DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

(AUTONOMIA Y RELACIONES SOCIALES)

Al trmino del curso escolar los nios y las nias ya son capaz de hablar
libremente y de expresar lo que sienten o lo que les gusta, poco a poco y a travs de
diferentes momentos fueron superando su timidez, demostrando que ya no les da
pena decir lo que piensan o sienten, asimismo ya logran controlar conductas
impulsivas cuando trabajan en equipo o cuando juegan con sus compaeros
durante el recreo pues ya no se molestan con facilidad y no agreden cuando algo no
les parece.
A diferencia de unos meses atrs, han empezado a respetar reglas, tanto las
que se establecen en el saln como las que proponen sus compaeros cuando
juegan o trabajan juntos.
Son ms seguros al hablar y tienen un poco ms de confianza para contar
cosas de s mismos. Reconocen que ya son capaces de lograr algunas cosas que
antes se les haca difcil. La adquisicin de su autonoma todava estn en proceso,
pues aunque ya demuestran responsabilidad por ejemplo en el cuidado de sus
cosas todava no son capaz algunos de prevenir y evitar situaciones de riesgo.
Se ha observado que los nios y las nias, demuestran su capacidad para
interrelacionarse con sus compaeros y los adultos de la escuela, ya aceptan las
sugerencias de sus compaeros y no imponen sus ideas por lo que pueden
compartir entre ellos sin problemas. Un ejemplo de ello es; cuando tuvieron la
oportunidad de escenificar un cuento en equipo y fueron capaces de escuchar
las ideas de los otros y aceptar el papel que les correspondi de manera tranquila y
respetuosa.
Ya son capaces de compartir las costumbres que practican en su familia y de
reconocer que hay diferencias con sus compaeros pues todos se dan el mismo
trato respetuoso y no solicitan irse a otro equipo o con otros compaeros cuando
tienen que compartir actividades que se proponen.
Todava se molestan cuando ganan o pierden y necesitan la intervencin de la
educadora para poder reflexionar. Sus competencias sociales se han ido
desarrollando pues son capaces de establecer amistades y ser respetuosos, piden
por favor y dan las gracias.

LENGUAJE Y COMUNICACIN
(LENGUAJE ORAL Y LENGUAJE ESCRITO)
Con respecto a su lenguaje, han avanzado en lo que se refiere a ser capaz de
mantenerse atentos para escuchar, esperan su turno para hablar, dar su opinin y
pensar antes de hablar. Ya pueden distinguir entre diferentes tipos de texto y sus
funciones. Tiene oportunidades de seguir ampliando su vocabulario y su gusto por
la lectura pues demuestran inters en investigar en diferentes fuentes, cuando
realizamos actividades de este tipo.
Crean sin ayuda, cuentos, canciones o rimas, aunque son capaces de ordenar
las secuencias que tienen. Ya tienen la capacidad de llegar a acuerdos con sus
compaeros y maestra a travs del dilogo.
Cuando leemos un texto con ilustraciones, son capaz de distinguir donde se
lee, y pueden entender la funcin de la escritura. Son capaces de identificar su
nombre, escribirlo y compararlo con el de sus otros compaeros. Cuando escriben,
se puede apreciar que utilizan una letra para representar cada slaba, por lo que se
encuentran ya en un nivel
de hiptesis silbica.
An les es difcil construir de manera completa textos sin ayuda, pero si pude dictar
una carta o un cuento.
En las actividades donde se promueve el pensamiento reflexivo, poco a poco
han ido desarrollando su capacidad de razonamiento, esto lo demuestran cuando
preguntan, observan con atencin, expresan lo que creen que va a suceder.
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
(MUNDO NATURAL, CULTURAL Y VIDA SOCIAL)
Los nios y las nias expresan inquietudes por la preservacin de su medio y
por fenmenos naturales, reconocen la importancia de la reforestacin y el cuidado
de los recursos naturales, festividades tradicionales y cvicos de su pas, identifican
los medios de transporte y de comunicacin, valores de convivencia y de amistad,
describen caractersticas de los seres vivos, y la mayora se responsabilizan de sus
pertenencias con el respaldo de temas innovadores y divertidos, la observacin de
videos informativos y documentales, talleres de experimentacin, ahora expresan

