AUTORIDAD Y AUTORITARISMO

La lucha por el poder en las organizaciones es causa de permanentes conflictos que

desgastan
innecesariamente
las
dinmicas
relacionales
y
organizativas,
generando divisiones y bandos que afectan la unidad y visin comn de la
organizacin. Existe un concepto errado de autoridad en el cual el jefe busca imponerse
ante los dems intentando mostrar al otro quin es el que manda.
El autoritarismo contiene algunas visiones distorsionadas de las personas a quien se debe
guiar, las cuales son vistas como una amenaza o como alguien que carece de iniciativa o
capacidades propias; detrs de dichas actitudes se esconde la soberbia, creyndose
superior al resto y atropellando con frecuencia la dignidad de los trabajadores.
El jefe autoritario tiende a querer mantener todo bajo control; nada se puede hacer sin su
permiso; quiere reglamentar todo. Slo l dicta rdenes, las cuales deben ser acatadas
con prontitud y sin discusin. No admite excepcin alguna a sus exigencias.
El jefe autoritario tiende a querer mantener todo bajo control; nada se puede hacer sin su
permiso; quiere reglamentar todo.
La persona autoritaria busca justificar las actitudes prepotentes argumentando la
incapacidad de terceras personas o creyendo que es la nica manera de hacer que las
cosas funcionen. El miedo o amenaza puede dar resultados en el corto plazo, pero
nunca generar una adhesin, compromiso y fidelidad en el largo plazo.
El lder autntico genera espacios de libertad en el cual el trabajador puede desarrollarse;
apoya e incentiva iniciativas sin sentirse amenazado por el desarrollo de sus compaeros
de trabajo. Reconoce los logros de los dems y es agradecido con el apoyo recibido pues
sabe
que
no
es
posible
avanzar
solo.
El lder autntico escucha realmente a los dems, no se siente amenazado por opiniones
distintas a las suyas. No pretende tener todas las respuestas ni tener la ltima palabra en
todo. Es capaz de reconocer sus errores y pide ayuda para superarlos.
El verdadero poder es el servicio y no el autoritarismo. El liderazgo basado en la entrega y
servicio lejos de ser una debilidad, rompe las barreras intiles y distancias que dividen a la
institucin. Lo que verdaderamente arrastra y genera compromiso es la integridad, justicia
y coherencia de la persona que ejerce la autoridad.

LA AGRESIVIDAD
Una de las grandes dificultades de los padres es saber cmo tratar la conducta agresiva
de sus hijos ya que, a menudo, nos enfrentamos a la desobediencia y a la rebelda de los
hijos. La agresividad es un trastorno que, en exceso, y si no se trata en la infancia,
probablemente originar problemas en el futuro, y se plasmar en forma de fracaso
escolar, falta de capacidad de socializacin y dificultades de adaptacin.
Qu entendemos por agresividad en los nios?
Cuando se habla de agresividad, se est hablando de hacer dao, fsico o psquico, a una
otra persona. De una accin intencionada manifestada a travs de patadas, araazos,
gritos, empujones, palabrotas, mordidas, tirones del pelo... a otra persona. Este
comportamiento es relativamente comn y, a menudo, aparece cuando el nio cumple un
ao.
Cuando el beb nace, trae impulsos amorosos y agresivos que, con el tiempo y con el
cuidado de los padres, empezar a distinguir y diferenciar. Dependiendo del
establecimiento de sus vnculos afectivos empezar a desarrollar un tipo de relaciones
personales u otras. Este es un concepto muy importante y con gran repercusin en la vida
del nio. Su personalidad se construir a partir de su conocimiento del mundo a su
alrededor. Para eso, es necesario que el beb se sienta protegido y cuidado en su entorno
familiar.
La influencia de la familia en la conducta del nio
La familia es uno de los elementos ms relevantes dentro del factor sociocultural del nio.
La familia lo es todo para l. La familia es su modelo de actitud, de disciplina, de conducta
y de comportamiento. Es uno de los factores que ms influyen en la construccin de la
conducta agresiva.
Est demostrado que el tipo de disciplina que una familia aplica al nio, ser el
responsable por su conducta agresiva. Un padre poco exigente, por ejemplo, y que tenga
actitudes hostiles, y que est siempre desaprobando y castigando con agresin fsica o
amenazante constantemente a su hijo, estar fomentando la agresividad en el nio.
Otro factor que induce al nio a la agresividad es cuando la relacin entre sus padres es
tensa y continuada. Dentro del factor sociocultural influiran tanto el tipo de barrio donde
se viva como la presencia de expresiones que fomenten la agresividad, como 'no seas un
cobarde'.
Los factores orgnicos de tipo hormonal, los problemas cerebrales, los estados de mala
nutricin y los problemas de salud, entre otros, tambin influyen en elcomportamiento
agresivo. Y dentro del factor social, el nio que no tiene estrategias verbales para afrontar
las situaciones difciles, ser fcilmente conducido a la agresin.

