PROYECTO DE MEJORA DE LA CONDUCTA

Introduccin
Debido a la conflictividad del centro educativo y a la incidencia de alumnos procedentes de
una barriada de la localidad de Alhaurn de la Torre desfavorecida, y a la buena disposicin del
centro, se ha creado un programa de modificacin de conductas, para aquellos alumnos que
presentan problemas a nivel conductual. De esta forma, si mejoramos su conducta en el centro se ha
observado tambin una mejora a nivel cognitivo.
A su vez, se quiere implicar al resto de la comunidad educativa, desde los padres y madres
hasta los mismo alumnos que actuarn como iguales y se usaran referentes positivos para aquellos
alumnos disruptivos.

Objetivos Generales

Disminuir conductas agresivas

Facilitar habilidades sociales
Aumentar la capacidad de concentracin
Extinguir conductas contrarias a las normas del centro.
Fomentar la implicacin de los alumnos y profesores.
Reducir las expulsiones en el centro
Crear alternativas a la expulsin
Estimular positivamente a los educando
Involucrar a la familia-alumno-escuela.

Metodologa
Nos basaremos en una metodologa participativa, dndole responsabilidades a los distintos
grupos formales y no formales del centro. Usaremos los lderes grupales juveniles para poder tener
un acercamiento a los jvenes que presenten problemas de conducta, de esta forma se formarn en
habilidades sociales y talleres de control de impulsos. Estos talleres sern desarrollados por personal
cualificado y preparado para dicha finalidad, usando otros mtodos educativos pedaggicos.

Destinatarios
Alumnos.
Se les facilitar formacin especfica a un grupo determinado de alumnos para que puedan
trabajar con aquellos alumnos/as que presenten problemas de conducta. A su vez se crear un turno
para que semanalmente puedan involucrarse en el programa.
Profesores.
Un grupo de profesores que se unan al proyecto, estar disponible para facilitar los recursos
del centro, para la realizacin de talleres, biblioteca, medios audiovisuales, a la vez que sern
partcipes del programa conjuntamente con el alumno.
Padres
Los padres que se quieran unir al proyecto, debern de recibir el mismo curso de formacin
que los alumnos. Estos debern de eliminar el rol paternalista de padre, aunque ser necesario que

estos den la visin de padres en determinados momentos para poder trabajar con el alumno. Tendr
al igual que los alumnos, turnos.

Descripcin de la Actividad.
Este programa se basara en 4 sesiones que se realizarn con aquellos alumnos que acudan a
dicho programa, para ello, ser necesario que el personal que lo aplique este preparado, siendo
como se indicaba anteriormente con la implicacin de los padres, alumnos y profesores, bajo la
coordinacin de un tcnico.
A continuacin se describen las sesiones y su mtodo de trabajo.
1 Sesin
Habr un informe inicial donde se informar por qu se encuentra el alumno incluido dentro
del programa y las pautas de trabajo, dejando de forma especfica el trabajo a realizar.
La persona que se encuentre con el alumno deber de explicarle detenidamente el programa
y hacerlo reflexionar constantemente, es decir, no dejarlo que lo haga solo.
Una vez que acuda el alumno, deber de recoger lo siguiente:

Ficha de ingreso conductual

Actividades de adquisicin de habilidades. Mtodo EOS
Evaluacin final y conclusin del da.
Completar el diario y evaluacin del da.

Es muy importante que se realice correctamente el diario de campo y la evaluacin del da,
para seguir trabajando durante las maanas con el alumno.
2 Sesin
Aqu se trabajar de forma grupal distintas tcnicas para fomentar las habilidades sociales,
de comunicacin, asertividad, y la empata.
Se realizar un rol-play controlado por los educadores. La situacin sera la siguiente:
Un alumno hace de profesor en una clase que tiene ms alumnos que no atienden a normas
ni lmites, estos tendrn que solucionar el problema sin poder expulsarlo ni ponerle un parte.
De esta forma adquirirn habilidades de comunicacin, tolerancia y empatizar con los
profesores.
Al finalizar el rol-play deben de:
- Hacer unas conclusiones del rol-play
- Explicar de forma grupal como se han sentido.
- Evaluar el da.
Es importante que los alumnos se diviertan mediante la preparacin. Esta no puede durar
mas de 30 minutos y 15 minutos exposicin del rol-play.En las conclusiones se debe de profundizar
lo mximo posible.
3 Sesin

