Secretaria de Educacin Jalisco

Ing. Jos Antonio Gloria Morales

Coordinacin de Educacin Bsica
Profr. Pedro Daz Arias
Direccin de General de Educacin Primaria
Profr. Roberto Hernndez Medina
Coordinacin de Proyectos Educativos
Dra. Julia Anaya Olivo
Creacin
Asesores Tcnico Pedaggicos
Martha Irma Nez Machado

Ma. Rosario Maldonado Galvn

Mara de Jess Rodrguez Vaca

Jos Antonio Rodrguez Gonzlez

Jorge Orona Saucedo

Regina Concepcin Prez Carmona

Elizabeth lvarez Rodrguez

Virginia Cid Rivera

Mara Susana Orozco Morales

Felipe de Jess Enrquez Echeverra

Ma. Laura Palomino Rubalcava

Cynthia Lizett Milln Jurez

Blanca Margarita Crespo Michel

Mara del Pilar Gmez Gonzlez

Santos Arreguin Rangel

Juan Gilberto Flores de la Torre

Silvia Esthela Cruz Cervantes

Revisin
Juan Gilberto Flores de la Torre
Diseo
Cristian Misael Padilla Reyes

Estas secuencias tienen el propsito de ofrecer a los padres de

familia una serie de acciones para reforzar los aprendizajes de sus
hijos de manera organizada en el contexto familiar.
Las actividades sugeridas les ayudarn a repasar los ltimos
contenidos que trabajaron en el aula, para desarrollar y fortalecer
sus habilidades, destrezas y capacidades, lo que les permitir
adquirir mayor seguridad en s mismos.

Estamos convencidos que el propiciar una educacin donde todos

se involucren con responsabilidad, compromiso, determinacin y
entusiasmo nos llevar a recuperar los tiempos no aprovechados en
el aula por la contingencia de salud (por no asistir a la escuela),
para situarnos el da de maana en contextos internacionales que
nos permitan participar con seguridad inminente ante la
globalizacin mundial.

La secuencia de actividades presenta temticas organizadas

por grado y por asignatura del Plan y Programas de estudio
1993, dndole mayor nfasis a Espaol, Matemticas y
Ciencias Naturales.
Es trascendente que el padre de familia tome en cuenta la
importancia que tiene su participacin activa en las
actividades sugeridas todos los das, esto permitir fortalecer
en los nios algunas competencias tales como: analizar,
redactar, sintetizar, leer, escribir entre otras.

Se sugiere abordarlas todos los das, (mientras el nio no asista a la

escuela), por lo anterior se presentan de manera sencilla y continua.
Tambin encontrarn en ella los materiales indispensables para la
elaboracin de las tareas.
Todos sus trabajos debern presentarlos a su maestro al regreso a
su escuela.

ASIGNATURA

PROPSITOS

Espaol

El reportaje, notas de investigacin, el uso de las comillas, personajes en un cuento,

cambiar el final de un cuento conocido, instructivo

Matemticas

Construyen y arman prismas y pirmides.

Analizan y organizan informacin.

Ciencias Naturales

Reconocer las condiciones que favorecieron el origen y desarrollo de las diversas

formas de vida en nuestro planeta. Analizar las causas que han provocado la
extincin de diversas especies.

Historia

Ubicar temporal y espacialmente algunos procesos de la Prehistoria, secuencias y

procesos de la evolucin y poblamiento del ser humano.

Geografa

Identifica los recursos naturales, sistemas terrestres, biodiversidad, latitud, relieve,

climas, vegetacin, fauna, recursos renovables y no renovables as como desarrollo
sustentable.

Formacin Cvica
y tica

Distinguir los cambios corporales que vive actualmente, asumirlos como parte de su
identidad y
realizar acciones que contribuyan a su crecimiento y desarrollo.
Comprender que han habido diversas ideas sociales sobre la adolescencia, la
sexualidad y gnero, y
cuestionar estereotipos derivados de ellas.
Buscar y emplear informacin que incremente su conocimiento sobre el cuidado de
la salud sexual
e identificar acciones que afecten la salud y dignidad de las personas.

Educacin
Artstica

Distinguir formas figurativas y abstractas. Identificar las caractersticas de un baile.