EL PERFIL DEL ALUMNO

Se habla de perfil del alumno, para referirse a qu caractersticas y competitividades la

institucin escolar pretende formar en los educandos, plasmado en el ideario escolar y en
los proyectos institucionales. El perfil que se traza es el del alumno ideal, al que se
tender que se acerquen, quienes concurran a educarse a esa institucin.
En general se intenta a transmitir los conocimientos y valores necesarios para que el
futuro ciudadano pueda desenvolverse activa y positivamente en una sociedad
democrtica, respetando sus aptitudes individuales. El perfil seguramente apuntar a
logar personas respetuosas de s mismas y de los dems; solidarias y generosas;
intelectualmente observadoras, crticas, analticas; comprometidas con su participacin
ciudadana,
con
el
medioambiente
y
con
sus
semejantes.
En escuelas confesionales tambin se incorporan a los valores ticos y cvicos, los
religiosos.
Para que el perfil del alumno pueda ser moldeado con coherencia, todos los miembros de
la institucin escolar deben estar de acuerdo en los objetivos fijados, de los que deben
interiorizarse, y tambin los padres, para que se trabaje en forma conjunta desde la
escuela y el hogar, en la consolidacin de la personalidad del nio, al que se le debe
permitir escoger libremente, pero dentro de valores positivos.
Es importante que los padres, a la hora de decidir la escuela a la que enviarn a sus hijos,
pregunten por la formacin que recibirn, para comprobar si el perfil que intentan forjar en
sus hijos, es el que ellos comparten, pues hay colegios con disciplinas ms rgidas que
otros, en cuanto a vestimenta, horarios y hbitos de conducta en general. Estos privilegian
el orden y la obediencia, mientras otros intentan crear condiciones ms provechosas para
el dilogo y la libertad. En los primeros, tal vez se logre mayor posibilidad de transmisin
de conocimientos, por la ausencia de ruidos y desorden; en los segundos se privilegia el
aspecto participativo y de actitud ms libre. Un adecuado equilibrio entre ambos, es lo que
resulta ms conveniente.

DECALOGO DEL ALUMNO

1.

Dormir al menos ocho horas diarias.

2. Hacer un buen desayuno: zumo, fruta, leche, cereales, tostadas, miel... (al
menos 10 min.).
3.

Leer habitualmente sobre asuntos variados, y escribir con regularidad.

4. Interesarse por asuntos variados: Historia, astronoma, mitologa, arte,

deporte, gentica...
5.

Atender en clase con los cinco sentidos y preguntar todas las dudas.

6.

Realizar en casa diariamente todas las tareas indicadas (nunca con prisas).

7. Ayudarse de esquemas, resmenes y grficos para facilitar la compresin y

memorizacin.
8.

Reflexionar sobre lo estudiado: valorar, comparar, interpretar.

