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21.9
25.9
24.6
19.0
16.0
24.6
30.4
32.1
24.6
27.6
29.4
22.5
27.3
17.2
30.4

27.3
26.0
23.9
22.7
19.2
28.9
23.4
26.7
24.7
21.0
29.6
19.0
22.9
26.4
24.4
28.9
24.3
17.3
14.1
25.7
22.5
26.7
29.6
29.8
20.5
25.2
27.0
16.7
18.6
22.7
22.3
17.0
15.6
20.4
22.9
22.0
17.3
14.7
22.8
26.7
29.3
20.9
23.9
27.3
19.8
26.3
16.2
26.4

160281157
160281645
160282133
160282621
160283109
160283597
160284085
160284573
160285061
160285549
160286037
160286525
160287013
160287501

Femenino
Femenino
Masculino
Masculino
Masculino
Femenino
Femenino
Masculino
Femenino
Masculino
Masculino
Masculino
Femenino
Masculino

27.6
28.4
29.1
29.6
27.4
22.9
26.6
24.2
24.9
30.8
30.2
31.3
20.0
20.4

24.3
26.1
25.9
26.5
22.8
21.1
24.7
21.7
20.2
27.4
29.4
27.6
17.5
17.2

Rendimiento
acadmico

Nivel
socioeconmico

5.4
5.1
5.0
4.9
5.1
5.0
4.9
4.9
5.0
5.0
4.9
5.1
5.2
5.4
5.1
5.2
5.3
4.9
5.1
5.3
5.0
5.0
4.9
5.5
5.5
5.0
5.5
5.0
5.2
4.8
5.2
4.9
5.0
5.0
4.9
5.1
5.0
5.3
5.2
4.9
5.4
5.2
5.3
5.0
5.0
5.0

Medio
Alto
Medio
Medio
Medio
Medio
Bajo
Medio
Bajo
Alto
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Bajo
Bajo
Bajo
Bajo
Alto
Alto
Medio
Medio
Bajo
Alto
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Bajo
Medio
Alto
Alto
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Bajo
Medio
Medio

4.9
4.9
4.9
5.2
5.2
5.3
4.8
5.3
5.4
5.0
5.0
5.0
4.8
5.0
6.0
4.8
5.0
4.9
5.1
5.2
5.2
5.2
5.6
5.2
5.4
5.3
5.0
5.2
5.1
5.4
5.1
5.2
5.0
5.0
5.1
5.0
5.3
4.9
4.9
5.0
5.5
5.2
5.1
5.1
5.1
5.3
4.9
5.0

Alto
Medio
Medio
Medio
Bajo
Bajo
Alto
Bajo
Medio
Bajo
Medio
Bajo
Medio
Alto
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Bajo
Bajo
Medio
Alto
Bajo
Bajo
Bajo
Medio
Medio
Medio
Alto
Medio
Bajo
Bajo
Alto
Medio
Bajo
Medio
Medio
Alto
Medio
Medio
Medio
Medio
Bajo
Medio
Medio
Alto
Medio

5.7
5.2
5.3
4.9
5.0
4.9
5.4
5.1
5.1
4.9
5.0
5.7
5.2
5.1
4.9
5.2
4.9
5.5
5.0
5.2
5.1
5.2
4.9
5.2
5.0
5.0
5.3
5.0
4.9
4.9
4.9
4.9
5.1
6.2
5.0
5.1
5.0
5.0
5.0
5.2
4.8
5.1
5.0
5.0
5.1
5.0
5.1
5.0

Alto
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Bajo
Bajo
Alto
Medio
Medio
Alto
Medio
Alto
Alto
Alto
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Bajo
Medio
Medio
Bajo
Alto
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Alto
Alto
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio

5.0
5.0
5.4
5.0
5.1
4.9
4.8
5.0
4.9
5.1
5.2
5.2
5.4
5.7
4.9
5.4
4.8
5.1
5.4
4.9
5.1
5.1
5.0
4.9
5.1
5.3
4.8
4.9
5.0
5.0
5.4
5.5
5.1
4.9
5.3
5.1
4.9
5.1
4.9
5.0
5.2
5.0
5.1
5.3
4.9
5.2
5.0
5.2

Medio
Alto
Medio
Medio
Bajo
Medio
Alto
Bajo
Medio
Medio
Bajo
Medio
Alto
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Bajo
Medio
Alto
Alto
Alto
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Alto
Medio
Medio
Medio
Alto
Medio
Medio
Medio
Bajo
Medio
Medio
Alto
Medio

4.9
5.0
5.0
4.9
4.9
4.9
5.2
5.0
5.2
5.3
5.3
5.1
5.1
5.0
5.0
5.1
5.4
4.8
5.2
5.0
5.2
4.9
5.5
4.9
5.3
5.5
5.3
4.9
4.9
5.4
5.1
5.1
5.0
5.0
5.2
5.5
4.8
5.3
5.0
5.1
5.0
5.3
5.2
5.1
5.0
5.3
5.6
4.9

