El proceso de acreditacin

de los planteles que deseen

formar parte del Sistema
Nacional de Bachillerato

El Copeems en el contexto de la RIEMS

y el SNB
RIEMS
Competencias
MCC

SNB

COPEEMS
CONAEDU-ANUIES
CD-SNB
Planteles
2

Competencias

Una competencia es la combinacin

de conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores que
permite resolver las situaciones de la
vida cotidiana, de las actividades
escolares y de la trayectoria
profesional a lo largo de la vida.
4

El sentido de las competencias

en el Marco Curricular Comn

El Marco Curricular Comn

Lo integran las competencias genricas y las
competencias disciplinares bsicas.
Forma parte de todo plan de estudios que se
imparta en un plantel del SNB.
El perfil de los egresados de un plantel del SNB
se configura con el MCC y uno de los tres
posibles perfiles terminales: bachiller general,
bachiller tecnolgico o profesional tcnico.
6

Antecedentes y necesidad de
la RIEMS

Dentro de los compromisos del Programa

Sectorial de Educacin 2007 2012 estn:

Precisar la identidad de la EMS

Articular subsistemas, instituciones y planes

de estudios

Facilitar la movilidad de
estudiantes(portabilidad)

Establecer una certificacin complementaria

8

RIEMS, la va idnea para mejorar la

calidad de la EMS

Aspectos sustantivos de la RIEMS

Hace nfasis en el desarrollo de competencias.
Establece un Marco Curricular Comn (MCC).
Regula las diferentes modalidades y opciones
en que puede impartirse un programa educativo.
Opciones de certificacin y de titulacin.
Establece estrategias para reducir la desercin
escolar.
Facilita el trnsito de los estudiantes entre los
subsistemas.
10

Marco Normativo de la RIEMS y

el SNB

11

1. Los 8 Acuerdos del titular de la SEP (federal).

2. Los hasta ahora 11 acuerdos del Comit Directivo del SNB.
3. Manual de operacin para evaluar planteles que solicitan
ingresar al SNB (polticas y directrices, aspectos sujetos a
evaluacin, advertencias y recomendaciones, criterios,
indicadores, referentes y estndares)
4. Gua complementaria para planteles (recomendaciones y
formatos para presentar la informacin requerida a los
planteles).
5. Gua complementaria para organismos evaluadores
(lineamientos adicionales y formatos para realizar la
evaluacin de planteles).
6. Normas generales de servicios escolares para los planteles
que integran el SNB (DGAIR).
12

Comit Directivo del SNB

Es la instancia colegiada que tiene por objeto

establecer y, en su caso, actualizar:
Los criterios, parmetros, metodologas, indicadores y, en
general, las reglas que se considerarn para tener por
acreditados los requisitos y por satisfechos los
compromisos que los planteles debern cumplir para su
ingreso y permanencia en el SNB, y
Las causales que ameriten la salida de planteles del SNB.
13

El CD del SNB est constituido por 12 miembros:

El titular de la Secretara de Educacin Pblica
El titular de la Subsecretara de Educacin Media Superior
El director general de Bachillerato de la SEP
El titular de la Direccin General de Educacin Tecnolgica
adscrita a la SEMS
El representante de cada una de las seis regiones en que
est organizado el Consejo Nacional de Autoridades
Educativas (CONAEDU), Captulo EMS
El director general del CONALEP
El secretario general ejecutivo de la ANUIES

14

El Copeems

15

El COPEEMS es una asociacin civil que tiene a

su cargo las tareas tcnicas y operativas que
requiere el Comit Directivo del Sistema
Nacional de Bachillerato (SNB) para decidir
acerca del ingreso, la permanencia y la salida de

las instituciones del tipo medio superior del SNB.