inters por conocer y colaborar en actividades que tienen que ver con su medio
ambiente y su preservacin.
Reconocen que los seres humanos somos distintos e importantes con distintas
capacidades para participar en una sociedad al respetar los smbolos patrios todos
los lunes que realizamos los honores a la bandera, al participar en la organizacin
de eventos culturales o cvicos.
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS
(MUSICA, EXPRESION CORPORAL, DANZA, EXPRESION PLASTICA Y
TEATRO)
Trasmiten sus sentimientos y sensaciones por medio de la pintura y el dibujo,
les agrada representar personajes en cuentos o actividades teatrales. Han
desarrollado su sensibilidad
y creatividad para apreciar los lenguajes artsticos como es: la msica, la
literatura, plstica, danza y teatro, identifican libremente al escuchar msica y
utilizan objetos como son: lienzos, instrumentos de percusin, pelotas, globos,
etctera. Emplean lenguaje paralingstico (gestos, actitudes, posturas en sus
expresiones corporales y dancsticas. Coordinan y ajustan movimientos para
iniciarlos, detenerlos o cambiarlos segn los ritmos de la msica por ejemplo
msica instrumental, cumbia, rock, merengue, etctera.
DESARROLLO FISICO Y SALUD
(COORDINACION, FUERZA, EQUILIBRIO, PROMOCION DE LA SALUD)
Siguen indicaciones para evitar situaciones de peligro y accidentes, no
muestran dificultad al coordinar movimientos motores gruesos y de equilibrio en
su cuerpo, al practicar ejercicio fsico, conocen medidas bsicas de higiene, hbitos
alimenticios y muestran inters por temas de salud. Construyen utilizando
Lenguaje y comunicacin Es un nio muy tmido le cuesta mucho trabajo
participar en clase es necesario darle confianza, en casa lo apoyan un poco pero aun
as tiene inters por aprender, al escuchar una lectura le cuesta trabajo dar una
explicacin de lo que trato la lectura, sabe escribir su nombre y lo puede distinguir,
pero le falta distinguir algunas letras de su nombre en otras grafas.
Pensamiento matemtico Es necesario trabajar con l los nmeros ya que
cuenta de manera ascendente pero no los conoce los confunde, puede realizar

diferentes operaciones de suma y resta pero al representarlo nmero no lo sabe,

otras de su dificultades es quetoda va no relaciona su temporalidad al explicar un
suceso como ayer, maana, hoy etc., reconoce las figuras geomtricas, pero no
sabe utilizar el tangram, para formar diferentes figuras.
Exploracin y conocimiento del mundo Como es un nios muy callado, no
pregunta al obtener una duda por tal motivo, no realiza pregunta al observar
fenmenos naturales,platica muy poco sobre su familia de sus costumbres que hay
en su entorno, casi no convive con sus dems compaeros, se acerca a personas que
conoce como primos, o vecinos, cuida su medio ambiente colocando la basura en su
lugar realizndolo cada vez que se le est recordando.
Desarrollo fsico y salud Participa en actividades fsica le gusta brincar, rodar,
gatear al tener mucha energa no hace caso a las reglas, le gusta realizar figuras con
cubos, y corcholatas, puede controlar su cuerpo en movimientos y desplazamiento,
alternado diferentes velocidades, no puede identificar lo nutritivo y la comida
chatarra.
Desarrollo personal y social Comprende los juegos de reglas pero no, nos
respeta, le gusta mucho participar en actividades de roles, pero no acepta trabajar
en actividades que son para nias, le cuesta trabajo hablar de sus sentimiento con
los dems, es muy reservado para eso, reconoce diversas situaciones de riesgo y de
formas adecuadas de prevencin y la puede evitar.
Expresin y apreciacin artsticas Tiene ritmo al escuchar una meloda
conocida baila y participa en actividades teatrales, al pintar objeto al inicio lo
realiza de una manera muy motivada e interesante pero al poco rato pierde inters,
o al pedir que imaginen algo que se le venga a la mente no se puede concentrar ya
que en esa actividad al parecer casi no le llama la atencin.
Jardn de nios Estado de Baja California Norte
C.C.T. 12DJN2984O
EVALUACION FINAL
Nombre: Lucero Cortez Gmez Grupo:3A Ciclo Escolar: 2011-2012
CAMPO FORMATIVO DESCRIPCIN
Lenguaje y comunicacin Es una nia muy lista, ya que le gusta mucho los
cuentos y leyendas dndole diferentes finales, puede distinguir de la realiza a la

