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PROYECTO ADARVE
(SERIE COTA)
LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA
SEGUNDO CURSO
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
ANDALUCA
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Proyecto Adarve (serie Cota)
NDICE
1. INTRODUCCIN
2. METODOLOGA
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5. CURRCULO
Objetivos de la etapa y de este curso mediante esta materia
Contribucin de la materia a la adquisicin de las competencias
bsicas
Objetivos de la materia y de este curso
Contenidos de la materia y curso
Criterios de evaluacin de la materia y curso
Objetivos de la materia y su relacin con los criterios de evaluacin
del curso
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36
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44
50
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52
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87
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106
106
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Proyecto Adarve (serie Cota)
1. INTRODUCCIN
El Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, aprobado por el entonces Ministerio
de Educacin y Ciencia y que estableci las enseanzas mnimas de la Educacin
Secundaria Obligatoria como consecuencia de la implantacin de la Ley Orgnica de
Educacin (LOE), ha sido desarrollado en la Comunidad Autnoma de Andaluca por el
Decreto 231/2007, de 31 de julio, y por la Orden de 10 de agosto de 2007. En el
artculo 2.2 de esta Orden se indica que los objetivos, contenidos y criterios de
evaluacin para cada una de las materias son los establecidos tanto en ese Real
Decreto de enseanzas mnimas como en esta Orden, en la que se incluyen los
contenidos especficos de esta comunidad, que "versarn sobre el tratamiento de la
realidad andaluza en sus aspectos geogrficos, econmicos, sociales histricos y
culturales, as como sobre las contribuciones de carcter social y cientfico que
mejoran la ciudadana, la dimensin histrica del conocimiento y el progreso humano
en el siglo XXI". De la misma forma, en su artculo 2.1 se indica que las competencias
bsicas, otro de los elementos integrantes del currculo, son tanto las establecidas en
ese Real Decreto como en el Decreto 231/2007, de 31 de julio, que establece la
ordenacin y las enseanzas de esta etapa educativa en esta comunidad.
Cuando en el anexo I de esta Orden de 10 de agosto de 2007 se vinculan esos
contenidos con las diferentes materias de esta etapa educativa figura la de Lengua
castellana y Literatura, por lo que sus contenidos en nuestra comunidad son tanto los
indicados en el anteriormente citado real decreto de enseanzas mnimas como en
esa Orden. El presente documento se refiere a la programacin de segundo curso de
ESO de la materia de Lengua castellana y Literatura.
Como analizaremos ms adelante con mayor detenimiento, una de las principales
novedades que incorpor la LOE en la actividad educativa viene derivada de la nueva
definicin de currculo, en concreto por la inclusin de las denominadas competencias
bsicas. Por lo que se refiere, globalmente, a la concepcin que se tiene de objetivos,
contenidos, metodologa y criterios de evaluacin, las novedades son las que produce,
precisamente, su interrelacin con dichas competencias bsicas, que van a orientar el
proceso de enseanza-aprendizaje, y que en este documento se ponen de manifiesto
cuando, primero, se desglosan en subcompetencias los distintos aprendizajes que
cada una de ellas incorpora y, despus, se interrelacionan con los criterios de
evaluacin especficos de cada una de las unidades didcticas, vinculados a su vez a
las distintas actividades de aprendizaje..
En el modelo de presentacin de las competencias bsicas por el que hemos optado,
reflejamos de forma especialmente operativa tanto el momento como la forma en que
se trabajan durante la actividad educativa y se evalan, bien sea una evaluacin
continua y formativa o una evaluacin sumativa. La terminologa que algunos
especialistas comienzan a utilizar (descriptores, desempeos o indicadores de logro,
rbricas...), mayoritariamente en estudios e investigaciones y en menor medida en
documentos didcticos como este, no se emplea en esta programacin tanto por estar
implcitas sus aportaciones metodolgicas en aquella por la que hemos optado como
por considerarla ajena, al menos de momento, a la tradicin de nuestro profesorado y,
en consecuencia, escasamente prctica. En cualquier caso, consideramos prioritario,
por el valor que aporta a la actividad educativa, que el profesorado sepa en cada
momento cmo su trabajo y el de sus alumnos est enfocado hacia la consecucin de
unas determinadas competencias bsicas (desglosadas en subcompetencias, cada
una de ellas formulada en trminos de logros demostrables), y tambin cmo su
realizacin puede ser medida (capacidades evaluables), ya que tanto las
subcompetencias como las actividades de aprendizaje se vinculan con los criterios de
evaluacin de la unidad.
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Proyecto Adarve (serie Cota)
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Proyecto Adarve (serie Cota)
2. METODOLOGA
En esta etapa educativa y curso, el desarrollo de los contenidos de la materia de
Lengua castellana y Literatura persigue muy distintos objetivos, desde los propios de
esta rea de conocimiento desarrollo y mejora de las destrezas bsicas asociadas al
uso del lenguaje, tales como hablar, escuchar, leer, escribir hasta aquellos otros de
carcter transversal e interdisciplinar que permitan a los alumnos comprender la
dinmica social y cultural de su comunidad autnoma y de su pas y participar en ellas,
no en vano el lenguaje es una herramienta cultural que trasciende de su propia
finalidad como instrumento comunicativo.
De este modo, la socializacin propia de la accin educativa y de la institucin escolar
debe dotar a los alumnos de cuantos recursos necesiten para la comprensin de la
realidad, compleja y cambiante, en que se encuentran y para incidir e integrarse en
ella. En esta lnea, metodolgicamente cobra una especial importancia el anlisis del
lenguaje de su entorno social, el que le permite interactuar con l y representar
mentalmente su mundo, ya que no podemos evitar vincular significados con
significantes. Estas intenciones parten de considerar que el uso correcto del lenguaje
no se reduce al que se pueda hacer en esta materia, sino que es un proceso en el que
deben implicarse todas las materias (y profesores) del currculo, especialmente las de
carcter lingstico (mxime con lo que implica la adquisicin de las competencias
bsicas, especialmente la de comunicacin lingstica), incluyendo en ellas a las
lenguas extranjeras.
El objetivo ltimo de esta materia es, lgicamente, el desarrollo de la competencia
comunicativa del alumno, es decir, la adquisicin de cuantos conocimientos y
procedimientos (habilidades lingsticas bsicas) le son necesarios para comunicarse
satisfactoriamente en diferentes mbitos y contextos sociales, sin olvidar una
educacin literaria que le permita leer y disfrutar con los textos literarios ms
significativos de nuestro mbito cultural. Adems, y en funcin de los aprendizajes ya
adquiridos, el alumno debe progresar convenientemente en la comprensin y en la
creacin de textos orales y escritos con adecuacin a la situacin comunicativa y al
gnero discursivo, as como en el empleo variado y riguroso del sistema lingstico, lo
que enriquecer su lenguaje oral y escrito. A estos fines cabe aadir que el alumno
conozca las relaciones existentes entre la lengua y la sociedad, de manera que pueda
apreciar la existencia de diferentes variedades lingsticas y valorar la realidad
plurilinge de Espaa como fuente de riqueza cultural, tal y como se ha indicado
anteriormente (aunque esta sea una comunidad monolinge pero con una modalidad
propia), sin olvidar la importancia de la lectura comprensiva, fundamental no solo en
esta materia sino en todas las del currculo (hay que dedicar, en todas ellas, un tiempo
a la lectura).
Establecidos estos objetivos curriculares, esta materia se organiza en cuatro bloques:
escuchar, hablar y conversar; leer y escribir; educacin literaria y conocimiento de la
lengua, independientemente de cmo se organicen y articulen en el propio libro de
texto. La metodologa a emplear se basa en destacar el despliegue efectivo y activo de
la actividad lingstica oral y escrita, tanto de produccin como de recepcin, de modo
que la consecucin de dichos objetivos exige acceder a los recursos que el cdigo de
comunicacin pone a disposicin de los hablantes, por lo que se hace preciso que el
alumno conozca aspectos tan diversos como los paradigmas morfolgicos, las reglas
sintcticas, las estructuras textuales o los procedimientos retricos, as como que sepa
cules son el modelo textual y el registro apropiados para una situacin comunicativa
concreta, cundo la informacin resulta redundante o presenta connotaciones
determinadas, qu significado posee una palabra en un contexto preciso, etc., siempre
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En tal sentido, el libro de texto utilizado organiza cada unidad con una misma
estructura, y cuyas distintas secciones atienden a las diferentes exigencias
metodolgicas indicadas:
Una pgina de introduccin, con un esquema de los contenidos a desarrollar
en la unidad (Escuchar, hablar, leer y escribir; Educacin literaria;
Conocimiento de la lengua; y Lxico y Ortografa), as como con una ilustracin
que desarrolla argumentalmente los temas de algunos de los bloques citados
(Escuchar, hablar, leer y escribir y Educacin literaria).
Educacin literaria:
Este bloque se inicia con las actividades de diagnstico que figuran en
el margen de la pgina bajo el nombre de Antes de empezar, adems
de hacer hincapi en algunos contenidos literarios que el alumno debe
recordar de cursos anteriores para trabajar convenientemente los de
esta unidad.
Contina con el desarrollo expositivo de los contenidos (concepto de
literatura y sus medios de difusin, recursos del lenguaje figurado,
aproximacin a los gneros literarios y a los subgneros de la narracin
literaria, como los cuentos, la pica y la novela; las formas y
manifestaciones de la lrica, y los grandes subgneros dramticos,
como la tragedia y la comedia), finalizados con actividades especficas
para cada epgrafe, y el propio bloque acaba con unas actividades de
aplicacin del conjunto de sus contenidos.
Conocimiento de la lengua:
Este bloque se inicia con las actividades de diagnstico que figuran en
el margen de la pgina bajo el nombre de Antes de empezar, adems
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Actividades de repaso:
Para organizar los contenidos esenciales de los bloques de Educacin
literaria y de Conocimiento de la lengua se presentan dos mapas
conceptuales, y para consolidarlos se plantean nuevas actividades.
Actividades de evaluacin:
A partir de un texto, actividades del conjunto de contenidos de la unidad
para comprobar los aprendizajes logrados por el alumno.
Comunicacin:
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Lengua y sociedad:
Las lenguas de Espaa:
Realidad plurilinge de Espaa
El origen de las lenguas y su diferenciacin dialectal.
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Anteriormente hemos indicado cules son las competencias bsicas que recoge
nuestro sistema educativo, competencias que por su propia formulacin son,
inevitablemente, muy genricas. Si queremos que sirvan como referente para la accin
educativa y para demostrar la competencia real alcanzada por el alumno (evaluacin),
debemos concretarlas mucho ms, desglosarlas, siempre en relacin con los dems
elementos del currculo. Es lo que hemos dado en llamar subcompetencias, y que no
dejan de ser ms que unos enunciados operativos consecuencia del anlisis integrado
del currculo para lograr unos aprendizajes funcionales, expresados de un modo que
permite su identificacin por los distintos agentes educativos.
En esta materia y curso, estas subcompetencias y las unidades en que se trabajan son
las siguientes (hay otras competencias/subcompetencias que tambin se adquieren en
la materia de Lengua castellana y Literatura, aunque no en este curso):
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
UNIDADES
Comunicacin lingstica
Ser consciente de los principales tipos de
interaccin verbal.
Ser progresivamente competente en la
expresin y comprensin de los mensajes
orales
que
se
intercambian
en
situaciones comunicativas diversas.
Adaptar la comunicacin al contexto.
Utilizar activa y efectivamente cdigos y
habilidades lingsticas y no lingsticas y
las reglas propias del intercambio
comunicativo en diferentes situaciones.
Producir textos orales adecuados a cada
situacin de comunicacin.
Buscar, recopilar y procesar informacin.
