Liceo Gabriela Mistral

Temuco

PLANIFICACIN UNIDAD NX

NOMBRE UNIDAD

Unidad 4

DOCENTE:

Vitalia Monsalve

FECHA DE INICIO Y
TRMINO:
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

ASIGNATURA : Lenguaje y comunicacin

CURSO: 4 ao
HORAS:

OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos novelas
historietas otros.
OA4 - Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita
determinando las consecuencias de hechos o acciones describiendo y comparando a los personajes describiendo
los diferentes ambientes que aparecen en un texto reconociendo el problema y la solucin en una narracin
expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes comparando diferentes textos
escritos por un mismo autor.
OA6 - Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones,
libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos,
ndice y glosario) para encontrar informacin especfica comprendiendo la informacin entregada por textos
discontinuos, como imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas interpretando expresiones en lenguaje figurado
comparando informacin respondiendo preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu
sucedera si? formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando su opinin con
informacin del texto o sus conocimientos previos
OA12 - Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan:
una secuencia lgica de eventos inicio, desarrollo y desenlace conectores adecuados descripciones un lenguaje

HABILIDADES:

expresivo para desarrollar la accin

OA19 - Comprender la funcin de los adverbios en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos para
enriquecer o precisar sus producciones.
OA20 - Comprender la funcin de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la concordancia con el
sujeto.
OA23 - Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, testimonios, relatos,
etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias
experiencias identificando el propsito formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensin estableciendo relaciones entre distintos textos respondiendo preguntas sobre
informacin explcita e implcita formulando una opinin sobre lo escuchado
OA24 - Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus
posibilidades de expresin, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el gnero.
1 - Reflexin sobre el texto
2 - Extraccin de informacin explcita
3 - Extraccin de informacin implcita

ACTITUDES:

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIN E INDICADORES

CLASE
FECHA

Objetivo: Leer y comprender un cuento tpico de la tradicin folclrica.

Clase 1
29/09

El docente explica a los estudiantes que Pedro Urdemales,es un personaje folclrico

de origen espaol, producto de la tradicin oral y literaria, de
donde pas a formar parte de la tradicin latinoamericana. Es un tpico representante
de la literatura picaresca, siendo comnmente un pillo o

Cuento:
Apuestas
con el
gigante

Formativa:
-Relacionan aspectos de un texto
ledo y comentado en clases con
otros textos ledos previamente.
-Aluden, en sus comentarios
orales y escritos, a informacin

Clase 2
30/09

burlador de carcter campestre.

-El docente invita a los estudiantes a escuchar la lectura del cuento "Las apuestas con
el gigante".
-En esta ocasin el docente modela la lectura y los estudiantes escuchan, y pueden
tomar apuntes de los episodios ms importantes.
-Una vez finalizada la lectura el docente realiza preguntas de comprensin lectora
como por ejemplo, qu les pareci la historia? cmo
caracterizaran a Pedro Urdemales? y al gigante? Qu episodio fue el ms
ingenioso? cmo hubiesen actuado ustdes?, etc.
-El docente pide a los estudiantes que realicen un breve resumen del cuento en sus
cuadernos.
Objetivo: Describir a un personaje de cuento desde la perspectiva fsica, sicolgica y
social.
El docente luego de mostrar las imgenes, pregunta qu caractersticas comunes
observan en las imgenes.
-El docente invita a los estudiantes a realizar una ficha de descripcin de Pedro
Urdemales.
-Entrega a cada estudiante la ficha a completar y una copia del cuento. -Para finalizar,
el docente realiza un revisin grupal de las fichas descriptivas.
-El docente conversa con los estudiantes sobre el uso de adjetivos en las
descripciones y como ayuda ampliar el vocabulario para hacer
descripciones ms precisas.
Objetivo: recontar la historia del cuento "Apuestas con el gigante"

Clase 3
03/10

- El docente entrega a los estudiantes una ficha de escritura que los ayudar a
recontar el cuento.
-El docente hace hincapi en que en el momento de escribir el cuento, utilicen el
diccionario para disipar las dudas ortogrficas.
-Los estudiantes realizan su ficha y escritura de forma individual. Para finalizar, el
docente invita a los estudiantes a leer la informacin de sus fichas y comentar cmo
organizaron sus escritos

explcita de un texto.
-Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
informacin implcita del texto.
-Explican las consecuencias que
tienen las acciones de ciertos
personajes.
-Expresan una postura frente a un
hecho, accin o actitud de un
personaje del texto
Ficha
descripcin
de
personajes
Cuento:
Apuestas
con el
gigante

