
Describir
Relacionar
Sistema digestivo
NII. Conozca las vas de transmisin

y prevencin de las enfermedades
ms comunes de las vas
respiratorias.
NI. Conozca los sntomas ms
caractersticos de las enfermedades
respiratorias ms comunes.
NIII. Realice combinaciones
balanceadas de alimentos.
Reconoce las vas tpicas de transmisin de

enfermedades respiratorias y su prevencin.
NII. Identifique los alimentos de

escaso valor nutricional y asocie
alimentos con requerimientos
nutricionales.
Determina por qu los alimentos de escaso nivel

nutricional se denominan de esa manera.
NI. Identifique los tres grupos

bsicos de nutrientes y los dos de
los complementos nutrimentales.
Identifique los principales
nutrientes y complementos
nutrimentales de los alimentos
cotidianos.
NIII. Reconozca las vas de
transmisin y formas de prevencin
(de las enfermedades ms frecuentes del sistema digestivo).
Determina los principales nutrientes as como los

complementos nutrimentales que se encuentran
en los alimentos que normalmente consume.
29
Identifica las manifestaciones primarias de las

enfermedades respiratorias ms comunes.
Lee e interpreta el tringulo nutricional. Con
base en l realiza alguna combinacin particular
para Un da de buen comer.
Identifica los alimentos de escaso nivel nutricional

en comercios de su entorno.
Conoce de las enfermedades ms comunes del

aparato digestivo, la forma de transmisin y
prevencin.
mbito
Estndar
especfico
Higiene del
sistema digestivo
Habilidades y
destrezas,
Explicar
NII. Identifique algunas de las

recomendaciones para mantener
sano el aparato digestivo.
Justifica las recomendaciones para mantener sano

el aparato digestivo declarando cul es la
influencia benfica y a qu parte del aparato est
enfocada.
Describir /Relacionar
NI. Reconozca los elementos del

aparato digestivo y la funcin que
desempea cada uno de ellos.
Enumera los rganos que intervienen en el aparato

digestivo, los describe y asocia la funcin que
desempean en l.
Halla soluciones
NIII. Evale dietas de acuerdo con

edades y actividades.
Determina las caractersticas generales de las

dietas especiales, de acuerdo con actividades y
edad del sujeto.
Valorar
NII. Evite la ingesta de alimentos de

bajo contenido nutricional y/o fuera
de un horario fijo.
NI. Aplique las normas elementales
para evitar enfermedades del
aparato digestivo (lavado de
manos, de alimentos, etctera).
NIII. Evoque algunas
recomendaciones para mantener el
sistema circulatorio en buena salud.
Valore la importancia de las
vacunas y los antdotos.
Mantiene un horario en la ingesta de alimentos.
Valorar
Describir
Sistema
circulatorio e
inmunolgico
30
Sigue las normas generales para evitar

enfermedades del aparato digestivo.
Enumera las principales recomendaciones para

mantener sano el sistema circulatorio.
Enumera los beneficios de las vacunas en la salud
humana. Establece la diferencia entre vacuna y
antdoto.
mbito
Estndar
especfico
Habilidades y
destrezas,
Describir / Comparar
Describir / Relacionar
Valorar
Describir
Sistema locomotor
Valorar
rganos de los
sentidos (vista y
odo)

NII. Reconozca diferentes formas de
sistemas circulatorios en diversos
animales y en plantas. Distinga
entre inmunidad activa y pasiva.
NI. Reconozca los diversos
elementos del sistema circulatorio y
la funcin que desempea cada uno
de ellos. Asimismo, reconozca los
diversos elementos del sistema
inmunolgico y su funcin
especfica.
NIII. Aplique las normas
elementales para la higiene del
sistema locomotor.
NII. Identifique los elementos del
sistema locomotor y la funcin que
stos desempean.
NI. Reconozca los principales
msculos y huesos en el ser
humano.
NIII. Identifique consecuencias,
sobre los rganos de los sentidos,
vista y odo, de malos tratamientos
de enfermedades.
31
Identifica el sistema circulatorio en animales
diversos sealando las diferencias ms acusadas.
Enumera los elementos principales de los sistemas

circulatorio e inmunolgico, asocindoles la
funcin que desempean tanto dentro del sistema
como para el organismo como un todo.
Realiza calentamientos antes de hacer deporte o

algn ejercicio intenso.
Describe las funciones de los huesos,
articulaciones, tendones y msculos en las
funciones de movimientos voluntarios del cuerpo
humano.
Localiza los principales huesos y msculos del
cuerpo humano
Aplica las normas de higiene especficas para la
vista y el odo.
mbito
Estndar
especfico
Habilidades y
destrezas,
Relacionar /Explicar
NII. Reconozca los principales

Asocia los defectos de visin ms comunes con las
defectos de la vista y de la audicin,
imgenes desenfocadas formadas por las lentes.
Explica la funcin de los anteojos.
as como las formas de corregirlos.
Explica la funcin de los aparatos de sordera.
Relaciona sus conocimientos del odo con los del
sonido y ondas
Valorar
rganos de los
sentidos (tacto y
gusto)
NI. Identifique los elementos de los

rganos de los sentidos: vista y
odo, as como su funcin
especfica.
Reconoce, en diagramas, los diferentes

componentes del ojo y describe su aporte a la
visin.
NII. Identifique las consecuencias

para los rganos de los sentidos
olfato, tacto y gusto de malos
tratamientos de enfermedades.
Reconozca la relacin entre la
intensidad de las sensaciones y la
prdida de sensibilidad, en olfato y
gusto.
Aplica n las normas de higiene especficas para el

olfato y el gusto.
32

componentes del odo (3) y describe su aporte a la
funcin auditiva.
Procura no excederse en ingerir sabores intensos e

irritantes (muy picantes, muy salados, muy
condimentados).
mbito
Estndar
especfico
Habilidades y
destrezas,
Usar herramientas y
procedimientos

NI. Identifique los elementos de los
rganos de los sentidos: tacto,
olfato y gusto, as como su funcin
especfica
NIII. Aplique las tcnicas de
primeros auxilios en simulacros.
componentes de los sentidos del olfato, gusto y
tacto, as como su funcin especfica.
Procede correctamente en la atencin (o
simulacro) de alguna herida leve.
simulacro) de una quemadura.
Accidentes y zonas
de riesgo
Explicar
Explicar
El ambiente y su Los elementos del
proteccin (M)
medio ambiente
Relacionar /
NII. Conozca las tcnicas de

primeros auxilios ante luxaciones,
fracturas, quemaduras y heridas
leves.
Elabora lista de contenidos en un
botiqun escolar.
NI. Detecte las zonas de riesgo en
diferentes ambientes (escuela,
casa, zonas de aglomeracin).
NIII. Analice la periodicidad de
poblamiento para diferentes
especies.
33

simulacro) de una fractura.
Explica las razones de cada uno de los cuidados que
hay que tener durante la atencin de heridas,
quemaduras y luxaciones o fracturas.
Identifica las zonas donde se pueden dar los

accidentes y explica en qu consistira tal
accidente.
Asocia los elementos estacionales con los
comportamientos de las especies en los
ecosistemas.
mbito
Estndar
especfico
Habilidades y
destrezas,
Representar y
elaborar modelos
Comparar , contrastar
o clasificar
Representar y
elaborar modelos

Significado de los
recursos naturales
en la vida
cotidiana
Explicar / Clasificar

NII. Identifique la influencia del
agua, del aire, de la radiacin solar,
en vegetales y animales. Identifica
el concepto de suelo.
NI. Muestre que la variacin en la
proporcin de elementos del medio
ambiente genera diversos
ecosistemas.
NIII. Mencione procesos simples
para conservar los recursos
naturales de la regin donde
habita.
NII. Identifique los recursos
naturales renovables y aquellos no
renovables.
NI. Proporcione caractersticas de
los recursos naturales de su regin y
los clasifique.
Relacione los recursos naturales con
las actividades econmicas primaria
y secundaria de una regin.
Describe los cambios del paisaje ante variaciones
de los factores abiticos.
Define suelo en sentido biolgico.
Reconoce los diferentes ecosistemas que se
presentan en el pas.
Relaciona las condiciones geogrficas con los
diversos ecosistemas
Compara la produccin y el consumo de recursos
naturales renovables, para presumir su
conservacin.
Menciona recursos renovables y no-renovables de
la regin en que habita (la mencin se enriquece
cuando se habla del pas).
Explica lo que se entiende por recurso natural y
clasifica los recursos que menciona.
Relaciona los recursos naturales de la regin de su
comunidad con las actividades econmicas que all
se dan/ Asocia las actividades econmicas
primarias con los recursos naturales.
A partir del anlisis de los materiales y la
tecnologa de un objeto, el alumno defina su
probable origen dentro del pas.
34
mbito
Estndar
especfico
Contaminacin
Habilidades y
destrezas,
Recopilar, analizar o
interpretar datos
Valorar
Relacionar
Interacciones y
cambio (F, T)
ptica y sonido
(relacionar con
vista y odo)
Representar y
elaborar modelos
Usar herramientas

NIII. Proponga ejemplos de
equilibrios dinmicos/ Ample el
concepto de contaminacin a
situaciones resultado de la de
actividad humana visual y
auditiva, as como sus efectos a la
salud humana.
NII. Asuma, en lo que cabe,
preceptos para contaminar menos
el ambiente de sus entornos
(escuela, casa, comunidad).
NI. Identifique los elementos
contaminantes en suelo, agua y
aire, tanto en la zona rural como en
la urbana.
NIV. Describa cmo se forman las
imgenes a partir de lentes o con la
cmara oscura.
Asocie los terremotos con ondas
mecnicas de la Tierra.
NIII. Maneje algunos aparatos
pticos
35
Investiga para mostrar ejemplos de equilibrios
dinmicos presentes en la naturaleza.
Define contaminacin visual y contaminacin
auditiva.
Atiende preceptos para contaminar menos el

ambiente (suelo, aire y agua) / Analiza las fuentes
de contaminacin (por cantidad o concentracin y
por frecuencia) / Describe algunos procesos para el
tratamiento de aguas contaminadas.
Reconoce las fuentes de contaminacin que se
tienen en las zonas urbanas y en las zonas rurales
cercanas.
Realiza diagramas para ubicar tamao y
orientacin de una imagen formada por una lente
positiva y lo corrobora experimentalmente.
Interpreta la intensidad de un terremoto con la
amplitud de la onda.
Enfoca cuando observa a travs de algn aparato
ptico amplificador de imgenes.
mbito
Estndar
especfico
Habilidades y
destrezas,
Relacionar
Representar y
elaborar modelos

NII. Describa la trayectoria de la luz
como lnea recta y observa los
cambios de direccin al cambiar de
medio o atravesar lentes.
Asocie el sonido con vibraciones de
los objetos que lo producen.
Explica las rupturas de los objetos

semisumergidos en agua.
Mide experimentalmente la distancia focal de una
lente positiva.
Identifica la fuente vibratoria en la produccin de

sonidos de los instrumentos musicales.
NI. Comprenda la descomposicin
Explica el papel que desempea un prisma al paso,
de la luz blanca. Describa los
por l, de luz blanca.
sonidos a travs de volumen y tono. Clasifica sonidos por tono y por volumen.
Comparar contrastar o NII. Identifique algn parmetro o

clasificar
variable para registrar un cambio
determinado
Materia,
energa y
cambio (F)
En un determinado fenmeno o proceso,

selecciona el parmetro o variable a considerar
como representativo del cambio.
Registra y grafica sus observaciones acerca del
cambio de un fenmeno o proceso.
Los cambios
Representar y
elaborar modelos
Interpreta la informacin recabada y procesada

acerca de los procesos de cambio.
NI. Defina los cambios como las
Clasifica los cambios de acuerdo con la rapidez con
que se dan.
variaciones en el tiempo y clasifique
los cambios a estudiar como fsicos,
Clasifica fenmenos, cambios o procesos en fsicos,
qumicos o biolgicos.
qumicos o biolgicos.
36
mbito
Estndar
especfico
Habilidades y
destrezas,
Explicar
Medicin de
variables
Explicar
Usar herramientas
NIII. Interprete y explique las

Lee e interpreta cualitativamente grficas que
grficas de variables y la
relacionan variables con el tiempo en periodos
conjugacin de stas. (Se
determinados.
recomiendan razones contra
tiempo, velocidad, crecimiento,
desecacin-prdida de peso vs.
tiempo en vegetales al sol o en
hornos)
NII. Relacione los cambios entre dos Describe la relacin entre dos variables a travs de
variables, en tablas y grficas.
una grfica que las correlaciona.
NI. Conozca instrumentos de
Usa instrumentos de medicin sencillos
medicin
(termmetros, metro, balanza, bsculas, brjula,
cronmetro y reloj, probetas, etctera).
37
Ciencias naturales. Primaria Tercer ciclo: 5 y 6 grados

mbitos
asociados
Desempeo
Los alumnos
Habilidades
y destrezas
Relacionar
Los seres vivos

(V)
Describir
Niveles de desempeo
NIV. Reconozca que todos los

organismos vivos estn
conformados por clulas ms o
menos especializadas.
NIII. Describa las funciones de
cloroplastos y mitocondrias en la
clula.
Identifica clulas de algunos tejidos por su forma.

(msculo, sangre, hgado, neurona).
La clula y las
funciones vitales
Describir
Ilustra con ejemplos
Los organismos
unicelulares y
organismos
microscpicos
NII. Describa las funciones del

ncleo y su importancia para la
reproduccin celular.
NI. Conozca las estructuras
celulares que desempean las
funciones vitales primarias
(alimentacin y respiracin y
reproduccin).
NIII. Aplique las normas de
higiene para evitar enfermedades
bacterianas y aprovecha los
beneficios de las bacterias tiles.
38
Ubica los organelos relacionados con la energa en

diagramas celulares.
Describe las funciones de la mitocondria y del
cloroplasto.
Describe, con detalle, el proceso de la fotosntesis.
Describe las fases de la meiosis.
Relaciona las funciones vitales macroscpicas con

sus contrapartes celulares asociando los organelos
correspondientes.
Describe los procesos vitales celulares de
respiracin y alimentacin.
Aplica las normas de higiene para evitar
enfermedades producidas por bacterias.
mbitos
asociados
Desempeo
Los alumnos
Habilidades
y destrezas
Relacionar
Ilustra con ejemplos
El Universo y
su estructura
(T)
Explicar
Describir
Reconocer las Teoras
actuales del origen y
evolucin del Universo Describir
Relacionar
Evolucin de la Tierra
Relacionar
Niveles de desempeo
NII. Clasifique a las bacterias por
su forma y por sus beneficios o
patognesis.
NI. Conozca organismos

unicelulares con los que el ser
humano tiene relacin.
NIII. Explique cmo se sabe de la
expansin del Universo.
NII. Evoque los puntos
fundamentales de la teora de la
Gran Explosin (Big Bang).
NI. Describa las principales
estructuras y sus caractersticas
generales que conforman el
Universo.
NIII. Relacione los terremotos con
el movimiento de placas
tectnicas.
NII. Relacione la deriva
continental con el movimiento de
placas tectnicas.
39
Enumera las bacterias por su forma y proporciona
ejemplos de bacterias benficas o patgenas
indicando sus usos/productos o las enfermedades
que produce
Describe someramente las etapas de algn
proceso de fermentacin (elaboracin de yogurt).
Realiza cultivos de algunos especmenes
microscpicos.
Identifica hongos y bacterias microscpicos con
los que el ser humano interacta constantemente
(levaduras, bacilos, cocos etctera.)
Explica someramente el efecto Doppler y cmo
sirvi para explicar la expansin del universo.
Reconoce las principales premisas de la teora de
la gran explosin.
Enumera las principales estructuras que
conforman el Universo, atendiendo a su forma y
cantidad de elementos.
Describe los terremotos y asocia como una de sus
causas la tectnica de placas.
Describe la deriva continental, como parte de la
evolucin de la corteza terrestre y la relaciona con
la tectnica de placas.
mbitos
asociados
Desempeo
Los alumnos
Habilidades
y destrezas
Evocar
Elaborar modelos
Evolucin de la vida
El cuerpo
humano y su
salud (V)
Sistema nervioso
Sistema inmunolgico
y Sistema glandular
Niveles de desempeo
NI. Evoque la Teora de Pangea y

la deriva continental.
NIII. Describa la evolucin del ser
humano.
Ubica la existencia de Pangea en el marco de la

evolucin de la Tierra.
Trata la evolucin del ser humano como la de otra
especie ms, que ha sido estudiada con mayor
detalle.
Enumera algunos ancestros del ser humano
ubicndolos cronolgicamente y describiendo
algunas de sus caractersticas.
Presenta a los fsiles como pruebas de la
evolucin de los seres vivos, describe la formacin
de fsiles.
Menciona algunos elementos de la teora del
origen de la vida (Oparin) y de la teora de la
evolucin (Darwin-Wallace).
Desarrolla esquemas del control de las glndulas
de secrecin interna, su efecto en el
funcionamiento (respuesta, desarrollo, etc.) del
organismo.
Ante una situacin determinada, asocia la
glndula que se pone en funcin y la sustancia
activa que segrega.
Describe la funcin de las principales estructuras
del sistema nervioso.
NII. Ejemplifique la importancia

de los fsiles.
Relacionar
NI. Asocie las caractersticas de las

Eras Geolgicas con teora de la
evolucin.
NIII. Describa la funcin de las
glndulas de secrecin interna en
el funcionamiento del organismo.
Representar y
elaborar modelos/
Relacionar
Representar y
elaborar modelos
NII. Reconozca las principales

estructuras del sistema nervioso
asocindoles su funcin.
40
mbitos
asociados
Desempeo
Los alumnos
Habilidades
y destrezas
Describir/ Relacionar
Describir / Relacionar
Describir
Aparato reproductor y
sexualidad
Describir/ Relacionar
Niveles de desempeo
NI. Reconozca las principales
estructuras del sistema nervioso y
de la neurona. Defina lo que se
entiende por glndulas de
secrecin interna e identifique las
principales glndulas del
organismo humano.
NIII. Describa enfermedades de
transmisin sexual, su prevencin
y algunos sntomas. Embarazo y
mtodos anticonceptivos.
NII. Reconozca las principales

etapas del desarrollo de un nuevo
individuo humano, desde la
fecundacin hasta el
alumbramiento.
NI. Reconozca y describa los
rganos del aparato reproductor
humano y la funcin
correspondiente.
41
Describe los rganos del sistema nervioso y
reconoce a la neurona de entre otras clulas.
Localiza las principales glndulas de secrecin
interna en el cuerpo humano.
Identifica las enfermedades de transmisin sexual

y sus sntomas ms evidentes.
Enumera los mtodos anticonceptivos explicando
su mecanismo de accin.
Enumera las causas por las cuales el condn sirve
para evitar las enfermedades de transmisin
sexual.
Describe las principales etapas del desarrollo
embrionario, desde la fecundacin hasta el
alumbramiento.
Describe los rganos reproductores humanos,

tanto femenino como masculino, indicando la
funcin de cada uno de los rganos y estructuras
correspondientes.
Medio ambiente
Definir/ Relacionar/
Diversidad y
relaciones
interespecficas en los
ecosistemas
Definir / Relacionar
Definir/ Relacionar
Evolucin y
diversidad
Valorar
Contaminacin
ambiental
Representar y
elaborar modelos
Recordar
Materia
energa y
cambio
Caractersticas de la
energa
Comparar
NIII. Reconozca algunas

adaptaciones, para evitar la
competencia y promover la
supervivencia (horarios de vigilia,
tipo de alimentacin, etctera).
NII. Provea ejemplos de relaciones
de competencia y de parasitismo
entre especies de un ecosistema.
NI. Reconozca que la predacin es

una de las principales relaciones
entre las especies de un
ecosistema.
NIII. Realice acciones para
contaminar menos el ambiente
circundante, recicla o promueve el
reciclaje.
NII. Establezca situaciones donde
se presenta contaminacin en
suelos y aguas.
NI. Identifique algunos gases de
efecto invernadero.
NIII. Aplique el concepto de
conservacin de la energa en
casos sencillos.
42
Describe en qu consiste la relacin de

competencia interespecfica y las adaptaciones de
las especies para la sobrevivencia.
Explica la relacin de parasitismo y provee

ejemplos de parsito-husped.
Describe relaciones de competencia
interespecfica, provee ejemplos y determina el
tipo de competencia.
Identifica las especies que se encuentran en
relacin predador - presa. Describe las
caractersticas adaptativas de las poblaciones
presa y de las poblaciones predador.
Asume tareas de manejo de basura, minimiza la
produccin de desechos, evita el desperdicio de
agua, etctera.
Determina las condiciones en las que se presenta
contaminacin en suelos, agua y atmsfera.
Define indicadores de contaminacin.
Enumera algunos gases contaminantes de la
atmsfera y el origen de los mismos.
Asocia las prdidas de energa o baja eficiencia
de una mquina con la produccin de calor
residual en la misma.
Describir
NII. Identifique las

transformaciones de energa en
procesos de su entorno.
NI. Identifique la fuente de

energa de las mquinas de su
entorno.
Usar herramientas y
procedimientos
NIII. Separe mezclas sencillas

usando filtracin, decantacin o
destilacin- evaporacin.
NII. Describa tipos de mezclas.
Describir
Qumica (Q)
Mezclas
o clasificar
Fsica (F)
Movimiento
Usar herramientas o
procedimientos
NI. Clasifique sustancias como

compuestos y mezclas en casos
sencillos.
NIII. Aplique el principio de
superposicin de movimientos
para describir movimientos
complejos.
43
Seala los cambios de presentacin de la energa

durante diversos procesos de su entorno.
Reconoce el calor como una forma ms de
energa.
Identifica las energas potenciales debidas a
campos (elctrico, magntico, gravitacional) y las
almacenadas en forma qumica (azcares,
alcoholes, explosivos, bateras, etctera).
Asocia la energa con los beneficios de sta para el
ser humano (mquinas, movimiento, iluminacin,
climatizacin, coccin, transporte, explosin).
Identifica la fuente de energa usada en la
produccin de efectos benficos al ser humano y
an, la fuente para generar energa elctrica.
Propone algn mtodo para la separacin de
mezclas en sus componentes.
Enumera algunas mezclas por su tipo (slido en
slido, slido en lquido o lquido en lquido) y por
su apariencia (homogneas y heterogneas).
Enumera ejemplos mezclas y compuestos.
Describe cualitativamente, movimientos

complejos descomponindolos en otros ms
elementales.
Representar y
elaborar modelos
describir
Describir
Qumica Fsica
(F, Q)
Conformacin de la
materia (tomoscompuesto)
NII. Registre datos para la

descripcin del movimiento
rectilneo uniforme.
NI. Dibuje y describa la trayectoria
de mviles. Reconozca las
variables bsicas del movimiento.
NIII. Reconozca en los tomos y
molculas los niveles bsicos de
organizacin de la materia.
NII. Conozca algunos mtodos de
separacin de mezclas.
NI. Diferencie mezclas y
compuestos entre los materiales
de su entorno.
44
Elabora grficas de movimiento rectilneo

uniforme, e infiere lo que sucedera con la
presencia de aceleraciones.
Describe coloquialmente el movimiento de
diferentes mviles de tal manera que aparezca la
referencia a la rapidez o a la razn entre distancia
y tiempo requerido para recorrerla.
Describe la composicin de los materiales como
constituidos de pequesimas partculas (tomosmolculas).
Explica el funcionamiento de al menos dos
diferentes mtodos de separacin de mezclas,
propone mezclas donde stos funcionen.
Enumera diferencias y semejanzas entre mezclas y
compuestos.
De una serie de materiales, reconoce aquellos que
son mezclas y los que son compuestos. Asimismo,
determina las sustancias puras.
MATEMTICAS
45
Los estndares de desempeo para matemticas. Secundaria.