Identificar cantos pertenecientes a la msica tradicional mexicana. Distinguir los
elementos de una obra teatral o puesta en escena.

Platica con tus paps en relacin al origen de la humanidad Qu

saben ellos?
Comparte con tus pap la lectura: El fuego: un avance para el
hombre, pgina 9, de tu libro de texto.
En una cartulina plasma como t te imaginas que inici la
humanidad.
Con la informacin obtenida, elabora un escrito sobre este recuento
histrico.
Seleccionen en un libro que tengan en casa e identifiquen en el
mismo prrafos donde localicen: introduccin, desarrollo y cierre. De
ser posible mrquelas con color diferente.

En un cancionero escoge la letra de tus canciones favoritas y

sealar con un lpiz con color los verbos que encuentres.
En tu cuaderno separa los verbos que estn en tiempo pasado y
los verbos que estn en copretrito, con un color de tu agrado
remarca las terminaciones de los verbos.

Padre de familia durante una semana,

seleccione un programa de noticias ya
sea por televisin o radio, invite a su
hijo(a), para que analice una noticia a
travs de preguntas Quin? Cmo?
Cundo? Dnde? y Por qu se
dieron los hechos?, registre en su
cuaderno las respuestas obtenidas.
Despus comenten la noticia con las
respuestas del nio, cuide el orden
cronolgico e intercambien opiniones

Del peridico realice la lectura de dos o tres noticias.

Dialogue con su hijo(a), en relacin a lo que es un adverbio (consultar
pgina 13 del libro de Espaol del alumno), pdale que escriba una
ancdota donde utilice adverbios y los marque con lpices de colores,
una vez que los haya subrayado, elabore enunciados donde los utilice.

En casa busca algn portador de texto (cuentos, peridicos,

revistas, propaganda de centros comerciales, folletos, libros).
Selecciona prrafos y localiza las conjunciones y, e, ni, que, pero,
sin embargo, ms no obstante, as qu, puesto qu revisa cul es
la funcin que estn cumpliendo.
En tu cuaderno, con tus palaras escribe qu son las conjunciones y
redacta algunos ejemplos tomados de los prrafos que leste
(debes cuidar que la oracin este completa).

En casa busca algn portador de texto (cuentos, peridicos, revistas,

propaganda de centros comerciales, folletos, libros).
Seleccione prrafos y localiza las preposiciones a, ante, bajo, cabe,
con, contra, de, desde, entre, hacia, para, por, segn, sin, so, sobre,
tras.
En tu cuaderno con tus palaras escribe que son las preposiciones y
redacta algunos ejemplos tomados de los prrafos que leste. . (cuidar
que la oracin est completa).

En clases trabajaste la biografa y la autobiografa, elige dos

familiares de los cuales te gustara saber ms de ellos, recopila
informacin para que elabores la biografa de los dos.
La puedes ilustrar con dibujos, recortes, fotografas, para que
cuando la termines se las obsequies.

Comparte con tu familia lo que aprendiste en este proyecto, pregunta

a tus paps qu saben en relacin a lo que es un programa de radio,
registra las respuestas que te den, de acuerdo a lo que te contesten.
T puedes ampliar la informacin o explicarles las implicaciones que
tiene trabajar un guin radiofnico.
En familia pueden organizar un guin radiofnico y representarlo.
Felicidades, lo hicieron muy bien!

De los libros que se tienen en casa o de los de la Biblioteca de Aula o

Escolar y busquen un reportaje.
Revisen las caractersticas que presenta como puede ser: fuente(s)
consultadas, tema de que trata, datos especficos, la forma detallada en
que presenta la informacin, etc.
En casa selecciona un tema del que quisieras conocer ms, recurrir a
diferentes fuentes de consulta. Enciclopedias, Internet, diccionarios,
testimonios orales, los libros de texto de las diferentes asignaturas.
Con la informacin obtenida elaborar el texto del reportaje y elabora fichas
con la informacin obtenida, donde se escriba la fuente de donde se obtuvo
la informacin.
Las palabras desconocidas consultar en el diccionario su significado.

Se usan comillas al inicio y al final de citas textuales.

