UNIDAD DE APRENDIZAJE #29 Docx Noviembre

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 29
CUIDEMOS LAS PLANTAS

I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
UGEL
1.2.
I.E.I.
1.3.
PROFESORA
1.4.
SECCIN
1.5. AO ACADMICO
II.
:
:
:
:
:
Huancan
Jasana Pocsellin
Graciela MAMANI AYALA
3, 4 y 5 aos
2011.
DURACIN: DEL Martes 01 AL Viernes 04 de noviembre del 2011.
III. PROBLEMA:
Semana forestal
IV. TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.
V. JUSTIFICACION:
En la semana forestal, es necesario que los nios del nivel inicial conozcan la utilidad de
las plantas dentro del medio ambiente, as mismo aprendan a cuidarlas.
VI. ORGANIZADOR:
Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del ambiente.
VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES:
REA
PS
CA
LOGROS
2.2
Acta
con
seguridad, iniciativa y
confianza en s mismo
mostrando autonoma
en
las
actividades
cotidianas de juego,
alimentacin, higiene,
cuidando su integridad
fsica.
CAPACIDADES
2.2.5 Decide las
actividades que
desea
realizar
fundamentando
sus preferencias.
INDICADORES
- Elige a lo
que
jugar en
cada
sector.
4.
Participa
activamente
y
con
agrado en prcticas
propias de la confesin
religiosa
familiar,
reconociendo a Dios
como Padre y creador.
2. Reconoce y valora la
vida de las personas,
las plantas y animales,
4.2 Identifica las

festividades
religiosas de su
entorno social.
2.1 Describe las

caractersticas de
los seres vivos
Conoce la
vida
de
San
Martn de
Porres a
travs de
relatos.
Identifica
las
caracterst
ACTITUDES
- Elige
de
acuerdo
con
su
preferenci
a
las
actividade
s que va a
desarrollar
en
momentos
de: juego,
rutinas,
cumplimie
nto
de
responsabi
lidades y
otros.
- Se alegra
de
participar
en
actividade
s
religiosas.
las
caractersticas
generales de su medio
ambiente demostrando
inters por su cuidado
y conservacin.
del
ambiente
natural.
2.2 Discrimina y
relaciona
animales
y
plantas segn el
medio en el que
viven.
icas
de
los seres
vivos y los
diferencia
de
los
inertes.
Reconoce
el medio
en el que
viven las
plantas
establecie
ndo
semejanz
as
y
diferencia
s.
REA
LOGROS
CAPACIDADES
2.6
Realiza
experimentos
sencillos.
INDICADORES
- Realiza
experimen
tos
sencillos
con
plantas,
verificand
o
sus
hiptesis.
1. Establece relaciones
de
semejanza
y
diferencia
entre
personas y objetos de
acuerdo
a
sus
caractersticas
con
seguridad y disfrute.
1.4 Agrupa
y
representa
grficamente
colecciones
de
objetos
sealando
el
criterio
de
agrupacin (color,
forma,
tamao,
textura, uso).
Forma
coleccion
es
de
hojas,
semillas,
races,
flores;
y
las
grafica.
1.11
Registra
datos
de
la
realidad utilizando
palotes y puntos
en cuadros de
doble
entrada:
Registra
datos
referidos
a
la
germinaci
n de una
Muestra
inters por
la
importanci
a
del
cuidado de
las
plantas,
como
principal
fuente de
alimento
de
las
personas y
de
los
animales
ACTITUDES
- Se
interesa
por
conocerla
utilidad de
las
plantas:
medicinale
s,
decorativa
s, etc.
- Disfruta al
realizar
actividade
s
matemtic
as
mediante
el juego y
otras
actividade
s
en
general.
- Muestra
inters al
resolver
situacione
s de la
vida
control
de
asistencia, cuadro
de cumplimiento
de
responsabilidades
, etc.
1.
Expresa 1.3
Escucha
espontneamente en cuando otros le
su lengua materna sus hablan
necesidades,
dialogando sobre
sentimientos, deseos, los aspectos que
ideas y experiencias, le interesan del
escuchando
y tema.
demostrando
comprensin a lo que
le
dicen
otras
personas.
3.
Comprende
e
interpreta mensajes de
diferentes imgenes y
textos verbales de su
entorno,
expresando
con
claridad
y
espontaneidad
sus
ideas.
5.
Expresa
espontneamente
y
con
placer,
sus
emociones
y
sentimientos a travs
del lenguaje plstico,
dramtico o musical
que le permite mayor
creacin e innovacin.
VIII.
3.5 Describe en
forma ordenada
la secuencia de
imgenes de un
cuento o historia
corta creados por
l o por otros, con
ms
de
5
escenas.
5.3
Utiliza
adecuadamente
diversos
materiales
propios de la
expresin plstica
y otros recursos
del medio.
planta en
un
cuadro.
cotidiana.
Conversa
con
sus
compaer
os sobre
el cuidado
y utilidad
de
las
plantas.
Narra
secuencia
lmente el
proceso
de
germinaci
n.
Usa
diversos
materiales
al realizar
sus
trabajos
con
creativida
d.
ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS:
Escucha
con inters
y
manifiesta
sus
sentimient
os
expresnd
ose
con
libertad y
espontanei
dad en sus
relaciones
con
los
otros.
Demuestra
autonoma
, iniciativa
y placer al
utilizar
diversos
textos.
Cuida los
materiales
que utiliza
y respeta
las normas
acordadas
para
su
ejecucin:
respeta el
orden
y
limpieza,
presta sus
materiales,
no
manchar la
ropa
del
compaer
o, etc.
Por qu existe
el problema?
- Desconocen a las
plantas como seres
vivos.
- Desconocen la
utilidad de las
plantas.
Qu podemos
averiguar?
- Clases de plantas
- Utilidad de las
plantas
- Las plantas son
seres vivos.
- Las partes de la
planta.
Dnde
averiguamos?
- En lminas
- Libros
- lbumes
Cmo lo
averiguamos?
- Escuchando
- Observando
- Experimentando
IX.
ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES:
Martes:
Feriado.
Mircoles:
La planta y sus partes, experimento: La germinacin.
Jueves:
Ciclo de vida de las plantas, Elementos que necesita la planta para vivir. Religin.
Viernes:
Cuidado de las plantas, campaa de arborizacin.
X.
Fecha
Mircoles
PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES:
Actividades
Estrategias
Utilizacin libre de los sectores

- Planificacin: Los nios deciden el sector
por grupos.
- Organizacin: Organizan su juego grupal.
- Ejecucin: Juegan de acuerdo a su
organizacin
- Orden: Guardan y ordenan el material
- Evaluacin: Socializan o verbalizan lo
realizado.
Nos saludamos Actividades permanentes de entrada
con alegra
- Formacin.
- Saludo a Dios.
- Conversamos sobre el inicio de un nuevo
mes.
- Marchamos alrededor del patio.
- Controlan carteles en el aula
Identifica seres Actividad de desarrollo de la unidad
vivos y seres
- Iniciamos un dilogo preguntando: Qu
inertes.
comemos las personas? Qu comern
los animales? Las plantas comern?
Qu pasar si no comemos? Qu les
pasar a los animales si no comen?
Entonces para qu comemos?
- Los carros, sillas, mesas, piedras
comern? Por qu?
- Explicamos caractersticas de seres vivos
e inertes.
- Se entrega a cada grupo tarjetas de
seres vivos e inertes para que las
Recursos
Jugamos
libremente
Carteles
Fecha
observen y agrupen.
Se coloca en el franelgrafo un cuadro
para hacer un paralelo con las tarjetas.
Actividades
Estrategias
Seres vivos
Seres inertes
- Nacen, caminan
- Crecen, respiran
- No crecen
- No se mueven
- Se reproducen
- No respiran
- Mueren, comen
- No tienen hijitos.
Recursos
Tarjetas
Papelote
- Se mueven
Cada grupo sale y coloca las tarjetas

donde corresponde.
Entregamos una ficha para que
identifique seres vivos e inertes.
Ficha
Actividades de aseo, refrigerio y recreo

De rutina
Conozcamos
las plantas y
sus partes
Actividad de desarrollo de la unidad

- Colocamos en una mesa algunas
macetas con diferentes plantas para que
los nios las observen.
- Por qu estarn estas plantas aqu?
Son iguales? Cmo son?
- La profesora dice: Esta semana ser
dedicada a las plantas por lo tanto las
conoceremos mejor.
- Se entrega a cada grupo diferentes hojas,
Macetas
Hojas,
flores,
flores, races que trajeron de sus casas.

Las observan, manipulan, comparan y
clasifican segn sus caractersticas.
Conversamos sobre la funcin de cada
una.
Colocamos en la pizarra una lmina.
races
Lmina
Tarjetas
Hagamos un
germinador
Fecha
Actividades
Aqu tengo una tarjeta que dice: raz

dnde la colocar? Por qu la raz
estar debajo de la tierra?
Hacemos lo mismo con todas las partes
de la planta.
Entregamos una hoja para que los nios
dibujen y pinten la planta y escriban el
nombre de sus partes.
Actividad de experiencia directa

- Ustedes quisieran tener una planta?
Qu tendremos que hacer?
- Entregamos a cada grupo un vaso
descartable, aserrn, papel, semillas,
agua
- Preparamos los germinadores segn los
siguientes pasos:
1. Colocar el papel alrededor del vaso
2. Echar el aserrn
Estrategias
3. Colocar la semilla entre el papel y el vaso
4. Echar el agua al germinador hasta humedecer
el aserrn.
Nota: A cada grupo se le dar una semilla
diferente.
- Luego se les entregar una ficha para
que registren el proceso de germinacin
con dibujos.
- Meta cognicin: Qu hicimos hoy? Les
gust lo que hicimos?
Salida.
Jueves
Jugamos
libremente
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
Hoja, lpiz,
colores.
Vaso,
semillas,
aserrn,
papel.
Recursos
Ficha
Lpiz
Colores
De rutina
Buenos das!
Ficha
Conocemos el
ciclo de vida de
las plantas
Cuento
Lminas
Papel,
tijeras,
goma.
- De rutina
Tarjetas
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
Qu necesitan
las plantas para
vivir?
Las plantas
absorben el
agua
Aprendemos
una poesa.

