Guia Integrada de Actividades Pas v5

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -
Escuela: Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera

Curso: procesamiento Analgico de Seales
Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Programa: Ingeniera Electrnica

Cdigo: 299007
Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El aprendizaje de los contenidos de este curso se aborda desde la estrategia basada en problemas, la cual est distribuida en todo
el curso a lo largo de diferentes actividades clasificadas en una actividad preliminar y cinco fases: En la primera fase se aborda de
manera individual la lectura y anlisis del problema, en la segunda fase el participante describe detalladamente todas las seales y
sistemas conocidos (variables conocidas) y hace un listado de caractersticas asociadas a cada sistema y a cada seal, luego, en
una tercera fase el estudiante determina las seales desconocidas mediante el uso de la operacin de convolucin, adems usa el
anlisis de Fourier para describir cada uno de los subsistemas involucrados desde el punto de vista de la frecuencia (anlisis de
espectro) en este punto cuenta con el apoyo del grupo y del tutor dentro del foro de trabajo colaborativo destinado para ello. La
fase 4 es muy importante, en esta el participante puede utilizar una herramienta de software para verificar los resultados tericos
(validacin) obtenidos en las fases previas, y finalmente en la fase 5, se construye el informe grupal del trabajo.
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
De acuerdo a Saavedra1 la medicin y anlisis de vibraciones es utilizado, en conjunto con otras tcnicas, en todo tipo de industrias
como tcnica de diagnstico de fallas y evaluacin de la integridad de mquinas y estructuras. En el caso de los equipos rotatorios
(motores) la ventaja que presenta el anlisis vibratorio respecto a otras tcnicas como tintas penetrantes, radiografa, ultrasonido,
etc., es que la evaluacin se realiza con la mquina funcionando, evitando con ello la prdida de produccin que genera una
detencin.
Un instrumento de medida de la vibracin est compuesto por las siguientes etapas:
Figura 1. Etapas de un sistema de anlisis de vibraciones
El objetivo del anlisis de vibraciones es poder extraer el mximo de informacin relevante que ella posee. Para esto existen
diferentes tcnicas de anlisis tanto en el dominio tiempo como en el dominio frecuencia, las cuales tienen sus propias ventajas
1 La medicin y anlisis de las vibraciones como tcnica de inspeccin de equipos y componentes, aplicaciones, normativas y certificacin.
Saavedra. 2001.
1


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para algunas aplicaciones en particular. Por otra parte uno de los problemas ms serios en las mquinas y estructuras es el riesgo
de una falla catastrfica debido a la generacin de grietas en ellas. A pesar de que las mquinas y estructuras son cuidadosamente
diseadas y minuciosamente inspeccionadas, tanto antes de su puesta en servicio como peridicamente durante su vida operativa,
hay antecedentes en la literatura del colapso de plantas debido a ejes y estructuras agrietadas.
La Figura 2 muestra una viga simplemente apoyada, la cual tiene una grieta transversal de profundidad de un 40% del ancho de
ella. La figura 3 muestra el comportamiento vibratorio de esta viga agrietada cuando se le aplica una fuerza transversal senoidal
f ( t ) con frecuencia f = 83 (Hz), y amplitud 10 Newtons.
Figura 2. Viga agrietada sometida a un esfuerzo transversal
Figura 3. Aceleracin en el nodo 3
El preamplificador tiene una ganancia de 10000, adems, se puede decir que una expresin matemtica que aproxima el
comportamiento de la aceleracin de la barra es:
a ( t )=0.0005 cos ( 166 t ) +0.00025 sin ( 249 t ) +0.00005 sin ( 8300 t ) +v (t )
(1)


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Donde v (t ) se considera ruido de la medida. El acondicionador de seal permite eliminar el ruido. Considere tambin que el
detector es un filtro pasa banda cuyo comportamiento esta expresado por la siguiente ecuacin diferencial:
y left (t right ) +66000y' left (t right ) +1040000000y(t)=70000x'(t)+70000000x(t)