Comprender, componer y utilizar distintos
tipos
de
textos
con
intenciones
comunicativas diversas.
Conservar y mejorar la competencia
comunicativa empleando la lectura como
fuente de placer, de descubrimiento de
otros entornos, idiomas y culturas, de
fantasa y de saber.
Emplear los procedimientos lingsticos
para
representar,
interpretar
y
comprender la realidad.
Emplear los procedimientos lingsticos
para organizar y autorregular el
conocimiento y la accin.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
1y2
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
1y3
4, 6, 7, 9, 10 y 12
5 y 12
2, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11 y 12
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
5y6
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Proyecto Adarve (serie Cota)
Conocer
reflexivamente
el
funcionamiento del lenguaje y sus
normas de uso.
Tomar el lenguaje como objeto de
observacin y anlisis.
Conocer y aplicar de manera efectiva las
reglas de funcionamiento del sistema de
la lengua.
Tener conciencia de las convenciones
sociales, de los valores y aspectos
culturales y de la versatilidad del lenguaje
en funcin del contexto y la intencin
comunicativa.
Expresar adecuadamente en fondo y
forma las propias ideas y emociones.
Aceptar y realizar crticas con espritu
constructivo.
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico y natural
Identificar preguntas o problemas y
obtener
conclusiones
basadas
en
pruebas.
Comprender y tomar decisiones sobre el
mundo fsico: uso de recursos naturales,
cuidado del medio ambiente y proteccin
de la salud social e individual.
Responder a determinadas demandas
aplicando los conocimientos (cientficos y
tcnicos)
y
los
procedimientos
necesarios.
Poner en prctica los procesos y
actitudes propios del anlisis sistemtico
y de indagacin cientfica: identificar y
plantear problemas relevantes; formular
preguntas; localizar, obtener, analizar y
representar informacin cualitativa y
cuantitativa; realizar predicciones e
inferencias
de
distinto
nivel
de
complejidad.
Reconocer la naturaleza, importancia y
lmites de la actividad investigadora como
construccin social del conocimiento a lo
largo de la historia.
Desarrollar un espritu crtico en la
observacin de la realidad en relacin
con cuestiones individuales, temas
sociales o medioambientales.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
6, 8 y 10
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 12
1, 4, 10, 11 y 12
3, 6, 9, 10, 11 y 12
6
3, 9 y 11
10
11
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1, 2, 5, 8, 9 y 11
Social y ciudadana
Comprender de manera crtica la realidad
siendo consciente de las diversas
perspectivas al analizarla y empleando el
dilogo para mejorar colectivamente su
entendimiento.
Demostrar comprensin de la aportacin
que las diferentes culturas han hecho a la
evolucin y progreso de la humanidad sin
que ello implique la prdida de la
identidad local.
Saber
comunicarse
en
distintos
contextos, expresando las propias ideas y
escuchando las ajenas.
Tomar decisiones en la vida comunitaria,
valorando tanto los intereses individuales
como los del grupo.
2, 3, 5, 6, 8, 9, 10 y 12
Cultural y artstica
Conocer, comprender, apreciar y valorar
diferentes manifestaciones culturales y
artsticas, utilizarlas como fuente de
enriquecimiento y disfrute y considerarlas
como parte del patrimonio de los pueblos.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
1, 5, 8, 9 y 11
11
1y2
2, 5, 8, 9 y 10
3, 5 y 12
12
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1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 11 y 12
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1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 11
1, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 11 y 12
3y9
9, 10 y 11
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
1, 2, 3, 4, 5, 7 y 12
6, 7, 8, 9, 10 y 11
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Proyecto Adarve (serie Cota)
Sentir
curiosidad
por
plantearse
preguntas, identificar y manejar la
diversidad de respuestas posibles ante
una misma situacin o problema
utilizando
diversas
estrategias
y
metodologas que permitan afrontar la
toma
de
decisiones,
racional
y
crticamente,
con
la
informacin
disponible.
Ser capaz de obtener informacin ya
sea individualmente o en colaboracin
y transformarla en conocimiento propio,
integrndola con los saberes previos y
con la experiencia personal y sabiendo
aplicar los nuevos conocimientos y
capacidades en situaciones parecidas y
contextos diversos.
Manejar de manera eficiente un conjunto
de recursos y tcnicas de trabajo
intelectual
con
manifestacin
de
pensamiento estratgico.
Autonoma e iniciativa personal
Reelaborar los planteamientos previos o
elaborar nuevas ideas, buscar soluciones
y llevarlas a la prctica.
Relacionarse, cooperar y trabajar en
equipo: ponerse en el lugar del otro,
valorar las ideas de los dems, dialogar y
negociar, emplear la asertividad para
hacer saber adecuadamente a los dems
las propias decisiones, y trabajar de
forma cooperativa y flexible.
5 y 10
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
2, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
5, 6 y 7
2, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
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Proyecto Adarve (serie Cota)
MATERIAS
Lengua castellana y Literat.
Ciencias de la Naturaleza
Ciencias Sociales
Educacin fsica
Educacin plstica y visual
Lengua extranjera
Matemticas
Msica
Tecnologas
Nota:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1
X
X
X
X
X
2
X
X
X
X
X
X
COMPETENCIAS BSICAS
3
4
5
6
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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X
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X
X
X
X
X
X
7
X
X
X
X
X
X
X
X
X
8
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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Proyecto Adarve (serie Cota)
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
En un proceso de enseanza-aprendizaje basado en la identificacin de las
necesidades del alumno (el dominio del lenguaje es un factor decisivo en su desarrollo
psicolgico y en su acercamiento al conocimiento), es fundamental ofrecerle cuantos
recursos educativos sean necesarios para que su formacin se ajuste a sus
posibilidades, en unos casos porque estas son mayores que las del grupo, en otras
porque necesita reajustar su ritmo de aprendizaje por las dificultades con que se
encuentra. Para atender a la diversidad de niveles de conocimiento y de posibilidades
de aprendizaje, es decir, para adecuar la enseanza al aprendizaje y para hacer
compatibles la comprensividad y la diversidad, se proponen en cada unidad nuevas
actividades, diferenciadas entre las de ampliacin y las de refuerzo, que figuran en los
materiales didcticos de uso del profesor, y que por su propio carcter dependen del
aprendizaje del alumno para decidir cules, en qu momento y cmo se van a
desarrollar, ya que no todas son igualmente vlidas para todos los alumnos. El trabajo
de la ortografa, del lxico, de la gramtica, de la comprensin lectora, etc., con
nuevos textos y actividades graduados, permite incidir en los contenidos que ms lo
necesiten en cada caso.
Para lograr estos fines, se utilizarn tanto los recursos propios del libro de texto del
alumno como los de los materiales complementarios, siempre ligados todos a ellos a
cada unidad del libro de texto, adems de los que se incluyen en los CD-ROM de la
materia.
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Proyecto Adarve (serie Cota)
A continuacin, y para cada una de las unidades de este curso, se indican los objetivos
/ criterios de evaluacin que el alumno, formulados en trminos de capacidades, debe
superar para alcanzar una evaluacin positiva:
Unidad 1:
Comprender e interpretar textos literarios.
Establecer las caractersticas de las modalidades textuales.
Localizar y analizar fragmentos de las modalidades narrativa, descriptiva y
dialogada.
Identificar las formas tradicionales y actuales de presentacin y difusin de los
textos literarios.
Localizar en textos dados los rasgos de las diferentes variedades sociales y
estilsticas de la lengua.
Considerar la etimologa de las palabras para descubrir su significado o crear
nuevos vocablos.
Explicar y aplicar las reglas generales de acentuacin.
Unidad 2:
Comprender e interpretar textos literarios y no literarios.
Analizar textos propios de los medios de comunicacin social.
Conocer los gneros literarios y adscribir textos representativos a diferentes
gneros.
Reconocer los constituyentes oracionales.
Distinguir y clasificar sintagmas.
Reconocer y utilizar sinnimos, antnimos y palabras polismicas en funcin
del contexto lingstico.
Razonar la acentuacin ortogrfica de palabras con diptongo o triptongo.
Unidad 3:
Leer de forma comprensiva textos literarios y no literarios.
Indicar las caractersticas de noticias y determinar su estructura.
Escribir, conforme a pautas, noticias breves.
Analizar y escribir cuentos que incluyan los elementos propios de una narracin
literaria.
Identificar sustantivos y analizar sintcticamente sintagmas nominales.
Localizar y escribir palabras pertenecientes a un determinado campo
semntico.
Acentuar correctamente las palabras con hiato.
Unidad 4:
Comprender e interpretar textos picos y periodsticos.
Adscribir de manera razonada textos de los medios de comunicacin social al
tipo textual de la crnica.
Identificar los rasgos propios de las epopeyas clsicas en textos diversos.
Analizar formas verbales.
Reconocer sintagmas verbales y sealar el ncleo dentro de su estructura.
Reconocer hipernimos e hipnimos, y usarlos para la correcta expresin.
Explicar los cambios ortogrficos en la conjugacin y utilizar adecuadamente
haber y a ver.
Unidad 5:
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Proyecto Adarve (serie Cota)
Unidad 6:
Comprender e interpretar textos literarios y no literarios.
Analizar textos con descripciones tcnicas de fases.
Redactar descripciones tcnicas de fases a partir de modelos.
Identificar, explicar y crear ejemplos de los recursos expresivos ms habituales.
Localizar el complemento predicativo y el atributo en oraciones concretas.
Localizar y escribir tecnicismos, adscribindolos a un rea de conocimiento
determinada.
Aplicar las normas de uso de los interrogativos y los exclamativos, y de las
formas porqu y porque.
Unidad 7:
Comprender e interpretar textos literarios y no literarios.
Reconocer y caracterizar las instrucciones para tareas.
Escribir, conforme a pautas, instrucciones para la realizacin de tareas.
Realizar el esquema mtrico de composiciones breves, sealando los
principales fenmenos mtricos.
Reconocer y clasificar complementos circunstanciales de diversos tipos.
Localizar y escribir correctamente prstamos, identificando, con ayuda de
pautas, la forma en la que
se han incorporado a la lengua.
Aplicar las reglas de uso del punto, la coma y el punto y coma, as como de las
formas hecho / echo.
Unidad 8:
Comprender e interpretar textos literarios y no literarios.
Analizar la estructura y las caractersticas de los informes y redactar informes
por medio de pautas.
Reconocer algunas de las principales formas estrficas, el soneto y el
romance.
Identificar y analizar oraciones impersonales.
Identificar y analizar oraciones activas y pasivas, atributivas y predicativas,
transitivas e intransitivas.
Reconocer el significado denotativo de palabras dadas o la carga connotativa
en un contexto determinado.
Aplicar correctamente las normas de acentuacin de los adverbios en -mente,
de las formas solo / slo, aun / an, y usar adecuadamente tambin y tan bien.
Unidad 9:
Identificar y analizar textos explicativos.
Reconocer y analizar las caractersticas del verso libre.
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Proyecto Adarve (serie Cota)
Unidad 10:
Comprender e interpretar textos literarios y no literarios.
Analizar las caractersticas de comunicaciones concretas y elaborar textos de
este tipo a partir de modelos.
Sealar los diferentes elementos de los textos teatrales y reconocer aquellos
necesarios para la representacin.
Interpretar el sentido de distintas modalidades oracionales.
Reconocer, analizar, clasificar y utilizar adecuadamente oraciones
interrogativas, exclamativas, desiderativas y dubitativas.
Identificar y comprender palabras tab y eufemismos.
Utilizar correctamente la raya y el guion.