- Preguntamos: Saben ustedes qu
necesitarn las plantas para vivir?
- Ahora vamos a experimentar: con estas
dos plantas.
* A una la metemos en una bolsa negra y la
guardamos en un cajn, sin agua, sin sol y
sin aire.
* A la otra la pondremos en la ventana donde
le dar la luz, aire y le echamos agua.
- Qu creen que suceder maana?
- Comentan, anticipndose a lo que pasar
- Ahora vamos a hacer otro experimento.
- Quieren saber cmo toman el agua las
plantas?
- Colocamos ilusin o claveles blancos en
un florero transparente (botella
descartable con agua teida con tinte
vegetal del color que uno desee).
- Qu creen que suceder? Por qu?
- Comentan, anticipndose al resultado.
Actividad psicomotricidad
Actividad literaria
- Aprendemos la poesa Semillita
Salida
-
Viernes
Jugamos
libremente
Nos saludamos
con alegra
Actividad Grafico Plastico

por grupos.
organizacin
realizado.
Actividades permanentes de entrada
- De rutina
Plantas
Bolsa
Cajn
Flores
Florero
Tinte
vegetal
Agua
Poesa
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos

- Observan y sacan conclusiones de los
experimentos realizados, registrando lo
que sucedi
- Se puede seccionar el tallo de las flores
teidas para que los nios observen que
el interior tambin aparece teido.
Aprendemos a
cuidar las
plantas
Aprendemos
una cancin

- Narramos la historia Los taladores y
preguntamos:
Dnde
sucedi
la
historia? Quines son los taladores?
Qu animalitos tenan sus casas en los
rboles? Qu dijeron los rboles? Qu
decidieron los taladores? Es importante
cuidar las plantas? Por qu?
- Tienes plantas en tu casa? Cmo las
cuidas? Cmo debemos cuidar las
plantas del colegio?
- Por grupos realizan carteles para
colocarlos en las plantas.
- Luego la profesora copiar lo que los
nios dicten como mensaje para el
cuidado de las plantas.
- Adornan alrededor con trozos de
serpentina.
- De rutina
Actividad musical
- Aprendemos la cancin y cantamos con
mmica la cancin: Amarilla soy
- Salen, limpian el rea verde de su jardn,
riegan y colocan sus carteles para cuidar
las plantas.
- La siguiente semana transplantaremos
las plantas de los germinadores.
Nota: Se coordinar con los PPFF envindoles un
aviso dicindoles que tienen que preparar a su
nio para que exponga la prxima semana sobre
un animal designado a cada nio siguiendo el
siguiente esquema. Ejm:
Cartulina
Papeles
Serpentina
Colores
Vive en
Caractersticas
EL CABALLO
Nace de
Se alimenta de
Salida
CUIDEMOS A LOS ANIMALES

I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
UGEL
1.2.
I.E.I.
1.3.
PROFESORA
1.4.
SECCIN
1.5. AO ACADMICO
II. DURACION:
:
:
:
:
:
Huancan
Jasana Pocsellin
Graciela MAMANI AYALA
3, 4 y 5 aos
2011.
DEL Lunes 07 AL Viernes 11 de noviembre del 2011.
III. PROBLEMA:
El calendario nos presenta la semana de la vida animal y en la comunidad se observa
a muchos perros callejeros descuidados.
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
V. JUSTIFICACION:
Es necesario e importante que los nios comprendan que los animales son seres vivos
creados por Dios y que si tenemos uno en nuestra casa debemos prestarle los cuidados
necesarios.
VI. ORGANIZADOR:
Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del ambiente.
REA
PS
LOGROS
2.2 Acta con
seguridad,
iniciativa
y
confianza en s
mismo mostrando
autonoma en las
actividades
cotidianas
de
juego,
alimentacin,
higiene, cuidando
su
integridad
fsica.
CAPACIDADES
2.2.5
Decide
las
actividades
que
desea
realizar
fundamentando sus
preferencias.
4.
Participa
activamente
y
con agrado en
prcticas propias
de la confesin
religiosa familiar,
reconociendo a
Dios como Padre
y creador.
4.2
Identifica
y
participa
en
las
festividades religiosas
de su entorno.
INDICADORES
- Elige
actividade
s en las
que desea
participar
expresnd
ose
espontne
a-mente.
Identifica
a
San
Francisco
de
Ass
como un
personaje
ejemplar e
imita
su
amor por
la
naturaleza
ACTITUDES
- Elige
de
acuerdo
con
su
preferenci
a
las
actividade
s que va a
desarrollar
en
momentos
de: juego,
rutinas,
cumplimie
nto
de
responsabi
lidades y
otros.
1.
Expresa
espontneament
e en su lengua
materna,
sus
necesidades,
sentimientos,
deseos, ideas y
experiencias,
escuchando
y
demostrando
comprensin a lo
que le dicen otras
personas
1.1 Escucha con

atencin
diversas
narraciones
por
periodos prolongados
sin interrupciones.
REA
LOGROS
CAPACIDADES
1.8
Describe
caractersticas
visibles, utilidad y
roles de las personas,
animales,
objetos,
lugares y situaciones
de
su
entorno
inmediato.
3. Comprende e
interpreta
mensajes
de
diferentes
imgenes
y
textos
verbales
de su entorno,
expresndose
con claridad y
espontneamente sus ideas.
5.
Expresa
espontneament
e y con placer,
sus emociones y
sentimientos
a
travs del lenguaje
plstico,
dramtico
o
musical que le
permite
mayor
creacin
e
innovacin.
3.6
Sigue
indicaciones sencillas
para elaborar trabajos
sencillos.
5.5 Desarrolla su
creatividad utilizando
diversas
tcnicas
grfico
plsticas
recrendolas,
valorando
las
posibilidades
expresivas que stas
le proporcionan.
.
Atiende a
exposicion
es hechas
por
sus
compaer
os
sin
interrumpi
r.
INDICADORES
- Nombra
en forma
detallada
caracterst
icas
de
los
animales
- Menciona
la utilidad
de
los
animales
de
su
entorno
inmediato.
- Cumple
instruccio
nes
al
realizar
trabajos
grficos
plsticos
en forma
ordenada.
-
Demuestr
a
su
creativida
d
haciendo
uso
de
diversas
tcnicas
grfico
plsticas
como un
medio de
expresin.
Escucha
con inters
y
manifiesta
sus
sentimient
os
expresnd
ose
con
libertad y
espontanei
dad en sus
relaciones
con
los
otros.
ACTITUDES
CA
1.
Establece
relaciones
de
semejanza
y
diferencia entre
personas
y
objetos
de
acuerdo a sus
caractersticas
con seguridad y
disfrute.
2. Reconoce y
valora la vida, de
las
personas,
plantas
y
animales
las
caractersticas
generales de su
medio ambiente
demostrando
inters
y
cuidando por su
conservacin.
5.19 Elabora y utiliza

ambientes
y
materiales necesarios
para crear y recrear
dramatizaciones
valorando
su
importancia.
1.10
Utiliza
espontneamente el
conteo en situaciones
de la vida diaria con
diversos elementos
de su entorno.
2.3 Relaciona las

caractersticas fsicas
de
los
animales
propios
de
su
localidad
y
su
relacin entre s:
animales domsticos
y salvajes, hbitat,
forma
de
alimentacin, forma
de
reproduccin,
proceso
de
crecimiento, cuidados
y utilidad.
REA
LOGROS
CAPACIDADES
Participa
en
la
elaboraci
n
de
mscaras
de
manera
creativa.
Cuenta
elementos
de
su
entorno
correctam
ente.
Disfruta al
descubrir
diferentes
cantidades
.
Compara
las
caracterst
icas
fsicas de
los
animales
de
su
localidad
y
las
verbaliza
Identifica
su forma
de
alimentaci
n
y
hbitat sin
error
Describe
el ciclo de
vida
de
los
animales
utilizando
lminas.
INDICADORES
-
Reconoce
la utilidad
de
los
animales
de
su
entorno.
Asume el
cuidado
de
sus
mascotas
ACTITUDES
2.4 Reconoce la
biodiversidad de su
contexto, es-pecies
marinas (toyo,
bonito), especies de
la puna (vicua,
llama, alpaca) clases
de plantas, etc.
VIII.
con
responsab
ilidad
Identifica
los
animales
que viven
en cada
regin del
Per.

P o
r q u
exis t e
el p r o
b l em a?
Q u po d e
m os
ave rig u ra?
- F alt a dei nf o
r ma
c i n - Ca r ac
t e r sti c a
s d e
s obr e los anim a
l es
ani m a
l es dom s ti c
o s
-P r e
s enci a d
e perr o s
ys al v
a je s
c alle jer os en la
- Cl as ifc acin d
e los
c omu nida d.
ani m a
l es seg
n su
hb it a
t , a lim e n
t ac in
D nd e
ave r igu amo s?
- En l
m i nas,
lb ume s, li br os
- Ten iendo cont ac to
dir e c
t o con los
ani mal es.
C mo l o
a ver ig uam os ?
- O bser va n
do
- E x
p onie ndo
- D ra mat iz a
n do
- V isit ando
- C onf e
c ci o
na ndo
m scar a s
.
r epr oduc c
i n .
- Ut il id a
d y cui dad ode
lo
s a n
i m ales
- Ci cl ode vid a de los
ani m a
l es .
IX.
Lunes:
Religin: San Francisco de Asis animales domsticos y salvajes
Martes:
Mamferos Aves. - Psicomotriz.
Mircoles:
Peces insectos reptiles.
Jueves:
Hbitat alimentacin ciclo de vida.
Viernes:
Utilidad de los animales y cuidados.
X.
Fecha
Lunes
Actividades
Jugamos
libremente
Saludamos a
Dios y a la
patria.
Estrategias
por grupos.
organizacin
realizado.
- Nos formamos y saludamos
- Saludamos a Dios y a la Virgen
- Izamos la bandera y cantamos el Himno
Nacional.
Recursos
Bandera
Carteles
Fecha
Actividades
En el aula actualizamos carteles

