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AEP
(1)
AE
AECH
-U
(2)
CDIGO POSTAL
TELFONO
FAX
LOCALIDAD
(3)
CORREO ELECTRNICO
(4)
(6)
TTULO
PROFESIONAL
LUIS
ALBERTO
SERRATE
MIDAGH
INGENIERO CIVIL
RENE
REYES
INGENIERO
COMERCIAL
ALEX
YATTA
ROJAS
MULLER
REYNALDO
GUTIRREZ
DELGADO
INGENIERO
SISTEMA
ELECTRNICA
INGENIERO
ELECTRNICO
(7)
(8)
ESPECIALIDAD O SECTOR
DE APRENDIZAJE EN QUE
REALIZA DOCENCIA
Educacin Superior
CORREO
ELECTRNICO
Educacin Superior
enerojasreyes
Educacin Superior
Y
Educacin Superior
(9)
(10)
(11)
(13)
(14)
A. ELEMENTOS:
Ambiente flexible (Flexible environment). Los estudiantes amplan el
espacio de estudio fuera del aula y eligen cundo y dnde aprenden.
Cultura de aprendizaje (Learning culture). Los estudiantes participan
activamente en la adquisicin de conocimiento. El tiempo de clase se usa
para explorar los temas con ms profundidad, consultar las dudas y realizar
actividades junto a los compaeros y el profesor.
Contenido intencional (Intentional content). Los docentes evalan lo que
van a necesitar para ensear y los materiales que deben explorar los
estudiantes por su cuenta.
Educadores profesionales (Professional educators). Los profesores
observan a sus estudiantes de forma continuada, cubriendo la demanda de
informacin que se produce a cada momento. Esto hace que los docentes
reflexionen sobre su prctica y sean ms flexibles a nuevas dinmicas de
aula que se requieran en cada momento.
Imaginacin para proponer un enfoque atractivo sobre el tema que el
docente vs a trabajar
Una plataforma digital educativa donde el docente pueda poner el
contenido del curso a disposicin de los estudiantes
Ejercicios o actividades vinculados al tema terico para que los
estudiantes puedan realizar dentro del saln clases
(15)
(16)
Educacin acredit a la UPSA como Universidad Plena, por cumplir totalmente con
todos los criterios de calidad establecidos en el Reglamento General de
Universidades Privadas de Bolivia y aprobar en forma satisfactoria los criterios de
calidad exigidos durante la visita de los evaluadores internacionales.1
La UPSA cuenta con las siguientes facultades
a)
b)
c)
d)
e)
(19)
La problemtica actual en la UPSA es el escaso uso de las TIC por parte de los
docentes en aulas.
Las causas son:
CARACTERSTICAS GESTIN
(20)
Descripcin, segn la temtica de lo que se abord, expectativas y participacin de la
institucin, caractersticas de la gestin, ORGANIZACIN del tiempo, organizacin de
los docentes involucrados.
1 www.upsa.edu.bo
general de la universidad
Se adopta un enfoque estratgico de equipo para el planeamiento y la
integracin de las TIC
TRAYECTORIA INSTITUCIONAL
(22)
Objetivos, temtica y resultados de proyectos educativos institucionales que la UPSA
ha desarrollado o que est desarrollando actualmente.
En el marco del Plan Estratgico Institucional UPSA ha invertido en infraestructura,
software de ltima generacin y renovacin constante de equipos que tiene
programado la referente a la Integracin de TIC tanto para el docente como para el
estudiante. En diciembre del ao 2014 en la UPSA se realiz el taller: Didctica y
Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. El taller se llev a cabo en
modalidad mixta (virtual-presencial) con una duracin de cuatro semanas teniendo
como finalidad fortalecer el proceso de integracin de las Nuevas Tecnologas en el
proceso aprendizaje enseanza que asume la UPSA como desafo pedaggico
didctico.
De manera paralela a los procesos de acreditacin, se ha implementado la norma
ISO 9001:2000 y la UPSA cuenta con toda la plataforma tecnolgica y administrativa
para impartir programas virtuales
PROBLEMA
PEDAGGICO
Y/O
INNOVACIN
QUE ABORDA EL PROYECTO CON EL USO DE TIC
(24)
Descripcin de la innovacin que se realizara, relacionndola con los antecedentes
mencionados en los puntos anteriores y con los recursos TIC.
La virtualizacin de las clases en Educacin Superior ya no es una novedad, toda vez
que la mayora de las instituciones educativas la estn utilizando como una
alternativa para aquellos estudiantes que tienen dificultades en asistir a las clases
presenciales.