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Proyecto Adarve (serie Cota)
EVALUACIN DE COMPETENCIAS
En la siguiente Tabla se indican, en cada una de las competencias bsicas, las
distintas subcompetencias en que han sido desglosados los distintos aprendizajes que
integra esta materia para que puedan ser evaluadas en las tres evaluaciones
trimestrales del alumno, as como en las finales (ordinaria y, si procede,
extraordinaria). De esta forma se tiene una visin global de los aprendizajes que logra
el alumno as como de los que todava no ha alcanzado.
Para su registro aconsejamos la siguiente escala cualitativa, ordenada de menor a
mayor: 1: Poco conseguida; 2: Regularmente conseguida; 3: Adecuadamente
conseguida; 4: Bien conseguida; y 5: Excelentemente conseguida.
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS
EVALUACIONES
TRIMESTRALES
Comunicacin lingstica
EVALUACIN
FINAL
O
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Proyecto Adarve (serie Cota)
GLOBAL
Conocimiento e interaccin con el mundo
fsico y natural
Identificar preguntas o problemas y obtener
conclusiones basadas en pruebas.
Comprender y tomar decisiones sobre el mundo
fsico: uso de recursos naturales, cuidado del medio
ambiente y proteccin de la salud social e individual.
Responder a determinadas demandas aplicando los
conocimientos (cientficos y tcnicos) y los
procedimientos necesarios.
Poner en prctica los procesos y actitudes propios
del anlisis sistemtico y de indagacin cientfica:
identificar y plantear problemas relevantes; formular
preguntas; localizar, obtener, analizar y representar
informacin cualitativa y cuantitativa; realizar
predicciones e inferencias de distinto nivel de
complejidad.
Reconocer la naturaleza, importancia y lmites de la
actividad investigadora como construccin social del
conocimiento a lo largo de la historia.
Desarrollar un espritu crtico en la observacin de la
realidad en relacin con cuestiones individuales,
temas sociales o medioambientales.
GLOBAL
Digital y tratamiento de la informacin
Utilizar las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como instrumento de trabajo
intelectual para informarse, aprender y comunicarse.
Dominar lenguajes especficos bsicos (textual,
numrico, icnico, visual, grfico y sonoro) y sus
pautas de decodificacin y transferencia.
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Proyecto Adarve (serie Cota)
GLOBAL
Social y ciudadana
Comprender de manera crtica la realidad siendo
consciente de las diversas perspectivas al analizarla
y empleando el dilogo para mejorar colectivamente
su entendimiento.
Demostrar comprensin de la aportacin que las
diferentes culturas han hecho a la evolucin y
progreso de la humanidad sin que ello implique la
prdida de la identidad local.
Saber comunicarse en distintos contextos,
expresando las propias ideas y escuchando las
ajenas.
Tomar decisiones en la vida comunitaria, valorando
tanto los intereses individuales como los del grupo.
GLOBAL
Cultural y artstica
Conocer, comprender, apreciar y valorar diferentes
manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas
como fuente de enriquecimiento y disfrute y
considerarlas como parte del patrimonio de los
pueblos.
Expresarse mediante cdigos artsticos y disponer
de habilidades de cooperacin para contribuir a la
consecucin de un resultado final, teniendo
conciencia de la importancia de apoyar y apreciar
las iniciativas y contribuciones ajenas.
Conocer, de manera bsica, las principales tcnicas,
recursos y convenciones de los diferentes lenguajes
artsticos, as como de las obras y manifestaciones
ms destacadas del patrimonio cultural.
Identificar las relaciones existentes entre las
manifestaciones artsticas y la sociedad la
mentalidad y las posibilidades tcnicas de la poca
en que se crean, o con la persona o colectividad
que las crea.
Tener conciencia de la evolucin del pensamiento,
de las corrientes estticas, las modas y los gustos,
as como de la importancia representativa, expresiva
y comunicativa que los factores estticos han
desempeado y desempean en la vida cotidiana
de la persona y de las sociedades.
37
Proyecto Adarve (serie Cota)
GLOBAL
Aprender de forma autnoma a lo largo de
la vida
Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es
necesario aprender, de cmo se aprende, y de
cmo se gestionan y controlan de forma eficaz los
procesos de aprendizaje, optimizndolos y
orientndolos a satisfacer objetivos personales.
Conocer los diferentes recursos y fuentes para la
recogida, seleccin y tratamiento de la informacin,
incluidos los recursos tecnolgicos.
Sentir curiosidad por plantearse preguntas,
identificar y manejar la diversidad de respuestas
posibles ante una misma situacin o problema
utilizando diversas estrategias y metodologas que
permitan afrontar la toma de decisiones, racional y
crticamente, con la informacin disponible.
Ser capaz de obtener informacin ya sea
individualmente o en colaboracin y transformarla
en conocimiento propio, integrndola con los
saberes previos y con la experiencia personal y
sabiendo aplicar los nuevos conocimientos y
capacidades en situaciones parecidas y contextos
diversos.
Manejar de manera eficiente un conjunto de
recursos y tcnicas de trabajo intelectual con
manifestacin de pensamiento estratgico.
GLOBAL
Autonoma e iniciativa personal
Reelaborar los planteamientos previos o elaborar
nuevas ideas, buscar soluciones y llevarlas a la
prctica.
Relacionarse, cooperar y trabajar en equipo:
ponerse en el lugar del otro, valorar las ideas de los
dems, dialogar y negociar, emplear la asertividad
para hacer saber adecuadamente a los dems las
propias decisiones, y trabajar de forma cooperativa
y flexible.
GLOBAL
O: Evaluacin Final Ordinaria
E: Evaluacin Final Extraordinaria
38
Proyecto Adarve (serie Cota)
5. CURRCULO
En este apartado, en el que se reproduce el currculo oficial vigente en esta
comunidad, hemos optado por indicar algunas de las interrelaciones que se producen
entre los diferentes elementos del currculo de esta materia y curso, ya que
consideramos que son vlidas para tener una visin de conjunto de la forma en que
cada uno de ellos interviene en la actividad educativa.
De este modo, establecemos la interrelacin entre los objetivos de ESO y los objetivos
de esta materia en este curso los que contribuyen a la adquisicin de aquellos, los
objetivos de la materia que total o parcialmente pueden lograrse en este segundo
curso y la interrelacin entre los criterios de evaluacin de este curso con las
competencias bsicas.
CONTRIBUCIN DE LA MATERIA
COMPETENCIAS BSICAS
LA
ADQUISICIN
DE
LAS
41
Proyecto Adarve (serie Cota)
43
Proyecto Adarve (serie Cota)
En el caso de la orden con contenidos especficos para nuestra comunidad son los
siguientes, organizados en torno a cuatro ncleos de destrezas bsicas:
1. Qu y cmo escuchar?
2. Qu y cmo hablar?
44
Proyecto Adarve (serie Cota)
45
Proyecto Adarve (serie Cota)
3. Qu y cmo leer?
Leer es un proceso de captacin y comprensin del mundo que necesita
destrezas progresivas sobre el procesamiento de lenguajes verbales y no
verbales. Es conocer producciones ajenas, modelos de inters de la
comunicacin cultural de todos los mbitos y en especial de Andaluca.
Leer para el disfrute de ideas, historias, experiencias transmitidas desde
contextos diversos en el espacio y el tiempo. Leer desde la variedad de
formatos (papel y digital) y desde la variedad de relaciones personales
(lectura individual y compartida). Conocer de forma ms sistemtica y
compleja lenguas extranjeras (ingls, francs...), de nuestra tradicin
cultural (latn), de los nuevos compaeros para convivir en el aula (lenguas
de la inmigracin) y la existencia de otros lenguajes (Braille, lenguaje de
signos...) abre adems al alumnado la perspectiva, a veces reducida, con la
que llega a la escuela y la mejora desde el respeto que procede del
conocimiento significativo de la diferencia. Leer es comprender diversos
tipos de textos, segn su finalidad, e interpretar informaciones desde su
intencin explcita o implcita, desde su contexto de produccin (personal,
oficial, periodstico, poltico, religioso, internet). Leer en la escuela,
finalmente, es, puede o debera ser una forma privilegiada para descubrir lo
desconocido, empezar a dominarlo y ampliarlo desde la experiencia
personal.
Adems de todo lo anterior, en la Comunidad Autnoma de Andaluca
debemos abordar los siguientes contenidos:
Lectura y comprensin de textos cercanos a la experiencia vital,
local y regional de los jvenes.
Conocimiento y lectura de textos periodsticos relativos a nuestra
comunidad que versen sobre diversas temticas sociales, culturales,
cientficas, etctera.
Conocimiento de la literatura escrita de temtica andaluza y de
autores y autoras andaluces, como forma de comprensin de la
realidad histrica y cultural en nuestra Comunidad Autnoma.
Este conocimiento podr estructurarse por gneros:
Narrativa (tradicin oral, el relato, la novela, el libro de memorias,
lugares y personajes andaluces...).
Poesa (tradicin oral, poesa culta, tradicin histrica y modernidad,
autores relevantes).
Teatro (leer y dramatizar textos teatrales, autores andaluces,
espacios de representacin...).
Cine (leer y ver cine sobre y desde Andaluca...).
4. Qu y cmo escribir?
46
Proyecto Adarve (serie Cota)
49
Proyecto Adarve (serie Cota)
50
Proyecto Adarve (serie Cota)
COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica.
Social y ciudadana.
Digital y tratamiento de la informacin.
Autonoma e iniciativa personal.
Comunicacin lingstica.
Social y ciudadana.
Digital y tratamiento de la informacin.
Aprender de forma autnoma a lo
largo de la vida.
Autonoma e iniciativa personal.
51
Proyecto Adarve (serie Cota)
est
organizada
la
52
Proyecto Adarve (serie Cota)
Comunicacin lingstica.
Digital y tratamiento de la informacin.
Aprender de forma autnoma a lo
largo de la vida.
Autonoma e iniciativa personal.
Comunicacin lingstica.
Social y ciudadana.
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico y natural
Digital y tratamiento de la informacin.
Comunicacin lingstica.
Cultural y artstica.
Digital y tratamiento de la informacin.
Autonoma e iniciativa personal.
Comunicacin lingstica.
Digital y tratamiento de la informacin.
Cultural y artstica.
Autonoma e iniciativa personal.
Comunicacin lingstica.
Digital y tratamiento de la informacin.
Cultural y artstica.
Autonoma e iniciativa personal.
Comunicacin lingstica.
Aprender de forma autnoma a lo
largo de la vida.
Autonoma e iniciativa personal.
Comunicacin lingstica.
Digital y tratamiento de la informacin.
Aprender de forma autnoma a lo
largo de la vida.
Autonoma e iniciativa personal.
Nota: Los criterios de evaluacin especficos del currculo andaluz estn presentes,
aunque explcitamente, en los anteriormente citados.
53
Proyecto Adarve (serie Cota)
CRITERIOS DE EVALUACIN
DEL CURSO
1, 2, 5, 6 y 8
3, 4, 5, 7 y 8
3, 4, 5, 7 y 8
3, 4, 7, 8 y 9
1, 2 y 4
5y6
5y6
54
Proyecto Adarve (serie Cota)
5y6
8y9
1y2
55
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD N 1
NAVEGANDO ENTRE TEXTOS
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
La lengua escrita.
Estilos formal e informal.
Las jergas.
La etimologa.
Reglas generales de acentuacin y acentuacin de monoslabos.
Procedimientos
Comprensin e interpretacin de textos orales y escritos.
Relacin entre textos literarios y su medio de transmisin.
Conexin entre las nuevas tecnologas y la literatura.
Indicacin de las diferencias entre lengua oral y escrita y reconocimiento en
textos.
Adscripcin razonada de textos representativos al estilo coloquial o formal.
Reconocimiento de jergas.
Indicacin de etimologas.
Reconocimiento y aplicacin de las reglas generales de acentuacin.
Razonamiento de la acentuacin de monoslabos.
Creacin de textos orales y escritos.
