UNIDAD DIDCTICA

Comunicacin
Personal Social
Ciencia y Ambiente

QUINTO Grado - Unidad didctica 6

Exponemos nuestras investigaciones

en una feria
I. Situacin significativa
Conocer la energa, familiarizarse con
ella, manipularla y controlarla a voluntad
ha sido siempre un tema de inters para
la humanidad. Hoy se conocen muchas
manifestaciones de la energa y se ha
logrado manipular y controlar a casi todas,
de modo que las usamos cotidianamente.
En la sociedad, esa capacidad de uso de
la energa ha cobrado tal importancia que
su manejo y control estn directamente
relacionados al desarrollo de las sociedades
y tambin al poder econmico y poltico,
en tanto el mundo se mueve impulsado
por la energa. Esto se pone de manifiesto
a toda escala, en el uso de la energa en la
vida diaria domstica y en su uso industrial
en el mundo de la produccin de bienes y
servicios.

En la presente unidad,
los estudiantes del quinto grado
desarrollarn competencias y capacidades
en situaciones retadoras; por ejemplo,
analizar la influencia de la publicidad en
sus decisiones de consumo y en las de
sus familiares, para tomar conciencia
acerca del uso responsable de los
recursos econmicos y naturales. Es
por ello que a travs de una feria darn
a conocer lo aprendido en la unidad y
promoveran hbitos y pautas del uso
responsable de los recursos naturales y
econmicos.

Como consecuencia de la intensidad del

uso de la energa, los analistas, polticos
y cientficos se formulan constantemente
preguntas como estas: cunta energa
se produce?, cunta se consume?; cmo se produce la energa?, cmo se usa?
Lo hacen porque de ese conocimiento depende que se tomen muchas decisiones
tecnolgicas, econmicas y polticas.
Estas mismas preguntas deben ser tambin una preocupacin en la escuela, pues de
la respuesta depender que tomemos decisiones como ciudadanos; pero habr que
comenzar por indagar y tomar decisiones sobre el uso cotidiano de la energa para,
luego, pensar en los niveles de uso nacional e internacional. De modo que tendremos
que preguntarnos algunas cuestiones en el saln de clases: qu variedad y cantidad
de fuentes de energa hay?, cules y en qu medida usamos diariamente?, cules
son los hbitos de uso y consumo de energa en casa?, cmo ha evolucionado el uso

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Quinto Grado - Unidad Didctica 6

de la energa a travs de la historia?, cmo se generan las diferentes manifestaciones

de la energa?, cmo se transfiere la energa de un sistema a otro?, cul es la
importancia de la energa elctrica en nuestra sociedad?, qu relacin hay entre la
energa elctrica y el magnetismo?
Estas y otras preguntas que nos formularemos en la escuela nos conducirn hacia el
descubrimiento de la importancia de la energa en la vida diaria domstica, hacia la
toma de conciencia de la cantidad de aparatos elctricos que se usan cotidianamente
en la institucin educativa o en casa, a la identificacin de diferentes usos de la
energa en las ciudades y en nuestra comunidad, hacia el anlisis de hbitos y
comportamientos en el uso y consumo de energa (cocina, calefaccin, sistemas de
iluminacin, etc.), a trabajar el ahorro de energa, a experimentar los beneficios y
ventajas del uso de energas renovables, como la energa solar o elica, y a buscar
alternativas de consumo energtico, entre otras cosas.
En esta unidad, los estudiantes indagarn sobre este tema. Adems, presentarn lo
trabajado y aprendido en una feria para demostrar su desarrollo de competencias
comunicativas.

II. PRODUCTOS
Feria (incluidas su organizacin y presentacin).
Infografas.
Trpticos.
Cartillas de recomendaciones del uso responsable del agua.
Cartillas de recomendaciones del uso responsable de la energa elctrica.
Juego del mundo.

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Quinto Grado - Unidad Didctica 6

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

REAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
rea
curricular

COMPETENCIAS
Se expresa
oralmente.

CAPACIDADES
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

INDICADORES
Participa en interacciones
con preguntas, aclaraciones o
complementaciones en forma oportuna
y pertinente.

