Cuiilidadec de un texto escrito / 35

paz. l fue ascendido slo porque el sistema n o d de grados y antigedad haba saltado hecho pedazos, y la jerarqua haba quedado
destnllda o temporalmente destruida.

(L.Peter y R. Huii, El pmicipio de Peter).

Las conmutaciones que se realizaron en el texto anterior se pueden
esciuematizar as:
Eiementos sustituidos
Elementos correferenciales
el campo de batalla
el escenario de los hechos
L. Bravo
Un cabo
el valiente militar
lo
el cabo

una unidad

Como se pudo apreciar, la c o ~ u t a a nlxica se realiza mediante

diferentes procedimientos: empleo de monombres, s&j&m
S,se-n
gy*y
otras formas correferenciales.
Cuando un referente se sustituye con un nombre genrico, ste debe
contener los rasgos gmerales fundamentaies que lo caracterizan. Esquematicemos algunos casos.
. ~.

Rasgos generales del refeente:

+ humano

+ adulto

+ humano

+ adulto
+ masculino

+ autor de obras
+ inanimado

+ concreto
+ contable

Nonrbre genrico*

hombre, persona,
semejante, ser, ente,
seor, seora, d-,
caballero, anciano, nuio...

r?
?

E.
I ..

,:

.S,

!1 %

%,

6a

,
i

$$

. .

. .,
..

%~

.;

-.;,

.
I

\,\

-A

-2

escritor, compositor,
novelista, poeta,
narrador, diaqaturgo,
autor...
objeto, d i c t o ,
cosa, instrumento,
aparto, u,tensilio...

asunto, cuestin,
idea, planteamiento, posian,
hecho, situacibn, caso.. .
En el siguiente texto se puede apreciar cmo los sintagmas 'un seor
#p@ad avanzada' y 'el paciente', por un lado; y 'mdico', 'le', 'facultaf h ' y 'doctor', por el otro, aluden a los mismos contenidos referenciaies.
En es-as conmukaones lxicas radica la base de la cohesin de ese texto:
Un seAm de edad a
d decidi, por fin, consultar su mdico. Al =latar sus maies le dijo que senta un intenso dolor en el pie derecho. El
facultntioo respondi ri-et:
-No se pmompe, es la edad.
El paciente, algo contrariado, pqunt6:
- Pem doctor, si mis dos pies tienen k misma edad, por qu slo
me dueie uno?

La elipsis

'2
v

,k'

J:t*:F'
e
r1

La elipsis consiste en omitir intencionalmente alguna palabra o frase del

discurso sin que k t o afecte su interpretaci6n. La informacin elptica aunque no aparece expresa se puede inferir sin mayor esfuerzo. En los simediante la elipsis de los datos
guientes ejemplos la cohesin se re&
que aparecen entre parntesis.
a. Los tiranos conocen muy bien a los hombres. (ios tiranos) No son
tontos. (ios tiranos) Saben muy bien cmo manipular a las personas.
No se puede ser tirano e imbc a la vez
E.M.C i d
b. Nada (yo)pierdo
Y (YO) gano poco
con ser (yo)cuerdo.
Mejor es volverse loco.
Luis Carlos Lbp.
c. Antes los cronistas se enamoraban literalmente de los sucecos y de
sus personajes y obligaban a sus lectores a seguirlos desde la infancia
revelada hasta el cometimiento del ilcito. Hoy m. (Es de&, los esaitores de hoy no se enamoran htedmmte de los sucesos y de sus
personajes ni obligan a sus lectores a seguirlos desde la infancia revelada hasta el cometido del %ato).
De no haberse omitido la informacin que aparece entre parntesis,
las oraaones y los textos -en general- hubieran resultado repetitivos,
faltos de variedad e innecesariamente extensos. Tanto la sustitucin como
la el+& se basan en el principio de economa iingstica, consistente en

Cualidades de un texto escrito /37

runir elementos que recargan el texto injustificadamente. Para que la

sis funcione como elemento de cohesin, es necesario que la informaelidida se pueda recuperar semnticamente sin problemas; es decir,
su ausencia no afecte el sentido de lo que se quiso significar.
Los wnectioos como elementos de cohesin