Revisin de uas, pelo, limpieza del
uniforme.
Estrategias

- De los animales que expusieron sus
amigos cules son domsticos y cules
son salvajes.
- Por qu dicen que son domsticos y por
qu salvajes?
- Qu otros animales son domsticos y qu
otros son salvajes?
- Se reparte a los nios libros, cuentos,
revistas para que busquen en ellos
animales y mencionen si son domsticos o
salvajes.
- Se entrega a cada nio una tarjeta o
animalito de plstico, lo observa, luego
menciona su nombre y si es domstico o
salvaje,
mientras
la
profesora
va
escribiendo en la pizarra un listado.
- La profesora lee la lista que escribi y
reforzar los conceptos de animales
domsticos (viven con el hombre) y
animales salvajes (que no han sido
domesticados por el hombre).
Escuchemos a
- Desarrollan una ficha de trabajo en donde
nuestros
agruparn animales domsticos y salvajes,
compaeros
al terminar verbalizan lo realizado.
Actividad de libre expresin
- Hoy empieza la Semana de los animales y
vamos a conocerlos y hablar de ellos.
- Ahora vamos a invitar a algunos de sus
amigos para que pasen adelante y nos
puedan contar sobre el animal que les ha
tocado investigar. Los recibimos con un
fuerte aplauso y los escuchamos.
(Expondrn unos 4 nios con ayuda de un
papelote trado de su casa). Ejm:
Recursos
Papelotes
Lminas
Vive en
Reconozcamos
a los animales
domsticos y
salvajes
Caractersticas
Libros
Cuentos
Revistas
lbumes
Tarjetas o
animales
de plstico
EL GATO
Nace de
Se alimenta de
Plumn
Actividad de Aseo, refrigerio y recreo

- Acciones de rutina
Fecha
Actividades
Estrategias
-
Hagamos un
lindo trabajo
Recursos
Se entrega a cada nio una tarjeta o

animalito de plstico, lo observa, luego
menciona su nombre y si es domstico o
salvaje,
mientras
la
profesora
va
escribiendo en la pizarra un listado.
La profesora lee la lista que escribi y
reforzar los conceptos de animales
domsticos (viven con el hombre) y
animales salvajes (que no han sido
domesticados por el hombre).
Desarrollan una ficha de trabajo en donde
agruparn animales domsticos y salvajes,
al terminar verbalizan lo realizado.
Actividad grfico - plstico

- Se les entrega una hoja con el dibujo de un
animal domstico y uno salvaje, los pintan
y al salvaje le hacen una jaula con
serpentina, le colocan llantitas con
serpentina enrollada.
- Decoran su trabajo segn su creatividad.
- Exponen sus trabajos
Ficha de
trabajo
Hoja,
Serpentina
Plumones
Colores
Metacognicin:
- Qu hicimos hoy?
- Qu hemos aprendido?
Nota: Se coordinar con los paps para que al da
siguiente traigan al jardn un gato o perro y un ave.
Martes
Buenos das
jardincito!
Juego y
aprendo
Ejercito mi
cuerpo
Actividades permanentes
- Nos formamos y saludamos a Dios
- Jugamos a resolver adivinanzas
animales
- En el aula actualizamos carteles
Tarjetas
de
Actividades en los sectores

Utilizacin del cuerpo y el espacio
- Salimos al patio en orden, delimitamos el
espacio y realizamos ejercicios de
calentamiento: caminamos lento, rpido,
trotamos, corremos.
- Se coloca en el patio diversos materiales,
como: sogas, ula-ulas, pelotas, bolsas
rellenas. Cada grupo decide con qu
trabajar.
- Realizan ejercicios libremente y luego
seguirn las consignas dadas por la
profesora. Colquenlos arriba, abajo,
adelante, atrs.
- Se entrega a cada grupo una tarjeta con la
figura de un animal, los nios se renen y
Sogas, ulaula,
pelotas,
bolsas
rellenas,
etc.
Tarjetas
se organizan, luego imitan a ese animal.

Jugamos a movernos como lo hacen
algunos animales. Ejm: Mono, serpiente,
etc.
Nos relajamos realizando ejercicios de
respiracin y comentamos lo realizado.
Escuchamos a Actividades de libre expresin

nuestros
Invitamos a sus amigos que hoy les toca exponer a
amigos
que pasen adelante y los recibimos con un fuerte
aplauso
Fecha
Actividades
Estrategias
Papelotes
Lminas
Recursos
Cada nio expone mientras los dems lo

escuchan con atencin.

Acciones de rutina
Reconozcamos
a los animales
domsticos y
salvajes
Conozcamos
animales:
mamferos y
aves.

- Qu animales hemos conocido hoy?
- Cules de ellos son aves y cules son
mamferos?
- Por qu son aves y por qu mamferos?
- Se presenta a los animales que trajeron al
aula. (Perro gallina).
- Se colocan los dos animalitos al frente y los
nios los observan.
- En
orden
van
mencionando
las
caractersticas de cada uno, mientras la
profesora las anota.
- Si fuera posible pedir a los paps que se
lleven a los animales para que no
distraigan a los nios durante el da.
- La profesora presenta dos mapas
conceptuales en donde se muestran las
caractersticas de los mamferos y las aves.
LAS AVES
nacen
de
Libros
Cuentos
Revistas
lbumes
Tarjetas o
animales
de plstico
Plumn
dos
animales
HUEVOS
tienen
PICO
2 PATAS
2 ALAS
LOS MAMIFEROS
tienen
4 patas
Realizamos la
tcnica de
huellas y
vidriera
Ocico
nacen
de
PLUMAS
Del vientre de
su madre.
Maman
Papelotes
Su cuerpo tiene
pelos o cerdas
Se les entrega tarjetas o animales de

plstico para que por grupos agrupen los
mamferos
y
aves
segn
sus
caractersticas.
Desarrollan una ficha de trabajo en donde
reconocern las aves y los mamferos.
Animales
de plstico
o tarjetas
Actividad grfico-plstica
- Se les entrega una cartulina en donde esta
dibujada una jirafa y una avestruz. La jirafa
la pintan con tmpera amarilla y con
huellas le hacen manchas cafs y a la
avestruz la pintan y le pegan plumas.
Actividad musical
- Aprendemos las canciones: Mi gallito se
Cartulina
Tmperas
ha perdido y Estaba el Seor don gato

Ron Ron
Cantemos con
alegra
-
Nota: Se coordina con los paps para que

al da siguiente traigan al jardn: un pez vivo o
muerto, una tortuga o lagarto y cualquier insecto
(moscas, abejas, mariposas).
Plumas
Goma
Fecha
Mircoles
Actividades
Buenos das
jardincito!
Juego y me
divierto
Estrategias
- Cantamos las canciones aprendidas el da
anterior.
- Actualizamos carteles
Recursos
Carteles
Actividad en los sectores

Actividades de libre expresin
- Recibimos con un fuerte aplauso a sus
amigos que hoy expondrn sobre el
animalito que han elegido.
- Los dems escuchan con atencin sin
interrumpir.
Conozcamos
las
caractersticas
de los peces, Desarrollo de la unidad
insectos y
- De qu animales han expuesto sus
reptiles
compaeros?
- Ustedes saben cules son peces, insectos
y reptiles.
- Se colocan al frente a los 3 animales que
nos trajeron los paps: un pez, un insecto y
un reptil; mencionando sus nombres y
observan uno por uno, van mencionando
sus caractersticas y la profesora las anota
en la pizarra.
- De los animales que expusieron sus
amigos y teniendo en cuenta las
caractersticas mencionadas, cul era
reptil, cul es insecto y cul es pez.
- La profesora presenta un mapa conceptual
por cada clase de animal segn sus
caractersticas.
- Los observan y leen las caractersticas de
cada uno.
Experimentemo
- Se coloca figuras en el franelgrafo y con
s con distintas
ayuda de los nios se les agrupa en:
tcnicas
peces, insectos, reptiles
grfico- Desarrollan una ficha de trabajo en donde
plsticas
reconocern a qu clase pertenecen.
Actividad grfico-plstica
- Cada grupo realizar un trabajo diferente.
1. Se les dar un cocodrilo dibujado para que
ellos le peguen cscara de huevo en el
cuerpo, luego lo pintan con tmpera y
decoran.
2. Se les dar una pecera dibujada para que los
nios con la tcnica del estarcido dibujen
peces y algas.
3. Se les entrega el dibujo de una mariposa,
Papelotes
o lminas
Animales
vivos
Figuras
Ficha de
trabajo,
colores
Papelotes
Cscara de
huevo
Tmperas
Cepillo de
dientes
Vela
Fsforo
Crayolas
Cantemos con
alegra
para que hagan gotear distintos colores de

crayolas expuestas a la llama de una vela
prendida.
- Se les dar la recomendacin que lo hagan
con mucho cuidado.
- Exponen sus trabajos y los evalan en
cuanto a orden, limpieza y trabajo en
equipo.
Actividad musical
- Aprendemos la cancin El pececito
Un pececito, muy pequeito
muy pequeito,
juega, que juega en la pecera
como vea que lo miraban
se daba vueltas y ms vueltas
(Msica: 1 elefante se balanceaba).
Salida
Fecha
Jueves
Actividades
Estrategias
Recursos
Saludemos a Actividades permanentes

Dios y a Mara
- Rezamos a Dios y a la Virgen
- Jugamos al adivina adivinador
- Cantamos las canciones aprendidas en la
semana.
Juego y
aprendo
Conozcamos
dnde viven los
animales y
cmo se
alimentan

- Escuchamos la exposicin de nuestros
compaeros
- Aprendemos la cancin: Esta era una
pastora
- Les gust, qu se comi el gatito
- Qu comen las aves, los mamferos, los
peces, los reptiles, los insectos?
- En dnde viven los peces, las aves, los
mamferos, etc.?
- Vamos a ver un video sobre los animales
(en donde se puede ver donde viven los
animales y lo que comen)
- Comentan lo que vieron
- Entonces algunos animales viven en el
agua, en la tierra y en el aire.
- Qu animales viven en la costa, sierra y
selva del Per?
- De qu se alimentan:
* De granos: gallina, pato, pavo, etc.
* De hierba: vaca, conejo, burro, etc.
* De otros animales: len, tigre, oso.
* De todo: El chancho
Video
TV
Fichas de
trabajo
Colores
Lpiz
Desarrollan fichas de trabajo sobre su

hbitat y su alimentacin.
Aseo refrigerio recreo

Cmo es el
ciclo de vida de
los seres vivos?
Cantamos con
alegra

- Escuchan con atencin el cuento: El pollito
Lito
- Responden: Cmo empieza el cuento?
Con quin se conoce la Sra. Gallina?
Qu hicieron luego? Quin naci
despus? Qu pasar luego con los
paps de Lito?
- Todos los seres vivos como: personas,
animales y plantas: nacen, crecen, se
reproducen y mueren.
- Observa una lmina en donde se observa
el ciclo de vida de los animales.
- A cada grupo se le entrega una secuencia
del ciclo de vida de plantas, animales y la
persona, para que la ordenen en el
franelgrafo y luego verbalizan lo realizado.
- Desarrollan la ficha de trabajo en donde
ordenarn el ciclo de vida de un animal.
Tarjetas
Fichas de
trabajo
Actividad musical
- Aprendemos la cancin: El pollito Lito
-
Fecha
Actividades
Estrategias
Metacognicin:
- Qu hemos aprendido hoy?
- Les ha gustado este da?
Salida
Recursos
Viernes
Saludamos y Actividades permanentes

rezamos a Dios
- Rezamos a Dios y a la Virgen.
- Cantamos todas las canciones aprendidas.
Utilidad y
cuidado de los
animales
Confeccionamo
s mscaras