REA CURRICULAR DE COMUNICACIN

Mantiene la interaccin realizando

contribuciones relevantes a partir de
los puntos de vista de su interlocutor
para enriquecer el tema tratado.

Comprende
textos escritos.

Recupera informacin
de diversos textos
escritos.

Localiza informacin en diversos

tipos de textos con varios elementos
complejos (temticos y lingsticos)
en su estructura y con vocabulario
variado.
Reconoce la silueta o estructura
externa y las caractersticas de diversos
tipos de texto.

Infiere el significado de
los textos escritos.

Deduce las relacionesde causa-efecto

y de problema-solucin en textos con
varios elementos.

Deduce el propsito de un texto con

varios elementos complejos en su
estructura.

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Quinto Grado - Unidad Didctica 6

rea
curricular

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Produce textos
escritos.

Planifica la produccin
de diversos textos
escritos.

INDICADORES
Propone de manera autnoma un
plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.

REA CURRICULAR DE COMUNICACIN

Selecciona de manera autnoma el

destinatario, el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y algunas fuentes
de consulta que utilizar de acuerdo
con su propsito de escritura.

Textualiza sus ideas

segn las convenciones
de la escritura.

Escribe diversos tipos detextos con

algunos elementos complejos, con
diversas temticas, a partir de sus
conocimientos previos y con base en
fuentes de informacin.

Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

Escribe diversos tipos detextos con

algunos elementos complejos, con
diversas temticas, a partir de sus
conocimientos previos y con base en
fuentes de informacin.

Reflexiona sobre la
forma, el contenido y el
contexto de sus textos
escritos.

Revisa si se mantiene en el tema

cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacos
de informacin.

Revisa el contenido del texto con

relacin a lo planificado.

Revisa si en su texto ha empleado los

recursos ortogrficos bsicos (punto
aparte, punto y seguido) y la tildacin
para dar claridad, correccin y sentido
al texto que produce.

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Quinto Grado - Unidad Didctica 6

REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

rea
curricular

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Convive
respetndose a
s mismo y a los
dems.

Cuida los espacios

pblicos y el ambiente
desde la perspectiva
del desarrollo
sostenible.

Muestra preocupacin por que

los recursos naturales se usen
responsablemente.

Participa en asuntos
pblicos para
promover el bien
comn.

Problematiza asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico.

Elabora y aplica cuestionarios

sencillos para recoger informacin
testimonial sobre distintos puntos
de vista.

Propone iniciativas
y las gestiona para
lograr el bienestar
de todos y para la
promocin de los
derechos humanos.

Participa con sus compaeros en

acciones orientadas al bien comn
y a la solidaridad.

Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales.

Identifica cambios y permanencias

en distintas pocas.

Elabora explicaciones
histricas
reconociendo
la relevancia de
determinados
procesos.

Elabora explicaciones coherentes

sobre temas de su inters, hechos
o procesos histricos.

Maneja y elabora
diversas fuentes
de informacin y
herramientas digitales
para comprender el
espacio geogrfico.

Construye mapas temticos de

una sola variable a partir de
informacin obtenida.

Comprende las
relaciones entre
los elementos del
sistema econmico y
financiero.

Reconoce que el mal uso del dinero

y otros recursos afecta el bienestar
de las personas y las familias.

Gestiona los
recursos de manera
responsable.

Promueve acciones para el uso

responsable de los recursos
econmicos y financieros por parte
de las personas de su localidad.

Construye
interpretaciones
histricas.

Acta
responsablemente
en el ambiente.

Acta
responsablemente
respecto a
los recursos
econmicos.

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Interpreta cuadros, grficos

e imgenes para obtener
informacin geogrfica.

Quinto Grado - Unidad Didctica 6

rea
curricular

COMPETENCIAS
Indaga, mediante
mtodos
cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.

CAPACIDADES
Problematiza
situaciones.

INDICADORES
Formula preguntas que involucran
los factores observables, medibles
y especficos seleccionados,
que podran afectar un hecho o
fenmeno.

REA CURRICULAR DE Ciencia y Ambiente

Formula una hiptesis,

considerando la relacin entre
la variable que va a modificar
(independiente), seleccionada por
el docente, y la que va a medir
(dependiente).
Disea estrategias para
hacer una indagacin.