Actitudes
Valoracin de las aportaciones de la literatura oral y de la literatura escrita
al desarrollo cultural de los pueblos.
Conciencia del diferente uso del lenguaje en funcin del canal de
transmisin, de la situacin comunicativa y del nivel social.
Adaptacin del lenguaje al contexto comunicativo que se produce.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin moral y cvica
Los textos El poder de la escritura, El arte de la narracin y Entrevista con Ana
Mara Matute constituyen una fuente primordial para concienciar de la importancia
del lenguaje as como de las actividades de escuchar y leer y de la
importancia de la transmisin de la cultura, por lo que pueden incluirse en la
Educacin moral y cvica.
Educacin para la paz
Los textos citados, desde la perspectiva de la valoracin y respeto por otras
formas de expresin y de cultura, y las reflexiones sobre las diferencias en el
empleo de la lengua en funcin de la situacin comunicativa pueden servir para la
Educacin para la paz, pues la respuesta no controlada lingsticamente es causa
de fricciones y violencia.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Comprender e interpretar textos orales y escritos.
2. Construir textos orales y escritos empleando convenientemente el estilo formal
o el coloquial.
3. Reconocer las modalidades empleadas en un texto concreto y sealar su
finalidad.
4. Reconocer la funcin esttica en textos de carcter literario.
57
Proyecto Adarve (serie Cota)
CRITERIOS DE
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
3y6
p. 9: 1; p. 11: 7, 8
2y3
1y2
p. 9: 1; p. 11: 1; p.12: 1;
p.15: 1; p. 19: 1; p. 22: 4, 6;
p. 24: 1
6, 7, 8 y 9
6, 7, 8 y 9
p. 9: 7-11; p. 11: 3, 4;
p. 24: 6, 7, 9
p. 21: 1-5
58
Proyecto Adarve (serie Cota)
59
Proyecto Adarve (serie Cota)
Expresar adecuadamente
en fondo y forma las
propias ideas y emociones.
Aceptar y realizar crticas con
espritu constructivo.
p. 11: 8
p. 9: 4, 12; p. 24: 10
p. 14: 10
10
4 y 10
60
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD N 2
CRONISTAS EN LA RED
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
62
Proyecto Adarve (serie Cota)
CRITERIOS DE
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
p. 28; p. 29: 9, 10
63
Proyecto Adarve (serie Cota)
p. 27: 1; p. 29: 7, 9;
p. 31: 5; p. 39: 5
p. 42: 12-14
1y2
6, 7, 8 y 9
6y7
7, 8 y 9
3 y 10
p. 29: 1, 6, 7; p. 42: 11
3 y 10
p. 29: 2-8
64
Proyecto Adarve (serie Cota)
Cultural y artstica
Conocer,
comprender,
apreciar y valorar diferentes
manifestaciones culturales y
artsticas, utilizarlas como
fuente de enriquecimiento y
disfrute y considerarlas como
parte del patrimonio de los
pueblos.
Conocer, de manera bsica,
las
principales
tcnicas,
recursos y convenciones de
los
diferentes
lenguajes
artsticos, as como de las
obras y manifestaciones ms
destacadas del patrimonio
cultural.
4y5
4y5
p. 29: 10, 12
65
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD N 3
PARA LEERTE MEJOR!
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
Actitudes
Respeto por el uso correcto del lenguaje, tanto en sus manifestaciones
orales como escritas.
Valoracin de las aportaciones culturales populares.
Respeto por las tradiciones culturales distintas de la propia.
Inters y gusto por la lectura de textos narrativos.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin para la paz
La lectura de relatos procedentes de diversas culturas gitana, saharaui, rusa
y el texto Amigos y enemigos, en la pgina 59, pueden servir de base para
llevar a cabo en el aula conversaciones sobre la paz.
Educacin para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos
La intervencin de la reina del relato Amigos y enemigos y la figura de
Scherezade pueden emplearse, as mismo, con el fin de reflexionar acerca del
papel que desempea la mujer en la sociedad.
Educacin para la salud
El contenido del cuento El truhan y el marqus, en la pgina 60, puede propiciar
una conversacin sobre la necesidad de las personas enfermas de acudir a los
profesionales de la salud, y acerca de los peligros que supone para ellas seguir
los consejos de personas no especialistas en la materia.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
67
Proyecto Adarve (serie Cota)
CRITERIOS DE
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
1y2
p. 45: 1; p. 47: 2, 7;
p. 48: 1; p. 57: 6
2y9
p. 47: 11, 12
1y2
5, 6, 7 y 8
2y9
68
Proyecto Adarve (serie Cota)
Social y ciudadana
Demostrar comprensin de la
aportacin que las diferentes
culturas han hecho a la
evolucin y progreso de la
humanidad sin que ello
implique la prdida de la
identidad local.
Cultural y artstica
Conocer,
comprender,
apreciar y valorar diferentes
manifestaciones culturales y
artsticas, utilizarlas como
fuente de enriquecimiento y
disfrute y considerarlas como
parte del patrimonio de los
pueblos.
Conocer, de manera bsica,
las
principales
tcnicas,
recursos y convenciones de
los
diferentes
lenguajes
artsticos, as como de las
obras y manifestaciones ms
destacadas del patrimonio
cultural.
Identificar
las
relaciones
existentes
entre
las
manifestaciones artsticas y
la sociedad la mentalidad y
las posibilidades tcnicas de
la poca en que se crean,
o
con
la
persona
o
colectividad que las crea.
Tener conciencia de la
evolucin del pensamiento,
de las corrientes estticas,
las modas y los gustos, as
como de la importancia
representativa, expresiva y
comunicativa que los factores
estticos han desempeado y
desempean en la vida
cotidiana de la persona y de
las sociedades.
Cultivar la propia capacidad
esttica y creadora.
10
p. 48; p. 49; p. 51
pp. 48-50
10
p. 48: 3; p. 49: 6
69
Proyecto Adarve (serie Cota)
70
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD N 4
TODA UNA ODISEA
OBJETIVOS
1. Desarrollar la capacidad de comprensin de textos orales y escritos.
2. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, correccin y propiedad.
3. Reconocer la crnica como tipo textual en funcin del contenido y de los rasgos
lingsticos de objetividad / subjetividad.
4. Reconocer y analizar las principales epopeyas de la Antigedad y los cantares
de gesta medievales.
5. Identificar el verbo y distinguir sus diferentes formas.
6. Separar los constituyentes oracionales identificando el sintagma verbal que
acta como predicado.
7. Indicar la estructura del sintagma verbal: ncleo y complementos.
8. Identificar las relaciones de hiperonimia / hiponimia entre palabras y emplearlas
para la variedad expresiva.
9. Identificar cambios ortogrficos en la conjugacin verbal y emplear
adecuadamente las formas haber y a ver.
10. Crear textos diversos siguiendo pautas.
CONTENIDOS
Conceptos
La crnica.
Recursos lingsticos para valorar.
Epopeyas. Epopeyas orientales, griegas y latinas.
Cantares de gesta y romances picos.
El ncleo del predicado: el verbo, conjugacin.
Estructura del sintagma verbal.
Voz pasiva.
Hipernimos e hipnimos.
Normas de empleo de haber y a ver.
Cambios en la conjugacin por motivos ortogrficos.
Procedimientos
Reconocimiento de crnicas periodsticas e indicacin de los
procedimientos de valoracin.
Transformacin de textos periodsticos informativos en crnicas.
Lectura, anlisis e interpretacin de textos picos de diferentes pocas.
Reconocimiento de los rasgos principales de las epopeyas y de los
cantares de gesta.
Reconocimiento y anlisis de formas verbales.
Identificacin y anlisis de sintagmas verbales.
Indicacin de los constituyentes oracionales.
Distincin entre oraciones pasivas y activas y transformacin de unas en
otras.
Reconocimiento de hipernimos e hipnimos.
71
Proyecto Adarve (serie Cota)
Actitudes
Respeto por el uso correcto de la lengua en textos orales y escritos.
Inters y gusto por la lectura de textos picos de diversas pocas.
Valoracin de la tradicin narrativa como forma de transmisin cultural.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin moral y cvica
Toda la unidad est atravesada por referencias a hroes y a hechos que se
valoran como hazaas. El anlisis de lo que se considera hroe puede servir de
base para debates o reflexiones individuales propias de la Educacin moral y
cvica, especialmente en relacin con las figuras de Aquiles y la amistad y el
Cid y la lealtad.
Educacin para la paz
Estas mismas referencias pueden tambin tomarse como punto de partida para la
Educacin para la paz, no solo en cuanto a los aspectos guerreros reflejados en
las epopeyas o por el sufrimiento que expresan, sino, y sobre todo, por el empleo
del lenguaje blico en las expresiones valorativas habituales en crnicas y otros
textos actuales.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Comprender e interpretar textos picos y periodsticos.
2. Emplear procedimientos lingsticos para expresarse de manera objetiva o
subjetiva.
3. Adscribir de manera razonada textos al tipo textual de la crnica.
4. Identificar los rasgos propios de las epopeyas clsicas y de los cantares de
gesta medievales en textos diversos.
5. Analizar formas verbales.
6. Separar los constituyentes oracionales y transformar oraciones activas en
pasivas, o viceversa.
7. Reconocer sintagmas verbales y sealar su estructura.
8. Reconocer hipernimos e hipnimos y usarlos para la correcta expresin.
9. Explicar los cambios ortogrficos en la conjugacin y utilizar adecuadamente
haber y a ver.
10. Valorar las epopeyas de la Antigedad y los cantares de gesta como parte de
nuestro patrimonio cultural.
72
Proyecto Adarve (serie Cota)
CRITERIOS DE
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
1y2
1y3
1y2
p. 64; p. 65: 3, 6, 7, 8, 9;
p. 78: 8, 9
5, 6, 7, 8 y 9
5, 6, 7, 8 y 9
5, 6, 7, 8 y 9
73
Proyecto Adarve (serie Cota)
Cultural y artstica
Conocer,
comprender,
apreciar y valorar diferentes
manifestaciones culturales y
artsticas, utilizarlas como
fuente de enriquecimiento y
disfrute y considerarlas como
parte del patrimonio de los
pueblos.
Conocer, de manera bsica,
las
principales
tcnicas,
recursos y convenciones de
los
diferentes
lenguajes
artsticos, as como de las
obras y manifestaciones ms
destacadas del patrimonio
cultural.
Identificar
las
relaciones
existentes
entre
las
manifestaciones artsticas y
la sociedad la mentalidad y
las posibilidades tcnicas de
la poca en que se crean,
o
con
la
persona
o
colectividad que las crea.
1 y 10
pp. 66-68
p. 76: 1, 6
74
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD N 5
VIDAS DE NOVELA
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
75
Proyecto Adarve (serie Cota)
76
Proyecto Adarve (serie Cota)
CRITERIOS DE
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
p. 83: 6
2
p. 84: 4; p. 85: 11
1, 2 y 10
4y5
6, 7, 8 y 9
6, 7, 8 y 9
8y9
10
77
Proyecto Adarve (serie Cota)
p. 84: 4
p. 91: 3
p. 81: 12
4y5
pp. 84-86
3y4
78
Proyecto Adarve (serie Cota)
pp. 94-96
p. 88: 2; p. 89: 4, 6;
p. 91: 3, 8, 10
p. 87: 8; p. 94: 1, 3, 12
79
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD N 6
QU ES POESA DICES?
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
80
Proyecto Adarve (serie Cota)
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin para la salud
En ocasiones, los alumnos conocen casos en los que la sabidura popular de sus
mayores ha resuelto positiva o negativamente determinados asuntos relacionados
con la salud.
La actividad 12 de la pgina 99 sirve como punto de partida para establecer un
dilogo y aclarar temas relacionados con la Educacin para la salud y los
remedios caseros, milagrosos, etctera.
