SESIN DE APRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

ACTIVIDAD: Que fiesta celebramos en todos los santos.

EJE TEMTICO: El comercio.
PROBLEMA DE CONTEXTO: Poca Costumbre de las costumbres
de la comunidad.
Fecha: de
del 2015.
EDAD:
aos.
DESARROLLO DEL SABER FUNDAMENTAL
SABER PREVIO ESTRUCTURADO:
PROBLEMATIZACIN:
SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Los nios (as) desconocen sobre cmo crear un cuento.
SITUACIN DESEABLE: Los nios (as) aprenden a crear un texto (Cuento).

SABERES
FUNDAMENTALES
REA EJE:
Comunicacin socio
cultural y
multilinge lectura de
material grfico,
carteles etiquetas,
cuentos revistas,
diarios y otros.
Vivencia y
creatividad artstica:
Expresin creativa a
travs del color y de
forma.

DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER APRENDIDO:

La docente saca algunos cuentos y pregunta Este cuento lo hemos ledo? y est? Te leen cuentos
en tu casa? Quines hacen los cuentos? cmo lo hacen? Qu necesitan para escribirlos? Los
nios podemos escribir cuentos? Qu es lo primero que vemos de un cuento? Qu aparece en la
caratula? Qu informacin encontramos en la 1ra hoja? Escuchamos las ideas de los nios(as) y
vamos completando la informacin que se necesaria hablndoles acerca de la caratula, el autor.
Los proponemos hacer un cuento en grupo con las figuras la profesora tiene en una caja elegimos al
personaje principal de nuestro cuento y lo describimos quin es? cmo se llama? Dnde vive?
De qu color es su ropa? Qu tiene en la cabeza? de qu tamao es? Etc.
Preguntamos Qu vamos a escribir? Para quin lo haremos?
Empezamos a crear un cuento y la profesora dice en un lugar lejano.pedimos a un nio que
contine la historia.
Mientras se construye el cuento van colocndolas siluetas, figuras y objetos en el papelgrafo segn
las acciones que ellos vayan indicando durante la creacin del cuento vamos haciendo preguntas para
ayudarles Qu hace este personaje? Adnde va? lleva al con el? Qu le paso? Etc. La profesora
escribe en la parte de abajo del papelote todo lo dictado, al final lo leemos.
En una ficha dibujamos y pintan que ms le gusto del cuento creado.
Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gusta? Quines participaron? En qu tuviste
dificultad? Etc.
En casa dialogamos con sus padres de lo aprendido.
PROBLEMA

Los nios (as) no tienen

conocimiento sobre
cmo se crea un cuento.

SOLUCIN DEL PROBLEMA

Que los nios (as)

aprenden a crear un
cuento.

COMPROMISO

Se compromete a crear
un cuento nuevo.

EVALUACIN:
INDICADORES:
Allin Yachay: Crean cuentos con entusiasmo utilizando imgenes y lo expone ante sus compaeros.
Allin Ruray: Utiliza estrategias para crear un cuento es los disfruta del mismo.
Allin Munay: Valora los libros que son tiles en su vida cotidiana.
Allin Kawsay: Se interesa por crear cuentos y los manifiesta a los dems.
BIBLIOGRAFIA
PCR, programacin anual, diseo curricular nacional, internet

SABER
APRENDIDO
Descubre que los
textos escritos
representan los
sonidos del habla y el
material grfico
transmite un
mensaje.
Se expresa travs
del dibujo,
combinado creando
colores y formas con
diversos materiales.

SESIN DE APRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

ACTIVIDAD: Experimentando con objetos livianos y pesados.
EJE TEMTICO: La Naturaleza.
PROBLEMA DE CONTEXTO: Desconocimiento de los objetos
livianos y pesados
Fecha: de Agosto del 2015.
EDAD: aos.
SABERES
FUNDAMENTALES
REA EJE: Ciencia y
tecnologa en
armona con la

pachamama: - - -----Reconoce las

manifestaciones
naturales y explica
las relaciones de
causa efecto.