fantasa, puede reconocer su nombre y lo sabe escribir, puede copiar texto largos y
corto, de igual forma puede realizar dictado pero dictados de palabras cortas, unas
de sus dificultades que no puede distinguir portadores de texto como una receta de
cocina con un instructivo.
Pensamiento matemtico Identifica por percepcin, la cantidad de elementos
en colecciones pequeas y colecciones mayores mediante el conteo ya que conoce
los nmeros de 1 al 10, usando el orden ascendente, empezando por el uno y a
partir de numero diferente, pude realizar problemas de suma y resta teniendo
seguridad de lo que realiza ando explicaciones de cmo lo realizo.
Exploracin y conocimiento del mundo Le gusta explorar con su entorno
natural, realizando pregunta y propone que hacer, explicando que su sede al
realizar un experimento y que pasa cuando se modifican, es muy importante
mantenerla trabajando con actividades que le llamen la atencin ya que se aburre
muy fcilmente, no comprende el significados de algunas festividades de su
comunidad, pero si se integra en las actividades.
Desarrollo fsico y salud Juega libremente, con diferentes materiales y
descubre los distintos usos que puede darle, puede trabajar en equipo, dando
sugerencia de trabajo pero no respetas otras opiniones de sus compaeros, puede
realizar rompecabezas que implica distinto grado de dificultad, comunica sus
sensaciones y sentimientos que le genera algunas personas.
Desarrollo personal y social Muestra inters y motivacin ante situaciones
retadoras, cuestiona e indaga acerca de lo que desea saber acerca de personas con
discapacidades, apoyando a quien percibe que lo necesita, cuida de su persona
respetndose a s misma, pero le cuesta trabajo convivir con persona opuesta a su
mismo sexo.
Expresin y apreciacin artsticas Participa en actividades de expresin
corporal colectiva poniendo inters en lo que est realizando, le cuesta mucho
trabajo hablar en pblico cambiando su voz, otro de sus dificultades es ampliar el
lenguaje paralingstico, como son sus gestos, mirada, actitudes, posturas etc.
Jardn de nios Estado de Baja California Norte
C.C.T. 12DJN2984O
EVALUACION FINAL
Nombre: Jos Elver Dimayuga Calixto Grupo:3A Ciclo Escolar: 2011-2012

CAMPO FORMATIVO DESCRIPCIN

Lenguaje y comunicacin Es un nio muy tmido casi no expresa sus
sentimiento, en clase solamente dialoga con personas conocidas como son vecinos
de su casa, identifica su nombre pero no lo sabe escribir, es necesario trabajar con
l la escritura ya que no puede copiar ni texto largo ni cortos, le gusta escuchar
cuento pero no da opinin de lo que trata.
Pensamiento matemtico Es muy importante trabajar con l con los nmeros
ya que no lo sabe ni los conoce, pude agrupar objetos por tamao. Color textura,
reconoce algunas figuras geomtrica como es el cuadrado, el circo, y el tringulo,
pero no sabe reconocer cuerpo geomtricos desde diferentes perspectivas, ni pude
utilizar el tangram, no conoce instrumento de medicin como son: el metro, el
termmetro, el reloj etc.
EVALUACIN FINAL
GARCIA CHI DAYANARA DANEIDA
DESARROLLO FISICO Y SALUD
SE HA OBSEVADO QUE TIENE UNA COMPRENSIN DE LA
IMPORTANCIA Y RELEVANCIA DE VIVIR Y TRABAJAR EN UN LUGAR
LIMPIO, AS COMO PRACTICAR HBITOS DE HIGIENE PARA PREVENIR
ALGUNAS ENFERMEDADES.
EN LAS ACTIVIDADES DE EEJERCICIO FSICO HA AMPLIADO SU
CAPACIDAD DE AUTOCONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL Y LO
MANIFIESTA CUANDO CAMINA SOBRE UNA CUERDA MANTENIENDO EL
EQUILIBRIO, CUANDO ES CAPAZ DE REALIZAR SALTOS CONSECUTIVOS
CON AMBOS PIES Y EMPIZA A HACERLO CON UN SOLO
DESARROLLO PERSSONAL Y SOCIAL
ES UNA NIA QUE PROGRESIVAMENTE A ADQUIRI CONFIANZA Y
AUTOSUFICIENCIA, ES MUY PARTICIPATIVA Y SOLIDARIA CON SUS
COMPAEROS EN CADA UNA DE LAS SITUACIONES DEL TRABAJO
ESCOLAR. MUESTRA MAS SEGURIDAD AL HABLAR ASI COMO CONFIANZA
PARA CONTAR COSAS DE S MISMA. LOGRA EXPRESAR LO QUE PERCIBE,
SIENTE Y CAPTA DE LOS DEMAS.