Educacin para la paz
A partir de la actividad 4 de la pgina 112 se pueden recordar aquellas ideas que
promueven la consecucin de la paz en el mundo y a las personas que las han
defendido hasta la actualidad. Puede ser un buen momento para no olvidar que la
paz tiene que ser una postura, un esfuerzo continuo, que no debe quedarse en la
mera celebracin de un da al ao.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
1y2
p. 99: 1; p. 101: 6;
p. 103: 1; p. 111: 6
81
Proyecto Adarve (serie Cota)
82
Proyecto Adarve (serie Cota)
p. 101: 7
1
1, 2 y 3
1y2
p. 103: 4; p. 104: 5, 6;
p. 105: 6-9
p. 99: 2, 3;
p. 101: 1, 3, 6.1, 8;
p. 102: 1, 2; p. 103: 1;
p. 105: 1-3; p. 109: 1-3;
p. 110: 2; p. 113: 1, 2, 8;
p. 114: 1
p. 99: 5, 6; p. 101: 6.2, 8;
p. 105: 4, 5, 10; p. 112: 4;
p. 113: 2, 10; p. 114: 7
p. 101: 6.3
6, 7, 8 y 9
6, 7, 8 y 9
p. 101
83
Proyecto Adarve (serie Cota)
Social y ciudadana
Tomar decisiones en la vida
comunitaria, valorando tanto
los intereses individuales
como los del grupo.
Cultural y artstica
Conocer,
comprender,
apreciar y valorar diferentes
manifestaciones culturales y
artsticas, utilizarlas como
fuente de enriquecimiento y
disfrute y considerarlas como
parte del patrimonio de los
pueblos.
Conocer, de manera bsica,
las
principales
tcnicas,
recursos y convenciones de
los
diferentes
lenguajes
artsticos, as como de las
obras y manifestaciones ms
destacadas del patrimonio
cultural.
Apreciar
la
creatividad
implcita en la expresin de
ideas,
experiencias
o
sentimientos a travs de
diferentes medios artsticos o
de las diferentes formas que
adquieren las llamadas artes
populares.
p. 101: 7
10
4y5
p. 114: 4, 6, 7
p. 112: 1, 9
84
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD N 7
AL COMPS DE LOS VERSOS
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Actitudes
Respeto por el uso correcto del lenguaje tanto en manifestaciones orales
como escritas.
Inters por la claridad y la organizacin en las instrucciones para realizar
tareas.
Gusto por la lectura de textos lricos de diversos tipos.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin moral y cvica. Educacin para la igualdad de oportunidades entre
ambos sexos
El texto inicial permite trabajar, mediante coloquios, debates u otras tcnicas,
aspectos relacionados con la acogida a nuevos compaeros, la tolerancia y la
predisposicin a aceptar a los dems sin imposiciones. Se puede complementar la
actividad resaltando estos mismos aspectos positivos y orientndolos hacia la
consecucin de un objetivo: que las oportunidades sean iguales para todos sin
distincin de sexo, raza, religin, etctera.
Educacin para la salud
El fragmento El cisne (pgina 124) facilita la apertura de un espacio en el que los
alumnos planteen su opinin y conocimiento sobre las supersticiones y falsas
creencias que rodean nuestra vida diaria, el mbito pseudocientfico y, sobre todo,
numerosas cuestiones relacionadas con la salud. Se trata de brindar una
posibilidad para resolver dudas o de iniciar un camino de bsqueda que permita
encontrar soluciones correctas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
86
Proyecto Adarve (serie Cota)
CRITERIOS DE
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
1y2
p. 117: 1; p. 119: 5, 6;
p. 123: 1; p. 129: 4
p. 119: 6
p. 117: 2, 3;
p. 119: 1, 2, 5.1-5.3;
p. 120: 2-5; p. 121: 7, 9;
p. 123: 1-3; p. 127: 1, 2;
p. 131: 1; p. 132: 1
p. 117: 1; p. 120: 1
1y2
p. 117: 3, 5; p. 119: 1, 3, 7, 8;
p. 120: 3, 5; p. 127: 7
6, 7, 8 y 9
6, 7, 8 y 9
2y3
87
Proyecto Adarve (serie Cota)
Cultural y artstica
Conocer, de manera bsica,
las
principales
tcnicas,
recursos y convenciones de
los
diferentes
lenguajes
artsticos, as como de las
obras y manifestaciones ms
destacadas del patrimonio
cultural.
4y5
p. 130: 1, 10
p. 119: 6
88
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD N 8
CATORCE VERSOS DICEN QUE ES SONETO
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
Actitudes
Inters por la claridad y la organizacin de textos con instrucciones de
tareas o aprendizajes.
Gusto por la lrica como vehculo de expresin de sentimientos universales.
Valoracin y aprecio de la cultura popular.
Inters y gusto por la lectura de textos lricos de la tradicin literaria y de la
actualidad.
Respeto por el uso correcto del lenguaje tanto en las manifestaciones
orales como en las escritas.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin vial
La mxima La seguridad lo primero, que aparece en la lectura inicial, sirve
como punto de partida para recordar las normas elementales de seguridad vial y
fomentar su respeto. Tambin es necesario comentar que las pruebas que se
describen en el texto suelen realizarse en circuitos cerrados y por especialistas,
con el fin de evitar posibles intentos de imitar este tipo de acciones.
Educacin del consumidor
En la actividad 12 de la pgina 135 de esta unidad se solicita a los alumnos que
localicen diversos anuncios publicitarios. Puede ser un buen momento para
analizar las ofertas que se proponen en este tipo de textos y para reflexionar
sobre la influencia en los usuarios.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
90
Proyecto Adarve (serie Cota)
CRITERIOS DE
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
1y2
p. 135: 1; p. 137: 6;
p. 139: 5; p. 147: 5
p. 135: 5
1, 2 y 3
2y3
p. 135: 2, 3, 10;
p. 137: 1, 2, 6.1, 6.2, 7;
p. 139: 6; p. 140: 11, 12;
p. 141: 1-3; p. 145: 1, 2;
p. 149: 1;
p. 150: 1, 2, 4, 6, 13
p. 135: 1; p. 138: 1; p. 139: 5;
p. 141: 1; p. 148: 3;
p. 150: 1, 6
1y2
p. 135: 4, 5
6, 7, 8 y 9
6, 7, 8 y 9
91
Proyecto Adarve (serie Cota)
Expresar adecuadamente
en fondo y forma las
propias ideas y emociones.
1, 3 y 10
Social y ciudadana
Comprender
de
manera
crtica la realidad siendo
consciente de las diversas
perspectivas al analizarla y
empleando el dilogo para
mejorar colectivamente su
entendimiento.
Cultural y artstica
Conocer, de manera bsica,
las
principales
tcnicas,
recursos y convenciones de
los
diferentes
lenguajes
artsticos, as como de las
obras y manifestaciones ms
destacadas del patrimonio
cultural.
Identificar
las
relaciones
existentes
entre
las
manifestaciones artsticas y
la sociedad la mentalidad y
las posibilidades tcnicas de
la poca en que se crean,
o
con
la
persona
o
colectividad que las crea.
p. 150: 3, 13, 14
4y5
4y5
92
Proyecto Adarve (serie Cota)
p. 150: 3
93
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD N 9
PNTAME UN POEMA
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
94
Proyecto Adarve (serie Cota)
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin ambiental
Tanto el texto inicial de Jos Hierro, Ballenas en Long Island, como la actividad 6
de la seccin Escuchar, hablar, leer y escribir (pgina 155) son un medio para
iniciar actividades de investigacin, debate y planteamiento de soluciones acerca
de temas medioambientales, en especial sobre especies en peligro de extincin.
Educacin moral y cvica
El dilema que se propone en el texto de Rabindranath Tagore (pgina 163) es un
buen motivo para comenzar el estudio de las relaciones humanas, sobre todo
cuando se plantean situaciones en las que se enfrentan posturas o se
contraponen ideas. El acercamiento, el dilogo y el entendimiento mutuo debern
ser la clave para la superacin de tales dificultades.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
1, 2 y 6
p. 153: 1; p. 155: 5;
p. 158: 9; p. 165: 6
95
Proyecto Adarve (serie Cota)
96
Proyecto Adarve (serie Cota)
p. 153: 14
1, 2 y 3
1y2
p. 153: 5, 6;
p. 155: 2, 3, 5.2, 7, 8;
p. 159: 4, 5, 9; p. 163: 4
6, 7, 8 y 9
6, 7, 8 y 9
Expresar adecuadamente
en fondo y forma las
propias ideas y emociones.
1, 3 y 10
p. 152; p. 155: 1, 6
97
Proyecto Adarve (serie Cota)
Social y ciudadana
Comprender
de
manera
crtica la realidad siendo
consciente de las diversas
perspectivas al analizarla y
empleando el dilogo para
mejorar colectivamente su
entendimiento.
Cultural y artstica
Conocer, de manera bsica,
las
principales
tcnicas,
recursos y convenciones de
los
diferentes
lenguajes
artsticos, as como de las
obras y manifestaciones ms
destacadas del patrimonio
cultural.
Identificar
las
relaciones
existentes
entre
las
manifestaciones artsticas y
la sociedad la mentalidad y
las posibilidades tcnicas de
la poca en que se crean,
o
con
la
persona
o
colectividad que las crea.
Cultivar la propia capacidad
esttica y creadora.
Aplicar las habilidades de
pensamiento divergente y
trabajo colaborativo.
p. 153: 14
4y5
4y5
pp. 157-158
98
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD N 10
ARRIBA EL TELN!
OBJETIVOS
1. Desarrollar la capacidad de comprensin de textos orales y escritos.
2. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, correccin y propiedad.
3. Reconocer las caractersticas de las comunicaciones y distinguir las
exposiciones orales y escritas.
4. Conocer los distintos espacios de la representacin y los elementos teatrales.
5. Saber las caractersticas del montaje teatral.
6. Conocer los principales tipos de oraciones segn su sintaxis y la actitud del
hablante.
7. Identificar oraciones interrogativas, exclamativas, desiderativas y dubitativas en
textos dados.
8. Reconocer las palabras tab y los eufemismos.
9. Conocer el uso correcto de la raya y el guion.
10. Desarrollar el espritu de colaboracin en la realizacin de trabajos.
CONTENIDOS
Conceptos
Las comunicaciones orales y escritas.
El espacio teatral.
Los elementos del teatro.
La representacin teatral.
Las oraciones interrogativas.
Las oraciones exclamativas.
Las oraciones desiderativas y dubitativas.
Las palabras tab y los eufemismos.
La raya y el guion.
Procedimientos
Lectura y audicin de textos orales y escritos de carcter expositivo.
Reconocimiento y anlisis de las caractersticas de las comunicaciones.
Creacin de comunicaciones a partir de modelos.
Reconocimiento del espacio y de los elementos teatrales.
Anlisis de los elementos de un montaje teatral.
Reconocimiento, anlisis e interpretacin de textos teatrales.
Identificacin, anlisis y produccin de oraciones interrogativas,
exclamativas, desiderativas y dubitativas.
Reconocimiento de palabras tab y eufemismos.
Aplicacin razonada de los signos de puntuacin: la raya y el guion.
Actitudes
Respeto por el uso correcto del lenguaje tanto en sus manifestaciones
orales como escritas.
99
Proyecto Adarve (serie Cota)
Educacin ambiental
El estudio de las comunicaciones permite plantear un mtodo de trabajo para la
realizacin de actividades relacionadas con el medio ambiente. La actividad 6 de
la pgina 173 ofrece posibilidades para encauzar este tipo de estudio y la
posterior presentacin de trabajos.