16

El COPEEMS cuenta con una Asamblea

General que es el rgano supremo de
gobierno y se integra por los asociados
siguientes:
El gobierno federal, representado por la SEP
Los representantes de dos entidades federativas,
elegidos de entre las seis regiones en las que est
organizado el CONAEDU, Captulo EMS
La ANUIES
El INEE
El Ceneval
17

La Misin

Contribuir a elevar la calidad en la educacin

media superior que se imparte en el pas,
mediante la evaluacin y el otorgamiento, si es
el caso, de un reconocimiento formal a aquellas
instituciones educativas pblicas y particulares
con mritos suficientes para ingresar y
permanecer en el Sistema Nacional de
Bachillerato.
18

El Copeems en el contexto de la RIEMS

y el SNB
RIEMS
Competencias
MCC

SNB

COPEEMS
CONAEDU-ANUIES
CD-SNB
Planteles
19

Qu evala el Copeems?

20

1) Normativa del plantel:

Estatutos, reglamentos, acuerdos, etc. que regulan
los procesos acadmicos y administrativos del
plantel
2) Currculos, planes y programas de estudios:
Conceptualizacin del modelo educativo
Perfil de egreso de los alumnos
Procesos acadmicos internos (organismos
colegiados) para el logro del perfil de egreso
Vinculacin entre las asignaturas o unidades
curriculares de aprendizaje y el perfil de egreso
21

Estrategias y recursos didcticos.

Bibliografas y fuentes de informacin.
Mtodos, medios e instrumentos para evaluar los
logros educativos de los estudiantes.

3) Programas de orientacin y tutora (acuerdo

No. 9 del CD-SNB)

22

4) Personal docente:
Perfil acorde al Acuerdo secretarial 447
Acreditacin y certificacin conforme a lo
establecido en Profordems y Certidems
Congruencia de la formacin acadmica y la
experiencia profesional con las asignaturas y
funciones de cada quien
5) Perfil del director del plantel (Acuerdo 449)
23

6) Sistema de servicios escolares:

Compatible con el sistema del SNB

(DGAIR)
Polticas y normas de ingreso de
alumnos
Portabilidad de los estudios realizados
Normas y procesos para la certificacin y
la titulacin de los alumnos
24

7) Instalaciones y equipamiento:
Aulas, laboratorios y talleres
Equipos, herramientas, insumos, etc.
TICs y TACs (aprendizaje y
conocimiento).
Biblioteca y servicios afines.
Espacios especficos para docentes,
tutores, orientadores y personal
directivo.
25

 reas administrativas
reas deportivas, culturales y recreativas
Sanitarios
Programas y equipos de mantenimiento y
proteccin civil

26

Compromisos de los
planteles

27

 Adoptar el MCC en sus planes de estudios

Garantizar una planta docente competente
Propiciar la reflexin acadmica y el
trabajo colegiado entre los docentes
Contar con las instalaciones adecuadas
Satisfacer las caractersticas especficas
de cada modalidad y opcin educativa en
que operen
28

 Establecer programas de orientacin y

tutora.
Llevar a cabo la gestin escolar con base
en programas de mejora continua.
Establecer un sistema de servicios
escolares compatible con el sistema del
SNB (DGAIR).
Participar en los procesos de evaluacin
que determine la SEP (Federal).
SiNEEMS en proceso.
29

Requisitos

30

1) Llevar a cabo una autoevaluacin con base en

el Manual de operacin para evaluar
planteles que solicitan ingresar al SNB.
2) Obtener carta de recomendacin de la
autoridad de la cual depende el plantel o la
que otorg el RVOE.
3) Lograr aceptacin del COPEEMS a la solicitud
de evaluacin.
4) Pagar la cuota que corresponda segn
complejidad y magnitud del plantel.
31

Documentos

32

 Solicitud firmada por el director del plantel

Carta de recomendacin de su autoridad
educativa o que otorg el RVOE
Informacin general del plantel (formato)
Planes de estudios
Programa de cada asignatura o unidad de
aprendizaje de cada plan de estudios

33

 Caractersticas de la planta de profesores

CV resumido de cada docente, tutor y
orientador (formato)
Lista de recursos didcticos, bibliogrficos y
fuentes de informacin (formato)
Inventario de espacios educativos (formato)
Inventario de equipos, herramientas, aparatos,
etc. de laboratorios y talleres (formato)
Relacin de rganos colegiados y sus
funciones
Perfil del director del plantel
Documentos normativos del plantel
34

Cmo evala el Copeems?

