EL PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL XXI EN EL MUNDO DE LA COMPLEJIDAD

Lcda(Msc)Milagro Ovalles.
mdovalles@hotmail.com
Perfil del nuevo estudiante del siglo XXI
En este mundo globalizado, lleno de conflictos, tnicos, religiosos, raciales, financieros, ecolgicos, bioticos,
geopolticos y todo tipo, el egresado universitario del siglo XXI y estudiantes tiene grandes retos que enfrentar para lo
cual debe ser preparado, pero esto no puede querer decir que en virtud de esa preparacin el estudiante deba ser
abandonado a su cuenta y riesgo en una realidad educativa nueva para l ni que, por el contrario, seamos
excesivamente paternalistas. Ninguno extremo es pertinente, pero el rigor profesional y cientfico no est reido con
el calor humano de la misin de ensear. Rigor cientfico no puede ser rigidez humana. De la Cantera (2009).
Las ltimas tendencias en educacin y el mundo cambiante en el que vivimos exigen la construccin de un nuevo
perfil del estudiante del nuevo siglo. Por ello, decamos que, ahora, la educacin debe ser un proceso, cuyo nfasis
est en las etapas que construyen el aprendizaje y no solo en el resultado final de ste: la nota. Es decir, ahora
importa que los y las jvenes participen activamente en el cuestionamiento, investigacin y motivacin en el
aprendizaje.
En el mundo de la complejidad el sujeto se encarga de escudriar, desmesurar y de compenetrar todo lo relacionado
al mbito del objeto. Desplazndose de esta forma todas las propiedades y caractersticas del objeto al sujeto;
producindose de tal manera el conocimiento y establecindose grandes cambios, porque ya el sujeto no tendr la
misma percepcin que tena del objeto antes de estudiarlo.
El hombre es determinado por el conocimiento que extrae del objeto, si no hay determinacin es porque no existi
conocimiento alguno, es por eso que el estudiante enfrenta el conocimiento, bajo un enfoque de compenetracin y
anlisis del aprendizaje que posee una serie de parmetros y sigue una serie de lineamiento que la caracterizan.
Desglosando una serie de puntos clave que interactan de una manera sistemtica y organizada permitindonos llegar
a la veracidad de los conocimientos que esta adquiriendo continuamente.
La idea que se tena antes acerca de que los y las profesoras son las nicas fuentes de conocimiento, que los
estudiantes solo reciben sin cuestionar lo que se les dice, desaparece en el contexto del estudiante del siglo XXI.
Hablamos tambin que vivimos en un momento histrico de cambio. Las nuevas tecnologas han venido para
quedarse. Sin embargo, algunos tericos enfatizan que vivimos en la sociedad del conocimiento, donde, segn
aprendimos tambin, la cantidad abundante de informacin no implica o no quiere decir que se tenga conocimiento.
De la Cantera (2009).
La informacin est compuesta por datos y el conocimiento es cmo se pone en prctica esos datos, cmo se les da
sentido y cmo se puede encontrar una aplicacin directa a la vida. Esto, pues, no solo es propio del saln de clases,
es aplicable a la vida entera. Aprendemos en todos los aspectos de nuestra vida y a cada momento y como el nuevo
perfil de crtica del estudiante lo lleva a generar nuevos episteme.
Es importante reflexionar, qu debe tener el estudiante del nuevo siglo. Si sabemos que ahora debemos ser, como
alumnos y alumnas, sujetos activos, con roles principales, apegados a un contexto de continua renovacin tecnolgica
y sin las ideas tradicionales de la educacin no participativa.
Basado en estos aspectos se puede destacar las ocho caractersticas consideradas en el perfil del estudiante del siglo
XXI:

PROTAGONISTA DE SU APRENDIZAJE: el y la estudiante se convierten en sujetos activos. El aprendizaje, por

tanto, se vuelve un proceso personal: interroga y cuestiona, est activo, asume la responsabilidad de aprender, no
espera a que le enseen, ni que le digan qu saldr en el examen, va mas all se necesita ensear un conocimiento
capaz de criticar el propio conocimiento, que permita discernir cules son las informaciones clave y hacerlas
operantes, que muestre el destino individual, social, global de todos los humanos en la Tierra como ncleo esencial
formativo de nuestra educacin del futuro, en un mundo de la complejidad.