Educacin para la salud
El texto de la evaluacin propone un interesante tema: la influencia de lo ldico y
del cuidado en la curacin de los enfermos. El traslado de este asunto a cualquier
mbito de la salud (desde la pediatra hasta la geriatra) puede favorecer el debate
y la concienciacin de los alumnos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Comprender y analizar comunicaciones y fragmentos teatrales.
2. Construir textos orales y escritos con coherencia, correccin y propiedad.
3. Analizar las caractersticas de comunicaciones concretas y elaborar textos de
este tipo a partir de modelos.
4. Identificar espacios teatrales de distintas pocas y sealar los diferentes
elementos de textos teatrales.
5. Reconocer los elementos necesarios para una representacin teatral.
6. Interpretar el sentido de distintas modalidades oracionales.
7. Reconocer, analizar, clasificar y utilizar adecuadamente oraciones
interrogativas, exclamativas, desiderativas y dubitativas.
8. Identificar y comprender palabras tab y eufemismos.
9. Utilizar correctamente la raya y el guion en textos propios.
10. Trabajar en equipo para la realizacin de actividades.
COMPETENCIAS BSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIN / ACTIVIDADES
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta
unidad, la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas,
los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan en los
diferentes materiales curriculares:
COMPETENCIAS
BSICAS /
SUBCOMPETENCIAS
Comunicacin lingstica
Ser
progresivamente
competente en la expresin y
comprensin de los mensajes
orales que se intercambian
en situaciones comunicativas
diversas.
Utilizar activa y efectivamente
cdigos
y
habilidades
CRITERIOS DE
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
1y2
p. 171: 1; p. 173: 4, 5;
p. 177: 1; p. 183: 6
p. 173: 6; p. 184: 2;
p. 186: 2, 4, 7, 9
100
Proyecto Adarve (serie Cota)
101
Proyecto Adarve (serie Cota)
p. 177: 6
1y3
p. 171: 2, 3, 6, 7;
p. 173: 1, 3, 4.1, 4.2;
p. 175: 4-6;
p. 177: 1, 4-6, 8; p. 181: 1-3;
p. 184: 3; p. 185: 1, 3, 4;
p. 186: 1, 6
p. 171: 1; p. 184: 3
6y7
6, 7, 8 y 9
8y9
102
Proyecto Adarve (serie Cota)
Social y ciudadana
Comprender
de
manera
crtica la realidad siendo
consciente de las diversas
perspectivas al analizarla y
empleando el dilogo para
mejorar colectivamente su
entendimiento.
Cultural y artstica
Conocer,
comprender,
apreciar y valorar diferentes
manifestaciones culturales y
artsticas, utilizarlas como
fuente de enriquecimiento y
disfrute y considerarlas como
parte del patrimonio de los
pueblos.
Expresarse mediante cdigos
artsticos y disponer de
habilidades de cooperacin
para
contribuir
a
la
consecucin de un resultado
final, teniendo conciencia de
la importancia de apoyar y
apreciar las iniciativas y
contribuciones ajenas.
Identificar
las
relaciones
existentes
entre
las
manifestaciones artsticas y
la sociedad la mentalidad y
las posibilidades tcnicas de
la poca en que se crean,
o
con
la
persona
o
colectividad que las crea.
Aplicar las habilidades de
pensamiento divergente y
trabajo colaborativo.
10
p. 173: 5, 6
4y5
p. 186: 6
p. 184: 2, 3
10
p. 173: 5, 6
p. 180: 8, 9
103
Proyecto Adarve (serie Cota)
p. 184: 1, 12
10
p. 173: 6
104
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD N 11
DESTINO TRGICO
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
106
Proyecto Adarve (serie Cota)
107
Proyecto Adarve (serie Cota)
CRITERIOS DE
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
1y2
p.191: 7, 8; p. 193: 4
p. 193: 3; p. 196: 1
1, 2 y 3
p. 189: 2, 3; p. 191: 1, 3, 5, 7;
p. 192: 1, 2; p. 193: 3, 5;
p. 194: 7-9; p. 195: 1, 3;
p. 198: 4; p. 199: 1-3;
p. 200: 3; p. 202: 3, 4, 6;
p. 203: 1, 2; p. 204: 1, 3, 4, 6
p. 189: 1; p. 192: 1;
p. 193: 3, 4; p. 194: 7-10;
p. 195: 1; p. 203: 1
p. 189: 2, 4, 5; p. 191: 2;
p. 195: 2, 4; p. 198: 4, 5;
p. 199: 7, 8; p. 200: 1;
p. 202: 5; p. 203: 7;
p. 204: 1, 5
pp. 196-198, pp. 200-201
Conocer reflexivamente el
funcionamiento del lenguaje y
sus normas de uso.
Tomar el lenguaje como
objeto de observacin y
anlisis.
6, 7, 8 y 9
6, 7, 8 y 9
6, 7, 8 y 9
108
Proyecto Adarve (serie Cota)
Reconocer la naturaleza,
importancia y lmites de la
actividad investigadora como
construccin
social
del
conocimiento a lo largo de la
historia.
Digital y tratamiento de la informacin
Utilizar las tecnologas de la
informacin
y
la
comunicacin
como
instrumento
de
trabajo
intelectual para informarse,
aprender y comunicarse.
Dominar
lenguajes
especficos bsicos (textual,
numrico, icnico, visual,
grfico y sonoro) y sus
pautas de decodificacin y
transferencia.
Cultural y artstica
Conocer,
comprender,
apreciar y valorar diferentes
manifestaciones culturales y
artsticas, utilizarlas como
fuente de enriquecimiento y
disfrute y considerarlas como
parte del patrimonio de los
pueblos.
Conocer, de manera bsica,
las
principales
tcnicas,
recursos y convenciones de
los
diferentes
lenguajes
artsticos, as como de las
obras y manifestaciones ms
destacadas del patrimonio
cultural.
Identificar
las
relaciones
existentes
entre
las
manifestaciones artsticas y
la sociedad la mentalidad y
las posibilidades tcnicas de
la poca en que se crean,
o
con
la
persona
o
colectividad que las crea.
Aplicar las habilidades de
pensamiento divergente y
trabajo colaborativo.
p. 204: 1, 4, 6
p. 191: 6
4y5
p. 193: 6; p. 194: 10
4y5
10
p. 191: 9
p. 191: 6; p. 198: 6
109
Proyecto Adarve (serie Cota)
p. 202: 1, 7; p. 204: 3
10
p. 191: 9
110
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD N 12
UN FINAL FELIZ
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
Actitudes
Valoracin de la obra de los grandes escritores de la literatura espaola y
de la literatura universal.
Gusto por la lectura y la representacin de piezas teatrales de carcter
cmico.
Respeto por las normas que rigen el uso correcto del lenguaje.
Inters por la expresin precisa de las ideas por medio de un lxico
adecuado.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin moral y cvica
La actividad 14 de la pgina 207 requiere la opinin del alumnado sobre quienes
se alejan de los hbitos sociales para vivir a su manera. Constituye un buen punto
de partida para reflexionar sobre la actitud individual y social frente a este tipo de
personas.
Educacin ambiental
La cancin de Serrat (apartado Audiciones en el DVD-ROM) sirve para analizar
actitudes y posturas ante problemas medioambientales. Puede ser eficaz
enumerar estas dificultades, buscar posibles soluciones y plantear una disposicin
positiva para la mejora.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.
112
Proyecto Adarve (serie Cota)
CRITERIOS DE
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
1y2
p. 207: 14
Comprender, componer y
utilizar distintos tipos de
textos
con
intenciones
comunicativas diversas.
1, 2, 3 y 10
Conservar y mejorar la
competencia
comunicativa
empleando la lectura como
fuente
de
placer,
de
descubrimiento
de
otros
entornos, idiomas y culturas,
de fantasa y de saber.
Emplear los procedimientos
lingsticos para representar,
interpretar y comprender la
realidad.
Conocer reflexivamente el
funcionamiento del lenguaje y
sus normas de uso.
Tomar el lenguaje como
objeto de observacin y
anlisis.
3 y 10
p. 207: 5, 6, 10;
p. 209: 3, 4.3, 6, 7;
p. 215: 2; p. 222: 2, 4, 5
6, 7, 8 y 9
6, 7, 8 y 9
113
Proyecto Adarve (serie Cota)
6, 7, 8 y 9
10
p. 207: 4, 14;
p. 209: 4.4, 7, 8; p. 213: 10; p.
217: 3; p. 219: 5;
p. 221: 10; p. 222: 3
p. 207: 14; p. 209: 4.4
p. 222: 3
p. 222: 4
4y5
4y5
114
Proyecto Adarve (serie Cota)
p. 209: 8; p. 221: 10
p. 215: 2, 3; p. 216: 5
p. 207: 14
115
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD 1
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
116
Proyecto Adarve (serie Cota)
Actitudes
Valoracin de las diferentes modalidades textuales.
Inters por los medios de difusin de los textos literarios.
Gusto por la ampliacin de la competencia lxica a partir de la creacin de
palabras.
Inters por la correcta aplicacin de las normas ortogrficas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Comprender e interpretar textos literarios.
2. Establecer las caractersticas de las modalidades textuales.
3. Localizar y analizar fragmentos de las modalidades narrativa, descriptiva y
dialogada.
4. Identificar las formas tradicionales y actuales de presentacin y difusin de los
textos literarios.
5. Localizar en textos dados los rasgos de las diferentes variedades sociales y
estilsticas de la lengua.
6. Considerar la etimologa de las palabras para descubrir su significado o crear
nuevos vocablos.
7. Explicar y aplicar las reglas generales de acentuacin.
COMPETENCIAS BSICAS / ACTIVIDADES
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta
unidad, la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas
y las distintas actividades que los alumnos con adaptaciones curriculares realizan en
los diferentes materiales utilizados:
COMPETENCIAS BSICAS /
SUBCOMPETENCIAS
ACTIVIDADES
Comunicacin lingstica
Comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones comunicativas
diversas.
Conocer y aplicar de manera efectiva las
reglas de funcionamiento del sistema de la
lengua.
Tener conciencia de las convenciones
sociales, de los valores y aspectos culturales,
y de la versatilidad del lenguaje en funcin del
contexto y la intencin comunicativa.
Cultural y artstica
Conocer, comprender, apreciar y valorar
diferentes manifestaciones culturales y
artsticas, utilizarlas como fuente de
enriquecimiento y disfrute y considerarlas
117
Proyecto Adarve (serie Cota)
118
Proyecto Adarve (serie Cota)
1.5, 2.3
119
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD 2
CRONISTAS EN LA RED
OBJETIVOS
1. Leer de forma comprensiva textos literarios y no literarios.
2. Apreciar la importancia de los medios de comunicacin social.
3. Conocer las caractersticas de los principales gneros literarios e identificarlas
en textos diversos.
4. Distinguir los constituyentes oracionales.
5. Reconocer y clasificar sintagmas.
6. Desarrollar el dominio lxico por medio del empleo de sinnimos, antnimos y
palabras polismicas.
7. Acentuar correctamente diptongos y triptongos.
CONTENIDOS
Conceptos
Los medios de comunicacin social. El peridico digital.
Los gneros literarios: narrativo, lrico y dramtico.
El sintagma. Clases de sintagmas.
Sinonimia. Antonimia. Polisemia.
Diptongo y triptongo. Reglas de acentuacin.
Procedimientos
Anlisis de textos de los medios de comunicacin social.
Adscripcin razonada de textos representativos a un determinado gnero
literario.
Reconocimiento, anlisis y clasificacin de sintagmas.
Establecimiento de sinnimos y antnimos contextuales.
Razonamiento de la acentuacin de palabras con diptongos o triptongos.
Actitudes
Reconocimiento de la importancia de los medios de comunicacin.