AL RELIZAR UNA TAREA QUE LE REPRESENTA DESAFO, REALIZA

ESFUERZOS Y EXPRESA SATISFACCIN DE SUS LOGROS.
EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
EXPRESA INTERS POR CONOCER Y COLABORAR EN ACTIVIDADES
QUE TIENEN QUE VER CON SU MEDIO AMBIENTE Y SU PRESERVACIN.
RECONOCE QUE LAS PLANTAS Y ANIMALES SON SERES VIVOS Y TIENE
CONOCIMEINTO DE LAS NECESIDADES BSICAS QUE TIENEN ESTOS PARA
VIVIR.CONVERSA ACERCA DE LAS DIVERSIDAD DE COSTUMBRES QUE
CARACTERIZAN A SU FAMILIA.
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS
SE EXPRESA A TRAVS DEL CUERPO, PERO LE FALTA SER MAS
DINMICA, SIGUE INSTRUCCIONES DE MOVIMIENTO, ELABORA MODELOS
CON PLASTILINA Y MASA, DIBUJA LIBREMENTE, ILUMINA DENTRO DE LOS
DIBUJOS, DIBUJA LA FIGURA HUMANA INCLUYENDO CARACTERSTICAS
BSICAS, IDENTIFICA LOS COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS, REALIZA
MEZCLAS PARA OBTENER OTROS TONOS. MUESTRA DOMINIO DEL TEXTO
Y RITMO DE UNA CANCIN AL CANTAR.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
CUANDO DESEA EXPRESAR SUS IDEAS Y CONOCIMIENTOS EN LOS
DILOGOS GRUPALES, RESPETA LAS NORMAS QUE LO RIGEN CONO SON:
ESCUCHAR Y RESPETAR TURNOS. AL COMPARTIR EXPERIENCIAS
CONSTRUYE ADECUADAMENTE FRASES EN PASADO, PRESENTE Y FUTURO.
EN SUS PRODUCCIONES ESCRITAS UTILIZA LETRAS Y COMIENZA A DARLE
UN VALOR SONORO A ESTAS.
PENSAMIENTO MATEMTICO
MENCIONA DIFERENTES USOS QUE TIENEN LOS NMEROS EN LA
VIDA COTIDIANA, LOS IDENTIFICA Y REPRESENTA. CUANDO SE LE
PLANTEAN PROBLEMAS, LOS COMPRENDE, ESTIMA RESULTADOS LO
REPRESENTA CON NMEROS CONVENCIONALES.RECONOCE Y NOMBRA
OBJETOS DE SU MUNDO INMEDIATO Y HACE REFERENCIA A SUS FORMAS
Y A SUS CUALIDADES GEOMTRICAS.

Desarrollo personal y social.

