I TALLER DE FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS PEDAGGICAS DE LOS DIRECTORES Y DOCENTES DE LAS II.

EE
MULTIGRADOS
Pista del Taller
Datos informativos:
Nombres y apellidos de los
docentes

Fecha
Lugar del taller
Duracin total (horas)
Nmero de taller

:
:
:
:

..
..
27, 28 /05/2016
Lambayeqque
8 horas 480 minutos
Primer taller de actualizacin docente

Propsito del taller:

Fortalecer las competencias pedaggicas de los docentes de las II.EE. multigrado, desempeo docente, programacin curricular
anual y planificacin de Unidades Didcticas.
I.

COMPETENCIAS Y DESEMPEOS DE LOS DOCENTES.

COMPETENCIA

Aspecto/desempeo

Competencia: 2
Planifica la enseanza de forma
colegiada
garantizando
la
coherencia entre los aprendizajes
que
quiere
lograr
en
sus
estudiantes, el proceso pedaggico,
el uso de los recursos disponibles y
la evaluacin, en una programacin
curricular en permanente revisin.

Aspecto: 3
Programacin curricular.
Desempeo: 4
Elabora la programacin curricular
analizando con sus compaeros el
plan ms pertinente a la realidad de
su aula, articulando de manera
coherente los aprendizajes que se
promueven, las caractersticas de los
estudiantes y las estrategias y medios
seleccionados.

Objetivos de aprendizaje a lograr

en el taller
Revisar, analizar y vivenciar la
programacin de largo alcance, de
corto alcance: unidades didcticas
para aula multigrado, evidenciando
coherencia interna entre sus
elementos para el logro de los
aprendizajes esperados.

Da 1 maana: (27/05/2016)
Insumos, la Programacin Anual y Unidades Didcticas (8:00 a 6:00 p.m.)
Contenido/
tema
Caracteriza
cin
Sociocultur
al (8:00 a
10:00 a.m.)

Estrategias

Tiempo

Observan y analizan el video parbola El sembrador.

Reflexionan sobre lo visto escuchando a todos los participantes y relacionan
con el taller que inicia.
El facilitador presenta el objetivo del taller y los productos a que arribaran.
Se organizan las normas de convivencia a travs de una dinmica.
El facilitador organiza en equipos de trabajo para responder a las siguientes
interrogantes:

Aspectos
En qu consiste?
Cmo elaborarlo?

Calenda
rio
Comuna
l

Potencialidad
es y/o
problemas
de la
comunidad

Demandas
de los
padres de
familia

Necesidade
se
intereses
de los
estudiantes

1:00
hora

Recurs
os

Estructu
ra para
los
insumo
s de la
caracter
izacin
sociocul
tural.

Producto

Identificaci
n,
importancia
y formas de
la
elaboracin
de insumos
de la
programaci
n anual y

Qu uso
pedaggico se les
est dando?
Por qu
desarrollar
aprendizajes
desde?
Los equipos socializan sus trabajos
El facilitador consolida el tema con ideas fuerza:
El calendario comunal es el instrumento vertebrador de la programacin
anual y de corta duracin y permite desarrollar aprendizajes significativos y
con pertinencia socio cultural y relevancia social.
En la planificacin, al no haber actividades socio productivo del calendario
comunal con alto potencial pedaggico y con la sabidura local se puede
abordar las potencialidades y problemas de la comunidad, las demandas de
los PPFF y necesidades de los estudiantes como situaciones de contexto.
Los insumos para la planificacin curricular deben elaborarse con la
participacin de los diversos actores educativos.

Calenda
rio
comuna
l.

Ppt
sobre la
planific
acin.

de corta
duracin

CALENDARIO COMUNAL:
Anexo 1
Identificacin de los sabios de la comunidad:

Curander
a
Textilera
Tintorera
Sembrador
es

Folclor
Albailes
Cazadores

1 hora

Criterios
para
elaborar el
calendario
comunal.

Matriz de y
sabios
comunales

Da 1: maana y tarde (27/05/2016)

Tema /
contenido
/
Actividad

Anlisis y
Reflexin
sobre los
avances y
dificultad
es en la
programa
cin
anual.
De 10:00
am a 1:00
pm y de
2:00 pm.
a 6:00
pm.