Valoracin, en su justa medida, de las aportaciones de las nuevas
tecnologas de la comunicacin.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Comprender e interpretar textos literarios y no literarios.
2. Analizar textos propios de los medios de comunicacin social.
3. Conocer los gneros literarios y adscribir textos representativos a diferentes
gneros.
4. Reconocer los constituyentes oracionales.
5. Distinguir y clasificar sintagmas.
6. Reconocer y utilizar sinnimos, antnimos y palabras polismicas en funcin
del contexto lingstico.
7. Razonar la acentuacin ortogrfica de palabras con diptongo o triptongo.
120
Proyecto Adarve (serie Cota)
ACTIVIDADES
Comunicacin lingstica
Utilizar activa y efectivamente cdigos y
habilidades lingsticas y no lingsticas, y las
reglas propias del intercambio comunicativo
en diferentes situaciones.
Buscar, recopilar y procesar informacin.
Comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones comunicativas
diversas.
Conocer y aplicar de manera efectiva las
reglas de funcionamiento del sistema de la
lengua.
1.3, E.3
1.1-1.6, 2.1, 3.1, E.1
4.1-4.6, 5.1-5.5, 6.1-6.6, E.4-E.7
Cultural y artstica
Conocer, de manera bsica, las principales
tcnicas, recursos y convenciones de los
diferentes lenguajes artsticos, as como de
las obras y manifestaciones ms destacadas
del patrimonio cultural.
Cultivar la propia capacidad esttica y
creadora.
3.2-3.4, E.3
1.6
121
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD 3
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CONTENIDOS
Conceptos
La noticia.
El cuento.
El sustantivo.
El sintagma nominal.
El campo semntico.
El hiato.
Procedimientos
Identificacin, anlisis y redaccin de noticias.
Establecimiento de la estructura de la noticia.
Lectura y anlisis de cuentos.
Produccin de cuentos a partir de pautas.
Distincin de sustantivos.
Anlisis de sintagmas nominales.
Localizacin y clasificacin de palabras de campos semnticos diversos.
Aplicacin de las reglas de acentuacin de hiatos.
Actitudes
Atencin a textos propios de los medios de comunicacin.
Gusto por la lectura de cuentos.
Inters por la correcta acentuacin de las palabras.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
ACTIVIDADES
Comunicacin lingstica
Utilizar activa y efectivamente cdigos y
habilidades lingsticas y no lingsticas, y las
reglas propias del intercambio comunicativo
en diferentes situaciones.
Buscar, recopilar y procesar informacin.
Comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones comunicativas
diversas.
Conocer y aplicar de manera efectiva las
reglas de funcionamiento del sistema de la
lengua.
Tener conciencia de las convenciones
sociales, de los valores y aspectos culturales,
y de la versatilidad del lenguaje en funcin del
contexto y la intencin comunicativa.
Cultural y artstica
Conocer, de manera bsica, las principales
tcnicas, recursos y convenciones de los
diferentes lenguajes artsticos, as como de
las obras y manifestaciones ms destacadas
del patrimonio cultural.
3.1-3.3, E.2
1.5, 2.3
123
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD 4
OBJETIVOS
1. Leer de forma comprensiva textos literarios y no literarios.
2. Reconocer la crnica como tipo textual en funcin del contenido y de sus
rasgos de subjetividad.
3. Reconocer y analizar las principales epopeyas griegas.
4. Identificar el verbo y distinguir las diferentes formas que presenta.
5. Localizar el ncleo de sintagmas verbales diversos.
6. Identificar las relaciones de hiperonimia / hiponimia entre palabras y emplearlas
para la variedad expresiva.
7. Identificar cambios ortogrficos en la conjugacin verbal y emplear
adecuadamente haber y a ver.
CONTENIDOS
Conceptos
La crnica.
Las epopeyas griegas.
El ncleo del predicado: el verbo. Conjugacin verbal.
Estructura del sintagma verbal.
Hipernimos e hipnimos.
Normas de empleo de haber y a ver.
Cambios en la conjugacin por motivos ortogrficos.
Procedimientos
Reconocimiento de crnicas periodsticas.
Lectura, anlisis e interpretacin de textos picos clsicos.
Reconocimiento y anlisis de formas verbales.
Identificacin del ncleo de sintagmas verbales.
Reconocimiento de hipernimos e hipnimos.
Actitudes
Inters y gusto por la lectura de textos picos clsicos.
Valoracin de la tradicin narrativa como forma de transmisin cultural.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Comprender e interpretar textos picos y periodsticos.
2. Adscribir de manera razonada textos de los medios de comunicacin social al
tipo textual de la crnica.
3. Identificar los rasgos propios de las epopeyas clsicas en textos diversos.
4. Analizar formas verbales.
5. Reconocer sintagmas verbales y sealar el ncleo dentro de su estructura.
6. Reconocer hipernimos e hipnimos, y usarlos para la correcta expresin.
7. Explicar los cambios ortogrficos en la conjugacin y utilizar adecuadamente
124
Proyecto Adarve (serie Cota)
ACTIVIDADES
Comunicacin lingstica
Utilizar activa y efectivamente cdigos y
habilidades lingsticas y no lingsticas, y las
reglas propias del intercambio comunicativo
en diferentes situaciones.
Buscar, recopilar y procesar informacin.
Comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones comunicativas
diversas.
Conocer y aplicar de manera efectiva las
reglas de funcionamiento del sistema de la
lengua.
1.4, 5.2
2.5
Cultural y artstica
Conocer, de manera bsica, las principales
tcnicas, recursos y convenciones de los
diferentes lenguajes artsticos, as como de
las obras y manifestaciones ms destacadas
del patrimonio cultural.
Cultivar la propia capacidad esttica y
creadora.
1.4
125
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD 5
VIDAS DE NOVELA
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
ACTIVIDADES
Comunicacin lingstica
Utilizar activa y efectivamente cdigos y
habilidades lingsticas y no lingsticas, y las
reglas propias del intercambio comunicativo
en diferentes situaciones.
Buscar, recopilar y procesar informacin.
Comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones comunicativas
diversas.
Conocer y aplicar de manera efectiva las
reglas de funcionamiento del sistema de la
lengua.
Cultural y artstica
Conocer, comprender, apreciar y valorar
diferentes manifestaciones culturales y
artsticas, utilizarlas como fuente de
enriquecimiento y disfrute y considerarlas
como parte del patrimonio de los pueblos.
Conocer, de manera bsica, las principales
tcnicas, recursos y convenciones de los
diferentes lenguajes artsticos, as como de
las obras y manifestaciones ms destacadas
del patrimonio cultural.
1.6, 2.4, E. 4
127
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD 6
QU ES POESA DICES?
OBJETIVOS
1. Leer de forma comprensiva textos literarios y no literarios.
2. Reconocer, analizar y redactar descripciones tcnicas de fases.
3. Conocer las caractersticas del lenguaje potico y los principales recursos
expresivos.
4. Reconocer complementos del predicado: el atributo y el complemento
predicativo.
5. Distinguir entre verbos copulativos y no copulativos, y diferenciar el
complemento predicativo del atributo.
6. Identificar tecnicismos e indicar el rea de conocimiento en la que se utilizan.
7. Razonar la acentuacin de interrogativos y exclamativos y la escritura de las
formas porqu y porque.
CONTENIDOS
Conceptos
La descripcin tcnica de fases.
El lenguaje potico.
Recursos del lenguaje potico: metfora, smil, personificacin, hiprbole y
metonimia.
El atributo.
El complemento predicativo.
Los tecnicismos.
Normas de acentuacin de interrogativos y exclamativos.
Ortografa de por qu y porque.
Procedimientos
Lectura y anlisis de textos con descripciones tcnicas de fases.
Redaccin de descripciones tcnicas de fases a partir de modelos.
Lectura, anlisis e interpretacin de textos lricos.
Reconocimiento de recursos del lenguaje potico.
Identificacin de las funciones de atributo y predicativo.
Reconocimiento y uso de tecnicismos.
Aplicacin de las normas de acentuacin de interrogativos y exclamativos.
Escritura de las formas por qu y porque.
Actitudes
Inters por la organizacin y la claridad en la descripcin tcnica de fases.
Gusto por el lenguaje potico como vehculo de expresin y creacin.
Inters y gusto por la lectura de textos lricos.
Respeto por el uso correcto del lenguaje.
128
Proyecto Adarve (serie Cota)
ACTIVIDADES
Comunicacin lingstica
Utilizar activa y efectivamente cdigos y
habilidades lingsticas y no lingsticas, y las
reglas propias del intercambio comunicativo
en diferentes situaciones.
Buscar, recopilar y procesar informacin.
Comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones comunicativas
diversas.
Conocer y aplicar de manera efectiva las
reglas de funcionamiento del sistema de la
lengua.
Cultural y artstica
Conocer, de manera bsica, las principales
tcnicas, recursos y convenciones de los
diferentes lenguajes artsticos, as como de
las obras y manifestaciones ms destacadas
del patrimonio cultural.
3.1-3.6, E.2
129
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD 7
OBJETIVOS
1. Leer de forma comprensiva textos literarios y no literarios.
2. Conocer textos de la vida cotidiana y de las relaciones sociales como las
instrucciones para tareas.
3. Redactar instrucciones para tareas a partir de pautas.
4. Analizar los fenmenos mtricos y la rima de textos sencillos.
5. Identificar y especificar el tipo de complementos circunstanciales en diferentes
oraciones.
6. Identificar prstamos y conocer las diferentes formas de su incorporacin a la
lengua.
7. Emplear adecuadamente el punto, la coma y el punto y coma, y escribir de
manera correcta las formas hecho / echo.
CONTENIDOS
Conceptos
Las instrucciones para tareas.
Los procedimientos rtmicos.
La rima y la medida de los versos.
El complemento circunstancial.
Los prstamos.
El punto, la coma y el punto y coma.
Las formas hecho / echo.
Procedimientos
Identificacin, anlisis y redaccin de instrucciones para tareas.
Anlisis e interpretacin de textos lricos.
Realizacin del esquema mtrico de textos lricos siguiendo pautas.
Identificacin y clasificacin de circunstanciales.
Localizacin de prstamos.
Aplicacin de las reglas de uso del punto, la coma y el punto y coma, as
como de las formas hecho / echo.
Actitudes
Inters por los textos de la vida cotidiana como las instrucciones para
tareas.
Gusto por la lectura de textos lricos.
Inters por la aplicacin de normas ortogrficas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Comprender e interpretar textos literarios y no literarios.
2. Reconocer y caracterizar las instrucciones para tareas.
3. Escribir, conforme a pautas, instrucciones para la realizacin de tareas.
130
Proyecto Adarve (serie Cota)
ACTIVIDADES
Comunicacin lingstica
Utilizar activa y efectivamente cdigos y
habilidades lingsticas y no lingsticas, y las
reglas propias del intercambio comunicativo
en diferentes situaciones.
Buscar, recopilar y procesar informacin.
Comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones comunicativas
diversas.
Tomar el lenguaje como objeto de
observacin y anlisis.
Conocer y aplicar de manera efectiva las
reglas de funcionamiento del sistema de la
lengua.
Tener conciencia de las convenciones
sociales, de los valores y aspectos culturales,
y de la versatilidad del lenguaje en funcin del
contexto y la intencin comunicativa.
1.5, 4.3
Cultural y artstica
Conocer, de manera bsica, las principales
tcnicas, recursos y convenciones de los
diferentes lenguajes artsticos, as como de
las obras y manifestaciones ms destacadas
del patrimonio cultural.
3.1-3.4, E.3
131
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD 8
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
132
Proyecto Adarve (serie Cota)
ACTIVIDADES
Comunicacin lingstica
Comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones comunicativas
diversas.
Conservar y mejorar la competencia
comunicativa empleando la lectura como
fuente de placer, de descubrimiento de otros
entornos, idiomas y culturas, de fantasa y de
saber.
