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Tema 1 - Fundamentos
Tema 1 - Fundamentos
Antes de nada, quisiera comunicaros lo complicado que me est resultando elaborar los resmenes de esta asignatura.
S que, por la extensin de algunos apartados, podis pensar que de resumen tienen poco, pero he intentado hacerlo lo
mejor posible y, sobre todo, para que os sea de utilidad. NIMO CON ELLA! Adems del cdigo de colores habitual, he
puesto en negrita los puntos que seala el resumen final de cada tema para no olvidar su mayor importancia.
Nota: Ambos cuadros (azules y grises) estn resumidos pero tengo entendido que en el examen slo entran los azules...
1.1. INTRODUCCIN
Objetivo del tema: Iniciar al alumnado en las fases del proceso de investigacin.
Finalidades del tema:
Proporcionar las bases generales que faciliten la comprensin de las distintas estrategias de investigacin que
se tratarn en los siguientes temas.
Adquirir los conocimientos necesarios para comprender y valorar de forma crtica los trabajos de la investigacin
psicolgica.
PSICOLOGA: Ciencia que pretende analizar y explicar la conducta de los individuos, grupos y organizaciones para
prevenir, promover y mejorar la calidad de vida y la salud.
PROCESO DE INVESTIGACIN: Secuencia de pasos ordenados, adoptados por la comunidad cientfica. Tiene un
carcter cclico (puesto que la interpretacin de los datos nos lleva nuevamente al nivel terico-conceptual).
Fundamentos de Investigacin
CAPITULO 1: LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN PSICOLOGA
Pilar Rubio de Lemus
Simple: Ante dos teoras que expliquen lo mismo, se preferir la que est formulada en trminos ms sencillos.
Susceptible de modificacin (si aparecen evidencias en contra de sus predicciones).
FUNCIONES de las teoras cientficas (Bunge, 1969):
Sintetizar el conocimiento, estableciendo relaciones lgicas entre entidades antes inconexas.
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Pilar Rubio de Lemus
Mtodo INDUCTIVO: Llega al conocimiento a travs de la experiencia. Observo la realidad y establezco la regla.
Mtodo DEDUCTIVO: Parte de axiomas/principios indemostrables y establece reglas de procedimiento a partir
de las que se realizan deducciones lgicas aplicables a los datos reales. Parto de un concepto y compruebo
que realmente es cierto a travs de la prctica. Para acordarme, yo pienso que as es como se lleva a cabo el
mtodo tradicional de enseanza. Nos cuentan la teora y, si queda tiempo, nos lo demuestran con prcticas
Mtodo HIPOTTICO-DEDUCTIVO: Forma combinada. Es el mtodo actualmente usado por la mayora de las
disciplinas (incluida la Psicologa).
Teoras cientficas.
Conocimiento previo.
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Pilar Rubio de Lemus
CRITERIOS para elegir el problema (Pinto, 2009): Para que merezca le pena invertir en l tiempo y dinero
Debe contribuir a incrementar el conocimiento de la disciplina.
A menudo, en la definicin del problema suelen expresarse las variables que intervendrn en la investigacin.
Influye el nivel de ansiedad en el rendimiento deportivo?
Existen diferencias entre las tcnicas de inoculacin de estrs y las tcnicas de relajacin en cuanto al control de la
ansiedad? Cules son ms eficaces?
1.3.1.2. Las variables
1.3.1.2.1. Definicin de variables
VARIABLE (X = CI, depresin): Caracterstica que puede asumir ms de un valor (numrico o categrico: x1, x2, , xn).
En principio, seran constructos que pasan a considerarse variables cuando se definen en trminos explcitos y se
determina cmo medirlos.
CONSTANTE: Caracterstica con un solo valor.
1.3.1.2.2. Medicin de variables
MEDIR: Asignar nmeros, de forma congruente, a los fenmenos observados (en Psicologa sirven para operativizar la
conducta). Slo sern vlidas aquellas relaciones numricas que puedan ser verificables empricamente.
Tipos de ESCALAS DE MEDIDA: Esto ya lo vimos en Introduccin al anlisis de datos, asique seguro que os suena!
1) Escala NOMINAL: Los nmeros son simples smbolos. No tiene sentido realizar operaciones matemticas con
ellos. Slo pueden representarse relaciones de igualdad-desigualdad. Tipo de transformacin admisible:
cualquiera que preserve las relaciones de igualdad-desigualdad. Nacionalidad. Tipo de enfermedad psicolgica.