Se usan comillas a principio y al final en palabras sueltas, cuando
se desea que llamen la atencin del lector, tambin en ttulos y
apodos.
En un portador de texto (libro, peridico, revista, diccionarios,
enciclopedia, folletos, trpticos etc.), seala donde hay comillas, en
el cuaderno escriba el motivo por el que se utiliza.

En familia seleccionen un cuento

conocido.
Ya sea que lo lean (si cuentan con el
texto) o lo narren en voz alta.
Identifiquen los personajes que
intervienen y la importancia que tienen
en la trama.
Clasificar los personajes de acuerdo a
la lista que viene en el libro de
Espaol pgina 53.
Escribirlos en su cuaderno.

AGREGAR
Dialogue con su hijo(a), en relacin a lo que es un adverbio (consultar
pgina 13 del libro de Espaol del alumno), pdale que escriba una
ancdota donde utilice adverbios y los marque con lpices de colores,
una vez que los haya subrayado, elabore enunciados donde los utilice.

AGREGAR
En tu cuaderno, con tus palaras escribe qu son las conjunciones y
redacta algunos ejemplos tomados de los prrafos que leste
(debes cuidar que la oracin este completa).

AGREGAR
En tu cuaderno con tus palaras escribe que son las preposiciones y
redacta algunos ejemplos tomados de los prrafos que leste. . (cuidar
que la oracin est completa).

AGREGAR
La puedes ilustrar con dibujos, recortes, fotografas, para que
cuando la termines se las obsequies.

AGREGAR.
Felicidades, lo hicieron muy bien!

En
esta
asignatura
es
importante que
sus hijos
renan, organicen y presenten
informacin en tablas y
grficas, y que construyan y
calculen el volumen de los
prismas.
Facilite a su hijo una caja de
palillos y plastilina y pdale
que uniendo los palillos con la
plastilina
elaboren
los
siguientes
cuerpos
geomtricos:

Un cubo
Una pirmide de base triangular
Una pirmide de base cuadrangular
Una pirmide con base pentagonal.
Una vez que los construyeron
llenen la siguiente tabla:

Dibujo del
cuerpo

Nmero de Nmero de
aristas
vrtices

Clculo de
volumen

Observa las siguientes figuras:

Mide la figura y calcula su volumen:

Volumen:

Volumen:

Volumen:

Volumen:

Solicite a su hijo que en una hoja blanca dibuje varios

cuerpos geomtricos como los anteriores y los describa, y al
final que realice el calculo del volumen de uno de ellos.
Felicidades, lo hicieron muy bien!

El origen de la vida en el planeta

Hasta el momento se sabe que el origen de la Tierra se relaciona
con el origen del Universo.
Solicite a su hijo realice un texto en el que explique la teora de la
gran explosin o el Big Bang y un dibujo que represente la teora de
Pangea.
Puede consultar su libro de texto de las pginas 34 a 37, para
responder la pregunta Cules fueron las caractersticas de los
primeros seres vivos que habitaron la Tierra?

La Tierra cambia, la vida cambia

En la evolucin de la Tierra se han observado grandes cambios en
los climas que han generado seres vivos muy distintos de una
poca a otra.
En la pgina 38 del libro de texto se presenta un cuadro con
algunos seres vivos que habitaron el planeta en cada era geolgica,
solicite a su hija (o) que seleccione algunos organismos de cada
era y los dibuje en su cuaderno, es importante que ubique la
aparicin del ser humano.

Los fsiles y la historia de los seres vivos en la

Tierra
Invite a su hija (o) a responder las siguientes preguntas:
Qu son los fsiles?
Para qu sirven al ser humano?
Qu actividades realizan los paleontlogos?
Posteriormente, apyelo con los materiales necesarios para elaborar
un fsil de yeso, pueden apoyarse en la pgina 41 de su libro de
texto.

Cmo se explica la diversidad de los seres vivos y sus cambios en

el tiempo.
La teora de la evolucin de las especies por seleccin natural,
establece que todos los organismos de una misma especie son
diferentes entre s, Charles Darwin, cientfico del siglo XIX, la
desarroll.
Solicite a su hija (o), que investigue en libros, revistas, o en
Internet, la biografa de este destacado cientfico y la escriba en su
cuaderno.