Importancia y papel del rea para el perfil global de la educacin bsica
Desde el punto de vista de la formacin integral del estudiante de educacin bsica, las matemticas juegan un rol importante,
en tanto que le permite desarrollar estrategias cognitivas de nivel superior, el pensamiento abstracto y otras destrezas para que
pueda desenvolverse como ciudadano crtico, adems de tener herramientas para enfrentar diversas situaciones del mundo
cotidiano, as como proseguir sus estudios superiores.
Descripcin general de las matemticas

Por un lado, las matemticas, a lo largo de la educacin bsica, se orientan a transmitir a los alumnos la estructura propia de la
asignatura: sus reglas, algoritmos, teoremas y diferentes mbitos en que se subdivide y diversifica.
Por otro lado, la aplicacin de tales conocimientos, tanto en el terreno acadmico como en la vida cotidiana, es parte
fundamental de la asignatura.
Siendo la educacin bsica obligatoria para todos los connacionales y sabiendo que despus de ella muchos jvenes se
incorporan al mundo laboral, las aplicaciones de las matemticas en todos los aspectos deben situarse en total equilibrio con las
bases acadmicas para proseguir sus estudios y con la capacidad de adquirir conocimientos matemticos por cuenta propia y de
acuerdo con sus necesidades.
Estas tres vertientes se manifiestan en los programas de estudio y en el perfil de egreso de la educacin bsica (Plan de estudios
2006, pp. 10-11, 34).
Los estndares que aqu se proponen exigen que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan resolver problemas no
rutinarios, o la habilidad de aplicar las matemticas y modelar matemticamente situaciones en diversos contextos
extramatemticos, considerando que las matemticas son: una actividad exploratoria, libre y creativa, de problemas no triviales
(Gascn, 2001).
46
Descripcin de los componentes principales del rea

Los estndares en matemticas estn organizados en cuatro reas de conocimiento: Nmeros y operaciones; Forma, espacio y
medida; variacin y cambio e informacin y azar.
Estas reas de conocimiento representan a las reas de conocimiento del currculum de las matemticas, como son la aritmtica,
el lgebra, la geometra, la probabilidad y la estadstica.
En Nmeros y operaciones se espera que los alumnos adquieran el significado de los nmeros y sus relaciones, sus diferentes
representaciones, el razonamiento proporcional, as como las operaciones aritmticas y sus propiedades, que le permitan resolver
diferentes situaciones, tanto matemticas como del mundo real.
En Forma, espacio y medida se aborda el conocimiento de las figuras y los cuerpos geomtricos, as como los movimientos
rgidos en el plano, desde una perspectiva que permita a los alumnos desarrollar el razonamiento inductivo, a travs de la
prctica de la argumentacin, la conjetura, la demostracin, la explicacin, la justificacin, prueba y el razonamiento.
En Variacin y cambio se necesita estudiar el cambio desde el punto de vista matemtico, as como las relaciones funcionales y
la dependencia entre variables. Las relaciones matemticas pueden adoptar una serie de representaciones diferentes, incluyendo
las simblicas, las algebraicas, las grficas, las tabulares y las geomtricas. Dado que las distintas representaciones pueden servir a
diferentes propsitos y tener diferentes propiedades, la traduccin de las representaciones reviste una importancia clave a la hora
de abordar situaciones y tareas.
En Informacin y azar se pretende que los estudiantes tengan herramientas que le permitan resolver situaciones que necesitan el
manejo de informacin cualitativa y cuantitativa, y aquellas en las que el azar est presente, as como una visin crtica que se
hace en los diferentes medios de comunicacin del manejo de la informacin.
47
Las habilidades matemticas

El presente desarrollo considera algunas habilidades necesarias para ubicar con mayor precisin los estndares definidos.
El concepto de habilidad que aqu se maneja parte del concepto de lo que en la literatura se ha llamado habilidades superiores
del pensamiento; es decir, se trata de habilidades que tienen que ver con el razonamiento, con posibles inferencias, con
relaciones, con analogas etc. No se trata de velocidad par realizar alguna tarea, ni para la ejecucin de algn algoritmo. A todas
esas tareas con mayor grado de sistematizacin las entendemos como destrezas. En ellas ubicamos, por ejemplo, la precisin de
trazo o la aplicacin automatizada y rpida de algoritmos diversos.
De esta manera, para el desarrollo de los estndares de matemtica, algunas de las habilidades que se han considerado, sin
pretender ofrecer un listado exhaustivo, son las siguientes:
Comunicacin
Argumentacin
Construccin de Modelos
Razonamiento
Para mayor claridad y precisin se dan las siguientes definiciones que ubican mejor la idea de tales habilidades.
Comunicacin
La habilidad de comunicacin engloba procesos de decodificacin, interpretacin, traduccin entre el lenguaje cotidiano y las
diferentes expresiones de los lenguajes formales usados dentro de las matemticas.
Asimismo, el manejo de las diversas formas de representacin de situaciones, objetos y modelos matemticos con las
consecuentes traducciones entre tales representaciones, con la finalidad de hacer optimizar el flujo de informacin o destacar
eventos singulares.
Construccin de Modelos
Traducir situaciones especficas de la realidad a estructuras matemticas coherentes y congruentes y, de la misma manera,
interpretar los modelos matemticos en trminos coloquiales.
48
Valorar la pertinencia y precisin de modelos matemticos determinados.

Argumentacin
Justificar o refutar afirmaciones del mbito de las matemticas o aplicaciones directas de ellas haciendo uso de la formalidad y
rigor propio de los razonamientos de la asignatura.
Validar, verificar, comprobar o examinar un problema o situacin planteada en trminos de las matemticas.
Razonamiento
Emplear sus conocimientos de las matemticas para la construccin de respuestas o soluciones ante situaciones o problemas.
Seleccionar y secuenciar operaciones matemticas para la consecucin de una respuesta o solucin.
49
Al concluir la educacin bsica se espera que los estudiantes puedan

Nmeros y Operaciones
Forma, espacio y medida
Variacin y Cambio
ESTNDAR 1: Comprender los diferentes

significados de los nmeros racionales,
sus representaciones y las relaciones
entre ellos.
ESTNDAR 1: Localizar y representar

puntos, conjuntos de puntos o regiones
utilizando coordenadas cartesianas u
otras representaciones.
ESTNDAR 1: Generalizar los

hallazgos exploratorios para crear
una frmula resumida.
ESTNDAR 2: Utilizar habilidades de

razonamiento para idear estrategias de
solucin de problemas y relacionar
mltiples contextos. Formular
conclusiones, argumentos y
explicaciones precisas.
ESTNDAR 2: Conjeturar propiedades y

relaciones entre los objetos
geomtricos y argumentar sobre la
validez de las afirmaciones intuidas o
encontradas.
ESTNDAR 3: Comprender la
proporcionalidad, sus propiedades y
resolver problemas en diversos
contextos.
ESTNDAR 3: Utilizar los movimientos

rgidos en el plano para analizar
situaciones geomtricas.
ESTNDAR 2: Utilizar, interpretar,

establecer relaciones, comunicar
razonamientos y argumentos, y
traducir diferentes tipos de
representacin (verbal, tablas,
simblico, grfica) para solucionar
problemas del mundo real.
ESTNDAR 3: Utilizar modelos
matemticos para representar,
comprender, resolver problemas y
generalizar soluciones matemticas a
diferentes situaciones o fenmenos
propios de las matemticas y del
mundo real.
50
Informacin y azar
ESTNDAR 1: Comprender,
representar matemticamente y
predecir resultados en fenmenos
o situaciones en las que la
incertidumbre y el manejo de la
informacin se encuentran
presentes.
Nmeros y Operaciones
Variacin y Cambio
ESTNDAR 4: Resolver problemas de

rea, permetro y volumen de figuras y
cuerpos geomtricos, utilizando las
unidades de medida y las frmulas
convenientes.
ESTNDAR 4: Utilizar el razonamiento

abstracto, el conocimiento tcnico y
convenciones sobre las ecuaciones
lineales y cuadrticas para resolver
problemas sobre fenmenos que se
modelan y que permitan comunicar
los argumentos desarrollados.
Informacin y azar
Estos estndares, desarrollados para cada uno de los mbitos en que se ha dividido la asignatura, se presentan en las siguientes
tablas.
51
Nmeros y operaciones
Naturales, enteros, decimales y fracciones
Estndar 1: Comprender los diferentes significados de los nmeros racionales, sus representaciones
y las relaciones entre ellos en diversos contextos
Conocimientos, habilidades y
Se espera que el estudiante . . .
destrezas
NIV. Interprete y utilice las propiedades de los
Reconocer las codificaciones numricas y la notacin cientfica en
distintos conjuntos numricos en la resolucin de
casos prcticos sencillos: cdigos en envases, dimensiones de
problemas.
piezas estandarizadas.
Utilizar diversas estrategias para buscar y expresar relaciones
entre los conjuntos numricos. Clculo de la fraccin generatriz.
Identificar los elementos matemticos (datos estadsticos,
grficos, planos, clculos, etc.) presentes en las noticias,
opiniones, publicidad, etc., analizando crticamente las funciones
que desempean y sus aportaciones como instrumento, como
modelo para conocer la realidad o para una mejor comprensin de
Significados y usos de los
los mensajes.
nmeros
Interpretar, registrar, comunicar y comparar nmeros enteros en
diferentes contextos: nmero relativo (temperaturas, nivel del
mar) y como resta de dos naturales (juegos de cartas, prdidas y
ganancias).
Interpretar el nmero racional como cociente.
Usar diferentes representaciones de un nmero racional
(expresiones fraccionarias y decimales, notacin cientfica, punto
de la recta numrica), mostrando su equivalencia.
comparar diferencias y similitudes entre las propiedades de los
nmeros enteros (Z) y los racionales (Q) (orden, numerabilidad y
densidad).
52
Naturales, enteros, decimales y fracciones

Estndar 1: Comprender los diferentes significados de los nmeros racionales, sus representaciones
y las relaciones entre ellos en diversos contextos
destrezas
NIII. Resuelva problemas, en diversos contextos,
Resolver problemas seleccionando secuencias de operaciones y
que impliquen diversos significados de los
mtodos de clculo, incluyendo una sistematizacin del mtodo
nmeros.
ensayo-error; verificar la pertinencia de los datos y soluciones.
NII. Interprete y utilice expresiones matemticas

formales de las relaciones entre nmeros en
diversos contextos.
NI. Interprete y cuantifique situaciones del mundo

real a travs de diferentes representaciones y
analice la pertinencia del resultado.
53
Utilizar estrategias de comparacin, descomposicin y

recomposicin numrica.
Resolver problemas utilizando diversas estrategias as como

reducir problemas complejos a otros ms sencillos.
Utilizar la jerarqua y las propiedades de las operaciones y las

reglas de uso de parntesis en clculos escritos y en la
simplificacin de operaciones algebraicas.
Buscar y comparar informaciones que aparecen en los medios de

comunicacin sobre el problema que se trata de resolver.
Realizar operaciones matemticas que lleven a la conclusin del

coste en dinero de la contaminacin o los impactos.
Realizar clculos matemticos que informan cuantitativamente de

las propiedades de materiales, herramientas y mquinas.
Estudio pormenorizado de un tipo de energa utilizada en el rea

competencial (produccin, uso y consumo, transporte).
Estndar 2: Utilizar habilidades de razonamiento para idear estrategias de solucin de problemas y relacionar mltiples contextos. Formular
conclusiones, argumentos y explicaciones precisas
destrezas
NIV. Interprete y realice clculos secuenciados que Resolver problemas que involucren al menos dos operaciones
incluyan las diferentes operaciones aritmticas en
aritmticas, por ejemplo: Dentro de la ciudad, un cierto automvil
Operaciones aritmticas
diversos
contextos.
rinde 6 kilmetros/litro; en cambio, en carretera rinde 8.5
(Suma, resta, multiplicacin,
km/litro. Si el automvil consumi 90 litros en un recorrido de 690
divisin, potenciacin y
km, Qu parte del recorrido fue en la ciudad?
radicacin de naturales, enteros,
fracciones y decimales)
NIII. Utilice las propiedades de las operaciones en
la resolucin de problemas.
NII. Planifique el orden de las operaciones a seguir

para la consecucin de un resultado.
54
Operar con expresiones de exponente entero o fraccionario para su

simplificacin o adecuacin a situaciones especficas.
Usar de la jerarqua y de las propiedades de las operaciones en

clculos as como en la simplificacin de expresiones algebraicas.
Producir o analizar afirmaciones sobre propiedades de las

operaciones.
Justificar criterios de divisibilidad avanzando o argumentar su

validez.
Proponer formas de solucin de problemas del entorno, sealando

al fase del proceso a estudio y la(s) operaciones asociadas, p.e.
Estudio pormenorizado de un tipo de energa utilizada en el rea
competencial (produccin, uso y consumo, transporte); Un
campesino posee una finca de 200 hectreas, dedica a cultivos
2/20, a pastos 6/10 y el resto la vende a $250 la hectrea. Hallar
las superficies de las partes dedicadas a cultivos y pastos y el
precio de venta.
Estndar 2: Utilizar habilidades de razonamiento para idear estrategias de solucin de problemas y relacionar mltiples contextos. Formular
conclusiones, argumentos y explicaciones precisas
destrezas
NI. Realice estimaciones de clculos de la vida
Efectuar y comprobar clculos con potencias y races de nmeros
diaria.
racionales. Estimar del orden de magnitud de una medida o
clculo para obtener una primera aproximacin.
55
Practicar de la estimacin con distintas estrategias. Coordinacin

de los diferentes procesos para resolver un problema de
estimacin.
Proporcionalidad
Estndar 3: Comprender la proporcionalidad, sus propiedades y resolver problemas en diversos contextos
destrezas
NIII. Interprete y calcule diferencias o tasas de
Realizar con soltura las operaciones matemticas habituales
cambio relativas o absolutas en situaciones del
ligadas a la confeccin de facturas (clculo de impuestos,
mundo real.
descuentos, parciales, totales).
Proporcionalidad directa
e inversa
Representacin algebraica y
grfica (proporcionalidad directa
e inversa)
NII. Distinga la proporcionalidad directa de la

inversa en situaciones complejas.
NI. Comprenda y utilice las propiedades de la

proporcionalidad directa e inversa en la resolucin
de problemas.
NII. Represente algebraicamente los datos de una

tabla de proporcionalidad directa o inversa y la
utilice para modelar situaciones de
proporcionalidad.
56
Realizar con soltura las operaciones matemticas habituales

ligadas a la confeccin de presupuestos para el control y
optimizacin de gastos.
Utilizar algoritmos de clculo y estrategias adecuadas para
resolver ejercicios y problemas de ecuaciones de primer grado,
incompletas de segundo grado y de proporcionalidad directa e
inversa, as como para calcular los parmetros centrales y de
dispersin sencillos.
Utilizar los procedimientos bsicos de la proporcionalidad
numrica (como la regla de tres o el clculo de porcentajes) para
obtener cantidades proporcionales a otras, en un contexto de
resolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana.
Dada la expresin algebraica realizar una tabla y representarla
grficamente. Interpretar en la expresin algebraica y en la grfica
el parmetro o factor de proporcionalidad.
Representar e interpretar puntos y grficas cartesianas de
relaciones funcionales sencillas, basadas en la proporcionalidad
directa, que vengan dadas a travs de tablas de valores, e
intercambiar informacin entre tablas de valores y grficas.
Proporcionalidad
Estndar 3: Comprender la proporcionalidad, sus propiedades y resolver problemas en diversos contextos
destrezas
NI. Resuelva problemas que impliquen el uso de
A partir de representaciones grficas de distribuciones discretas
diferentes representaciones en diversos contextos.
sencillas, interpretar informacin y analizarla, detectando las
falacias o errores.
57
Resolver problemas de ecuaciones; numrica y grficamente;

formulando y comprobando conjeturas.
Usar tcnicas sencillas de recogida y organizacin de datos sobre

fenmenos y procesos reales, construyendo tablas de frecuencias
y representando stas en diagramas de barras, de sectores o
polgonos de frecuencias.
Interpretar relaciones entre variables con apoyo en tablas, grficos

o ecuaciones para diversos contextos.
Reconocer el tipo de relacin que existe entre dos magnitudes y

diferenciar entre relaciones de proporcionalidad directa o inversa.

Ubicacin y localizacin espacial
Estndar 1: Localizar, representar, comunicar informacin de ubicacin espacial utilizando coordenadas cartesianas u otras representaciones
destrezas
NI. Comunique y represente puntos en Elaborar descripciones para trayectos reales en su medio ambiente.
el plano, en el espacio y en la esfera
Ubicar y comunicar puntos usando pares ordenados; coordenadas
terrestre, utilizando las convenciones
geogrficas (longitud y latitud) u orientacin (puntos cardinales) y
Ubicacin y localizacin en el plano y en correspondientes.
distancia (notacin polar).
el espacio
Ubicar los mismos puntos en diferentes modelos, por ejemplo en el
globo terrqueo y despus en una representacin plana cilndrica o
polar.
NII. Comunique y represente en el plano
cartesiano regiones y conjuntos de
puntos que satisfacen ciertas
condiciones algebraicas.
Dada una expresin algebraica elaborar y analizar tablas y grficas y

viceversa.
Determinar la distancia entre dos puntos dados en un par de ejes de

coordenadas cartesianas.
Estudio del plano

NI. Calcule la distancia y el punto medio
entre dos puntos, para resolver
problemas geomtricos y del mundo
real.
58
Decidir cul modelo presenta ventajas en relacin con el problema

presentado.
Figuras geomtricas
Estndar 2: Conjeturar propiedades y relaciones entre los objetos geomtricos y argumentar sobre la validez de las afirmaciones intuidas o
encontradas
destrezas
NV. Elabore explicaciones y argumentos Analizar los ngulos que se forman al cortarse dos rectas en el plano y
en el espacio.
al utilizar las posiciones relativas de dos
rectas en un plano y en el espacio.
Utilizar las propiedades de los ngulos que se forman entre dos rectas
Rectas y ngulos en el plano
paralelas cortadas por una o dos transversales para probar la suma de
y en el espacio
los ngulos interiores de un tringulo y un cuadriltero.
Resolver problemas de ubicacin de puntos en el espacio relacionados

con la medicina (como en la resonancia magnticas)o ubicacin de
estrellas, de barcos, etctera.
Resolver problemas de ubicacin, en fbricas para mejorar tiempos y
movimientos (bandas de produccin y ubicacin de herramientas)
NIV. Visualice y desarrolle conjeturas y

argumentos al utilizar las rectas
notables de un tringulo y sus
propiedades en diversos contextos.
NIII. Demuestre y utilice el Teorema de
Pitgoras en la resolucin de
problemas.
Encontrar la distancia de dos puntos en el plano en situaciones del

mundo real, por ejemplo: Para triangular y obtener distancias al
delimitar terrenos irregulares; Para el clculo de distancias
inaccesibles como montaas agrestes o grandes rboles.
NII. Utilice la suma de los ngulos

interiores de un tringulo para realizar
algunas demostraciones y en la
resolucin de problemas.
Plantear problemas de teselacin del plano.
59
Figuras geomtricas
Estndar 2: Conjeturar propiedades y relaciones entre los objetos geomtricos y argumentar sobre la validez de las afirmaciones intuidas o
encontradas
destrezas
NI. Desarrolle conjeturas y argumentos Trazar figuras con restricciones o caractersticas especiales (Cuadrado a
que le permitan conceptualizar,
partir de una de sus diagonales, conos con determinada base); en
justificar y utilizar las propiedades de
problemas de la construccin, por ejemplo: Cmo se pueden
los cuadrilteros en la resolucin de
determinar los cimientos de una habitacin rectangular si slo se
cuenta con una cinta mtrica?
problemas.
NI. Desarrolle conjeturas y argumentos
que permitan conceptualizar y utilizar,
en una variedad de contextos, la
circunferencia y los elementos que la
determinan.
NII. Utilice el razonamiento
Determinar la escala conveniente para reducir o ampliar un objeto, as
como para interpretar y utilizar la escala en mapas o planos.
proporcional en la resolucin de
problemas geomtricos del mundo
Resolver problemas que lo enfrenten con los errores frecuentes de la
real.
proporcionalidad. Por ejemplo al aplicar un factor aditivo en lugar de
Proporcionalidad de segmentos
uno multiplicativo; donde el factor sea un nmero fraccionario.
Semejanza de figuras
NI. Utilice el Teorema de Thales en

situaciones desconocidas.
Aplicar los conocimientos en el clculo de distancias inaccesibles como

montaas agrestes o grandes rboles.

para conceptualizar y utilizar la
semejanza de figuras en la resolucin
de problemas.
Aplicar los conocimientos en el clculo de problemas del mundo real,

por ejemplo: Para el clculo de altura de edificios, pirmides o rboles.
60
Cuerpos geomtricos
Estndar 2: Conjeturar propiedades y relaciones entre los objetos geomtricos
y argumentar sobre la validez de las afirmaciones intuidas o encontradas
destrezas
NIV. Desarrolle conjeturas y
argumentos para conceptualizar los
cuerpos geomtricos y sus propiedades.
NIII. Desarrolle conjeturas y
argumentos que le permitan arribar al

Teorema de Euler
NII. Use representaciones
bidimensionales de situaciones u
objetos tridimensionales.
Estudio de los cuerpos geomtricos

que les permitan clasificar los cuerpos
generados por deslizamiento y por
revolucin.
61
Analizar cuerpos geomtricos, encontrar patrones, elaborar tablas y

llegar a formalizar sus encuentros.
Hacer representaciones de: diseo de muebles, bosquejo de casas y
objetos desde diferentes perspectiva.
Elaborar representaciones bidimensionales provenientes de elementos
de mquinas.
Interpretar y utilizar los instructivos con representaciones

tridimensionales para armado de modelos ( juguetes, muebles,
plomera, etc.) en donde se presentan las piezas separadas
Utilizar software para el diseo de sus representaciones.
Imaginar el resultado de girar cuerpos en el espacio. Argumentar sus

conjeturas. Demuestre por medio de modelos sus conjeturas.
Utilizar software matemtico para justificar conjeturas sobre

traslaciones y rotaciones en el espacio
Movimientos rgidos en el plano

Estndar 3: Utilizar los movimientos rgidos en el plano para analizar situaciones geomtricas
destrezas
NII. Realice construcciones que le
Identificar la transformacin o combinacin de transformaciones
sufridas por una figura para presentar determinada imagen.
permitan conceptualizar y desarrollar
conjeturas y argumentos sobre los
Simetra, traslacin y rotacin
Crear obras de educacin artstica usando la simetra, rotacin,
movimientos rgidos en el plano y las
traslacin, la perspectiva y las representaciones espaciales.
propiedades que permanecen
invariantes.
NI. Aplique los movimientos rgidos del Elaborar teselados aplicando las propiedades de las figuras y los
movimientos rgidos del plano.
plano en el diseo y anlisis de
expresiones artsticas.
Analizar los teselados artsticos (Escher, arquitectura rabe, etc.) y
distinguir las figuras originarias y las transformaciones sufridas.
Diseos geomtricos
Analizar fractales y distinguir los patrones geomtricos.
62
Elabore fractales con juego de geometra o a travs de diseo

informtico.
Medida
Estndar 4: Resolver problemas de rea, permetro y volumen de figuras y cuerpos geomtricos, utilizando las unidades de medida
y las frmulas convenientes
destrezas
NIV. Realice clculo de reas,
Calcular reas y permetros en situaciones reales, por ejemplo:
volmenes y permetros donde
o Para la construccin de una habitacin; costos por m2 de
requiera de al menos tres operaciones
pared levantada, cantidad de tabiques que se necesitan,
aritmticas.
mano de obra en repellado o pintado, cableado elctrico,
etctera
o Rendimiento de pintura por m2, por ejemplo para el clculo
de rendimiento al pintar longitudes, tales como la lnea
amarilla que se pinta en la carretera.
o En la industria alimentaria: Obtencin de volmenes de
envases, con los requisitos de mercado, por ejemplo Cul
sera el ms prctico, pero visualmente cmo se debe
presentar a los consumidores para qu sea ms atractivo?
Medir, calcular y estimar
NIII. Haga estimaciones y compruebe

sus resultados.
63
Usar las variaciones de alguna medicin (longitudes reas o volumen)

para encontrar la variacin en otra, asociada al mismo objeto, i. e. Ante
la variacin de aristas, cunto cambia el rea o el volumen.
Medida
Estndar 4: Resolver problemas de rea, permetro y volumen de figuras y cuerpos geomtricos, utilizando las unidades de medida
y las frmulas convenientes
destrezas
NII. Realice Mediciones con
Medir longitudes con aproximaciones de dcimas de milmetro; masas
instrumentos de precisin.
con aproximaciones de miligramos; temperaturas con aproximaciones
de dcimas de kelvin, etctera.
Deduccin y aplicacin de frmulas
Conversiones
NI. Use con destreza instrumentos de

dibujo.
NII. Desarrolle conjeturas y argumentos
que les permitan justificar las frmulas
de rea y de volumen de diferentes
objetos geomtricos.
Resolver problemas de la vida real asociados a permetros, reas o

volmenes.
NI. Utilice las razones trigonomtricas

en el tringulo rectngulo y el Teorema
de Pitgoras, en situaciones
desconocidas.
Resolver problemas cuya solucin requiera de la aplicacin de razones

