La educacin socialista que se implemento en Mxico en los aos de 1934 a

1945 es una de las experiencias educativas ms singulares que se han

conocido en Amrica Latina. Esta reforma educativa tuvo una vigencia real
solamente durante el sexenio del presidente Lzaro Crdenas de 1934- 1940.
Un primer elemento de su origen es la influencia del pensamiento socialista
internacional, que ya desde finales del siglo XIX haba empezado a tener una
difusin a escala mundial, la cual alcanza su nivel ms alto con el triunfo de la
revolucin de Octubre de 1917 en Rusia. En el pas el ejemplo sovitico
convenci a muchos que era posible realizar cambios revolucionarios hacia el
socialismo y se promovi con ms fuerza la reforma agraria radical, la lucha
por ampliar los derechos obreros y transformar las estructuras sociales. La
educacin por tanto se transforma en un elemento importantisimo en el
desarrollo de un proyecto revolucionario radical para la sociedad mexicana.
Un segundo elemento fue el impulso todava fresco del proceso de la
revolucin mexicana, que cobro nuevos bros con la crisis econmica mundial
de 1929 que golpeo duramente a los trabajadores mexicanos, presentndose
un asenso en la lucha popular. Posiblemente en tanto a discurso, la educacin
socialista mexicana tenga conexin con educacin socialista de la URSS, pero
no se trato, evidentemente, de un acto de imitacin sino de un fenmeno
nacional que naci y evoluciono conforme a las circunstancias mexicanas de
aquella poca.
Esta propuesta socialista hacia la educacin, tuvo antecedentes en
experiencias educativas alentadas por sindicatos y grupos obreros desde antes
de la revolucin: la escuela racionalista establecida en la Casa del Obrero
Mundial en 1912 con el apoyo del gobernador Felipe Carrillo Puerto, y en
Tabasco, con el gobernador Tomas Garrido Canabal . La escuela racionalista se
basaba en las ideas del anarquista espaol Francisco Ferrer Guardia.
Hubo propuestas muy definidas de educacin socialista en el Congreso
Nacional de Estudiantes (1921), en el Congreso Pedaggico (Jalapa 1932) y en
la segunda Convencin de Maestros (Toluca 1933)
El triunfo, en 1933 del General Lzaro Crdenas significo el apogeo poltico de
quienes desde dentro del partido pugnaban por promover profundas reformas
sociales.
El plan sexenal del PNR de 1934-1940 contena la propuesta de hacer la
reforma socialista de la educacin. En diciembre de 1933 la cmara de
diputados haba elaborado una propuesta. La iniciativa fue descartada por el
presidente Abelardo Rodrguez, pero la promovi Calles, con su discurso
conocido como el grito de Guadalajara. Tres das despus se discuti en la
cmara y fue aprobada la propuesta.
La reforma socialista de 1934 no solo supuso la introduccin de una doctrina en
la educacin pblica, defini adems, por primera vez, la sujecin de la escuela
privada a los programas oficiales. Por lo que provoco las protestas de las
fuerzas clericales y conservadoras que haban venido oponindose a la
intervencin del estado en la educacin. Por otra parte, las organizaciones

obreras y campesinas se inclinaron por apoyar la reforma.

Se desato en todo el pas una intensa discusin que involucro a todos los
sectores de la sociedad. La convulsin, que alcanzo su grado mximo en
agosto y septiembre de 1934, fue fundamentalmente un fenmeno urbano y de
la clase media
Las autoridades eclesiales ante la inminencia de la aprobacin de la reforma,
amenazan con el excomulgar a todos los que apoyen, manden a sus hijos a las
escuelas publicas. Finalmente en el mes de octubre el Congreso de la Unin
aprueba la reforma y el 1 de diciembre de 1935 entra en vigor la educacin
socialista.
Politcnico Nacional, se crearon tambin redes de escuelas regionales
campesinas y escuelas vocacionales y centros de educacin para indgenas.
Otro cambio importante se experimento en las escuelas primarias. Con la
aprobacin del art. 3 que impona la educacin socialista, la primaria se
dividi en primaria rural (cuatro aos) y primaria urbana (seis aos). La rural
trataba de apoyar la vida econmica y social; mejorar las tcnicas agrcolas;
organizar los sistemas de produccin colectiva; fortalecer la campaa contra el
alcoholismo; y promover el respeto hacia la mujer. Las materias eran: lectura y
escritura; aritmtica; tcnicas agropecuarias, artesanas y conservas. En
cambio, las escuelas urbanas se proponan lograr de sus alumnos: adquirir una
slida moral socialista, as como formar un verdadero carcter y alcanzar lo
ideales que les permitieran actuar como factores dinmicos de la integracin
gradual de un nuevo orden. Las materias eran: lengua nacional; observacin y
estudio de la naturaleza; actividades artsticas; educacin fsica; calculo
aritmtico y geomtrico; geografa, historia y civismo; enseanzas manuales y
economa domestica
A pesar de que la secretaria de educacin realizo un importante esfuerzo para
atender los problemas que suscitaba la aplicacin del nuevo modelo educativo,
sus resultados fueron parcialmente positivos, pues las dificultades eran
mltiples.
La redaccin del nuevo articulado era impreciso y permiti muchas opiniones
sobre como interpretarlo: para unos era el socialismo de la revolucin
mexicana, para otros era el socialismo sovitico. Los maestros quedaron
divididos, unos aplicando uno de los dos socialismos y otros siguieron el
sistema tradicional.
Por otro lado las precarias condiciones materiales del sistema educativo y los
problemas de comunicacin fueron obstculos importantes para el avance de
la reforma. Esto provoco una falta de unidad y coherencia del que hacer en el
trabajo escolar.
La educacin socialista fue impulsada desde el estado mismo, cuando la
correlacin de fuerzas cambio con el termino del periodo de gobierno de
Crdenas cambio tambin el modelo de educacin.