Puede reconocer sus capacidades, las de sus compaeras y compaeros por
que muestra curiosidad e inters por aprender, cuando realiza una actividad
manifiesta su satisfaccin al lograrlo, tiene la capacidad en apoyar a sus
compaeros y darles sugerencias en dichas tareas.
Adquiere conciencia de sus propias necesidades y sentimientos y desarrolla su
sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros; Por que
ya es capaz de cuidar su persona y se respeta as mismo, esta en proceso para
controlar su conducta impulsiva que afecte a los dems.
Le falta adquirir gradualmente su autonoma; pero ya se hace cargo de las
pertenencias que lleva en la escuela participa en actividades colectivas, es capaz de
realizar sus necesidades fisiolgicas sin necesidad de ayuda y desempea sus
actividades por si solo pero esta en proceso de controlar sus impulsos por ejemplo
cuando quiere tomar un juguete, un libro que alguien esta utilizando.
Lenguaje y comunicacin.
Puede comunicar sus estados de animo y emociones, utilizando el lenguaje
oral, por que expresa y comparte lo que le provoca alegra, temor, asombro etc. As
como sus vivencias de sucesos o eventos de su vida cotidiana.
Es capaz de obtener y compartir informacin atravs de diferentes formas de
expresin oral debido a que puede exponer ideas sobre un tema, apoyndose de
objetos o imgenes de su entorno para realizar sus explicaciones.
LENGUAJE Y COMUNICACIN: comunica sus estados de nimos,
sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral, da informacin de
ella, de su familia, da a conocer sus preferencias de algn objeto o artculo,
recuerda y explica las actividades realizadas en un da de trabajo o jornada de
trabajo, hace referencias temporales y precisas en un suceso o evento ocurrido,
resuelve problemas que se dan entre compaeros, propone ideas, explica pasos a
seguir en alguna actividad de juego o trabajo a realizar, da y sigue instrucciones,
obtiene y comparte informacin, hace preguntas sobre un tema, expone
informacin referente a algo, escucha y cuenta relatos literarios, ancdotas, los
estados de nimo que le provocan, la secuencia y el orden de la historia, los puede
crear y distingue hechos fantsticos de los reales, representa o dramatiza
situaciones cotidianas, de cuentos, obras, utiliza su lenguaje corporal, sabe
escuchar y se aprende lo que se le indica. Le gusta mucho explorar los cuentos y
otros portadores de textos segn sus intereses, interpreta e infiere contenidos de

textos, los relaciona con sucesos y vivencias personales que ha tenido, sabe que se
lee en textos escritos y no en los dibujos, que se lee y escribe de izquierda a derecha,
identifica la escritura de su nombre en diversos portadores de textos, utiliza letras
para informar algo o de alguien, y explica lo que dice su texto, los produce de forma
individual a travs del copiado de palabras, escribe su nombre y el de otros
compaeros, conoce la relacin que hay de la letra inicial de su nombre y su sonido,
las relaciona con otros nombres y otras palabras que inician con la letra de su
nombre, compara caractersticas graficas, si son muchas, pocas, largas, cortas,
identifica los nombres compuestos con cuales inician o terminan y las relaciona con
otros objetos, escribe diferentes palabras o nombres, los copia, conoce el valor
sonoro de algunas letras, se encuentra en el nivel silbico alfabtico, identifica las
vocales en maysculas y minsculas y las escribe, algunas letras del abecedario m,
s, t, p, l, en maysculas y minsculas las relaciona con objetos que inician con el
sonido de cada una, las identifica en otros textos y produce textos de manera
individual..
PENSAMIENTO MATEMATICO: Utiliza los nmeros en situaciones variadas
para identificar colecciones de objetos por percepcin, cantidades a travs del
conteo, compara, hace referencia a la correspondencia uno a uno, establece
relaciones de igualdad, desigualdad, identifica y conoce algunos nmeros escritos u
oralmente del 1 al 10, los menciona de forma ascendente, y del 11 al 30 incluso
otros mas de manera oral y por su secuencia, reconoce el valor de las monedas,
resuelve problemas de situaciones que implican quitar, poner, reunir, igualar,
compara y repartir objetos, agrupa colecciones por, forma, tamao, color, identifica
secuencias por repeticin o crecimiento, identifica la cantidad de elementos que
forman una decena, reconoce y nombra caractersticas de objetos y figuras
geomtricas, construye objetos con diferentes materiales, observa, nombra, dibuja
y compara figuras geomtricas, se ubica espacialmente, la direccionalidad,
izquierda, derecha, atrs, adelante, arriba, abajo, encima, debajo, grande, largo,
pesado, vacio, frio, caliente, vacio, lleno, etc. ejecuta desplazamientos, utilizando
referencias personales.
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO: Describe caractersticas
sobre los seres vivos, por color, tamaos, describe lo que observa, los representa a
travs de dibujos, sigue normas de seguridad, al utilizar materiales, manipula y
mezcla elementos, comparte e intercambia sus ideas sobre lo que sabe y a
descubierto de los seres vivos y fenmenos naturales, participa en actividades sobre
la conservacin del medio ambiente y propone medidas para su preservacin,
reproduce ancdotas, de lo que cuentan, por fotos, diarios u otros portadores de
textos, explica cambios, representa hechos, identifica caractersticas de su cultura y
de otras, comparte lo que sabe, respeta los smbolos patrios, participa en eventos