- Escuchan con atencin a sus compaeros
en su exposicin
- Les voy a contar algo que me pas ayer
Mi hijito se resfri y lo abrigue con una
chompa de lana y una chalina tambin le di
t con miel de abeja y mi hijito se mejor.
Para qu nos sirven los animales, qu
nos dan? De dnde sale la miel y la lana?
- En cada mesa se coloca unos 3 productos
o tarjetas como: miel, leche, una chompa
de lana, conserva, correa de cuero,
huevos, carne, etc.
- Los observan y mencionan que animal nos
da cada uno de ellos.
- Desarrollan una hora de trabajo sobre este
tema Entonces Dios nos a dado a los
animales para que nos sirvamos de ellos
por lo tanto debemos cuidarlos? Cmo
cuidas a tu mascota?
- Dialogamos sobre el tema
- Cada nio dibuja a su mascota y escribe en
la parte de abajo los cuidados que le da, y
luego los lee a sus compaeros.
Productos
o tarjetas
Ficha de
trabajo
Colores
Hoja
Lpiz
Colores
Mscara de
cartulina
Tmperas
Actividad grfico - plstica
- Se entrega a cada nio una mscara deLana,
cartulina de un animal, para que la pinten algodn,
con tmperas, le pegue plumas, algodn, plumas
lana; segn sea el caso.
Con mscaras
- Muestran sus mscaras a sus compaeros. imitemos a
algunos
animales
- Cada nio se pone su mscara e imita al
animal que representa, haciendo sus
movimientos y el sonido que produce, los
dems lo aplauden.
- Les gust este da
- Qu aprendimos hoy?
Salida
CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS Y DEBERES

I.
II.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
UGEL
1.2.
I.E.I.
1.3.
PROFESORA
1.4.
SECCIN
1.5. AO ACADMICO
: Huancan
: Capujata
: Zenobia Ticona Yanqui
: 3, 4 y 5 aos
: 2011.
DURACION: DEL 14 de noviembre AL 18 de noviembre del 2011.
III. PROBLEMA:
Semana de los derechos del nio.
Educacin en y para los derechos.
V. JUSTIFICACION:
En la semana dedicada a los derechos del nio es necesario que los nios del nivel
Inicial conozcan sus derechos, as como tambin aprendan sus deberes.
VI. ORGANIZADOR:
Construccin de la identidad personal y autonoma.
REA
PS
LOGROS
2.1 Se identifica
como nio, nia;
reconociendo
y
valorando
sus
caractersticas
fsicas y afectivas,
respetando
las
diferencias.
CAPACIDADES
2.1.2 Reconoce su
derecho a ser llamado
por su nombre en todo
momento y pide que lo
escuchen y lo respeten.
INDICADORES
- Reconoce
sus
derechos
a travs
de
material
grfico.
- Cumple
con
sus
deberes
en
su
diario
actuar.
4.
Participa
activamente y con
agrado en prcticas
propias
de
la
confesin religiosa
familiar,
reconociendo
a
Dios como padre y
creador.
4.3
Escucha
con
atencin pasajes de la
Biblia
referidos
al
nacimiento y la vida del
nio Jess.
1.
Expresa
espontneamente
1.3 Escucha cuando

otros hablan y dialoga
Escucha
con
atencin
la
parbola
del buen
samaritan
o
y
comenta
su
parecer.
Escucha
con
ACTITUDES
- Acepta sus
caractersti
cas
y
cualidades
como
persona
singular
con
derecho a
ser tratada
con
respeto, y
acepta las
caractersti
cas de los
dems.
- Agradece
a
Dios
espontne
amente
por
las
cosas que
tienen
y
reciben.
Escucha
con inters
en
su
lengua sobre los aspectos que
materna
sus le interesan del tema.
necesidades,
sentimientos,
deseos, ideas y
experiencias,
escuchando
y
demostrando
comprensin a lo
que le dicen otras
personas.
1.6 Asocia sonidos con
la palabra escrita en
situaciones de juego y
en acciones cotidianas.
REA
LOGROS
5.
Expresa
espontneamente y
con placer, sus
emociones
y
sentimientos
a
travs del lenguaje
plstico, dramtico
o musical que le
permite
mayor
creacin
e
innovacin.
VIII.
CAPACIDADES
5.13
Utiliza
los
diferentes
recursos
expresivos sonoros a
travs de experiencias
ldicas y diferentes
situaciones
coordinando cada vez
mejor: juega a la banda
de msicos, a la
orquesta.
atencin
las
indicacion
es dadas.
Dialoga
sobre los
temas que
le
interesan
con
un
lenguaje
claro
y
fluido.
Asocia
palabras
en tarjetas
lxicas
referidas
a
los
derechos
del nio.
INDICADORES
- Emplea
diferentes
instrument
os
sonoros
de
su
entorno
producien
do
diversos
ritmos con
precisin.
y
manifiesta
sus
sentimient
os
expresnd
ose
con
libertad y
espontanei
dad en sus
relaciones
con
los
otros.
Se
interesa
por
conocer
nuevas
palabras.
ACTITUDES
- Disfruta al
cantar,
bailar,
tocar
instrument
os,
dramatizar,
escuchar
msica y
expresar a
travs de
las
plsticas
su mundo
interior.

Por qu existe
el problema?
- Desconocen sus
derechos.
- Incumplimiento de
sus deberes.
- No se respeta a los
nios.
Qu podemos
averiguar?
- Cules son sus
derechos?
- Cules son los
deberes de los
nios?
Dnde
averiguamos?
- En el aula
- En lminas
- A travs de
relatos.
Cmo lo
averiguamos?
-
Escuchando
Observando
Comentando
Actuando
IX.
Lunes:
Derechos: a la igualdad, a tener un nombre y una nacionalidad.
Martes:
Derecho a tener una familia y a la educacin.
Mircoles:
Religin: El buen Samaritano Derecho a la vivienda.
Jueves:
Psicomotriz Derecho a la salud Derecho a la alimentacin
Viernes:
Difusin de los derechos de los nios.
X.
Fecha
Lunes
Actividades
Buenos das! Actividades permanentes de entrada

- Formacin
- Cantamos a Dios y a la Virgen
- Saludamos a la Bandera cantando el Himno
Nacional.
- Marchamos alrededor del patio
- En el aula actualizan carteles.
Juego y me
divierto
Fecha
Estrategias
Actividades
Recursos
Bandera
Carteles

- Planificacin: Los nios deciden el sector por
grupos
- Ejecucin: Juegan de acuerdo a su organizacin
- Evaluacin: Socializan o verbalizan lo realizado.
Estrategias
Recursos
Conociendo el Actividad de desarrollo de la unidad

derecho a la
- Quieren ver lo que sucedi en un lugar muy
igualdad
cerca de aqu?
- Observan en el TV tips referidos a la
discriminacin.
- La profesora dice: estar bien lo que pas al
nio negro? Est bien lo que le dijeron al nio
ciego? Por qu? Cmo crees que se sintieron
los nios que no los dejaban subir a la combi?
Qu crees que pas al final?
- Observamos el otro tips sobre lo correcto
Derecho a la igualdad.
- Ahora estar bien lo que sucedi? subieron
todos a la combi? Cmo se sentirn ahora los
nios?
- En esta semana conoceremos los derechos de
los nios.
- Y el primero es: el derecho que tienen todos los
nios a ser tratados con igualdad.
- Conversamos sobre nuestro deber: Si t quieres
que te traten bien, lo mismo hars con tus
amigos;
no
insultando,
no
poniendo
sobrenombres.
- Colocan el derecho en una ruleta preparada para
colocar todos los derechos.
- Mencionan: Todos los nios tenemos derecho a
ser tratados con igualdad
- Se les entregar una hoja para que dibujen lo
Conociendo el
que ms les gust de lo que vieron en la
derecho a tener
televisin.
un nombre y
una
nacionalidad
- De rutina
- Conoceremos otro derecho que tienen los nios
- Observamos el tip Derecho a un nombre y una
nacionalidad
- Preguntamos: Todos ustedes tienen un
nombre? Cmo te llamas t? Saben cmo se
llama el pas donde vivimos? Todos los nios
tendrn un nombre y un pas? Habrn algunos
nios que no tienen nombre?
- Conversamos sobre la importancia de tener un
nombre y pertenecer a un pas.
- Todos nacemos de unos padres que nos dan un
nombre y lo hacemos en un determinado pas,
que es nuestra patria.
- Mostramos una lmina con diferentes pases
- Identifican el Per entre otros pases. La
profesora dice: Qu pasara si te llevan a otro
pas (Colombia) y te dejan all? Qu haras t?
* No estaran tus padres
Dibujmonos y * Estaras solo sin amigos
pintemos
* Nadie te conocera
- Si tenemos un pas y un nombre entonces qu
TV
DVD
Hoja
impresa
Lminas
Silueta
Lpiz
debemos hacer?
Colocan en la ruleta: El derecho a un nombre y
a un pas y lo mencionan.
Colores
Actividad grfico plstico

- Se dibujan y pintan en una silueta del mapa del
Per, escriben su nombre y el nombre de su
pas.
- Exponen sus trabajos mencionando lo que
representa su dibujo.
-
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy?
- Les gust lo que hicimos?
Salida
Martes
Buenos das
jardincito!