9. Adoptar una actitud crtica ante lo aprendido: acuerdo, desacuerdo,

aceptacin, rechazo...
10. Acabar con ideas propias sobre la materia estudiada

GENERACION X, Y, Z
La generacin X
Se le llama generacin X a los nacidos entre 1971 y 1985. Fue testigo de grandes cambios como la cada de
grandes paradigmas: la cada del Muro de Berln, la implosin del comunismo, la explosin del Challenger, los
despidos masivos de los `80, las privatizaciones de los 90' entre otros.Es la generacin que vio la aparicin y
difusin del Sida con las consecuencias de cambio de comportamiento que lo mismo trajo aparejado con
respecto a las generaciones anteriores.Es la generacin que comienza a ver que no van a hacer largas
carreras dentro de empresas y comienzan a buscar un balance entre su vida personal y laboral.Contrario a los
nacidos entre 1950 y 1960 que vivieron para trabajar los X trabajan para vivir.Los X son orientados a
resultados y no lo relacionan con el tiempo de permanencia en el trabajo , no toleran mucho las reuniones y la
poltica colaborativa.En general buscan una relacin informal, transparente y directa con la autoridad.Han
crecido ms solos y por otro no creen que el matrimonio es para siempre. Por eso la posibilidad del divorcio
est latente en ellos.Los X tienden ms a apreciar su independencia y demoran mucho ms que sus padres
en casarse y muchos incluso viven mucho tiempo con sus padres antes de independizarse algo que era
impensable en generaciones anteriores.Hay quin generaliza y considera que esta generacin es la que ha
vivido todo: desde la TV en blanco y negro a los TFT ms ntidos. Ellos han jugado a la bolita, a la cuerda,
Pong, pac man o come cocos, Atari y Play Station.Diferentes a sus padres que buscaban la estabilidad los X
siempre estn dispuestos a dar saltos arriesgados para ir detrs de mejores oportunidades. Ellos estn
dispuestos a iniciar un negocio propio contra apenas el 21% de las generaciones anteriores, aunque siguen
considerando el xito como la meta de sus vidas.
Generacin Y
Sucesora de la Generacin X y son personas nacidas entre 1985 y 1992. Durante este tiempo, la economa,
la tecnologa, en ese momento ya haba televisin por cable, contestadores automticos, muchos modelos de
coches ms asequibles, las vacaciones frecuentes e incluso las escuelas privadas. Todo esto que la Y conoce
como productos bsicos eran comodidades y lujos para la Generacin X. Sin embargo, han visto a sus padres
trabajar duro y por lo tanto saben el valor del trabajo duro. Les toc vivir el auge de Internet , la transicin del
DOS al Windows , jug desde el Atari hasta el PlayStation 2 y vio como la televisin dio aparicin a los
Reality Shows. Se cree que esta generacin es abierta a temas polmicos y a familias no tradicionales, junto
con sus variantes. Tambin tiene una conciencia social marcada por algunos hechos polticos mundiales o
locales segn el pas donde viven.En esta generacin los telfonos mviles, SMS, ordenadores y/o
entretenimientos porttiles se volvieron accesibles y disponibles cuando promediaban edades entre 15 y 20
aos.Es la generacin que ha utilizado ms tipos de tecnologa para el entretenimiento: Internet, SMS,
telfono mvil, reproductores de CD, de MP3, MP4, etc. La generacin Y tiene muy poco apego a un puesto
de trabajo, algo que ya era incipiente en la generacin X es casi una norma en la generacin Y que pueden
cambiar de trabajo por los ms variados motivos.
Generacin Z
Se le llama generacin Z a los nacidos con posterioridad al ao 1992, se les llama nativos digitales porque
desde su niez ya exista Internet y el auge de la tecnologas de la informacin. Evidentemente no tendrn
ningn rechazo a la tecnologa pero como desventaja comienzan a aparecer adictos a Internet o a los juegos.
Todava no se pueden establecer caractersticas claras del comportamiento de esta generacin.

