Qu es investigar en Educacin? Paradigmas fundamentales.

La investigacin cientfica educativa nos permite identificar y diagnosticar

necesidades educativas, sociales, institucionales y personales, y se considera necesaria
para promover cambios eficaces en las prcticas educativas, y que den respuesta a la
sociedad contempornea. Cambios en el proceso de enseanza, en la organizacin de los
centros, en la convivencia y resolucin de conflictos y en las relaciones interpersonales
entre los agentes de la comunidad educativa.
Ante este reto, los educadores y profesores necesitan recursos, formacin y estrategias
que permitan encontrar respuestas realistas y eficaces. La investigacin como recurso y
estrategia facilita identificar estas necesidades y efectuar diagnsticos precisos para la
toma de decisiones en el mbito educativo.
Esta investigacin conviene que sea contextualizada, deseada, colaborativa,
consensuada, participada y protagonizada por los propios agentes educativos. Conviene
que sea una investigacin sobre la prctica y las dinmicas educativas cotidianas, con la
implicacin y cooperacin de toda la comunidad educativa.
Por lo tanto, la investigacin en educacin permite concienciarse y priorizar necesidades
reales en un marco contextual concreto e implicarse responsablemente en la toma de
decisiones y en la bsqueda de soluciones, recursos y cambios eficaces para mejorar
nuestras actuaciones educativas.

Investigaci
n
Gnesis de
conocimiento
sobre el
funcionamie
nto de la
realidad

Transformaci
n de la
realidad y
mejora de las
prcticas
cotidianas

Investigaci
(I + D
n
+ I)
+
Desarrollo
+
Innovacin
Innovacin

Este cuadro refleja la importancia de la investigacin para conocer mejor:

El diagnstico: cmo funcionan las cosas.

La intervencin: cmo podran llegar a funcionar mejor para obtener productos
de calidad.
Qu es?
Investigar en Educacin es analizar con rigurosidad y objetividad una situacin
educativa entendida en sentido amplio. Los temas que se pueden investigar en
Educacin son muy variados: Un sujeto, un grupo de sujetos, un mtodo, un programa,
un recurso, una Institucin, un contexto ambiental educativo, un cambio observado,
espontneo o como resultado de una intervencin o innovacin educativa, relaciones y
combinaciones de factores que operan en una situacin educativa, los efectos a los que
dichas combinaciones de efectos dan lugar, Etc.
Para qu?
La finalidad de la investigacin en Educacin es conocer (describir, comprender) con
cierta precisin una determinada realidad educativa, sus caractersticas y
funcionamiento, as como la relacin que existe entre los elementos que la configuran.
Ello facilita hacer valoraciones y diagnsticos adecuados de la misma, as como
predicciones de su futuro funcionamiento, e identificar los factores que causan en ella
determinados efectos. Estas posibilidades que brinda la investigacin sientan las bases
para la intervencin educativa, que tiene como finalidad actuar sobre una situacin para
mejorarla.

La investigacin en educacin vinculada a la prctica educativa:

Prctica
educativa

Teoras, reflexiones y mtodos

que permiten identificar los
aspectos ms positivos y sus
limitaciones para proponer
mejoras

Estudio y anlisis de las

innovaciones
progresivas,
que
permite
alcanzar
objetivos educativos cada vez
ms altos y complejos.

Investigaci
n bsica

Investigaci
n
aplicada

Una investigacin cientfica requiere un mtodo cientfico que facilite llevarla a cabo
de manera adecuada para obtener un conocimiento basado en hechos y datos que se
puedan demostrar, repetir y contrastar con independencia de la persona que realice la
investigacin.
Este mtodo cientfico consiste en un proceso que encierra un conjunto de operaciones
ordenadas: identificacin del tema o problema a investigar, planificacin y diseo de la
investigacin, ejecucin o realizacin de la misma e interpretacin y reflexin. Una vez
concluidas estas etapas de investigacin suele redactarse el informe de investigacin,
que resume todas sus fases y recoge las informaciones, datos, conclusiones e
implicaciones educativas fundamentales de la investigacin realizada.
De modo, que investigar en Educacin requiere realizar una adecuada valoracin de la
situacin en funcin de los factores que inciden en ella (diagnstico) y tomar decisiones
adecuadas sobre cmo actuar para mejorarla (intervencin).
Tipos de investigacin:
-