Donde
y (t)
es la salida del filtro y
x (t) es la seal de entrada.
Los datos exactos de a ( t ) estn en el ANEXO 2. Se pretende hacer uso de las diferentes herramientas estudiadas en el curso
de procesamiento analgico de seales y del diagrama de bloques de la Figura 1, para solucionar los cuestionamientos
mencionados en la siguiente sntesis de actividades:
Temticas a desarrollar: Reconocimiento del curso
Nmero de semanas: 2
Entorno: Aprendizaje
Colaborativo, Entorno de
conocimiento, y entorno
de evaluacin.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Preliminar: Leer cuidadosamente el documento Resolucin de Problemas y
luego participar en el foro
Actividad individual
Fecha: 24/AGO/2016 al
06/SEP/2016
Productos
acadmicos y
ponderacin de
la actividad
individual
Momento de
evaluacin: Inicial
Actividad colaborativa*
Productos
acadmicos y
ponderacin de
la actividad
colaborativa

0. En el foro fase preliminar presentarse ante Presentacin en el
sus compaeros indicando sus datos personales, foro preliminar (5
de contacto (Skype, e-mail personal, telfonos, puntos)
etc.)
1. Ingresar al entorno de aprendizaje colaborativo
en el foro Fase Preliminar y determinar segn
su criterio cul de los roles asumir en el grupo
de trabajo colaborativo, de acuerdo al siguiente
listado: Moderador, Colaborador, Evaluador,
Creativo, y relacionista.
Entrega informe
individual teniendo
en cuenta la
estructura y pautas
de calidad descritas
en el ANEXO I.
El moderador dirige, coordina, orienta, motiva, y

controla a los otros integrantes, dependiendo, de
quien asuma este rol, puede ejercerlo de forma
autocrtica, consultiva, democrtica, anrquica,
orientadora o relajada. El colaborador secunda,
complementa, apoya, sustenta y respalda la
labor de todo el equipo, especialmente de quien
asuma el rol de moderador. El creativo sugiere,
innova, crea y propone nuevas cosas y nuevas
formas de hacerlas. El relacionista cuida todo lo
que tiene que ver con la armona tanto entre los
integrantes del equipo, como con las personas
ajenas a l. El evaluador es el crtico (basado en
argumentos), el que vuelve a centrar al equipo
cuando ste se dispersa y evala tanto los
resultados como los procedimientos.
(7 puntos, de
acuerdo a rbrica
analtica de
evaluacin )
2. Estudiar la estrategia como tal, especialmente

enfocndonos en problemas de ingeniera,
para ello es necesario que usted se dirija al
entorno de conocimiento para leer
cuidadosamente el documento resolucin de
problemas y luego pueda participar con
argumentos suficientes en el

Cdigo: 299007
Determinar junto con el grupo el

Rol que cada uno de los
participantes asumir para todo el
curso acadmico.
Rol
Moderador
Colaborador
Evaluador
Creativo
Relacionista
Participante
2. Debatir en el foro de la fase

preliminar las respuestas a los
cuestionamientos de la fase
individual
*Tabla de asignacin
de roles (5 puntos)
*Participacin
argumentada
Aprendizaje basado
en problemas (8
puntos, de acuerdo
a rbrica analtica de
evaluacin )


Cdigo: 299007
foro para esta etapa, la participacin puede estar

enmarcada en la solucin a los siguientes
interrogantes usando sus propias palabras:
en qu consiste la resolucin de
problemas de ingeniera?
Cules diferencias existen entre la
resolucin de problemas de ingeniera con
el mtodo cientfico?
Cules son las etapas principales para
abordar la solucin de problemas de
ingeniera?
Cmo pueden aportar los diferentes
integrantes desde sus diferentes roles en
cada etapa de la solucin del problema?
Nota importante: Estimado participante usted

debe notar que todos los integrantes deben
aportar al desarrollo de los interrogantes del
problema planteados en cada fase que se
describe a continuacin, los roles mencionados
son un valor agregado para el trabajo en equipo,
pero no los exoneran de presentar aportes
significativos.
Temticas a desarrollar: Unidad 1: seales y sistemas

Nmero de semanas: 3
Fecha: 07/SEP/2016 al
27/SEP/2016
Momento de
evaluacin:
Intermedia
Entorno:
Aprendizaje
Colaborativo,
Entorno de
Conocimiento y
entorno de
evaluacin