Nios ndigo
La mayor llegada de Nios ndigo fue entre el ao 1970 y 1995. Tienen un aura ail que se refiere
a la frecuencia del tercer ojo; estos nios son creativos y algunos han aumentado las capacidades
psquicas de or, sentir y conocer. Estas habilidades les permiten or o ver a los espritus o seres
angelicales; detectan con facilidad la deshonestidad; o tienen conocimiento interno preciso acerca
de eventos importantes, situaciones o personas. Son sensibles e intuitivos.Los ndigo aprenden
rpido, ya que son muy inteligentes y tecnolgicamente bien orientados con increble facilidad a los
recuerdos. Son directos, decididos y confiados, aunque se frustran fcilmente con las rutinas,
normas y reglamentos, que con frecuencia son mal interpretados como rebeldes e inconformistas.
Tambin pueden parecer hiperactivos e impacientes, pero esto es debido a su alto nivel de energa
creativa. Por lo tanto, es importante ayudar a los nios ndigo mediante actividades creativas como
la msica, la escritura, las artes y la artesana o incluso el deporte para mantenerlos en plena
forma. Los ndigos son lderes naturales, son almas sabias regresando para llevarnos a una nueva
era de cooperacin y de creatividad en una sociedad sin corrupcin ni engaos.
Nios Cristal
Los Nios Cristal estn aqu para mostrar el camino hacia la paz y la aceptacin, por lo tanto,
tambin son conocidos como los pacificadores. Esto seres aman el agua, los animales, las
plantas, la naturaleza y las rocas. Son generosos, muy cariosos e indulgentes. Tambin son
extremadamente sensibles al medio ambiente. Los Nios Cristal son muy telepticos, pueden leer
la mente y la energa de las personas. Ellos tienden a comunicarse con sus padres telepticamente
(a veces, incluso antes de nacer).
No es nada raro que los Nios Cristal tarden hasta los 3-4 aos de edad para empezar a hablar,
sobre todo si se comunican fcilmente con sus padres sin necesidad de utilizar palabras. Ellos
muestran una comprensin intuitiva de la espiritualidad y la curacin mediante la energa. Lo
primero en lo que destacan los Nios Cristal es su naturaleza indulgente. Son muy sensibles,
clidos y cariosos, pero muy poderosos. El Nio Cristal es increblemente sensible, que se deriva
de la capacidad de sentir la conciencia universal.Lo ms curioso de todo es que cualquier persona
se ver imposibilitada para mentirles, ya que sabrn de inmediato la verdad. Es importante
mencionar que los Nios Cristal saben en todo momento los pensamientos de los dems y lo ms
importante, lo que est en el interior del corazn. Esta es otra razn por la que son tan sensibles.
Aunque el verdadero problema surge cuando los Nios Cristales sean tratados por personal
mdico y educacional como si tuvieran patrones anormales. No es una coincidencia que a medida
que nacen ms Nios Cristal, el nmero de diagnsticos por autismo est en un su mximo
histrico.
Nios Arco Iris
Los Nios Arco Iris son la tercera generacin de nios especiales que han venido a ayudar a
evolucionar a la humanidad. Los Nios Arco Iris generalmente nacieron a partir del ao 2000. En
algunos casos, tambin hubo unos pocos exploradores que llegaron a la Tierra antes del 2000.
Como mucha gente habr comprobado, los Nios Arco Iris traen consigo la alegra y la
armona para sus familias. A diferencia de los nios ndigo y Cristal, el Nio Arco Iris nace
sonriendo, acompaado de un fuerte sentimiento de perdn. Los Nios Arco Iris se recuperan
rpidamente del estado de emocin negativa. Esto tambin es una clave importante de que tienen
un sorprendente dominio emocional. Los Nios Arco Iris son psquicos y tienen la capacidad de leer
los sentimientos de las personas. Este regalo es revelado a medida que crecen. Tienen fuertes