- De rutina
Cuento
Juego con mis Actividad en los sectores

amigos
Acciones de rutina
Conociendo el Actividad de desarrollo de la unidad
derecho a tener
- Hoy conoceremos otros derechos ms Por
una familia
qu?
- Narramos el cuento: el nio y el robot
- Responden a preguntas de comprensin: Por
qu el robot cuidaba al nio? El robot cuidaba
bien al nio? Y t con quin vives? Quines te
cuidan? Quisieras vivir con un robot? Por
qu?
- Conversamos sobre el amor que nuestros
padres nos brindan, todos los das, van a
trabajar, preparan la comida, lavan la ropa, nos
ayudan a hacer la tarea.
- Mencionamos: todos los nios tenemos derecho
a ser queridos, amados por nuestros padres.
- Entonces yo que tengo que hacer? Cul ser
nuestro deber?
- La profesora anota sus comentarios.
- Nos organizamos por grupos, repartimos
personajes y dramatizan la historia del nio y el
robot.
- Pegamos el derecho y el deber aprendido en la
ruleta.
Conociendo el Actividad de aseo, refrigerio y recreo
derecho a la
- De rutina
educacin
- Preguntamos: Les gusta su Jardn? Para qu
vienen al Jardn? Qu es lo que ms les gusta
hacer en el Jardn? Quin te trae todos los das
al Jardn?
- Narramos el cuento: Los nios que no tenan
dnde aprender
- Al finaliza el relato conversamos con los nios en
torno a preguntas como las siguientes: Qu
hicieron los nios del cuento? Por qu lo
hicieron? Quines tienen la responsabilidad de
preocuparse por la educacin de los nios? Por
donde t vives todos los nios van a la escuela?
- La profesora dice: todos los nios tienen derecho
a estudiar, pero t estas estudiando como
quieren tus padres? Haces tus tareas slo?
Pintas correctamente? Qu haces con tus
cuadernos?
Cuento
Hoja, lpiz,
colores
Conversamos sobre: As como tus padres te

envan al Jardn, t tienes el deber de estudiar,
esforzndote por aprender ms.
Dibujan y pintan lo que ms les gusta de su
Jardn.
Pegamos el derecho aprendido en la ruleta.
Actividad libre
- Hacemos girar la ruleta y segn seale la flecha,
mencionan el derecho y el deber de cada uno.
Fecha
Actividades
Estrategias
Cantamos
Actividad musical
acompaados
- Aprendemos la cancin: Los derechos del nio
de instrumentos
- Cantan
utilizando
diversos
instrumentos
musicales.
Salida
Recursos
Instrumentos
musicales.
Mircoles
Saludo a mi
jardn

- De rutina
Juego y me
divierto

- De rutina
- Cuntos derechos ya hemos aprendido?
Habrn otros ms?
- Observamos en el TV el Tip Derecho a la
vivienda
- Al terminar de observar preguntar: Todos los
nios viven igual? Dnde vivan unos nios? Y
otros? Estaba bien lo que suceda? T dnde
vives? Tienes una casa o vives alquilado?
- Conversamos sobre el Derecho a la vivienda
- Todos los nios tenemos derecho a tener una
casa, una cama, un lugar dnde hacer nuestras
tareas.
- As como tenemos este derecho: Cul ser
nuestro deber?: No garabatear las paredes,
mantener la casa limpia y ordenada.
- Colocan el derecho en la ruleta y jugamos a
mencionar los derechos aprendidos, segn la
flecha indique.
- Se les entrega una hoja para que dibujen y
pinten lo que ms les gusta de su casa.
Conocemos el
derecho a la
vivienda
Amar a nuestro
prjimo

- De rutina
Actividad de religin
- Saben ustedes quin es nuestro prjimo?
escuchamos atentos:
- Ver: Narramos la historia de la parbola del buen
samaritano haciendo uso de la Biblia y lminas.
- Juzgar: Por qu Jess utilizaba las parbolas.
- Ahora que te he narrado esta parbola: Qu
quiere decir prjimo? Quin es tu prjimo?
Qu quiere decir: amar a tu prjimo? Quin
ayud al hombre herido? Le ayud a cambio de
algo?
- Actuar: Nos comprometemos a ayudar a los
dems como Jess nos ha enseado.
- Cantamos la cancin Yo tengo un amigo que me
ama
- Se les entrega una hoja para que observen,
comenten y ordenen la secuencia de la parbola
El buen samaritano
- Pinta y escriben el nmero de cada escena.
-
Jueves
Salida
- De rutina
Tv-video
Ruleta,
lminas
Hoja, lpiz,
colores
Biblia
Lminas
Ficha de
trabajo,
colores,
lpiz

Salimos al patio, corremos, saltamos, nos desplazamos
por el espacio delimitado.
Fecha
Actividades
Conociendo el
derecho a la
salud
Estrategias
- Quieren jugar un partido entre hombres y
mujeres?
- Hoy aprenderemos a jugar el baln-mano
- Explicamos las reglas de juego:
* Tirar la pelota con las dos manos por encima de la
ned.
* Atrapar la pelota y volver a lanzar con fuerza
- Registran los puntos que hacen en un cuadro de
doble entrada.
- Gana el equipo que menos veces hizo caer la
pelota.
- Hacemos barras al equipo ganador
- Guardamos los materiales y hacemos ejercicios
de relajacin, inhalando y exhalando.
Recursos
Pelota
Ned
TV-DVD
- Qu estamos celebrando estos das? hoy
vamos a aprender otro derecho
- Observan en el TV El derecho a la salud
- Conversamos sobre:
* Por qu se enfermaron los nios?
* Est bien que los padres no los lleven al
mdico?
* Alguna vez te has enfermado t?
* Por qu te enfermaste?
* Podramos evitar enfermarnos?
* Cmo te curaste?
- Qu debemos hacer para no enfermarnos?
* No tomar agua fra
* Abrigarse
* Lavarse las manos y dientes
* Baarse
- Colocamos el Derecho en la ruleta y jugamos a
mencionar los derechos y deberes aprendidos.
- Se les entrega una hoja para que dibujen a un
nio enfermo y a otro sano.
Conociendo el Actividad de aseo, refrigerio y recreo

derecho a la
- De rutina
alimentacin
- Observamos el video de nios que viven en
extrema pobreza.
* Cmo vivan los nios?
* Qu coman?
* Cuntas veces al da?
* Cuntas veces al da comes t?
* Qu comes en el desayuno?
* Qu comes en el almuerzo?
* Qu comes en la cena?
* Comes todo lo que te mandan en la lonchera?
Ruleta
Lpiz
Colores
Hoja, lpiz,
colores
Agradecemos a Dios porque tenemos todos los

das algo que comer.
Oramos pidiendo por los nios que viven en
extrema pobreza
Dibujan y pintan qu quisieras enviar a los
nios del video?
Viernes
Preparamos
nuestros
carteles

- De rutina
Utilizacin de libre expresin
Jugamos a mencionar los derechos y deberes aprendidos
utilizando nuestra ruleta.
Ruleta
Papelote
Fecha
Actividades
Estrategias
Hacemos
difusin de los
derechos del
nio.
Recursos
Lpiz,
Se entrega a cada grupo un papelote para que serpentina,
dibujen un derecho segn su eleccin.
tmperas,
Cada grupo, pinta y decora serpentina, colores, colores
tmperas, etc.
Actividad de aseo, recreo y refrigerio

De rutina
Carteles

- Previa coordinacin, salimos por las calles de la
comunidad haciendo difusin de los Derechos
del Nio.
- Cuando llegamos al Jardn pegamos los carteles
en sitios estratgicos.
Salida
JUGUEMOS A CREAR NUESTROS TEXTOS
I.
II.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
UGEL
1.2.
I.E.I.
1.3.
PROFESORA
1.4.
SECCIN
1.5. AO ACADMICO
: Huancan
: Capujata
: 3, 4 y 5 aos
: 2011.
DURACION: DEL 21 de noviembre
AL 25 de noviembre del 2011.
III. PROBLEMA:
Falta de momentos adecuados para que los nios puedan expresar sus vivencias,
fantasas e imaginacin en forma individual y grupal, mediante signos o smbolos.
V. JUSTIFICACION:
Es importante que los nios tengan experiencia de producir sus propios textos para
expresar sus vivencias de manera espontnea y libre.
VI. ORGANIZADOR:
Produccin de textos.
REA
PS
LOGROS
4. Participa activamente y con agra-do
en prcticas propias de
la confesin religiosa
familiar, reconociendo
CAPACIDADES
4.3 Escucha con
atencin pasajes de
la Biblia referidos al
nacimiento y la vida
del nio Jess.
INDICADORES
- Reconoce el
mensaje de la
parbola del
Sembrador,
despus de
ACTITUDES
- Muestra
inters por
conocer
sobre
la
historia del
a Dios como padre y

creador.
REA
1. Explora de manera
autnoma el espacio,
su cuerpo y los objetos
e
interacta
en
situaciones de juego y
de la vida cotidiana con
seguridad
en
sus
posibilidades.
4.
Produce
textos
empleando
trazos,
grafismos o formas
convencionales (letras)
de escritura de manera
libre y espontnea con
sentido de lo que
quiere comunicar.
LOGROS
escucharla
con atencin.
1.5 Demuestra en
actividades
psicomotrices
agilidad,
coordinacin,
equilibrio postural y
un adecuado control
de sus movimientos.
4.1
Produce
con
intencionalidad
dibujos que tiene
relacin
con
la
realidad,
para
transmitir mensajes e
ideas, sentimientos y
conocimientos de lo
vivido.
Ejecuta
movimientos
con agilidad y
coordinacin
en
juegos
sujetos
a
reglas.
4.2 Escribe utilizando

signos y smbolos no
convencionales para
crear
textos
con
diferentes formatos,
de acuerdo con sus
posibilidades.
Realiza
dibujos para
transmitir
mensajes
e
ideas sobre
hechos
vividos.
Realiza
dibujos
que
tienen
relacin con
la realidad.
Escribe,
utilizando
signos
y
smbolos no
convencional
es al crear
textos
con
diferentes
formatos
(cartas,
instructivo,
tarjetas, etc),
de acuerdo a
sus
posibilidades.
CAPACIDADES
4.4 Produce textos
planificando el qu,
para qu, y cmo del
texto, luego escribe
su nombre.
4.6 Se inicia en
situaciones
de
escritura
considerando ciertas
convencionalidades:
se
escribe
de
izquierda a derecha,
de arriba hacia abajo,
que lo que se escribe
expresa una idea.
4.7
Reproduce
INDICADORES
- Crea un texto
planificando
el qu, para
qu y cmo;
verbalizando.
- Escribe
un
texto
para
expresar sus
ideas
respetando
ciertas
convencionali
dades.
-
Copia
nacimiento
y vida del
nio
Jess.
Disfruta
produciend
o libre y
espontneament
e dibujos,
garabatos,
signos
y
grafas.
Participa
con
entusiasm
o en sus
produccion
es
individuale
s
y
grupales.
ACTITUDES
Gusta de
compartir
sus
produccion
es con los
dems.
Disfruta al
1. Establece relaciones
de
semejanza
y
diferencia
entre
personas y objetos de
acuerdo
a
sus
caractersticas
con
seguridad y disfrute.
VIII.
palabras y textos
pequeos para dar a
conocer informacin
cotidiana que le es
til
y
reconoce
algunos
signos
convencionales:
copia una esquela
pequea para mam
y
otros
textos
significativos.
1.1
Identifica,
relaciona y describe
caractersticas
preceptales (color,
forma,
tamao,
textura,
etc)
y
funcionales
en
personas y objetos en
situaciones de la vida
diaria.
pequeos
textos
para
dar a conocer
informacin
reconociendo
algunos
signos.
utilizar la
lengua
escrita, las
letras del
alfabeto y
escribir su
nombre.
Crea
adivinanzas
mencionando
las
caracterstica
s
preceptales
y/o
funcionales
de
objetos,
personas
o
animales que
lo rodean.