Investigacin Bsica: investigar para saber ms sobre una realidad, es decir, se

ocupa de incrementar el conocimiento sobre una realidad dada para profundizar
en la elaboracin de teoras, principios o leyes generales que permitan
comprenderla, explicarla, y hasta predecirla y controlarla, sin buscar utilizar de
inmediato ese conocimiento en la prctica.

Investigacin Aplicada: su objetivo es aplicar los conocimientos obtenidos al

investigar una realidad o prctica concreta para modificarla y transformarla hasta
donde sea posible para mejorarla.

Investigacin en la Accin: investigacin aplicada que es realizada

fundamentalmente por las propias personas que trabajan en un contexto
determinado para analizar crticamente su propia actuacin con el fin de
introducir cambios para mejorarla en dicho contexto (evaluacin interna).

Investigacin Evaluativa: investigacin aplicada que busca valorar con rigor y

objetividad la calidad y eficacia de instituciones, del profesorado y de programas
educativos concretos y muy contextualizados teniendo en cuenta los procesos
que se siguen y los resultados que se obtienen para la consecucin de los
objetivos que se pretenden alcanzar.

Paradigmas de la investigacin educativa:

Paradigma: visin particular del mundo que tiene una determinada comunidad
cientfica. Incluye un conjunto de valores, creencias, metas, normas y lenguaje
especfico que lo diferenciar de otro paradigma desde el que el mundo y su estudio
cientfico se interpretar de manera diferente.
En la investigacin educativa estos paradigmas han dado lugar a tres lneas de
investigacin fundamentales:
1) La investigacin empirista-positivista, de carcter cuantitativo. Estudia fenmenos
naturales y observables con datos empricos, objetivos y cuantitativos, recogidos a
travs de procedimientos de medicin cuantitativos, numricos y estadsticos basados en
la medicin, que permiten cuantificar hasta cierto grado las caractersticas de la realidad
estudiada.
En esta lnea de investigacin se suele utilizar el mtodo hipottico-deductivo, que parte
de la formulacin de hiptesis sobre el comportamiento de la realidad estudiada, las
cuales se someten posteriormente a contrastacin.
2) la fenomenolgica o etnogrfica, de carcter cualitativo buscan comprender lo que
ocurre en diferentes contextos humanos en funcin de lo que las personas interpretan
sobre ellos y los significados que otorgan a lo que les sucede. Su principal finalidad es
describir los sucesos que ocurren en la vida de un grupo, que es lo que influye
sustancialmente sobre las reacciones y los comportamientos de las personas. En esta
lnea se suele investigar con el mtodo del estudio de casos o ideogrfico, en el que no
interesan especialmente las generalizaciones ni la elaboracin previa de hiptesis que
tengan que ser contrastadas ni verificadas. En esta lnea de investigacin el lenguaje
juega un papel fundamental, y es considerado como un medio hacia el entendimiento.
3) la socio-crtica, vinculada a la investigacin en la accin, que puede combinar,
segn los casos y objetivos de estudio, las lneas de investigacin cuantitativa y
cualitativa. En esta lnea de investigacin el objeto fundamental de estudio es la prctica
educativa, que incluye tanto comportamientos observables como los significados e
interpretaciones que dicha prctica lleva asociadas para quienes la realizan.
Esta lnea propone un mtodo de investigacin basado en la relacin entre teora y
prctica, en el que se fomenta la investigacin participativa. Su objetivo es formar a las
personas para que desarrollen su capacidad de reflexin crtica y les permita analizar su
propio contexto y realidad cotidiana.