2) Escala ORDINAL: Los nmeros representan mayor o menor grado de la cualidad. Tampoco podemos realizar
operaciones. Adems de relaciones de igualdad-desigualdad, pueden representarse relaciones de ordenacin.
Tipo de transformacin admisible: cualquiera que preserve el orden de magnitud, creciente o decreciente.
Escala de dureza.
3) Escala DE INTERVALO: Cuenta con una unidad de medida en la que el 0 (origen de la escala de medida) es
relativo (no implica carencia absoluta de la cualidad medida). Adems de las anteriores, pueden representarse
relaciones de igualdad-desigualdad de las diferencias entre las magnitudes de los objetos medidos. CI.
4) Escala DE RAZN: El 0 es absoluto. Tiempo de reaccin (en milisegundos).
1.3.1.2.3. Clasificacin de variables
Hiptesis de partida: La agresividad influye en la conduccin.
I.
Desde el punto de vista metodolgico, segn el papel que juegan en la investigacin:
1) Variables INDEPENDIENTES (VV.II.) = VV. antecedentes, VV. causales, VV. predictoras, factores:
CAUSAS en la hiptesis de partida. Aquellas que el experimentador decida manipular. Podr adoptar
distintos niveles, condiciones o tratamientos. Agresividad.
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CAPITULO 1: LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN PSICOLOGA
Por: Ruth Lpez - Menchero Gonzlez
2) Variables DEPENDIENTES (VV.DD.) = VV. de la tarea, VV. consecuentes, VV. pronstico, VV. Criterio:
EFECTOS en la hiptesis de partida. Aquellas que queremos predecir utilizando otras variables.
Aquellas que el experimentador decida medir para ver los efectos producidos por la manipulacin de
las VV.II. Conduccin.
3) Variables EXTRAAS (VV.EE.): Aquellas ajenas a la relacin buscada entre las variables anteriores
que pueden influir en dicha relacin. No siendo variables de estudio, pueden incidir en la variable
dependiente. Se deben prever, detectar y controlar. Edad, sexo, nivel de estudios, etc. Proceden de
El sujeto.
El ambiente.
La situacin experimental.
0) *Variables de SELECCIN DE VALORES: Aquellas que juegan, en las hiptesis, el papel de variable
independiente, pero no son manipuladas intencionalmente por quien investiga (por su propia naturaleza
o por razones ticas). El estudio de estas variables y su relacin con las dependientes se realiza a
travs de la seleccin de sujetos que poseen unas determinadas caractersticas que identificaremos
como valores de dichas variables.
Otra clasificacin. Equivalencia entre nivel de medida y tipo de variables.
II.
Tipos de variables
Nivel de medida
Nominal
(o categrico)
Cualitativas
Ordinal
Cuasi cuantitativas
De intervalo
De razn
Cuantitativas
PRINCIPIOS al elegirla:
Simplicidad: La ms sencilla.
Generalizacin: La de mayor alcance explicativo.
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OPERATIVIZACIN: Acto de traducir el constructo en su manifestacin externa. Conlleva definir con exactitud las
variables implicadas y la relacin entre ellas (condiciones antecedentes y consecuentes).
CONTRASTAR una hiptesis es ponerla en relacin con los hechos para determinar si se adeca o no a ellos. Una
hiptesis nunca se puede probas, slo se puede contrastar (se acepta o se rechaza, con un cierto margen de error o
nivel de confianza). Los enunciados cientficos siempre se plantean de forma provisional, hasta que los datos demuestren
lo contrario.
ELABORAR una hiptesis de trabajo es definir el problema de tal forma que se pueda pasar inmediatamente a su
comprobacin. Para hacerlo adecuadamente es necesario que se exprese la relacin que se espera entre las variables
(lo que, anteriormente, exige una correcta formulacin de las variables que intervienen en la situacin).
TIPOS de hiptesis:
Hiptesis DE TRABAJO (H. de investigacin H. cientficas): Forma muy concreta de formular un aspecto del
problema. Puede ser objeto inmediato de comprobacin emprica.
o Hiptesis EXPERIMENTALES (H. de tipo causal): Si ocurre A, entonces ocurrir B.
Hiptesis ESTADSTICAS: Las que se formulan a partir de las hiptesis de trabajo para la contrastacin
estadstica.
o Hiptesis NULA.
o Hiptesis ALTERNATIVA.