trigonomtricas, por ejemplo: Encuentre la distancia de dos puntos en
el plano; Para triangular y obtener distancias al delimitar terrenos
irregulares; Para el clculo de distancias inaccesibles como montaas
agrestes o grandes rboles.
NII. Realice conversiones de unidades

entre el sistema mtrico decimal, el
sistema de medicin Ingls y sistemas
tcnicos.
NI. Conozca y aplique transformaciones
de unidades usando unidades tradicionales de medida (arrobas, cuartillos,
leguas, varas, tareas, etctera).
Resolver problemas donde se requiera realizar conversiones del

sistema ingls al decimal o viceversa: En los velocmetros de los autos;
en las distancias entre ciudades; en el contenido de recipientes en la
industria. Conversiones del sistema sexagesimal al decimal o
viceversa.
64
Trazar figuras y grecas con escuadras y comps con; restricciones en

sus medidas; con escalas determinadas.
Elaborar hiptesis, justificar y presentar argumentos.
Variacin y Cambio
Regularidades Y Patrones
Estndar 1: Generalizar los hallazgos exploratorios para crear una expresin algebraica o una frmula
destrezas
NIII: Desarrolle argumentos que le
Dada una secuencia numrica o geomtrica, encontrar uno o ms
elementos faltantes.
permitan justificar la obtencin de uno o
ms elementos faltantes y una frmula
Dada una secuencia numrica o geomtrica, encontrar una frmula
general, expresada en lenguaje
general que la represente.
algebraico, de una secuencia numrica o
geomtrica.
NII. Evale la validez de frmulas
Determinar los rangos de validez de una expresin algebraica o
Regularidades y patrones numricos y
frmula.
determinadas.
geomtricos
NI. Utilice las propiedades y las tcnicas
de manipulacin algebraica, para
justificar la equivalencia entre distintas
expresiones de una misma frmula.
65
A partir de diferentes expresiones de una misma frmula, justifique

cules son equivalentes.
Dada una frmula, encuentre expresiones equivalentes a la misma y

justifique su respuesta.
Variacin
Estndar 2: Utilizar, interpretar, establecer relaciones, comunicar razonamientos y argumentos, y traducir diferentes tipos de representacin
(verbal, tablas, simblico, grfica) para solucionar problemas del mundo real
Evidencias de aprendizaje1
destrezas
NII. Resuelva problemas en los que haya Dada una grfica en coordenadas cartesianas explicar en lenguaje
que trabajar con representaciones
coloquial la relacin entre las variables que intervienen.
mltiples relacionadas (un texto, una
Dada una grfica cartesiana que represente un determinado
tabla, grfico o una frmula), que le
fenmeno o situacin interpretar, en el contexto del fenmeno en
permitan desarrollar el razonamiento en
estudio, la ordenada al origen
una variedad de contextos y la
Dado cierto fenmeno o situacin representar la variacin en una
comunicacin de los argumentos.
grfica cartesiana.
Dada una grfica cartesiana que represente la variacin de un
fenmeno o situacin, identificar y explicar qu cambia y qu
permanece constante, las variables que intervienen, el campo de
Diferentes tipos de representacin
variacin de cada variable y las posibles relaciones entre esas
(tabular, textual, grfica y algebraica) y
variables.
sus relaciones
NII. Selecciona el tipo de representacin
de datos para mostrar determinada
informacin.
NI. Lee e interpreta informacin

contenida en tablas, diagramas y
grficas.
Dada una tabla de valores de un cierto fenmeno representarla en

una grfica cartesiana.
Enumera las propiedades de diferentes grficas (poligonales,
funcionales, pastel, histogramas, etctera).
Establece diferencias entre diagramas estructurales y funcionales
(por ejemplo, diagramas de flujo, o etapas de procedimientos).
Lee los datos reunidos en presentaciones grficas y obtiene alguna
inferencia de ellos.
1 La eleccin de las situaciones o fenmenos para estudiar la variacin estar enfocada en los procesos de cambio, independientemente del tipo de
funciones que representan.
66
Funciones lineales
destrezas
NI. Interprete y analice tablas y grficas Dada una tabla de valores representar la funcin en una grfica
Tablas y grficas de fenmenos que
de funciones lineales que representan
cartesiana.
varan linealmente
situaciones o fenmenos del mundo real Dada una grfica lineal obtener valores en una tabla incompleta.
o matemtico.
NIV. Identifique una frmula que
Dada una tabla de valores de una situacin o fenmeno, encontrar la
describa una situacin o fenmeno lineal
expresin algebraica de la funcin lineal correspondiente.
del mundo real y la generalice de
manera resumida.
NIII. Analice y relacione la frmula
Dada una expresin algebraica de una funcin lineal, realizar una
obtenida con las otras representaciones
tabla de valores y representarla en una grfica cartesiana.
(grfica, textual y tabular) y el fenmeno Dada una expresin algebraica y la situacin que modela definir el
o situacin que modela.
dominio e imagen, as como si la representacin es discreta o
(tabular, textual, grfica y algebraica)
continua.
de funciones lineales y sus relaciones
Interpretar grficamente los valores de los parmetros (pendiente
entre ellos y el fenmeno que modela
como razn de cambio, ordenada al origen como el valor de la
variable dependiente (Y), para cuando la variable independiente (X)
vale 0.
Interpretar los parmetros en el fenmeno o situacin que modela.
Dada una funcin lineal, analizar los efectos que produce el cambio
en la pendiente y en la ordenada al origen, en la representacin
grfica y en situacin que modela.
67
Estndar 3: Utilizar modelos matemticos para representar, comprender, resolver problemas y generalizar soluciones matemticas a
diferentes situaciones o fenmenos propios de las matemticas y del mundo real
destrezas
NII. Utilice el razonamiento abstracto, el

conocimiento tcnico y convenciones
sobre las funciones lineales para resolver
modelan mediante funciones lineales y
que le permitan comunicar los
argumentos desarrollados.
Ejemplo: La oferta de empleo

o En un peridico local han aparecido unas ofertas de empleo para
repartir pizzas.
La pizzera A paga a cada repartidor 1.25 pesos por pizza
entregada y adems una cantidad fija de 780 pesos al mes. La
pizzera B paga 1.50 pesos por pizza entregada y 520 pesos fijos
al mes.
Qu oferta te parece mejor?
Resulvelo y explica por qu tu eleccin es la mejor
o A partir del problema anterior, se genera un nuevo problema
donde el modelo anterior no funciona. Se pide a los estudiantes
argumenten por qu el modelo anterior no funciona.
NI. Ajuste y compare modelos que

permitan resolver otros problemas que
se generan de la misma situacin.
68
Funciones cuadrticas
destrezas
NI. Interprete y analice tablas y grficas Dada una tabla de valores representar la funcin en una grfica
de funciones cuadrticas que
cartesiana.
varan mediante una funcin cuadrtica representan situaciones o fenmenos del Dada una grfica obtener valores en una tabla incompleta.
mundo real o matemtico.

(tabular, textual, grfica y algebraica)
de funciones cuadrticas y sus relaciones
NII. Identifique una frmula que describa

una situacin o fenmeno del mundo
real y generalizarla de manera resumida.
Dada una tabla de valores de una situacin o fenmeno, encontrar la

expresin algebraica de la funcin.
NI. Analice y relacione la frmula
obtenida con las otras representaciones

(grfica, textual y tabular) y el fenmeno
o situacin que modela.
Dada una expresin algebraica de una funcin cuadrtica, realizar

una tabla de valores y representarla en una grfica cartesiana.
Dada una expresin algebraica cuadrtica y la situacin que modela
definir el dominio e imagen, as como si la representacin es discreta
o continua.
Dada una funcin cuadrtica interpretar grficamente y en el
fenmeno o situacin que modela los efectos que produce la
variacin de los valores de los parmetros.
Utilizar las convenciones del lenguaje algebraico para transformar la
ecuacin general ax2+ bx + c a la ecuacin a(x + h)2 + k y viceversa.
69
Estndar 3: Utilizar modelos matemticos para representar, comprender, resolver problemas y generalizar soluciones matemticas a
diferentes situaciones o fenmenos propios de las matemticas y del mundo real
destrezas
Modelar situaciones o fenmenos que

varan a travs de una funcin
cuadrtica para dar solucin a un
problema del mundo real
NII. Utilice el razonamiento abstracto, el

conocimiento tcnico y convenciones
sobre las funciones cuadrticas para
resolver problemas sobre fenmenos
que se modelan mediante las mismas y
que le permitan comunicar los
argumentos desarrollados.
NI. Ajuste y compare modelos que
permitan resolver otros problemas que
se generan de la misma situacin.
o Se desea hacer un corral de forma rectangular con 100m de

malla, para encerrar algunos pollos, cul deben ser las
dimensiones del corral para cubrir el rea mxima?
70
o Un granjero dispone de 210 m de malla para delimitar dos

corrales adyacentes rectangulares idnticos. Cules deben ser
las dimensiones para obtener el rea mxima?
Crecimiento exponencial
destrezas
NII. Interprete y analice tablas y grficas de Dada una tabla de valores representar la funcin en una grfica
cartesiana.
funciones exponenciales que representan
situaciones o fenmenos del mundo real o
Dada una grfica obtener valores en una tabla incompleta.
matemtico.
varan mediante un crecimiento
exponencial
NI. Lea e interprete grficas de fenmenos Interprete grficas de: crecimiento humano, de una planta.
naturales no lineales.
Variaciones de tamao en frondas, variaciones de la economa
nacional.
NII. Identifique una frmula que describa
Dada una tabla de valores de una situacin o fenmeno que vara
una situacin o fenmeno del mundo real y
exponencialmente, encontrar la expresin algebraica de la
funcin.
la generalice de manera resumida.

(tabular, textual, grfica y algebraica) de
crecimiento exponencial y sus relaciones
NI: Analice y relacione la frmula obtenida

con las otras representaciones (grfica,
textual y tabular) y el fenmeno o situacin
que modela.
Dada una expresin algebraica de un crecimiento exponencial,

realizar una tabla de valores y representarla en una grfica
cartesiana.
Dada una funcin exponencial interpretar grficamente y en el

fenmeno o situacin que modela los efectos que produce la
variacin de los valores de los parmetros.
71
Dada una expresin algebraica exponencial y la situacin que

modela definir el dominio e imagen, as como si la representacin
es discreta o continua.
Estndar 3: Utilizar modelos matemticos para representar, comprender, resolver problemas y generalizar soluciones matemticas a diferentes
situaciones o fenmenos propios de las matemticas y del mundo real
destrezas
Modelar situaciones o fenmenos que

varan a travs de una funcin
exponencial para dar solucin a un
problema del mundo real
NI. Utilice el razonamiento abstracto, el

conocimiento tcnico y convenciones sobre
las funciones exponenciales para resolver
modelan mediante las mismas y que
permitan comunicar los argumentos
desarrollados.
Resolver problemas de inters compuesto, de crecimiento,

decaimientos etc. tales como: Si cierta marca de automvil se
compra por C dlares, su valor comercial v(t) al final de t aos est
dado por
72
v(t) = 0.78.C. 0.85 t-1. Si el costo original es de $130000, calcule,

redondeando a unidades, el valor despus de:
a) 1 ao.
b) 4 aos.
c) 7 aos.
Ecuaciones de primer grado y de segundo grado con una incgnita

Estndar 4: Utilizar el razonamiento abstracto, el conocimiento tcnico y convenciones sobre las ecuaciones lineales y cuadrticas para resolver
problemas sobre fenmenos que se modelan y que permitan comunicar los argumentos desarrollados
destrezas
NIII. Interprete el signo igual en expresiones Completar igualdades que se expresan mediante las operaciones
numricas.
aritmticas bsicas o expresiones equivalentes.
El signo igual en expresiones numricas
y algebraicas.
Uso de ecuaciones en la resolucin de

problemas
NII. Interprete el signo igual en una

ecuacin.
NI. Aplique las propiedades de la igualdad
para la resolucin de ecuaciones.
NIII. Calcule e interprete el valor de la
incgnita, como nmero desconocido en el
contexto de una situacin o fenmeno del
mundo real o matemtico.
NII. Calcule e interprete, en el contexto del
problema, el valor de la incgnita en la
interseccin de dos funciones
NI. Resuelva problemas del mundo real o
matemtico a travs de la resolucin de
ecuaciones
73
Encontrar el valor de la incgnita mediante tablas, donde la incgnita

se encuentra en ambos miembros de la igualdad.
Resolver diferentes ecuaciones aplicando las propiedades de la
igualdad.
Encontrar un elemento de la secuencia, dada la frmula igual a una
cantidad. (previo a la ecuacin)
Dada una grfica y el valor de la ordenada al origen de cualquiera de
las funciones que se trabajen encontrar el valor de la abcisa.
Resolver sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas.
o Un fabricante de zapatos puede venderlos a $ 800 el par.

Si tiene unos costos fijos totales de $ 4 000, ms unos
costos de produccin de $ 200 por cada par de zapatos que
fabrica, determine cuntos pares de zapatos debe fabricar
para obtener una utilidad de ms de $ 8 000.
Informacin y azar
Estndar 1: Comprender, representar matemticamente y predecir resultados en fenmenos o situaciones en las que la incertidumbre y el
manejo de la informacin se encuentran presentes
y destrezas
NIV. Organice, analice y represente
A partir de investigaciones estadsticas en la escuela: Seleccionar y
informacin en tablas o grficas para
usar la grfica y la escala que mejor represente la informacin.
obtener conclusiones generales, tomar
Obtener informacin de una situacin al relacionar los datos de dos
decisiones o realizar previsiones para un
o ms grficas o de dos o ms variables.
futuro con cierto grado de incertidumbre.
NIII. Interprete y use las medidas de
Resolver problemas que implique elegir la medida de tendencia
Manejo de la informacin
tendencia central en la elaboracin de
que mejor represente los datos.
modelos y resolucin de problemas.
Calcular las medidas de tendencia central para resolver un
problema.
NII. Analice la informacin contenida en
Analizar e interpretar informacin de peridicos, revistas,
grficas diversas.
televisin, experimentos, etc., as como el manejo que se hace de
dicha informacin en el medio correspondiente.
NI. Analice informacin matemtica de
A partir de la informacin que aparece en peridicos o revistas
fuentes diversas.
plantear y resolver el problema.
NV. Decida cundo el clculo de
Anlisis de situaciones o fenmenos de la vida real que funcionan
probabilidades es ms conveniente o
bajo modelos aleatorios o deterministas.
Fenmenos aleatorios
adecuado a la situacin que otros modelos
matemticos.
NIV. Tome decisiones, emita un juicio o
Analizar situaciones que funcionan bajo el modelo probabilstico.
realice una prediccin en situaciones con
incertidumbre.
74
Estndar 1: Comprender, representar matemticamente y predecir resultados en fenmenos o situaciones en las que la incertidumbre y el
manejo de la informacin se encuentran presentes
y destrezas
NIII. Anticipe resultados, realice actividades Resolver situaciones de la vida real a mediante simulaciones y
de simulacin en diversos contextos que le
argumente el comportamiento del fenmeno simulado.
permitan formular y comprobar conjeturas
sobre el comportamiento del fenmeno
aleatorio.
NII. Detecte errores habituales en la
Analizar situaciones en diversos contextos en que los resultados
interpretacin del azar.
son producto del uso de la probabilidad y argumentar los errores
en la interpretacin.
NI. Calcule la probabilidad terica a partir de Calcular la probabilidad de eventos simples y compuestos usando
la determinacin del espacio muestral.
mtodos diversos (Listados, diagramas de rbol, tcnicas de
conteo).
75
Estndares especficos para matemticas. Primaria. Nmeros y operaciones

Primer ciclo: 1 y 2 grados
Naturales y fracciones
Estndar 1: Comprender el uso y las funciones de los nmeros y las diferentes formas de representarlos en diversos contextos
Conocimientos, habilidades Niveles
y destrezas
Nivel III
Lea, escriba y utilice los nmeros.
Comparar colecciones de objetos y cuantificarlas.
Ejemplo:
o Cuenta oralmente objetos de diversas colecciones,
comunica la cantidad y la representa de manera grfica.
Comparar e igualar colecciones de objetos por su cantidad.
Usar los nmeros para sealar un orden determinado o para
El nmero como cantidad,
etiquetar elementos de una coleccin.
orden o identificador
Ejemplo:
o Reconoce el lugar que ocupa un elemento en una
coleccin ordenada con base en ciertos criterios; (En una
carrera de autos, Luis gan el tercer lugar)
Leer nmeros sealados como etiquetas. Nmeros de casas,
camisetas, telfonos, etctera.
Nivel II
Realice estimaciones de conteos en Reconocer pequeos grupos de objetos dentro de un conjunto
situaciones de la vida cotidiana.
mayor, como estrategia para estimar cantidades.
Dada una cantidad de objetos, estimar otra formada por la misma
clase de objetos.
76
Naturales y fracciones
Estndar 1: Comprender el uso y las funciones de los nmeros y las diferentes formas de representarlos en diversos contextos
y destrezas
Nivel I
Realice conteos mediante
Realizar agrupamientos de diez (diez unidades se cambian por una
agrupaciones en decenas y/o
decena, diez decenas se cambian por una centena)
centenas.
Realizar secuencias de colecciones de objetos o sus
representaciones en decenas.
Nivel III
Escriba nmeros en notacin

convencional (posicional decimal).
Reportar la cantidad de elementos de una o varias colecciones, con

ms de diez elementos, en notacin convencional.
Nivel II
Identifique el valor de un dgito por

la posicin en que se encuentra
dentro del nmero.
Para un dgito dado, definir su valor posicional en diferentes

cantidades. Ejemplo: Reconoce que en el nmero 65, el 6
representa sesenta unidades, que en el 156, el 6 representa 6
unidades y que en e 654 el 6 representa 600 unidades.
Descomponer nmeros en notacin desarrollada.
Nivel I
Clasifique los dgitos de un nmero

en unidades, decenas, etctera.
Reconocer que una decena est formada por 10 unidades y que una
centena est formada por 10 decenas o 100 unidades.
Identificar la cantidad de unidades, decenas y centenas con que
cuenta un nmero.
Descomponer cantidades en unidades decenas y centenas y
viceversa.
Notacin posicional
77
Estndar 2: Utilizar la suma, la resta y la multiplicacin en la solucin y planteamiento de problemas

y destrezas
Nivel III Utilice el algoritmo de la suma y de la Resolver sumas y restas con transformaciones y usando cantidades de
resta con transformaciones
hasta tres dgitos.
(agrupamientos)
Nivel II
Operaciones aritmticas
(Suma, resta y multiplicacin
de nmeros naturales)
Nivel I
Plantee y resuelva problemas

aditivos. Anticipe y estime
resultados.
Interprete las sumas iteradas como

multiplicaciones.
78
De una serie de preguntas, seleccionar las que sean pertinentes a una

situacin dada.
Verificar resultados de sumas a travs de la aplicacin del algoritmo o
procedimientos diversos
Identificar la informacin necesaria para la resolucin de un problema
Representar, con la notacin convencional de la multiplicacin, sumas
de colecciones que tengan la misma cantidad de elementos.
Resolver conteos de arreglos rectangulares por sumas iteradas de
renglones o columnas.
Resolver problemas aplicando tcnicas de sumas iteradas.
Matemticas, primaria. Forma, espacio y medida.

Ubicacin y localizacin espacial
Estndar 1: Ubique objetos con distintos referentes y describa o siga desplazamientos especficos
y destrezas
Nivel III Ubique objetos cercanos tomndose Usar la terminologa tpica de ubicacin para describir la posicin de un
a s mismo como referencia.
objeto con referencia a l mismo (arriba, sobre, a mi derecha,
etctera).
Nivel II
Describa la ubicacin de objetos con Comunicar cmo est distribuido un espacio que le es familiar
referentes arbitrarios, pero cercanos
(habitacin, aula) y dibujar objetos que se encuentran dentro de l.
al ubicado.
Describir la ubicacin de lugares conocidos como; la fuente, el kiosco,
Ubicacin y localizacin en el
el parque, la farmacia, la tienda de abarrotes, etc., con relacin a su
espacio
escuela, su casa u otros referentes.
Nivel I
Realice desplazamientos siguiendo
Describir y realizar recorridos indicados.
indicaciones verbales o escritas y
Reconocer diferentes caminos para llegar a un mismo sitio.
viceversa y describa posiciones o
Ejecutar trayectos sencillos, con base en instrucciones orales recibidas.
lugares relativamente alejados.
Describir indicaciones para que otro realice un recorrido.
Sealar trayectos en una retcula: 2 cuadros a la derecha, 3 hacia abajo,
dos a la izquierda.
79
Figuras geomtricas
Estndar 2: Identificar caractersticas y relaciones en algunos objetos geomtricos.
y destrezas
Nivel III Identifique algunas de las
Dada una coleccin de figuras geomtricas, identificarlas por alguno
caractersticas de tringulo,
de sus atributos geomtricos. Ejemplo: Identificar por cantidad de
cuadrado, rectngulo, rombo
lados, por picos; por formas parecidas, por tamao de sus lados.
trapecio y crculo.
Traza figuras geomtricas a partir de informacin dada por los
compaeros acerca de algunas de las caractersticas.
Nivel II
Estudio de algunas figuras y
cuerpos geomtricos
Identifique algunas de las

caractersticas de cuerpos
geomtricos.
Nivel I
Interprete y anticipe las

transformaciones al juntar y separar
figuras geomtricas
80
Clasificar cuerpos geomtricos por su funcionalidad, (ruedan o no

ruedan) por la cantidad de caras o picos o por alguna caracterstica
especfica.
Clasificar las figuras geomtricas de las caras de slidos geomtricos.
Reconocer y representa figuras geomtricas que se obtienen a partir de
combinar otras figuras. Ejemplo: Dos tringulos para formar
rectngulo, cuadrado; dos cuadrados para formar un rectngulo; dos
rectngulos para formar un cuadrado etctera.
Armar rompecabezas simples formados por dos o tres figuras
geomtricas y donde la figura armada tambin lo sea.
Medida
Estndar 4: Medir utilizando unidades de medida arbitrarios.
Conocimientos,
Niveles
habilidades y destrezas
Nivel III Realice estimaciones y mediciones
utilizando unidades de medida
arbitrarias para los atributos de
longitud, capacidad y peso.
Medir y estimar
Nivel II
Realice estimaciones y obtenga reas

y permetros utilizando medidas
arbitrarias.
Nivel I
Reconozca la utilidad de las medidas

convencionales
81
Utilizar partes de su propio cuerpo como unidades de medida para

realizar estimaciones y mediciones. Por ejemplo: pies, brazos abiertos,
palmos, pasos etctera.
Estimar y medir el contorno de muebles con un cordel de longitud
arbitraria.
Utilizar alguna unidad de medida arbitraria en la resolucin de
problemas que involucran medicin. Por ejemplo: Cmo cuntas
canicas de stas crees que quepan en este recipiente?
A cul de estos tres vasos le caben ms canicas?
Cmo cuntos pasos tienes que dar para llegar a un determinado sitio?
Comprubalo.
Estimar permetros y reas de sitios conocidos usando unidades
arbitrarias, como pueden ser losetas del piso, cuerdas para saltar,
etctera.
Obtiene el rea y el permetro de figuras geomtricas trazadas sobre
retculas, hexagonales, triangulares o cuadriculadas, por conteo
directo.
Identificar los instrumentos de medida convencionales para cuantificar
diferentes magnitudes.
Usar las medidas del sistema mtrico decimal para comunicar
mediciones de longitud (metro y centmetro).
Matemticas. Primaria. Variacin y cambio

Primer ciclo: 1 y 2 grado
Regularidades y patrones
Estndar 1: identificar regularidades y encontrar trminos faltantes en secuencias.
Conocimientos,
Niveles
Nivel III Encuentre uno o ms elementos
Dado una secuencia con figuras, identificar y representar las formas
faltantes en una secuencia con
faltantes. Ejemplo:
figuras.
Ampliar o continuar secuencias de figuras como las siguientes:
Regularidades en secuencias
numricas y con figuras.
Nivel II
Encuentre uno o ms elementos

faltantes en una secuencia numrica
que crece.
Identificar y representar los trminos faltantes, dado un patrn de

crecimiento.
Continuar o completar elementos en secuencias numricas, por
ejemplo:
1, 3, 5, 7, 9, 11,
2, 4, 6, 8, 10
1, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4,
1, 2, 2, 3, __, 3, 4, 4, 4, 4
82
Estndar 1: identificar regularidades y encontrar trminos faltantes en secuencias.
Conocimientos,
Niveles
Nivel I
Encuentre elementos faltantes (al
Identificar y representar los trminos faltantes en una secuencia
principio intermedios o consecutivos)
numrica decreciente.
en una secuencia numrica que
Ejemplo: Completa secuencias numricas como las siguientes:
decrece.
____, 98, 96, 94,____80, ____, _____
86____, 98, 94,90,_____, _____
17, 15, 13, _____, ______, 7
83
Matemticas. Primaria. Informacin y azar