personalidades. Pero sus regalos no se acaban aqu. Tambin son conocidos por ser sanadores
naturales y canalizadores instantneos. Se dice que todo lo que necesitan o desean pueden
conseguirlo casi instantneamente. Tambin disfrutan con los colores que los rodean: dibujos con
mucho colorido y ropas de colores brillantes. Su energa se expresa de otras maneras, como son
los nios de alta energa. Su entusiasmo se demuestra en su creatividad. Los Nios Arco Iris se
cree que son los constructores del Nuevo Mundo, con la voluntad divina.
Nios Diamantes:
Un nio diamante rara vez llamara la atencin sobre s mismo o misma, y con frecuencia se
mover por la vida sin ser detectado.Por qu estn aqu? Veamos dnde viene el nombre. Un
diamante es un gran conductor de luz y energa. A diferencia del Cristal, el cual es similar pero
extremadamente delicado y puede romperse fcilmente, un Diamante es una de las rocas
naturales de la Tierra duras y ms difciles de destruir. Sin embargo, en la oscuridad, es
invisible.Los Nios Diamante son igual. Mientras estn en la oscuridad, son tan invisibles como
cualquier otra persona en la Tierra. Pero una vez que comienzan la conduccin o la canalizacin de
luz y energa, nunca conocers una luz ms brillante y ms pura en la Tierra.Los Nios Diamante a
menudo sern A ++ estudiantes. Sern talentosos en cualquier tema, tarea o aficin que les
importe llevar a cabo, por lo que a menudo terminaran haciendo nada de importancia, ya que su
energa est demasiado dispersa entre demasiados temas. Y ellos estn vidos de aprender, lo
cual hacen por inters y no por tomar partidos o ser expertos en el tema.A menudo, pero no
siempre, aun al haber nacido en situaciones o familias extremadamente difciles, estos nios
tomaran los acontecimientos sin quedar atrapados en el drama. Ellos no usarn su desgracia para
convertirse en adictos a sustancias, para convertirse en abusadores, para deprimirse o para que
dejen de vivir sus vidas al mximo. Muy rara vez uno de ellos se quedan en el camino e intentara
un camino de destruccin, para ver de qu se trata. An as, despus de aos de dolor y
sufrimiento,
van
a
resurgir
tan
brillantes
como
siempre.
Los nios Diamante saben que tienen razn el 99% del tiempo en casi todo. A menudo, esto se
traducir a otros como la arrogancia, ya que ni siquiera tratan de argumentar su punto de vista.
Ellos simplemente asentirn y sonreirn a ti y tu argumento, y entonces, cuando menos te lo
esperes,
poco
a
poco
te
ensearn
un
punto
de
vista
opuesto.
A veces ellos entran en polmica simplemente para ganar. Lo hacen por diversin y siempre
ganan. No importa qu lado o partido tomen en la polmica, y realmente no les importa, van a
demostrar que tu lado es el errneo. Esto se debe a que ven el panorama ms amplio. Ellos ven a
ambos
lados
de
cada
polmica y
no
juzgan
tampoco.
Los nios Diamante evitan el liderazgo. Esto se debe a que, a diferencia de ndigo o Arco Iris, ellos
no vienen con los colores predefinidos, y el concepto de "grupo" que tenemos aqu en la Tierra es
ofensivo para ellos. Un grupo, despus de todo, significa que hay una mentalidad "nosotros vs.
ellos" dentro del grupo, as como una realidad acordada que excluye a otras realidades.
Si te preguntas de dnde vienen, la respuesta es de todas partes y de ninguna. Ellos no se
identifican con un planeta, realidad, o universo en particular. Vienen directamente de La Unidad. Si
eres algopsquico o sensible, vers que su cambio de forma a tu percepcin ms avanzada.
Entonces, digamos que puedes percibir las especies de aliens, esto es lo que tu veras, si puedes
percibir seres de energa / luz, esto es lo que veras. Si puedes percibir a la Unidad, esto es lo
que veras. A menudo, los vers cambiar de una forma a otra, hasta que se asientan en la forma
con la que t te identificas ms. As, por ejemplo, si te identificas con los dragones, pensars que
ellos tambin son un Dragn. O si usted es un ngel del planeta Tierra, ver alas en ellos.

Test de Autoestima
Contesta Sinceramente Las Siguientes Preguntas:

1.

Cuando alguien te pide un favor que no tienes tiempo o ganas de hacer...

Pese a todo lo hago, no s decir que no.

Doy una excusa por tonta que sea para no tener que hacer ese favor.

Le digo la verdad, que no me apetece o no puedo hacer lo que me pide.

2.

Viene alguien a interrumpirte cuando ests trabajando o haciendo algo que consideras importante,
qu haces?
Le atiendo, pero procuro cortar cuanto antes con educacin.