Cdigo: 299007
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1 - Anlisis: Leer el problema e identificar las seales y sistemas
involucrados
Productos
Productos acadmicos y
acadmicos y
Actividad
ponderacin de la actividad
ponderacin de la
colaborativa*
individual
actividad
colaborativa
En esta etapa el estudiante lee
Presentar un informe en el
NA
NA
detenidamente el problema planteado al
entorno de evaluacin y
inicio de esta gua.
seguimiento en el enlace
Puede orientarse respondiendo los
Producto de la fase 1.
siguientes cuestionamientos y debatiendo
El informe debe usar la
las respuestas en el foro de la Fase 1.
estructura y condiciones de
calidad para entregas
individuales descrita en el
Al graficar los datos de a(t) que
ANEXO I de esta gua. (60
encuentra en el ANEXO 2, se
encuentra una tendencia similar a la puntos, de acuerdo a la rbrica
integrada de evaluacin).
figura 3 de esta gua? Hay
diferencias? Explique.
Cree usted que la seal a(t)
representa fielmente la respuesta
mecnica de una barra al someterla
a una vibracin senoidal externa?
Explique.
Cules considera que son las
unidades de medida de los ejes
horizontal y vertical de a(t)?
Cul estrategia debiese usar el
grupo para solucionar el problema
planteado? Explique
Considera pertinente el problema
planteado a su desarrollo como
profesional de la ingeniera
electrnica o de telecomunicaciones?
Explique
*Diligenciar el trabajo hecho en esta
actividad usando el e-portafolio


Cdigo: 299007
Temticas a desarrollar: Unidad 1: seales y sistemas

Nmero de semanas: 3
Fecha:
Momento de
Entorno: Aprendizaje Colaborativo, Entorno
28/SEP/20 evaluacin:
de Conocimiento y entorno de evaluacin
16 al
Intermedia
18/OCT/2
016
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2 - Caracterizacin: Describir las caractersticas de las seales y sistemas
solicitados
Actividad
colaborativa*
individual
colaborativa
Analizar las seales y
Entrega en el entorno de
En el foro de la
No se debe presentar producto
sistemas involucrados en evaluacin y seguimiento un
fase 2 puede
colaborativo
el problema, el anlisis
informe individual argumentado
ingresar a
est orientado por los
que describa cada seal y sistema preguntar al tutor
siguientes interrogantes:
involucrado en el problema de
y /o revisar y
acuerdo a la actividad mencionada. opinar sobre las
Cules caractersticas
La entrega se realiza en el enlace
preguntas hechas
tienen las seales a(t), f(t) Producto de la fase 2. El informe por sus
y a_3 (t)?:
debe usar la estructura y
compaeros
condiciones de calidad para
relacionadas con
Son peridicas?
entregas
individuales
descrita
en
el
las temticas de
Son de energa o de
ANEXO
I
de
esta
gua.
estudio.
potencia?
Son pares, impares? (100 puntos, de acuerdo a la
rbrica analtica de evaluacin)
Son continuas o
discretas?
Son seales
comnmente usadas?
Mencione cualquier
otra caracterstica
Cules caractersticas
tienen los sistemas de
amplificacin,
acondicionamiento, y
deteccin? Debe hablar
de:


Cdigo: 299007
Continuidad
Linealidad
Causalidad
Invarianza
Memoria
Dinmico o esttico
Mencione cualquier
otra caracterstica
Cada integrante del grupo

puede participar en el foro
fase 2, en este caso solo
para preguntar al tutor a
cerca de las propiedades
analizadas.
*Diligenciar el trabajo
hecho en esta actividad
usando el e-portafolio
Temticas a desarrollar: Unidad 2: Anlisis de Fourier
Fecha:
Momento de evaluacin: Entorno: Aprendizaje Colaborativo, Entorno
19/OCT/2016
Intermedia
de Conocimiento y entorno de evaluacin
Nmero de semanas: 4
al
15/NOV/2016
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3: Determinacin: Determinar analticamente la seal de salida del
detector
individual
Determinacin de
Participacin de cada estudiante
variables desconocidas. dentro del foro colaborativo.
En este contexto cada
(Puntos=50, de acuerdo a los
participante del grupo
criterios de la rbrica analtica de
Actividad
colaborativa*
En el foro de la fase
3 puede ingresar a
preguntar al tutor
y /o revisar y opinar
colaborativa
No se debe presentar producto
colaborativo