Primer ciclo: 1 y 2 grado
Estndar 1: organizar e interpretar informacin
Conocimientos,
Niveles
Nivel III Lea, organice y comunique la
informacin obtenida en un grfico.
Nivel II
Lea y seleccione informacin

contenida en grficas de barras.
Nivel I
Organice informacin en tablas y

trace grficas de barras.
Manejo de la informacin y
diferentes tipos de
representacin.
Interpretar informacin contenida en grficos (Carteles anuncios,
invitaciones, etc.) Por ejemplo: Resuelve problemas con informacin
que existe en una ilustracin.
Interpretar la informacin contenida en un cartel para entrar al cine o
asistir a una feria.
Decodificar y seleccionar la informacin contenida en una grfica de
frecuencias. Ejemplo: Se responde a preguntas como las siguientes:
o Qu se repite ms?
o Qu se repite menos?
o Cuntas veces se repite?
o A cuntas personas se les pregunt?
o Qu ttulo sera ms adecuado para la grfica?
Elaborar tablas y grficas de barras sencillas a partir de informacin que
se le proporcione o de alguna encuesta sencilla. Por ejemplo: Preguntar
a sus compaeros de grupo acerca de su mascota preferida; Cul es el
deporte que les gusta ms?
Elaborar una tabla para organizar la informacin y con ayuda de papel
cuadriculado y trazar la grfica de barras que le corresponde.
84
Matemticas. Primaria. Los nmeros sus relaciones y sus operaciones

Segundo ciclo: 3 y 4 grados
Estndar 1: Comprender y utilizar los nmeros naturales en diversos contextos.
destrezas
Nivel IV
Lea, escriba e interprete nmeros naturales.
Nmeros naturales
Nivel III
Compare y ordene nmeros naturales.
Nivel II
Comprenda el valor absoluto y relativo de

un nmero y los dgitos que le conforman.
Nivel I
Identifique las caractersticas del Sistema

Decimal de Numeracin.
85
Leer, escribir nmeros en diversos contextos, por ejemplo: historia,
codificacin, loteras, msica deporte, situaciones de medicin,
etctera.
Interpretar el significado de los nmeros cuando se utilizan como:
etiqueta (el nmero de un corredor) cdigo (un nmero telefnico) o
cantidad ($15).
Ubicar nmeros en la recta numrica.
Identificar el antecesor y el sucesor de un nmero.
Utilizar la recta numrica para comparar nmeros.
Usar los smbolos de < > o = al comparar nmeros.
Realizar agrupamientos y desagregaciones en unidades, decenas,
centenas, unidades de millar y decenas de millar.
Reconocer el valor de las cifras por su posicin en un nmero.
Completar, continuar y construir series numricas con elementos
aditivos o multiplicativos constante, entero o fraccionario sencillos.
Reconocer el campo de aplicacin del sistema de numeracin
decimal, por ejemplo: Plantear problemas en contextos cotidianos.
(En base 10, en contextos de medicin de tiempo y situaciones con
dinero).
Identificar las caractersticas de base y posicin del sistema de
numeracin decimal.
Estndar 2: Plantee y resuelva problemas que involucren suma, resta multiplicacin y divisin con nmeros naturales.
destrezas
Nivel IV
Utilice y de sentido al algoritmo
Analizar y dar sentido al algoritmo de la suma, la resta y la divisin.
convencional de la suma, la resta, la
Utilizar diversas estrategias para realizar una divisin.
multiplicacin y la divisin, con divisor hasta Analizar y dar sentido al algoritmo convencional de la divisin.
de dos cifras.
Utiliza el algoritmo convencional de la divisin hasta con dos cifras en el
divisor.
Nivel III
Use clculos mentales y desarrolle su

estimacin.
Nivel I
Operaciones bsicas.
Nivel I
Plantee y resuelva problemas aditivos que

involucren dos operaciones con nmeros
naturales.
Plantee y resuelva problemas
multiplicativos con nmeros naturales.
86
Explorar estrategias de clculo mental y estimacin.

Usar la estimacin para darle sentido a los resultados de operaciones
bsicas en la resolucin de problemas.
Determinar si un resultado es razonable.
Resolver problemas multiplicativos que involucren una divisin con

nmeros decimales hasta con dos cifras en el divisor.
Dada una divisin plantear problemas que se puedan resolver con ella.
Interpretar el resultado y el residuo de una divisin al resolver un
problema. Por ejemplo: Juan debe transportar todas sus N gallinas al
pueblo, en la camioneta le caben 18 jaulas y en cada jaula 4 gallinas.
Cuntos viajes debe realizar en la camioneta?; Los 463 alumnos de la
primaria van a ir de excursin, en cada camin pueden ir 40 alumnos,
cuntos camiones se deben contratar?; Mara tiene $525.00 va a comprar
tantas pelotas de $38.00 como le alcance, cunto dinero le sobrar?
Estndar 3: Comprenda y utilice los nmeros fraccionarios, resuelva problemas que involucren suma y resta de fracciones con igual denominador.
destrezas

Nivel IV
Manipule, explore y utilice los nmeros

fraccionarios en contextos de reparto y
medida.
Nivel III
Analice y utilice el algoritmo convencional

para la suma y resta de fracciones con igual
denominador.
Plantee y resuelva problemas diversos que
involucren suma y resta de fracciones con
igual denominador.
Manipule, explore y construya el concepto
de fraccin equivalente.
Nmeros fraccionarios.
Nivel II
Nivel I
87
Representar fracciones en modelos continuos y discretos. Por
ejemplo: reparto de pizza, compra de refrescos, partes de un conjunto,
por ejemplo: la mitad del grupo, 3/4 partes de las canicas, 2/5 partes del
dinero, etctera.
Ubicar fracciones en la recta numrica.
Simplificar fracciones.
Manejar fracciones en situaciones de medida y de reparto.
Usar fracciones con denominador 10 100 y 1000 y determinar el
equivalente en nmeros decimales.
Analizar los pasos del algoritmo convencional para la suma y resta de
fracciones con igual denominador.
Sumar y restar fracciones con el algoritmo convencional.
Resolver problemas que involucren suma y resta de fracciones con
igual denominador.
Utilizar diversos recursos para encontrar fracciones equivalentes a
otra dada.
Plantear y resolver situaciones en las que se aplique la conversin
de una fraccin en otra equivalente. Por ejemplo: Luis tiene la 1/4 parte
del pastel y Pablo 2/8 partes del mismo pastel, quin tiene ms pastel?;
Mara tiene la mitad de la gelatina y Mnica 2/8 partes. Qu fraccin les
falta para tener la gelatina completa?
Estndar 4: Comprenda y utilice los nmeros decimales hasta centsimos, resuelva problemas aditivos que los involucren.
destrezas
Nivel IV Plantee y resuelva problemas que
involucren suma y resta con nmeros
decimales hasta centsimos.
Nivel III Explore, utilice y explique la
Explicar la equivalencia de cantidades con expresin decimal. Por
equivalencia entre nmeros decimales.
ejemplo en situaciones de medicin y en contextos de dinero:
1.3 m son 13 decmetros, que son equivalentes a 130 centmetros.
En $1.50; 50centavos son equivalentes a 5 monedas de 10
Aplicar las relaciones de equivalencia en nmeros fraccionarios para
operar correctamente: Dados 40 centsimos, se le aaden 67
dcimos, cunto se tiene en total? (Se puede aplicar a situaciones
de medicin en diferentes mbitos)
Nmeros decimales
Comparar y ordenar nmeros decimales.
Nivel II
Analice las caractersticas de los
Realizar agrupamientos y desagregaciones de nmeros en: enteros,
nmeros decimales hasta centsimos.
dcimos y centsimos.
Explicar y aplicar el significado del punto decimal.
Reconocer el valor de las cifras por su posicin en un nmero con
parte entera y fraccionaria.
Completar, continuar o construir series numricas sencillas que
involucren decimales.
Nivel I
Lea, escriba y utilice los nmeros
Interpretar el significado de los nmeros decimales en diversos
decimales hasta centsimos.
contextos: historia, ciencias naturales, deporte, situaciones de
medicin, etctera.
Ubicar nmeros decimales en la recta numrica.
88
Matemticas. Primaria. Estndares de forma espacio y medida

Estndar 1: Localizar, representar, comunicar informacin de ubicacin espacial utilizando puntos cardinales u otras representaciones.
destrezas
Nivel IV
Realice trayectos y ubique lugares utilizando Ubicar lugares en relacin con la lateralidad y posicin del sujeto.
posiciones relativas en el espacio (izquierda, Ubicar lugares en relacin con la lateralidad y posicin de algn objeto.
derecha arriba, abajo en relacin con el
Resolver laberintos, describiendo la ruta correcta.
mismo y con los dems).
Realizar desplazamientos con indicaciones verbales o por escrito.
Nivel III
Realice trayectos y ubique lugares usando un Describir trayectos y lugares de su comunidad.
lenguaje coloquial, utilizando puntos de
Elaborar un croquis de su entorno.
referencia arbitrarios y cuadros de doble
Usar cuadros de doble entrada para ubicar lugares.
entrada.
Realizar y comunicar desplazamientos con indicaciones verbales o por
escrito.
Ubicacin y localizacin en el plano
Nivel II
Localice y represente puntos en croquis,
Ubicar lugares en mapas cuadriculados; con convenciones
usando convenciones alfanumricos.
alfanumricas.
4
3
2
1
A
Nivel I
Localice, represente y comunique trayectos y Ubicar sitios en el plano usando los puntos cardinales.
lugares en planos, mapas y croquis, utilizando Localizar lugares en croquis.
los puntos cardinales.
Describir trayectos en croquis y/o planos.
89
Estndar 2: Identificar y explicar caractersticas de figuras y cuerpos geomtricos.

destrezas
Nivel IV
Explore, identifique y conceptualice
tringulos, cuadrilteros y polgonos a partir
Propiedades de las figuras
de sus lados, paralelismo y
geomtricas
perpendicularidad.
Nivel III
Identifique las alturas de los tringulos.
Nivel II
Reconozca el resultado de aplicarle una

reflexin o traslacin a una figura dada.
90
Clasifica figuras a partir del paralelismo de sus lados.

Trazar figuras con restricciones dadas.
Describir figuras utilizando lenguaje matemtico.
Escribir las instrucciones para que otro compaero construya una figura
dada.
Encontrar las tres alturas en tringulos arbitrarios.
o Cuando la altura se encuentra dentro del tringulo,
o Cuando la altura se encuentra fuera del tringulo,
o Cuando la altura se encuentra sobre uno de los lados del
tringulo.
Completar figuras para que sean simtricas.
Identificar figuras simtricas con el eje de simetra en diversas
posiciones (vertical, horizontal o en forma inclinada, de forma externa
o interna a la figura).
Conjeturar sobre el resultado de aplicarle una reflexin o traslacin a
una figura dada.

destrezas
Nivel I
Utilice las propiedades de las figuras
(perpendicularidad y paralelismo de sus
lados, simetra) para resolver problemas
diversos.
Por ejemplo: Qu figuras puedo formar con dos tringulos equilteros
iguales?
Se utilizan palillos para formar tringulos, se podr formar un tringulo
con 7 palillos?; cuntos tringulos diferentes? De qu tipo?
No. palillos
Se puede formar un tringulo?
Tringulos diferentes
Tipo de tringulo
Nivel IV
Trace desarrollos planos para armar cuerpos

geomtricos de caras planas.
Propiedades de los cuerpos

geomtricos
Nivel III
Identifique representaciones de un cuerpo

desde diversas perspectivas.
91
3
4 5 6 7
s
no
1
0
equiltero
Utilizar un cuerpo geomtrico como molde para trazar un desarrollo

plano y construir el cuerpo.
Trazar con el juego de geometra un desarrollo plano a partir de
visualizar el cuerpo geomtrico.
Identificar el cuerpo que se puede formar a partir de un desarrollo
plano.
Escoger o completar desarrollos planos para lograr un determinado
cuerpo.
Identificar lugares desde dnde fue tomada una fotografa.
Imaginar cmo se ver un cuerpo desde otra perspectiva, o al girarlo en
el espacio. Argumentar la respuesta. Validar con el cuerpo en la
realidad.
Identifica la representacin plana que corresponde con una figura
tridimensional.

destrezas
Nivel II
Identifique y conceptualice caras, vrtices y
aristas en prismas.
Nivel I
Identifique y conceptualice caras, vrtices y

aristas de pirmides.
92
Reproducir cuerpos geomtricos.

Elaborar estructuras de cuerpos geomtricos con palillos y plastilina.
Responder preguntas tales como: Cuntos palillos y bolitas de
plastilina necesito para formar un cubo?
Identificar caras, aristas y vrtices de pirmides en casos donde se
tiene:
o el modelo para manipularlo.
o representaciones planas y trasparentes.
o representacin plana y hay que imaginar el cuerpo armado.
Reproducir pirmides con palillos y bolitas de plastilina.
Resolver situaciones donde se describe el proceso de armado de
cuerpos geomtricos, por ejemplo, Emilio construy un cuerpo con 6
palillos y 4 bolitas de plastilina, qu cuerpo construy?
Identifica caras, aristas y vrtices de pirmides bajo las siguientes
condiciones:
o Teniendo el modelo para manipularlo.
o Con representaciones planas y trasparentes.
o Con representacin plana, cmo slido y hay que imaginar el
cuerpo completo.
Traza, con el juego de geometra, la cara que haga falta para construir
una pirmide.
Estndar 4: Resolver problemas de rea y permetro de figuras, utilizando las unidades de medida y las frmulas convenientes
destrezas
Nivel IV
Obtenga reas y permetros de figuras, con
Medir el patio de la escuela, las canchas, el saln, la banca, etc. con
unidades arbitrarias y compruebe los
unidades arbitrarias.
resultados con las estimaciones realizadas.
Trazar diferentes figuras, sobre cuadrcula, dado el permetro.
Medir, calcular y estimar
Trazar diferentes figuras, sobre cuadrcula dada su rea.
Obtener el rea de figuras de lados rectos usando cuadrculas.
Estimar el rea de figuras de lados curvos usando retcula cuadriculada.
Nivel III
Desarrolle conjeturas que le permitan explicar Deducir la frmula para obtener el rea del rectngulo, explique a sus
y utilizar la frmula para obtener el rea del
compaeros.
rectngulo.
Determinar el rea de diversos rectngulos, por medio de retculas o
midiendo lo necesario con su regla graduada.
Trazar rectngulos con restricciones dadas. P.e. Trazar tres rectngulos
diferentes que tengan 24cm2 de rea.
Nivel II
Desarrolle conjeturas que le permitan explicar

y utilizar la frmula para calcular el rea del
tringulo.
93
Conjeturar sobre el rea del tringulo a partir del rea del rectngulo.
(Manipule, explore, recorte, sobreponga).
Generalizar y construir la frmula para calcular el rea del tringulo.

Triangula figuras sencillas para obtener su rea.
destrezas
Nivel I
Resuelva problemas diversos que involucren Obtener la medida (o posibles medidas) de los lados de una figura a
el clculo de permetros y reas.
partir de que se conoce su rea.
Dado el permetro definir la medida de los lados de una figura. Por
ejemplo, el permetro del rectngulo es de 26 cm. Su base mide 8 cm,
Cul es su altura?
Plantear problemas de la vida cotidiana, por ejemplo: El cercado de
terrenos, o al revs con X metros de alambre cul es la mayor
superficie que se puede cercar; Calcular el encaje necesario para
servilletas, o viceversa a partir de la cantidad de encaje; Cul es la
servilleta de mayor tamao que puedo hacer si la quiero cuadrada? Y
si la quiero rectangular? Y si se quieren dos servilletas?, etc.
Adoquinado de patios o habitaciones.
Nivel IV
Realice conversiones y utilice las unidades de

longitud del sistema mtrico decimal en la
resolucin de problemas
Conversiones
94
Interpretar las unidades de longitud en grficas e ilustraciones de

peridico, libros, etctera.
Resolver problemas de la vida cotidiana en donde sea necesario hacer
conversiones de unidades de longitud. Por ejemplo: en la medida de
distancias, longitud de alambres, listones, estambre, en la obtencin
de permetros, etc.; Cata compr 5 metros de listn, para hacer moos
de 60cm, cuntos moos puede hacer?; Para hacer 12 moos, cunto
listn debe comprar?; En otra ocasin, Cata compr metros exactos de
listn, hizo algunos moos y no le sobr nada. Cuntos metros pudo
haber comprado de listn? Justifica tu respuesta.
destrezas
Nivel III
Realice conversiones y utilice las unidades de Resolver problemas de la vida cotidiana en donde se requiera hacer
capacidad y peso del sistema mtrico decimal
conversiones en cuanto a la capacidad o el peso. Por ejemplo: en las
en la resolucin de problemas.
compras del mercado, en la elaboracin de recetas, etctera.
Utilizar el litro el centilitro y el mililitro para medir lquidos.
Nivel II
Resuelva problemas que involucren el clculo Estimar tiempos para determinada tarea.
y conversin de tiempos.
Realizar conversiones entre aos, meses, semanas y das.
Resolver problemas que involucren clculo de tiempo. Por ejemplo,
dentro de 4 meses Berenice cumplir un ao. Cuntos aos y meses
faltan para que cumpla 2 aos y medio?
Resuelve problemas de la vida real en donde se necesite realizar
conversiones entre valores del sistema sexagesimal. Por ejemplo horas
en minutos o segundos.
Nivel I
Resuelva problemas que involucren la

medicin de ngulos.
95
Medir ngulos como fracciones de vuelta.

Identificar el ngulo recto.
Comparar ngulos a partir del ngulo recto.
Determinar la medida de ngulos usando el transportador.
Trazar figuras geomtricas a partir de la medida de sus ngulos.
Matemticas. Primaria. Estndares de variacin y cambio

Estndar 1: Encontrar regularidades y patrones en secuencias numricas y con figuras.
destrezas
Nivel IV
Obtenga uno o ms elementos faltantes de
una secuencia numrica o con figuras, con un

patrn aditivo constante.
Nivel III
Nivel II
Nivel I
Identificar los elementos faltantes en una secuencia numrica o con
figuras.
7, 9, 11, ______, _____ 17, 19
____, 25, 23, 21, ____, 17
9, 12, ____, 18, 21
Dibuja la figura que sigue para continuar con la secuencia.

Identificar los elementos faltantes en una secuencia numrica, por
una secuencia numrica o con figuras, con un
ejemplo. Escribe el nmero que falta en la secuencia.
patrn aditivo alternado.
23, 25, 24, 26, 25,____, ____
10, 8, 18, 16, 26, 24, ____,_____
Completar series que impliquen ciclos o periodos, p.e.:
una secuencia con figuras, que involucren
giros.
Encuentre el patrn que genera una secuencia

numrica o geomtrica.
96
Qu figura sigue?
Identificar el patrn de una secuencia.
Construir secuencias a partir de un patrn dado.
Estndar 2: Utilizar e interpretar tablas y grficas para solucionar problemas de proporcionalidad.

destrezas
Nivel IV
Complete y elabore tablas de variacin
Elaborar tablas de variacin proporcional.
proporcional.
Encontrar el valor unitario en una relacin proporcional.
Utilizar valores fraccionarios en contextos de dinero al elaborar una tabla
de variacin proporcional.
Nivel III
Plantee y resuelva problemas que involucren Elaborar tablas de precios (vs. cantidad) de tortillas, huevo, paletas o
la elaboracin de tablas de variacin
productos que vendan en la cooperativa.
proporcional con nmeros naturales.
Determinar el precio ms bajo de algunos productos que se venden
empaquetados por docena o ciento, como paletas, caramelos chicles, etc.
Variacin
que involucren la elaboracin de tablas de variacin proporcional.
A partir de una tabla de variacin proporcional, plantear por lo menos 4
preguntas que puedan contestar con los datos presentados.
Nivel II
Elabore grficas a partir de tablas de variacin Elaborar grficas a partir de tablas de variacin proporcional.
proporcional.
Nivel I
Observe y comunique las caractersticas de
Encontrar diferencias entre las tablas de variacin proporcional y las que
tablas de variacin proporcional y no
no lo son.
proporcional.
Comunicar con lenguaje coloquial, las caractersticas de las tablas de
variacin proporcional.
97
Matemticas. Primaria. Estndares de informacin y azar

Estndar 1: Organizar informacin para comprender implicaciones y sacar conclusiones.
destrezas
Nivel IV Lea tablas y grficas de barras.
Identificar informacin contenida en tablas, registros o grficas. Por
ejemplo, Cul fue el equipo ganador?, Qu mascota fue la menos
elegida?, Cul fue el mes ms lluvioso?, etctera.
Interpretar informacin que se pueda obtener directamente de la
lectura de la grfica.
Nivel III
Informacin
Nivel II
Nivel I
Recopile y organice informacin en

tablas
Interprete informacin contenida en
tablas y grficas de barras.
Elabore tablas y grficas de barras y

saque conclusiones
98
Elaborar encuestas, aplicarlas y organizar los datos recabados en

tablas o grficos.
Interpretar grficas de sus libros de texto, de revistas o peridicos.
A partir de los datos contenidos en una tabla, identificar su grfica.
Identificar datos de una tabla en la grfica correspondiente y
viceversa.
Realizar una encuesta y, con los datos obtenidos, elabora tablas y
grficas.
Explicar los resultados de la encuesta a partir de su grfica.
Matemticas. Primaria. Los nmeros sus relaciones y sus operaciones