Seres vivos que ya no existen en el planeta Tierra

La extincin natural de las especies es parte importante de la
evolucin. Los dinosaurios son los animales extintos ms conocidos.
Invite a su hijo a buscar informacin acerca de los dinosaurios, para
que posteriormente, realice un texto periodstico en el cual de a
conocer por qu se extinguieron.

Especies en riesgo de extincin

Los cambios sufridos en el ambiente por efecto de las modificaciones
humanas son un factor que altera las condiciones de vida de algunas
especies y da lugar a su extincin.
Para conocer algunas de esas especies en peligro de extincin de
nuestro pas, pida a su hijo realice una investigacin sobre aquellos
organismos (plantas y animales) que se encuentran en riesgo de
desaparecer, las ilustre con dibujos y recortes para darlas de a conocer a
toda la familia.

Proyecto. El museo de la vida

Apoye a su hija (o) para que pregunte a sus abuelos o a personas
mayores informacin acerca de los elementos naturales (animales,
plantas, ros, lagos, lagunas, cerros) de la comunidad donde viven que
existieron y ahora ya no existen o estn en riesgo de desaparecer.
Con la informacin elabore un
folleto donde presente las ideas
principales y qu medidas se
sugieren para que esto no vuelva
a suceder.

Es necesario que los nios se ubiquen temporal y espacialmente las principales

civilizaciones agrcolas y del mediterrneo
Solicite a su hijo que investigue acerca de las principales civilizaciones agrcolas y del
mediterrneo, con la Informacin obtenida pdale al nio que elabore una lnea del
tiempo dividida en siglos donde represente las civilizaciones de Oriente y del
Mediterrneo.
Gue el anlisis a partir de las preguntas: Cundo inici? Cuando termin? Cunto
tiempo dur? Existieron al mismo tiempo las civilizaciones agrcolas y las del
mediterrneo?.
En un planisferio pdale que delimite con distintos colores los territorios que abarcaban
las civilizaciones antiguas. Cuando terminen, analice junto con el qu pases ocupan
ese espacio en la actualidad.

Libro de Historia 6 grado

Planisferio
Hojas blancas, tijera , lpiz, resistol, revistas, colores,
Fuentes de informacin: libros, e Internet,
mapa (planisferio) etc.

Pdale a su hijo que investiguen los ros y lagos con los que
contaron las diferentes civilizaciones agrcolas.
Invtelo reflexionar por qu estos recursos permitieron el desarrollo
agrcola.
Civilizaciones a lo largo de los ros Mesopotamia, Egipto, China e
India.
Solictele que realice un escrito sobre su reflexin.
Libro de Historia 6 grado
Hojas blancas, tijera , lpiz, resistol, revistas, colores,
Fuentes de informacin: libros, e Internet,
mapa (planisferio) etc.

Con el fin de reconocer las caractersticas de las civilizaciones

agrcolas pdale a su hijo que investigue las caractersticas comunes:
Forma de gobierno
Divisin Social
La ciencia
La Tecnologa
La religin
Con la informacin obtenida elabore un cuadro comparativo

Pdale a su hijo que investigue acerca la importancia del mar

mediterrneo.
Solictele con la informacin obtenida elabore un cartel donde
represente por qu fue importante.
Libro de Historia 6 grado
Hojas blancas, tijera , lpiz, resistol, revistas, colores,
Fuentes de informacin: libros, e Internet, etc.

Aydelos a recortar imgenes y palabras relacionadas con la

actividad anterior por ejemplo: (templo, mercado, parque,
escuela), pegndolos en su cuaderno.
Comparta con sus hermanos o algn otro familiar, asimismo
cuando lo mencione que exprese que lugares le gustara
conocer y Por qu?.
En familia jugar el tesoro escondido. Un miembro de la familia
esconde un tesoro (puede ser cualquier objeto, como un
juguete) en el patio, la sala, el comedor, entre otros; elabore un
croquis para encontrarlo, orintelos para que comenten cmo
ayud el croquis a encontrar el tesoro.