Por qu existe
el problema?
Qu podemos
averiguar?
Dnde
averiguamos?
- Poca experiencia al - Transmitir mensajes

expresarse utilizana travs de sus
do signos o smbodibujos.
los respetando
- Crear textos
convencionalidades
utilizando diversos
- Poco conocimiento
formatos
al utilizar diversos
- Creacin de
formatos.
adivinanzas y rimas.
- En libros
- Lminas
motivadoras
Cmo lo
averiguamos?
- Observando
- Creando
- A travs de
experiencias
directas.
IX.
Lunes:
Creacin de adivinanzas tarjetas de invitacin.
Martes:
Funcin de tteres - receta
Mircoles:
Religin Noticia
Jueves:
Creacin de Instructivo - Afiche
Viernes:
Carta psicomotriz
X.
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
Lunes
Buenos das
Dios y Patria
Juego y me
divierto en
equipo
Juguemos a
crear
adivinanzas

- Nos formamos y saludamos a Dios y a la Virgen.
- Saludamos a la bandera cantando el Himno
Nacional.
- Marchamos alrededor del patio.
- En el aula actualizamos carteles
- Revisin de uas, pauelo, etc.
Bandera
CD-equipo
Carteles

- Segn la organizacin anticipada con los nios
cada grupo se dirige al sector que le toca.
- La docente motivar para que jueguen en equipo y
no individualmente.
- Finalmente guardan el material y cada grupo
verbaliza lo realizado.
- La profesora leer algunas adivinanzas a los
nios. Ejm: (Tarjetas con la forma de la respuesta)
Verde por fuera, blanca por dentro, es muy dulce y
comerla me pone contento.
- Les gustaron? Ustedes saben alguna adivinanza
- Ustedes saben crear adivinanzas Quieren
aprender a hacerlo?
- La profesora muestra una pelota para que la
observen y luego mencionen sus caractersticas, la
maestra ir anotndolas. Luego las lee y termina
diciendo que ser? Ejm: Es redonda, de muchos
colores, me gusta jugar con ella y tengo una en mi
casa. Qu ser?...
- Se entrega a cada grupo un objeto (lonchera,
plumones, tteres, correa, etc) y papelote con
lneas para que creen en grupo una adivinanza del
objeto que le toc al grupo. El papelote se dobla
en 2 afuera escriben y adentro dibujan la
respuesta.
- Cada grupo lee su adivinanza y los dems dan la
respuesta.
- Observan el formato y comentan cmo es.
- Les agrado crear adivinanzas
- Se les entrega una hoja en donde cada nio
crear su propia adivinanza de un objeto que
escoja del aula. Exponen sus trabajos
Hagamos una
tarjeta de
invitacin
- Les tengo una noticia Maana les voy hacer una
funcin de tteres Qu les parece si invitamos a
los amigos de la otra seccin para que vengan a
verla junto con nosotros.
- Ustedes saben hacer tarjetas? Qu partes debe
tener?
- La maestra dar a cada grupo 2 3 tarjetas de
invitacin
Tarjetas
Pelota
Papelote
Plumones
Objetos
Papelote
Plumones
Colores
Hoja
Lpiz
Colores
Tarjetas
estructurada
s
Los nios las observan y manipulan. Cmo son?

las describen
Ahora vamos a hacer una tarjeta de modelo para
que luego ustedes la copien.
Este es el formato de la tarjeta:
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
Papelote
Plumones
Te invito a...
Hora
Lugar
Fecha
Despedida
Firma
Observan y responden: Qu vamos hacer?

Para qu lo vamos a hacer? Cmo es el texto?
- Los nios dictan, la profesora escribe
- Luego se les entrega una hoja con el formato. La
escriben y adornan la tarjeta con plumones.
- Vamos a la otra seccin y entregamos a cada nio
su invitacin indicndoles que debern presentarla
al da siguiente.
Nota: Maana traern los ingredientes para una limonada.
-
Martes
Buenos das
Dios y amigos!
Apreciamos
una funcin de
tteres, la
dibujamos y
describimos
Hoja, lpiz,
plumones
Actividades Permanentes de entrada

- Nos formamos y nos saludamos
- Invitamos algunos nios al frente para que digan
una adivinanza
- Qu haremos hoy?
- Organizamos entre todos el aula para recibir a
nuestros invitados y podamos apreciar la funcin
de tteres.
- Elegimos a dos nios o nias para que reciban la
invitacin en la puerta al ingresar los invitados.
- En silencio observan la funcin de tteres dada por
la profesora.
- Al terminar comentamos qu nos pareci? Cul
era el mensaje?
- Despedimos a nuestros amigos agradecindoles
por su presencia
- Se entrega una hoja a cada nio para que dibujen
lo que ms les agrad de la funcin de tteres y
luego escribirn sus ideas al respecto. Finalmente
colocarn su nombre.
Nota: Esta hoja se mandar a casa para que los paps
escriban en la parte de atrs lo que los nios escribieron
con signos o smbolos no convencionales.
-
Sillas
Teatrn
Tteres
Hoja
Lpiz
Col
ores
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
Escribamos una
receta y
reconozcamos
su formato

- Esta haciendo mucho calor, ustedes han jugado
mucho y su cuerpo necesita lquido. Quieren
preparar una limonada? Saben cmo hacerla?
- La profesora coloca la receta escrita en un
papelote en la pizarra.
- Mientras la van leyendo van siguiendo paso a
paso la preparacin, luego se reparte y la toman.
- Nuevamente observan la receta, puntualizando la
profesora en el esquema de la misma.
Papelote
Ingrediente
s para la
limonada
Limonada
Ingredientes:
6 limones
1 balde de agua hervida
2 tazas de azcar
Preparacin:
- Lavar los limones
- Cortar los limones
- Agregar el azcar al balde con agua y
mover
- Exprimir los limones y mezclar
- Servir
Se saca el papelote con la receta

Se entrega a cada nio una hoja con el formato
para que escriba la receta de la limonada.
Al terminar un nio de cada grupo dar lectura a
su receta.
Qu hicimos hoy? Les gust? Qu hemos
aprendido?
Nota: Para maana traer noticias recortadas de un peridico

y aprenderse una que haya pasado en tu casa o en tu
ciudad para contarla a tus amigos.
Mircoles
Saludamos a
Dios!

- Cantamos canciones variadas
Juego libre en los sectores
Escuchemos la Religin
parbola del
- Ver: Ustedes han visto alguna vez al campesino
Sembrador
sembrar maz, arroz o alguna semilla. Cmo lo
hace? En dnde la siembra? Ahora van a
escuchar con atencin la parbola del sembrador
Lmina
que cont Jess.
-
Fecha
Actividades
Juzgar: Les gust esta parbola, en donde cay lasemilla en primer lugar, qu pas con la semilla,
luego dnde cay y qu le pas y despus
dnde cay y esta pudo florecer? finalmente en
dnde cay y qu pas con esta semilla.
Estrategias
Recursos
Qu quiere decirnos Jess con esta parbola?

Quiere decirnos cmo est nuestro corazn para
recibir la palabra de Dios, est como el camino,
duro como las piedras, est espinoso o est
preparado para escuchar y obedecer a Jess.
Actuar: Nos comprometemos a escuchar y hacer lo que
Jess nos pide en la Biblia y ser como la tierra buena.
Dibuja lo que ms le gust.
-
Escuchemos
las noticias que
han trado
nuestros
amigos
Hoja, lpiz,
colores

- La profesora invita a uno por uno de los nios para
que pasen al frente y digan su noticia a sus
compaeros, los dems nios podrn preguntar
algn detalle que no le qued claro, como: lugar,
hora, a quines les pas, etc.
- Los despedimos con aplausos
Escribamos
noticias y
hacemos un
peridico

- La profesora saca un peridico y les lee una
noticia a los nios.
- Qu les he ledo, de dnde les he ledo?
Ustedes saben escribir noticias? Cules son
sus partes? Qu es una noticia? Quisieran
hacer un peridico?
- Cada grupo se organiza para hacer su peridico,
sacando sus noticias.
- Antes observan un peridico por grupo.
- La maestra les da algunas pautas y les entrega el
material necesario.
- Los nios escogen el nombre de su peridico y lo
escriben.
- Algunas noticias las pegan y otras las escriben y
dibujan algo referido a la noticia.
- Una vez terminado su trabajo cada grupo lo
expone.
- Qu aprendimos hoy? Cmo lo hicimos? Les
gust?
Salida
Nota: Traer para maana una botella pequea de gaseosa
cortada por la mitad.
-
Peridico
Papelotes
Colores
Plumones
Jueves
Buenos das
amigos!
- Jugamos a decir rimas
Juego libre en los sectores
Hagamos un
bolero
siguiendo las
instrucciones
Fecha
Desarrollo de la unidad
- Hoy les tengo una sorpresa A ustedes les gusta
los juguetes? quisieran confeccionar un bolero?
(La profesora muestra uno de plstico) Cmo lo
podemos hacer?
- Ahora vamos a ir leyendo las instrucciones y lo
vamos haciendo.
Actividades
Estrategias
Papelote
Recursos
BOLERO
Materiales:
-
1 botella de plstico cortada por la mitad

Pita
Una cuerda
Papel sedita de colores
Goma
Procedimiento:
- Amarrar la cuerda a la pita
- Amarrar la pita a la botella
- Decorar la botella con el papel
- Jugar a embocar en la botella la cuerda
Formatos
-
Guardan su bolero luego de jugar con l.