Plantea y ejecuta estrategias y

acciones para manipular la variable
independiente y dar respuesta a la
pregunta seleccionada.

Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y argumenta
cientficamente.

Responde interrogantes planteadas

en base a informacin de
diferentes fuentes.

Disea y produce
prototipos
tecnolgicos para
resolver problemas
de su entorno.

Planteamiento del
problema tecnolgico.

Formula preguntas relacionadas

con situaciones prcticas.

Planteamiento de
soluciones.

Reconoce posibles soluciones al

problema planteado.
Analiza informacin de fuentes
confiables para proponer un
prototipo que rena ciertas
condiciones de funcionalidad
planteadas en el problema.
Representa grficamente su
alternativa de solucin al problema
planteado.

Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y
la tecnologa en
sociedad.

Toma posicin crtica

frente a situaciones
sociocientficas.

Opina respecto a la influencia

positiva o negativa del uso de los
combustibles en el descubrimiento
de hechos y fenmenos.
Defiende su punto de vista
respecto a un aspecto controversial
generado por la produccin y uso
de nuevos materiales.

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Quinto Grado - Unidad Didctica 6

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 2: Dialogamos sobre nuestra
participacin en la feria

Sesin 1: Leemos y nos acercamos a las ferias

En esta sesin las nias y los nios leern un
texto expositivo para conocer sobre el origen de
las ferias y los tipos de feria que hay.

En esta sesin las nias y los nios al planificar

su participacin en la unidad, dialogaran,
formularan preguntas y pediremos aclaraciones.

Sesin 3: Identificamos cambios y permanencias

de la tecnologa y su aporte en la vida
de las personas
En esta sesin los estudiantes observarn y
analizarn imgenes y textos relacionados con la
tecnologa, su evolucin ysu aporte en la vida de
las personas.

Sesin 4: Planificamos una visita a los espacios

pblicos de nuestra localidad

Sesin 5: Exploramos cmo se vive en los

espacios pblicos de nuestra localidad

Sesin 6: Leemos y determinamos causas y

consecuencias del uso de la tecnologa

En esta sesin los estudiantes planificarn una

visita a los espacios pblicos de la localidad y
elaboran una encuesta para indagar informacin.

En esta sesin los estudiantes aplicarn una

encuesta a las personas para recoger informacin
acerca de los espacios pblicos y su vnculo con
la tecnologa.
Sesin 7: Dialogamos sobre los textos que
elaboraremos en la unidad

Los estudiantes leern un texto expositivo sobre

la evolucin de la tecnologa e identificaran las
causas y consecuencias del uso de la tecnologa.

Sesin 8: Representamos los espacios pblicos

teniendo en cuenta la tecnologa

En esta sesin las nias y los nios dialogarn

para saber con claridad qu deben tener en
cuenta al elaborar textos como infografas y
trpticos.

En esta sesin las nias y los nios representarn

el espacio pblico a travs de la elaboracin de
un mapa temtico.

Sesin 9: Identificamos las actividades

econmicas que se realizan en nuestra
localidad y regin

Sesin 10: Indagamos acerca de las mquinas del

pasado y del presente
En esta sesin, las nias y los nios identificarn
los cambios y permanencias que se han dado con
la Revolucin Industrial del siglo XVIII al XXI.

En esta sesin las nias y los nios identifican

las actividades econmicas que se realizan en
su localidad y regin. Tambin descubren cmo
estas actividades aportan a su localidad y regin
desde la visin del desarrollo sostenible.
Sesin 11: Indagamos sobre el uso del vapor
como fuente de energa mecnica

Sesin 12: Indagamos sobre cunto y cmo se

usan los combustibles en la industria

En esta sesin las nias y los nios indagan sobre

cmo es posible transferir la energa del vapor a
otras mquinas y mecanismos convirtiendo as al
vapor en fuente de energa mecnica.

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En esta sesin las nias y los nios estudian

crticamente el uso de los combustibles en la
industria e identifican cules son los de mejor
calidad para disminuir el impacto del uso de
combustibles en el ambiente.

Quinto Grado - Unidad Didctica 6

Sesin 13: Experimentamos cmo se transforman

diferentes formas de energa en
energa mecnica
Experimentan con algunas formas de energa
para obtener energa mecnica y comprender
qu es energa, cmo se presenta en diferentes
formas y cmo puede transformarse de una
forma a otra.

Sesin 14: Explicamos las condiciones de vida de

los obreros de las fbricas entre los
siglos XVIII y XIX
En esta sesin las nias y los nios reflexionarn
y elaborarn explicaciones sobre las condiciones
de vida de los obreros de las fbricas en la etapa
de industrializacin, entre los siglos XVIII y XIX.

Sesin 15: Elaboramos una historieta acerca de la Sesin 16: Leemos y nos informamos sobre la
vida en las fbricas (pasado y presente)
historia del descubrimiento de la
electricidad
Los estudiantes reconocen plantas nativas
del Per, para valorar sus caractersticas,
En esta sesin los estudiantes leern un texto
propiedades y explicar la importancia de la
expositivo que les permitir tener mejores ideas al
conservacin de las especies de plantas y rboles
expresarse y participar.
nativos en su hbitat.
Sesin 17: Indagamos cmo acta la electricidad
y el magnetismo en el funcionamiento
de los motores elctricos (Primera
parte)
Los estudiantes indagaran sobre cmo
interactan la electricidad y el magnetismo en el
funcionamiento de un motor elctrico.

Sesin 18: Indagamos cmo acta la electricidad

y el magnetismo en el funcionamiento
de las maquinas motrices? (Segunda
Parte)
En esta sesin los estudiantes descubriran los
campos magnticos de un imn y una bobina
en el funcionamiento de un pequeo motor
elctrico que construyen e integraran a un
sistema tecnolgico sencillo.

Sesin 19: Indagamos de dnde procede el agua

Sesin 20: Indagamos cmo se utiliza el agua en
que consumimos
nuestra casa
En esta sesin los estudiantes interpretan un
En esta sesin los estudiantes elaboraran un
grfico para obtener informacin acerca de dnde
grfico paredes abiertas de su casa o escuela
procede el agua que consumen; analizaran y
e indagaran cmo se utiliza el agua en estos
comprenderan que las cuencas hidrogrficas
espacios.
deben ser preservadas con el fin de garantizar
agua de buena calidad para todos los seres vivos.
Sesin 21: Elaboramos una cartilla para el uso
Sesin 22: Indagamos qu es una central
responsable del agua en nuestra casa
hidroelctrica
Los estudiantes organizaran en un cuadro el
En esta sesin los estudiantes indagarn acerca
consumo de agua en su hogar y compara con la
de dnde se origina la energa elctrica y cmo
tabla del consumo diario presentado por la ONU,
llega a los hogares, descubrirn qu es una
en base a ello elaboraran una cartilla para el uso
central hidroelctrica.
responsable del agua en su casa.
Sesin 23: Investigamos sobre la energa
hidrulica
Indagan y descubren cmo se utiliza la energa
hidrulica y cul es su importancia en el mundo
moderno en la produccin de energa elctrica
no contaminante del ambiente.

Sesin 24: Indaguemos acerca de los imanes y el

magnetismo
Indagan sobre los imanes y descubren su
propiedad de atraer materiales ferromagnticos
como el hierro, el cobalto y el nquel a distancia,
as como sus mltiple aplicaciones tecnolgicas.

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Quinto Grado - Unidad Didctica 6

Sesin 25: Leemos infografas

En esta sesin los estudiantes usaran el lenguaje
escrito para comprender la informacin que se
transmite en este tipo de textos y la importancia
de la lectura de imgenes para completar esa
informacin.

Sesin 26: Elaboramos nuestras infografas

(primera parte)

Sesin 27: Elaboramos nuestras infografas

(segunda parte)
Los estudiantes revisaran con detalle los bocetos
de las infografas que han elaborado y despus,
si fuera necesario, las van a corregir; finalmente,
las editarn y publicarn.

Sesin 28: Elaboramos una cartilla acerca del uso

responsable de la energa elctrica en
nuestros hogares
Los estudiantes elaborarn un cartilla acerca del
consumo responsable de la energa elctrica en sus
hogares para promover el consumo responsable e
impulsar el ahorro de los recursos econmicos y el
cuidado del ambiente.

Sesin 29: Descubrimos que el magnetismo y la

electricidad se relacionan
Estudian la interaccin entre el magnetismo
y la electricidad en el electromagnetismo,
e identifican algunas de sus propiedades y
aplicaciones.

Sesin 30: Construimos una gra

electromagntica
Construyen un electroimn y un pequeo
modelo de gra electromagntica. En su
ejecucin profundizan el conocimiento del
electromagnetismo y sus aplicaciones para
producir energa mecnica.

Sesin 31: Indagamos acerca del magnetismo en

la Tierra
Descubren la ubicacin de los polos con una
brjula que construyen y, en documentos, la
relacin entre el campo magntico terrestre y la
magnetsfera que acta como escudo protector
de la Tierra.

Sesin 32: El campo magntico de los imanes y su

uso en los medios de transporte
Explican con argumentos cientficos cmo
se aplica la interaccin entre los campos
magnticos de los imanes de los imanes para
el funcionamiento de los trenes de levitacin
magntica proyectados para ser usados como
medios de transporte masivos no contaminantes.

Sesin 33: Dialogamos sobre cmo se desarrollan

las ferias
En esta sesin los estudiantes dialogarn acerca
de sus ideas, planteamientos, puntos de vista y
tomarn decisiones acerca de su participacin
en la feria del colegio. Adems, eltema servir
para establecer consignas sobre cmose
desenvolver cada uno de los estudiantes.

Sesin 34: Planificamos y elaboramos trpticos

que repartiremos en la feria
En esta sesin los estudiantes usarn el
lenguaje escrito para presentar de manera
sencilla y sinttica, por medio de un trptico que
entregarn al pblico asistentea la feria, los
productos que elaboraron como parte de sus
descubrimientos y aprendizajesen las diferentes
sesiones de esta unidad.

En esta sesin los estudiantes elaboraran una

infografa y tendrn la oportunidad de sintetizar
informacin que les parezca de gran importancia,
para publicarla en la institucin educativa.

Sesin 35: Revisamos los trpticos que

Sesin 36: Planificamos el juego del mundo para
presentaremos en la feria
promover hbitos y pautas del uso
responsable de los recursos naturales y
Los estudiantes revisaran lo que han escrito
econmicos
para reflexionar sobre la claridad y pertinencia
de la organizacin de las ideas y de los recursos
En esta sesin los estudiantes planificaran la
utilizados al transmitir informacin, en este caso,
elaboracin del juego del mundo para promover
en un trptico.
hbitos y pautas de consumo responsable de los
recursos naturales y econmicos.

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Quinto Grado - Unidad Didctica 6

Sesin 37: Elaboramos el juego del mundo

para promover hbitos y pautas de
consumo responsable
En esta sesin los estudiantes elaborarn el
juego del mundo para promover hbitos y
pautas de consumo responsable de los recursos
naturales y econmicos.

Sesin 38: Valoramos nuestros aprendizajes

Sesin 39: Escribimos invitaciones para la feria

En esta sesin los estudiantes se involucrarn
escribiendo invitaciones con el propsito de
comprometer a sus padres y dems familiares
a participar de la feria escolar en laque ellos
presentarn sus trabajos.

Sesin 40: Organizamos nuestra participacin

en la feria
En esta sesin los estudiantes dialogarn y
a travs del dilogo podrn determinar las
acciones que se llevar a cabo y los roles que
desempearan en la feria.

Sesin 41: Exponemos en la feria

En esta sesin los estudiantes participarn
exponiendo y explicando los resultados de sus
lecturas, investigaciones y descubrimientos en la
feria.

Sesin 42: Presentamos el juego del mundo para

promover hbitos y pautas del uso
responsable de los recursos naturales y
econmicos
En esta sesin las nias y los nios pondrnen
juego todos los conocimientos y habilidades
desarrollados en esta unidad al presentar el
juego del mundo para promover hbitos y pautas
del uso responsable de los recursos naturales y
econmicos.

Los estudiantes evaluaran y reflexionaran sobre

el manejo de sus habilidades indagatorias, sus
explicaciones con argumentos cientficos de
algunos fenmenos naturales relacionados con
la energa sus formas, fuentes y aplicaciones
tecnolgicas.

Sesin 43: Dialogamos y evaluamos nuestra

participacin en la feria
En esta sesin los estudiantes podrn mencionar
sus apreciaciones respecto a su propio
desempeo en la feria: reflexionarn acerca de
su nivel de participacin y compromiso con las
tareas encomendadas y podrn sugerir actitudes
que busquen un mejor desenvolvimiento en cada
uno de sus compaeros.

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Quinto Grado - Unidad Didctica 6

V. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/
Instrumento
Situacin:
Evaluacin de Personal
Social
Sesin 42:
Presentamos el juego del
mundo para promover
hbitos y pautas del
uso responsable de los
recursos naturales y
econmicos
Instrumento:
Lista de cotejo

Situacin:
Evaluacin de
Comunicacin

Competencia

Capacidad

Indicador

Acta
responsablemente
respecto a
los recursos
econmicos.

Gestiona los
recursos de manera
responsable.

Promueve acciones para

el uso responsable de
los recursos econmicos
y financieros por parte
de las personas de su
localidad.

Convive
respetndose a
s mismo y a los
dems.

Cuida los espacios

pblicos y el
ambiente desde
la perspectiva
del desarrollo
sostenible.

Muestra preocupacin
porque los recursos
naturales se usen
responsablemente.

Participa en asuntos
pblicos para
promover el bien
comn.

Propone y gestiona
iniciativas para
lograrel bienestar
de todos y para la
promocin de los
derechos humanos.

Participa con sus

compaeros en acciones
orientadas al bien
comn y a la solidaridad.

Produce textos
escritos.

Reflexiona sobre la
forma, el contenido
y el contexto de sus
textos escritos.

Revisa el contenido del

texto con relacin a lo
planificado.
Revisa si en su texto ha
empleado los recursos
ortogrficos bsicos
(punto aparte, punto y
seguido) y la tildacin
para dar claridad,
correccin y sentido al
texto que produce.

Sesin 35:
Revisamos los trpticos
que presentaremos en
la feria
Sesin 43:
Dialogamos y evaluamos
nuestra participacin en
la feria
Instrumento:
Lista de cotejo

Se expresa
oralmente.

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

25

Mantiene la
interaccin realizando
contribuciones
relevantes a partir de
los puntos de vista de
su interlocutor para
enriquecer el tema
tratado.

Quinto Grado - Unidad Didctica 6

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro Comunicacin 5.
Libro Personal Social 5.
Libro Ciencia y Ambiente 5.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Ministerio de Educacin del Per, Direccin de Educacin Bsica Regular (2006).
Propuesta pedaggica para el desarrollo de las capacidades comunicativas Un Per
que lee, un pas que cambia.
Ministerio de Educacin del Per (2015). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo
aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo. rea Curricular de Comunicacin. 5.o y 6.o
grados de Educacin Primaria.
Ministerio de Educacin del Per (2015). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo
aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo. rea Curricular de Ciencia y Ambiente. 5.o
y 6.o grados de Educacin Primaria.
Ministerio del Ambiente, Sistema Nacional de Informacin Ambiental (2009).
Derechos ambientales: Los nios y nias somos ciudadanos ambientales si ejercemos
nuestros derechos [Material educativo]. Consulta: 12 de agosto de 2015. <http://
goo.gl/KiHsIo>
Ministerio del Ambiente. (2010). Per: pas maravilloso. Manual de Educacin
Ambiental para docentes. Consulta: 12 de agosto de 2015. <http://goo.gl/ycrkDH>
Oficina de Medicin de la Calidad de los Aprendizajes (2013). Informe para el director
y el docente. Cmo mejorar la comprensin lectora de nuestros estudiantes? 4.o
grado de Educacin Primaria - EIB.
Mart, Jordi (2012). Aprender ciencias en la Educacin Primaria. Espaa, Barcelona:
Editorial GRAO.
Pginas webs consultadas

Per ecolgico. <http://www.peruecologico.com.pe/libro.htm>

Referencias de pginas web en las que puedes encontrar ms informacin y
actividades

Enrdate. <http://www.enredate.org/>

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