Se realizar otro rol-play que debern de preparar con la intervencin de los alumnos/as que

estn ayudando, y mediante el modelado, estos realizaran las conductas normales cuando un
profesor les regaa. Es decir mediante referentes positivos, imitaran su conducta.
Se finalizar el rol-play mediante una puesta en comn y una reflexin de como van actuar a
partir de ese momento.
Firmarn un compromiso contrato de conducta y se les dar cita semanalmente para
observar y evaluar durante la maana su comportamiento.

4 Sesin

Se trabajar sobre alguno de los siguientes valores: Tolerancia, respeto, empata, asertividad,

Esta sesin la dedicaremos nicamente a trabajar en profundidad este valor, y como

adquirirlo. Para ello, se podr facilitar las herramientas de las que disponemos: ordenadores,
bibliotecas, etc
Una vez que hayan adquirido esa informacin debern de hacer un mural expositivo que
tendrn que exponer en su clase, y por esto se le reforzar positivamente con un punto
positivo.

Reincidentes

A los reincidentes se le aplicar un programa mas especfico que ser elaborado acorde con
el alumno/a.
Para ellos, se repetir las sesiones anteriores, o se les aplicar el programa de mejora de la
atencin enfcate.
Se realizar un cine-forum, donde tendr que hacer una reflexin de la misma y rellenar
alguna ficha.
En este apartado se comenzar a trabajar con los padres/madre de forma voluntaria,
realizando talleres de modificacin de conducta, ensendoles a usar los reforzadores
positivos de forma correcta.
Si no existe el apoyo de la familia, es decir, que no quiere acudir al centro, se podr trabajar
dentro del mbito familiar como ltimo recurso.

Evaluacin
Criterios de Evaluacin
Se buscar los resultados del programa mediante los siguientes Criterios de Evaluacin:

Adquisicin de habilidades sociales.

Asistencia voluntaria al programa durante las tardes.
Participacin de los padres.
Aplicacin de forma correcta los materiales que se les facilita a los alumnos.
Participacin de los alumnos en el programa.
Grado de satisfaccin.
Reducir el nmero de partes en el alumno de forma semanal.
Extinguir conductas contrarias a las normas de convivencias.
Suprimir, en la medida de lo posible, la expulsin de los alumnos.
Involucrar a la comunidad educativa en el proyecto del menor.
Colaboracin de los tutores/as de los alumnos/as.
Coordinar acciones conjuntas para los refuerzos positivos y negativos.

Indicadores
Adquisicin de Habilidades sociales.
Conoce que es la empata y la asertividad.
Sabra actuar de forma positiva ante un conflicto determinado.
Sabra resolver un problema que tenga con algn profesor de forma no agresiva.
Sera capaz de explicar los valores: empatizar, tolerancia, asertividad,
Sabra comunicarse correctamente con los profesores.

Asistencia voluntaria al programa

Ha faltado a alguna sesin del programa
Se ha quejado de forma negativa por asistir.
Involucracin de la familia
Han rellenado la autorizacin
Se han informado por el programa.
Le han gustado la idea de que acuda al programa
Han mantenido alguna reunin con el tutor/a para informarse del programa.
Han reforzado positivamente ante el alumno al programa de modificacin de
conducta (PMC)
Coordinar acciones conjuntas para aplicar los refuerzos positivos y negativos.
Aceptan los tutores el PMC
Realizan correctamente las pautas de intervencin facilitadas
Colaboran los tutores en reforzar positivamente el comportamiento correcto del
alumno.
Aplica nuevas medidas la Jefatura de Estudio
Ha tenido un resultado positivo en el alumno el PMC.