La profesora reforzar las partes del instructivo.
Pregunta: A cul se parece: a la tarjeta, a la
adivinanza, a la noticia o la receta?
Los comparan con los anteriores formatos
Ahora ustedes van a escribir los materiales y como
hemos hecho nuestro bolero para que en su casa
se hagan otro.
Entrega una hoja con el formato y lo escriben.
Exponen y leen sus trabajos y los guardan.
Hoja, lpiz,
colores

Acciones de rutina
Elaboramos un
afiche

- La profesora muestra a los nios un afiche.
- Qu es esto? Qu dir en l? Para qu sirve?
Cmo podemos hacer uno?
- Vamos a hacer afiches por grupo para dar a
Afiche
conocer distintos mensajes, cmo:

* Cuidar las plantas
* No pintar las paredes
* Mantener limpios los patios
* Comer alimentos nutritivos
* La importancia de lavarse los dientes
- Los nios tambin podrn sugerir temas que a
ellos les parezca.
- Se entrega un papelote a cada grupo para que
hagan un afiche teniendo en cuenta el formato.
- Al terminar cada grupo expone su trabajo y
salimos al patio para pegarlos.
Papelote
Lpiz,
plumones,
colores
Salida
Nota: Maana traern un sobre de carta.
Viernes
Buenos das
Dios y
amiguitos!
- Jugamos a repetir trabalenguas.
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
jercito mi
Actividad de psicomotriz
cuerpo y
- Salimos al patio en orden
aprendo a jugar
- Delimitamos el espacio
en equipo
- Realizamos ejercicios de calentamiento como:
caminar, trotar, correr alrededor del patio sin
chocarnos, etc.
- Realizamos juegos sujetos a reglas como: la
matagente. Damos las reglas y se elige a los
nios que lanzarn la pelota. Ftbol: Se dan las
reglas y se les organiza en equipos para que
jueguen. Vley: Se dan las reglas, se les organiza
en equipos y juegan.
- Guardamos las pelotas, realizamos ejercicios de
respiracin y dialogamos sobre lo realizado.
- Les gustaron estos juegos? Por qu?
Escribamos una
carta
Desarrollo de la Unidad
- Qu tengo aqu? (se les muestra un sobre de
carta)
- Qu habr adentro, quieren que les lea la carta;
una amiga que me quiere mucho me la mando.
- Escuchan con atencin
- A quin les gustara mandar una carta?
- Qu diran en la carta?
- La profesora pega en la pizarra un papelote con el
formato de una carta, para que los nios
recuerden como era su formato.
Lugar y fecha
Pelota de
ftbol,
voley
Carta
dentro de
su sobre
Papelote
Nombre de la persona
a quien se escribe
Saludo
Contenido o cuerpo
Despedida
Firma
Se entrega a cada nio una hoja con el formato

para que escriba una carta a la persona que ms
quieren.
Se elige a uno por grupo para que lea. Los dems
la llevarn para que se la lean a la persona a la
que han escrito
La doblan con cuidado y la meten en un sobre de
carta.
Escriben en el sobre y lo guardan
Hoja, lpiz,
sobre de
carta.
De:
Para:
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos

Acciones de rutina
Reforcemos lo
aprendido en la
semana
Reforzamiento
- Durante toda la semana qu hemos hecho Qu
hemos aprendido?
- La profesora a cada grupo entregar los formatos
de los textos escritos que hicimos durante la
semana.
- Los observan y mencionan de qu texto se trata.
- Se colocan en la pizarra cada formato y los nios
los compararn y reconocern.
Actividad literaria
- En grupo grande crean una poesa para ellos
mismos Los nios
- La dictan a la profesora para que ella la escriba en
un papelote. Luego la repasan
- Qu hicimos hoy? Qu aprendimos? Les
gust?
Formatos
de los
textos
escritos
Papelotes
Plumones
Salida.
I.
APRENDEMOS A CREAR CUENTOS

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
UGEL
: Huancan
1.2.
I.E.I.
: Capujata
1.3.
PROFESORA
1.4.
SECCIN
: 3, 4 y 5 aos
1.5. AO ACADMICO
: 2011.
II.
DURACION: DEL Lunes 28 de noviembre
diciembre del 2011.
AL Viernes 02 de
III. PROBLEMA:
Ambientes poco estimulantes para la lectura.
V. JUSTIFICACION:
Es necesario que los del Nivel Inicial aprendan a crear textos a partir de modelos dados.
VI. ORGANIZADOR:
Produccin de textos.
REA
PS
LOGROS
2.1 Se identifica como
nio nia reconociendo y
CAPACIDADES
2.1.4
Comunica
sus sentimientos,
INDICADORES
- Expresa
sus
ACTITUDES
- Acta con
agrado
valorando
sus
caractersticas fsicas y
afectivas, respetando las
diferencias.
emociones,
preferencias
e
intereses
personales y de los
dems al relatar
sus
experiencias
diarias.
4. Participa activamente
y
con
agrado
en
prcticas propias de la
confesin
religiosa
familiar, reconociendo a
Dios como Padre y
creador.
4.3 Escucha con

atencin
pasajes
de
la
Biblia
referidos
al
nacimiento y la vida
del nio Jess.
Valora el
amor de
Dios
a
travs de
canciones
.
1.
Expresa
espontneamente en su
lengua
materna
sus
necesidades,
sentimientos,
deseos,
ideas y experiencias,
escuchando
y
demostrando
comprensin a lo que le
dicen otras personas.
1.10
Narra
experiencias reales
e
imaginarias
recrendolas:
cambia el final de
un cuento, agrega
pasajes
y
personajes.
3.
Comprende
e
interpreta mensajes de
diferentes imgenes y
textos verbales de su
entorno, expresando con
claridad
y
espontneamente
sus
ideas.
3.3 Se anticipa
respecto
al
contenido del texto
dando a conocer su
opinin sobre el
mensaje y la trama
del
mismo
relacionndolo con
sus
propias
experiencias.
Relata
diferentes
experienci
as
para
crear un
cuento.
Narra
pequeas
historias
cambiand
o
personaje
s hechos
y sucesos
de
diferentes
textos.
Realiza
inferencia
s
del
contenido
de
un
texto por
medio de
las
imgenes.
Opina
sobre el
contenido
y
lo
relaciona
con
sus
experienci
as.
REA
4.
LOGROS
Produce
textos
CAPACIDADES
4.5
Construye
sentimient
os,
emocione
s a travs
de
sus
produccio
nes.
INDICADORES
- Construye
frente
a
sus
produccion
es, acepta
sugerencia
s
para
mejorar y
reconocer
el trabajo
de
los
dems.
Agradece
a
Dios
espontneament
e por las
cosas que
tienen
y
recibe.
Disfruta de
las
diferentes
narracione
s
manifestan
do
su
punto de
vista.
Demuestra
autonoma
iniciativa y
placer al
utilizar
diversos
textos.
ACTITUDES
empleando
trazos,
grafismos
o
formas
convencionales (letras)
de escultura de manera
libre y espontnea con
sentido de lo que quiere
comunicar.
VIII.
colectivamente
textos sencillos que
son dictados por el
adulto.
4.8 Utiliza el dibujo

para expresar sus
experiencias,
les
coloca nombre, los
describe
con
grafismos o letras.
4.9
Comunica
verbalmente ideas
e historias sencillas
sobre
su
produccin
y
comprende
que
llevan un mensaje.
en forma
grupal un
texto
dictado
por
el
adulto
usando
signos
(letras y/o
grafismos)
Realiza
dibujos y
los
describe
con
grafismos
o
letras
libremente
.
Expresa
verbalmen
te
su
opinin
sobre sus
creacione
s.
Disfruta
produciend
o libre y
espontne
amente
dibujos,
garabatos,
signos
y
grafias.
Por qu existe
el problema?
Qu podemos
averiguar?
- Porque tiene escaso - Que se pueden

lenguaje.
crear cuentos
- Por falta de
- Que se pueden cambiar
motivacin
de personajes, el
- Porque no tienen la
final de las historias.
experiencia en la
- Que se pueden
creacin de cuentos. aumentar o quitar
personajes
Dnde
averiguamos?
- En el aula
- Utilizando
materiales del
aula
Cmo lo
averiguamos?
- Haciendo nuestras
propias
producciones
IX.
Lunes
: Descripcin de lminas en grupo grande y en grupo pequeo.
Martes
: Psicomotriz creacin de cuentos con peluches.
Mircoles : Religin, creacin de cuentos con personajes del aula.
Jueves
: Psicomotriz, crea cuentos libremente.
Viernes
: Participa en expo cuentos.
X.
Fecha
Lunes
Fecha
Actividades
Juego y
Aprendo!
Estrategias
por grupos.
organizacin
Buenos das! Evaluacin: Socializan o verbalizan lo realizado
- Formacin.
- Saludo a Dios y a la Virgen
- Saludo a la Bandera.
- Marchan alrededor del patio.
- Controlan carteles.
Actividades
Estrategias
Recursos
Carteles
Recursos
Lmina
Aprendemos a
describir
lminas

- Presentamos a los nios una lmina con
escenas u objetos familiares y otros
motivos referidos a intereses infantiles.
- Pedimos que en silencio observen la
lmina.
- Indicamos que describan lo que hay en ella
en orden y a peticin de ellos.
- Preguntamos: Quines son los que estn
en la lmina? Dnde estn reunidos?
Qu estn haciendo?
- La profesora escribir lo que dictan los
nios.
- Algo ms quisieran decir para leer todo lo
que hemos escrito (se orientar la
observacin para captar las caractersticas
ms especficas de los personajes, de los
objetos, de la situacin general). Ejm:
Qu est haciendo la mam?
Cmo est vestida?
Qu tiene en la mano?
Qu hay en la mesa?
- La profesora dice: Ahora si leer lo que
ustedes me han dictado.
- Entregamos en un sobre un rompecabezas
hecho de una lmina y un papelote a cada
grupo.
- Arman pegando con masking en el
papelote.
- Con sus colores y lpiz escriben lo que
observaron
- En forma ordenada salen y exponen lo que
hicieron en cada grupo.
- Evaluamos y coevaluamos lo que
realizaron.
Aprendamos a
describir
individualmente Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- De rutina
Actividad psicomotricidad
Actividad literaria

- Entregamos una hoja impresa con una
escena.
- Observan y escriben en las lneas de la
parte inferior de la hoja la escena.
- La profesora pasar por el sitio de cada
nio para orientar su trabajo.
- Al final salen voluntariamente los que
deseen exponer.
-
Salida
Plumn
Rompecab
ezas
Papelote
Masking
Colores
Lpiz
Hoja
impresa
Lpiz
Colores
Martes
Nos saludamos

- Formacin
- Saludo a Dios y a la Virgen
- Jugamos a adivinar
- Leemos adivinanzas que se traer en
tarjetas
- Control de carteles.
Puedo hacerlo
con mi cuerpo! Utilizacin del cuerpo y del espacio
- Salimos al patio e indicamos el espacio en
el que jugaremos
- Corremos moviendo los brazos en forma
de hlices.
- Ahora nos convertiremos en un gato y
caminaremos usando nuestras
extremidades.
-
Fecha
Actividades
Aprendemos a
crear cuentos
con peluches
Estrategias
Hoy da trabajaremos con latas y con
pelotas de trapo.
Explicamos el juego:
Formaremos grupos de 5 integrantes
A cada grupo entregamos 8 latas para que
arme una torre
Con la pelota a una distancia determinada
derribarn la torre.
Gana el grupo que derrib la torre con
menos lanzamientos.
Jugamos cumpliendo reglas
Aplaudimos a los ganadores
Guardamos los materiales en sus lugares.
Relajamiento.