debe usar las tcnicas
presentadas en la
unidad 2, para
determinar
analticamente (no
computacional) la seal
de salida del detector
Cul considera que es
la funcionalidad del
detector?
evaluacin).
Informe individual de los procesos

analticos realizados y que
responda a todos los interrogantes
descritos anteriormente, este
informe se debe enviar en el
entorno de evaluacin y
seguimiento en el espacio
Producto de la fase 3. El informe
debe usar la estructura y
Adems, se requiere
condiciones de calidad para
determinar
entregas individuales descrita en el
analticamente (no
ANEXO I de esta gua.
computacional) las
(puntos=110, de acuerdo a los
transformadas de
criterios de la rbrica analtica de
Fourier de f(t), a(t) y de evaluacin)
la seal de salida del
detector, luego dibujar
sus espectros, tambin
se hace necesario
determinar la serie de
Fourier correspondiente
a la seal a(t). Por otra
parte se requiere
determinar la potencia
promedio de la seal de
salida del detector y de
f(t).

Cdigo: 299007
sobre las preguntas

hechas por sus
compaeros
relacionadas con las
temticas de
estudio.
Aunque el informe es
individual, cada
estudiante debe
participar en el foro y
socializar con sus
compaeros las
respuestas obtenidas
con el fin de poder


Cdigo: 299007
debatir en grupo, para

as poder encontrar las
respuestas correctas.
*Diligenciar el trabajo
hecho en esta actividad
usando el e-portafolio
Temticas a desarrollar: Unidad 2: Anlisis de Fourier
Nmero de semanas: 2
Fecha: 16/NOV/2016 al
29/NOV/2016
Momento de
evaluacin:
Intermedia
Colaborativo, Aprendizaje
prctico, Entorno de
Conocimiento y entorno de
evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 4 - Simulacin: Simular todo el sistema teniendo en cuenta las dos
representaciones de a(t)
Productos acadmicos
y ponderacin de la
actividad individual
10
Actividad
colaborativa*
ponderacin de la
actividad colaborativa

Validacin de resultados en el entorno de
aprendizaje prctico. En esta instancia
cada participante ingresa a dicho entorno
y usa los enlaces presentados (caja de
herramientas) para descargar al menos
una de las herramientas computacionales
de simulacin que se presenta all, luego,
usa el software para simular todo el
procesamiento de seal descrito en la
Figura 1 considere dos casos: cuando a(t)
es la seal del Anexo 2 (datos exactos), y
cuando a(t) es la seal de la expresin (1)
(datos tericos), para validar los
resultados obtenidos en las fases
anteriores

Cdigo: 299007
Los resultados de las

NA
simulaciones (todas las
seales) debe
compartirlas en el foro
para la fase 4 ubicado
en el entorno de
aprendizaje colaborativo,
en un archivo Word
usando formato IEEE con
su nombre (ejemplo:
freddy_info_practica.doc)
.
NA
Total: 30 puntos, de
acuerdo a los criterios
de la rbrica analtica de
El estudiante puede enviar sus preguntas evaluacin
relacionadas con el manejo del software
en el foro para validacin de resultados,
que estar disponible durante la fase 3, y
4 en el entorno de aprendizaje prctico.
*Diligenciar el trabajo hecho en esta
actividad usando el e-portafolio
Temticas a desarrollar: Evaluacin final
Nmero de semanas: 2
Fecha: 30/NOV/2016 al
12/DIC/2016
11
Momento de
evaluacin: Final
Colaborativo, Aprendizaje
prctico, Entorno de
Conocimiento y entorno de
evaluac