Tercer ciclo: 5 y 6 grados
Estndar 1: Comprender y utilizar los diferentes significados de los nmeros naturales.
Nivel
destrezas
Nivel IV
Analice y use funcionalmente el sistema de
numeracin.
Nmeros naturales
Nivel III
Nivel II
Conozca y analice otros sistemas de

numeracin.
Reflexione y explique las caractersticas de
nuestro sistema de numeracin.
Posicional
Decimal
Nivel I
Identifique mltiplos y divisores de un

nmero.
99
Leer, escribir, comparar y ordenar nmeros o cantidades provenientes
de diversos contextos, por ejemplo: historia, codificacin, loteras,
msica deporte, situaciones de medicin, etc., dndoles la
interpretacin acorde al contexto. Por ejemplo, interpreta distancias
en lneas de tiempo, con escalas de siglos, milenios o lustros.
Si a un milln y medio le quitas 100, cunto queda?
Identifica el antecesor y el sucesor de nmeros con ceros intermedios.
150,150
345, 099
109.099
Construya series numricas.
Identificar las caractersticas de otros sistemas de numeracin p. e. El
romano el egipcio, el maya, etctera.
Mediante la comparacin con otros sistemas de numeracin reflexionar
sobre las caractersticas del nuestro.
En la calculadora escribir el nmero 45,678, qu operacin se debe
realizar para que el 5 se convierta en 0?
Por cunto debes de multiplicarlo para que el producto sea de
millones?
Entre cunto debes dividirlo para que el 5 se encuentre en el lugar de
las unidades?
Identificar los mltiplos o divisores de un nmero.
Obtener el mnimo comn mltiplo.
Dada una situacin utilizar los mltiplos o divisores para resolverla.
Estndar 2: Plantee y resuelva problemas que involucren la suma la resta la multiplicacin y la divisin con nmeros naturales.
Nivel
destrezas
Nivel IV
Use y d sentido a los algoritmos
Analizar los pasos de los algoritmos convencionales.
convencionales de la suma, la resta, la
Determinar las operaciones a realizar para la consecucin de la solucin
Operaciones bsicas.
multiplicacin y la divisin con nmeros
de un problema y justificar su porqu.
naturales.
Nivel III
Explorar estrategias de clculo mental y estimacin.
estimacin.
Usar la estimacin como forma de gua en la consecucin de solucin de
un problema (para decidir operaciones y cotejar resultados).
Determinar si un resultado es razonable.
Nivel II
Plantee y resuelva problemas multiplicativos. Plantear y resolver problemas que involucren una divisin o una
multiplicacin.
Escribir un problema que se pueda resolver con la divisin 896 entre 79.
Escribir por lo menos 3 preguntas que se puedan plantear para la
siguiente situacin.
o Resolver problemas en donde de sentido al residuo de la
divisin: por ejemplo, una escuela con 728 alumnos ir de
excursin, en cada camin pueden ir 42 personas, cuntos
camiones necesita contratar para poder ir todos los alumnos?;
Don Cuco reparti sus manzanas, de forma equitativa, en 36
cajas, le sobr un nmero par de manzanas. Cuntas
manzanas le pudieron haber sobrado?
100
Estndar 2: Plantee y resuelva problemas que involucren la suma la resta la multiplicacin y la divisin con nmeros naturales
Nivel
y destrezas
Nivel I
P. e.: en 1934, Lzaro Crdenas subi a la presidencia de Mxico. A partir
involucren hasta tres operaciones.
de l, todos los presidentes han permanecido en el poder por seis aos.
Cuntos presidentes ha habido de 1934 a 2006?
Don Pablo quiere comprar un terreno. Le ofrecen uno de 540 m2 por
$94,500, otro de 600 m2 por $96,000 y un tercero de 610 m2 en
$109,800. Quiere comprar el que le salga ms barato por metro
cuadrado. Cul debe comprar?
El sonido viaja aproximadamente a 1/3 de km por segundo. En la feria del
pueblo Adolfo vio estallar un cohete y pasaron 4 segundos para que lo
escuchara. Cul es la distancia en metros entre Adolfo y el cohete?
101
Estndar 3: Comprenda y utilice los nmeros fraccionarios, resuelva problemas que los involucren.
Nivel
y destrezas
Nivel IV
Interprete y use nmeros fraccionarios.
Representar fracciones en modelos continuos y discretos.
Leer, escribir, comparar y ordenar nmeros fraccionarios en diversos
contextos.
Nmeros fraccionarios.
Encontrar fracciones equivalentes.
Ubicar fracciones con diferentes denominadores en la recta numrica.
Simplificar fracciones.
Realizar conversiones de fracciones impropias a mixtas y viceversa.
Manejar las fracciones en contextos de la vida cotidiana.
Nivel III
Utilice los nmeros fraccionarios en contextos Por ejemplo: se tienen 4 pizzas y se quieren repartir entre 7 nios de
de reparto y medida.
manera que a todos les toque igual y no sobre nada. Qu cantidad de
pizza le tocar a cada nio?
Nivel II
Utilice los nmeros fraccionarios como razn y Por ejemplo: Hoy llegaron temprano 24 nios del 6 A que tiene 27
cociente.
alumnos y 25 alumnos del 6 B que tiene 29 alumnos. Qu grupo es
ms puntual?
102
Estndar 3: Comprenda y utilice los nmeros fraccionarios, resuelva problemas que los involucren.
Nivel
y destrezas
Nivel I
Plantear y resolver problemas que involucren suma o resta de fracciones
involucren suma y resta de fracciones con
con diferente denominador en contextos cotidianos. Por ejemplo: reparto
diferente denominador.
de pizza, compra de lquidos o como partes de un conjunto.
o 3/5 partes del grupo ms 2/9 partes del grupo.
o Una tercera parte de las canicas ms la mitad de las canicas.
o 1/7 parte del patio se us para la cancha de voleibol, 2/6 partes
para un pequeo huerto, Qu parte queda libre?
o En el avin slo est permitido llevar 21 Kg. de equipaje, un
reportero lleva 2 /7 en exceso de equipaje. Decide poner en su
maleta de mano la tercera parte del exceso y pagar el resto. Por
cuntos kilogramos debe pagar?
o Pepe acaba de recorrer dos tercios del camino en coche. Al salir
tena el tanque de gasolina lleno y ahora le queda un cuarto.
Crees qu pueda llegar a su destino? Justifica tu respuesta.
103
Estndar 4: Comprenda y utilice los nmeros decimales, resuelva problemas que los involucren.
Nivel
y destrezas
Nivel IV
Lea, escriba, compare y utilice los nmeros
Leer e interpretar nmeros decimales en situaciones cotidianas, p. e. : 3.5
decimales hasta milsimos.
Km. 0.3 miligramos, $0.49 de redondeo para el prximo recibo, costo de
la UDI $2.756, 0.567% de grasa.
Utilizar la equivalencia entre nmeros decimales para comparar, por
ejemplo:
o 0.3 y 0.075
o Como 0.3=0.300, entonces
o o.300>0.275
o 0.3>0.275
Nmeros decimales
o Luis tiene1.76m de listn Carlos 1.6m y Mnica 1.8m. Quin
tiene ms listn?
Utilizar la recta numrica para explorar el concepto de densidad.
Ubicar nmeros decimales entre dos naturales.
Ubicar nmeros decimales entre dos decimales.
Analizar las caractersticas de los nmeros decimales, como una parte del
sistema decimal.
Usar los recursos tecnolgicos a su alcance para explorar y reflexionar sobre
las caractersticas de los nmeros decimales y resuelva problemas diversos
(calculadora, enciclopedia, computadoras).
104
Estndar 4: Comprenda y utilice los nmeros decimales, resuelva problemas que los involucren.
Nivel
y destrezas
Nivel III
Cunto es:
estimacin con nmeros naturales,
o 1/3 +3/6
fraccionarios y decimales.
o 4/8 + 1/4
o 3/6 + 1/4
o 5/10+ 1/4
En las siguientes fracciones, cunto falta para tener un entero?
o 1/4 , 3/7, 23/ 25, 4/6
En las siguientes cantidades, cunto falta para tener un entero?
o 0.25, 0.56, 0.05, 0.99, 0.9
Nivel II
Conjeture, valide y explique la relacin que
Escribir nmeros decimales como fraccionarios.
existe entre nmero decimal, las fracciones y Escribir nmeros fraccionarios como decimales.
los porcentajes.
Expresar porcentajes en nmeros decimales.
Comprender las equivalencias como:
20% // Una quinta parte // 0.20 // 20/100
Revisar en revistas, cmo se utilizan nmeros decimales, fraccionarios o
porcentajes, dependiendo de la situacin.
Interpretar la informacin presentada en diversos productos, por ejemplo:
en las etiquetas de alimentos envasados, en suplementos alimenticios, en
medicamentos, etctera.
Elegir y justificar el uso de un nmero fraccionario o decimal para
comprender y resolver una situacin dada.
Nivel I
Plantee y resuelva problemas que involucren Mario tiene $99.5, Isabel slo tiene la mitad de lo que tiene Mario. Cunto
dos operaciones con nmeros decimales.
tienen entre los dos?
105
Matemticas. Primaria. Tercer ciclo: 5 y 6 grados. Estndares de forma espacio y medida

Estndar 1: Localizar, representar, comunicar informacin de ubicacin espacial utilizando coordenadas cartesianas u otras representaciones
y destrezas
Nivel IV
Ubique y comunique lugares en los mapas de Localizar lugares en mapas con diferentes representaciones. Por
acuerdo con su escala y los puntos cardinales
ejemplo: El Estrecho de Bering en un globo terrqueo, en un
mapamundi, en un planisferio, en un mapa polar, etctera.
Ubicar lugares en donde necesite utilizar la escala y los puntos
cardinales, como en planos de carreteras o mapas de islas.
Nivel III
Localice, represente y comunique puntos en Dado un mapa de la ciudad donde vive el estudiante y los puntos de
el primer cuadrante del plano cartesiano,
partida y de llegada, describir las instrucciones para llegar de un lugar
utilizando las convenciones correspondientes.
a otro. Elegir el camino ms corto.
Usar pares ordenados para ubicar puntos en el primer cuadrante del
plano cartesiano.
Ubicacin y localizacin en el plano
Seguir instrucciones al unir puntos en un orden dado, para formar una
figura.
o Dados 2 puntos en el plano, en qu coordenadas debe
estar el cuarto punto para formar un tringulo issceles?
Nivel II
Interprete mapas y croquis.
Dado un mapa y un trayecto ubicar lugares.
Localizar lugares a partir de un plano de la ciudad, de un zoolgico, o
una plaza comercial.
Interpretar diagramas de cableado elctrico, de drenaje o telfono.
Nivel I
Comunique trayectos y ubique lugares
Describir trayectos y ubique lugares en su comunidad.
usando los puntos cardinales.
Elaborar un croquis a escala de su entorno.
106
Estndar 2: Conjeturar propiedades y relaciones entre los objetos geomtricos y argumentar sobre la validez de las afirmaciones intuidas o encontradas
y destrezas
Nivel II
Identifique, trace y explique el resultado de Identificar el resultado de aplicarle una simetra axial a una figura.
aplicarle una simetra o una traslacin a una Prever el resultado de aplicarle una transformacin rgida a una figura
figura dada.
dada.
Localizar el o los ejes e simetra de una figura.
Trazar figuras, para que sean simtricas, con ayuda de retculas, o con el
uso del juego de geometra.
geomtricas; escalas
Nivel I
Explore, identifique, conjeture y valide
Clasificar figuras a partir del paralelismo de sus lados.
propiedades de los tringulos, cuadrilteros y Trazar figuras con restricciones dadas.
polgonos (lados, ngulos, diagonales,
Describir figuras utilizando lenguaje matemtico
alturas, paralelismo, perpendicularidad).
Analizar las diagonales de los cuadrilteros, p. e.
Construir un cuadrado a partir de una de sus diagonales
Nivel II
Analice cmo varia el rea, de una figura a
Realizar figuras proporcionales y analizar cmo vara el rea de las
escala 1:2 o 1:3, en funcin de la medida de
mismas. Por ejemplo, cunto material necesita para formar un cartel,
sus lados.
rompecabezas o invitacin con el doble de longitud que el original.
Obtener conclusiones o relacin general.
geomtricas; proporcionalidad
Nivel I
Interprete, conjeture y valide la escala
Determinar la escala conveniente para reducir o ampliar un objeto.
conveniente en la resolucin de problemas
Reproducir figuras a escala, con ayuda de retculas y con el juego de
geometra.
Interpretar y utiliza la escala en mapas o planos para resolver problemas
Nivel IV
Imagine, trace y arme patrones de cuerpos
Construir un desarrollo plano a partir de visualizar el cuerpo geomtrico.
geomtricos (Prismas, pirmides y el
Realizar el desarrollo plano de un cilindro
Caractersticas de los cuerpos
cilindro).
Imaginar el cuerpo que se puede formar a partir de un desarrollo plano.
geomtricos
Escoger o completar desarrollos planos para lograr un determinado
cuerpo.
107
y destrezas
Nivel III
Identifique representaciones de un cuerpo
Identificar lugares desde dnde fue tomada una fotografa.
desde diversas perspectivas.
Imaginar cmo se ver un cuerpo desde otra perspectiva, o al girarlo en el
espacio. Conjeturar y argumentar su respuesta. Validar a travs de la
experiencia o con software adecuado
A partir de croquis de una o varias perspectivas construir el cuerpo
solicitado con cubos.
Nivel II
Identifique y defina caras, vrtices y aristas en Identificar caras, vrtices y aristas a partir de representacin de cuerpos.
prismas.
Cuntas aristas tiene el siguiente cuerpo?
Identificar el resultado de aplicarle un corte al cuerpo anterior.
Cuntas caras tiene el cuerpo resultante despus del corte? Cuntas

aristas, cuntos vrtices?
o Identifica caractersticas de los cuerpos en posiciones no
convencionales.
108
y destrezas
Nivel I
Identifique y defina caras, vrtices y aristas de Cuntas y cmo son las caras de un cilindro?
pirmides y el cilindro.
Cuntos vrtices tiene una pirmide con base pentagonal?
Compara caractersticas de los prismas con las de las pirmides y el
cilindro.
109
Estndar 3: Resolver problemas de rea, permetro y volumen de figuras y cuerpos geomtricos, utilizando las unidades de medida y las frmulas
convenientes
y destrezas

Nivel IV
Medir y calcular.
Deduccin y aplicacin de frmulas.
Nivel III
Nivel II
Explique y utilice las frmulas para obtener el Medir el patio de la escuela, las canchas, el saln, la banca, etc. (en
rea del rectngulo, tringulo, trapecio,
decmetros, centmetros, decmetros).
rombo y polgonos regulares.
A partir del rea del tringulo obtener la relacin que existe entre el
rea de los polgonos regulares.
Justificar la frmula general para el clculo del rea de polgonos
regulares.
A partir de la relacin del rea del rectngulo obtener la relacin para
obtener el rea del romboide.
Con dos trapecios armar un romboide, explicar la relacin existente
entre ambas reas y entre stas y el rea del rectngulo. Explicar la
frmula para obtener el rea del trapecio.
Explique y utilice la frmula para obtener el Obtener la frmula para calcular el permetro del crculo.
permetro del crculo.
Comunicar a sus compaeros la relacin que existe entre el dimetro y
el permetro del crculo.
Obtener, a travs de la experimentacin, la relacin entre el dimetro y
la circunferencia subtendida.
Explique y utilice la frmula para obtener el Explicar la frmula para obtener el volumen de prismas.
volumen de diferentes prismas.
A partir de una figura incompleta determinar cuntos cubitos faltan
para obtener un determinado prisma rectangular.
110
convenientes
y destrezas

Nivel I
Nivel IV
Conversiones
Nivel III
Resuelva problemas que involucren la

Resolver problemas que involucren la obtencin de permetros, reas o
obtencin de permetros, reas o volmenes.
volmenes de la vida cotidiana, por ejemplo:
o El cercado de terrenos, o al revs con X metros de alambre
cul es la mayor superficie que se puede cercar.
o Adoquinado de patios o habitaciones.
o Mano de obra y rendimiento de pintura por metro cuadrado.
o Cantidad de tabiques requeridos para levantar una pared,
restar lo necesario si sta tiene una ventana, aumentar un
porcentaje por el desperdicio, etctera.
o Relaciona el volumen de un prisma con su capacidad, p. e.,
cunta agua le cabe a un decmetro cbico, a un metro
cbico?
Realice conversiones y utilice las unidades del Interpretar lo que significa el uso de las unidades de las unidades del
sistema mtrico decimal (longitud y peso) en
sistema mtrico decimal en el peridico, grficas, libros etc. Por
la resolucin de problemas.
ejemplo: 4.6 Km.
Determinar cul es la equivalencia que puede utilizar para comprender
la informacin.
Realice conversiones y utilice las unidades del Realizar conversiones de unidades de medicin.
sistema mtrico decimal (rea, volumen y
Determinar qu relacin existe entre el volumen de un decmetro cbico
capacidad) en la resolucin de problemas.
y su capacidad en litros.
Resolver problemas de su entorno en cuanto a la capacidad y peso, en
diversos empaques, tinacos para agua, cisternas, albercas, etc.
111
convenientes
y destrezas

Nivel II
Nivel I
Realice conversiones y utilice las unidades de Resolver problemas de la vida real en donde se necesite realizar
tiempo y angulares.
conversiones en unidades de tiempo.
Realizar conversiones de unidades en la medicin de ngulos.
En situaciones de conversiones de unidades temporales, dar significado
al cociente y al residuo de la transformacin, por ejemplo: La mquina
permaneci prendida durante 1000 minutos, cuntas horas y minutos
permaneci prendida?; cuntos minutos han pasado desde que
naciste?, y desde que cumpliste aos la ltima vez?
Realice conversiones y utilice el sistema ingls Resolver problemas de la vida real en donde se necesite realizar
en la resolucin de problemas.
conversiones del sistema ingls al decimal o viceversa:
o En los velocmetros de los autos.
o En las distancias entre ciudades.
o En el contenido de recipientes en la industria alimentara,
qumica, etctera.
o Al utilizar revistas especializadas.
112
Matemticas. Primaria. Estndares de variacin y cambio

Estndar 1: Encontrar regularidades y patrones en secuencias numricas o con figuras
Niveles
y destrezas
Nivel IV
Obtenga uno o ms elementos faltantes en
una secuencia numrica o con figuras con
factor aditivo.
Nivel III
numricos y con figuras
Nivel II
Obtenga uno o ms elementos faltantes en

una secuencia numrica o con figuras con
factor multiplicativo
Explique la obtencin de uno o ms
elementos faltantes de una secuencia
numrica o con figuras
113
Por ejemplo:
Figura 1
figura 2
figura 3
o Cuntos crculos tendr la siguiente figura?
o Cuntos crculos tendr la figura 5?
Qu nmero hace falta en la secuencia?
o 3, 6, 12, 24, ____, 96
Identificar los elementos faltantes en una secuencia geomtrica o numrica.
Identificar el patrn de una secuencia.
Construir secuencias a partir de un patrn dado.
o Qu nmeros siguen.
10, 20, 40, 70, 110
1, 4, 2, 8, 3, 12, 4, 16, 5
o Observa la siguiente sucesin:
1, 2, 4, 7, 8, 10, 11, 12, 14, 16, 17, 19
Un nmero est equivocado. Cul debe ser el nmero correcto?
Argumentar sobre el porqu de un elemento y no de otro en una secuencia dada.
Estndar 1: Encontrar regularidades y patrones en secuencias numricas o con figuras

Niveles
y destrezas
Nivel I
Encuentre y comunique, en lenguaje
Se construyen cubos a partir de cubitos pequeos (unitarios) se pinta el exterior
coloquial, el patrn que genera una secuencia
del cubo que se forma.
numrica o con figuras.
No. De cubos unitarios con
pintura
Dimensiones Total de 3
2
1
0
del cubo
cubos
caras caras cara caras
unitarios
utilizados
2X2X2
8
8
0
0
0
3X3X3
27
8
12 6
1
4X4X4
64
8
Explicar el patrn que genera cada una de las secuencias.
114
Estndar 2: Utilizar, interpretar y establecer relaciones en diferentes tipos de representacin (verbal, tablas y grfica) para solucionar
problemas de proporcionalidad.
Niveles
y destrezas
Nivel IV
Distinguir entre tablas de variacin proporcional y no proporcional.
involucren la elaboracin de tablas y grficas A partir de una tabla elaborar su grfica y viceversa.
de variacin proporcional y no proporcional.
Nivel III
Utilice varios procedimientos para resolver
Resolver problemas diversos de proporcionalidad mediante procedimientos
varios, por ejemplo:
o Obtener el valor unitario en una relacin proporcional.
o Manejar y comprender el uso de la regla de tres.
o Aplicar de los productos cruzados para comprobar la proporcionalidad.
Variacin
Nivel II
Conjeture, justifique y comunique

Argumentar y explicar, mediante elaboracin de tablas o grficas, por qu una
argumentos sobre la proporcionalidad o no de
situacin es o no proporcional.
una situacin
o Cmo vara el volumen de un prisma si mantengo su base y voy
aumentando su altura?
o Cmo vara el rea de un cuadrado de 2cm de lado al aumentar su
lado 1cm, 2cm, 3cm, 4cm, 5cm, 6cm?
o Cmo vara el rea de rectngulo si mantengo su base y voy
aumentando su altura?
De las situaciones anteriores prever cules son proporcionales, realizar la tabla y
la grfica para cada situacin.
115
Estndar 2: Utilizar, interpretar y establecer relaciones en diferentes tipos de representacin (verbal, tablas y grfica) para solucionar
Niveles
y destrezas
Nivel I
Plantee y resuelva problemas de porcentaje. Calcular el porcentaje de cantidades en situaciones de la vida cotidiana, por
ejemplo: en los descuentos en las tiendas, descuentos por pago anual del
impuesto predial o del servicio de agua, recargos por intereses en la compra de
algn bien o servicio, intereses cobrados por el uso de tarjetas de crdito, en la
resolucin de problemas de trazos geomtricos, figuras a escala, trazos de
planos, etc.; en una tienda, al comprar una blusa, me ofrecen descontarme el
20% y despus cobrarme el IVA que es del 15%, o al revs sobre el precio
original cobrarme el IVA y despus hacerme el 20% de descuento. Qu me
conviene hacer? Justifica tu respuesta.
A un tringulo con 10cm de base y 10cm de altura le aumentan 10% a su base y
le disminuyen 10% a su altura. Qu pasa con su rea, aumenta, disminuye o se
mantiene igual? Justificar la respuesta.
116
Matemticas. Primaria. Estndares de informacin y azar

Estndar 1: Organizar informacin y elaborar grficas para comprender implicaciones y sacar conclusiones.
y destrezas
Nivel IV
Recopile, organice, analice y presente
Elaborar encuestas, aplica y organiza los datos obtenidos.
informacin en tablas y grficas de barras y de Elaborar las grficas correspondientes a los datos obtenidos.
pastel para deducir conclusiones.
Explicar los resultados obtenidos.
Nivel III
Analice las tendencias en grficas: obtenga el Obtener el promedio en situaciones escolares, en situaciones de la vida cotidiana
promedio.
y para interpretar grficas.
Nivel II
Analice las tendencias en grficas, identifique Utilizar la moda y la mediana para interpretar situaciones cotidianas
Informacin
la moda y la mediana.
Nivel I
Interprete y saque conclusiones de la
Interpretar grficas de sus libros de geografa, ciencias naturales, de revistas y
informacin que se le presenta en tablas y
peridicos.
graficas en su vida cotidiana.
Identificar informacin de la tabla en la grfica y viceversa.
Sacar conclusiones a partir de la informacin que se le presenta en grficas y
tablas.
117
Estndar 2: Estimar la probabilidad entre dos eventos.

y destrezas
Nivel IV
Reconozca fenmenos aleatorios en la vida
cotidiana.
Nivel III
Nivel II
Probabilidad
Nivel I
Realizar diferentes juegos y determinar en cules interviene el azar.

Realizar experimentos, registrar resultados y determinar si interviene o no el
azar.
Planifique y realice experiencias sencillas para Realizar N lanzamientos con una moneda y registra resultados, analizar los
estudiar el comportamiento de fenmenos de
resultados obtenidos. Reunir los datos de los lanzamientos de otros
azar.
experimentadores para observar la tendencia general.
Determine el nmero de resultados posibles Resolver problemas de combinatoria utilizando diagramas de rbol.
en un experimento, mediante el uso de
Resolver problemas de combinatoria utilizando cuadros de doble entrada.
diagramas de rbol o cuadros de doble
Determinar cundo es conveniente el uso de diagramas de rbol o el de cuadros
entrada.
de doble entrada para resolver problemas.
Estime la probabilidad entre dos eventos.
Estimar la probabilidad entre dos eventos, por ejemplo: sin ver, sacar una canica
de una caja que contiene canicas de tres colores diferentes, cul es la
probabilidad de que sea de un determinado color? Al lanzar una moneda, cul
es la probabilidad de que caiga guila o sol.
118
ESPAOL
119
Los estndares de desempeo para lengua. Secundaria

Campo formativo lenguaje y comunicacin
El diseo de los estndares generales de Lenguaje parte de los rasgos ms relacionados con esta rea, del Perfil de Egreso de la Educacin Bsica,
descrito en el Plan de estudios de 2006:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
Utilizar el lenguaje con claridad, fluidez y de manera adecuada.