Es muy importante que los nios que ingresan a primer grado

empiecen a reconocer las normas, los hbitos de cuidado y las
medidas de prevencin que les permitan tener bases para comenzar
a cuidarse a s mismos.
En compaa de un adulto identifiquen zonas y objetos de riesgo
potencial en la casa, calle y zonas de la comunidad cercanas al lugar
donde vive, explquele las situaciones de riesgo y ensele algunas
acciones elementales para evitarlas, prevenirlas o denunciarlas.

Posteriormente, se puede solicitar que elaboren una historieta con

dibujos en los que representen situaciones, en los diversos entornos
en que se desenvuelven que pueden poner en riesgo la salud, y las
acciones que conviene llevar a cabo para prevenirlas, con la finalidad
de que identifiquen que los accidentes pueden evitarse.

Tambin realicen actividades para la simulacin de algunas

situaciones de emergencia, as como juegos de roles acerca de
cmo proceder ante ellas.

Felicidades, lo hicieron muy bien!

En familia realizar tarjetas con las caractersticas de los diferentes

climas, en otra tarjeta a que regin natural pertenecen y en otra tarjeta
dibujar que tipo de vegetacin y fauna habitan.
Vamos a jugar memorama tendrn que
caractersticas. (Clima, informacin y dibujo.)
El que rena los 5 climas ganar.

coincidir

las

tres

Acabamos de recordar los diferentes climas y sus caractersticas,

por lo que ahora en familia vamos a elaborar un mapa mundial en
donde se van a pegar imgenes que recortaran de revistas y
peridicos a manera de collage de los pases que son mega
diversos y la manera coinciden la latitud y relieve con otros pases.
Veremos tambin la coincidencia de los pases con recursos
naturales renovables y no renovables que incluiremos en dicho
collage.

A travs de la informacin de atlas,

enciclopedias, libros y diversas
fuentes como internet la familia
puede participar en adivinanzas en
donde preguntemos en que pases
se encuentran diferentes energas
renovables y no renovables, adems
el clima que predomina en este, as
como
si
tenemos
informacin
adicional
como
su
relieve,
vegetacin, clima , sitios de inters y
si son mega diversos o no.

La construccin del mapa mundial con materiales diversos como

los recortes de peridicos y revistas o lo que se tenga a la mano
sera muy enriquecedor para la convivencia familiar y para que
el nio de rienda suelta a su creatividad.

Ayude a su hijo (a) a entender lo importante que es comparar sus

ideas con las explicaciones cientficas, apyelo en el uso de todos
los recursos informativos a su alcance como: videos, audio, textos,
juegos interactivos, Internet, etc., construidos por instituciones
dedicadas a la investigacin. Algunos de estos materiales los podr
encontrar en los canales culturales de la televisin, enciclopedias,
revistas, internet, etc. Algunas sugerencias son:
http://www.nationalgeographic.com/biodiversidad/dwarf-planet.html
http://www.biodiversidad.gob.mx/.html
http://www.wikipedia.org/wiki/biodiversidad
http://www.monografias.com/trabajos11/biodiversidad
http://www.ecopibes.com/mas/desarrollo
Busque informacin acerca de modelo de desarrollo sustentable y
comenten y resalten los aprendizajes nuevos.

Haciendo de la actividad un juego realicen lo siguiente:

Reconozcan en un mapa Mundial los pases megadiversos y
su ubicacin con respecto al ecuador.
Reconoce la utilidad de los recursos naturales para la vida
cotidiana.
Busc informacin relacionada con el tema de las energas
renovables y no renovables en diferentes medios impresos y
electrnicos.
Reflexion sobre sus propias explicaciones y las de los
dems.
Identifica los aparatos elctricos que existen en casa y cul es
su consumo de energa.

Solicite a su hijo que observe las imgenes que vienen en su libro

52-53 e identifique las energas renovables y no renovables,
inagotables o permanentes que indican en los ejemplos y de que
manera podemos ayudar a conservarlas.

Compartan la actividad y que comenten en especifico de casa,

escuela y localidad.

Motive a su nio para que busque informacin que sea de su inters

de la regin donde viven, apoyado por ustedes paps.
Retomen actividades que inviten al nio a escribir y a leer en casa con
ayuda de diferentes materiales impresos: peridicos, revistas,
cuentos, novelas, propaganda de los centros comerciales, entre otros.