Cdigo: 299007
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 5 - Consolidado: Corregir y seleccionar las mejores respuestas de las
fases anteriores
Productos acadmicos
y ponderacin de la
actividad individual
Participacin con aportes significativos en

el foro de la fase 5 por lo menos tres das NA
antes del cierre del foro.
ponderacin de la
actividad colaborativa
Teniendo en cuenta los
acuerdos de grupo logrados
Durante esta fase
en el foro de la fase 5, el
dentro del foro para
estudiante designado con el
dicha fase el grupo
rol de colaborador
se pondr de
construye el informe grupal
acuerdo para
en el entorno de evaluacin y
seleccionar las
seguimiento en el espacio
respuestas a cada
Producto de la fase 5.
interrogante del
Finalmente el moderador
problema planteado
enva el informe realizado en
(todos las fases
pdf al entorno de evaluacin
anteriores) y los
y seguimiento. El informe
resultados de
IEEE debe contener las
simulacin que
siguientes partes: Ttulo,
consideren ms
resumen, Introduccin,
acertados (se debe
desarrollo del problema, y
incluir un anlisis
conclusiones (se aclara que
comparativo de los
no se pide el marco terico)
dos casos de
Total: 125 puntos, de
simulacin)
acuerdo a los criterios de la
rbrica analtica de
evaluacin
Actividad
colaborativa*
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante

dentro del grupo colaborativo
12
Roles y responsabilidades para la

produccin de entregables por los
estudiantes

Como se pudo observar cada fase de las
diseadas aborda la solucin de un
problema de ingeniera, y se trabaja en
equipo mediante aportes individuales y la
construccin de entregas individuales o en
equipo. Cada fase de la estrategia
menciona los tiempos y describe las
actividades a realizar.

Cdigo: 299007
Estos son los roles propuestos para el

desarrollo de las actividades colaborativas
de acuerdo a nuestra estrategia de
aprendizaje basado en problemas:
El moderador dirige, coordina,

orienta, motiva, y controla a los otros
integrantes, dependiendo, de quien
asuma este rol, puede ejercerlo de
forma autocrtica, consultiva,
democrtica, anrquica, orientadora o
relajada.
El colaborador secunda,
complementa, apoya, sustenta y
respalda la labor de todo el equipo,
especialmente de quien asuma el rol
de moderador.
El creativo sugiere, innova, crea y
propone nuevas cosas y nuevas
formas de hacerlas.
El relacionista cuida todo lo que tiene
que ver con la armona tanto entre los
integrantes del equipo, como con las
personas ajenas a l.
El evaluador es el crtico (basado en
argumentos), el que vuelve a centrar
al equipo cuando ste se dispersa y
evala tanto los resultados como los
procedimientos.
Al momento de disear y construir los

trabajos finales que se requieren en
algunas fases de la estrategia abordada,
se sugiere que cada tener en cuenta los
siguientes roles :
13
Compilador: Consolidar el documento

que se constituye como el producto
final del debate, teniendo en cuenta
que se hayan incluido los aportes de
todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de
las alertas para que avise a quienes
no hicieron sus participaciones, que
no se les incluir en el producto a
entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito
cumpla con las normas de
presentacin de trabajos exigidas por
el docente
Evaluador: Asegurar que el
documento contenga los criterios
presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los
dems integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algn
ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos
de entrega de los productos y enviar
el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a
los dems compaeros que se ha


Cdigo: 299007
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y
la mensajera del curso, que se ha
realizado el envo del documento.
Recomendaciones por el docente:

Participar a tiempo y con aportes significativos en cada una de las actividades
Leer toda la gua planteada para contextualizar previamente cada una de las actividades que va a realizar durante el periodo acadmico
Presentar sus dudas sobre la gua mediante el correo interno o en el foro general durante las dos primeras semanas de iniciado el curso.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Para todos los entregables excepto para el informe final se usar una de las siguientes normas, cuyas especificaciones encuentran al dar clic en el
vnculo:
APA Versin 3 en espaol.
IEEE.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
14