Bajo
Medio
Medio
Medio
Alto
Alto
Medio
Bajo
Medio
Bajo
Bajo
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Alto
Medio
Alto
Medio
Medio
Medio
Alto
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Alto
Medio
Medio
Medio
Medio
Bajo
Bajo
Medio
Bajo
Alto
Medio
Medio
Alto
Medio
Bajo
Bajo
Medio
Bajo
Medio
Bajo

5.3
5.4
5.2
5.4
5.8
4.8
5.4
5.3
4.9
5.3
4.9
4.9
5.1
4.9
4.9
5.0
5.0
5.0
5.3
5.1
4.8
5.2
5.0
5.2
5.0
4.9
5.4
5.6
5.1
5.0
5.4
4.9
5.3
5.0
5.2
5.1
5.4
5.2
4.8
5.0
5.2
5.0
4.8
4.8
4.9
4.8
5.1
5.0

Medio
Bajo
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Bajo
Medio
Alto
Medio
Medio
Alto
Alto
Bajo
Alto
Medio
Bajo
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Alto
Alto
Bajo
Medio
Medio
Medio
Alto
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Medio
Alto
Alto
Bajo
Alto
Medio
Bajo
Bajo
Medio
Bajo
Medio
Alto

5.1
5.4
5.0
5.4
4.9
5.0
4.8
4.8
5.2
5.2
4.9
5.1
5.1
4.9

Medio
Medio
Medio
Medio
Alto
Bajo
Medio
Bajo
Medio
Medio
Medio
Medio
Alto
Alto

Soluciones Gua Laboratorio 5

Medidas de Dispersin

Programa de Matemtica
Direccin de Formacin General

Problema

Las Autoridades del Ministerio de Salud Pblica, aplican un plan piloto a una muestra de 300 estudiante
educacin bsica de un determinado colegio de la capital, el cual se pretende extender a todos los cole
del pas. Este plan, contempla una serie de medidas con el fin de crear conciencia tanto en los nios c
en sus padres de la importancia de tener una alimentacin sana y equilibrada. Los datos del estudio s
gnero del nio, ndice de masa corporal (IMC) antes y despus de la campaa, rendimiento escolar del n
nivel socioeconmico, se presentan en la base de datos adjunta.
Usted ha sido contratado como asesor estadstico, para lo cual se le solicita lo siguiente:

1) Utilizando la informacin de la base de datos, realice lo siguiente:

a) Identifique la poblacin.
Estudiantes de educacin bsica.

b) Identifique y clasifique las variables involucradas en el estudio.

N

Variable

Clasificacin

Gnero

Cualitativa nominal

ndice de masa corporal

antes de la campaa

Cuantitativa continua

ndice de masa corporal

Cuantitativa continua
despus de la campaa

Rendimiento escolar

Cuantitativa continua

Nivel socioeconmico

Cualitativa ordinal

2)
Calcule el coeficiente de variacin para las variables involucradas en el estudio.

3) Indique cul de los dos IMC (antes o despus de la campaa) muestra un

comportamiento ms heterogneo. Justifique su respuesta.
El coeficiente de variacin (CV) del IMC antes de la campaa es 14,77% y el
coeficiente de variacin del IMC despus de la campaa es 15,53%, por lo que
el IMC despus de la campaa presenta un comportamiento ms heterogneo
ya que su CV es mayor.
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Medidas de Dispersin

Programa de Matemtica
Direccin de Formacin General

4) Considerando las variables IMC antes de la campaa y Rendimiento

acadmico, indique cul muestra un comportamiento ms homogneo. Justifique
su respuesta.
El coeficiente de variacin (CV) del IMC antes de la campaa es 14,77% y el
coeficiente de variacin del rendimiento acadmico es 4,2%, por lo que el
rendimiento acadmico presenta un comportamiento ms homogneo ya que
su CV es menor.

5) Calcule e interprete las medidas de tendencia central de la variable IMC antes de

la campaa.
Valor

Interpretacin

Media

25.6

El IMC promedio que presentan los nios antes de la

campaa es de 25,6.

Moda

26.6

El IMC ms frecuente entre los nios antes de la

campaa es de 26,6.

Mediana

26.1

El 50% de los nios con menor IMC, presentan un IMC

antes de la campaa de a lo ms 26,1.

Actividad de autoaprendizaje
Utilizando la base de datos con los registros obtenidos de la muestra de 300 estudiantes
de educacin bsica de un determinado colegio de la capital, se pide:
1) Construya una tabla de distribucin de frecuencia con su respectivo histograma
para la variable IMC antes de la campaa. Para los intervalos del histograma
considere la Regla de Sturges.
2) Interprete el histograma de la distribucin de frecuencia y en su interpretacin
considere: La mayor frecuencia, menor frecuencia y rango de la distribucin.

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Programa de Matemtica
Direccin de Formacin General

El intervalo con la mayor cantidad de nios presenta un IMC antes de la

campaa sobre 24,9 y hasta 26,7.
El intervalo con la menor cantidad de nios presenta un IMC antes de la
campaa desde 15,9 y hasta 17,7.
Adems el IMC de los nios antes de la campaa se distribuyen desde 15,9 y
hasta 32,1.