Le atiendo sin mostrar ninguna prisa en que se marche.

No quiero interrupciones, as que procuro que no me vea y que otra persona diga que estoy muy

ocupado.
3.

Cuando ests en grupo, te cuesta tomar decisiones?

Depende de la confianza que tenga con la gente del grupo, me cuesta ms o menos.

Normalmente no me cuesta tomar decisiones, sea donde sea.

S, me suele costar mucho tomar cualquier decisin cuando estoy en grupo.

4.

Si pudieras cambiar algo de tu aspecto fsico que no te gusta...

Cambiara bastantes cosas para as sentirme mucho mejor y estar ms a gusto con la gente.

Estara bien, pero no creo que cambiara nada esencial de mi vida.

No creo que necesite cambiar nada de m.

5.

Has logrado xitos en tu vida?

S, unos cuantos.

S, creo que todo lo que hago es ya un xito.

No.

6.

En un grupo de personas que discuten quin crees tiene razn?

Normalmente la razn la tengo yo.

No todos, slo algunos. Generalmente la mayora da versiones vlidas de la realidad.

Todas las personas aportan puntos de vista vlidos.

7.

Tu superior protesta o te regaa en voz bastante alta por un trabajo tuyo diciendo que est mal
hecho...
Le escuch atentamente, procurando que la conversacin se desve a una crtica constructiva y

poder aprender de mis errores.

Que eleve la voz no se justifica en ningn caso. No tiene ningn derecho a tratarme as, por lo que

no puedo escuchar lo que me dice hasta que no baje su tono de voz.

Me molesta que me regae y lo paso mal.

8.

Te preocupa mucho la impresin que causas sobre los dems, si caes bien o no...
Mucho, no soporto que alguien me tenga mal considerado.

No siempre, slo cuando me interesa especialmente la amistad de la otra persona.

Lo que los dems piensen de m no influir en mi forma de ser.

9.

Preguntas, indagas Y averiguas lo que la gente prefiere de ti y lo que no?

S, aunque me llevo algunos disgustos.

S y disfruto conocindome a mi mismo a travs de los otros.

No pregunto nada, por si acaso me encuentro con respuestas que hubiera preferido no escuchar.

10. Crees que podras lograr cualquier cosa que te propusieras?

Slo algunas cosas de las que pienso son posibles.

Me cuesta conseguir lo que quiero, no creo que pudiera.

Con trabajo, suerte y confianza, seguro que s.

CUESTIONARIO LIDERAZGO
1. Qu es el liderazgo?
Se denomina de esta forma al conjunto de habilidades que debe poseer determinada
persona para influir en la manera de pensar o de actuar de las personas, motivndolos
para hacer que las tareas que deben llevar a cabo dichas personas sean realizadas de
manera eficiente ayudando de esta forma a la consecucin de los logros, utilizando
distintas herramientas como el carisma y la seguridad al hablar adems de la
capacidad de socializar con los dems.
2. Qu significa liderazgo educativo?
Es el proceso de ejercer una influencia mayor que lo que permite la estructura de
direccin u organizacin de la institucin educativa, hasta lograr que los estudiantes