Cdigo: 299007
ANEXO I
Estructura y condiciones para entregas individuales.
Cada documento de entrega individual debe contener mnimo los siguientes componentes:
1. Portada: Debe incluir Nombre del participante, documento de identidad, grupo al que pertenece, nombre del curso, fase
de la gua a la que est respondiendo.
2. Introduccin: Esta parte del trabajo debe responder a interrogantes como: Qu encuentra el lector en su informe?
Por qu hizo el informe? Para qu se puede usar este informe? Qu estrategias us para resolver este informe?
Mximo debe ser una pgina, y recuerde que no se admiten copias de internet, esta redaccin debe ser hecha por el
autor del trabajo.
3. Objetivos: En esta parte debe indicar cul es la finalidad o finalidades que persigue al realizar este informe.
4. Cuerpo: Esta parte del informe es la ms importante, en ella se incluye la solucin a los cuestionamientos planteados,
los desarrollos tericos, las grficas resultantes, etc. No se aceptan copias literales de documentos de internet que no
den crdito al autor de las mismas, si no se menciona el autor se estara incurriendo en plagio, ms grave an si el autor
es un compaero suyo.
5. Conclusiones: Finalmente el informe debe hablar de los nuevos conocimientos adquiridos durante el desarrollo de las
tareas propuestas para elaborar el informe. Recuerde que las conclusiones no deben ser un recuento de sus
actividades, sino que debe hablar de conceptos tericos del curso.
6. Bibliografa: Debe usar algn formato estandarizado, puede usar APA o IEEE.
El formato final de entrega es pdf. El nombre del archivo debe estar compuesto por el primer apellido del autor, seguido de la
fase que se est trabajando, por ejemplo si su apellido es Rodrguez, y usted va a presentar el informe correspondiente a la
fase 2, entonces el nombre final del archivo debe ser: Rodriguez-fase2.pdf
15

ANEXO 2
Datos exactos de la aceleracin medida en la barra
tiempo
0,0002
0,0004
0,0006
0,0008
0,001
0,0012
0,0014
0,0016
0,0018
0,002
0,0022
0,0024
0,0026
0,0028
0,003
0,0032
0,0034
0,0036
0,0038
0,004
0,0042
magnitud
0,000143829
0,000244848
0,000295349
0,000372828
0,000465074
0,000510249
0,000546948
0,00058425
0,000691738
0,000609508
0,00066315
0,000613717
0,000547665
0,000541787
0,00053813
0,000448902
0,000421378
0,000302797
0,000265274
0,000190708
0,000120707
16

Cdigo: 299007

0,0044
0,0046
0,0048
0,005
0,0052
0,0054
0,0056
0,0058
0,006
0,0062
0,0064
0,0066
0,0068
0,007
0,0072
0,0074
0,0076
0,0078
0,008
0,0082
0,0084
0,0086
0,0088
0,009
0,0092
0,0094
0,0096
0,0098
0,01
0,0102
0,0104
0,0106
0,000116531
0,00011904
5,36735E-05
3,54429E-05
2,39444E-05
-2,16071E-05
-2,32853E-06
-4,96024E-05
3,00005E-05
1,98074E-05
3,81344E-05
2,33781E-05
-2,08969E-05
-1,08779E-05
-9,24353E-05
-4,60682E-05
-0,000121867
-0,000154497
-0,000203195
-0,000226797
-0,000353772
-0,000332284
-0,000415265
-0,000530494
-0,000540699
-0,000578645
-0,000642238
-0,000589617
-0,000684236
-0,00069494
-0,000666024
-0,000602272
17

Cdigo: 299007

0,0108
0,011
0,0112
0,0114
0,0116
0,0118
0,012
0,0122
0,0124
0,0126
0,0128
0,013
0,0132
0,0134
0,0136
0,0138
0,014
0,0142
0,0144
0,0146
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Gua Integrada de Actividades

Figura 1. Etapas de un sistema de anlisis de vibraciones

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Figura 2. Viga agrietada sometida a un esfuerzo transversal

Figura 3. Aceleracin en el nodo 3

a ( t )=0.0005 cos ( 166 t ) +0.00025 sin ( 249 t ) +0.00005 sin ( 8300 t ) +v (t )

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y left (t right ) +66000y' left (t right ) +1040000000y(t)=70000x'(t)+70000000x(t)

es la salida del filtro y

x (t) es la seal de entrada.

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El moderador dirige, coordina, orienta, motiva, y

2. Estudiar la estrategia como tal, especialmente

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Determinar junto con el grupo el

2. Debatir en el foro de la fase

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foro para esta etapa, la participacin puede estar

Nota importante: Estimado participante usted

Temticas a desarrollar: Unidad 1: seales y sistemas

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Cada integrante del grupo

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Informe individual de los procesos

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sobre las preguntas

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debatir en grupo, para

Temticas a desarrollar: Unidad 2: Anlisis de Fourier

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