3) A partir de la tabla de frecuencia, determine el valor e interprete las siguientes

frecuencias:

f2
h8
F5
H7

Valor

Interpretacin

15

Se observa que 15 nios presentan un IMC antes de la

campaa sobre 17,7 y hasta 19,5.
El 15,33% de los nios presenta un IMC antes de la

15.33% campaa sobre 23,1 y hasta 24,9.

115

Se observa que 115 nios presentan un IMC antes de la

campaa de a lo ms 24,9.
El 75,67% de los nios presenta un IMC antes de la

75.67% campaa de a lo ms 28,5.

4) Despus de la campaa, determine bajo qu valor de IMC se encuentra el 40% de

los nios que presentan menor peso.
El 40% de los nios con menor peso despus de la campaa presentan un IMC
de a lo ms 22,6.

5) El Organismo Mundial de la Salud OMS, define a una persona con sobrepeso si su

IMC es superior a 30. Determine el porcentaje de nios que presentaba sobrepeso
antes de la campaa.
El 10,7% de los nios presentaba sobrepeso antes de la campaa.

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Medidas de Dispersin

ud Pblica, aplican un plan piloto a una muestra de 300 estudiantes de

colegio de la capital, el cual se pretende extender a todos los colegios
ie de medidas con el fin de crear conciencia tanto en los nios como
ener una alimentacin sana y equilibrada. Los datos del estudio sobre
ral (IMC) antes y despus de la campaa, rendimiento escolar del nio y
la base de datos adjunta.
estadstico, para lo cual se le solicita lo siguiente:

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Medidas de Dispersin

2)

IMC antes de la campaa

Media
Error tpico
Mediana
Moda
Desviacin estndar
Varianza de la muestra
Curtosis
Coeficiente de asimetra
Rango
Mnimo
Mximo
Suma
Cuenta
CV1 =

IMC despus de la campaa

25.604 Media
0.2183278706 Error tpico
26.1 Mediana
26.6 Moda
3.7815496461 Desviacin estndar
14.300117726 Varianza de la muestra
-0.3606547871 Curtosis
-0.5555729088 Coeficiente de asimetra
16.2 Rango
15.9 Mnimo
32.1 Mximo
7681.2 Suma
300 Cuenta
CV2 =

14.77%

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Rendimiento acadmico

23.126 Media
0.2074084182 Error tpico
23.4 Mediana
26.4 Moda
3.5924191828 Desviacin estndar
12.905475585 Varianza de la muestra
-0.41802672 Curtosis
-0.3471872747 Coeficiente de asimetra
17.5 Rango
14.1 Mnimo
31.6 Mximo
6937.8 Suma
300 Cuenta
15.53%

CV3 =

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Medidas de Dispersin

Actividad de autoaprendizaje
1)

IMC antes de la campaa

Media
Error tpico
Mediana
Moda
Desviacin estndar
Varianza de la muestra
Curtosis
Coeficiente de asimetra
Rango
Mnimo
Mximo
Suma
Cuenta
Intervalos
Amplitud del intervalo

25.604
0.2183278706
26.1
26.6
3.7815496461
14.300117726
-0.3606547871
-0.5555729088
16.2
15.9
32.1
7681.2
300
9
1.8

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Direccin de Formacin General

Programa de Matemtica
Direccin de Formacin General

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Medidas de Dispersin

Li

Ls

fi

hi

Fi

15.9
17.7
19.5
21.3
23.1
24.9
26.7
28.5
30.3

17.7
19.5
21.3
23.1
24.9
26.7
28.5
30.3
32.1

11
15
19
28
42
61
51
46
27

3.67%
5.00%
6.33%
9.33%
14.00%
20.33%
17.00%
15.33%
9.00%

11
26
45
73
115
176
227
273
300

Clase
15,9 - 17,7
17.7 - 19.5
19.5 - 21.3
21.3 - 23.1
23.1 - 24.9
24.9 - 26.7
26.7 - 28.5
28.5 - 30.3
30.3 - 32.1

Frecuencia
11
15
19
28
42
61
51
46
27

% acumulado
3.67%
8.67%
15.00%
24.33%
38.33%
58.67%
75.67%
91.00%
100.00%
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Medidas de Dispersin

Distribucin del IMC antes de la campaa

70

61

60

51

50

42

46

40
N de nios

28

30
20
10

11

15

27

19

0
15,9 - 17,7 17.7 - 19.5 19.5 - 21.3 21.3 - 23.1 23.1 - 24.9 24.9 - 26.7 26.7 - 28.5 28.5 - 30.3 30.3 - 32.1
IMC

4)

Percentil 40

22.6

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Medidas de Dispersin

5)

% de IMC sobre 30

10.7%

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Medidas de Dispersin

to acadmico
5.1056666667
0.0123946471
5.1
5
0.2146815848
0.0460881828
2.6711435245
1.2266369494
1.4
4.8
6.2
1531.7
300
4.20%

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Medidas de Dispersin

Hi
3.67%
8.67%
15.00%
24.33%
38.33%
58.67%
75.67%
91.00%
100.00%

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