\
Se llaman conectivos a toda una gama de elementos conjuntivos (por lo
tanto, de ah que, es decir, lo que es ms, no obstante, dicho de otra
manera, sin embargo, etc.) con los que se establece una relacin lgica
entre algo que se dijo anteriormente con algo que se.va a decir a continuacin. Los conectivos expresan directamente una relacin especfica ( d ~
~ s aconsecuencia,
,
nfasis, repeticin, e
c
t,a n n a , . e & ) entre las
proposiciones de un discurso.
En los siguientes pasajes los conectivos aparecen en cursivas y en el respectivo margen derecho se seala el tipo de relacin lgico-semntica que
gstablecen en el texto
Casi todos los planes de rebajar &tan la sai y
las grasas, y muchas personas no conocen la relacin enke ambas. La diferencia es que la cal
afecta el peso temporalmente y que la grasa lo
afecta de modo continuo. Cuando usted reduce

posible retener de 3 a 5
motivo, si sube o baja de
si se i d a m a y se de
se deba a fluctuaciones en la sal que
bien, esos cambios son temporales.
ner caloras, la sal no puede a
nuir la cantidad de grasa en
grasa es la que produce la gordura. Reeuqdg.
que una libra de grasa equivale a 3.500 c&&
As que, el problema del sobrepeso es la comida,
Si da a da ingiere 250 caloras menos de las que
gasta, perder una libra de grasa en dos semanas. Si lo sigue haciendo, seguir rebajando, no
importa cunta sal coma.

Concfusin

-6

1'.

q u a t w ~ d e)eq
. ~ as ve~a1:cu<asoma anb sauopep s q ap d
salensn FUI
S O A ~ ~ ~ Usol
O ap
J o p ~ u a un
~ qsoura~aqo
+,
~ o w sdol ap =P.FC el e e - p i ~ s
qyu&ja21
'm!slsodraiwqape~qe"garasaibqsa
ou pepand ap Lq erapepm r? .soip! m ap
-0r(ein d V
D q W Sq184U03Ua Jp uiirapiad
,os as ou wwsa 9sa ap q d = p '
F
sol =
owlpd
qwas qp s a d + sirl anb m+
mwpb 'a& ayo a ~sqnpeso1 ap onmipxa
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o~ounqtlduos s a p o s sopmk.rd q ap
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SeAFsajar =WP=~IFap op-M.ms p
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a J P J ~q~ap =w x q orad ' J W I a~
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01 'w ~ a u
pp ~ n [ l .
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a
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'7

-OS q e e p p w uirrs w &<MUOD

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JP
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d
q e 0sns emd iouau~pp ugopredardq wmq as 'ope~
'gmu? *ounr~ a p

-dp

Cualidades de rrn texto emito / 39

I

de una gua que puede resultar de gran utilidad para que el alumno los
identifique e infiera ia relacin que ellos expresan al momento de leer y
para que los tenga en cuenta al momento de escribir sus propios textos.
Relaciones
1. Adicin:
Agregan nuevos datos al
desarrollo de una idea
2. Aclaracin, repeticin:
Proporcionan mayor claridad
y nfasis a una idea

3. Causa:
Introducen ideas que se
erigen como causa de un
determinado resultado

4. Cambio de perspectiva:
Anuncian que se va a abordar
otro aspecto del mismo tema

5. Coexistencia:
Expresan que un evento se
realiza al mismo tiempo que
otro con el que guarda relaci6n

Conectivos

adems,
no 610... sino tambin,
por otro lado.
es decir,
en otras palabras,
en el sentido de que,
dicho de otra manera,
esto es,
puesto en otros trminos.
como quiera que,
dado que,
en vista de que,
porque,
puesto que,
ya que.
,*
a su vez,
en cuanto a,
por otro lado,
por otra parte.

al mismo tiempo,
mientras tanto,
por otro lado.

6. Concesin, restricci6n:

Expresan una restricci6n o

una objecin que no llega
a invalidar la validez o
la realizacin de un evento

aunque,
a pesar de que,
sin embargo,
no obstante.

as que,
de ah que,
de manera que,
en conclusin,
en resumen,
en resumidas cuentas,
en pocas palabras,
para concluir.
8. De conformidad:

Anuncian una conformidad

con algo que se plante
anteriormente
9. Condicin:
Expresan una condicin

,J

necesaria para que ocurra

1 o tenga validez un
determinado evento

r'

10. Contraste u oposici6n:

Expresan un contraste o una
oposicin entre dos ideas
o entre dos situaciones

11. Consecuencia:
Encabezan proposiciones que
expun resultado, un

acorde con,
conforme a,
de acuerdo con.
a condicin que,
a no ser que,
con tal que,
con que,
a no ser que,
en la medida que.
a pesar de que,
aunque,
en contraste con,
no obstante,
sin embargo,
pero,
por el contrario.
as que,
como resultado,
de ah que,
de manera que,
de tal manera que,
de modo que,
en consecuenaa,

Cualidades de un texto esmito / 41

por
por
por
por
por

12. nfasis:
Enfatizan o destacan ideas
o puntos importantes que
no deben pasar desapercibidos

13. Hiptesis:
Encabezan juicios de los que
no se tiene certeza absoluta,
pero que es posible que sean
acertados por las caractersticas
de las circunstancias y de lo
observado
14. Finalidad:
Encabezan proposiciones
que expresan una finalidad
o un propsito

ende,
ello,
esta razn,
lo tanto,
consiguiente.