Programa de Actividades Alternativas a la expulsin

Descripcin de la Actividad
Con estas actividades se quiere intentar, en la medida de lo posible, inculcar valores sociales,
educativos y culturales a los alumnos/as destinatarios del centro.
Para ello, ser alternativas que podrn optar los alumnos/as para crear hbitos de vida
saludable, fomentando la participacin de las asociaciones de padres y alumnos del centro, siendo
parte activa del presente proyecto.
Debido a las necesidades educativas de los alumnos/as con los que se realizar las
actividades, se trabajar de forma transversal a nivel cognitivo y conductual.
Justificacin
Debido al sistema de puntos existente en el centro y segn el cual, cuando un alumno/a ha
agotado sus puntos por reiteradas faltas disciplinarias, este es sancionado. Se intentar que se
ubique a dicho alumnado, a decisin de Jefatura de Estudio en colaboracin con el Animador
Sociocultural del centro en las medidas alternativas que podran ser de inters para los alumnos/as
del centro y que le permitan evitar la sancin.
El procedimiento ser mediante las reuniones mantenidas de forma semanal para evaluar las
puntuaciones de los alumnos/as. Dependiendo de la actividad ser de carcter obligatorio o
voluntario. Pero en caso de incumplimiento se proceder al sistema establecido por las normas
generales del centro.

Actividades Alternativas
Reflexin de recreo
Los alumnos/as podrn subir puntos por cada recreo que estn siempre que cumplan con las
tareas acordadas previamente.
Este tendr un control donde los profesores deber de firmar para hacer constar que han
asistido y trabajado correctamente.
Los trabajos que realicen los alumnos podr ser las tareas educativas del centro o actividades
de Habilidades Sociales.
Limpieza de recreo
Aquellos alumnos/as que produzca algn deterioro en el centro, y pueda ser interesante que
colabore con la limpieza del centro, realizar servicios de limpieza en horario de maana o tarde.
Procedimiento: se decidir en la Jefatura Estudio para cumplimentar y el horario de colaboracin.
Se solicitar la colaboracin de las limpiadoras.
Existir un control de asistencia y una regulacin. Por el cumplimiento de esta actividad se les
subir 1 punto.
Modificacin de conducta
Este programa se realiza por las tardes para que puedan reflexionar y mejorar su conducta.
Procedimiento: Se decidir en J. E. y se proceder a subir 5 puntos. La asistencia ser de 4 sesiones
en el horario de 17 a 19 horas. En caso de incumplimiento se les restar un punto por cada da que
falte.
Talleres educativos
La realizacin de estos talleres es para hacer actividades en la mejora de la conducta durante
las clases, con tareas manuales, de adecuacin del centro, etc.
Procedimiento: El ASC observar aquellos alumnos/as que sean los candidatos para dichos talleres.
El perfil ser: nulo rendimiento acadmico, en alto riesgo de exclusin social, conductas disruptivas
durante las horas lectivas.
Para ello, se le facilitar una autorizacin que debe de firmar los padres, acompaado de un
proyecto de mejora de conducta.
Para estos alumnos/as que cumplan se les subir un punto por cada compromiso/tarea cumplida
correctamente. Para ello, el ASC ser en que se lo ponga para evitar posibles demoras.
Taller de teatro
Se elegir un grupo de alumnos/as que presente graves problemas de comportamiento para
que durante las tardes que este abierto el centro, puedan acudir una hora para realizar actividades de
teatro y expresin corporal.
Procedimiento: Se propondr los alumnos/as candidatos para esta actividad, que ser a su vez
llevado por otros alumnos del centro. El objetivo principal es ocupar su tiempo libre y realizar

actividades alternativas.
Aquellos alumnos/as que cumplan con la tarea, se les subir un punto por cada dos tardes que
asistan.
Vigilancia de pasillos
Durante los recreos, se elegir alumnos/as del centro para que colaboren con las conserjes a
controlar la entrada y salida de los alumnos por los pasillos en el recreo. Estos tendr una
acreditacin o prenda que los identifique.
Procedimiento: Se recompensar a los alumnos/as con esta responsabilidad, siendo una propuesta
desde J.E. Se les facilitar dos puntos por semana.
Grupos de Trabajo Interactivos
Se crearan grupos de trabajo participativos pequeos de 7 a 10 alumnos/as, donde se
reunirn una vez en semana y se evaluar su comportamiento, analizando cules son sus debilidades
y fortalezas, creando una consciencia grupal de autoayuda
Los alumnos/as a los que van destinados son al primer ciclo de secundarias, donde se
trabajar muchas tcnicas y dinmicas de grupos, y los compromisos que adquieran.
Plan de modificacin grupal
Este plan de modificacin grupal ser destinada aquellas clases donde la conflictividad sea
ms alta y con ms problemtica existentes, para ello se usar como herramienta de control el
numero de partes que se le ha puesto al grupo de carcter general
Se crearan compromisos grupales, que tendrn un sistema de recompensas y castigo que ser
de carcter grupal, y para ello, se tendrs sesiones de una hora semanales con dicho grupo para
mejorar el climax de la convivencia en la clase .
Para esto ser imprescindible la colaboracin integral del profesorado y la coordinacin para
llevar pautas comunes.
El tcnico realizar un sociograma, identificando a los lderes positivos y negativos del
grupos, con el cual existir n trabajo grupal e individual.