cvicos y culturales, convive y colabora con sus compaeros, conoce y practica

valores como, colaboracin, respeto, honestidad, comprende que todos tienen
responsabilidades y derechos, conoce los suyos.
DESARROLLO FISICO Y SALUD: Participa en juegos de desplazamiento,
trepando, rodando, a la derecha, izquierda, arriba, abajo, dentro, fuera, adelante,
atrs, mantiene el control y el equilibrio, en juegos que implican estar quietos
durante tiempos determinados largos o cortos, en organizados controla su cuerpo,
sus movimientos, sus desplazamientos, direcciones, posiciones, utiliza diversos
objetos para jalar, empujar, rodar, capturar, construye con materiales de ensamble,
arma rompecabezas sin ayuda de nadie, prctica medidas bsicas de prevencin y
seguridad para preservar la salud, evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera
de esta, aplica medidas de higiene personal como lavarse las manos, los dientes,
baarse, conoce algunas medidas para no enfermarse, acciones de salud social, y
como preservar el medio ambiente, sus repercusiones, cuida los animales, plantas,
reconoce situaciones que le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza,
intranquilidad.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: : Conoce sus capacidades y cualidades,
habla de sus sentimientos, estados de nimo, lo que siente, piensa, lo que le agrada,
las cosas que no, se expresa libremente, habla de su familia y sus compaeros, es
una nia que le gusta ayudar a los dems, demuestra satisfaccin cuando realiza
sus trabajos y estn bien, controla gradualmente su conducta, cuida de su persona y
aspecto fsico, respeta turnos y pide la palabra cuando se les solicita, respeta reglas
y normas establecidas, trabaja individualmente y en equipos, se involucra en las
actividades, comparte materiales, cuida de sus pertenencias, acepta desempear
diferentes roles independientemente de su sexo, comprende que todos tenemos
necesidades diferentes, conoce la importancia de la amistad, la honestidad y la
ayuda mutua, participa con adultos y sus pares, e identifica algunas normas de
comportamientos basadas en la equidad y el respeto.
EXPRESION Y APRESIACION ARTISTICA: Escucha, canta y participa en
juegos, rondas y otras actividades, sigue los ritmos de las canciones y reproduce
secuencias utilizando las partes del cuerpo o algn instrumento, modifica el ritmo,
identifica fuentes sonoras de la naturaleza o producidos por instrumentos,
identifica canciones, baila libremente al escuchar msica, utilizando algn
instrumento u objeto, comunica sus ideas y sentimientos que le producen
participar en una expresin libre con movimientos o interaccin con sus pares.
comunica sensaciones y emociones, coordina y ajusta sus movimientos para
iniciarlos, cambiarlos o detenerlos, comunica y expresa

AMPO FORMATIVO DESCRIPCIN

Lenguaje y comunicacin Es un nio muy tmido le cuesta mucho trabajo
participar en clase es necesario darle confianza, en casa lo apoyan un poco pero aun
as tiene inters por aprender, al escuchar una lectura le cuesta trabajo dar una
explicacin de lo que trato la lectura, sabe escribir su nombre y lo puede distinguir,
pero le falta distinguir algunas letras de su nombre en otras grafas.
Pensamiento matemtico Es necesario trabajar con l los nmeros ya que
cuenta de manera ascendente pero no los conoce los confunde, puede realizar
diferentes operaciones de suma y resta pero al representarlo nmero no lo sabe,
otras de su dificultades es quetoda va no relaciona su temporalidad al explicar un
suceso como ayer, maana, hoy etc., reconoce las figuras geomtricas, pero no
sabe utilizar el tangram, para formar diferentes figuras.
Exploracin y conocimiento del mundo Como es un nios muy callado, no
pregunta al obtener una duda por tal motivo, no realiza pregunta al observar
fenmenos naturales,platica muy poco sobre su familia de sus costumbres que hay
en su entorno, casi no convive con sus dems compaeros, se acerca a personas que
conoce como primos, o vecinos, cuida su medio ambiente colocando la basura en su
lugar realizndolo cada vez que se le est recordando.
Desarrollo fsico y salud Participa en actividades fsica le gusta brincar, rodar,
gatear al tener mucha energa no hace caso a las reglas, le gusta realizar figuras con
cubos, y corcholatas, puede controlar su cuerpo en movimientos y desplazamiento,
alternado diferentes velocidades, no puede identificar lo nutritivo y la comida
chatarra.
Desarrollo personal y social Comprende los juegos de reglas pero no, nos
respeta, le gusta mucho participar en actividades de roles, pero no acepta trabajar
en actividades que son para nias, le cuesta trabajo hablar de sus sentimiento con
los dems, es muy reservado para eso, reconoce diversas situaciones de riesgo y de
formas adecuadas de prevencin y la puede evitar.
Expresin y apreciacin artsticas Tiene ritmo al escuchar una meloda
conocida baila y participa en actividades teatrales, al pintar objeto al inicio lo
realiza de una manera muy motivada e interesante pero al poco rato pierde inters,
o al pedir que imaginen algo que se le venga a la mente no se puede concentrar ya
que en esa actividad al parecer casi no le llama la atencin.
Jardn de nios Estado de Baja California Norte

