Universidad de Concepcin

Facultad de Educacin
Dpto. Currculum e Instruccin
Pedagoga en Espaol

Estudio de aprendizaje:
Escritura de un ensayo argumentativo

Nombre: Andrea Mardones Garca

Profesora: Mariana Aillon N
Asignatura: Taller de prctica especialidad

Concepcin, 25 de abril de 2016

1.

Definir el contenido de la asignatura Lenguaje y Comunicacin que se ensear, a

partir del eje de comprensin o produccin de textos.

El contenido que se abordar en este estudio de aprendizaje ser la escritura de un ensayo

argumentativo, especficamente la introduccin de este.
1.1. Indicar el nivel y programa de estudio donde se presenta el contenido, y en qu unidad
se aborda.
El nivel elegido para la aplicacin de la Leccin es tercero medio, en especfico se
trabajar con el tercero medio B. El contenido a abordar se encuentra en el programa de
tercero medio en la unidad N1 titulada La argumentacin, especficamente, en la
subunidad N2 El discurso argumentativo.

1.2 COMPLEJIDAD DEL CONTENIDO

a) ASPECTOS CRTICOS DEL CONTENIDO
Para que los estudiantes puedan elaborar un ensayo argumentativo es necesario que
manejen algunos aspectos esenciales de este contenido como identificar la estructura
bsica de un ensayo, de esta estructura debe saber principalmente identificar el
planteamiento del problema incluyendo la formulacin de una tesis, puesto que esto es lo
que se les pedir que realicen durante la leccin. Tambin deben conocer el resto de las
estructuras las que son la exposicin de los argumentos y la conclusin.
Otro aspecto crtico es tener muy claro cmo formular la tesis, puesto que ser la idea que
deber defender en su ensayo.
Tambin es necesario que pueda elaborar argumentos slidos, concretos, que realmente
sustente su punto de vista.
Y por ltimo es importante que el estudiante pueda argumentar por escrito, puesto que
significa un proceso ms complejo que hacerlo de manera oral.

b) ELEMENTOS DISCIPLINARIOS CLAVES Y ASPECTOS QUE SE VARIARN.

Elementos disciplinarios claves
De acuerdo a los aspectos crticos identificados, los elementos disciplinarios claves para
la comprensin del contenido son:
a) saber con exactitud qu es un ensayo argumentativo, lo que en palabras de Weston
(2006) es definido como Un ensayo basado en argumentos es, a menudo, una
elaboracin de un argumento corto, o de una serie de argumentos cortos vinculados
entre s por una construccin ms extensa. (p. 97).

b) Por otro lado es necesario distinguir entre tesis y argumentos, puesto que, ambas
estructuras se deben desarrollar en un ensayo y son estas las que presentan mayor
dificultad a la hora de su elaboracin. En palabras de Prez y Vega (2007) estos
conceptos se definen como La tesis u opinin es la idea fundamental en torno a la
que se reflexiona; puede aparecer al principio o al final del texto ocupando el lugar
de la conclusin. (p. 30) mientras que los argumentos se definen como Los
argumentos: son los hechos las pruebas, los datos que el sujeto argumentador
transforma en razones que apoyan su opinin. (p.30)
c) Tambin es necesario mencionar la relacin de los argumentos con la tesis, ya que,
no se trata simplemente de elaborar argumentos por querer hacerlo, sino que estos
argumentos deben sustentar y fundamentar la tesis. lvarez (2004) seala que La
pertinencia de los argumentos es, en este sentido, crucial. Un argumento que
presente una relacin dbil con respecto a la tesis podr ser fcilmente refutado.
d) Otro elemento clave es la distincin entre la argumentacin oral y la escrita, esta
ltima es la que presenta mayor complejidad y la que para este estudio de
aprendizaje los alumnos deben desarrollar, lvarez (2004) menciona lo siguiente
Ms difcil an es la argumentacin escrita. En este caso () el individuo tiene
que producir solo, en ausencia del destinatario, un texto monocontrolado, en el que
sin embargo tiene que considerar las opiniones del ausente.

Aspectos que se variarn

Por su parte, los aspectos que se variarn sern en primer lugar el tipo de ensayo que se va a
utilizar, ya que se trabajar netamente con el ensayo argumentativo.
Otro aspecto a variar es el empleo de conectores que se usan con frecuencia en un texto
argumentativo, estos son, de tipo causal y consecutivo.
Y como ltimo aspecto, tenemos el uso de la estrategia o el esquema de escritura que los
alumnos utilizaran para guiar la escritura de su ensayo.

c) Sealar la importancia de este contenido para el desarrollo de competencias de

comprensin o produccin textual, en el nivel de acuerdo al curriculum vigente.
La importancia de este contenido radica en que este tipo de ensayo es necesario para los
estudiantes, puesto que les permite pensar por s mismos desarrollando sus propias ideas u
opiniones. A travs de este tipo de contenido se pretende que los estudiantes se apropien de
la estructura argumentativa y la pongan en prctica en sus construcciones (orales o escritas)
diarias.

2. Elaboracin del plan de la leccin 1 (Clase 1)

Para desarrollar esta dimensin defina lo siguiente:
2.1. Cmo se evaluarn los conocimientos previos de los estudiantes. Elaborar un breve
pre-test focalizado en la evaluacin de los aspectos del contenido (objeto de aprendizaje)
que se variarn. Este instrumento debe ser construido a partir de un ejercicio de aplicacin
del contenido y preguntas de reflexin o metacognicin respecto del mismo.
Esta evaluacin es formativa y constituye un punto de partida para identificar los
conocimientos previos que los estudiantes manejan respecto del contenido.

2.2. Qu aspectos del contenido se abordarn. Mencionar los aspectos del contenido que se
variarn o manipularn para lograr el aprendizaje. A partir de estos se planifica la secuencia
didctica de las actividades tericas y prcticas, a travs de las cuales se abordar los
aspectos variados, considerando el tiempo de la clase.
La secuencia debe considerar:
Aplicacin del pre- test.
Revisin del contenido desde la dimensin terica (disciplinaria).
Actividades prcticas de comprensin o produccin para aplicar el contenido, que
requieran de la explicitacin de los aspectos claves manipulados para lograr el aprendizaje.
Aplicacin de un postest, correspondiente al mismo instrumento del pre-test, que enfatiza
el proceso metacognitivo del estudiante acerca de la aplicacin y manejo del contenido
intencionado en la leccin.

2.3. Con qu estrategias metodolgicas. Seleccionar las estrategias metodolgicas que son
propias de la comprensin y produccin de textos. Las estrategias deben ser ms deuna, se
trata de mostrar al objeto de aprendizaje desde dos o ms perspectivas.

3. Materiales para realizar la leccin de aprendizaje

3.1. Para elaborar el diseo o planificacin, utilizar los materiales necesarios, tales como:
- Programas de estudio.
- Referencias tericas.
- Textos para ejecutar el pre y post test, y las actividades prcticas.

Bibliografa
lvarez, G. (2004). Textos y discursos. Introduccin a la lingstica del texto. Talcahuano,
Chile: Editorial Universidad de Concepcin.

Prez, M. y Vega, O. (2007). Tcnicas argumentativas. Santiago, Chile: Ediciones

Universidad catlica de Chile.

Weston, A. (2006). Las claves de la argumentacin. Barcelona, Espaa: Editorial Ariel,

S.A.