Estrategias

INICIO
Recordar las normas de convivencia y reajustar los acuerdos para la actividad
del da.
DINMICA: ordenarse en columna.
El facilitador traza dos lneas en el piso y solicita a los docentes que se
ubiquen en columna sobre las lneas en igual cantidad de participantes por
fila.
Consigna: ubicarse en orden alfabtico segn sus nombres, sin pronunciar
palabra alguna; pueden salirse de la lnea, para ordenarse pueden usar
diversas seas y pisar la lnea con un pie. Cuando haya cumplido el
tiempo, el facilitador verifica si lo hicieron bien ( 3 min)
Reflexin.
Cul de las filas lo hizo primero?
Qu habilidades individuales y colectivas ha permitido para lograr el
objetivo?
Qu tiene que ver la dinmica en relacin al proceso de planificar
nuestro trabajo diario desde el rol del docente EIB?
Algunas ideas:
Despus del desorden viene el orden.
Habilidades individuales= Escucha activa, comunicacin no verbal.
Habilidades sociales = Trabajo en equipo, coordinacin, cooperacin,
integracin, iniciativa, toma de decisiones.
Para planificar necesitamos tener claridad hacia dnde queremos llegar
(el propsito), entender para qu? con quines? Qu estrategias
utilizar? Cmo verificar los avances?
DESARROLLO:
El facilitador hace recordar sobre los insumos de la programacin anual,

Tiemp
o

10 min

20
min

3:00
horas

Recurso
sy
material
es
educativ
os

Product
o

Papelotes
plumones

Matriz
con
nombres
de los
proyectos
de
aprendiza
je

refiere su organizacin e importancia, considerando los aprendizajes

esperados. (las competencias y capacidades de diferentes reas).
Se presenta una estructura de programacin anual como sugerencia, la
misma que cada equipo de trabajo la estructura analizando la suya y la
reajusta.

Balance
anual

PROGRAMACION ANUAL
I. Datos Informativos:
1.- I.E. N 10060
2.-Lugar: Kerguer
3.II. Descripcin General.
Nuestra Institucin Educativa N 10060 identificada como IE multigrado, los
estudiantes y padres de familia tienen como realidad rural. La IE se ubica en el
casero de Kerguer, jurisdiccin del distrito de Salas, UGEL Lambayeque, ubicado
a los 2,050 metros sobre nivel del mar, en esta localidad las actividades
predominantes son la agricultura y ganadera.
Sin embargo en las actas de evaluacin, evaluacin censal y evaluacin
diagnostica, los estudiantes de tercer ciclo muestran un 50 % de los alumnos en
el nivel -1, un 30% muestran en el nivel 1, y 20% muestran en el nivel 2, en
comprensin de textos escritos y resolucin de problemas matemticos.
Por tal motivo, en nuestra IE en el presente ao nos comprometemos elevar
el nivel de aprendizaje de nuestros estudiantes, bsicamente en las reas de
comunicacin y matemtica en un 20 %.
Nuestro propsito es que los estudiantes leen comprensivamente textos de
estructura simple con algunos elementos complejos, que extraigan informacin
poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes. Realicen
inferencias a partir de informacin explicita e implcita, interpretan el texto
seleccionando informacin relevante, opinan sobre sucesos e ideas importantes
del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir
de conocimiento y experiencia. Y en el rea de matemtica interpreta patrones
multiplicativos con nmeros naturales y patrones de repeticin que combinan
criterios perceptuales, resuelven problemas de ...
IV. Organizacin de las Unidades Didcticas

Evidencia
s

30 min

PPT

Mes

Situaciones de
contexto
(calendario
comunal)

Marz
o

Deshierbo de
maz
Preparacin de
terreno para
papas.
Yunzas

Determinac
in de la
situacin
de
contexto
Deshierbo
de maz.

Producto

Nombre de
la unidad
didctica

Feria de
exposicin
de textos
informativ
os

Participando
en el
deshierbo del
maz
producimos
textos
informativos.

Duraci
n

21 Das

Abril
Mayo
V. Aprendizajes esperados
A. Saberes Locales
..