Ficha
recuento
de
una historia

Formativa:
-Explican, oralmente o por escrito,
los problemas que enfrentan los
personajes y cmo se resuelven.
-Comunican qu sentiran ellos si
estuviesen en el lugar de
determinado personaje a
travs de comentarios orales o
escritos, dramatizaciones, dibujos
u otras manifestaciones artsticas.
-Expresan una postura frente a un
hecho, accin o actitud de un
personaje del texto ledo.
Formativa:
-Aluden, en sus comentarios
orales y escritos, a informacin
explcita de un texto.
-Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
informacin implcita del texto.
-Explican, oralmente o por escrito,
los problemas que enfrentan los
personajes y cmo se resuelven.
-Subrayan adjetivos o frases en el
texto que describen el ambiente.
-Describen, dibujan o recrean el
lugar donde ocurre el relato.

Clase 4
05/10

Clase 5

Objetivo: aprender sobre las palabras que indican accin en una oracin.
El docente realiza una exposicin a los estudiantes para que entiendan lo que es un
verbo. (power point)
-En la presentacin los estudiantes observan imgenes, identifican el verbo e inventan
oraciones que escribirn en sus cuadernos.
-El docente dibuja divide la pizarra en tres partes y en cada una escribe : pasado presente . futuro. El docente explica a los estudiantes que los verbos pueden
manifestarse en estos tiempos , escribe un ejemplo en la pizarra , poniendo al verbo
en pasado, presente y futuro.
-Luego pide a los estudiantes que ellos den ejemplos y que realicen el mismo ejercicio
de cambiar le tiempo.
-Los estudiantes completan la tabla en sus cuadernos e inventan una oracin por cada
forma verbal.
-Para finalizar, el docente entrega un fragmento de un texto informativo a los
estudiantes en el que tendrn que subrayar los verbos y luego escribirlos en sus
cuadernos construyendo oraciones.
Objetivo:

aplicar la concordancia entre el verbo y el sujeto y reconocer le

sujeto y el predicado de las oraciones.

06/10

Clase 6
07/10

El docente da a conocer a los estudiantes el concepto de concordancia.

-El docente escribe una oracin en la pizarra y luego indica el nmero (plural-singular)
y el gnero (masculino-femenino)y la persona (1-2-3)
-El docente escribe tres oraciones ms y pide a los estudiantes que identifiquen
gnero, nmero y persona y vean la concordancia gramatical.
- El docente ahora escribe otra oracin y pregunta quin realiza la accin? y qu
accin realiza? as el docente da a conocer el sujeto y predicado en una oracin.
-El docente ejemplifica con unas cinco oraciones ms para que los estudiantes puedan
internalizar mejor el concepto de sujeto y predicado.
-El docente invita a los estudiantes a practicar lo aprendido en la sala de computacin,
realizando ejercicios de concordancia e identificacin de sujeto y predicado.
Objetivo: comprender un texto literario y luego crear una historieta de l.
-El docente entrega la copia del cuento japons "El retrato misterioso" a los
estudiantes y les comenta que el cuento se trata de un espejo y que el espejo provoca
muchos problemas.
-El docente realiza la lectura del cuento en voz alta y luego pide que algn estudiante

Ppt Qu
es el verbo?
fragmento
texto
informativo

Formativa:
-Identifican qu palabra de una
oracin indica
la accin.
-Crean oraciones a partir de un
verbo dado.
-Identifican los tiempos verbales.
-Identifican verbos en lecturas.

Gua de
trabajo
Pizarra
cuaderno

Formativa:
-Identifican qu palabra de una
oracin indica la accin.
-Distinguen el sujeto del
predicado en oraciones simples.
-Mantienen la concordancia de
nmero entre el verbo y el sujeto
al escribir o hablar.
-Identifican errores de
concordancia entre verbo y sujeto
en sus escritos o los de sus
compaeros.