Segn el libro, la aplicacin de este tipo de hiptesis se ver en el apartado de anlisis de datos. (1.3.4)
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MUESTRA: Subconjunto de elementos de una poblacin. Para que los resultados del estudio sean generalizables a toda
la poblacin, la muestra debe ser REPRESENTATIVA (que sus elementos representen al conjunto de los elementos que
componen la poblacin) y para que esto ocurra, es muy importante determinar
1. El tamao de la muestra (cuntas unidades muestrales vamos a necesitar) en funcin de:
Necesidades del estudio.
Tcnicas estadsticas previstas.
2. El procedimiento de muestreo que debe seguirse.
MUESTREO: Proceso por el que se elige la muestra. Tipos:
Probabilstico: Aquel en que pueden calcularse de antemano la probabilidad de obtener cada una de las
muestras posibles. Es el nico tipo de muestreo capaz de darnos el riesgo que cometemos en la inferencia
(permite hacer afirmaciones tales como: "Podemos concluir con una seguridad o confianza del 95% que existen
diferencias significativas entre los grupos" o bien "Podemos concluir, con un riesgo o probabilidad de
equivocarnos del 5%, que no existen diferencias entre los grupos"). Con l se obtiene una muestra
representativa de la poblacin. Libro Introduccin al Anlisis de Datos, pg. 248 y siguientes.
No probabilstico: Muestreo basado en criterios fijos, o por razones de accesibilidad.
INFERENCIA ESTADSTICA: Generalizacin de los resultados de la muestra a la poblacin.
UNIDAD MUESTRAL: Cada elemento de la muestra.
PARTICIPANTES: Sujetos constituyentes de la muestra.
1.3.3.2. Aparatos y materiales
El que investiga debe tener buenos conocimientos de psicometra para la seleccin o elaboracin de los instrumentos de
medida. Deben considerarse:
Las distintas opciones disponibles.
Las prestaciones.
El coste.
La fiabilidad.
Todos estos son aspectos que, posteriormente, habr que reflejar en el informe de la investigacin.
1.3.4. Anlisis de datos
Se realiza mediante tcnicas estadsticas. El procedimiento de recogida de datos que hayamos elegido determinar, en
buena medida, las tcnicas posibles a aplicar para analizar estos datos. De manera que las diferentes decisiones de
diseo y planificacin de una investigacin son importantes porque afectan a distintas etapas del proceso.
FIN: Obtener resultados interpretables en relacin con los objetivos de la investigacin.
1. ESTADSTICA DESCRIPTIVA: Organizar y describir los datos a travs de puntuaciones resumen para que
resulten manejables y ms informativos.
I. Resumir los datos:
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II. Buscar regularidades: Utilizando representaciones grficas a travs del anlisis exploratorio.
III. Pronosticar resultados: A travs de la regresin.
2. PROBABILIDAD: Puente entre ambas estadsticas. Existen distintos modelos de distribucin de probabilidad:
Normal, Binomial, etc.
3. ESTADSTICA INFERENCIAL: Permite considerar las posibilidades de generalizacin a la poblacin desde la
muestra, utilizando:
Estimacin de parmetros (puntual, por intervalos).
1.3.4.1. Recogida y anlisis de los datos. Ejemplo: Comparacin de dos grupos en una variable
I.
Planteamiento del problema o idea.
Existen diferencias entre las tcnicas de inoculacin de estrs (TIE) y las tcnicas de relajacin (TR) en cuanto
al control de la ansiedad precompetitiva en deportistas?
II.
Formulacin de la hiptesis de investigacin.
Si las TIE difieren de las TR en su eficacia, entonces estas tcnicas producirn resultados diferentes en cuanto
al control de la ansiedad precompetitiva (sujetos que utilicen TIE tendrn diferente ansiedad que los que empleen TR).
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III.
IV.
V.
VI.
Discusin: Pone en relacin las hiptesis formuladas con los modelos tericos y las investigaciones afines.
Vincula los resultados de nuestra investigacin con los conocimientos ya existentes.
o Magnitud del efecto.
o Tendencias o regularidades observadas.
o Comparacin con otras investigaciones.
o Implicaciones y utilidad de los descubrimientos.
o Anlisis crtico de las limitaciones del estudio.
o Sugerencia de nuevas vas de investigacin.
Conclusiones: Evaluacin del alcance de los logros conseguidos.