PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE

Principio de la individualidad: reconociendo a cada alumno como

integrante de un grupo, pero fundamentalmente con caractersticas
personales y aptitudes singulares, que conviene identificar para
ayudarlo a superar sus dificultades y para estimularlo en sus
fortalezas.
Principio de la fundamentacin: Cada objeto a ensear debe ser
expuesto en cuanto a la finalidad que se aspira obtener a partir de su
aprehensin.
Principio de motivacin: Tratar de captar la atencin del educando
con material atractivo, aplicaciones prcticas, tomando en cuenta sus
intereses y necesidades.
Principio de graduacin: Debe adecuarse la enseanza a la edad de
los educandos y a sus conocimientos previos.
Principio de participacin: el estudiante debe ser el protagonista del
proceso de aprendizaje, investigando, escuchando activamente,
criticando y argumentando.
Principio de relacin entre la teora y la prctica: tanto una como
otra son absolutamente necesarias, ya que la teora sin la prctica no
se vivencia, y la prctica sin teora es un salto al vaco.
Principio de retroalimentacin: Los alumnos deben conocer sus
dificultades y sus logros, para poder actuar sobre ellos. La devolucin
de los exmenes y tareas es muy provechosa en este sentido, tanto
para el alumno como para el docente.
Principio del autoconocimiento: Esto es lo que se conoce como
meta cognicin. El buen alumno es l sabe lo que ya aprendi y lo que
le falta por aprender. El mal alumno culpa de sus fracasos escolares a
factores externos a l, como la mala suerte.

Principio de la transferencia: todo aprendizaje es susceptible de

aplicarse a otras situaciones o aprendizajes.
Principio del resultado: Los resultados satisfactorios estimulan al
estudiante, es por eso que resulta conveniente comenzar con tareas
fciles que les permiten adquirir confianza, para luego,
progresivamente, elevar la complejidad de las tareas.

Tipos de aprendizaje

Aprendizaje por descubrimiento: Consiste en la adquisicin de conceptos,

principios o contenidos a travs de un mtodo de bsqueda activa, sin una
informacin inicial sistematizada del contenido de aprendizaje.

Aprendizaje por ensayo y error: Proceso de aprendizaje en el cual el sujeto

enfrentado a una nueva situacin, no sabe cul es la respuesta correcta y
comienza emitiendo una variada gama de ellas, hasta que casualmente
ejecuta la respuesta correcta, tras la cual recibe un reforzamiento positivo.

Aprendizaje Innovador: Supone, la capacidad de control de los

acontecimientos que dirigen el rumbo de una sociedad. Los rasgos bsicos de
este aprendizaje son la participacin y la anticipacin.

Aprendizaje latente: Aprendizaje que tiene lugar en ausencia de

reforzamiento o recompensa y que slo se manifiesta en la conducta o
actuacin de lo contrario permanece latente cuando aparece el reforzamiento

Aprendizaje lector: Intervienen diversas variables; por un lado, las que

caracterizan al mismo proceso lector; por otra, una serie de aptitudes en l
implicadas que el nio ha de poseer antes de iniciar el aprendizaje.

Aprendizaje de mantenimiento: Este aprendizaje se define como la

adquisicin de criterios, mtodos y reglas fijas para hacer frente a situaciones
conocidas y recurrentes. Estimula la capacidad de resolver problemas en el
supuesto de problemas ya vividos.

Aprendizaje social: El trmino de aprendizaje social ha sido empleado

globalmente en la psicologa contempornea de dos maneras diferentes, en
virtud de la extensin del concepto y de su vinculacin a sistemas tericos
determinados. Para muchos autores, por aprendizaje social se entiende un
conjunto de aprendizajes que hacen referencia a conductas especficas y
directamente ligadas a la vida social, como hbitos sociales, actitudes, valores.
Se trata de un uso genrico que no se seala procesos concretos, sino el
mbito en que se dan.

Aprendizaje vicario: Aprendizaje que se obtienen por la observacin de la

conducta, consecuencias y procesos de un modelo. Se fundamenta en los
procesos imitativos complejos (integra dimensiones cognitivas y afectivas). La
identificacin del sujeto que aprende con el modelo y las recompensas que
ste recibe como consecuencia de su conducta son aspectos esenciales en el
aprendizaje vicario.

Aprendizaje continuo vertical: Tipo de aprendizaje realizado por el alumno,

son los procesos mediante los que codifica, transforma y retiene la
informacin. Va del aprendizaje meramente memorstico o repetitivo (un
nmero de telfono) al aprendizaje plenamente significativo.

Aprendizaje significativo: Se refiere a la estrategia de instruccin planificada

para fomentar ese aprendizaje, va de la enseanza puramente receptiva
(cuando un maestro explica lo que el alumno debe de aprender) a la
enseanza basada en el descubrimiento espontneo del alumno (solucin de
problemas, laboratorio).