Felicidades, lo hicieron muy bien!

Anime a su hijo(a) para que describa aquellos sentimientos que

identifica como nuevos y los compare con aquellos que tena cuando
era pequeo(a). Luego pdale que dibuje o describa algunas de las
situaciones en las que se genera un gran enojo, frustracin, vergenza
o tristeza.
Juntos reflexionen en la capacidad que tenemos las personas para
experimentar y distinguir estos sentimientos y la necesidad de
aprender a expresarlos adecuadamente para evitar daarse a uno
mismo y/o a los dems.

Retome junto con su hijo(a) los dibujos o descripciones que realiz la

semana anterior; luego juntos formulen formulan algunas alternativas
para expresar este tipo de sentimientos (un gran enojo, frustracin,
vergenza o tristeza) sin agredir o lastimar a alguien y recuperar la
calma. Algunas alternativas que se podran poner en prctica son:
ponerse a cantar a solas, escribir en una hoja lo que se est
sintiendo, hablar con alguien, etctera.
Una alternativa que tambin se puede emplear es Identificar a una o
algunas personas que pueden aconsejarles, en la casa y en la
escuela, a manejar sus emociones sin violencia y sin afectar su
dignidad y sus derechos.

Anime a su hijo(a) para que elabore una sencilla agenda personal

con algunos de los principales acontecimientos de su vida
cotidiana.
Luego pdale que identifique algunas de las acciones que le
gustara realizar en un futuro prximo, por ejemplo al terminar la
primaria e iniciar la secundaria. Sugirale que incluya asuntos
tales como el estudio, la recreacin, la familia, el deporte: qu me
gustara hacer? qu me gustara aprender? cmo puedo logra
lo que quiero? quin me puede apoyar para alcanzar mis metas?
qu acciones concretas puedo comprometerme a realizar?
Reflexionen juntos sobre el valor que tienen las acciones
presentes y las del futuro inmediato para alcanzar las metas ms
grandes e importantes de la vida.

Apoye a su hijo(a) para que juntos revisen su agenda personal e

identifiquen que en ocasiones algunas de las actividades
programadas tienen que aplazarse, incluidas las necesidades y
deseos presentes, porque stos requieren de tiempo o de
esfuerzo continuado. Por ejemplo, si se pretende comprar una
bicicleta, es necesario hacer un esfuerzo continuado para ahorrar
durante un tiempo considerable.
Reflexionen juntos sobre la importancia de identificar las
acciones inmediatas que nos permiten alcanzar metas
personales y compartidas ms amplias.

Narre a su hijo(a) la siguiente historia:

En la escuela se estn cometiendo toda una serie continuada de robos. Los
afectados son los alumnos ms pequeos, que adems han sido amenazados si
hacen o dicen algo. Padres y profesores estn indignados por lo que ocurre,
pero nadie dice nada sobre los agresores.
Mara, alumna de 6 grado, conoce a los ladrones. Son alumnos de 5 y de 6, y
quien los capitanea es amigo de ella. Mara ha comentado con su amigo que
est muy mal que roben y, sobre todo, que amenacen a los nios; el jefe le ha
dicho que no se meta en sus asuntos si quiere que sigan siendo amigos.
Mara se est planteando si debe decir lo que sabe para que termine de una vez
esta situacin desagradable para todos. Pero si los denuncia, su amigo, que est
considerado como un buen alumno, ser expulsado dada la gravedad de los
hechos; si calla sus compaeros ms pequeos seguirn sufriendo los robos y
amenazas.

Ahora reflexionen juntos sobre este caso. Algunas preguntas que

pueden orientar la reflexin son las siguientes:
Debe callarse Mara?
Qu es mejor, el bien de los alumnos o el bien de su amigo?
Estara bien acusar a su amigo?