Conocer reflexivamente el funcionamiento del
lenguaje y sus normas de uso.
Tomar el lenguaje como objeto de
observacin y anlisis.
Conocer y aplicar de manera efectiva las
reglas de funcionamiento del sistema de la
lengua.
Cultural y artstica
Conocer, comprender, apreciar y valorar
diferentes manifestaciones culturales y
artsticas, utilizarlas como fuente de
enriquecimiento y disfrute y considerarlas
como parte del patrimonio de los pueblos.
Conocer, de manera bsica, las principales
tcnicas, recursos y convenciones de los
diferentes lenguajes artsticos, as como de
las obras y manifestaciones ms destacadas
del patrimonio cultural.
3.1-3.3, E.3
3.1-3.3
133
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD 9
PNTAME UN POEMA
OBJETIVOS
1. Comprender tanto textos literarios como no literarios.
2. Reconocer los rasgos propios de la explicacin.
3. Identificar el verso libre y la poesa visual, y conocer otras manifestaciones de
la lrica.
4. Reconocer las clases de oraciones segn la actitud del hablante.
5. Identificar y analizar oraciones enunciativas e imperativas.
6. Distinguir los cambios semnticos que experimentan algunas palabras.
7. Emplear de manera correcta y razonada los parntesis y los corchetes, y las
formas haya / halla.
CONTENIDOS
Conceptos
La explicacin.
El verso libre.
Los poemas visuales.
La prosa potica.
Las modalidades oracionales.
El cambio semntico.
Los parntesis y los corchetes.
Las formas haya y halla.
Procedimientos
Lectura comprensiva de textos explicativos.
Lectura, anlisis e interpretacin de textos poticos diversos.
Reconocimiento y escritura de oraciones enunciativas y exhortativas.
Explicacin del proceso de cambio semntico de diversas palabras.
Aplicacin de las normas de uso de los parntesis y los corchetes, y de las
formas haya y halla.
Actitudes
Inters por la claridad y la organizacin de los textos explicativos.
Valoracin de los textos lricos como forma de transmisin
de sentimientos y emociones.
Gusto por la lectura de textos lricos de diversos tipos.
Respeto por las normas que rigen el uso correcto del lenguaje.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
ACTIVIDADES
Comunicacin lingstica
Utilizar activa y efectivamente cdigos y
habilidades lingsticas y no lingsticas, y las
reglas propias del intercambio comunicativo
en diferentes situaciones.
Comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones comunicativas
diversas.
Conservar y mejorar la competencia
comunicativa empleando la lectura como
fuente de placer, de descubrimiento de otros
entornos, idiomas y culturas, de fantasa y de
saber.
1.3, 1.5
1.4, 2.5
Cultural y artstica
Conocer, comprender, apreciar y valorar
diferentes manifestaciones culturales y
artsticas, utilizarlas como fuente de
enriquecimiento y disfrute y considerarlas
como parte del patrimonio de los pueblos.
Conocer, de manera bsica, las principales
tcnicas, recursos y convenciones de los
diferentes lenguajes artsticos, as como de
las obras y manifestaciones ms destacadas
del patrimonio cultural.
Cultivar la propia capacidad esttica y
creadora.
3.1, 3.3
3.4
135
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD 10
ARRIBA EL TELN!
OBJETIVOS
1. Leer de forma comprensiva textos literarios y no literarios.
2. Reconocer las caractersticas de las comunicaciones y distinguir las
exposiciones orales y escritas.
3. Conocer las distintas formas que adopta el texto teatral.
4. Reconocer los principales tipos de oraciones segn la actitud del hablante.
5. Identificar oraciones interrogativas, exclamativas, desiderativas y dubitativas en
textos dados.
6. Reconocer las palabras tab y los eufemismos.
7. Conocer el uso correcto de la raya y el guion.
CONTENIDOS
Conceptos
Las comunicaciones orales y escritas.
Los elementos del teatro y la representacin teatral.
Las oraciones interrogativas, exclamativas, desiderativas y dubitativas.
Las palabras tab y los eufemismos.
La raya y el guion.
Procedimientos
Reconocimiento y anlisis de comunicaciones.
Reconocimiento, anlisis e interpretacin de textos teatrales.
Identificacin, anlisis y produccin de oraciones interrogativas,
exclamativas, desiderativas y dubitativas.
Reconocimiento de palabras tab y eufemismos.
Aplicacin razonada de los signos de puntuacin: la raya y el guion.
Actitudes
Respeto por el uso correcto del lenguaje tanto en sus manifestaciones
orales como escritas.
Valoracin de la lengua oral y escrita como medios eficaces para la
comunicacin y el intercambio de ideas y experiencias.
Inters por el teatro como forma de expresin artstica.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Comprender e interpretar textos literarios y no literarios.
2. Analizar las caractersticas de comunicaciones concretas y elaborar textos de
este tipo a partir de modelos.
3. Sealar los diferentes elementos de los textos teatrales y reconocer aquellos
necesarios para la representacin.
4. Interpretar el sentido de distintas modalidades oracionales.
136
Proyecto Adarve (serie Cota)
oraciones
ACTIVIDADES
Comunicacin lingstica
Utilizar activa y efectivamente cdigos y
habilidades lingsticas y no lingsticas, y las
reglas propias del intercambio comunicativo
en diferentes situaciones.
Comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones comunicativas
diversas.
Conservar y mejorar la competencia
comunicativa empleando la lectura como
fuente de placer, de descubrimiento de otros
entornos, idiomas y culturas, de fantasa y de
saber.
Conocer reflexivamente el funcionamiento del
lenguaje y sus normas de uso.
Tomar el lenguaje como objeto de
observacin y anlisis.
Conocer y aplicar de manera efectiva las
reglas de funcionamiento del sistema de la
lengua.
4.1-4.5, E.5
2.3, 2.4, E.6
5.1-5.4, E.7
Cultural y artstica
Conocer, comprender, apreciar y valorar
diferentes manifestaciones culturales y
artsticas, utilizarlas como fuente de
enriquecimiento y disfrute y considerarlas
como parte del patrimonio de los pueblos.
Conocer, de manera bsica, las principales
tcnicas, recursos y convenciones de los
diferentes lenguajes artsticos, as como de
las obras y manifestaciones ms destacadas
del patrimonio cultural.
Cultivar la propia capacidad esttica y
creadora.
E.3, E.4
1.5, 3.5
137
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD 11
DESTINO TRGICO
OBJETIVOS
1. Conocer la estructura y funcionamiento de los foros de debate.
2. Identificar los rasgos propios de la tragedia y conocer a algunos de sus ms
destacados cultivadores.
3. Reconocer construcciones no oracionales, oracin y texto.
4. Distinguir sintagma nominal y sintagma verbal y reconocer sus ncleos.
5. Conocer el procedimiento de la expresin metafrica.
6. Aplicar correctamente los signos de puntuacin en los dilogos dos puntos y
comillas.
7. Emplear las formas vaya / valla de manera adecuada.
CONTENIDOS
Conceptos
Los foros. Caractersticas.
La tragedia.
Enunciado, oracin y texto.
Las expresiones metafricas.
Puntuacin de dilogos: dos puntos y comillas.
Las formas valla y vaya.
Procedimientos
Reconocimiento de las caractersticas y los elementos de un foro.
Lectura, anlisis e interpretacin de textos trgicos de distintas pocas.
Identificacin de los rasgos propios de la tragedia en textos representativos.
Reconocimiento y anlisis de enunciados no oracionales, oraciones y
textos.
Identificacin de expresiones metafricas.
Aplicacin razonada de los dos puntos y las comillas.
Creacin de textos a partir de modelos.
Actitudes
Respeto por los argumentos empleados por los interlocutores en los foros.
Inters y gusto por la lectura de fragmentos de tragedias clsicas y de la
actualidad.
Valoracin de la obra de los grandes escritores de la literatura espaola y
universal.
Respeto por el uso correcto del lenguaje tanto en manifestaciones orales
como escritas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Determinar caractersticas y estructura del foro de debate.
138
Proyecto Adarve (serie Cota)
ACTIVIDADES
Comunicacin lingstica
Utilizar activa y efectivamente cdigos y
habilidades lingsticas y no lingsticas, y las
reglas propias del intercambio comunicativo
en diferentes situaciones.
Buscar, recopilar y procesar informacin.
Comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones comunicativas
diversas.
Conservar y mejorar la competencia
comunicativa empleando la lectura como
fuente de placer, de descubrimiento de otros
entornos, idiomas y culturas, de fantasa y de
saber.
5.1-5.5
3.2
1.1-1.3, 1-5, 2.1, 2.4, 3.4, E.1, E.2
3.1
1.4
2.3, E.2
Cultural y artstica
Conocer, de manera bsica, las principales
tcnicas, recursos y convenciones de los
diferentes lenguajes artsticos, as como de
las obras y manifestaciones ms destacadas
del patrimonio cultural.
139
Proyecto Adarve (serie Cota)
140
Proyecto Adarve (serie Cota)
UNIDAD 12
UN FINAL FELIZ
OBJETIVOS
1. Leer comprensivamente textos literarios y no literarios.
2. Identificar y conocer la estructura de las solicitudes.
3. Identificar los rasgos propios de la comedia y conocer a algunos de sus ms
destacados cultivadores desde el mundo clsico hasta la actualidad.
4. Valorar la comedia como parte de nuestro patrimonio cultural.
5. Reconocer los procedimientos lxicos y gramaticales que aportan cohesin a
un texto.
6. Conocer el procedimiento que siguen las expresiones metonmicas e
identificarlas en oraciones dadas.
7. Usar adecuadamente los puntos suspensivos y las formas tubo y tuvo de
manera correcta.
CONTENIDOS
Conceptos
Las solicitudes. Estructura.
La comedia. Principales autores.
Procedimientos de cohesin textual.
Conectores y marcadores.
Expresiones metonmicas.
Los puntos suspensivos.
Las formas tubo y tuvo.
Procedimientos
Reconocimiento de las caractersticas, estructura y elementos de una
solicitud.
Elaboracin de solicitudes a partir de pautas.
Lectura, anlisis e interpretacin de fragmentos de comedias de distintas
pocas.
Identificacin de rasgos de la comedia.
Reconocimiento de los procedimientos que aportan cohesin a un texto.
Identificacin de expresiones metonmicas.
Aplicacin razonada de las normas de uso de los puntos suspensivos y
empleo correcto de las formas tubo y tuvo.
Actitudes
Gusto por la lectura y la representacin de piezas teatrales de carcter
cmic.
Respeto por las normas que rigen el uso correcto del lenguaje
Inters por la expresin precisa de las ideas por medio de un lxico
adecuado.
141
Proyecto Adarve (serie Cota)
ACTIVIDADES
Comunicacin lingstica
Comprender, componer y utilizar distintos
tipos de textos con intenciones comunicativas
diversas.
Conservar y mejorar la competencia
comunicativa empleando la lectura como
fuente de placer, de descubrimiento de otros
entornos, idiomas y culturas, de fantasa y de
saber.
Conocer reflexivamente el funcionamiento del
lenguaje y sus normas de uso.
Tomar el lenguaje como objeto de
observacin y anlisis.
Conocer y aplicar de manera efectiva las
reglas de funcionamiento del sistema de la
lengua.
4.1-4.5, E.4
5.1-5.5, E.5
6.1-6.5, E.6-E.7
Cultural y artstica
Conocer, comprender, apreciar y valorar
diferentes manifestaciones culturales y
artsticas, utilizarlas como fuente de
enriquecimiento y disfrute y considerarlas
como parte del patrimonio de los pueblos.
3.1-3.2, E.3
142
Proyecto Adarve (serie Cota)