definitivamente,
en efecto,
en particular,
en realidad,
es decir,
esto es,
indiscutiblemente,
lo ms importante,
lo peor del caso,
lo que es peor an,
obviamente,
por supuesto que,
precisamente,
sobre todo,
..,+m

1<
P
l,

4 4 ~

posiblementex
quizs,
ti vez.

a fin de que,
con la intencin de que,
con miras a,
con el propsito de,
con el fin de.

o de importancia.-. ,

,.
1

16. Semejawx
Se utilizan para colocar
dos juicios en un mismo
piano de importancia

en primer lugar,
en segundo lugar,
en segunda instancia,
a continuacin,
seguidamente,
finalmente.
as mismo,
de igual manera,
de igual modo,
de la misma forma,
igualmente.

CaracterLsticas 'kxtdes de los conectivos

Numerosos conecvos son polisomicos. Un mismo conectivo puede
expresar diferentes relaciones en contextos lingstico8 diferentes. Un conectivo como "y" puede expresar relaciones diversas.
Rita prepara el aImueno y su esposo hace el aseo. (Coexistencia:
equivale a: MientEaS Rita prepara el almuerzo, su esposo hace el
-).

Cesar se puxi pesado cuando se tom6 los primeros tragos y su

novia se march6 de la fiesta. (Causk Csar se puso pesado en la fiesta, por eso su novia se fue).
El profesor tenni116su clase a las 4 p.m. y se fue a las 415 p.m.
(Orden cmnol6gico: El pm&r termin su ckse a las 4 p.m., ms
tarde, a las 415 p.m., se fue.).
Durante un partido por las eliminatorias al Mundial de Ftbol
unos ren y otros sufren. (Contrate: ... mientras unos ren, otros
lloran).

Una misma relacin lgico-semntica se puede expresar mediante

diferentes conactivos. Una relacin de contraste, por ejemplo, se puede
expresar con conectivos como: 'sin embargo', 'pero', 'aunque', 'mientras'.
,-

JuanriY16ancOaiogenlosEstadosU~,peronodamllaaelingls.
Juanvivi cinco aos en los Estados Unidos,sin emba~gono domina el ingls.
Juanvivi cinco aos en los Estados Unidos, a v e m domina el

Pero aun cuando diferentes conectivos pueden expresar una misma

relacin semntica, no por eso son conmutables. Por ejemplo, los conectivos 'pero', 'sin embargo', 'mientras', 'por el contrario', 'por otro lado',
pueden expresar relaciones de contraste, pero no por ello se pueden utilizar indiicriminadamente en los mismos contextos porque resultarian
oraciones inaceptables.
/
Es verdad que se es joven una vez en la vida, pero esto no justifica
seguir siendo inmaduro durante toda la vida.

-. ..

'

.-

En el pasaje anterior el conectivo 'pero' se puede conmutar con el

conectivo 'sin embargo', pero no con los conectivos 'mientras', 'por el .
coneario', 'por otro lado', ya que resultaran oraciones agramaticales.
-"'
En sntesis, los conectivos son marcas que orientan al lector en el '
descubrimiento de la coherencia que subyace en la estructura superficial
del texto. Mediante los conectivos el escritor organiza retrica y lgica- mente la informacin de sus textos. El lector, por su parte, se apoya en
los conectivos para descubrir con ms facilidad cmo se relaciona en el
1
texto la informaan
Gran parte del 6xito de un escritor radica en saber utilizar oportunamente los conectivos ms apropiados para orientar al~lgctoren la bc- 1 ,
queda de los sentidos intenaonaies que tuvo en mente al momento de
5c :
-.escribir. Con los conectivos, el escritor hace explcitas relaciones que podran pasar d s p a r a el lector si omitiese tales elementos cohe- ' "$ 3
siyaCuando el lector desconoce el tipo de relacin que establecen los $, 2
conectivos, es posible que comprenda clusulas y oraciones en forma ais9
lada, pero no la reiaci6n que hay entre ellas; esto es, no podr captar el ;
propsito del texto como una totalidad. Esta falencia se traducir, como "
una consecuencia lgica, en la dificultad para escribir textos coherentes \:
y cohesivos.
U <
Los lectores aventajados manejan &extenso repertorio de conectivos
y, como resultado de ello, tienen mayores posibilidades de xito al utilizarlos en sus propios textos. El lector incompetente, en cambio, posee un
repertorio reducido; por eso o los utiliza muy poco, o no los sabe utilizar . .
correctamente al momento de esaibir. En conclusin, los lectores aven- 1
tajados pueden escribir mejor que los incompetentes porque han inte- c
riorizado mejor las reglas de la cohesin escrita.
'

--

-.

>-

'