Cuento El
retrato
misterioso"

Formativa:
-Aluden, en sus comentarios
orales y escritos, a informacin
explcita de un texto.
-Contestan, oralmente o por
escrito,

contine.
-Al finalizar el docente gua una conversacin para conocer el nivel de comprensin
del texto de los estudiantes.
-El docente motiva a los estudiantes a crear una historieta que represente los
momentos ms importantes ocurridos en el cuento.
-El docente recuerda que deben pensar que es un cuento japons , por lo tanto el
ambiente y las caractersticas fsicas de los personajes deben coincidir con el relato.
-Los estudiantes trabajan de forma individual en la creacin de su historieta.

Clase 7
10/10

Objetivo: completar un pasaporte de lectura con informacin obtenida de las lecturas

realizadas en casa y clases.
El docente entrega a los estudiantes su pasaporte de lectura. El docente pide que
completen el pasaporte con sus datos que peguen su fotografa tamao carnet y que
pinten las imgenes de la portada de su pasaporte.
-Luego les explica a los estudiantes que el pasaporte se completa cada vez que
realicen una lectura en casa o en clases y que esta vez el docente les har entrega de
la primera hoja de su pasaporte para completar con informacin de sus lecturas, pero
ms adelante ellos debern confeccionar las siguientes hojas y as ir aumentando el
nmero de lecturas en su pasaporte.
-Al final de cada registro , el estudiante debe acercarse al docente para que timbre su
pasaporte.
- Para comenzar a usar el pasaporte, el docente recuerda el cuento japons ledo la
clase anterior y el cuento de Pedro Urdemales con el gigante.
-Los estudiantes debern completar la primera pgina de sus pasaportes con la
informacin de ambos cuentos.
-Los estudiantes trabajan de forma individual y al finalizar piden que sus pasaportes
sean timbrados.

Foto tamao
carnet de
cada
estudiante.
pegamento y
lpices de
colores.
-Cuento "El
retrato
misterioso"
-Cuento
"Apuestas
con el
gigante
-Pasaporte
de lectura
Timbre.

preguntas que aluden a

informacin implcita del texto.
-Explican las consecuencias que
tienen las acciones de ciertos
personajes
-Explican, oralmente o por escrito,
los problemas que enfrentan los
personajes y cmo se resuelven.
-Comunican qu sentiran ellos si
estuviesen en el lugar de
determinado personaje a
travs de comentarios orales o
escritos, dramatizaciones, dibujos
u otras manifestaciones artsticas.
-Describen, dibujan o recrean el
lugar donde ocurre el relato.
-Expresan una postura frente a un
hecho, accin o actitud de un
personaje del texto ledo.
Formativa:
-Mencionan textos y autores que
han ledo.
-Explican, oralmente o por escrito,
los problemas que enfrentan los
personajes y cmo se resuelven.
-Resumen textos literarios ,
indicando personajes y acciones
principales.

Clase 8
12/10

Clase 9
13/10

Clase 10
14/10

Objetivo: desarrollar la escritura creativa.

El docente explica a los estudiantes que para desarrollar la escritura creativa, se
pueden hacer muchos ejercicios y que este tipo de escritura es ms bien libre , pero
que deben procurar mantener una buena redaccin y ortografa.
-El docente escribe la siguiente situacin en la pizarra : Tu cantante o personaje de
cine favorito se aparece en tu habitacin . Cuenta en 10 lneas que sucede.
-Los estudiantes escriben lo sucedido en sus cuadernos, luego comparten su escrito
con su compaero de puesto.
-El docente entrega a los estudiantes una copia de una historia que deben continuar.
-Nuevamente los estudiantes trabajan de forma individual.
-el docente recuerda usar bien los conectores, ordenar la historia y usar una variedad
de verbos.
Objetivo: comprender la funcin de los adverbios.
-El docente explica a los estudiantes, que el adverbio acompaa al verbo y que sirve
para precisar cmo se realiza la accin.
-El docente escribe ms oraciones en la pizarra y junto a los estudiantes va
subrayando el adverbio.
- El docente entrega a los estudiantes un copia con un listado de adverbios y su tipo.
El docente elabora una gua para ejercitar los adverbios.
-El docente solicita a los estudiantes que vuelvan a leer la historia de la clase anterior
(escritura creativa) y que subrayen los adverbios que
encuentren. Luego, debern reescribir el texto, pero esta vez incorporando ms
adverbios.
Objetivo: reemplazar y combinar adverbios para enriquecer escritos.
En la pizarra el docente escribe tres oraciones para que los estudiantes reconozcan
los adverbios y digan a qu categora pertenece.
-El docente selecciona al menos diez oraciones en las que aparezca un adverbio y
pide a los estudiantes que busquen al menos tres maneras de reemplazarlo. Por
ejemplo: El nio estaba ah , luego reemplazan el adverbio "ah" de la siguiente
manera: El nio estaba en su casa.
El nio estaba cerca de la esquina.
El nio estaba junto al arroyo.
-Los estudiantes reciben las oraciones para poder reemplazar los adverbios.