Con la tecnologa al alcance de todos, nos preguntamos Cmo mejorar las clases?,
donde los estudiantes muestran su aburrimiento por las clases presenciales, para
ello intervienen muchos factores de ndole psicolgico para que preste la debida
(25)
OBJETIVOS ESPECFICOS
(26)
2)
(27)
Cada vez son ms los docentes en instituciones de educacin superior que apuestan
por la clase invertida flipped classroom, dados los buenos resultados que est
obteniendo este modelo pedaggico dentro de las diferentes experiencias en las que
se ha puesto en prctica.
Para el presente proyecto se desarrollara esta metodologa en los docentes de la
UPSA para que estos la implementen en aulas con sus estudiantes.
Este proceso de enseanza aprendizaje se caracteriza por el de aprendizaje fuera del
aula, con el fin de potenciar durante el tiempo de clase los aspectos ms prcticos y
muy necesarios para la adquisicin de conocimientos. Este modelo se centra mucho
ms en los estudiantes, situado al mando del proceso de aprendizaje, puesto que
ciertas actividades, como las explicaciones y algunos ejercicios de carcter mecnico,
se trabajan fuera del aula, aumentando el tiempo disponible en clase para hacer
ejercicios con la ayuda y apoyo del docente.
La aplicacin de esta metodologa permite que el profesor dedique las horas de clase
al trabajo directo con los alumnos, guindoles para que apliquen los conocimientos
adquiridos en la resolucin de actividades, mientras reserva para el hogar aquellos
procesos que el alumno puede realizar de forma autnoma, como leer un libro, ver las
explicaciones en vdeo o consultar Internet o bibliografa para ampliar conocimientos.
Este factor hace que no sea el profesor quien demande la atencin del alumno, sino
que sea el mismo estudiante quien requiera al profesor para que le ayude a resolver
las dudas y las actividades que no entiende
ACTIVIDADES
ASOCIADAS
ACTORES
(RESPONSABLE
SE
INVOLUCRADOS)
RECURSOS
HUMANOS Y
LOGSTICOS
TIEMPO
(SEMANAS O
MESES)
PRODUCTOS
E
INDICADORES
.
Actualizacin
constante del
docente en tic
Capacitacin
docente en tic
UPSA,
AUTORIDADES,
DOCENTES
INTEGRANTES DEL
PROYECTO
2 SEMANAS
DOCENTE
CAPACITADO
Manual
del
uso de las tic
Motivacin
intrnseca y
extrnseca
UPSA,
AUTORIDADES,
DOCENTES
INTEGRANTES DEL
PROYECTO
Aplicacin de
metodologas
autnomas
Estudiantes
con cultura tic
Actualizacin
de
las
herramientas
tic
Recursos
software
apropiados
especializados
DOCENTES
CAPCITADORES
EN TIC,
ALULAS,
SALAS DE
INFORMATICA,
DOCENTES
CAPCITADORES
EN TIC,
ALULAS,
SALAS DE
INFORMATICA,
DOCENTES
CAPCITADORES
EN TIC,
ALULAS,
SALAS DE
INFORMATICA,
DOCENTES
CAPCITADORES
EN TIC,
ALULAS,
SALAS DE
INFORMATICA,
DOCENTES
INTEGRANTES DEL
PROYECTO
UPSA,
AUTORIDADES,
DOCENTES
INTEGRANTES DEL
PROYECTO
1 SEMANAS
DOCENTE
CAPACITADO
1SEMANAS
DOCENTE
CAPACITADO
2 SEMANAS
DOCENTE
CAPACITADO
(29)
3.3.- Metodologa
Corresponde a la naturaleza del proyecto y se consider las siguientes preguntas:
Cmo pretende obtener los resultados indicados?
Cules son los caminos alternativos de accin frente a las posibles dificultades?
ETAPA DEL DISEO
(30)
(31)
(32)
(33)
Describe las acciones que hacen que el proyecto se apoye en redes sociales y
econmicas que aseguren la permanencia de la innovacin a lo largo del tiempo.
ANLISIS DE OPORTUNIDADES DE IRRADIACIN Y DIFUSIN DE LA INNOVACIN
A OTROS CENTROS EDUCATIVOS
(34)
Identifique a travs de indagaciones y evidencias las oportunidades que posee la
innovacin de ser replicada en otros contextos.