AUTONOMA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE: hoy no solo basta con conocer muchas cosas, ni con repetir
lo que se ensea-aprende. Es la capacidad de evaluarse a s mismo durante el proceso de aprendizaje. Procura, por
tanto, realizar este proceso cuestionndose: cmo lo estoy haciendo? Habr una mejor manera? Es cuando es
independiente y motivado por s solo para aprender. Por otra parte, los sistemas sociales en que interactan son tan

impredecibles en su economicismo irracional que los niegan como seres humanos y estos, a su vez, se sienten en el
derecho de negar todo compromiso con la sociedad en su conducta y actitudes. Cada vez quieren romper ms
ataduras que los religue con algo colectivo, con deber alguno. Para muchos jvenes hasta la nocin de Patria ha
perdido espacio en su vocabulario activo, por lo que no es patrimonio de su pensamiento y su espritu. Asummoslo
como reto a nuestra misin como profesores universitarios y de cualquier nivel de enseanza.

CAPACIDAD PARA DIALOGAR Y TRABAJAR EN EQUIPO: debe desarrollar una capacidad para escuchar,
respeto y tolerancia, y una gran capacidad crtica por la otra persona (compaeros/as, profesor/a). Esto fortalece la
tolerancia hacia la diversidad de criterios y opiniones. En las manos de una educacin y docencia de nuevo tipo a
escala de sociedad y de planeta est la paulatina formacin de ciudadanos conscientes de su verdadero papel. No son
charlas extradocentes, ni temas insertados entre contenido y contenido lo que conquistar ese nuevo discurrir
humano, sino una reconstruccin integral de la mentalidad pedaggica, una reconstruccin de los contenidos desde la
ptica del compromiso y necesidad humana planetaria de pensar cada cosa a travs del cuidado del mundo en que
vivimos. Poco ser vlido fuera de esta mirada ecosfica

. CAPACIDAD DE PARTICIPACIN: actitud agresiva externa de participacin cuestionamiento a sus docentes,

a sus compaeros y compaeras, reacciones hacia las opiniones de los y las dems de forma respetuosa, postura
crtica ante lo que dicen los textos. As se involucra ms a su proceso de enseanza-aprendizaje. Esa habilidad
recursiva les permite alzarse y evolucionar, enriquecerse a partir de su entorno a fin de lograr competencias que les
posibiliten estar siempre ante cualquier contingencia en condiciones de elaborar sus propias estrategias. Les permite
adems que tengan herramientas para avanzar no solo profesionalmente, sino como seres humanos.

MOTIVACIN Y FUERTE AUTOESTIMA: nuestras aspiraciones y nuestras metas estn en funcin (dependen)
de la confianza que depositemos en nosotros mismos. Una autoconfianza apropiada, segura de s favorece el
establecimiento de metas mayores.

CURIOSIDAD E INTERS POR LA INVESTIGACIN: el y la estudiante del nuevo siglo no pueden ser
consumidores de conocimiento de libros, docentes, Internet, entre otros. Debe ser consciente, en ese grado, de que
puede generar nuevo conocimiento a partir del adquirido. Tambin se entiende como un conjunto de conocimiento
organizados, a fin de conocer la verdad de los hechos, y debe comprenderse que ella es un proceso continuo de
bsqueda de conocimiento.

INTERS EN LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN: puede propiciar un

acercamiento entre docente y alumno/a y entre sus compaeros/as. La facilitacin de la comunicacin y del acceso a
la informacin ms amplia y actualizada son las dos grandes ventajas que estas tecnologas ponen al servicio del
estudiante de hoy.