Escritura
creativa:
Historia para
continuar.

Formativa:
-Escriben una secuencia de
acciones que se suceden de
manera lgica.
-Estructuran el relato en inicio,
desarrollo y desenlace.
-Utilizan conectores para ordenar
el relato (luego, despus,
entonces, mientras, por
eso, porque).
-Describen personajes, lugares u
objetos en el relato.
-Usan verbos variados.

Listado de
adverbios.
-Gua
ejercicios de
adverbios.

Formativa:
-Explican qu informacin aporta
el adverbio
en una oracin determinada.
-Utilizan una variedad de
adverbios para
precisar sus escritos.

Gua de
oraciones y
adverbios.

Formativa:
-Explican qu informacin aporta
el adverbio en una oracin
determinada.
-Utilizan una variedad de
adverbios para precisar sus
escritos.
-Reemplazan adverbios por otras
estructuras que permiten ampliar
o especificar lo dicho.
Por ejemplo: habl bien, habl

Clase 11
17/10

Clase 12
19/10

Clase 13
20/10

Clase 14
26/10

Objetivo: reforzar contenido de unidad

Trabajan gua de preparacin para evaluacin reforzando contenido ya vistos en la
unidad

Gua de
trabajo
Lpiz

Objetivo: aplicar contenido visto en la unidad

Evaluacin
lpiz papel.

Contestan evaluacin intermedia de forma individual, aplican contenido aprendido.

Objetivo: escribir narraciones, a partir de pinturas.

El docente muestra en un papelgrafo la diferencia entre los mitos y las leyendas.
-El docente selecciona varias pinturas basadas en mitos o leyendas y plantea una
serie de preguntas para ayudar a los estudiantes a mirar la pintura
y a imaginar una historia. Por ejemplo, si observan San Jorge y el dragn, de Paolo
Ucello, les hace preguntas como:Qu est pasando en esta pintura?
Quin es la joven?De dnde vino el dragn?Por qu no tiene miedo la princesa?
Ganar el caballero? A partir de estas preguntas, los estudiantes escriben un cuento.
Objetivo: leer comprensivamente algunos mitos mapuches y griegos sobre el origen
del universo.
El docente lee junto a los estudiantes el mito mapuche sobre el origen del universo.
-Luego realiza preguntas de comprensin lectora que los estudiantes responden de
forma oral.
-El docente lee un mito griego sobre el origen del universo.
-Luego realiza preguntas de comprensin lectora que los estudiantes responden de
forma oral.

Gua
Diferencias
entre el mito
y la leyenda.
Pinturas de
mitos y
leyendas
(ppt)
Video Mitos
mapuches.
-Mitos
griegos.

con precisin y elegancia.

Formativa:
Reconocen sujeto y predicacdo
Responden preguntas de
comprensin lectora
Extraen informacin explicita e
implcita
Relacionan y reconocen tipos de
adverbios.
Diferenciar entre mitos y leyendas
Sumativa:
Reconocen sujeto y predicacdo
Responden preguntas de
comprensin lectora
Extraen informacin explicita e
implcita
Relacionan y reconocen tipos de
adverbios.
Diferenciar entre mitos y leyendas
Formativa:
-Estructuran el relato en inicio,
desarrollo y desenlace.
-Utilizan conectores para ordenar
el relato (luego, despus,
entonces, mientras, por
eso, porque).
-Describen personajes, lugares u
objetos en el relato.
-Usan verbos variados.
Formativa:
-Aluden, en sus comentarios
orales y escritos, a informacin
explcita de un texto.
-Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
informacin implcita del texto.
-Comparan en organizadores
grficos, redacciones o

-El docente propone a los estudiantes hacer un cuadro comparativo en dnde

expliquen como los griego y los mapuches explican el origen del universo.
Clase 15
27/10

Clase 14
28/10

Clase 15
31/10

Objetivo: escribir un mito sobre la creacin del universo o del mundo.