B. Saberes Curriculares
reas

Competencias

Capacidades

VI. Producto Anual

Libro record
Cuaderno de bitcora
Cuaderno de narraciones locales
En grupos por IE, usando el calendario comunal construyen los ttulos de los
proyectos como parte de la programacin anual, segn matriz (el facilitador
acompaa a todos los grupos).
Mes Situaciones Determinacin Produc
Nombre de
Duraci
de
de situacin
to
la unidad
n
contexto(cale
contexto
didctica
ndario comunal)

1
horas

1 hora

Marz
o
Abril
Mayo
Cada equipo socializa sus productos.
FINAL
El facilitador redondea enfatizando los avances y dificultades identificadas en
cada una de las exposiciones.
Da 2: Maana y tarde (28/05/2016)
Tema/cont
enido/acti
vidad

Estrategias

Tiemp
o

Recurso
sy
material
es
educativ
os

product
os

INICIO:
DINMICA:
Presentacin del ppt. de la Fbula curricular
Elaboraci
n de
unidades
didcticas
: unidad
de
aprendizaj
e,
proyecto
de
aprendizaj
ey
mdulo de
aprendizaj
e.
8:00 a.m. a
1:00 pm y
de 2:00
pm.
6:00 p.m.

El facilitador propicia una reflexin crtica sobre el ppt. y la importancia de

una planificacin que responda a las necesidades de los estudiantes.

20 min

Papelotes
,
plumones
PPT
Unidades
didctica
s (mes de
junio).

DESARROLLO:
Elaboracin de las unidades de aprendizaje.

El facilitador organiza a los docentes en equipos de trabajo o

caractersticas de las IIEE (unidocente, multigrado).

El facilitador con los participantes reflexionan sobre las caractersticas,

etapas e importancia de la programacin con unidades didcticas (se va
escribiendo en la pizarra o en un lugar visible del aula).

60 min

Se mostrar la estructura de unidades de aprendizaje, proyecto de

aprendizaje y mdulo de aprendizaje, una vez socializada se ayuda para
construir la planificacin por etapas. Anexo: 2
Cada equipo inicia la elaboracin de su unidad didctica a partir de la
programacin anual.

6
horas

Los facilitadores acompaan en la elaboracin en cada uno de los equipos,

si observa que los equipos tienen dificultades en el proceso, pone un alto y
da las precisiones necesarias.
Los acompaantes promueven la socializacin de los trabajos dependiendo
el tiempo disponible segn la planificacin, al final de cada exposicin se
reflexiona sobre las potencialidades y en especial sobre las dificultades
encontradas.
Un acompaante cierra con algunas ideas fuerza sobre la planificacin de
las unidades didcticas.

Las unidades didcticas responden al calendario comunal.

En las unidades didcticas se debe evidenciar la visibilizacin de los
saberes.
El proyecto es integrador, participativo y responde a un desafo.

20
minuto
s

20
minuto

Calendari
o
comunal,
DCN,
rutas de
aprendiza
je, etc.

Toda unidad didctica debe ser evaluado en su proceso como al final del
mismo.
En las unidades didcticas se deben considerar el uso de materiales.

El facilitador puede apoyarse de la siguiente matriz para cerrar con las

ideas fuerza.
ITEMS PARA EVALUAR UNA UNIDAD DIDCTICA
Calendario comunal y/o necesidades, intereses y
demandas de los estudiantes.
Situacin significativa/contexto, saberes locales, retos,
desafos de aprendizaje
Potencial cultural y pedaggico.
La negociacin en el proyecto de aprendizaje.
Relacin entre el ttulo y el/los producto/s que se desea/n
lograr.
Se evidencian las experiencias vivenciales en las
actividades propuestas y tienen coherencia con las
sesiones de aprendizaje.
Las actividades (sesiones de aprendizaje) consideran la
profundizacin de saberes locales y el desarrollo de
conocimientos curriculares.
Seleccin de competencias, capacidades e indicadores
(precisin, adecuacin y formulacin de indicadores)
El cronograma considera tiempo suficiente para desarrollar
cada situacin de aprendizaje y sus respectivas actividades
de acuerdo a ritmos y estilos de aprendizaje de los
estudiantes.
Los materiales y recursos educativos considerados son
pertinentes a las actividades y son de acuerdo a la
situacin de contexto y de los estudiantes.
Los materiales y recursos educativos considerados
contribuyen al desarrollo de los aprendizajes esperados en
todas las reas teniendo en cuenta la situacin de

AFIRMACION
ES
S
NO

contexto.
La participacin de los sabios locales y otras personas se
evidencian en las actividades.
Se socializa y reflexiona sobre los hallazgos.

ANEXO: 1
-

Calendario comunal
ANEXO: 2

Estructuras de las unidades didcticas:

Unidad de aprendizaje
Proyecto de aprendizajes
Mdulo de aprendizajes: