AO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU

INFORME TECNICO PEDAGOGICO TRIMESTRAL

AL

: Prof. Carlos Juan, TORRES RUIZ

Subdirector de la Institucin Educativa Privada S.C.M

DEL

: Prof. Danny David, CHAVEZ ZUNIGA

Docente del Componente de ARITMTICA

ASUNTO

: Comunica Resultados Pedaggicos del SEGUNDO Trimestre 2016

FECHA

: Cajamarca 20 de Setiembre del 2016.

Tengo el agrado de dirigirme a Ud. Con la finalidad de hacerle llegar el Informe

Comunicando Resultados Pedaggicos del Segundo Trimestre 2016.
GRADO

SECCIN

TEMAS
PROGRAMADOS

TEMAS
DESARROLLADOS

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

LTIMO TEMA DESARROLLADO DEL SYLLABUS

Divisibilidad: Criterios de Divisibilidad.

Divisibilidad por 2, por 3, por 4, por 5, por 6,
por 7, por 8, por 9, por 10, por 11, por 13.
Divisibilidad: Criterios de Divisibilidad.
Divisibilidad por 2, por 3, por 4, por 5, por 6,
por 7, por 8, por 9, por 10, por 11, por 13.
Divisibilidad: Criterios de Divisibilidad.
Divisibilidad por 2, por 3, por 4, por 5, por 6,
por 7, por 8, por 9, por 10, por 11, por 13.
Radicacin. Raz de un producto indicado.
Raz de un Nmero Fraccionario. Raz de
una Potencia. Potencia de una Raz.
Exponente
Fraccionario.
Operaciones
Combinadas.
Radicacin. Raz de un producto indicado.
Raz de un Nmero Fraccionario. Raz de
una Potencia. Potencia de una Raz.
Exponente
Fraccionario.
Operaciones
Combinadas.
Radicacin. Raz de un producto indicado.
Raz de un Nmero Fraccionario. Raz de
una Potencia. Potencia de una Raz.
Exponente
Fraccionario.
Operaciones
Combinadas.
Regla de Tres Simple: Directa e Inversa.
Regla de Tres Compuesta: Mtodo de los
Signos, Mtodo del Aspa y Mtodo del
Cuadrado. Ejercicios.
Regla de Tres Simple: Directa e Inversa.
Regla de Tres Compuesta: Mtodo de los
Signos, Mtodo del Aspa y Mtodo del
Cuadrado. Ejercicios.
Regla de Tres Simple: Directa e Inversa.
Regla de Tres Compuesta: Mtodo de los

%TEMAS
DESARROLLA

85.7%

85.7%

85.7%

87.5%

87.5%

87.5%

85.7%

85.7%
85.7%

CUARTO

QUINTO

I.

Signos, Mtodo del Aspa y Mtodo del

Cuadrado. Ejercicios.
Regla de Tres Simple: Directa e Inversa.
Regla de Tres Compuesta: Mtodo de los
Signos, Mtodo del Aspa y Mtodo del
Cuadrado.
Regla de Tres Simple: Directa e Inversa.
Regla de Tres Compuesta: Mtodo de los
Signos, Mtodo del Aspa y Mtodo del
Cuadrado.
Regla de Tres Simple: Directa e Inversa.
Regla de Tres Compuesta: Mtodo de los
Signos, Mtodo del Aspa y Mtodo del
Cuadrado.
Divisibilidad. Multiplicidad. Principio de
Arqumedes. Divisibilidad Aplicada al
Binomio de Newton. Restos Potenciales.
Gaussiano.
Principales
Criterios
de
Divisibilidad.
Divisibilidad. Multiplicidad. Principio de
Arqumedes. Divisibilidad Aplicada al
Binomio de Newton. Restos Potenciales.
Gaussiano.
Principales
Criterios
de
Divisibilidad.
Divisibilidad. Multiplicidad. Principio de
Arqumedes. Divisibilidad Aplicada al
Binomio de Newton. Restos Potenciales.
Gaussiano.
Principales
Criterios
de
Divisibilidad.

PRESENTACIN
El presente Informe Tcnico Pedaggico tiene por finalidad, informar el desarrollo acadmico
del rea o componente que estuvo a mi cargo como es: ARITMTICA, en lo que se refiere a
logros, dificultades y alternativas de solucin. A continuacin detallo el avance curricular del
rea o componente, considerando el avance obtenido con respecto a la Programacin
Trimestral y es como sigue:

II.ANLISIS
A. PROGRAMACIN CURRICULAR
CUADRO N01: Programacin Curricular de ARITMTICA
B. LOGROS
Como se puede apreciar en el cuadro N 01 en el rea o componente de ARITMTICA, se
ha obtenido los siguientes avances:
En el PRIMER Grado A, B y C se ha desarrollado hasta el tema N 6 que representa el
85.7%, debido a que tienen poco manejo de las operaciones bsicas por lo cual el
trabajo en la pizarra con todos los alumnos es constante.
En el SEGUNDO Grado A, B y C se ha desarrollado hasta el tema N 7 que representa
el 87.5%, debido a que con los alumnos que tienen dificultades se trabaja en la pizarra
de manera personalizada.

87.5%

87.5%

87.5%

75%

75%

75%

 En el TERCER Grado A, B y C se ha desarrollado hasta el tema N 6 que representa el

85.7%, debido a que con los alumnos que tienen dificultades se trabaja en la pizarra de
manera personalizada.
En el CUARTO Grado A, B y C se ha desarrollado hasta el tema N 7 que representa
el 87.5%, debido a que con los alumnos que tienen dificultades se trabaja en la pizarra
de manera personalizada.
En el QUINTO Grado A y B se ha desarrollado hasta el tema N 6 que representa el
75%, debido a que con los alumnos que tienen dificultades se trabaja en la pizarra de
manera personalizada.
C. DIFICULTADES
La lentitud para copiar.
La poca prctica de las Operaciones en Z y en Q
El haber estado atrasados con el anterior profesor de Aritmtica

D. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
Profundizar en las operaciones en Z y Q
Seguir trabajando en la pizarra de manera personalizada con los alumnos que tienen
dificultad en los contenidos.
Una mayor cantidad de ejercicios resueltos en la pizarra.

Es todo cuanto tengo que informar a Ud. en honor a la verdad.

Atentamente.