35

El Copeems en el contexto de la RIEMS

y el SNB
RIEMS
Competencias
MCC

SNB

COPEEMS
CONAEDU-ANUIES
CD-SNB
Planteles
36

El procedimiento est constituido por

tres etapas:
1. La autoevaluacin que efecta el
plantel
2. La solicitud formal de evaluacin

3. La visita in situ al plantel

37

Primera etapa
La autoevaluacin se realiza en funcin de los aspectos
sujetos a evaluacin que se agrupan en ocho apartados:
1. Informacin general del plantel y normativa.
2. Currculos, planes y programas de estudios.
3. Planta docente.
4. Sistema de servicios escolares (control escolar).
5. Instalaciones y equipamiento.
6. Modalidades y opciones educativas .

7. Director del plantel.

8. Condiciones especficas para evaluar los planteles particulares
cuyo RVOE se otorg con base en el Acuerdo 450.

38

Proceso de Evaluacin a Planteles

Copeems

1 Etapa
Ac. 11/CD/2010
Invitacin a
Dependencias,
Universidades,
Subsistemas

Dependencia
Prepara y enva
documentacin a
Copeems con base
en Acuerdo 11/CD

Direccin de
Enlace Institucional

Apoya captura y
Revisa correcto
llenado de
Formatos
PROCEDE

No
Planteles de la
Dependencia
pueden solicitar
Evaluacin
para su ingreso
al SNB

Direccin
Acadmica

Si

Direccin
Acadmica
revisa Plan de
estudio y
programas de
asignaturas
PROCEDE

No

Si

Copeems

2 Etapa
Convocatoria
Planteles

Plantel
1. Revisa que sus planes y
programas de estudios
fueron evaluados en la 1 etapa
2. Prepara y enva
documentacin a Copeems de
acuerdo al Manual de
Evaluacin para planteles y
Gua complementaria

Direccin
Acadmica

Direccin de
Enlace Institucional

Apoya captura y
Revisa correcto
llenado de
Formatos
PROCEDE

Si

Asigna Organismo de Apoyo a

la Evaluacin (OAE) y
Representante Acadmico
(RA) para visita de
evaluacin al plantel

No
Visita OAE - RA

Analiza
informacin y
emite
dictamen

Plantel
No

Entrega Informe y dictamen

Presenta inconformidad

Si

I
N
G
R
E
S
O
AL
S
N
B

Proceso de evaluacin in situ

El OAE acuerda
plan de accin
con el plantel

El plantel acepta
el plan de accin
y la fecha de
visita

El plantel recibe al
OAE y RA
(reunin de inicio)

OAE y RA entregan a la
DA informe de
resultados,
observaciones,
recomendaciones y
propuesta de dictamen

El plantel junto
con el OAE y RA
realizan la
reunin de cierre

La OAE y RA
realizan la
evaluacin

La DA revisa
documentos y
emite dictamen
final

La DEI comunica
dictamen,
observaciones y
recomendaciones al
plantel y la categora
(aspirante, candidato o
registrado)

41

Niveles

42

 Con los estndares se establece una

trayectoria
progresiva
y
de
aproximacin sucesiva que fija tres
niveles previos al ingreso formal de un
plantel al SNB:

1) plantel aspirante
2) Plantel candidato
3) Plantel registrado
43

Gracias

www.copeems.mx
Juan Carlos Garca Nez
jgarcia@copeems.mx