Trabajo Individual con alumnos/as

A la peticin de los profesores, tutores/as, orientadora o Jefatura de Estudio, se trabajar con
aquellos alumnos/as que presenten graves problemas de adaptacin a las normas y conductas
disruptivas.
Existir un trabajo personalizado, en la que partiendo de su realidad y sus necesidades se
aplicaran distintos programas y recursos de los cuales podamos disponer, de esta forma el uso de los
recursos no sern los propios o internos sino tambin los externos, que nos puedan ofrecer el
Ayuntamiento, Centro de discapacitados, centro de mayores, actividades deportivas, bailes, etc.
Ser fundamental conocer sus necesidades no solo a nivel educativo, sino que prevalecer la
persona y sus valores, potenciando aquellas habilidades de las que dispongan
Destinatarios
Ser necesario de usar los distintos niveles de participacin del centro, para ello, se usarn
los siguientes canales:

Asociacin de Padres: se les facilitar informacin para que realicen un voluntariado y

colaboren con el proyecto.
Asociacin de Alumnos: sern participantes activos en la ejecucin de algunas de las
medidas.
Tcnico Sociocultural: mediar entre los alumnos, entidades y centro, implicando todos los
mecanismos de participacin del centro.
Centro: La colaboracin e implicacin es fundamental, debido a la buena voluntad de crear
alternativas educativas y sociales para estos alumnos/as.

Programa de voluntariado inducido

Cuando un alumno/a ha agotado sus puntos, y el programa de medidas alternativas a la
expulsin no ha dado resultado, se pone en marcha el programa de voluntariado inducido.
Con el permiso de la familia y el compromiso del alumno/a afectado, se le propone realizar tareas
de voluntariado durante el periodo de expulsin, es una forma de que durante este periodo no estn
desocupados y en muchas ocasiones sin la supervisin de ningn adulto.
Para hacer estas tareas colaboramos con la fundacin la Esperanza, gracias a la Orden del 20
de junio de 2011 que posibilita los acuerdos con asociaciones y entidades en materia de
convivencia.
Las tareas de voluntariado se hacen en dos centros que tiene la fundacin en nuestra
localidad, El Centro de atencin especial Virgen la Candelaria y el Centro de mayores la Esperanza.
Hay que decir que estas tareas son tremendamente enriquecedoras para el alumnado y que les
muestra otra realidad, muchas veces ajena a ellos.
Procedimiento: Despus de entrevistarse el ASC, propone a J.E. la ubicacin durante la expulsin a
la realizacin del voluntariado. Subir 5 puntos extras distintos a los de la expulsin.

Programa de Absentismo Escolar ! Despirtate

Se realizar una intervencin en colaboracin con la familia. Se identificar cual es la
problemtica familiar y se disear un plan de actuacin.
Aquellos alumnos/as que tengan ms de 10 faltas de asistencias injustificadas se proceder a:
1. Citar a los padres.
2. Crear un plan de actuacin
3. En caso de ser necesario, se solicitar la colaboracin del AMPA para despertar al menor en
colaboracin con el ASC.
4. Si no responde y sigue teniendo faltas de asistencia, se proceder a informar por escrito a los
Servicios Sociales y coordinar acciones.
5. En caso de que los Servicios Sociales no respondan con la rapidez y demora se proceder a
informar al Servicio de Proteccin de Menores
En estos casos, el director del centro deber autorizar la entrada de los alumnos/as siempre que
vengan acompaados del padre o madre o en su defecto del ASC o voluntario que se ofrezca a este
proyecto.