Establecer una comunicacin con otros de diferentes contextos y con diversos medios.
Interpretacin, reflexin y anlisis crtico de los mensajes.
Conocimiento y ejercicio de sus derechos y obligaciones sociales.
Produccin e intercambio de conocimientos a travs de diversos medios.
Seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
Los estndares se dividieron en tres: lengua escrita, lengua oral y comprensin lectora. Esta divisin responde a fines prcticos para el maestro, para
quien ser ms fcil observar estos tres aspectos dentro de los mbitos en los que se desarrollan las actividades de la asignatura: Estudio, Literatura
y Participacin ciudadana. Asimismo, el primer rasgo del Perfil de Egreso de la Educacin bsica es condicin para el logro de los estndares: el uso
del lenguaje con claridad, fluidez y de manera adecuada. Este aspecto, se asocia con las actividades en el Programa, denominndose temas de
reflexin sobre el lenguaje.
Por otra parte, es importante resaltar que la divisin que se hizo para efecto de los estndares es artificial, dado que no es posible separar la
comprensin de un texto, de la escritura y la oralidad.
Para lograr los estndares al egreso del Nivel Educativo bsico, es necesario transitar por diferentes grados. Esto se logra estableciendo niveles de
desempeo desde la primaria hasta la secundaria, de manera que el alumno transite en el saber y saber hacer, de forma progresiva.
Los estndares se presentan en cuadros. En las primeras dos columnas se plantean los niveles de desempeo y la descripcin de los mismos. La
tercera columna la ocupa la evidencia de aprendizaje, esto es, aquello que nos permite constatar si el alumno ha logrado el estndar. En la ltima
columna estn los textos cuyos usos son variables. Pueden constituir productos del aprendizaje como en el caso de lengua escrita y lengua oral, o
pueden ser la base cuya lectura permite el anlisis correspondiente a la comprensin lectora. Tambin se encuentran en la misma columna, eventos
como debates, talleres, presentaciones que son necesarios en el desarrollo del la lengua oral.
120
Estndares para lengua. Secundaria

Estndares de lengua escrita
Nivel
IV
III
II
Descripcin del desempeo

SINTETIZAR el contenido de un texto a lo esencial,
identificando la informacin ms importante, eliminado
los elementos irrelevantes o redundantes e integrar, con la
informacin seleccionada, un escrito del que pueda
derivarse la misma conclusin del texto completo. Guardar
la congruencia al interior y entre los prrafos.
NARRAR, de manera lgica, sucesos, reales o imaginarios,

que se producen a lo largo de un tiempo y en un lugar,
determinados, considerando que va a ser ledo o expuesto
por o para determinado pblico y lugar.
DESCRIBIR lugares, objetos, eventos y situaciones,

sentimientos, especificando sus caractersticas particulares
y principales, utilizando diversos lenguajes y formas de
expresin (rima, prosa, verso, metfora, comparacin,
etctera).
Evidencia de aprendizaje
el alumno:
Escribe resmenes de cinco textos sobre un tema de investigacin y arma
una monografa con ellos, elaborando un prlogo que contenga los
aspectos ms destacados de cada texto; las diferencias y coincidencias de
los distintos autores respecto del tema investigado; los criterios que emple
para ordenarla; comentarios personales sobre aspectos que ms le
impresionaron e interesaron. Incorpora el vocabulario tcnico relevante a la
investigacin; el uso de ttulos y subttulos para la organizacin del texto en
temas y subtemas. Utiliza nexos que introducen ideas (adems, por ejemplo,
finalmente, etc.), e incorpora la bibliografa.
Escribe un texto de un evento real o imaginario, que ley o escuch, cuyo
ttulo sugiera el tema que trata, que mantenga la congruencia entre sus
partes y en el que se puedan identificar los personajes principales,
secundarios y el nudo; que en su desarrollo haya ms de un engao y un
desenlace irnico.
Redacta un texto en el que se detalla de manea plena, cmo son las

personas, lugares, objetos, imgenes o eventos observados, sus diversas
partes, cualidades o circunstancias, a manera de un retrato escrito.
Usa el lenguaje adecuado al objeto de la descripcin (tcnico, formal,
figurado, sencillo, complejo, etc.), que transmita los detalles y esencia a la
persona que lo lea. Cuida la congruencia, claridad, sintaxis, ortografa.
121
Texto/producto/base
PRODUCTOS:
Monografa
Resumen
Esquema
rbol conceptual.
Compendio.
Fichas de trabajo
PRODUCTOS:
Cuento
Leyenda
Novela
Mito
Fbula
BASE:
Escenarios
Personas
Animales
Sentimientos
Sensaciones
Escenas
Imgenes
Fotos
Eventos
Estndares de lengua escrita

Nivel
I

INFORMAR datos o mensajes de fuentes propias, de otras
personas o textos, tomando en cuenta el destinatario y
resaltando los aspectos ms importantes.
el alumno:
Elabora un reporte que incorpora los elementos y acciones realizadas
durante un proceso: Enunciacin del problema u objetivo (hiptesis si las
hay). Diseo experimental (resumen de lo que se piensa hacer; variables a
controlar, parmetros a medir, referencias para contrastar, etc.), material y
mtodo (estrategia a seguir y elementos a usar). Resultados (descripcin,
grficas, diagramas, etc.), donde se plasmen los resultados obtenidos con
suficiente claridad para contrastar la hiptesis o verificar el logro del
objetivo. Las conclusiones y, en su caso, posibles desarrollos posteriores.
Utiliza los trminos y lenguaje tcnicos y /o cientficos del rea de estudio
en cuestin de manera precisa y objetiva, y una estructura que permita
incorporar recursos como grficas, tablas de datos, diagramas, cuadros, etc.
Emplea con propiedad los tiempos verbales, cuida la concordancia
gramatical y la puntuacin pertinentes.
122
Texto/producto/base
PRODUCTOS:
Reporte de laboratorio
Informe de Investigacin
Fichas y registros de informacin
Estndares de lengua oral

Nivel
IV
COMUNICAR, dudas, informacin, opiniones a una o ms

personas y recibirlas de ellas (establecer un dilogo).
III
NARRAR, de manera lgica, sucesos, reales o

imaginarios, que se producen a lo largo de un tiempo
determinado, considerando el tipo de pblico y lugar de
la presentacin.
II
TRANSMITIR, ideas, necesidades y puntos de vista, ante

otros.
INFORMAR, datos o mensajes, de fuentes propias, de

otras personas o textos.
El alumno:
Participa en eventos de discusin de temas antes estudiados, demuestra
sus conocimiento con argumentos bien fundamentados, escucha las
opiniones de los otros participantes, contra argumenta y resuelve dudas
y/o contradicciones (propias y de los otros).
Hace una presentacin, apoyado en un guin, que incorpora una
introduccin al tema, su importancia, los aspectos ms relevantes y sus
conclusiones. Usa el lenguaje adecuado al pblico, y los recursos de
entonacin, volumen, pausa, as como las actitudes corporales.
Participa en presentaciones, debates, conferencias, como parte de la
audiencia, haciendo intervenciones, preguntas y aclaraciones, de manera
clara y concisa, acordes con el tema. Usa un lenguaje pertinente al tema y
auditorio, cuida la entonacin y el lenguaje corporal.
Interpreta y da a conocer informacin a partir del anlisis de datos,
utilizando grficos e ilustraciones como apoyos.
123
Texto /evento
Debates
Talleres
Presentaciones
Cuento
Novela
Eventos personales
Temas de otras asignaturas
Debates
Conferencias
Presentaciones
Eventos
Presentaciones
Estndares de comprensin lectora

Nivel
INTEGRACIN, conjuntar las ideas principales de un

texto escuchado o ledo.
IV
INFERENCIAS COMPLEJAS construir ideas a partir de

informacin no expresada pero sugerida en el texto.
El alumno:
Determina la pertinencia de un ttulo, refrn, parfrasis o moraleja, como
integrador del contenido del texto de referencia.
III
INFERENCIAS SIMPLES, reemplazar las ideas

principales del fragmento de un texto expresadas en
forma explcita, con una parfrasis, a travs de la
reorganizacin de la informacin, o con una
generalizacin.
Identifica la opinin de un entrevistado.

Identifica el mensaje del autor en un poema.
Deduce las funciones de diferentes documentos.
Compara la misma historia en dos medios de comunicacin distintos.
Infiere la causa de la conducta de un personaje.
Identifica causas y efectos de un tema de alguna asignatura.
Llega a conclusiones a partir de la revisin de informes de experimentos.
Avala o rechaza hiptesis por la evidencia presentada en reportes.
Reconstruye la trama principal, los personajes y ambientes de una novela leda en
clase.
Identifica la idea principal de un anuncio.
Identifica la idea principal de un prrafo en textos escolares.
Identifica la opinin de un entrevistado acerca del tema central.
Lee un prrafo de un poema e identifica lo que quiere decir.
Distingue las ideas principales de las ideas de apoyo.
II
CORREFERENCIA, relacionar el significado entre

oraciones a partir de las correspondencias que se
establecen entre elementos gramaticales de diversas
categoras de una expresin con otra.
REFERENCIA, construir el significado de un trmino o
expresin que aparece en un texto.
Relaciona una expresin con otra que la sustituye en diferentes partes de un texto:
pronombre, adjetivo o frase que sustituye al personaje o tema principal.
Identifica en otro prrafo qu trmino sustituye a uno de los personajes, a un
evento, objeto, sentimiento.
Sustituye una palabra o una expresin, por otra, sin cambiar el sentido del texto.
Identifica las palabras que tengan significados diferentes en otros contextos.
124
Texto base
Entrevista
Cuento.
Novela.
Texto informativo.
Narracin.
Entrevista
Texto informativo
Contratos, pagars
Poema.
Texto escolar
Novela
Texto discontinuo
Anuncio
Texto
Entrevista
Poema
Novela
Texto informativo
Cuento
Texto
Novela
Peridico
Revista
Cuento, Anuncio
Estndares especficos para lengua. Primaria. Lengua escrita

Nivel
III
II
El alumno
Selecciona un evento y hace un escrito que contenga: lo qu sucedi,
cundo sucedi, quines participaron, cmo sucedi (qu fue antes y qu
despus). Usa las maysculas en ttulos, nombres propios y al inicio de
cada prrafo.
Explica en dos prrafos, las partes y cualidades de lo que lee y observa.
Encuentra palabras pertinentes para describir por escrito lo ledo u
observado. Cuida la calidad y limpieza de su escritura.
NARRAR, hacer un relato lgico de sucesos, reales o

imaginarios, que se producen a lo largo de un tiempo y
en un lugar, determinados, considerando que va a ser
ledo o expuesto por o para determinado pblico y lugar.
DESCRIBIR cmo son lugares, objetos, eventos y
situaciones, sentimientos, especificando sus
caractersticas particulares y principales, utilizando
diversos lenguajes y formas de expresin (rima, prosa,
verso, metfora, comparacin, etctera).
INFORMAR datos o mensajes de fuentes propias, de otras Elabora, completa, y corrigen fuentes de datos.
Reconoce los problemas de concordancia de gnero y nmero.
125
Texto/producto
Noticia
Cuento
Experiencia personal
BASE
Dibujo
Foto
Un cuento corto, ilustrado.
PRODUCTO
Listado de tiles escolares
Registro de asistencia
Catlogo de materiales de su aula
Reglas del grupo
Lengua Oral
Nivel
Texto/evento
El alumno
Despus de la lectura de un cuento, se pone de acuerdo con un compaero Lograr acuerdos
para narrarlo entre los dos.
IV
COMUNICAR, establecer un dilogo con una o ms

personas.
III

TRANSMITIR, verbalizar ideas, necesidades y puntos de
vista, ante otros.
Despus de un evento (familiar, escolar, personal, real o imaginario, etc.),

platica a sus compaeros lo ocurrido, mencionando el o los personajes
involucrados, el lugar de los hechos y el tiempo o momento.
Pltica
Expone opiniones y hace predicciones acerca de una lectura que hace el

maestro en voz alta. Expresa lo que le gust del texto.
Opiniones
Predicciones
INFORMAR, proporcionar datos o mensajes, de fuentes

propias, de otras personas o textos.
Presenta informacin a sus compaeros acerca de cierto tipo de peligros y

los cuidados que deben tener. Se apoya de folletos que haya conseguido.
Presentacin
Folletos
II
126
Comprensin lectora
Nivel
IV
III

CORREFERENCIA, relacionar el significado entre oraciones a
partir de las correspondencias que se establecen entre
elementos gramaticales de diversas categoras de una
expresin con otra.
El alumno:
Identifica personas o cosas que se mencionan en diferentes partes de un
mismo texto pero que se sustituyen con otras palabras o expresiones.
Texto/base
Narraciones
Cuento
Usa el diccionario para conocer el significado de una palabra.

Hace uso de informacin previa para sustituir palabras que encuentra en
un cuento.
Diccionario
Cuento
II
INTERPRETAR, entender y emplear la simbologa.
Reconoce las seales de trnsito y su significado.

Identifica la simbologa empleada en un croquis.
Interpreta un cuadro sinptico de tres niveles.
Reconoce el uso de los smbolos matemticos bsicos.
Seales de trnsito
Flechas y flor de los vientos
Llaves
PREDECIR, prever el contenido general de un texto a partir

de su formato grfico.
Reconoce el tipo de informacin que puede encontrar en un diccionario,

directorio, enciclopedia as como su utilidad.
Identifica el contenido de un libro de texto, un cuento, un cuaderno.
Diccionario
Directorio
Enciclopedia
Libro de texto
Cuento
Cuaderno
127

Nivel
IV
III

los elementos irrelevantes o redundantes e integrar, con
la informacin seleccionada, un escrito del que pueda
derivarse la misma conclusin del texto completo.
Guardar la congruencia al interior y entre los prrafos.
NARRAR Hacer un relato lgico de sucesos, reales o
imaginarios, que se producen a lo largo de un tiempo y en
un lugar, determinados, considerando que va a ser ledo o
expuesto por o para determinado pblico y lugar.
II


El alumno:
Revisa y corrige la informacin contenida en un cuadro o concentrado,
procedente de un texto antes ledo.
Usa cuadros o diagramas para resumir la informacin de un tema. Hace
un guin para un folleto. Hace un folleto.
Usa adecuadamente ttulos y subttulos, tamao y tipo de letras. Cumple
con las normas que dictan la ortografa y la sintaxis.
Escribe un relato de la literatura indgena mexicana, identificando causaefecto, cuidando la ortografa y el orden cronolgico.
Redacta una noticia de inters para su grupo, que tenga el formato
periodstico; usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo, y el uso de
voz pasiva.
Elabora un esquema para que otra persona pueda transitar de un sitio a
otro. Incorpora flechas de orientacin, nombre de las calles, lugares de
referencia.
Describe el escenario de un cuento utilizando palabras diferentes a las
textuales del cuento, usa frases adjetivas y adverbiales. Utiliza las comas
para listar elementos o caractersticas.
Da a conocer los datos ms importantes de la presentacin de una obra de
teatro: nombre de la obra, lugar, fecha, actores, directores y autor.
Utiliza tipos de letras y palabras e imgenes que atraigan la atencin. Usa
recursos de la publicidad grfica.
128
Texto/ producto
Cuadro sinptico
Diagrama
Cuadro resumen
Folleto
Guin
Cuento, mito, leyenda
Nota periodstica
Croquis, plano, esquema

Texto descriptivo
Cartel
Trptico
Volante
Lengua Oral
Nivel
IV
III
II
I

COMUNICAR, establecer un dilogo con una o ms
personas
imaginarios, que se producen a lo largo de un tiempo y en
un lugar, determinados, considerando que va a ser ledo o
expuesto por o para determinado pblico y lugar.
TRANSMITIR, verbalizar ideas, necesidades y puntos de
vista, ante otros.
INFORMAR, proporcionar datos o mensajes, de fuentes
propias, de otras personas o textos.
El alumno
Acuerda con sus compaeros el tema sobre el que van a investigar y la
forma de hacerlo.
Platica a su maestro cmo y por qu seleccion el tema de investigacin y
en qu forma organizar su trabajo.
Platica a sus compaeros lo que sabe, piensa o recuerda sobre un tema

que se va a investigar en clase. Hace uso de pizarrn.
Describe y presenta informacin en una cartulina, sobre temas que
escuch o ley en algn medio de comunicacin. Por ejemplo: salud,
educacin, ecologa, igualdad, derechos.
129
Texto/evento
Discusin y toma de decisiones
Relato
Presentacin
Opiniones
Presentacin
Material grfico
Comprensin Lectora
Nivel
V
V
III
II
El alumno:
INTEGRACIN, conjuntar las ideas principales de un texto
Determina la pertinencia de un ttulo a partir del contenido de un cuento
escuchado o ledo.
corto o una fbula
INFERENCIAS COMPLEJAS, construir ideas a partir de
Llega a conclusiones del prrafo de un texto.
informacin no expresada pero sugerida en el texto
Reconstruye las intenciones y opiniones del autor y de los personajes.
INFERENCIAS SIMPLES, reemplazar las ideas principales del Identifica cambios para mejorar textos: el orden, las expresiones, las
fragmento de un texto, expresadas en forma explcita, con palabras.
una parfrasis, a travs de la reorganizacin de la
Reconoce la idea principal de un prrafo expresada con los mismos
informacin, o con una generalizacin.
trminos que en el texto.
CORREFERENCIA, relacionar el significado entre oraciones a Relaciona un pronombre con el trmino que lo sustituye en otra parte del
texto.
expresin con otra.
Interpreta lenguaje grfico en un texto discontinuo para encontrar
expresin que aparece en un texto
ubicaciones.
Identifica palabras que tengan diferentes significados en otros contextos.
130
Texto
Cuento corto
Fbula.
Libros del Rincn de lectura
Textos cortos
Cuento corto
Narracin corta
Croquis, mapas
Cuentos

Nivel
IV

los elementos irrelevantes o redundantes e integrar, con
la informacin seleccionada, un escrito del que pueda
derivarse la misma conclusin del texto completo.
Guardar la congruencia al interior y entre los prrafos.
El alumno:
Redacta la introduccin y conclusiones de prrafo(s) de distintos textos.
Hace lista de preguntas para elaborar entrevistas e informes de las
mismas.
Elabora notas y guiones para el informe de un trabajo de investigacin.
Hace preguntas para cuestionarios y exmenes.
Utiliza oraciones complejas usando nexos de subordinacin, conectivos
causales, temporales o lgicos.
III
NARRAR Hacer un relato lgico de sucesos, reales o

Escribe el relato de un texto determinado, incorporando, adems, ideas y

conclusiones propias, usando correctamente los signos de interrogacin,
admiracin y puntuacin. Termina con una moraleja o empieza con un
refrn.
II

Elabora un escrito acerca de una emocin de un personaje de un texto, de

manera breve, usando el lenguaje figurado, y utilizando los verbos,
adverbios, adjetivos, frases y palabras ms adecuadas para lograr el efecto
deseado.
Redacta un juego de patio conocido, en un formato grfico, con ttulo,
listado de requerimientos y procedimientos.
Elabora un instructivo, haciendo uso adecuado de los verbos en infinitivo,
las caractersticas grficas de los instructivos, los numerales y vietas
como ordenadores, ttulos y subttulos.
131
Texto/producto
PRODUCTOS:
Preguntas
Resmenes
Introduccin
Conclusiones
Fichas bibliogrficas
Esquemas y guiones
Notas de clase y de
investigaciones
Cuento
Mito
Leyenda
Novela
Fbula
Verso
Prosa
Grfico
Instructivo
Nivel
I

El alumno:
Utiliza el lenguaje formal para dar a conocer un acontecimiento o evento
de importancia para la escuela, dirigida al Director del plantel o alguna
otra autoridad. Incorpora toda la informacin necesaria en varios prrafos,
pero en una cuartilla; evita la repeticin, cuida la coherencia al interior del
prrafo y entre los mismos, as como la ortografa y la sintaxis.
132
Texto/producto
Comunicado
Carta
Lengua Oral
Nivel
IV
COMUNICAR, dudas, informacin, opiniones, a una o ms

personas y recibirlas de ellas (establecer un dilogo).
III
NARRAR, de manera lgica, sucesos, reales o imaginarios,

que se producen a lo largo de un tiempo y en un lugar,
determinados, considerando que va a ser ledo o expuesto
por o para determinado pblico y lugar.
TRANSMITIR, ideas, necesidades y puntos de vista, ante
otros.
II
INFORMAR, datos o mensajes, de fuentes propias, de otras

personas o textos.
El alumno
Comenta una noticia, establece y compara sus puntos de vista con otros
compaeros.
Cuenta una leyenda que haya escuchado o ledo. Describe y explica

quines son los personajes, los sucesos y el desenlace. Contesta las
preguntas de sus compaeros. Enfatiza el uso adecuado de las pausas y la
entonacin.
Da a conocer una noticia o evento procedente de un medio de
comunicacin, que sea de inters para sus compaeros de clase. Hace un
guin previo para la presentacin que contenga el tema, el autor, la
fuente de informacin y el contenido de la noticia; precisa la importancia
de la nota. Cuida su entonacin, pausas, actitud corporal y los tiempos que
se la hayan asignado.
Presenta notas informativas breves sobre textos escolares previamente
ledos, cuida la puntuacin, la ortografa y hacen referencia al texto de
origen. Utiliza tarjetas y/o cartulinas para su presentacin, que quedan a
disposicin de los alumnos.
133
Texto/evento
Temas
Artculos
eventos
Cuento
Mito
Leyenda
Novela
Noticia
Evento
Comunicado
Notas informativas.
Comprensin Lectora
Nivel
V

INTEGRACIN, conjuntar las ideas principales de un texto
escuchado o ledo.
IV
INFERENCIAS COMPLEJAS construir ideas a partir de

informacin no expresada pero sugerida en el texto
III
INFERENCIAS SIMPLES, Reemplazar las ideas principales

del fragmento de un texto, expresadas en forma explcita,
con una parfrasis, a travs de la reorganizacin de la
informacin, o con una generalizacin.
II
CORREFERENCIA, relacionar el significado entre oraciones a

expresin con otra.
El alumno:
Relaciona hechos de diversos lugares, cronolgicamente (lneas de
tiempo).
Identifica fbulas con refranes que reflejen el aprendizaje.
Interpreta los aparatos y sistemas del cuerpo humano en un cuadro
sinptico.
Identifica la motivacin de los personajes de una narracin
Identifica la intencin del autor del texto.
Reconoce la causa y el efecto de un evento en un cuento.
Establece el orden de los eventos en una novela.
Distingue hechos de opiniones.
Distingue las intenciones de los anuncios: comerciales, polticos o sociales.
Identifica elementos de realidad y fantasa en una leyenda.
Identifica los sentimientos involucrados en un poema.
Ubica la idea central de un texto periodstico.
Hace una lista de las caractersticas de los personajes de una novela.
Identifica los recursos lingsticos que usa el autor para referirse a

determinados personajes o eventos de un texto, sin utilizar los mismos
nombres o trminos
Construye definiciones de palabras encontradas en un texto, a partir del
contexto de referencia.
Identifica una expresin que sustituye a otra del un texto.
Identifica los trminos por su uso en diversos textos (formales, cientficos,
publicitarios, literarios, etc.).
134
Texto
Relatos histricos
Fbula
Esquema
Narracin
Texto
Cuento
Novela
Editorial
Anuncio
Leyenda
Poema
Nota
Novela
Biografa
Novela
HISTORIA
Y GEOGRAFA
135
Marco de referencia
Para la formulacin de los estndares y evidencias de aprendizaje de historia y geografa se ha tomado como base la propuesta de Plan de Estudios
2009 y el Plan y Programas de Estudio para Educacin Secundaria ( ACUERDO nmero 384 de la SEP). Se busca apegarse estrictamente a la
dosificacin de contenidos, enfoque y sugerencias didcticas.
Con el estudio de la geografa se pretende que los alumnos comprendan la organizacin y transformacin del lugar donde viven, mediante el
anlisis de los procesos geogrficos que en l se suscitan.
Igualmente, que reconozcan su dinmica desde una perspectiva temporal, a partir de la interaccin de los componentes naturales, sociales y
econmicos que estructuran el espacio geogrfico, en las escalas local, estatal, nacional y mundial en que se manifiestan.
Los estndares y las evidencias de aprendizaje se pretenden cubrir los conceptos clave y desarrollar las habilidades y actitudes que postula el plan de
estudios, ver el siguiente cuadro:2
Para el caso de historia, se busca que los alumnos desarrollen nociones y habilidades para la comprensin de sucesos y procesos histricos para que
puedan explicar la manera en que la localidad, la entidad, el pas y el mundo se transforman; desarrollen habilidades para el manejo de
2
SEP. Plan de Estudios 2009. p.134
136
informacin histrica, se reconozcan como sujetos capaces de actuar con conciencia y responsabilidad social y aprendan a valorar y respetar al
patrimonio cultural y a los recursos naturales.
Consideramos necesario relacionar los estndares de Historia y Geografa ya que, en sentido estricto, ambas asignaturas comparten propsitos y
son complementarias para lograr el perfil de egreso de la educacin bsica.
El concepto clave de Espacio Geogrfico se relaciona plenamente con el de
tiempo histrico y sus implicaciones.
Por otra parte, ambas asignaturas centran su atencin en Mxico, de tal
forma que la historia y geografa del mundo sirven para apuntalar la
comprensin de la realidad nacional. Tambin la gradacin de los contenidos
va del individuo al mundo.
La comprensin del cambio individual y familiar como referente de

la historia y el espacio geogrfico, de tal forma que la comprensin
del presente se facilita mediante la conviccin del cambio y la transformacin del espacio geogrfico.
137
Estndares de Educacin Bsica