El docente, para motivar y desarrollar la creatividad de los estudiantes, muestra los
siguientes videos de mitos sobre la creacin del universo
/mundo: Mito Selknam de la Creacin del Mundo , Pan Gu y la creacin del mundo
,Africa Mitos Obatala y la creacin.
-El docente conversa con los estudiantes sobre las similitudes que hay al contar los
mitos.
-El docente propone a los estudiantes crear su propio mito sobre la creacin del
mundo.
-Los estudiantes reunidos en parejas, escribe un mito y lo acompaan de alguna
imagen alusiva.
Objetivo: leer un texto informativo y luego extraer informacin de l.
El docente selecciona un artculo que trata sobre la invencin del espejo y su
evolucin y entrega una copia a cada estudiantes.
-Antes de comenzar a leer, el docente explica el significado de las palabras del texto
que pueden presentar alguna dificultad.
-Los estudiantes leen el artculo y anotan ms palabras que no comprendan y
subrayan las oraciones difciles.
-Una vez terminada la lectura individual, ponen en comn sus dudas sobre vocabulario
o partes del texto.
-El docente les da una lista de preguntas sobre informacin explcita e implcita del
texto para que las contesten por escrito en sus cuadernos.

Objetivo: leer comprensivamente un relato histrico sobre un personaje de la Historia

de Chile.
-El docente entrega a los estudiantes la copia de un relato histrico sobre la fundacin

Videos: -Mito
Selknam de
la Creacin
del Mundo.
-Pan Gu y la
creacin del
mundo
-Africa Mitos
Obatala y la
creacin

texto
informativo:
quin
invent el
espejo?

-Imagen
pintura
Fundacin
de Santiago.

comentarios, situaciones de
diferentes textos, sealando en
qu se parecen y qu diferencias
son significativas.
Formativa:
-Escriben una secuencia de
acciones que se suceden de
manera lgica.
-Estructuran el relato en inicio,
desarrollo y desenlace.
-Utilizan conectores para ordenar
el relato (luego, despus,
entonces, mientras, por
eso, porque).
-Describen personajes, lugares u
objetos enel relato.
-Usan verbos variados.
Formativa:
-Relacionan informacin del texto
con sus experiencias y
conocimientos.
-Explican, oralmente o por escrito,
la informacin que han aprendido
o descubierto en los textos que
leen.
-Aluden a informacin implcita o
explcita de un texto ledo al
comentar o escribir.
-Encuentran informacin usando
ttulos, subttulos, ndices o
glosarios.
-Expresan una opinin sobre la
informacin leda y la
fundamentan.
Formativa:
-Relacionan aspectos de un texto
ledo y comentado en clases con
otros textos ledos

Clase 16

de Santiago.
-El docente lee junto a los estudiantes y luego les entrega una gua de comprensin
lectora.
-El docente solicita a los estudiantes que dibujen el valle de Santiago como lo describe
el relato.

-Relato
histrico:
Fundacin
de Santiago.
-Gua
comprensin
de lectura.

previamente
-Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
informacin implcita del texto.
-Describen, dibujan o recrean el
lugar donde ocurre el relato.
-Relacionan informacin del texto
con sus experiencias y
conocimientos.
-Explican, oralmente o por escrito,
la informacin que han aprendido
o descubierto en los textos que
leen

Objetivo: Extraer informacin explicita e implcita de un texto literario.

Prueba lpiz
papel

Evaluacin sumativa:
explicita e implcita, describen
personajes y ambiente de un texto
Extraen informacin

texto :
biografa y
autobiografa
(caracterstic
as) -Ejemplo
de biografa
y
autobiografa
.

Formativa:
-Explican, oralmente o por escrito,
la informacin que han aprendido
o descubierto en los textos que
leen.
-Aluden a informacin implcita o
explcita de un texto ledo al
comentar o escribir.
-Escriben experiencias
personales.
-Escriben una secuencia de
acciones que se suceden de
manera lgica.

Seleccin de
fbulas de
Esopo.
-Ficha de
fbulas.