- Mostramos un peluche mencionando su
nombre.
- Tienen en su casa peluches? Cules?
Qu podramos hacer con ellos?
- Utilizando el titiritero la profesora narra un
pequeo cuento con el peluche.
- Enfatizando las partes del cuento: Al
inicio.., Luego, hubo un problema y al
final.
- Con otro peluche se crea un cuento con la
participacin de todos los nios. Ejm:
* Haba una vez (describen al peluche) Dnde
vive? Y con quin?
* Y que le pas qu problema tuvo?
* Finalmente (cmo solucion su problema?)
- Ahora vamos a contar el cuento completo.
- Se elige a tres nios para que salgan al
frente y se les entrega otro peluche o
mueco para que creen un cuento.
- El primero dir el inicio
Recursos
Latas,
pelotas
Peluches
Titiritero
El segundo dir el problema

Y el tercero dir el final o desenlace.
Ahora entregaremos a cada grupo un
peluche y papelote con el grfico para
que creen un cuento siguiendo la
secuencia aprendida.
Inicio
Problema
Final
Peluche
Papelote
Lpiz
Plumones
-
Fecha
Actividades
En la parte inferior escribirn lo que sucede

en cada espacio.
Salen por grupos y exponen lo que
crearon.
Metacognicin
Estrategias
De rutina
Somos
personajes
Actividad literaria
- Representamos el cuento: La ratita
presumida
Salida.
Recursos
Cuento
Mircoles

- Formacin
- Saludo a Dios y a los amigos
- Repetimos trabalenguas aprendidos
- Cantamos el perro bobi con la boca
cerrada
- Controlamos carteles.
Cantamos a
Jess
Creamos
cuentos con los
nios del aula.
Actividad de religin
- Ver: Ustedes tienen amigos? Quin es
tu mejor amigo? Y quin es el amigo de
todos nosotros? El amigo que nunca nos
va a fallar?
- Juzgar: Qu dice la cancin? A quin
ama Jess? Slo ama a algunos?
- Conversamos sobre lo inmenso del amor
de Jess.
- Actuar: Agradecemos a Jess por ser
nuestro amigo.
- Cantamos la cancin: Yo tengo un amigo
- Se acuerdan de los cuentos que ya
hemos creado? Con qu hicimos los
cuentos? Podremos crear cuentos con
nosotros mismos?
- Llamamos a un nio y la profesora narra un
pequeo cuento con el nio que sali
adelante
- Haba una vez un nio (describen el nio
dnde vive? Con quin?
- De pronto vinieron unos perros (el
problema)
- Finalmente (como solucion su problema).
- La profesora dice: Ahora s narraremos el
cuento completo.
- Se elige a tres nios para que salgan
adelante y puedan crear un cuento:
- El primero dir el inicio
- El segundo dir el problema
- Y el tercero dir el final o desenlace.
- Ahora entregaremos a cada grupo un
papelote para que creen un cuento
siguiendo la secuencia aprendida.
Cancin
Papelote
Lpiz
-
Inicio
Problema
Final
En la parte inferior escribirn lo que sucede

en cada espacio.
Salen por grupos y exponen lo que
crearon.
Metacognicin
Actividad de aseo-refrigerio y recreo

- De rutina
Fecha
Actividades
Estrategias
Representamos
un canticuento
Actividad musical
- Escuchamos El canticuento de los 5
burros
- Podremos representar esta historia?
- Qu pasara si en vez de burros fueran
Recursos
Equipo
CD
Jueves
gatos? Se podr cambiar los personajes?

Qu
otros
personajes
podramos
cambiar?
Por grupos representarn un canticuento.
Nota: Cada nio elegir uno o dos
personajes recortados de papel de regalo
para que junto con sus padres puedan
crear un cuento para el viernes, que se
realizar Expocuentos.

- Formacin
- Saludamos a Dios y a los amigos
- Cantamos canciones
- Control de carteles.
Con mi cuerpo
puedo hacer
- Salimos al patio y trotamos por todo el
muchas cosas
espacio delimitado.
- Nos sentamos formando un crculo para
escuchar las reglas del juego, hoy
jugaremos a carreras de postas por grupos.
- Formar columnas por grupos
- Separarse de tal manera que ocupen toda
la cancha
- Entregamos el testimonio al nio que se
encuentra primero
- A la voz de Ya empieza la carrera
- Hacemos una demostracin.
- Con la participacin de todos los grupos
realizamos el juego.
- Entregamos a cada grupo pelotas para que
al sonido del pito las lleven rebotando con
una y dos manos hasta la meta.
- Guardan el material y verbalizan lo
realizado.
Aprendamos a
anticiparnos
- Mostramos la tapa del cuento: Rapunzel
con los cuentos
- Preguntamos De qu se tratar este
cuento? Quines sern los personajes?
Qu problemas sucedern? Y cul ser
el mensaje?
- Se les narra el cuento y lo contrastan con
las respuestas dadas por ellos mismos.
- Se realizar el mismo procedimiento con
otro cuento.
Actividades de aseo refrigerio y recreo
- De rutina
- Se les entrega una hoja donde aparece
Una bruja o Hada madrina
- Eligen un nombre, la pintan, le pegan
estrellas en su ropa y se la llevan a la casa
para que junto con sus padres creen un
cuento.
Salida.
Testimonio
Pelotas
Cuento
Hoja
impresa
Colores
Goma
Viernes
Buenos das
jardincito

- Formacin
- Cantamos con alegra

por grupos.
- Organizacin: Organizan su juego grupal
organizacin
- Evaluacin: Socializan y verbalizan lo
realizado.
Aprendemos a Actividad de desarrollo de la unidad
cambiar el final
- Narramos el cuento Los tres chanchitos
a los cuentos
- Hacemos preguntas de comprensin: Qu
personajes participaron? Qu pas al
inicio? Qu problema hubo? Cmo
termin el cuento? Qu pasara si el final
fuera diferente? Creen ustedes que
podramos cambiar el final de las historias?
Qu otro final podra tener el cuento?
Cmo termina el cuento La caperucita
roja? Qu otro final le pondramos?
- Se recuerda otros cuentos y se hace lo
mismo.
- De rutina
Participamos en
- Damos indicaciones para participar en
Expocuentos
Expocuentos.
- Salimos al patio y colocamos los cuentos
elaborados con nuestros padres en los
stands preparados.
- Cada nio expondr su cuento a los
visitantes.
Salida.
Cuento
Cuentos

UNIDAD DE APRENDIZAJE #29 Docx Noviembre

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UNIDAD DE APRENDIZAJE #29 Docx Noviembre

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 29

CUIDEMOS LAS PLANTAS

DURACIN: DEL Martes 01 AL Viernes 04 de noviembre del 2011.

4.2 Identifica las

2.1 Describe las

ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS:

Utilizacin libre de los sectores

Cada grupo sale y coloca las tarjetas

Actividades de aseo, refrigerio y recreo

Actividad de desarrollo de la unidad

flores, races que trajeron de sus casas.

Aqu tengo una tarjeta que dice: raz

Actividad de experiencia directa

Actividad de aseo, refrigerio y recreo

Actividad de desarrollo de la unidad

Actividad Grafico Plastico

Utilizacin libre de los sectores

Actividad de experiencia directa

Actividad de desarrollo de la unidad

CUIDEMOS A LOS ANIMALES

DEL Lunes 07 AL Viernes 11 de noviembre del 2011.

1.1 Escucha con

5.19 Elabora y utiliza

2.3 Relaciona las

ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS:

En el aula actualizamos carteles

Actividad de desarrollo de la unidad

Actividad de Aseo, refrigerio y recreo

Se entrega a cada nio una tarjeta o

Actividad grfico - plstico

Actividades en los sectores

se organizan, luego imitan a ese animal.

Escuchamos a Actividades de libre expresin

Cada nio expone mientras los dems lo

Actividad de aseo, refrigerio y recreo

Actividad de desarrollo de la unidad

Se les entrega tarjetas o animales de

ha perdido y Estaba el Seor don gato

Nota: Se coordina con los paps para que

Actividad en los sectores

para que hagan gotear distintos colores de

Saludemos a Actividades permanentes

Actividad en los sectores

Desarrollan fichas de trabajo sobre su

Aseo refrigerio recreo

Actividad de desarrollo de la unidad

Saludamos y Actividades permanentes

Actividad de desarrollo de la unidad

CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS Y DEBERES

DURACION: DEL 14 de noviembre AL 18 de noviembre del 2011.

1.3 Escucha cuando

ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS:

Buenos das! Actividades permanentes de entrada

Actividad en los sectores

Conociendo el Actividad de desarrollo de la unidad

Actividad grfico plstico

Actividades permanentes de entrada

Juego con mis Actividad en los sectores

Conversamos sobre: As como tus padres te

Actividades permanentes de entrada

Utilizacin libre de los sectores

Actividad de aseo, refrigerio y recreo

Utilizacin del cuerpo y el espacio