Recuerde con su hijo(a) la historia de la semana anterior o

alguna otra similar. Juntos analicen las posibles soluciones que
podra tener el dilema que plantea la historia. Pregntense por
qu aconsejara a los personajes tomar una u otra postura, a qu
cosas les dieron mayor peso para definirlas.
Observen que los seres humanos, cuando nos encontramos ante
situaciones donde puede haber varias soluciones o respuestas,
necesitamos de criterios para orientar nuestras decisiones, en
especial criterios que nos hagan pensar en los dems.
Concluyan que una forma de tomar decisiones es pensar en los
Derechos humanos de las personas.

Analice con su hijo(a) la siguiente situacin:

A Luisa le dieron un premio de 5000 pesos por ser la mejor alumna del
grupo; sin embargo, algunos de sus compaeros estn enojados con
ella porque consideran que ella tiene muy buena suerte y que no
merece el premio porque ella lo nico que hace es leer y estudiar, an
cuando no tengan examen.
Reflexionen juntos sobre el caso. Pueden utilizar para la reflexin
preguntas como las siguientes:
El pasar o reprobar un examen es cosa de suerte?
Ser justo que Luisa reciba el premio?
Se debieron considerar otros factores para otorgar el premio? Por
ejemplo: la pobreza de la familia, el desempeo deportivo o la
cantidad de amigos que se tiene.
Concluyan en que la justicia tambin incluye el premiar el empeo y
esfuerzo que las personas ponen para alcanzar sus metas.

Anime a su hijo(a) para que elabore un proyecto de vida a corto

(seis meses o un ao) y mediano plazo (de uno a tres aos) en el
que incluya algunas de las metas que le gustara lograr.
Luego pdale que ordene sus metas por orden de importancia.
Ahora juntos describan las acciones que seran necesarias para
lograr esa meta. Es importante que identifiquen aquellas acciones
que se refieren al esfuerzo personal y las que requieren del apoyo
de los dems.

Felicidades, lo hicieron muy bien!

Artes Visuales:
Sugiera a su hijo asistir a alguna exposicin de artes grficas o algn
museo y observen las exposiciones.
Explique a su hijo que hay dos tipos imgenes: figurativa y abstracta.
Comntele que las figurativas son aquellas que representan imgenes
reales y tangibles, en cambio las abstractas representan estados de
nimo o sentimientos.
Pregntele si de las imgenes que est observando pudo reconocer
cules son de cada tipo.

Artes Visuales:
Invite a su hijo a representar una imagen abstracta y otra
figurativa, a travs de un dibujo, una pintura o una escultura
con plastilina o cualquier material moldeable que tenga en
casa.

Expresin Corporal:
Platique con su hijo sobre los bailes,
indague cules son sus gustos sobre
los distintos tipos de baile.
Comente con el cules eran sus
gustos en cuanto a baile, cuando
ustedes padres de familia eran
jvenes de la edad de su hijo y
cules son ahora.

Expresin Corporal:
Invite a su hijo a que el elija la msica de su agrado e
intenten juntos bailar el ritmo seleccionado.
Ahora usted mustrele algunos pasos de baile que
vayan acorde a los ritmos que estn escuchando.
Anmelo y motive el gusto por el baile.

Msica
Invite a su hijo a escuchar y a identificar msica
tradicional mexicana, en especial la del estado de
Jalisco.
Escchenla con atencin y pregntele que si puede
percibir los sonidos de algunos instrumentos.

Msica
Continuando con alguna cancin popular mexicana,
rescaten la letra de la cancin y comenten si en sta
se mencionan algunas regiones de su estado o pas,
o formas de hablar particulares de la regin.

Teatro
Invite a su hijo a observar una obra de teatro o un programa
televisivo y dialoguen sobre los trabajadores que no son los
actores que salen a escena sino aquellos que hacen posible
la realizacin de la escenografa, iluminacin, vestuario,
musicalizacin, efectos especiales, etc.

Teatro:
Sugirale elaborar una maqueta o dibujo de una escenografa teatral
o programa televisivo.

Felicidades, lo hicieron muy bien!

Otra opcin pueden ser los programas Educativos. Eleccin de

programas educativos en familia por ejemplo: Canal 11, canal 12,
canal 14, canal 22 y canal 7, o cualquier programa que puedas
compartir de los hechos que acontecen. Recuerda que si no tienes
televisin escucha la radio o pregntale a tus paps.
TE DESEAMOS XITO EN TUS TAREAS