REA EJE:
Comunicacin socio
cultural y multilinge

expresin y
comprensin y
produccin oral en
lengua materna y

segunda lengua.
Matemticas

DESARROLLO DEL SABER FUNDAMENTAL:

SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Los nios (as) el da anterior preguntan a los padres sobre el tema.
PROBLEMATIZACIN: Cmo aprenden los nios (as) a diferenciar los objetos livianos y pesados?
SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Los nios (as) desconocen los objetos pesados y livianos.
SITUACIN DESEABLE: Identifiquen y reconozcan los objetos pesados y livianos.
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER APRENDIDO:
La docente presenta dos bolsas negras llenas, luego dialogamos Cul pesar ms? qu
tamao tienen? Qu contendrn? Cmo podemos determinar el peso de los objetos?
La docente invita a los nios (as) a levantar las bolsas y determinan el pesoliviano y pesado,
luego observan el contenido posteriormente manipulamos diversos objetos: algodn, piedras,
pelotas, cubos de madera latas vacas, candados, cojines, luego separan en una lado objetos
pesados y otro los objetos livianos
Luego hacen un pequeo experimento en el agua: echamos en el recipiente, una moneda, un
globo, papel, la madera, el plstico, piedrecitas, etc., en una ficha identifican objetos livianos
y pesados y luego encierran en un crculo los objetos que flotan y marcan con una x los
objetos que se hunden , luego exponen sus trabajos.
Dialogamos Qu aprendimos hoy? Qu objetos pesan y que objetos no pesan? Cules se
hunden y cuales objetos no se hunden? Qu fue lo que ms les gust? En qu tuviste
dificultad?
En casa dialogan con sus padres de lo aprendido sobre los objetos pesados livianos y objetos
que flotan que se hunden.
PROBLEMA
SOLUCIN DEL
COMPROMISO
PROBLEMA
Desconocimiento de
Que los nios
y nias
Intercambiar experiencias
EVALUACIN:
INDICADORES:
Allin Yachay: Compara el peso de los objetos usando unidades de medidas arbitrarias.
Allin Ruray: Identifican los objetos livianos y pesados.
Allin Munay: Participa con entusiasmo en el experimento de objetos que flotan objetos que se hunden.
Allin Kawsay: Conoce y diferencia los objetos livianos y pesados.
BIBLIOGRAFIA
PCR, programacin anual, diseo curricular nacional, internet.

SESIN DE APRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

ACTIVIDAD: Aprendiendo reciclar los Residuos orgnico e
inorgnicos?
EJE TEMTICO: Comunidad.
PROBLEMA DE CONTEXTO: Por qu es importante reciclar?
Fecha: de Junio del 2015.
EDAD:
aos.

SABER
APRENDIDO
Explica las
relaciones de
causa efecto de
los fenmenos
naturales.
Se comunica
verbalmente
con fluidez sus
intereses
necesidades,
sentimientos
usando su
lengua materna.
Comparte con
sus pares las
estrategias que
usa para

SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Conoce el reciclado de los residuos orgnicas e inorgnicas.

PROBLEMATIZACIN: Cmo concientizar al nio sobre el reciclaje?
SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: El nio desconoce la forma de reciclaje?
SITUACIN DESEABLE: Conoce e identifica las formas de reciclaje.
SABERES
FUNDAMENTALES
REA EJE: Ciencia Y
Tecnologa En
Armona Con La
Pacha Mama
Afirmacin y
convivencia
intercultural.

DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER APRENDIDO:

Se colocara los tachos de reciclaje en el lugar mas visible para preguntar:
Plsticos color rojo, papeles en celeste, vidrios en verde, amarillo en amarillo.
Luego realizo preguntas Dnde se colocara los residuos segn su color?
Les presento una lmina grande del aparato respiratorio con sus partes les explico paso a paso
Salimos al patio en forma ordenada y practicamos la forma de reciclar.
A cada nio se le entrega una ficha de aplicacin donde pegaran donde se coloca el reciclaje.
Cada nio sale a exponer su trabajo realizado
PROBLEMA
Desconocimiento de la forma
de reciclaje como afecta al
medio ambiente.

SOLUCIN DEL
PROBLEMA
Reciclar en forma separada lo
orgnico de lo inorgnico.

COMPROMISO
Que los nios y padres se
comprometan a manejar los
materiales orgnicos e
inorgnicos.

EVALUACIN:
INDICADORES:
Allin Yachay: Lo nios conocen el reciclaje de materiales orgnicos e inorgnicos.
Allin Ruray: Los nios (as) reciclan los materiales orgnicos e inorgnicos en forma
separada.
Allin Munay: Los nios y nias conocen las consecuencias del mal reciclaje.
Allin Kawsay: Los nios (as) valoran un buen reciclaje y sus beneficios que reciben.
BIBLIOGRAFIA
PCR, programacin anual, diseo curricular nacional, internet

SABER
APRENDIDO
Conoce y valora
el medio
ambiente, su
entorno.