(35)
Detalle adecuadamente todas las actividades del Plan de irradiacin del proyecto
considerando la informacin proporcionada.
MONITOREO
DE
LOS
PROCESOS
(39)
Indique para cada uno de los objetivos especficos, los instrumentos para monitorear el
progreso de las actividades y el estado de avance en la realizacin de los resultados.
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
INDICADOR
PROCEDIMENO INSTRUMENT
ESPECFICOS
DE AVANCE
T DE
O
MONITOREO
1.
2.
3.
.
REQUERIMIENTOS
(40)
Indique las necesidades en cuanto a recursos humanos, tcnicos, de capacitacin y
financieros necesarios para el desarrollo del proyecto y la elaboracin de los productos.
OBJETIVOS
HUMANOS
TCNICOS
CAPACITACIN FINANCIEROS
ESPECFICOS
1.
2.
3.
..
4.- Tiempos
CARTA GANTT (41): Construir la carta siguiendo los objetivos especficos y las actividades
diseadas para cada uno de ellos.
5.- Anexos
Adjuntar todos los documentos tiles que contribuyen a completar la descripcin del proyecto.
MATRIZ DE EVALUACIN
Objetivos del
Proyecto
1.- Crear una red de centros
de innovacin para difundir y
multiplicar los resultados y
beneficios del proyecto.
Dimensin / Variable
Trabajo en red.
Nivel de diseminacin
multiplicacin del proyecto.
Cultura
de
colaborativa.
Tcnicas
Indicadores
trabajo
encuestas
Cantidad de actividades de
intercambio de experiencias y
materiales.
Cantidad de actividades y
jornadas realizadas con otras
escuelas.
Cantidad
de
docentes
y
estudiantes que usan los
productos del Proyecto en otras
escuelas a las que se disemin.
EVALUACIN INICIAL
DIAGNSTICA DE INTEGRA: ENCUESTA A ESTUDIANTES
Estimado estudiante/a:
Recientemente tu institucin la UPSA ha sido elegida para participar en el proyecto
INTEGRA, un proyecto con apoyo de la Unin Europea que promueve la integracin de
las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), Para el buen desarrollo del
proyecto es fundamental la colaboracin que prestes contestando en forma completa y
fidedigna la presente encuesta. Muchas gracias.
Pas Bolivia
Universidad UPSA
A.- INFORMACIN GENERAL
1.- Sexo
MX
F
3.- Semestre de estudio
5
2.- Edad 21
4. Carrera Arquitectura
5. Turno
SI
SI
SI
SI
11. En el cuadro siguiente te damos una lista de programas y utilidades de computadora. Queremos
saber qu sabes utilizar y en dnde aprendiste a hacerlo. (Marcar con una X en cada fila lo que
corresponda)
Si sabes Cmo aprendiste?
Sabes utilizar.
SI
NO
SoloEn
la En un curso
con
la escuela
de
ayudad e
computaci
parientes
n particular
o amigos
Internet
X
X
Correo electrnico o chat?
X
X
Procesador de texto (por ejemplo Word)?
X
X
Planilla de clculo (por ejemplo Excel)?
X
X
Base de datos (por ejemplo Access,
X
X
Dbase)?
Presentadores (tipo PPT)?
X
X
Editores de imagen / audio?
X
X
Lenguajes de programacin (por ejemplo
X
Logo, c++, etc,)
Perifricos como Web cam o escner?
X
Software especficos ( por ejemplo AUTO
X
CAD, Administrativos, control de stock
etc.)?
12.- Con qu frecuencia realizas cada una de las siguientes actividades? (Marca
una X en cada fila)
Ms de
dos veces
a la
semana
Una o dos
veces a la
semana
Una a dos
veces al
mes
Menos de
una vez al
mes
Nunca
Primaria incompleta
Primaria completa
Secundaria incompleta
Secundaria completa
Terciario incompleto
Terciario completo
Universitario incompleto
Universitario completo
Empleado domstico.
Vendedor ambulante.
Obrero en relacin de dependencia.
Artesanos, tcnicos; capataz, encargado
Empleado; docente; pequeo comerciante.
Jefe; profesional independiente.
Dueo con ms de cinco empleados; gerente,
Director, alto jefe.
Bolivia
AE
Director
1 vez
x sem.
Cada
15 das
Cada
3 sem
1 vez
x mes
NO
NO
Con estudiantes
Con padres
Con instituciones de comunidad CAINCO, CAO, Colegios de
Profesionales
Con la AE
Con el tutor y/o co-tutor.