tambin
sean
lderes.
La esencia del liderazgo educativo est en aumentar la influencia educativa (autoridad)
sobre los estudiantes por encima del nivel de obediencia mecnica a las rdenes
rutinarias venidas de la institucin educativa
3. Qu hace in lder?
Sabe hacia dnde se dirige, ser positivo, para cautivar la atencin de los dems con
sus ideas, tener facilidad de palabra, ser persuasivo, comunicativo, entusiasta,
mantener confianza en s mismo y proyectarla hacia los dems, ser consciente de sus
propias
fortalezas
y
limitaciones,
ser
visionario.
El lder siempre va un paso ms adelante que su equipo, sin embargo no lo deja atrs,
lo gua para crear ms lderes.
4. Qu significa ser lder?
Lder es director, jefe o conductor de un partido poltico, de un grupo social o de otra
colectividad. El lder es visto como la persona capaz de incentivar, motivar y ejercer
influencia en el comportamiento o modo de pensar de su personal de equipo con el
propsito de trabajar por un bien comn.
5. Cul es la visin del lder?
Un buen lder se caracteriza por su visin a largo plazo, por adelantarse a los
acontecimientos, por anticipar los problemas y detectar oportunidades mucho antes
que los dems. Si quieres ser un buen lder debes tener una visin. Si no tienes visin,
no sabrs a dnde ir. Esto verdad en tu vida laboral como en tu vida personal.Una
visin es mucho ms que un sueo, sino que es una realidad que todava no existe. Tu
visin debe ser palpable pero la confianza y toda la dedicacin que puedas darle
durante tiempo para que se cumpla este sueo te obligara a tomar accin.No debes
contentarte con soar. Si quieres resultados, debes pasar a la accin y si tienes un
plan entonces lograras tus metas.
6. Cul es la misin del lder?
Es la razn de ser o existir de un individuo o grupo y la causa y fin de su actividad, en
palabras ms sencillas: es la accin cotidiana que define la identidad y tarea de un
individuo o grupo, que podr resumirse en las preguntas quines somos? y para
qu estamos en este mundo?
7. Qu es el liderazgo transformacional?
Es el tipo de liderazgo ostentado por aquellos individuos con una fuerte visin y
personalidad, gracias a la cual son capaces de cambiar las expectativas, percepciones
y motivaciones, as como liderar el cambio dentro de una organizacin. Asimismo,
determin que tal tipologa de liderazgo era observable cuando los lderes y
seguidores trabajan juntos para avanzar a un nivel superior de moral y motivacin.
8. Cules son los retos del docente frente al siglo XXI?

El mejor maestro es aquel que trata de realizar en s mismo lo que trata de realizar en
los dems. (Demstenes)
Este nuevo rol el docente debe tomar en cuenta la hermenutica en sus dos
perspectivas de desarrollo:
La interpretacin totalizadora en nuestro caso del sujeto que abarque desde el
conocimiento preliminar de ste hasta su observacin, comprensin, explicacin e
interpretacin en enfoques y teoras.
La visin detallada de sus componentes o configuraciones que revelen sus
principales rasgos, cualidades y relaciones esenciales, pero siempre desde esa
perspectiva globalizadora de ese sujeto.
Docente del siglo XXI debe ser un gestor de conocimiento, compartido donde las
partes involucradas en el proceso de enseanza y aprendizaje se geste atreves de la
empata y la sinergia.
Este docente debe poseer competencia general y especializada con el objetivo de
dinamizar de forma efectiva el proceso compartido de enseanza y aprendizaje.
9. Rol del docente frente a las nuevas tecnologas?
En una sociedad de la informacin y la comunicacin, donde se han incorporado las
Nuevas Tecnologas, la prctica totalidad de los campos profesionales se ha visto
afectada y ello ha motivado un cambio sustancial en el modo de ejercer sus funciones
especficas. Esta situacin implica la adaptacin a esta nueva demanda asumiendo
nuevos roles para el desempeo profesional.En el caso concreto de la educacin, a lo
largo de estos ltimos aos se habla mucho del nuevo perfil del docente como
consecuencia de la integracin de las Nuevas Tecnologas en el mbito educativo.Se
pretende dar una visin del papel que ha de desempear el docente ante la nueva
sociedad de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), as como un
anlisis de la necesidad de un cambio en su formacin como profesional de la
docencia.

INFORME DE LA VISITA AL COL EGIO

1. Me demore unos minutos ms de lo acordado despus de la
presentacin para controlar el orden.
2. Tuvimos unas dificultades al momento de repartir las copias de las
partituras , no nos alcanzaron las partituras para todos as que tuve que
juntarles de dos en dos, para que compartan la partitura, y trabajar de
una manera cmoda.

3.

Tuve que cambiar de lugar a unos alumnos , para que se puedan

controlar y no hacer desorden en el aula.

4. Pude ensearles mejor gracias a que la maestra de aula me proporciono
un plumn.
5. No logramos hacer todas las actividades previstas, por falta de tiempo,
pero se logr desarrollar la mayora.