Formativa:
-Aluden, en sus comentarios
orales y escritos, a informacin
explcita de un texto.
-Contestan, oralmente o por

02/11

Aplican comprensin lectora a travs de evaluacin del libro el secuestro de la

bibliotecaria
Clase 17
03/11

Clase 18
04/11

Objetivo: leer biografas y autobiografas y conocer su estructura y caractersticas.

El docente lee a los estudiantes un texto que habla sobre las caractersticas de la
biografa.
-A partir de ese texto los estudiantes elaboran en su cuaderno un esquema donde se
vean las caractersticas de una biografa e inferir lo que es una autobiografa.
Sealando las diferencias (narrador, uno escrito en primera persona y la otra en
tercera)
-El docente selecciona una biografa y una autobiografa breves de personajes
conocidos por los estudiantes, para que las lean y comenten.
-El docente motiva a los estudiantes a escribir sus autobiografas.

Objetivo: conocer las caractersticas de una fbula y leer algunas comprensivamente.

El docente realiza una exposicin sobre la fbula y sus caractersticas.
-Explica que es un texto narrativo de extensin breve, dnde sus personajes son
animales que tienen atributos humanos y que su principal caracterstica es dejar una

Clase 19
07/11

Clase
19
09/11

enseanza.
-El docente pregunta a los estudiantes qu es una enseanza? y que den ejemplos.
-El docente selecciona por los menos unas cinco fbulas de Esopo, para que los
estudiantes lean de forma individual.
-Luego, el docente gua una conversacin con preguntas de comprensin lectora
sobre las fbulas ledas.
-El docente entrega a los estudiantes una ficha de fbulas que deben completar con al
informacin de cada texto.
Objetivo: escribir una noticia a partir de una fbula dada.

Seleccin de
fbulas.

Los estudiantes leen las siguientes fbulas :"la viuda y su oveja" , "El len enamorado
de la hija del labrador" y "El labrador y los perros".
-Una vez leda el docente realiza preguntas de comprensin lectora que los
estudiantes responden en forma oral.
-El docente motiva a los estudiantes a elegir una fbula y transformarla a noticia.
-El docente gua el trabajo de redaccin con las preguntas qu pas? dnde?
cundo? por qu?

Objetivo: leer la biografa de una poetisa chilena y conocer algunas de sus obras.
El docente lee el poema "El ngel guardin" de Gabriela Mistral y los estudiantes lo
comentan,dan su opinin si les gust y lo que entendieron.
- Luego el docente entrega a los estudiantes una copia de la biografa de Gabriela
Mistral.
-Una vez finalizada la lectura de la biografa, el docente realiza preguntas de
comprensin lectora y los estudiantes comentan los aspectos que les

Poema : "El
ngel
guardin"
-Biografa
Gabriela
Mistral.

escrito, preguntas que aluden a

informacin implcita del texto.
-Explican las consecuencias que
tienen las acciones de ciertos
personajes.
-Explican, oralmente o por escrito,
los problemas que enfrentan los
personajes y cmo se resuelven.
Formativa:
-Aluden, en sus comentarios
orales y escritos, a informacin
explcita de un texto.
-Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
informacin implcita del texto.
-Explican las consecuencias que
tienen las acciones de ciertos
personajes.
-Escriben una secuencia de
acciones que se suceden de
manera lgica.
-Estructuran el relato en inicio,
desarrollo y desenlace.
-Utilizan conectores para ordenar
el relato (luego, despus,
entonces, mientras, por eso,
porque).
-Describen personajes, lugares u
objetos en el relato.
-Usan verbos variados.
Formativa:
-Relacionan informacin del texto
con sus experiencias y
conocimientos.
-Explican, oralmente o por escrito,
la informacin que han aprendido
o descubierto en los textos que
leen.

parecieron ms interesantes de la vida de la escritora.

Clase
20
10/ 11

Objetivo: disfrutar de un cuentacuentos para luego con sus palabras escribir la misma
historia.
El docente invita a los estudiantes a escuchar un cuento oral, en esta ocasin ser el
cuento de suspenso y misterio "El capitn Bocanegra "
Los estudiantes ven las imgenes del cuento, al tiempo que escuchan el relato.
-El docente les pide que presten mucha atencin ya que despus ellos debern
reescribir el cuento en sus cuadernos.
-Una vez finalziado el cuento, el docente realiza preguntas de comprensin a los
estudiantes, las ue responden en forma oral.
-Los estudiantes trabajan en parejas reescribiendo el cuento escuchado.