Con otros Centro de inv.(reuniones presenciales)
Con otros Centro de inv.(comunicacin va E-mail)
4. Por favor, indique brevemente los motivos de los intercambios mantenidos con otros Centro de
inv. las principales cuestiones que fueron abordadas y/o los acuerdos alcanzados.
7. Describa brevemente los objetivos de las reuniones realizadas con los docentes de su
escuela y las principales cuestiones que se trataron.
Por qu no se utilizaban las TIC en el aula
8. Cmo calificara la aceptacin e inters del
Proyecto por parte de los docentes de la UPSA que
NO son miembros del equipo INTEGRA?
Muy
buena
Buena
Regula
r
Mala
9. Cules seran a su juicio, los motivos que originan ese escaso inters y aceptacin del
Proyecto?
Porque el Docente es reacio a los cambios
10. Cules fueron los aspectos del Proyecto que a los docentes de la UPSA les resultaron
ms atractivos?
1 vez
x sem
Cada 15
das
Cada 20
das
1 vez
x mes
El co-tutor?
13. Para el desarrollo del proyecto, le parece adecuada esa cantidad de
comunicaciones?
Si
No
14. Mencione cules fueron las 3 cuestiones ms importantes en las que pidieron
orientacin al tutor / cotutor.
1.Como era el uso de la herramienta virtual correspondiente
2.Como hacan la eleccin del Tema adecuado para la investigacin estudiantil
3 Si utilizaban la rbrica como mtodo de evaluacin
16.
La respuesta /
asesoramiento
proporcionado, les pareci / result.
Muy
adecuad
o
El tutor
Adecuad
o
El
cotutor
Ms o
menos
adecuad
o
SI
Ambo
s
Inadecuad
o
NO
Muy
satisfactori
Satisfactori
o
Ms o
menos
Insatisfactori
o
satisfactori
o
Hacer tomar conciencia de lo positivo del uso de las tic a los docentes
21. Realizan algn tipo de registro sistemtico de las actividades y
desarrollo del proyecto
SI
NO
24. Describa 5 de las principales actividades realizadas para el desarrollo del Proyecto.
1.- Cada estudiante debe crear su blog y registrar en el mismo todo su avance de
aprendizaje
2.- El Docente organiza los temas a investigar
3.- Se forman los grupos en el aula
4.- cada grupo crea su ambiente de trabajo a travs de wiki y drive de google
5.- Se publican los trabajos a travs de un portafolio para todo el grupo de estudiantes
SI
NO
SI
NO
SI
NO
x
SI
NO
NO SE
x
31. Quines fueron convocados a participar de las actividades de
capacitacin?
Todos los docentes de la institucin
SI
NO
jefes de carrera
32. Qu opinin le merece las acciones
de capacitacin
Pertinencia / Especificidad para el
proyecto del Centro de inv.
Los objetivos propuestos
Los
continentes
trabajados
en
la
Excelent
e
Muy
buena
Buena
Regula
r
Mala
capacitacin
La dinmica de trabajo,
empleadas
Los materiales y recursos.
estrategias
Favorablement
e
Ms o
menos
Poco
favorable
s
An no se
resolviero
n
34. Cul fue el mecanismo formal estipulado por la AE para la contratacin / designacin
del personal docente afectado al PROYECTO?
SI
NO
SI
NO
Es bueno
USUARIOS/AS
OBSERVACIONES
Consecucin de los objetivos planteados.
DESCRIPCIN
PROFESORES / AS
ESTUDIANTES / AS
EQUIPOS DIRECTIVOS
PERSONAL DE GESTIN
SITIO WEB
RECURSO
APLICACIN
SIMULADOR
ICONOS EVIDENTES
UNIDAD ESTTICA
UNIDAD DE INTERACCIN
ADECUACIN ESTTICA
ADECUACIN ESTRUCTURAL
INTERACTIVIDAD
ASPECTOS TECNOLGICOS
NAVEGADORES
Firefox, Explorer, O PERA, Safari
ADECUACIN FORMATO
TAMAO ARCHIVO
FACILIDAD MANTENIMIENTO
1. Panopto. Para grabar imgenes webcam, presentaciones o screeencast; e incluir actividades, encuestas u otro
tipo de interactivos en la grabacin.
2. Movenote. Permite seleccionar los materiales didcticos que necesitas de base y grabar tu propia imagen
explicndolos. Puedes consultar un tutorial aqu.