Historia y geografa
Explicar y valorar las acciones y formas de pensar de personajes del pasado tomando en cuenta el tiempo y las circunstancias en las que
vivieron.
Identificar los periodos de la Historia de Mxico a partir de algunas de sus principales caractersticas.
Identificar los periodos de la Historia Universal a partir de algunas de sus principales caractersticas.
Establecer influencias entre hechos y procesos de la Historia Universal en la Historia de Mxico e identificar la simultaneidad entre
acontecimientos y procesos de la historia de Mxico y la Historia Universal.
Identificar algunas formas de pensar y actuar de los principales personajes de la historia de Mxico y ubicarlos en el tiempo y espacio
histrico en que vivieron.
Reconocer la interrelacin de los sucesos histricos dentro de un proceso general de cambio.
Comprender y valorar la diversidad cultural dentro del proceso histrico
Asumir una actitud consciente de las transformaciones del espacio geogrfico.
Relacionar las condiciones naturales del ambiente con las acciones de los grupos humanos para analizar las principales zonas con problemas
ambientales en Mxico.
Analizar las condiciones naturales y sociales que inciden en la vulnerabilidad de la poblacin ante diversos factores de riesgo.
Diferenciar los tipos de riesgos para los asentamientos humanos y analizar las condiciones naturales y sociales que inciden en la
vulnerabilidad de la poblacin ante diversos factores de riesgo.
Analizar el crecimiento de la poblacin en el mundo y en las entidades del pas as como la composicin de la poblacin mundial y
nacional por edad y sexo.
Interpretar la distribucin geogrfica de la poblacin mundial y nacional y analizar la poblacin absoluta y relativa de diversos pases y de
Mxico.
Explicar las pirmides de poblacin de diferentes pases con diversas condiciones econmicas y relacionar la composicin demogrfica con
sus implicaciones sociales y econmicas.
138
Relacionar la concentracin y dispersin de la poblacin con los problemas sociales y econmicos de las ciudades y de los ambientes
rurales.
Analiza las causas de la migracin en Mxico e interpretar sus implicaciones sociales y econmicas.
Explicar las redes de comunicacin y transportes en el mundo y en Mxico.
Interpretar los datos del Producto Interno Bruto (PIB) Nacional.
Analizar las variables, ndices e indicadores del ndice de Desarrollo Humano (IDH) de las entidades federativas del pas.
139
Estndares de desempeo de historia y geografa. Secundaria

Nivel III
Historia de Mxico
Geografa
MxI. Evaluar las decisiones polticas tomadas por los siguientes personajes de la historia de
Mxico: Miguel Hidalgo, Jos Mara Morelos, Vicente Guerrero, Antonio Lpez de Santa Anna,
Benito Jurez, Porfirio Daz, Francisco I Madero, Venustiano Carranza, lvaro Obregn, Plutarco
Elas Calles, Lzaro Crdenas, Manuel vila Camacho, Adolfo Lpez Mateos, Gustavo Daz
Ordaz.
MxII. Evaluar las consecuencias de las decisiones polticas tomadas en momentos fundamentales de
la historia de Mxico. Concretamente en: la lucha por la Independencia, el conflicto con EUA, la
Reforma, la Revolucin Mexicana, el conflicto religioso, la nacionalizacin del petrleo, la
Segunda Guerra Mundial, la Guerra Fra, el conflicto estudiantil de 1968.
MxIII. Determinar las principales consecuencias de hechos de la Historia Universal en la Historia de
Mxico, principalmente: Independencia de EUA, Revolucin Francesa, Guerras Napolenicas,
Guerra Franco-Prusiana, Primera Guerra Mundial, Revolucin Rusa, Guerra Civil Espaola,
Segunda Guerra Mundial, Revolucin Cubana.
MxIV. Determinar las principales consecuencias de procesos histricos en la Historia de Mxico,
principalmente: Ilustracin, Revolucin Industrial, surgimiento de los movimientos socialistas
en Europa.
140
G1. Valorar la importancia de estudiar el espacio geogrfico para

comprender el mundo en que vive.
G2. Aprecien los procesos econmicos, polticos, demogrficos y
culturales, que transforman el espacio geogrfico.
G3. Valorar la importancia de asegurar el desarrollo sustentable.
G4. Apreciar la importancia de preservar la biodiversidad.
G5. Exponer las implicaciones del deterioro del ambiente en la calidad
de vida.
G6. Evaluar medidas ambientales y sus efectos.
G7. Interpretar informacin estadstica y cartogrfica.
G8. Examinar los efectos socioeconmicos y culturales de la migracin.
G9. Proponer medidas de prevencin de desastres ante los riesgos que
identifique en la casa, la escuela y la comunidad
G10. Exponer los tipos de servicios financieros y su importancia en la
economa actual.
G11. Reconocer el papel de los organismos econmicos internacionales y
en la globalizacin.
G12. Distinguir las caractersticas de las regiones comerciales en el
marco de la globalizacin.
G13. Interpretar el ndice de Desarrollo Humano (IDH) como un
instrumento para medir la desigualdad socioeconmica
G14. Analiza la composicin del Producto Interno Bruto (PIB) de Mxico y
G15. Reflexionar sobre la influencia de los medios de comunicacin en la
globalizacin cultural.
Nivel II
Historia de Mxico
Geografa
MxV. Relacionar las ideas polticas de personajes de la Historia de Mxico con las del grupo social al
que representaban (Principalmente: Jos Mara Morelos, Agustn de Iturbide, Benito Jurez,
Porfirio Daz, Francisco I. Madero, Venustiano Carranza, Plutarco Elas Calles y Lzaro Crdenas)
MxVI. Identificar las ideas polticas vigentes de personajes de la historia de Mxico Miguel Hidalgo,
Jos Mara Morelos, Benito Jurez, Francisco I. Madero, Venustiano Carranza, Lzaro Crdenas.
MxVII. Reconocer si hechos de la historia universal y de Mxico que sucedieron simultneamente
responden a las mismas causas o si tuvieron consecuencias similares (por ejemplo:
Independencia de Mxico y de Argentina; Revolucin Mexicana y Revolucin Rusa; el conflicto
estudiantil de 1968 y la Primavera de Praga.)
MxVIII. Reconocer las relaciones causa-efecto entre hechos de la Historia Universal y de Mxico. Por
ejemplo: invasin napolenica a Espaa e inicio de la lucha por la Independencia de Mxico;
aprobacin de Constitucin de Cdiz y la consumacin de la Independencia de Mxico;
Segunda Guerra Mundial e industrializacin de Mxico.
141
G16. Representa los rasgos y las formas del espacio en croquis, planos y
mapas.
G17. Utilizar escalas e identificar elementos de referencia de los mapas.
G18. Localizar ciudades, pases y regiones a travs de la utilizacin de
coordenadas geogrficas.
G19. Proponer medidas de educacin ambiental para la comunidad
donde vive.
G20. Participar en el fortalecimiento de una cultura para la prevencin
de desastres.
G21. Relacionar la distribucin geogrfica de las regiones econmicas
con la disponibilidad de recursos naturales.
G22. Relacionar la localizacin de la industria bsica, de transformacin
y manufacturera con los asentamientos humanos.
G23. Valorar la importancia de las fronteras y los espacios
internacionales en la organizacin poltica actual
G24. Reconocer interculturalidad como una forma de convivencia
pacfica.
G25. Reconocer los espacios de soberana nacional y su importancia
econmica para el pas.
Nivel I
Historia de Mxico
Geografa
MxIX. Reconocer las principales caractersticas de los siguientes periodos de la historia:
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
ix.
x.
xi.
xii.
xiii.
xiv.
xv.
xvi.
xvii.
xviii.
xix.
xx.
xxi.
xxii.
xxiii.
xxiv.
Prehistoria en Amrica y en Mxico;

Primeras Sociedades Agrcolas;
Grecia y Roma
Culturas Mesoamericanas
Edad Media (alta y baja);
Renacimiento;
Formacin de los estados europeos (Espaa, Portugal, Inglaterra y Francia);
Reforma Religiosa;
Descubrimiento de Amrica;
Colonizacin de Amrica y Mxico;
La ilustracin;
Europa en las primeras dcadas del siglo XIX;
Independencia de Mxico y de las otras colonias americanas;
Mxico y Amrica durante los primeros 50 aos del siglo XIX;
La Reforma, la Intervencin Francesa y la Restauracin de la Repblica en Mxico
El porfirismo;
Europa 1900-1920.
La Revolucin Mexicana;
La crisis econmica de 1929 y la consolidacin de los regmenes totalitarios en
Europa;
Mxico 1920-1940
La Segunda Guerra Mundial;
La Guerra Fra y el nuevo orden poltico y econmico mundial;
Descolonizacin de Asia y frica;
El mundo y Mxico en las ltimas dcadas del Siglo XX
142
G26. Identificar los componentes naturales, sociales y econmicos que

integran el espacio geogrfico.
G27. Comprender los conceptos de localizacin, distribucin, diversidad,
temporalidad y cambio y relacin e interaccin para el estudio del
espacio geogrfico.
G28. Reconocer los factores de riesgo en los asentamientos humanos.
G29. Utilizar los elementos de los mapas temticos para la lectura e
interpretacin de informacin geogrfica.
G30. Caracterizar las implicaciones socioeconmicas del predominio de
poblacin joven, adulta o anciana en diversos pases.
G31. Explica la concentracin y dispersin de la poblacin, y analiza los
rasgos y problemas de las ciudades y el medio rural.
Evidencias de aprendizaje. Secundaria

Historia
Geografa
El alumnos ser capaz de:

MxI. Dado un texto sobre el inicio de la lucha por la Independencia de Mxico, valorar
las decisiones tomadas por Miguel Hidalgo.
En la valoracin deber responder preguntas como:
Con qu informacin contaba para decidir?
Qu opciones tena?
Valor apropiadamente las consecuencias de sus decisiones?
MxI. Redactar un texto de al menos dos cuartillas, donde exprese su opinin sobre la
decisin tomada por el presidente Lzaro Crdenas de nacionalizar la Industria
Petrolera.
En su respuesta debe incluir, al menos:
Caracterizacin general del momento histrico en el que se encontraba Mxico y
del problema entre las compaas petroleras y los trabajadores;
Opciones a las que se enfrent el presidente Crdenas;
Valoracin de los impactos positivos y negativos de la medida
MxII. Dado un texto sobre la Guerra Mxico- Estados Unidos de Amrica, valorar las
consecuencias polticas de las decisiones del gobierno en turno.
MxII. Dado un texto sobre el conflicto religioso en Mxico en los aos veinte del siglo
pasado, juzgar la pertinencia de la decisin de la jerarqua de la Iglesia Catlica
de suspender el culto.
MxII. Redactar un texto de al menos dos cuartillas sobre las consecuencias polticas de
las decisiones tomadas por el gobierno del presidente Gustavo Daz Ordaz
durante el conflicto estudiantil de 1968.
MxIII. Exponer las principales consecuencias polticas de la Independencia de las
Colonias Inglesas de Norteamrica en Mxico.
MxIII. Redactar un texto de al menos dos cuartillas donde exponga las consecuencias
en la cultura mexicana de la Guerra Civil Espaola.
MxIII. Valorar las consecuencias econmicas y polticas de la Segunda Guerra Mundial
en Mxico.
MxIV. Valorar el impacto cultural de la Ilustracin en Mxico.
G1-G5 y G8 Elaborar una descripcin del espacio geogrfico de la entidad federativa

donde reside, describiendo las caractersticas fsicas, demogrficas y polticas.
Registra tambin las principales manifestaciones culturales y su reflejo en tradiciones y
costumbres.
Expone los principales problemas ambientales y valora las polticas de proteccin del
ambiente.
Propone acciones para mejor el ambiente y preservar la biodiversidad
Identifica en un mapa las zonas de riesgo y propondr medidas para prevenir desastres.
G6-G8; G12 Redactar una monografa de su entidad federativa donde incluya al menos los
siguientes elementos: densidad de poblacin, crecimiento poblacional, migracin.
Identificar si su entidad es receptora o expulsora de poblacin.
Valorar las causas y las consecuencias, para su entidad federativa de la migracin.
Con base en el IDH de su entidad federativa identificar los principales problemas de su
entidad federativa y propondr soluciones a ellos
G9-G11 y G14 Caracterizar la globalizacin y valorar sus efectos.
G13.Explicar qu es el Producto Interno Bruto (PIB) y expondr los principales
componente del PIB de Mxico.
G16-G18. Elaborar un mapa de entidad donde seale vas de comunicacin, zonas de
mayor densidad de poblacin, zonas comerciales, zonas tursticas, zonas de riesgo de
desastres naturales y zonas de mayor deterioro ambiental
Elaborar un croquis de su comunidad sealando los principales lugares (escuela,
comercios, edificio de gobierno, etctera).
Elaborar varios mapas de su comunidad a diferentes escalas.
G19. Elabora un cartel con mensajes relacionados con la solucin de problemas
ambientales de su comunidad.
G20. Elabora una propuesta de acciones a realizar en caso de desastres naturales, como
sismos, inundaciones, huracanes.
143
MxIV. Exponer las razones por las el impacto de la Revolucin Industrial fue menor en
G21-G22. En un mapa de Mxico, sealar las principales zonas econmicas, asociando a

Mxico que en otros pases.
ellas tipo de recursos naturales disponibles y tipo de actividad econmica primordial
MxV. Identificar el grupo social al que perteneci Venustiano Carranza y expondr las
G23 y G25. Reconocer la importancia de conceptos como espacio areo nacional, mar
principales demandas polticas de ese grupo y cmo determin esas ideas su
territorial, lmites territoriales.
actuacin poltica.
G26-G27. Listar los principales elementos naturales y sociales que conforman el espacio
MxVI. Identificar las ideas polticas que se mantienen vigentes de personajes
geogrfico.
fundamentales de las principales etapas de la historia de Mxico.
G28-G29. Ubicar en un mapa las zonas de riesgo por asentamientos humanos irregulares.
MxVI. Justificar la vigencia de las ideas polticas los principales personajes de la historia
G30-G31 interpretar informacin demogrfica, por ejemplo: densidad poblacin,
de Mxico.
MxVII. Aplicar los conceptos causa y efecto en el anlisis de hechos histricos de Mxico pirmide poblacional, flujos migratorios.
y el mundo que sucedieron simultneamente.
MxVIII. Distinguir los rasgos econmicos y sociales de los principales periodos de la
historia de Mxico. Debe responder a preguntas tales como:
Cul fue la forma de gobierno adoptada en Mxico al momento de
consumar la Independencia?
Cules eran las principales actividades econmicas en Mxico durante la
Colonia?
Cul es la principal herencia cultural de Grecia?
Qu caractersticas del Imperio Romano provocaron su desaparicin?
Cmo impact la Guerra fra en Mxico?
144
Estndares de desempeo de historia y geografa. Tercer ciclo. 5 y 6 Grados de primaria

Nivel III
Historia universal
Un1. Compara las culturas antiguas de
Un2.
Un3.
Un4.
Un5.
Un6.
Un7.
Un8.
Un9.
Un10.
Un11.
Euroasia con las de Mesoamrica

destacando las similitudes y las
diferencias.
Expone las caractersticas vigentes de la
democracia ateniense
Caracteriza las instituciones polticas y
administrativas de la cultura romana en
las principales etapas de su desarrollo.
Identifica las causas de las diferencias de
desarrollo econmico y cultural entre
Europa y Mesoamrica
Caracteriza el Renacimiento
Caracteriza el Humanismo
Explica el surgimiento de la ciencia
moderna
Reconoce los efectos de la cada de
Constantinopla y el cierre de rutas
comerciales.
Describe la formacin de los principales
estados europeos (Francia, Espaa,
Portugal e Inglaterra)
Expone la importancia de la reforma
religiosa iniciada por Lutero.
Describe el proceso de descubrimiento y
conquista de Amrica.
Historia de Mxico
Mx1.
Mx2.
Mx3.
Mx4.
Mx5.
Mx6.
Mx7.
Mx8.
Mx9.
Mx10.
Mx11.
Mx12.
Mx13.
Caracterizar a Mesoamrica como espacio cultural

Reconocer los elementos comunes y las diferencias
entre las culturas mesoamericanas y andinas
Expone las caractersticas culturales comunes entre
las culturas mesoamericanas: religin,
arquitectura, ciencia.
Explica la situacin econmica y poltica de Mxico
al inicio del siglo XVI
Explica el proceso de independencia de Mxico
Identifica similitudes y diferencias entre la
situacin poltica del Mxico actual y la de la
primera dcada de Mxico independiente.
Reconocer las ideas de los liberales del siglo XIX
que siguen vigentes.
Caracteriza el periodo de la Reforma en Mxico.
Valora la actuacin poltica de Benito Jurez.
Juzga las causas de la Intervencin Francesa y la
instauracin del Segundo Imperio en Mxico.
Describe las caractersticas econmicas, polticas y
sociales del porfirismo.
Caracteriza la Revolucin Mexicana
Reconoce la importancia de la nacionalizacin de la
industria petrolera y el reparto agrario
145
Geografa
G1. Participa en acciones que contribuyen a mejorar el
ambiente donde vive.
G2. Propone medidas para cuidar el ambiente y las
condiciones de vida de la poblacin;
G3. Valora la diversidad natural y cultural de los espacios
donde se desenvuelven.
G4. Participa en medidas para prevenir desastres.
G1. Relaciona el desarrollo econmico con el bienestar social
G5. Valora la relacin entre progreso econmico y
marginacin social
G6. Reconoce las principales relaciones socioeconmicas
entre diferentes espacios del mundo actual, con base en
la presencia de las empresas transnacionales.
G7. Explica en qu consiste la globalizacin econmica.
Nivel II
Historia universal
Un12. Relaciona agricultura con vida
Un13.
Un14.
Un15.
Un16.
Un17.
sedentaria
Representa grficamente las rutas de
poblamiento de Amrica
Reconoce qu aconteca en Europa en el
momento histrica del florecimiento de
las culturas: teotihuacana, maya y
zapoteca.
Compara la tecnologa existente en
Europa en el periodo 1000-1500 con la
existente en Mesoamrica en el mismo
tiempo
Relaciona la edad media con la divisin
del imperio romano (occidente-oriente)
Reconocer las caractersticas econmicas
y sociales del feudalismo.
Historia de Mxico
Mx14. Describe la forma de organizacin social y
econmica de los primeros poblamientos

americanos
Mx15. Expone la influencia cultural de los olmecas en las
culturas posteriores
Mx16. Valora la actuacin poltica de Vicente Guerrero.
Mx17. Valora la actuacin poltica de Valentn Gmez
Faras.
Mx18. Valora la respuesta popular a la Intervencin
Francesa a Mxico.
Mx19. Valora la actuacin poltica de Francisco I Madero.
Mx20. Valora la actuacin poltica de Francisco Villa y
Emiliano Zapata.
Mx21. Reconoce las dos etapas de la Revolucin: la lucha
poltica de Madero y la lucha social.
Mx22. Describe la conformacin de las instituciones de la
Revolucin
Reconoce la participacin de Mxico en la Segunda Guerra
Mundial.
146
Geografa
G8. Reconoce los impactos del crecimiento de la poblacin
G9. Seala las causas de la concentracin y dispersin de la
poblacin
G10. identifica pases expulsores y pases receptores de
poblacin
G11. identifica las principales regiones comerciales del
mundo.
G12. Identifica las principales rutas de migracin econmica
actual.
G13. identifica las relaciones entre la produccin, la
comercializacin y el consumo
G14. Localiza espacios no globalizados
G15. Relaciona el ambiente y la calidad de vida
G16. Participa en la elaboracin deplanes de accin local para
la prevencin de desastres
G17. Identifica acciones para el desarrollo sustentable
G18. Valora las condiciones de vida en las grandes ciudades.
Nivel I
Historia universal
Un18. Identificar las etapas de la evolucin del
Un19.
Un20.
Un21.
Un22.
Un23.
hombre
Reconocer los factores del medio natural
que favorecieron el establecimiento de
las primeras sociedades agrcolas
Reconocer las caractersticas de las
primeras grandes culturas
mesopotmicas
Identificar el espacio geogrfico y la
poca en la que se desarroll la cultura
griega
Reconocer la divisin entre baja y alta
edad media
Identificar qu fueron y en qu
momento se dieron las cruzadas
Historia de Mxico
Mx23. Reconocer cmo se dio el poblamiento del
continente americano
Mx24. Elaborar un mapa de Mesoamrica donde ilustra:
Poblamiento inicial
Primeras aldeas
Olmecas
Teotihuacanos
Mayas
Zapotecos
Toltecas
Mexicas
Mx25. Identifica cmo fue la conquista de Mxico
Mx26. Reconoce las causas del inicio de la lucha por la
Independencia.
Mx27. Reconoce la situacin poltica de Mxico en la
primera dcada de vida independiente.
Mx28. Reconoce las causas y consecuencias de la Guerra
Mxico-EUA.
Mx29. Reconoce las ideas polticas de los liberales
mexicanos del siglo XIX.
Mx30. Identifica las causas del inicio de la Revolucin
Mexicana.
Mx31. Reconoce las pugnas entre los caudillos de la
Revolucin
Mx32. Caracteriza la vida en Mxico a mediados del siglo XX
Reconoce las causas polticas de la Revolucin Mexicana.
147
Geografa
G19. Identifica las causas del crecimiento de la poblacin
G20. Seala en un mapa las zonas de de concentracin de la
poblacin mexicana
G21. Identifica pases expulsores y pases receptores de
poblacin
G22. Identifica regiones comerciales
G23. Relaciona el desarrollo econmico y bienestar social
G24. Identifica lo principales tipos de migracin.
G25. Explica qu se entiende por marginacin social
G26. Caracteriza las sociedades de consumo
G27. Espacios no globalizados
Evidencias de aprendizaje. Tercer ciclo

5 y 6 Grados de primaria
Historia universal
Describir el trnsito de la vida nmada a la
sedentaria. Destacando los siguientes aspectos:
Cmo obtenan sus alimentos los grupos nmadas,
dnde dorman, con qu material construan sus
armas.
Exponer los elementos del ambiente natural
requeridos para la vida sedentaria.
Describir la vida de algn grupo nmada actual.
Elaborar un cuadro comparativo de los productos
agrcolas de los egipcios y de los olmecas
sealando el tipos de alimentos que se producen a
partir de ellos.
Elaborar un cuadro sinptico donde muestre las
caractersticas comunes de la religin egipcia y la
olmeca.
Describir cmo sera una eleccin en Mxico hoy si
se realizar como lo hacan en Atenas
Exponer la importancia del derecho romano para
el marco jurdico mexicano actual.
Describir algunas costumbres actuales heredadas
de los romanas.
Exponer las causas de las diferencias en el
desarrollo econmica de Europa y Mesoamrica
Describir las principales caractersticas del
Historia de Mxico
Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones
mesoamericanas y andinas.
Elaborar un cuadro sinptico donde resuma la situacin
econmica y poltica del imperio Mexica al inicio del Siglo
XVI
Reconocer la importancia de la unidad nacional para
preservar la soberana nacional y la integridad nacional.
Reconoce las instituciones creadas durante la Reforma que
siguen vigentes.
Elaborar una tabla comparativa entre la situacin de Mxico
en las dcadas 1825-1835 y 1995-2000. Deber contener al
menos los siguientes elementos: situacin poltica y
econmica.
Explicar los siguientes conceptos: libertad de prensa, libertad
de conciencia, libertad de enseanza, libertad de trnsito y
libertad de empresa.
Identificar el significado de la separacin de la Iglesia y el
Estado.
Exponer la actuacin poltica de Antonio Lpez de Santa
Anna en el periodo 1830-1850.
Elaborar una lnea de tiempo con las principales etapas de la
Reforma liberal en Mxico, asociando a cada etapa los
hechos y personajes histricos que participaron en ella.
Escribir una cuartilla con su opinin sobre la actuacin
148
Geografa
Elaborar un mapa de Europa del Siglo XVI y uno actual e identifica
la ubicacin de los siguientes pases: Gran Bretaa, Francia, Espaa,
Alemania
Elaborar un mapa de Amrica en 1820 y uno actual e identifica los
cambios en la divisin poltica.
Reconocer las causas de la concentracin de la poblacin en
algunas regiones del mundo.
Identificar las zonas expulsoras de poblacin
Exponer las causas principales de la migracin
Reconocer la causas y consecuencias de la especializacin
econmica de los pases
Reconocer las causas de la diversidad cultural.
Reconocer el impacto del mestizaje cultural en Mxico
Identificar en un mapa:
los principales bloques comerciales del mundo.
las principales rutas de migracin econmica actual.
Los espacios no globalizados
Elaborar un grfico donde relaciona el impacto del deterioro
ambiental en la calidad de vida
Elaborar una propuesta para la actuacin en el caso de desastres
naturales.
Explicar que se entiende por desarrollo sustentable
Renacimiento Europeo.
Elaborar un cuadro con las caractersticas comunes
y las diferencias del judasmo, cristianismo e
islamismo.
Elaborar una lnea de tiempo del periodo 1000 a
1500 d.C., en Europa con los principales hechos
histricos.
Elabora un cuadro sinptico del origen de la
ciencia moderna.
poltica de Benito Jurez.