Objetivo: completar un organizador grfico con informacin de un documental.

Clase
21
11/11

El docente selecciona el documental "" para que lo escuchen los estudiantes. -El
docente les entrega un organizador grfico en el cual estn escritos los temas que se
abordan en el documental y les explica que, en el programa que vern, aparece
informacin sobre ellos. Les pide que, a medida que aparece la informacin, vayan
completando el organizador y formulando las preguntas que se les ocurran.
-El docente les pide que pongan mucha atencin ya que el tema del documental ser
tratado en prximas clases.
- El docente da inicio al documental y lo va deteniendo cada cierto tiempo para que los
estudiantes alcancen a escribir.

Cuentacuent
os "El
capitn
Bocanegra"

Documental :
Organizador
grfico
documental.

-Aluden a informacin implcita o

explcita de un texto ledo al
comentar o escribir.
-Encuentran informacin usando
ttulos, subttulos, ndices o
glosarios.
-Expresan una opinin sobre la
informacin leda y la
fundamentan.
sumativa:
-Escriben una secuencia de
acciones que se suceden de
manera lgica.
-Estructuran el relato en inicio,
desarrollo y desenlace.
-Utilizan conectores para ordenar
el relato (luego, despus,
entonces, mientras, por
eso, porque).
-Describen personajes, lugares u
objetos en el relato.
-Usan verbos variados.
Formativa:
-Comparan lo escuchado con sus
propias experiencias y
conocimientos sobre el tema.
-Conversan sobre los textos
escuchados,
destacando aspectos que les
llamen la atencin y
fundamentando por qu.
-Sealan qu aprendieron de los
textos escuchados o vistos en
clases.
-Formulan preguntas para aclarar
o profundizar aspectos del texto
escuchado en clases.

Clase
22

Objetivo: aplicar contenido de unidad

Evaluacin
lpiz papel

Contestan evaluacin final en forma individual de unidad 4

14/11

Clase
23
16/11

Clase
24
17/11

Clase
25
24/11

Objetivo: Instrucciones juegos dramticos.

Juego
dramtico

El docente invita a los estudiantes a participar en un juego dramtico.

-Los estudiantes en parejas representan diferentes personajes, creando sus dilogos.
-Los estudiantes ensayan por 10 minutos.
-Los estudiantes ordenan la sala para presentar sus dramatizaciones.

Objetivo: realizar una dramatizacin a partir de un cuento.

Luego de leer un cuento, el docente solicita a los estudiantes que, en grupos, escriban
un dilogo que permita representar un episodio de la narracin
-Una vez que el libreto est listo, los estudiantes ensayan la lectura dramatizada y se
reparten los roles.

Objetivo: comenzar con el ensayo de lectura de libreto de las obras que van a
representar.
Visualizan obra de teatro el lugar mas dulce de la tierra

Cuento: El
amigo fiel de
Oscar Wilde.

obras
teatrales: -El
lugar ms
dulce
de la Tierra

-Responden preguntas sobre

informacin explcita e implcita
del texto escuchado.
-Hacen una recapitulacin de una
noticia escuchada, un testimonio,
un relato o pelcula.
Sumativa
Contestan preguntan de
comprensin lectora
Extraen informacin explicita e
implcita
Aplican contenido de adverbios,
verbos, sujeto predicado, la
noticia, etc.
Formativa:
-Representan roles en juegos
dramticos: o diciendo de
memoria y sin equivocarse sus
partes del dilogo o utilizando
volumen, tono de voz y
gestualidad acorde con las
caractersticas del personaje
representado
Formativa:
-Realizan lecturas dramatizadas
de obras teatrales:
o diciendo sin equivocarse sus
partes del dilogo
o utilizando volumen, tono de voz
acorde con
las caractersticas del personaje
representad
Formativa:
-Representan roles en obras
teatrales: o diciendo de memoria
y sin equivocarse sus partes del
dilogo

o utilizando volumen, tono de voz

y gestualidad acorde con las
caractersticas del
personaje representado.
Clase
26
25/11

Objetivo: refozar contenido unidad

Notas atrasadas