C.C.T. 12DJN2984O
EVALUACION FINAL
Nombre: Lucero Cortez Gmez Grupo:3A Ciclo Escolar: 2011-2012
CAMPO FORMATIVO DESCRIPCIN
Lenguaje y comunicacin Es una nia muy lista, ya que le gusta mucho los
cuentos y leyendas dndole diferentes finales, puede distinguir de la realiza a la
fantasa, puede reconocer su nombre y lo sabe escribir, puede copiar texto largos y
corto, de igual forma puede realizar dictado pero dictados de palabras cortas, unas
de sus dificultades que no puede distinguir portadores de texto como una receta de
cocina con un instructivo.
Pensamiento matemtico Identifica por percepcin, la cantidad de elementos
en colecciones pequeas y colecciones mayores mediante el conteo ya que conoce
los nmeros de 1 al 10, usando el orden ascendente, empezando por el uno y a
partir de numero diferente, pude realizar problemas de suma y resta teniendo
seguridad de lo que realiza ando explicaciones de cmo lo realizo.
Exploracin y conocimiento del mundo Le gusta explorar con su entorno
natural, realizando pregunta y propone que hacer, explicando que su sede al
realizar un experimento y que pasa cuando se modifican, es muy importante
mantenerla trabajando con actividades que le llamen la atencin ya que se aburre
muy fcilmente, no comprende el significados de algunas festividades de su
comunidad, pero si se integra en las actividades.
Desarrollo fsico y salud Juega libremente, con diferentes materiales y
descubre los distintos usos que puede darle, puede trabajar en equipo, dando
sugerencia de trabajo pero no respetas otras opiniones de sus compaeros, puede
realizar rompecabezas que implica distinto grado de dificultad, comunica sus
sensaciones y sentimientos que le genera algunas personas.
Desarrollo personal y social Muestra inters y motivacin ante situaciones
retadoras, cuestiona e indaga acerca de lo que desea saber acerca de personas con
discapacidades, apoyando a quien percibe que lo necesita, cuida de su persona
respetndose a s misma, pero le cuesta trabajo convivir con persona opuesta a su
mismo sexo.
Expresin y apreciacin artsticas Participa en actividades de expresin
corporal colectiva poniendo inters en lo que est realizando, le cuesta mucho

trabajo hablar en pblico cambiando su voz, otro de sus dificultades es ampliar el

lenguaje paralingstico, como son sus gestos, mirada, actitudes, posturas etc.
Jardn de nios Estado de Baja California Norte
C.C.T. 12DJN2984O
EVALUACION FINAL
Nombre: Jos Elver Dimayuga Calixto Grupo:3A Ciclo Escolar: 2011-2012
CAMPO FORMATIVO DESCRIPCIN
Lenguaje y comunicacin Es un nio muy tmido casi no expresa sus
sentimiento, en clase solamente dialoga con personas conocidas como son vecinos
de su casa, identifica su nombre pero no lo sabe escribir, es necesario trabajar con
l la escritura ya que no puede copiar ni texto largo ni cortos, le gusta escuchar
cuento pero no da opinin de lo que trata.
Pensamiento matemtico Es muy importante trabajar con l con los nmeros
ya que no lo sabe ni los conoce, pude agrupar objetos por tamao. Color textura,
reconoce algunas figuras geomtrica como es el cuadrado, el circo, y el tringulo,
pero no sabe reconocer cuerpo geomtricos desde diferentes perspectivas, ni pude
utilizar el tangram, no conoce instrumento de medicin como son: el metro, el
termmetro, el reloj etc.