DOMINIO DE LAS TCNICAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

La globalizacin y el crecimiento han propiciado el progreso y el desarrollo de las tecnologas y sobre todo en el rea
educativa, lo cual ha hecho que en el mundo de hoy, los estudiantes y el resto de la sociedad requieren aprender a
usar las herramientas que les permitan dominar las habilidades de aprendizaje esenciales para la vida diaria y la
productividad en el campo laboral, es por ello, que son muchos los retos en la preparacin acadmica y personal que
deber ser abordada a fin de construir nuevos conocimientos y constituirse en estudiantes efectivos de la sociedad
actual.
Esta nueva educacin traspasa las aulas de clases y a su vez traspasa los valores y costumbres de una sociedad
cambiante y exigente, que muchas veces se ve realzada a estas tecnologas.
Para de la Cantera(2009) Se tiene que la educacin como elemento fundamental para el desarrollo de las sociedades
ha experimentado una serie de cambios y transformaciones producto de la globalizacin, lo que ha creado
necesidades especficas que la educacin debe cubrir para adaptarse a un entorno en el que la nica constante es el
cambio.
Todo esto nos lleva a deducir que la educacin est obligada a cambiar desde sus bases para conseguir en los
estudiantes y al resto de la sociedad una formacin integral y como parte de ella, la habilidad de aprender a aprender,
a hacer, a vivir, a convivir y ENTENDER. Vale referir, que hoy da una persona educada debe ser sobre todo y ante todo

flexible y poseer habilidades para adaptarse a nuevas situaciones, adquirir nuevos conocimientos y cuestionar viejos
paradigmas para poder sobrevivir y enfrentar los desafos del mundo actual.
Con todos estos cambios, es necesario que el estudiante posea la capacidad para aprender y adaptarse cada da al
nuevo entorno, en su poder de adaptacin, desarrollando de esta manera habilidades que le permitan buscar,
analizar, integrar y usar informacin de una manera continua e interdependiente.
Cabe sealar, que la inteligencia del ser humano no esta en la capacidad de solucionar conflictos que se presenten
sino, sino en la habilidad que tenga para adaptarse a un mundo compartido y cambiante. El aprendizaje del nuevo
siglo tiene que estar enfocado a la creacin de nuevo conocimiento que permita al estudiante proyectarse sobre
situaciones reales y dinmicas.
La sociedad en general tiene que se adaptarse y funcionar en un contexto de continuo cambio, que responda a los
desafos de la evolucin de la tecnologa, cultura y sociedad, el proceso educativo debe ser redefinido buscando
propiciar la participacin activa y fomentando las bases para su autorreflexin.
Este nuevo paradigma educativo enfoca al estudiante como un elemento activo en el proceso enseanza-aprendizaje
a fin de desarrollar las habilidades necesarias para tener xito en su desempeo personal y profesional, adems de
ello, la educacin deber orientarse en la motivacin, resolucin de problemas, trabajo colaborativo, trabajo en
equipos y en base a proyectos definidos que constituyan un soporte para el crecimiento del estudiante.
Tomando en cuenta todos estos cambios cabe decir que, visualizando nuevo el perfil del estudiante del siglo XXI
deber estar orientado a ser responsable de su propio proceso de aprendizaje, constituirse en un individuo
participativo y colaborativo, capacidad de autorreflexin y generador de conocimiento.
. Deber afianzar caractersticas claras de liderazgo y de talento humano, no porque tenga la cualidad de "arrastrar"
personas a la consecucin de metas, sino porque posea la cualidad de integrar equipos de trabajo altamente
comprometidos, donde cada persona sepa qu le merece a las dems, y se asegure de que las dems reciban esto;
donde cada persona conozca y comparta las metas tanto personales como laborales. Todo esto deber estar unificado
sobre un profesional que tenga una visin integral de las situaciones y de las cosas, una persona que tenga una visin
tan amplia, que integre las visiones de todo el equipo de trabajo y, por su ejemplo, tica y rectitud, sea modelo y
transmita seguridad y garantice resultados a la organizacin, a su equipo de trabajo, a su familia y a l en su desarrollo
estructural.
Este profesional deber crear ambientes donde se tenga acceso a la informacin, en pocas palabras, que permita un
velo de transparencia para que cada funcionario pueda conocer las actividades bsicas de su entorno y as proponga
proyectos de mejoramiento de acuerdo con su visin integral.
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Publicado por Epistemologa de la ciencia en 23:16