3. Screencast_o_Matic. Para capturar lo que se muestra en la pantalla del ordenador y aadirle audio o video
registrado a travs de la webcam.
4. EDpuzzle. Permite seleccionar tus videos favoritos, editarlos, aadir un audio explicativo, asignarlos a tus
alumnos y comprobar que los entienden mediante preguntas insertas a lo largo del visionado. Consulta un
tutorial aqu.
5. Screenr. Para grabar lo que se muestra en la pantalla del ordenador y registrar a la vez las explicaciones en
audio. Recomendado para realizar videotutoriales.
6. Educanon. Recurso para aadir a los vdeos imgenes, explicaciones, enlaces y actividades dinmicas, tanto
de respuesta abierta como cerrada.
7. Hapyak. Permite aadir enlaces, textos, imgenes y cuestionarios de respuesta mltiple o abierta a tus videos.
Consultar el video demo.
8. Blubbr. Para introducir cuestionarios o trivias a partir de videos de YouTube y compartirlos.
9. The Mad Video. Esta herramienta aade valor a tus videos con marcas o tags que permiten incluir enlaces,
imgenes y explicaciones mediante unos caractersticos iconos circulares.
Crear murales virtuales
10. Mural.ly. Para elaborar y compartir murales digitales capaces de integrar todo tipo de contenidos multimedia.
11. Glogster. Permite generar murales digitales interactivos con texto, imgenes, grficos, video y audio.
12. Padlet. Para crear murales virtuales de forma colaborativa.
Crear presentaciones
13. SlideShare. Popular herramienta para crear y compartir presentaciones online. Permite incrustarlas en webs y
blogs.
14. PhotoPeach. Herramienta para crear presentaciones de imgenes, con transiciones, a las que se puede
aadir msica y texto sobreimpreso.
15. Prezi. Para crear exposiciones dinmicas y muy atractivas que permiten ir pasando de unos elementos a otros,
mediante zooms y movimientos por un entorno interactivo.
16. Mydocumenta. Plataforma online para crear, publicar y compartir presentaciones y proyectos interactivos.
Generar cuestionarios interactivos
17. Google Drive. Crear formularios interactivos es una de las muchas posibilidades que ofrece esta
herramienta de Google. Consulta este enlace para saber cmo crearlos.
18. Quizbean. Este recurso gratuito permite generar cuestionarios tan largos como quieras, con fotos y
explicaciones.
19. Quiz me online. Concebida como una red social para estudiantes y profesores, ofrece la posibilidad de crear
formularios y otro tipo de recursos como flashcards, guas de estudio y apuntes.
20. GoConqr. Antes conocido como ExamTime, es ideal para crear tests online y otros materiales de estudio.
21. Gnowledge. Para crear, publicar, compartir, y realizar tests, actividades y deberes.
22. Quizlet. Permite crear cuestionarios interactivos y ofrece un enorme repositorio de tests online.
23. QuizStar. Permite personalizar las preguntas, definir los intentos permitidos para acertar o crear clases para
enviar automticamente los tests a sus integrantes.
24. QuizWorks. Da la opcin de preguntas con tiempo limitado, cuestionarios de valoracin de resultado o
exmenes tipo test.
25. Socrative. Brinda la posibilidad de realizar los tests con los alumnos en tiempo real y a travs de cualquier
dispositivo.
Desarrollar actividades individuales y colaborativas
aulaPlaneta te ofrece numerosas actividades individuales y colaborativas clasificadas por nivel de dificultad, as como
un amplio repositorio de proyectos, y distintas plantillas para generar tus propios ejercicios. Tambin puedes incluir
en la plataforma actividades creadas con distintas herramientas de la Red.
26. JCLic. Para crear actividades interactivas atractivas para los alumnos. Admite la inclusin de audio y fotos.
27. Hot Potatoes. Programa para crear ejercicios de respuesta corta, seleccin mltiple, rellenar los huecos,
crucigramas, emparejamiento y variados.
28. Geogebra. Sencillo software para seleccionar, crear y compartir actividades matemticas.
29. Moodle. Adems de permitir crear actividades, esta famosa plataforma permite a alumnos y profesores
compartir todo tipo de documentos y contenido.
30. Educaplay. Plataforma para crear actividades de distintos tipos: Crucigrama, Adivinanza, Completar, Dilogo,
Dictado, Ordenar letras, Ordenar palabras, Relacionar, Sopa de letras y Test.