Identificar la instauracin del Segundo Imperio como una
continuacin la lucha entre liberales y conservadores.
Reconocer las motivaciones de los franceses para intervenir
en Mxico.
Elaborar un cuadro sinptico con las principales
caractersticas econmicas, polticas y sociales del
porfirismo.
Exponer su opinin sobre la actuacin poltica de Francisco I.
Madero en el tiempo que fue presidente de Mxico.
Elaborar un cuadro comparativo con las principales ideas
polticas de Francisco Villa y Emiliano Zapata.
Describir la importancia poltica y econmica de la
nacionalizacin del petrleo.
Elaborar una lnea de tiempo del periodo 1950-2002 donde
seale acontecimientos importantes de Mxico, Amrica
latina, Norteamrica, Europa y Asia.
Elaborar un cuadro comparativo de la situacin econmica,
poltica y social de Mxico en 1800-1900 y 2000.
149
Identificar en un mapa de Mxico:

las zonas de de concentracin de la poblacin mexicana
regiones econmicas
zonas tursticas
zonas arqueolgicas.
Explicar qu se entiende por desarrollo econmico identificar las
relaciones entre la produccin, la comercializacin y el consumo
Explicar qu se entiende por marginacin social
Caracteriza las sociedades de consumo
Primer ciclo. 1 y 2 Grados de primaria

Nivel III
Historia de Mxico
Hi.
Hii.
Hiii.
Hiv.
Hv.
Hvi.
Hvii.
Hviii.
Geografa
Gi.
Gii.
Giii.
Giv.
Gv.
Gvi.
Gvii.
Gviii.
Identifica las caractersticas de los paisajes naturales de Mxico.

Propone medidas para cuidar el ambiente de su comunidad
Valora la diversidad natural y cultural de su comunidad
Participa en medidas para prevenir desastres.
Reconoce la importancia de la cultura de la prevencin de desastres.
Valora la importancia del bienestar social.
Reconoce el comercio como una actividad importante.
Reconoce diferentes tipos de transporte y su importancia para el intercambio
comercial.
Gix. Explica cmo se obtienen alimentos, ropa, zapatos y otros productos de uso
cotidiano.
Gx. Distingue las caractersticas comunes y las diferencias de vivir en el campo y de
la ciudad.
Gxi. Describe cmo se obtienen los bienes bsicos del campo y los distingue de
aquellos que se producen en las industrias.
Explica, con sus propias palabras, el aporte para la historia de Mxico de los
siguientes personajes: Miguel Hidalgo, Benito Jurez, Francisco I. Madero y
Lzaro Crdenas.
Reconoce la importancia de los siguientes hechos histricos:
Lucha por la Independencia, Reforma Liberal; Revolucin Mexicana,
Nacionalizacin del Petrleo.
Explica la importancia de los smbolos patrios.
Identificar los hechos histricos que han influido en los cambios de su
comunidad.
Narra cmo eran las costumbres familiares en tiempos de sus abuelos e
identifica los principales cambios que han tenido.
Ilustra los cambios que han tenido con el tiempo los juegos y juguetes infantiles.
Identifica las fuentes de informacin histrica de las que se dispone
actualmente.
150
Nivel II
Historia de Mxico
Hix. Identifica la situacin del campo que provoc la participacin de los campesinos
Hx.
Hxi.
Hxii.
Hxiii.
Hxiv.
en la Revolucin Mexicana.
Reconoce la participacin popular en la Expropiacin de la Industria Petrolera.
Reconoce en el marco de qu hecho histrico se dio la defensa del Castillo de
Chapultepec por los cadetes del Colegio Militar.
Identifica los cambios que han experimentado los smbolos patrios.
Reconoce la importancia de la Constitucin de 1917 para nuestra vida diaria.
Identifica las unidades de medicin de tiempo y las aplica en construir su historia
familiar
Geografa
Gxii. Representa diferentes lugares empleando smbolos.
Gxiii. Utiliza los puntos cardinales para orientarse respecto a diferentes lugares.
Gxiv. Localiza los lugares de riesgo y las zonas de seguridad en casos de emergencia de
su comunidad.
Gxv. Reconoce la importancia de cuidar y proteger el ambiente.
Gxvi. Elabora un croquis del lugar donde vive.
Gxvii. Compara el lugar donde vive con otros.
Gxviii. Identifica las principales montaas, valles y llanuras as como ros, lagos, lagunas
o mares cercanos al lugar donde vive.
Nivel I
Historia de Mxico
Hxv. Identifica el origen del Escudo y la Bandera Nacional.
Hxvi. Reconoce los hechos histricos en los que participaron los siguientes personajes:
Miguel Hidalgo, Benito Jurez, Ignacio Zaragoza, Francisco I Madero, Venustiano

Carranza y Lzaro Crdenas.
Hxvii. Asocia el concepto de historia con el de cambio.
Hxviii. Identifica las unidades de medicin de tiempo.
Hxix. Reconoce que las costumbres y tradiciones cambian con el tiempo
Geografa
Gxix. Identifica los diferentes tipos de trabajos en el lugar donde viven y los sitios
donde se realizan.
Gxx. Identifica los puntos cardinales y la rosa de los vientos.
Gxxi. Distingue los tipos de vivienda en el lugar donde vive.
Gxxii. Describe las caractersticas de los elementos naturales del lugar donde vive.
Gxxiii. Reconoce la importancia del agua, de los bosques y de la fauna de lugares
cercanos.
Gxxiv. Observa que los elementos de la naturaleza cambian a travs del ao.
Gxxv. Distingue la vegetacin y fauna terrestres de las marinas.
Gxxvi. Valora la importancia de los recursos naturales para las actividades de los seres
humanos.
151
Evidencias de aprendizaje. Primer ciclo

Historia de Mxico
Geografa
Exponer la importancia histrica de Benito Jurez, dando respuesta a preguntas

como: En qu periodo histrico particip? Por qu es importante recordarlo?
Explicar la importancia de la Reforma Liberal del siglo XIX, destacando las
libertades adquiridas gracias a ella.
Narrar como fue la expropiacin petrolera.
Dado un conjunto de derechos, identificar los que fueron fruto de la Revolucin
Mexicana.
Escribir un prrafo respondiendo la pregunta: Por qu debemos respetar
nuestra bandera?
Explicar qu actitud debe tenerse cuando se ejecute el Himno Nacional
Describir los cambios que ha tenido su comunidad, relacionndolos con hechos
histricos.
Comparar las costumbres de su familia con las de otras familias.
Con base en testimonios obtenidos de personas mayores, relatar los principales
cambios en las costumbres familiares.
Dado un conjunto de ilustraciones de juguetes, las ordenara cronolgicamente.
Narrar a qu jugaban los nios cuando no exista la televisin.
Responder a preguntas como las siguientes:
o Dnde puedo encontrar informacin sobre cmo era la vida en Mxico
en la poca de Benito Jurez?
Relatar cmo vivan los campesinos en las haciendas porfiristas
Relatar cmo fue la respuesta popular a la nacionalizacin de la Industria
Petrolera
Identificar el conflicto militar en el que se dio la defensa del Castillo de
Chapultepec.
Dado un conjunto de banderas de Mxico, las ordenar cronolgicamente.
Asociar los colores de la bandera con su significado
152
Comparar el lugar donde vive con otros que ha visitado o que conoce por
imgenes y narraciones.
Elabora dibujos y croquis del lugar donde vive y de otros sitios que le sean
significativos.
Reconocer la importancia del agua, de los bosques y de la fauna de lugares
cercanos.
Describir las caractersticas de los habitantes del lugar donde vive.
Valorar las manifestaciones culturales de la poblacin local.
Distinguir los tipos de vivienda en el lugar donde vive.
Representar los diferentes transportes del lugar donde vive.
Reconocer la importancia de cuidar y proteger el ambiente.
Elaborar un croquis de su escuela y sealar en el las zonas de seguridad.
Elaborar un mapa de su comunidad sealando en l los cuatro puntos cardinales.
Elaborar smbolos para designar lugares de su comunidad.
Distinguir la vegetacin y fauna terrestres de las marinas.
Valorar la importancia de los recursos naturales para las actividades de los seres
humanos.
Elaborar un cuadro con tres diferencias de la vida en el campo y la ciudad
Describir cmo se obtienen los bienes bsicos del campo.
Explicar la importancia del comercio y los transportes en el lugar donde vive.
Realizar actividades que contribuyen a la preservacin del ambiente
Enumerar los derechos sociales consagrados en la Constitucin de 1917

Responder preguntas como las siguientes:
o Hace cuntas dcadas naci tu pap?
o Hace cuntos siglos inici la lucha por la Independencia de Mxico?
Asociar el surgimiento de la Bandera Nacional con la consumacin de la
Independencia de Mxico.
Identificar el origen del Escudo Nacional.
Reconocer en cul hecho de la historia de Mxico particip Venustiano Carranza.
Dado un conjunto de imgenes, identificar la que corresponde a la vida de
Francisco I Madero.
Contar su autobiografa haciendo nfasis en los cambios fsicos que ha
presentado.
Seleccionar la unidad de medida de tiempo ms adecuada para estimar la
duracin de un hecho histrico.
Relatar cmo se celebraba antes el da de muertos y cmo se celebra
actualmente.
153
FORMACIN CVICA Y TICA

154
Para la formulacin de los estndares se asume que uno de los propsitos fundamentales es favorecer una cultura democrtica en los educandos,
sustentada en el conocimiento de los rganos polticos y sociales del Estado; en la participacin ciudadana en asuntos de inters comn, apegada a
principios democrticos, respetuosa de las diferencias, de los derechos humanos y en el marco de la ley.
Los contenidos de esta asignatura brindan la oportunidad de utilizar los elementos del espacio geogrfico y del tiempo histrico para analizar
procesos de diferente magnitud relativos a la convivencia social, as como la posibilidad de adoptar una perspectiva personal sobre los mismos e
identificar compromisos ticos que les competen como adolescentes.
Por otra parte, en la formacin tica, favorecer en el educando la capacidad de juicio y de accin moral, con un sustento que le permita cuidar de
s mismo, a travs de la reflexin y el anlisis crtico de su persona y del mundo que le rodea, considerando los derechos humanos, los valores para
la democracia y las leyes mexicanas como principios fundamentales.
Los estndares y las evidencias de aprendizaje se basan en el Plan y Programas de Estudio para Educacin Secundaria (ACUERDO nmero 384 de
la SEP) y el Programa Integral de Formacin Cvica y tica.
155
Estndares de Educacin Bsica

Formacin cvica y tica
Al concluir la educacin bsica los alumnos sern capaces de:
Aplicar reglas propias de la participacin democrtica: respeto a los turnos de la palabra, deliberacin y bsqueda de consensos.
Comprender el sentido democrtico de la divisin de poderes, el federalismo, el sistema electoral y la existencia de partidos polticos
Reconocer en la participacin poltica una va para integrar el poder pblico, vigilar su actuacin, evitar abusos e influir en sus decisiones.
Utilizar diversas estrategias de aprendizaje para potenciar sus capacidades, destrezas y habilidades.
Proponerse metas, organizar sus acciones y evalar sus avances y resultados en reas de su vida vinculadas con distintos mbitos.
Conocer diversas fuentes de informacin para el cuidado de su salud sexual y sobre la prevencin de adicciones
Emplear las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin para fortalecer el cuidado de su salud y de su persona.
Identificar la diferencia entre crecimiento y desarrollo en su propio cuerpo
Reconocer situaciones que contribuyen a la prevencin de adicciones, como forma de cuidar la salud.
Proponer acciones para favorecer que todas las personas sean tratadas con dignidad y respeto.
Participar en acciones realizadas por mujeres y hombres en la bsqueda de una mejor convivencia basada en la equidad de gnero.
Estndares de desempeo de formacin cvica y tica

Secundaria
Nivel III
Comprende que la libertad tiene diversas expresiones de acuerdo al contexto.
Comprende su derecho a participar en la definicin de normas en los mbitos en los que se desenvuelve
Reconoce que existen diversos tipos de normas: religiosas, jurdicas, morales y convencionales que rigen la convivencia.
156
Acta de manera responsable y asume las consecuencias de sus acciones.

Propone acciones para favorecer que todas las personas sean tratadas con dignidad y respeto.
Participa en la definicin de reglas y vigila que se cumplan los acuerdos establecidos
Identifica fuentes de informacin que le proporcionan orientacin para el cuidado integral de s mismo.
Se reconoce como parte de distintos grupos sociales (localidad, entidad, nacin, humanidad)
Reconoce en el uso de nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin una va de orientacin para el cuidado de la salud.
Rechaza situaciones que ponen en riesgo su salud e integridad personal
Analiza situaciones que contribuyen a la prevencin de adicciones como forma de cuidar la salud.
Elabora su proyecto de vida con base en necesidades, aspiraciones y posibilidades de desarrollo personal, tomando en cuenta lo que la
sociedad ofrece.
Comprende que existen situaciones que generan conflicto dentro del entorno.
Reconoce distintas formas de organizacin social que permiten el funcionamiento de la colectividad.
Participa en la organizacin y planeacin del trabajo colectivo para mejorar las condiciones del entorno social y natural.
Reconoce como las diferencias de gnero se han usado para justificar el trato desigual entre hombres y mujeres.
Emplea el principio de reciprocidad en diferentes actividades con base en la equidad y la justicia.
Colabora en la solucin de problemas que afectan a la colectividad.
Comprende que los valores de la democracia son un elemento de cohesin social en un contexto de respeto a la diversidad.
Coopera con otros para lograr metas comunes con sentido social
Comprende que en una democracia, el poder de la autoridad legtima se origina en la ciudadana por lo que ha de estar al servicio de la
sociedad de la que emana.
Aplica reglas propias de la participacin democrtica: respeto a los turnos de palabra, deliberacin y bsqueda de consensos.
Comprende el sentido democrtico de la divisin de poderes, el federalismo, el sistema electoral y la existencia de partidos polticos.
Reconoce en la participacin poltica como una va para integrar el poder pblico, vigilar su actuacin, evitar abusos e influir en sus
decisiones.
157
Nivel II
Expresa sus emociones de forma asertiva en distintos contextos y de manera creativa.
Analiza aspectos de su lugar en los diversos grupos sociales de los que forma parte.
Reconoce la importancia de trazarse metas que contemple sus necesidades y aspiraciones.
Reconoce que cada persona tiene capacidades, necesidades, aspiraciones y potencialidades que le hacen singular.
Comprende que la igualdad ante la ley es condicin para una vida digna.
Analiza las posibles consecuencias en la toma de decisiones.
Reconoce diversos tabes, ideas y creencias sociales sobre el cuerpo humano y la sexualidad.
Describe los cambios fsicos y afectivos que vive.
Distingue circunstancias que ponen en riesgo o vulneran sus derechos.
Comprende que su conducta y su actitud requiere ser regulada durante diversas situaciones.
Reconoce situaciones controvertidas que le exigen tomar decisiones y poner en juego principios ticos.
Emplea las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin para fortalecer el cuidado de su salud y de su persona.
Comprende que existen diferentes grupos sociales que enriquecen la vida del colectivo humano.
Comprende que su partencia a un grupo o una comunidad le derecho a la responsabilidad de intervenir en decisiones colectivas
Identifica los intereses, necesidades y valores de las personas involucradas en un conflicto.
Identifica y valora los elementos que su entidad o regin aportan a la diversidad cultural del pas.
Participa en acciones realizadas por mujeres y hombres en la bsqueda de una mejor convivencia basada en la equidad de gnero
Comprende el papel de las instituciones protectoras de los Derechos Humanos
Comprende que los ciudadanos son responsables de los asuntos pblicos y que estn comprometidos a participar en ellos.
Analiza situaciones donde el cumplimiento a las leyes puede contraponerse con el respeto a los Derechos Humanos
Ejerce sus derechos a elegir, vigilar, apoyar, pedir o disentir de la autoridad y exigirle un desempeo apegado a derecho.
Comprende que la democracia requiere la participacin informada, vinculada a valores, reflexiva y responsable de la ciudadana.
158
Nivel I
Identifica aspectos que le hacen diferente y aquellos que comparte con los dems.
Utiliza herramientas que la escuela proporciona para el desarrollo personal.
Participa en la discusin de dilemas morales que implican conflictos de valores.
Identifica la diferencia entre crecimiento y desarrollo en su propio cuerpo.
Cuestiona estereotipos presentes en la sociedad promovidos por los medios de comunicacin.
Demanda respeto hacia su persona, sus ideas, sus necesidades y formas de expresin
Reconoce que las personas tienen intereses, creencias, y puntos de vista similares y ajenos entre s.
Reconoce en los principios de equidad, justicia y solidaridad una va para beneficiar las diversas actividades del ser humano.
Analiza elementos geogrficos, histricos y culturales que identifican a los habitantes de un pas.
Conoce los Derechos Humanos fundamentales y sus garantas constitucionales (individuales y sociales)
Participa en la difusin de los Derechos Humanos expresados en las leyes
Busca y analiza informacin necesaria para intervenir libre e informadamente en asuntos pblicos
159
Respeta los acuerdos y demandas producto de la participacin sustentada en principios y procedimientos democrticos.
Valora la importancia de saber comunicarse con otros para tomar decisiones y establecer acuerdos.
Explica los principios ticos que dan sustento a la vida y al gobierno democrtico (respeto, pluralismo, apego a la legalidad)
Se reconoce como sujeto poltico y valora la organizacin ciudadana como una va para intervenir en asuntos pblicos.
Elabora propuestas, planes de accin y estrategias para impulsar sus demandas ante la autoridad
Manifiesta responsabilidad al elegir opciones para mejorar su aprendizaje
Evala sus acciones con base en los propsitos cumplidos
Describe y emplea medidas de prevencin para preservar su salud y promueve acciones contra las adicciones al alcohol y las drogas.
Se manifiesta a favor del uso de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin para favorecer su cuidado integral
Describe los cambios fsicos y afectivos que vive.
Adopta medidas para el cuidado de su salud e integridad personal, al tiempo que valora el apoyo y la ayuda que otros le proporcionan.
Defiende la libre expresin de todas las ideas, creencias y formas de ser, con la condicionante de respetar la dignidad de las personas y el Estado
de Derecho.
Evita la descalificacin de las personas de su mbito de convivencia, as como de aquellos grupos con los cuales no tiene vnculos cercanos.
Promueve la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en sus mbitos de participacin
Da un trato respetuoso e igualitario a compaeras y compaeros.
160
Estndares de desempeo de formacin cvica y tica. Tercer ciclo

5 y 6 grados de primaria
Estndar
Reconocer los cambios derivados de su crecimiento y desarrollo.
Reconocer que su identidad se construye a partir de su relacin con las otras personas.
Asumir una actitud crtica hacia los medios de comunicacin.
Identificar las emociones as como el manejo libre y responsable de ellas, evitando situaciones de violencia.
Reconocer y argumentar en contra de situaciones de discriminacin, proponiendo soluciones, dentro del marco legal.
Reconocer la necesidad de cuidar el medio ambiente, promoviendo y/o participando en acciones para su proteccin y cuidado.
Deducir que las soluciones mediante el dilogo y la tolerancia conllevan a la paz social.
Identificar situaciones que violen los derechos humanos, as como las instituciones que promueven su defensa y proteccin.
Valorar positivamente su persona.
Distinguir entre aquellas acciones que favorecen su desarrollo y las que afectan su salud, dignidad y derechos
Analizar situaciones controvertidas y asumir como criterio para orientar la toma de decisiones y ejercicio de la libertad el respeto a los
derechos humanos.
Valorar el respeto a las diferencias y la pluralidad como un principio fundamental de la convivencia democrtica.
Promover soluciones constructivas a los conflictos, que privilegien el dilogo, el respeto a los derechos, la cooperacin y el respeto a las
normas y acuerdos.
Identificar las caractersticas bsicas de un Estado de Derecho Democrtico.
Identificar los principios y procedimientos de participacin poltica y eleccin de representantes en un contexto democrtico.
Reconocer la estructura del sistema poltico mexicano
Reconocer su pertenencia a una nacin diversa y plural.
Comprender que los conflictos son inherentes a la convivencia humana.
161
Evidencias de aprendizajes
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Elabora un proyecto de vida a corto y mediano plazo y describir las acciones para lograr su meta.
A partir de la lectura de peridicos o revistas valora su persona en relacin con la comunidad.
Elabora un croquis de su colonia identificando lugares de riesgo.
Busca en publicaciones escritas noticias que muestren ejemplo de discriminacin, ya sea por cuestiones de raza, gnero o credo religioso.
Dado un dilema moral, propone soluciones con base en el dilogo y la tolerancia.
Elabora una propuesta de acciones para el cuidado del agua.
Comenta informacin que se difunde en procesos electorales.
Emplea medidas para el cuidado responsable de su salud sexual
Propone acciones para la prevencin de adicciones.
Elabora un cuadro sinptico donde establezca las funciones de los tres rdenes de gobierno : municipal, estatal y federal.
162
Segundo ciclo
Estndar
Reconocer sus emociones e intereses.
Reconocer y apreciar sus capacidades y los rasgos compartidos con otras personas.
Aplicar medidas para prevenir y evitar situaciones que ponen en riesgo su salud e integridad personal.
Reconocer que el ejercicio de la libertad demanda tomar decisiones informadas
Identificar el respeto a los derechos humanos como una forma de garantizar el bienestar personal y colectivo.
Reconocer y valorar la diversidad en su municipio y entidad.
Identificar que sus derechos estn protegidos por la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
Identificar los beneficios de vivir en un rgimen democrtico.
Evidencias de aprendizajes
Relata una situacin real o ficticia donde se ponga de manifiesto algunos de los siguientes aspectos:
o Aprecio por su persona
o Libertad y responsabilidad
o Derechos humanos
o Forma de vida democrtica
Buscar en peridicos noticias relativas a situaciones de violencia fsica o psicolgica contra los nios e identificar las instituciones que protegen
a los nios.
Elaborar con sus compaeros un comunicado a las autoridades solicitando mejoras para la escuela
Reconocer en la aplicacin de reglas y normas un beneficio colectivo.
163

Estandarescurriculares PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Estandarescurriculares PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Centro de Estudios Educativos, A. C.

Servicios Integrales de Evaluacin y Medicin Educativas, S. C.

Referentes para la mejora de la educacin bsica.

Mxico, D. F., agosto de 2008

Estndares de contenido y desempeo curricular

Referentes para la mejora de la educacin bsica

Los estndares de desempeo

Estndares de contenido y desempeo curricular

Formular hiptesis o predecir

Referentes para la mejora de la educacin bsica

Ciencias del medio

Estndares de contenido y desempeo curricular

Diferenciar aquello que es ciencia de otros tipos de conocimiento humano.

Aplicar los mtodos y estrategias de la ciencia en actividades de su vida cotidiana.

Apreciar y respetar el entorno natural.

Optimizar el aprovechamiento sustentable del entorno social.

Referentes para la mejora de la educacin bsica

Estndares especficos para ciencias naturales. Secundaria

Ilustrar con ejemplos

Se espera que el estudiante:

Se considera que el alumno ha logrado el

NIII. Reconozca las principales etapas de las

Reconoce cules son los puntos principales de

NII. Describa las principales estructuras que

Clasifica las estructuras del Universo en

NI. Ubique a la Tierra y al sistema solar en la Va

Describe a las Nubes de Magallanes como

NII. Aplique sus conocimientos acerca de las

Determina la direccin de las corrientes

Estndares de contenido y desempeo curricular

Ilustrar con ejemplos

Se espera que el estudiante:

Se considera que el alumno ha logrado el

NI. Describa las caractersticas de las mareas y sus

Predice los periodos de marea alta y de marea

Proporciona ejemplos de los tipos de volcanes

Referentes para la mejora de la educacin bsica

Se espera que el estudiante:

Se considera que el alumno ha logrado el

Reconoce las pocas y zonas de riesgo de

NIV. Formule hiptesis acerca de las

NIII. Explique lo que es equilibrio en un

Reconoce las condiciones de riesgo (poca del

NII. Clasifique ecosistemas por factores abiticos

Asocia ecosistemas con el clima de las regiones

NI. Describa los tipos de clima que se dan en el

Clasifica regiones especficas del pas por su

Estndares de contenido y desempeo curricular

Diferencia entre parasitismo, comensalismo,

NII. Describa las adaptaciones evolutivas

Ubica diferentes especmenes de un

NI. Explique las funciones de los rganos de los

Describe la relacin entre los rganos de los

NII. Elabore modelos de sustentabilidad para

Propone formas de medicin de variables en

NI. Explique el concepto de sustentabilidad

Aplica sus conocimientos para definir

NII. Identifique los principales elementos de las

Distingue las diferentes teoras acerca del

NI. Evoque los argumentos y las polmicas del

Analiza los razonamientos de Pouchet, Bastion

Se considera que el alumno ha logrado el

NIII. Reconozca organismos asociados y tipos de